部编版四年级下册语文《三月桃花水》教学设计

4、《三月桃花水》教学设计

学习目标：

1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，读准多音字

“和”，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。

2.体会语言的优美，以及作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

3.有感情地朗读课文。

学习重难点：体会语言的优美，以及作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

第一课时

课时学习目标：

1、能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，读准多音

字“和理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。

2.体会语言的优美，以及作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

教学过程：

一、师生谈话，导入课题。

1、春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。同学们，大家一起来听听这些声音，你知道这都是什么声音吗？春天来了，春雨淅沥，鸟鸣悠扬，那三月的桃花水也奔跑起来了！

今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题。）

2、简介三月桃花水：农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。

3、刘湛秋简介，学生初步了解。

刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

绮丽应和谈心

3、自由读词语，读准字音。

重点强调：“和”是多音字，有四个读音。

hé

母亲是和平的信使，给邻里之间带来了和睦。

hè

那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。

huò

奶里和点儿糖。

huó

妈妈今天一大早就起来和面了。

4、做识字游戏，巩固本课生字。

5、指名读词语，相机解释词语意思。

绮丽：鲜艳美丽。回旋：盘旋，转动。

应和：呼应，附和。纤细：细微，细小。

（二）读懂文意

1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

3. 带着问题读，想一想:三月的桃花水给你留下了什么印象？可以用课文中的原句来回答。

（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）

也可以用课文中的原句来回答。

三月的桃花水，是春天的竖琴。

三月的桃花水，是春天的明镜。

4、我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）

5、教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

三、再读课文，深入分析。

（一）学习第一自然段

1.学生自由朗读第一自然段，读完思考：作者的总起方式很特别，你发现了吗？

课件出示：

是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段）

3.教师引导：“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳动听。）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮、耀眼、顺滑。）

（二）学习第2-6自然段。

1.自读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？记得把自己认为优美的语言画出来。

课件出示：

啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。

2.结合学生的回答，教师相机点拨：

“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）

流动的水在舞动朝霞，写出了朝霞的形态。

水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“桃花”“酒窝”（比喻）。

观看水中“桃花”“酒窝”的图片，感受作者笔下的美景。

3.分男、女生读描写“水声”（第一自然段）“水面”（第二自然段）的段落。

4.自主学习：

自由先读3、4自然段，然后再读5-6自然段，说一说：这两部分描写了桃花水的哪两个方面？

课件出示：

A、三月的桃花水，是春天的竖琴。

那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……

（1）预设：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？

（2）聆听竖琴的声音。体会作者用比喻的修辞手法，把三月的桃花水比作竖琴。突出了桃花水像竖琴一样悦耳动听。

（3）运用排比修辞手法的同时，兼用拟人、比喻等修辞手法，把”水声”与“拖拉机的鸣响”，“低语”与“谈心”，姑娘叮当声”与“铃声”巧妙地融合在一起。体会声音多变、轻柔、动听。作者把人、景、情融在各种声音之中，表现了春天农业生产的繁忙，告诉人们春天是美好的季节，是播种希望的李节。

（4）指导朗读，体会对桃花水的喜爱之情。

B、三月的桃花水，是春天的明镜。

它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……

（1）预设：三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？

（2）把三月的桃花水比作“明镜”“明镜”明亮，反射力强，比喻洁净的水面。

（3）运用排比和拟人的修辞手法，描写春天里美好的事物。“长发”形象地描绘出长长的柳丝披拂的婀娜姿态。＂一朵朵红莲”“一片片花瓣”是比喻，姑娘的脸颊、衣裳倒映水中，像红莲一样美丽，抖落的水珠像纷飞的花瓣一样动人。

（4）观看：燕子飞过天空，垂柳披上了长发，姑娘捧水水底红莲。

桃花水的光芒：干净、清澈、明亮

总结：三月桃花水的光芒见证了春天的美丽和农民的幸福生活。

（5）让我们伴着优美的音乐一起来读一读这四个自然段，注意读出三月桃花水的美哦！

5、交流2-6段中修辞手法的句子。积累优美语言。

四、拓展语言，感受三月桃花之美。

1、三月的桃花水，是竖琴能听，是明镜能看，它还能闻，你闻到了桃花水的什么味道呢？

2、你还想到了用什么方式感受桃花水的美？

五、自由朗读最后一自然段，思考：你从这句话中体会到了作者怎样的思想感情？

1.出示课文第7自然段：

啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

（1）预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”体会自己作者深深地迷恋、沉浸其中，表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。

（2）预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。

2.学生反馈汇报，教师指导：

这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

3、读完本文后，想一想：你喜欢桃花水吗？说说你的理由。