部编版四年级下册语文《三月桃花水》教学设计
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水教案3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水教案３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字。
教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。
教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)2、师：谁能来说说图中画了什么呢(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)师：它为什么要这样做呢让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]3、齐读课题。
(生：精卫填海)师：读过课题之后，你都想知道些什么呢(我想知道精卫是谁呀精卫是和我们一样大的小学生吗精卫从哪里来呀精卫要填哪里的海呀它把大海填平了吗精卫用什么填海呀)二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。
(生自读课文)2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
(生以组为单位自学生字)4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试(一名小老师到前边领读)三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。
部编版四年级下册《三月桃花水》教学设计及反思
《三月桃花水》教学设计核心素养目标：1.文化自信：了解三月桃花水之美，感受春的自然美景。
提升文化自信。
2.语言运用：感受文章的生动流畅以及语言的优美、意境的清新。
3.思维能力：学习抓住关键语句，初步体会文章内容和作者的思想感情。
4.审美创造：借助朗读，想象画面，体会三月桃花水之美。
发展学生的审美能力。
教学目标：1.会认”绮、谈”2个生字,掌握多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累课文中的好词好句,找出课文中运用比响、拟人、排比等修辞手法的句段，并体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
4.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
教学难点：体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：一、情景导入教师总结前面所学知识（出示课件3）：在前面的学习中，我们在《古诗词三首》中欣赏到了鲜活又恬静的乡村美景，在《乡下人家》中感受到了农家不同时节独特、迷人的景致，在《天窗》中感受到了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。
教师导入新课：今天，老师想邀请同学们一起来赏一幅景。
同学们，你听到了什么呢？生：我听到了潺潺的流水声。
教师：今天，我们就一起走进《三月桃花水》，感受春之美。
板书课题。
二、了解作者，走进作品教师：刘湛秋先生被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
其作品清新空灵，富有现代意识,手法新颖洒脱。
他的散文更是有一种田园美，让我们一起走进《三月桃花水》中，感受桃花水之美。
三、初读课文，学习字词（一）教师播放范读，学生认真感受。
（二）自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
（三）读词语课件出示词语，教师问：这两个标红词语同学们会读吗？学生齐读“绮丽”“谈心”，教师指导：注意要读准字音，“绮”是第三声，“谈”是前鼻音。
部编四年级语文下册《三月桃花水》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《三月桃花水》优质公开课教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景《三月桃花水》是部编四年级语文下册的一篇课文，讲述了孩子们在重庆桃花水游玩的故事。
通过这篇课文，学生可以了解重庆的风土人情和特色景观。
2. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解其中的人物形象和情感沟通。
•能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：激发学生对自然风景的热爱，培养学生的团队合作意识。
3. 教学内容1.课文朗读与理解：引导学生朗读课文，并通过问题启发学生对文中人物和事件的理解。
2.情感体验：通过讨论桃花水的美丽景色以及孩子们游玩的快乐场面，引导学生感受大自然的美好和人与自然的和谐。
3.听力训练：播放录音，让学生听一段课文录音，并做相关问题的听力练习。
4. 教学方法•听说读写结合，通过多种方式促进学生语言能力的提升。
•小组合作，鼓励学生合作探讨课文内容，共同思考问题。
•创设情境，让学生身临其境地感受课文情景，激发学生对文学作品的兴趣。
5. 教学流程1.开场导入：播放桃花水景色视频，引导学生感受课文背景。
2.课文阅读：师生共同朗读课文，学生耐心听讲。
3.集体讨论：提出问题，引导学生思考课文中的人物、情节，展开探讨。
4.分组讨论：小组合作，互相讨论并分享自己对桃花水的感受。
5.听力训练：播放课文录音，学生做听力练习。
6.总结讲评：教师对学生表现进行评价，总结课文精髓。
二、教学反思在本节课中，我尝试使用了多种教学方法，如听说读写结合和小组合作。
这些方法使得学生在课堂中积极参与，并且更好地理解和掌握了课文内容。
但在教学中也存在一些不足，比如时间分配不够合理，有些环节略显拖沓。
针对改进，我可以进一步优化教学流程，更加精细地设计每个环节的时间，确保学生在紧凑的时间内获得更多的学习收获。
同时，我还可以引入更多互动性强的教学活动，提高学生的学习积极性，让他们更主动地参与到课堂中来。
总的来说，这节课虽然取得了一定的效果，但仍有改进的空间。
部编版四年级下学期第一单元《4 三月桃花水》教案
部编版四年级下学期第一单元《4 三月桃花水》教案一. 教材分析《4 三月桃花水》是部编版四年级下学期第一单元的一篇课文。
这篇课文描绘了三月桃花水的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，易于引起学生的共鸣。
本文通过描绘桃花水的景色，让学生感受到大自然的神奇与美好，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。
但他们对于文中一些描绘细腻的句子仍需加以引导，帮助他们更好地理解课文。
此外，学生对于大自然的景色有一定的认知，但通过文字去感受、想象桃花水的美丽景色仍需加强。
因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们感受大自然的美好，激发他们的想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文中描绘的桃花水的美丽景色；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生感受大自然美景的能力，激发他们对大自然的热爱之情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，让他们学会用心去感受大自然的美好。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会桃花水的美丽景色；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中一些描绘细腻的句子，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学情境，让他们在情境中感受桃花水的美丽。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，品味课文语言的优美，感受桃花水的魅力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享他们对课文内容的理解和感悟。
4.想象教学法：启发学生发挥想象力，描绘出自己心中的桃花水美景。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、生字词、重点句子等。
2.音频：准备与课文相关的音乐或自然声音的音频。
3.桃花水图片：准备一些桃花水的图片，用于展示和引导学生想象。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文选自人教版四年级下册，主要描绘了桃花水的美丽景色，展现了大自然的魅力。
课文语言优美，富有诗意，通过描绘桃花水的景象，让学生感受到大自然的鬼斧神工。
这篇课文旨在培养学生对大自然的热爱，提高他们的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对大自然的事物充满好奇。
他们在学习过程中，需要通过朗读、感悟和想象，体会课文的优美语言和诗意画面。
此外，学生在生活中对桃花水有一定的了解，但可能并未深入思考其背后的含义。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会桃花水的象征意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握桃花水的美丽景色。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、想象等方法，体会课文的优美语言和诗意画面，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高他们保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会课文的优美语言和诗意画面。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，体会桃花水的象征意义，培养学生的审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、朗读感悟法、想象教学法等多种方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动形象的教学情境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示桃花水的图片，引导学生回忆生活经验，激发学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受桃花水的美丽景色，体会课文的诗意。
3.理解课文：引导学生逐段理解课文，分析桃花水的象征意义，讨论课文中表现大自然魅力的语句。
4.想象与感悟：让学生发挥想象，描绘自己心中的桃花水，分享自己的感悟。
5.小结与拓展：总结课文内容，引导学生关注大自然，提高保护环境的意识。
七. 说板书设计板书设计如下：美丽景色→ 象征意义八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、理解、想象和感悟等方面进行。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了春天美丽的风光。
课文语言优美，富有诗意，通过描绘桃花、绿水、春风等自然景象，展现了春天的生机与活力。
这篇课文旨在培养学生对春天的热爱，感受大自然的美好，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解基本内容。
但学生在欣赏文学作品、体会作者情感方面仍有待提高。
此外，学生对春天的认识和感受各有不同，需要在课堂上进行引导和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文中春天的美好。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会欣赏文学作品，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对大自然的热爱，激发学生积极向上的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会春天的美好。
2.难点：欣赏课文中的优美语言，感受作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
2.情感教学法：引导学生从课文中的细节描写中，体会作者对春天的喜爱之情。
3.合作学习法：小组内讨论、交流，提高学生们的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文音频：方便学生跟读、模仿。
2.相关图片：桃花、绿水、春风等春天的景象，增强学生对春天的认识。
3.教学课件：用于课堂展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设春天的情境，引导学生感受春天的美好。
然后简介课文作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）学生自读课文，边读边思考：课文描绘了春天的哪些景色？课文语言有什么特点？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文的语调、语气，体会作者的情感。
教师点评并指导学生改进朗读技巧。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字学生注意几生字的读音。
学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版语文四年级下册 4《三月桃花水》(教案)
四年级语文下册《三月桃花水》教学设计和教学反思《三月桃花水》教学设计【教学目标】1.会认”绮、谈”2个生字,掌握多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累课文中的好词好句,找出课文中运用比响、拟人、排比等修辞手法的句段，并体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
4.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
【教学难点】体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入张老师复习本单元的主题：在前面的学习中，我们在《古诗词三首》中欣赏到了鲜活又恬静的乡村美景，在《乡下人家》中感受到了农家不同时节独特、迷人的景致，在《天窗》中感受到了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。
张教师导入新课：今天，我们就一起走进《三月桃花水》。
二、初读课文，学习字词1.张教师领读词语，教师暂停，抽生读，解释“绮丽”，讲解多音字“和”。
2.教师播放范读视频。
3.张老师提供思维导读，教师暂停，学生有感情朗读。
三、精读课文，整体感知1.张教师引导学生领略春景。
2.张教师提问：为什么叫“三月桃花水”呢？解决问题的方法：①结合字面意思想象的方法。
②联系文章的方法。
③联系生活实际的方法。
3.教师暂停，学生回答：三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”。
4.张老师讲解第一自然段的两个疑问句，教师暂停，引导学生朗读,做到声断气不断。
5.张老师讲解第二自然段。
教师暂停，讲解“有一千朵桃花”“有一万个小酒窝”，是真的有一千朵桃花、一万个小酒窝吗？这里的数字是确数吗？学生：不是，是大约的数字。
教师：这里的数字是约数。
“一千朵”和“一万个”写出了桃花之多、漩涡之多。
6.张老师讲解4--6自然段。
教师暂停，学生读4--6自然段，并把气泡图补充完整。
四年级语文下册《三月桃花水》教案6篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案6篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1)一、班级情况分析：我班现有学生_人，都是比较务实的孩子，总体良好。
四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。
本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。
因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。
另外，转化后进生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反复，需要有耐心和信心。
二、教材简析：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
三、本册教学总的目的要求：1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字257个。
能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。
2、会读写560个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方;能听广播，说要点;能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思;在阅读时学会使用常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意;能详细复述课文。
认识省略号。
能初步读懂说明书，并按说明书操作。
6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙参观活动初步学会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。
初步学会写通知，学会给长辈写信。
会使用书名号。
掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》优秀教案
4.学生练习识记，教师巡视、纠正。
三、研读课文，重点探究1．指名读课文第 1、2 自然段。思考：谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？
预设：教师根据学生的回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整。
生：我觉得三月桃花水很美。课文中写道：“三月的桃花水，舞动着绮丽的 朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一 万个小酒窝，在水中回 旋。”这是多么美的景色啊！（教师板书：美）
优美的语言后，引导摘抄，培养学生积累的习惯。
4* 三月桃花水
这是一篇优美的散文，描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的 美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示 了春水 的可贵，春抒发了作者对大自然的热爱。文章词如玑、语如诗、景 文 如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有 本 “画”，“画”中有情。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间有问有答， 分 各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，读起来朗朗上口，听起来令人 析 身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇 皆是清新淡雅的词句，巧妙地运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，抒 发 了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
四、读写结合，学有所获 过渡：作者用如诗般精练、优美的语言，生动形象地描绘了三月桃花水的美 景，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”总 有一个季节让你陶醉，总有一处风景让你流连，那么赶快拿起笔，尽情描绘你心 中的那处风光吧。 1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。 小练笔：反复朗读课文中的优美句段，模仿着写一写某一季节的自然景观， 或写一写春天游园的见闻。 提示：可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，按照一定的顺序，写清楚这 处景观的特点或春天游园的所见所想，要写出自己的独特感受。 2.小组交流，集体评议。 3.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累 。
部编四年级语文下册第一单元《4.三月桃花水》教案
部编四年级语文下册第一单元《4.三月桃花水》教案一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，领会诗歌意境，感受春天的美好。
2.能够理解诗歌中的意象，学会用诗歌的语言描述美景。
3.能够认读生词，了解词语搭配和诗歌的韵律。
情感态度价值观1.培养学生热爱自然、热爱生活的态度。
2.启发学生对于美的感受与表达，提高学生的审美情感。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，感受诗歌意境。
2.识字认读，理解词语搭配。
难点1.理解诗歌中的意象。
2.用诗歌的语言表达对自然的感受。
三、教学过程第一课时导入：教师出示图片或实物，引导学生感受春天的气息，预热学习气氛。
学习活动： 1. 听课文录音，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学习课文《三月桃花水》，了解诗歌内容。
3. 讨论诗歌中的意象，引导学生进行描述和感受。
4. 学习并认读生词，掌握词语的意义和用法。
作业布置：背诵课文《三月桃花水》，准备朗读。
第二课时复习导入：学生背诵课文，进行朗读。
学习活动： 1. 学习古诗《江南春》，感受文学之美。
2. 对比两首诗歌的描述方式和意蕴，展开讨论。
3. 进行诗歌赏析，理解诗歌的意境和诗意。
4. 小组合作，选取自己喜欢的一个美好画面，用诗歌的语言写下来。
作业布置：完成课后习题，仿照《三月桃花水》的语言写一首自己的诗歌。
四、教学评价教学过程中，教师可以通过观察学生的课堂表现、听读表现和课后作业完成情况，综合评价学生的学习情况。
同时，鼓励学生多表达，提高学生的语言表达能力和审美情感。
五、教学反思在教学中，教师应该注重引导学生自主探究，激发学生对诗歌的热爱和对美的感受。
同时，要多与学生互动，让学生在交流中感受语言的魅力，激发学生的学习热情。
以上为《三月桃花水》教案，希望能够帮助到您的教学工作。
4三月桃花水第一课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：三月桃花水（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的三月桃花水的美丽景色和作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生感受桃花水的美丽。
（2）运用想象和联想，体会课文中描绘的场景。
（3）学会通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和珍惜。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的重点生字词。
3. 内容理解：理解课文描绘的三月桃花水的美丽景色和作用。
4. 情感体验：感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）感受课文中所描绘的三月桃花水的美丽景色和作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等方式展示桃花水的美丽景色，引导学生产生兴趣。
（2）板书课题：“三月桃花水”2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，指导停顿和语气。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文中所描绘的桃花水的美丽景色和作用。
5. 情感体验（1）学生闭眼想象课文中所描绘的场景，感受桃花水的美丽。
（2）学生分享自己的感受，教师引导。
6. 课堂小结六、板书设计三月桃花水美丽景色比喻、拟人作用七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
部编四年级语文下册《三月桃花水》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文下册《三月桃花水》公开课教学设计及教学反思一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解《三月桃花水》这篇课文的内容和寓意，掌握课文中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生对诗歌的感悟和表现能力，提高学生的朗读和演讲技巧。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱和对美好事物的向往，培养学生的审美情感和情感体验能力。
二、教学内容《三月桃花水》三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用图片或实物引入春天的美好景色，引发学生对水的联想，导入本节课的主题。
2. 学习课文（15分钟）师生共同朗读课文《三月桃花水》，引导学生理解课文内容和感受诗意。
教师讲解课文中的生词和句子，帮助学生掌握课文。
3. 课文赏析（10分钟）教师与学生共同分析课文的寓意和情感表达，引导学生深入理解课文背后的文学意义。
4. 课文演讲（15分钟）学生分组进行课文的朗读和演讲，培养学生的表达能力和情感表达能力。
5. 思维拓展（10分钟）教师与学生讨论春天的特点和桃花的象征意义，启发学生进行情感体验和思维拓展。
6. 总结反思（5分钟）教师对本节课的教学内容和学生表现进行总结和反思，鼓励学生继续保持对诗歌的热爱和探索。
四、教学反思本节课设计以《三月桃花水》这篇课文为核心，通过朗读、讲解、演讲等多种教学形式，帮助学生深入理解课文内容和提高情感体验能力。
但在实际教学过程中，发现部分学生表达能力较弱，需要进一步引导和练习；同时，课堂时间分配需要更加合理，以充分发挥学生的学习潜能。
下一步，我将结合学生的实际情况，调整教学策略，进一步提升教学效果。
以上为部编四年级语文下册《三月桃花水》公开课教学设计及教学反思，欢迎批评指正。
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计(推荐3篇) 部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计【第1篇】教材分析：《三月桃花水》是统编语文四年级下册第一单元第四课，这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比喻成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，抒发了作者对大自然的热爱。
教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文“总—分—总”的结构特点，积累有新鲜感的语句，感受作者对桃花水的喜爱和赞美。
教学重难点：1.积累文中有新鲜感的语句，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
2.鼓励学生在积累的基础上仿写。
教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣、导入新课在这一单元中，我们已经学习了《古诗词三首》《乡下人家》和《天窗》，淳朴的乡村、辽阔的田野，是一幅画，是一首诗。
谁给大家说一个描写田园的词语或背一首诗词呢？课件展示：欣欣向荣炊烟袅袅鸟语花香春意盎然草长莺飞花团锦簇落英缤纷繁花似锦风景如画美不胜收篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
——（宋）杨万里梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
——（宋）范成大茅檐低小，溪上青青草。
——（宋）辛弃疾西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——（唐）张志和“桃花流水”就是桃花水。
南方农历二三月间，江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称之为“桃花水”或“桃花汛”。
今天让我们一起走进这迷人的《三月桃花水》。
师板书课题，师生齐读课题。
二、初读课文，初步感知1.课前请同学们搜集了作者的相关资料，谁给大家说一说？指生交流后师小结。
课件展示：刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，中国散文诗学会副会长。
其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
2.下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，边读边想作者是从哪两个方面描写三月桃花水的？3.检查生字新词。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册三月桃花水教案【第1篇】三月桃花水教学设计设计说明这是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的比喻，赞美了三月“桃花水”的声音美和如明镜般的美，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，是一篇值得品读和玩味的好文章。
在设计教学时，落实“以生为本”的理念，让学生成为学习的主人。
因此，课堂上，引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，感悟课文的语言美。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《春》的课文纸。
学生准备：预习课文，自学生字词。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．导入：本单元我们在纯朴的乡间感受美。
这节课，我们将跟着作家刘湛秋走到河畔，去看看美丽的“桃花水”。
让我们一起走进课文吧！(板书课题)2．指读课题，齐读课题。
设计意图：课始直接导入，简洁明晰，调动起学生的学习兴趣，节约教学时间。
二、预习检测1．过渡：昨天，同学们预习了课文，让我们来汇报一下自己的预习情况，看看谁最认真最努力。
(1)课件出示“我会读”：绮丽应和谈心(2)指读，小老师领读。
读准“绮、和”的音。
(3)了解多音字“和”的其他读音。
2．交流：(1)同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语？(2)自由大声地朗读课文，想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？(学生交流)设计意图：四年级教学应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
这个环节重在检查学生读书的收获，引导学生从整体感悟出发读文章。
三、整体感悟1．默读课文，想想：课文是从哪两个方面来写三月“桃花水”的？2．课件出示句子：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”(1)思考：这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？(2)学生默读课文，交流回答。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册三月桃花水教案【第1篇】【学习目标】1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
第一课时一、课题导入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。
“桃花水”指的'就是“春水”。
二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、字词检测3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？4、完成书后思考题，把握文章结构一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴。
二方面写色,三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
第二课时【教学预设】一、词串欣赏从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。
课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟第三组：应和、低语、谈心、催促二、精读感悟用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。
（一）、学习第二小节1、学生自读，谈感受2、老师范例：批注式阅读课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
（二）、学习第三、四小节1．自由阅读，引导学生读思结合做批注。
2．交流研读句子，表达自己的阅读感受。
3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。
[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]（三）、学习第五、六小节1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。
部编版四年级语文下册第一单元第4课《三月桃花水》教案
部编版四年级语文下册第一单元第4课《三月桃花水》教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握课文中重点词语的意思。
2.掌握课文的语言风格和篇章结构。
3.学习解读课文中的难点句子，提升阅读理解能力。
能力目标1.培养学生的语言表达能力和写作能力。
2.引导学生积极思考人与自然的关系，培养爱护环境的意识。
二、教学重点与难点教学重点1.默写生字词语。
2.识记课文，理解整篇文章所要表达的主题和思想。
教学难点1.解读课文中较为抽象的描述。
2.运用课文内容进行思考和表达观点。
三、教学准备1.课文《三月桃花水》图片或PPT。
2.黑板、彩色粉笔。
3.生字词卡片准备。
四、教学过程Step 1 自主学习1.让学生先阅读课文，理解大意，标记有困难的生字词。
2.学生通过发现生字词的搭配和关联，进行词语理解的拓展。
3.学生默写生字词，加深印象。
Step 2 合作探究1.学生分组进行合作，互相讨论课文中的重点难点。
2.每组根据课文内容提出相关问题，进行交流。
Step 3 全班讨论1.引导学生回答课文中的问题，展开全班讨论。
2.教师引导学生认识课文中的主题，引起学生对自然的思考。
Step 4 归纳总结1.教师对课文进行总结，强调重难点知识。
2.学生进行课文内容的复述和概括，展示理解水平。
五、课堂反思与延伸1.教师可在课后布置相应的作业，让学生巩固所学知识。
2.鼓励学生在课外积极阅读，并与同学分享心得体会。
通过以上教学内容的设计与实施，学生能够对《三月桃花水》这篇散文有更深入的了解，提升语文阅读能力和表达能力。
同时，也能引导学生对自然环境怀有敬畏之心，增强保护环境的责任感和意识。
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计第【1】篇〗三月桃花水教学目标1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学重难点有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学策略1.字词教学引导学生在语言环境中欣赏并归类积累字词。
如，“绮丽的朝霞、明洁的丝绸”“草如茵、柳如眉、如雾如烟”“应和、低语、谈心”2.阅读理解遵循“初步感知—整体感知—精读品味—整体回顾”的阅读规律，采用以读为主线，以读代讲，从读中感悟的方法。
3.表达运用引导学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，读出作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程板块一导入新课，整体感知1.谈话导入，课件逐一出示春景图。
（1）师引导：同学们看，春姑娘唱着歌来了，她走过柳树，柳树变绿了；她走过桃树，桃树开花了；她走过小河，河里的冰融化了，河水流动起来。
春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。
今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇，来欣赏三月江南清净明洁的春水吧！（2）板书课题。
2.释题读题。
（1）师指导：春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。
“桃花水”指的就是“春水”。
（2）生齐读课题。
3.简介作者。
（出示课件）4.自由读课文，整体感知。
(1)师引导：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？（2）生自由读课文，边读边思考。
（3）示例：飘洒着无数点点桃花的水；水声忽大忽小，仿佛一曲美妙的乐章……（4）生听课文音频，思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？（5）生交流。
部编版四年级语文下册第一单元第4课《三月桃花水》教案
部编版四年级语文下册第一单元第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了桃花盛开的美丽景象，语言优美，富有诗意。
课文通过描述桃花水的清澈、美丽，以及人们在这样的环境下生活的快乐，表达了作者对美好生活的向往和赞美。
这篇课文既训练了学生的朗读能力，又丰富了学生的词汇和想象力，是四年级学生学习的好材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
同时，他们的想象力丰富，对于美丽的画面有较强的感知能力。
但是，对于一些形容词和副词的运用，以及修辞手法的理解还需要进一步的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对桃花水的赞美之情。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏美丽的自然景色，培养学生的想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：欣赏课文中的美丽景色，体会作者的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、朗读教学法和启发式教学法，让学生在朗读中感受美丽景色，启发学生思考，培养学生的想象力。
六. 教学准备课文课件、相关桃花的图片或视频、课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示桃花盛开的美景，引导学生欣赏。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边想象桃花盛开的美景。
教师巡视课堂，指导学生朗读，纠正发音。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语气和节奏的把握。
然后，分组进行角色朗读，让学生充分感受课文中的情感。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文的理解。
如：课文描绘了什么样的桃花水？人们在这样的环境下生活是怎样的感受？5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用自己的语言描述桃花盛开的美景。
可以让学生进行口头表达，也可以写下来。
部编版四年级语文下册《三月桃花水》教学设计
它看见（）
它看见（）
它看见（）
四、自己在书中找一处试着写一写旁批。
答案
1、读一读，把词语规范地写一写。答案：略
二、选词填空。答案ຫໍສະໝຸດ 一（片）花瓣一（串）铃铛一（个）酒窝一（匹）丝绸
一（群）姑娘一（根）琴弦一（朵）樱花一（条）波纹
三、课文第六段你读懂了吗？请想象出省略号省略的内容，把它写进括号里。
具体环节设计
教学环节
内容
1.教师上课
1.1导入新课
今天我们要学习一篇新的课文——《三月桃花水》。
1.2初读感知
自由课文，一边读一边思考：桃花水是什么样的呢？
它能发出声音又能映照出景物。
这就是桃花水，它是春天的河水。
1.3学习生字
能把字音读准了吗？我来考考你们。
把词语放进课文中去读。
1.4学习课文
桃花水演奏的声音。 桃花水映照的景物。
四、自己在书中找一处试着旁批。
3．拓展资源
3.1活动脚本
3.2参考教案
3.3常见问题
如何指导学生课后作旁批？
1.熟读课文，利用工具书查找自己不理解的词语，并及时批写。
2.运用符号。对文章用得准确的精彩的字词句进行圈，画，也是一种便捷有效的方法。在低段学龄儿童进行批注的起始阶段，通过这样的方法留存的记忆更容易记住，并通过动笔留下自己分析思考的痕迹。
《三月桃花水》活动设计
科目版本
小学语文
章节
第一单元
课名
三月桃花水
学习目标
1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，理解词语“绮丽”“催促”等。
2．正确流利有感情地朗读课文。结合旁批体会关键词句在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
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4、《三月桃花水》教学设计
学习目标：
1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，读准多音字
“和”，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。
2.体会语言的优美，以及作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
3.有感情地朗读课文。
学习重难点：体会语言的优美，以及作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
第一课时
课时学习目标：
1、能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，读准多音
字“和理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。
2.体会语言的优美，以及作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、师生谈话，导入课题。
1、春水，滋润了大地，催生了万物。
春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
同学们，大家一起来听听这些声音，你知道这都是什么声音吗？春天来了，春雨淅沥，鸟鸣悠扬，那三月的桃花水也奔跑起来了！
今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题。
）
2、简介三月桃花水：农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。
3、刘湛秋简介，学生初步了解。
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。
1957年开始发表作品。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
绮丽应和谈心
3、自由读词语，读准字音。
重点强调：“和”是多音字，有四个读音。
hé
母亲是和平的信使，给邻里之间带来了和睦。
hè
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。
huò
奶里和点儿糖。
huó
妈妈今天一大早就起来和面了。
4、做识字游戏，巩固本课生字。
5、指名读词语，相机解释词语意思。
绮丽：鲜艳美丽。
回旋：盘旋，转动。
应和：呼应，附和。
纤细：细微，细小。
（二）读懂文意
1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3. 带着问题读，想一想:三月的桃花水给你留下了什么印象？可以用课文中的原句来回答。
（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）
也可以用课文中的原句来回答。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
4、我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）
5、教师范读。
学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
三、再读课文，深入分析。
（一）学习第一自然段
1.学生自由朗读第一自然段，读完思考：作者的总起方式很特别，你发现了吗？
课件出示：
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。
（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段）
3.教师引导：“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳动听。
）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮、耀眼、顺滑。
）
（二）学习第2-6自然段。
1.自读第二自然段。
思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？记得把自己认为优美的语言画出来。
课件出示：
啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
2.结合学生的回答，教师相机点拨：
“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
（拟人方法）
流动的水在舞动朝霞，写出了朝霞的形态。
水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“桃花”“酒窝”（比喻）。
观看水中“桃花”“酒窝”的图片，感受作者笔下的美景。
3.分男、女生读描写“水声”（第一自然段）“水面”（第二自然段）的段落。
4.自主学习：
自由先读3、4自然段，然后再读5-6自然段，说一说：这两部分描写了桃花水的哪两个方面？
课件出示：
A、三月的桃花水，是春天的竖琴。
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
（1）预设：三月桃花水是春天的竖琴。
它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？
（2）聆听竖琴的声音。
体会作者用比喻的修辞手法，把三月的桃花水比作竖琴。
突出了桃花水像竖琴一样悦耳动听。
（3）运用排比修辞手法的同时，兼用拟人、比喻等修辞手法，把”水声”与“拖拉机的鸣响”，“低语”与“谈心”，姑娘叮当声”与“铃声”巧妙地融合在一起。
体会声音多变、轻柔、动听。
作者把人、景、情融在各种声音之中，表现了春天农业生产的繁忙，告诉人们春天是美好的季节，是播种希望的李节。
（4）指导朗读，体会对桃花水的喜爱之情。
B、三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
（1）预设：三月桃花水是春天的明镜。
为什么是明镜？它照出了什么美景？
（2）把三月的桃花水比作“明镜”“明镜”明亮，反射力强，比喻洁净的水面。
（3）运用排比和拟人的修辞手法，描写春天里美好的事物。
“长发”形象地描绘出长长的柳丝披拂的婀娜姿态。
＂一朵朵红莲”“一片片花瓣”是比喻，姑娘的脸颊、衣裳倒映水中，像红莲一样美丽，抖落的水珠像纷飞的花瓣一样动人。
（4）观看：燕子飞过天空，垂柳披上了长发，姑娘捧水水底红莲。
桃花水的光芒：干净、清澈、明亮
总结：三月桃花水的光芒见证了春天的美丽和农民的幸福生活。
（5）让我们伴着优美的音乐一起来读一读这四个自然段，注意读出三月桃花水的美哦！
5、交流2-6段中修辞手法的句子。
积累优美语言。
四、拓展语言，感受三月桃花之美。
1、三月的桃花水，是竖琴能听，是明镜能看，它还能闻，你闻到了桃花水的什么味道呢？
2、你还想到了用什么方式感受桃花水的美？
五、自由朗读最后一自然段，思考：你从这句话中体会到了作者怎样的思想感情？
1.出示课文第7自然段：
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
（1）预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”体会自己作者深深地迷恋、沉浸其中，表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。
（2）预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。
2.学生反馈汇报，教师指导：
这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
3、读完本文后，想一想：你喜欢桃花水吗？说说你的理由。
动听美丽清澈明净
给万物带来了生机给人们带来了欢乐
给天也带来了希望
六、完成课后练习
在本上把本课优美的词语和句子积累下来。
第二课时
课时学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、完成课堂练习
2、拓展课外阅读《春潮》
一、根据课文，我会填。
明洁的（）纤细的（）
绮丽的（）如茵的（）
二、指出下列句子所运用的修辞手法。
1.微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。
（）
2.小姑娘有一颗金子一样的心。
（）
3.我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍广阔的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。
（）
三、说一说三月桃花水的特点是什么？
四、有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？（练习说一说）
五、拓展课外阅读《春潮》
反复朗读文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。