部编版四年级下册语文《三月桃花水》教学设计

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4、《三月桃花水》教学设计

学习目标:

1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字,读准多音字

“和”,理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。

2.体会语言的优美,以及作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

3.有感情地朗读课文。

学习重难点:体会语言的优美,以及作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

第一课时

课时学习目标:

1、能够正确认读“绮、和、谈”3个生字,读准多音

字“和理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。

2.体会语言的优美,以及作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

教学过程:

一、师生谈话,导入课题。

1、春水,滋润了大地,催生了万物。春天,是一个美丽的季节,到处都充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。同学们,大家一起来听听这些声音,你知道这都是什么声音吗?春天来了,春雨淅沥,鸟鸣悠扬,那三月的桃花水也奔跑起来了!

今天,我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的,下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧!(齐读课题。)

2、简介三月桃花水:农历三月江河水涨,此时正是桃花盛开的时节,所以被人们称桃花水或桃花汛。

3、刘湛秋简介,学生初步了解。

刘湛秋,1935年出生,安徽芜湖人。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

二、初读课文,整体感知。

(一)初读,解决字词。

1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。

2.出示词语。

绮丽应和谈心

3、自由读词语,读准字音。

重点强调:“和”是多音字,有四个读音。

母亲是和平的信使,给邻里之间带来了和睦。

那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响。

huò

奶里和点儿糖。

huó

妈妈今天一大早就起来和面了。

4、做识字游戏,巩固本课生字。

5、指名读词语,相机解释词语意思。

绮丽:鲜艳美丽。回旋:盘旋,转动。

应和:呼应,附和。纤细:细微,细小。

(二)读懂文意

1.学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。

2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

3. 带着问题读,想一想:三月的桃花水给你留下了什么印象?可以用课文中的原句来回答。

(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)

也可以用课文中的原句来回答。

三月的桃花水,是春天的竖琴。

三月的桃花水,是春天的明镜。

4、我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)

5、教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。

三、再读课文,深入分析。

(一)学习第一自然段

1.学生自由朗读第一自然段,读完思考:作者的总起方式很特别,你发现了吗?

课件出示:

是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞手法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段)

3.教师引导:“是什么声音”――三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳动听。)“是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮、耀眼、顺滑。)

(二)学习第2-6自然段。

1.自读第二自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?记得把自己认为优美的语言画出来。

课件出示:

啊!河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。

2.结合学生的回答,教师相机点拨:

“呵,河流醒来了!”――一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人方法)

流动的水在舞动朝霞,写出了朝霞的形态。

水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”(比喻)。

观看水中“桃花”“酒窝”的图片,感受作者笔下的美景。

3.分男、女生读描写“水声”(第一自然段)“水面”(第二自然段)的段落。

4.自主学习:

自由先读3、4自然段,然后再读5-6自然段,说一说:这两部分描写了桃花水的哪两个方面?

课件出示:

A、三月的桃花水,是春天的竖琴。

那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮当声,像是大路上车轮滚过的铃声……

(1)预设:三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?

(2)聆听竖琴的声音。体会作者用比喻的修辞手法,把三月的桃花水比作竖琴。突出了桃花水像竖琴一样悦耳动听。

(3)运用排比修辞手法的同时,兼用拟人、比喻等修辞手法,把”水声”与“拖拉机的鸣响”,“低语”与“谈心”,姑娘叮当声”与“铃声”巧妙地融合在一起。体会声音多变、轻柔、动听。作者把人、景、情融在各种声音之中,表现了春天农业生产的繁忙,告诉人们春天是美好的季节,是播种希望的李节。

(4)指导朗读,体会对桃花水的喜爱之情。

B、三月的桃花水,是春天的明镜。

它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一朵朵红莲,她们捧起了水,像抖落一片片花瓣……

(1)预设:三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?

(2)把三月的桃花水比作“明镜”“明镜”明亮,反射力强,比喻洁净的水面。

(3)运用排比和拟人的修辞手法,描写春天里美好的事物。“长发”形象地描绘出长长的柳丝披拂的婀娜姿态。"一朵朵红莲”“一片片花瓣”是比喻,姑娘的脸颊、衣裳倒映水中,像红莲一样美丽,抖落的水珠像纷飞的花瓣一样动人。

(4)观看:燕子飞过天空,垂柳披上了长发,姑娘捧水水底红莲。

桃花水的光芒:干净、清澈、明亮

总结:三月桃花水的光芒见证了春天的美丽和农民的幸福生活。

(5)让我们伴着优美的音乐一起来读一读这四个自然段,注意读出三月桃花水的美哦!

5、交流2-6段中修辞手法的句子。积累优美语言。

四、拓展语言,感受三月桃花之美。

1、三月的桃花水,是竖琴能听,是明镜能看,它还能闻,你闻到了桃花水的什么味道呢?

2、你还想到了用什么方式感受桃花水的美?

五、自由朗读最后一自然段,思考:你从这句话中体会到了作者怎样的思想感情?

1.出示课文第7自然段:

啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。

(1)预设:课文最后一段直接抒情,“啊,沉醉”体会自己作者深深地迷恋、沉浸其中,表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。

(2)预设:“草如茵”“柳如眉”,两个比喻句,表现了三月桃花水的美好,令人心醉。

2.学生反馈汇报,教师指导:

这首散文诗写的是春水,作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

3、读完本文后,想一想:你喜欢桃花水吗?说说你的理由。

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