《宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践》项目总结报告
医学教学实践总结报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学教育在人才培养、科学研究、医疗服务等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高医学教学质量，培养高素质的医学人才，我校积极开展医学教学实践活动。
本报告将对本次医学教学实践活动的目的、内容、方法、成果及不足进行总结，以期为今后的医学教学提供借鉴。
二、实践目的1. 提高医学教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 培养学生的临床思维和动手能力，提高学生的综合素质；3. 推动医学教学改革，创新教学方法，提高医学教学质量；4. 促进医学生与教师的交流与合作，增强医学生的团队协作能力。
三、实践内容与方法1. 实践内容（1）临床技能培训：开展临床技能培训，包括病史采集、体格检查、临床诊断、手术操作等，提高学生的临床技能水平。
（2）病例讨论：组织病例讨论，引导学生分析病例、提出诊断、制定治疗方案，培养学生的临床思维能力。
（3）教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法，提高教学质量。
（4）学术讲座：邀请知名专家学者进行学术讲座，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
2. 实践方法（1）教师培训：邀请专家进行临床技能、教学方法等方面的培训，提高教师的教学水平。
（2）学生培训：组织学生参加临床技能培训、病例讨论等活动，提高学生的临床技能和思维能力。
（3）教学观摩：组织教师观摩优秀教学案例，学习先进的教学方法。
（4）学术交流：开展学术讲座、研讨会等活动，促进教师、学生之间的交流与合作。
四、实践成果1. 提高了教师的教学水平，促进了教师专业成长；2. 学生的临床技能和思维能力得到了显著提高，综合素质得到了提升；3. 教学改革取得了一定的成果，创新了教学方法，提高了医学教学质量；4. 增强了医学生的团队协作能力，提高了医学生的综合素质。
五、实践不足与反思1. 实践过程中，部分教师对临床技能培训的重视程度不够，导致学生临床技能水平提高不明显；2. 病例讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不佳；3. 教学观摩活动中，部分教师未能充分利用观摩机会，学习效果不佳；4. 学术交流活动中，部分学生参与度不高，学术氛围不够浓厚。
医师人才培养总结报告怎么写
医师人才培养总结报告怎么写医师人才培养总结报告一、引言医师是医疗卫生事业中不可或缺的重要角色，他们的专业知识和技能直接影响着患者的治疗效果和健康状况。
因此，医师人才培养成为医学教育中的核心任务之一。
本报告将总结医师人才培养的经验和教训，以便为今后的医学教育提供参考。
二、培养目标1. 专业知识和技能：医师应拥有扎实的医学基础知识，并具备正确的临床实践技能，能够准确分析和诊断疾病，制定科学的治疗方案，并有效地实施治疗。
2.职业道德和伦理素养：作为医师，除了具备专业能力外，还应具备高尚的职业道德和伦理素养。
医师应以患者的健康为首要目标，尊重患者的权益，恪守医疗纪律和职业道德。
3.沟通和团队合作能力：医师往往需要与患者及其家属、其他医疗团队成员进行有效的沟通，以达到最佳的治疗效果。
因此，医师也需要具备良好的沟通和团队合作能力。
4.持续学习和创新精神：医学领域的知识更新迅速，医师需要具备持续学习的能力，以保持专业素养并适应医学科技的不断进步。
同时，培养医师的创新精神，鼓励他们积极参与医学研究和临床实践，为医学进步做出贡献。
三、培养方法1.理论学习与实践结合。
医师人才的培养需要同时注重理论学习和实践能力的培养。
理论学习可以通过课堂教学、病例讨论和学术讲座等多种形式进行，为学生提供扎实的医学理论基础。
实践能力的培养则可以通过临床实习、规范的医疗操作训练以及参与科研项目等方式来进行。
2.导师制度的建立。
导师制度对培养医师人才至关重要。
通过与医师导师的交流和指导，学生可以更好地理解和运用医学知识，提高临床实践能力，并学习到医师的职业道德和社会责任感。
3.培养医学研究能力。
在医师人才的培养中，应注重培养学生的科研能力。
学生可以通过参与科研项目、写作科研论文等方式，提高解决问题和创新的能力，为学术界做出贡献。
四、人才培养的实施1.加强教师队伍建设。
医学教育离不开高素质的教师队伍，他们不仅应具备丰富的临床经验和广泛的学术背景，还应具备较强的教学能力和导师素质。
医学人才培养工作成效报告范文
医学人才培养工作成效报告范文一、引言医学人才培养是保障人民健康的基础性工作，对于提高医疗服务质量、推动医学科学研究、促进卫生事业发展具有重要意义。
本文旨在总结我国医学人才培养工作的成效，并探讨存在的问题和改进方向。
二、培养规模不断扩大随着医疗需求的不断增长，我国医学人才培养规模不断扩大。
近年来，各级医学院校招生规模不断增加，医学研究生招生也持续增长。
这为我国医疗卫生事业的发展提供了坚实的人才支撑。
三、培养质量逐步提升医学人才培养质量是衡量医学教育水平的重要指标。
我国通过完善医学教育体系、优化教学资源配置、加强师资队伍建设等措施，逐步提升了医学人才培养质量。
医学院校的教学设施不断改善，临床实践环节得到加强，培养出的医学生具备扎实的理论基础和临床实践能力。
四、培养模式创新为适应医学领域快速发展和医疗需求的多样化，我国医学人才培养模式不断创新。
除了传统的本科医学教育，还推行了临床医学硕士、博士学位授权专业学位（MD/PhD）等培养模式。
这些新模式旨在培养更多高层次、复合型的医学人才，为医学领域的创新和发展提供有力支持。
五、面临的问题和挑战尽管医学人才培养工作取得了一定的成效，但仍然面临一些问题和挑战。
首先，医学教育资源不均衡，高水平医学院校和地区医疗资源集中的问题亟待解决。
其次，传统的医学人才培养模式仍然占主导地位，创新型人才培养相对较少。
另外，医学人才培养与医疗服务需求之间存在一定的脱节，需要更好地对接。
六、改进方向和建议为进一步提高医学人才培养工作的成效，我们可以从以下几个方面进行改进。
首先，加大高水平医学院校和地区医学教育资源的投入，提高医学教育的整体水平。
其次，进一步推动医学人才培养模式的创新，引入更多跨学科、复合型的培养模式，培养适应医学发展需求的人才。
此外，加强医学人才培养与医疗服务需求的对接，建立更紧密的联系机制，提高医学人才的实践能力和服务水平。
七、结论医学人才培养工作是医学事业发展的基础，我国医学人才培养工作取得了一定的成效。
医学项目结题工作总结报告
医学项目结题工作总结报告一、项目背景。
医学项目结题工作总结报告。
在医学领域，项目结题工作是一项重要的任务，它标志着项目的完成和成果的取得。
本文将对医学项目结题工作进行总结报告，以便更好地总结经验、发现问题、提高工作效率。
二、项目内容。
本次医学项目是针对某种疾病的治疗方案研究，团队成员包括医生、护士、研究人员等。
项目内容主要包括疾病的流行病学调查、治疗方案的设计、临床试验等。
三、工作总结。
1. 研究设计，我们团队对疾病的流行病学进行了深入调查，设计了科学合理的研究方案，并严格按照规定进行了临床试验。
2. 数据收集与分析，我们严格按照标准操作程序进行数据收集和分析，确保数据的准确性和可靠性。
3. 成果取得，通过临床试验，我们发现了一种新的治疗方案，取得了显著的疗效，为疾病的治疗提供了新的思路和方法。
4. 问题与挑战，在项目进行过程中，我们也遇到了一些问题和挑战，比如临床试验的招募难度较大，数据的收集和整理工作较为繁琐等。
四、工作成果。
通过我们团队的不懈努力，本次医学项目取得了丰硕的成果，我们不仅发表了多篇高水平的论文，还取得了多项专利。
同时，我们的研究成果也得到了国家级科研项目的支持和认可。
五、工作总结与展望。
在医学项目结题工作中，我们不仅取得了显著的成果，还发现了一些问题和不足之处。
在未来的工作中，我们将进一步完善治疗方案，提高临床试验的效率，扩大研究范围，为更多的患者提供更好的治疗方案。
总之，医学项目结题工作是一项复杂而又重要的任务，我们将继续努力，为医学研究事业做出更大的贡献。
医学课题结题报告模板范文(通用4篇)
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教学医疗科研实践总结(3篇)
第1篇一、前言教学医疗科研实践是医学教育的重要组成部分，通过实践，学生能够将理论知识与临床实际相结合，提高自己的专业技能和综合素质。
在过去的一年里，我积极参与了教学医疗科研实践，现将实践过程和收获总结如下。
二、实践过程1. 临床教学（1）参与临床查房：通过参与临床查房，我对疾病的诊断、治疗和护理有了更深入的了解，提高了自己的临床思维能力和临床操作技能。
（2）病例讨论：在病例讨论中，我学会了如何分析病例、总结规律，提高了自己的病例分析能力。
（3）临床技能培训：通过临床技能培训，我熟练掌握了基本的临床操作技能，如静脉穿刺、心肺复苏等。
2. 医疗科研（1）参与科研项目：我参与了导师主持的科研项目，学习了科研方法、论文撰写等，提高了自己的科研能力。
（2）发表学术论文：在导师的指导下，我发表了1篇学术论文，提高了自己的学术水平。
3. 社会实践（1）社区义诊：在社区义诊活动中，我为社区居民提供健康咨询和基本医疗服务，提高了自己的社会责任感。
（2）志愿服务：我积极参与志愿服务活动，为需要帮助的人提供帮助，锻炼了自己的沟通能力和团队协作能力。
三、收获与体会1. 提高专业技能通过教学医疗科研实践，我掌握了临床基本技能，提高了自己的临床思维能力和病例分析能力，为今后从事临床工作打下了坚实基础。
2. 增强科研意识在科研实践中，我学会了科研方法、论文撰写等，提高了自己的科研能力，为今后的学术发展奠定了基础。
3. 培养团队协作精神在教学医疗科研实践中，我学会了与同学、老师、医护人员等合作，提高了自己的团队协作能力。
4. 提高社会责任感通过社会实践，我了解了社会需求，提高了自己的社会责任感，为今后投身社会公益事业打下了基础。
四、不足与改进1. 不足（1）临床经验不足：在临床实践中，我发现自己在处理复杂病例时，经验不足，需要进一步积累。
（2）科研能力有待提高：在科研过程中，我发现自己在文献检索、实验设计等方面还有待提高。
2. 改进措施（1）加强临床实践：在今后的学习中，我将更加注重临床实践，积累临床经验。
中医带教医务人员人才培养报告范文
中医带教医务人员人才培养报告范文一、引言中医带教医务人员的人才培养一直是医学教育领域的热点问题。
随着社会对中医医疗服务需求的增加，中医带教医务人员的培养更加显得重要和紧迫。
在这篇文章中，将重点探讨中医带教医务人员的人才培养报告，分析其深层次的意义和相关问题。
二、中医带教医务人员的培养意义1. 传承中医文化在当今快节奏的社会中，中医文化的传承显得尤为重要。
中医带教医务人员的培养可以帮助传承和发扬中华传统医学精髓，保护和弘扬中医药文化。
2. 提升医疗质量中医带教医务人员的专业培养，可以提高中医医疗服务的质量和水平。
他们在日常工作中的实操经验和临床技艺，对提升中医药服务的质量有着积极的促进作用。
3. 推动中医现代化发展中医带教医务人员的培养，也是中医现代化发展的重要推动力量。
他们通过不断学习和实践，可以为中医药的现代研究和应用贡献自己的力量。
三、中医带教医务人员的培养报告范文（本文不可编辑）四、总结与展望中医带教医务人员的人才培养报告范文，恰如其分地展现了中医带教医务人员培养的重要意义和现阶段面临的挑战。
随着社会对中医医疗需求的增加，中医带教医务人员的培养将成为医学教育领域的重点和难点。
未来，希望通过更多的研究和实践，能够更好地完善中医带教医务人员的培养体系，推动中医药事业的不断发展和进步。
五、个人观点与理解在我看来，中医带教医务人员的人才培养是一个需要多方共同努力的系统工程。
只有通过医院、学校、政府等多方的联合合作，才能更好地培养出一批批优秀的中医带教医务人员，为中医药事业的长远发展打下坚实的基础。
六、结语中医带教医务人员的人才培养是一项长期而艰巨的任务，需要社会各界的共同关注和努力。
相信通过大家的共同努力，一定能够培养出更多优秀的中医专业人才，为传承和发展中医药事业贡献自己的力量。
中医带教医务人员的人才培养一直是中医医学教育的重要课题。
在当前社会对中医医疗服务需求增加的背景下，培养具备良好中医医学知识和临床技能的中医带教医务人员显得尤为重要和紧迫。
医学项目结题工作总结报告
医学项目结题工作总结报告
近日，我们团队成功完成了一项医学项目的结题工作，经过长期的努力和合作，我们终于取得了令人满意的成果。
在此，我将对整个项目的工作进行总结和报告。
首先，我们的项目旨在研究一种新型药物对特定疾病的治疗效果。
在项目开始
之初，我们进行了大量的文献研究和实验设计，确定了研究的重点和方向。
随后，我们进行了严谨的实验操作和数据收集，确保了实验结果的可靠性和准确性。
在整个研究过程中，我们克服了许多困难和挑战，包括实验设备故障、数据分析困难等，但是我们团队齐心协力，最终克服了这些困难，取得了成功。
在研究的过程中，我们不断地进行数据分析和结果验证，确保了研究的科学性
和可靠性。
经过多次的实验和数据分析，我们最终得出了一系列令人满意的结论，证明了我们所研究的药物在治疗特定疾病方面具有显著的疗效。
这些结果对于该疾病的治疗和药物的研发具有重要的指导意义。
在项目结题的过程中，我们还进行了一系列的成果推广和交流活动，包括学术
会议的报告和论文的发表等。
通过这些活动，我们将项目的成果向国内外的同行和专家进行了广泛的宣传和交流，得到了许多有益的反馈和建议。
这些交流活动不仅提高了项目的知名度和影响力，也为我们未来的研究工作奠定了良好的基础。
总的来说，我们的医学项目结题工作取得了圆满的成功，得到了许多有益的成
果和经验。
在未来的工作中，我们将继续努力，不断提高研究的水平和质量，为医学科学的发展做出更大的贡献。
感谢所有支持和帮助我们的人，让我们共同期待更美好的未来！。
医学本科生科研能力培养模式探讨
医学本科生科研能力培养模式探讨1. 引言1.1 背景介绍医学本科生是医学领域未来的重要人才群体，他们的科研能力培养对于促进医学科学的发展和提高医疗质量具有重要意义。
目前我国医学本科生的科研能力培养存在一定的问题和不足。
传统的科研培养模式往往注重理论知识的灌输，忽视了培养学生的实际动手能力和创新思维。
急需构建一种更加符合医学本科生特点和需求的科研能力培养新模式。
在新的科研能力培养模式下，学校和教师可以通过引导学生参与科研项目、开展科研实践等方式，提升学生的实践动手能力和科研创新意识。
实践案例分析可以作为科研能力培养的有效方式，通过参与实际科研项目，学生可以获得更多的科研经验和技能。
评价与展望也是不可或缺的一环，通过对学生科研能力的评价和展望，可以不断完善培养模式，提高医学本科生的科研能力水平。
通过本文的探讨，我们希望为医学本科生科研能力培养提出一些建议，指明未来的研究方向，总结出一套科研能力培养的有效模式，为我国医学本科生的科研之路指明方向。
1.2 研究目的医学本科生科研能力培养模式的研究旨在探讨如何有效提升医学本科生的科研能力，促进其综合素质的全面发展。
通过深入了解当前医学本科生在科研领域的状况，分析传统科研培养模式存在的问题，探讨构建新的科研培养模式的方法和路径。
本研究旨在为医学教育提供有效的科研培养策略，为医学本科生的科研能力提升提供理论和实践支持。
通过实践案例的分析，评价与展望，探讨医学本科生科研能力培养的现状和未来趋势，为医学教育改革和创新提供借鉴和参考。
通过总结研究成果，提出医学本科生科研能力培养模式的建议，为未来的研究方向指明方向并为医学本科生科研能力培养提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义医学本科生作为医学领域的新生力量，其科研能力的培养至关重要。
培养医学本科生的科研能力具有重要的意义。
科研能力是医学本科生综合素质的重要组成部分，对于培养医学人才起到至关重要的作用。
培养医学本科生的科研能力，能够促进医学领域的科学研究和技术创新，为医学科研事业的发展做出积极贡献。
本科专业人才培养方案修订工作总结报告
本科专业人才培养方案修订工作总结报告全文共5篇示例，供读者参考本科专业人才培养方案修订工作总结报告篇1一、20xx年宣传文化人才工作总结20xx年，市委宣传部在市委、市政府的正确领导下，以科学发展观和科学人才观为指导，深入贯彻落实省、市有关人才工作文件精神，紧紧围绕20xx年全市人才工作重点目标任务，紧密结合宣传文化系统的实际，坚持党管人才原则，积极推进人才强市战略，着力优化人才成长环境，不断创新人才工作，全市宣传文化人才队伍总体实力显著提升。
1、坚持党管人才原则，加强人才工作组织领导。
市委宣传部始终牢固树立人才资源是第一资源的理念，把人才工作摆在突出位置，市委常委、宣传部长陈越强多次召开部务会议研究全市宣传文化系统的人才工作，并在年初的全市党建工作会议上提出要求，作出部署。
及时调整充实了市宣传文化系统“四个一批”人才工程领导小组组成人员。
市级新闻媒体充大力宣传省、市有关人才工作文件精神，宣传我市人才强市战略对全市经济社会发展的重要性以及在全市经济建设中涌现出来的先进典型事迹，努力在全市营造尊重知识、尊重人才、尊重创造的氛围，为各类人才成长创造良好的环境。
2、拓宽人才培养渠道，建立健全人才培养机制。
紧密结合根据宣传文化人才特点，积极探索构建宣传文化人才培养新模式。
一是拓展宣传文化人才来源渠道努力优化人员结构。
20xx年全市宣传文化系统通过各种方式招聘选录引进优秀人才90余人，其中硕士研究生及高级职称以上人员10人；市委党校重点引进区域经济学、产业经济学和行政管理等专业硕士及以上研究生学历人才充实教师队伍。
市文化局既组织人员赴外地招聘高校毕业生，也把眼光瞄准本地，注意加强与市级机关、县（市、区）兄弟单位的人员交流，采取公开遴选、公开选拔等形式吸收政治素质好、业务能力突出、工作经验丰富的同志到文化系统工作。
嘉报集团面向全国招聘素质精良、结构合理的职业新闻人队伍。
二是创新宣传文化人才选聘机制。
扎实开展了第二批嘉兴市宣传文化系统“四个一批”人才选拔、表彰工作。
中国医科大学大学生创新创业训练计划工作方案-辽宁省普通高等学校...
大学生创新创业训练计划工作方案医学生创新创业训练教学体系的构建中国医科大学2012年3月中国医科大学大学生创新创业训练计划工作方案医学生创新创业训练教学体系的构建中国医科大学是卫生部原部属高等学校，2000年由卫生部划转为省部共建，肩负着为辽宁省乃至全国培养具有较强发展潜力与竞争力的医学人才的任务。
我们根据医学教育事业发展趋势和医学教育国际标准的变化，结合东北老工业基地振兴战略要求，审视自身优势与特点，不断推进教育改革，逐渐形成了明确的办学宗旨和目标。
我们始终明确医学本身是一门创新性、实践性很强的应用科学，构建科学的医学生本科生创新创业教学培养体系，是摆在当今社会尤其是高等医学教育面前的重要课题。
一、医学教育体系创新训练的工作思路中国医科大学多年来坚持医学教育改革与研究，积极探索大学生创新创业教学体系的构建。
上世纪90年代以来，我们不断借鉴国内、外关于人才培养模式的经验，构建了宽口径医学本科教育人才培养模式。
以课程整合、PBL教学为导向，以加强素质教育为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，改革和调整课程结构，优化更新教学内容及方法，拓宽医学专业口径，创造有利于学生个性发展的环境和条件。
实现“以实践能力培养为基础的创新教育，以创新能力构建为导向实践训练”构建医学生创新创业训练教学体系。
二、承前启后的“十二五”期间工作目标中国医科大学已经将创新创业教育、实践能力培养纳入到了教学主渠道，作为人才培养目标、培养方案、课程计划体现的重要组成部分。
“十二五”期间我们将在教学体系中继续加强创新能力培养相关的必修课程内容和选修课程数量。
继续加大前沿知识进入课堂教学的比重。
强化以学生为中心，我校继续执行学生参与科研奖励政策，以鼓励学生参与科研；完善各项规章制度，以保证学生科研的顺利开展；鼓励各学科将科研前沿引入教学，以提高学生科研思维能力，着力提升岗位胜任能力。
三、创新训练计划的工作基础2003年以来学校已经组织学生进行创新科研立项近百项，形成了完整的运行机制，取得了丰硕的成果。
卫生 人才培养培育工作情况汇报
卫生人才培养培育工作情况汇报
我院卫生人才培养培育工作取得了良好的进展，现向您汇报如下：
一、学生招生情况
本年度我院共招收卫生人才学生XXX人，其中本科XXX人，研究生XXX人，另有XXX名留学生。
二、师资队伍建设情况
我院加强了卫生教育师资队伍的建设，招聘了XXX名具有丰富教学经验的教授和博士，同时加强了与国内外知名高校的合作，邀请了XXX名国内外著名专家学者来我院授课。
三、课程建设情况
我院积极推进卫生教育课程建设，制定了一系列新课程，如XXX、XXX等，不仅拓宽了学生的知识面，还加强了卫生教育与实际应用之间的联系。
四、实践教学情况
我院注重实践教学的开展，加强了卫生实践技能培训，每年都有XXX名学生在国家级卫生机构、社区卫生服务中心等实习。
五、培训情况
我院不仅注重学生的培养，还加强了卫生人才的培训，定期举办各类卫生研讨会、学术交流会等，提高了卫生人才的专业素养和综合能力。
六、教学成果
我院学生在各类卫生比赛中表现优异，近三年共获得XXX项国家
级和省级奖励，同时，我院教师也获得了XXX项教学成果奖。
以上是我院卫生人才培养培育工作的情况汇报，希望领导能够予以关注和支持，我们将继续努力，为卫生事业的发展做出更大的贡献！
此致
敬礼！。
2024年医校合作培养本土化医学人才工作总结（2篇）
2024年医校合作培养本土化医学人才工作总结____年，我校与多所医学院签署了合作协议，共同推动本土化医学人才的培养工作。
在过去的一年里，我们经过不懈努力和各方的支持，取得了一系列显著的成绩，现将工作进行总结如下。
一、学校资源整合，建立深度合作关系为了实施本土化医学人才培养计划，我们与多所医学院展开了广泛的合作，共同整合资源，建立了长期稳定的合作关系。
通过双方的合作，提升了学校医学专业的教学和科研水平，促进了本土化医学人才的培养。
二、共同制定本土化医学人才培养计划我校与合作院校共同制定了本土化医学人才培养计划，围绕培养高水平医学人才的目标，全面规划了学科设置、课程体系、教学方法等。
同时，结合我校的地方实际情况，注重本土文化的融入，为学生提供更加贴近实际需求的医学知识和技能。
三、教学质量提升，创新人才培养模式通过与合作院校的深度合作，我们在教学质量提升方面取得了明显的成效。
共同研发了一系列适合本土化医学人才培养的创新教学模式，采用小班授课、案例教学、实践培训等方式，增强学生的实际操作能力和创新精神，培养了一批具有实践能力和创新精神的医学人才。
四、加强国际交流合作，提升学生综合素质为了开阔学生的国际视野，提高学生的跨文化交流能力，我们加强了与国际一流医学院校的交流合作。
通过组织学生赴国外参加学术会议、实习交流等活动，扩大了学生的知识面和交流圈子，培养了具有全球视野和国际竞争力的本土化医学人才。
五、建立就业推荐机制，增强毕业生就业竞争力在本土化医学人才培养计划中，我们注重培养学生的实践能力和职业素养，提高了毕业生的就业竞争力。
建立了与地方医疗机构和企事业单位的紧密联系，为毕业生提供就业岗位推荐和就业指导。
同时，加强就业能力的培训，提高学生就业技巧和应变能力，为毕业生顺利就业提供有力支持。
六、积极开展医学科研，提升学校学术影响力为了提升学校的学术影响力，我们鼓励师生积极开展医学科研。
通过与合作院校共同申报科研项目，加强学术交流和合作，提高学校的科研水平和学术声誉。
医院人才培养工作情况汇报
医院人才培养工作情况汇报一、概况医院人才培养工作是医院发展的重要组成部分，也是医院增强核心竞争力的关键举措。
在全面深化医改、提高医院综合素质的背景下，医院积极开展人才培养工作，不断提高医院整体实力和医护人员的专业水平，为患者提供更优质的医疗服务。
通过多年的努力，医院人才培养工作已经取得了一定的成绩，但仍面临着一些挑战和问题，需要进一步加强。
接下来，我将从以下几个方面对医院人才培养工作情况进行汇报。
二、人才培养目标与规划医院人才培养工作的目标是培养高素质的医护人员，提高医院整体实力和服务水平。
为了实现这一目标，医院制定了针对性的人才培养规划，包括培养高级医师和专家、加强医护人员的专业培训、提高医院管理人员的管理能力等方面。
根据医院发展需求和人才队伍现状，医院将人才培养工作划分为不同的层次和方向，确保人才培养工作有的放矢、高效有序。
三、医师培养工作医师是医院的核心力量，他们的素质和水平直接影响着医院的医疗质量和服务水平。
因此，医院高度重视医师的培养工作，积极采取措施，提升医师的专业能力和医疗水平。
医院通过建立多层次的培养体系、加强医师实践教学和专业技能培训、鼓励医师参加学术交流和科研攻关等措施，全面提升医师的综合素质。
此外，医院还注重对医师的职业发展规划，鼓励医师在专业领域不断深造和提高，为医院吸纳更多的优秀医师打下了坚实基础。
四、护士培养工作护士是医院的重要力量，是医患沟通的桥梁和患者的贴心人。
医院通过建立完善的护理培训体系、提高护士的专业素养和技能水平、加强护理队伍的管理和激励，不断提高护士的服务质量和工作效率。
同时，医院还注重对护士的职业发展和成长，鼓励护士积极参与继续教育、学习新知识和新技能，提高自身的综合素质和竞争力。
五、管理人员培养工作管理人员是医院的中坚力量，他们的管理水平和能力直接关系到医院的运营效率和服务质量。
医院通过培训、考核、奖励等方式，不断提高管理人员的管理水平和领导能力，促进医院管理水平不断提高。
医院人才培养工作总结(共5篇)
医院人才培养工作总结（共5篇）篇：医院人才培养工作医院人才培养工作总结医院人才培养工作总结为了进一步提高全院卫生技术人员的总体素质，促进医院的发展，更好地为群众提供优质的中医药医疗卫生服务，依据《江苏省卫生厅关于卫生人才队伍建设五年规划》，结合医院的实际，制定本规划。
一、医院的人才现状“十二五”期间，为提高人员的素质，医院加大了继续教育和人员进修的工作力度，强化了住院医师规范化培训，举办了多层次学术讲座，并邀请院内外知名专家、教授来院讲课，为医院的人才成长营造了一个较好的环境。
人才建设取得一定的进展，基本满足了现有临床的人才需求。
到20XX年全院正式在编职工已达到280人，各类卫生专业人员242人，卫生人员占全院职工总数的比例为82.6%。
其中医师类125人（不含口腔和麻醉科人员），护理类65人，检验类11人，药剂人员30人；在医师类人员中，中医人员占76人，占医师类60.8%，西学中33人，中医和西学中人员占医师类87.2%。
在学历（学位）层次上硕士2人，大学本科98人，专科72人，中专60人，其他48人。
随着医院的发展，现有人才资源与医院发展之间的矛盾逐步暴露出来。
主要是：1、医院现有正式在编人员数量严重不足，人才的供需矛盾比较突出，需要的卫生专业人才缺口较大；2、现有人员的整体素质仍不能满足医院发展的需要，业务能力亟需进一步提高；3、高层次学科带头人严重短缺，直接影响医院临床工作的开展，专业局限，难以支撑医院安全、高效、健康的运作，制约了医院的进一步发展；4、人员的结构也不尽合理，中医人员偏少；5、卫生专业人才的管理有待进一步加强，人才使用、培养、评价或流动的机制尚未真正形成。
因此，进一步加强医院人才的培养，大力开发医院的人力资源是医院建设的一项极其重要的工作。
二、人才培养的指导思想和目标（一）指导思想人才培养要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，牢固树立尊重知识、尊重人才的思想，坚持人才兴院、人才强院的理念，按照全面提高和重点培养相结合，培养人才和引进人才相结合，结构调整和合理配置相结合的工作思路，切实搞好医院人才的培养、教育和使用，充分调动医院人才的积极性，为医院的发展提供强有力的人才保障。
高等教育人才培养质量和教学改革项目结题报告
篇一：高等教育人才培养质量和教学改革项目结题报告“具有高职特色的《遗传与作物育种》教材与精品课程建设研究”研究报告成都农业科技职业学院徐大胜1 研究目的和意义根据高职高专人才培养体系对知识和能力的要求，结合作物生产技术专业人才培养方案，以及从《遗传与作物育种》课程本身在高职人才培养体系的知识构建中所起的作用，非常需要有一本适合高职特点的、对培养实用的应用型人才能起到重要作用的高职高专《遗传与作物育种》教材，更需要有一门精品课程。
编写高职高专《遗传与作物育种》教材，并把《遗传与作物育种》课程打造成精品课程，既能解决目前我省，乃至全国无高职高专《遗传与作物育种》教材和无《遗传与作物育种》精品课程问题，又能解决教材的适用性问题，而且还能大大降低学生的教材成本（据粗略统计，目前我院作物生产技术专业《遗传育种》课程所用的3本教材的总金额为88.8元，编一本高职高专《遗传与作物育种》教材，交到出版社正式出版，价格也只有30元左右，可以为学生减轻近60元的教材费用负担）。
而且在教材编写过程中，教师们能把在多年《遗传育种》教学中积累的经验编写到教材中，对培养合格的高职人才和提高《遗传育种》教学的教学效果将起到重要作用；在《遗传与作物育种》精品课程中，把课程的教学大纲、学期授课计划、凝聚教师多年心血的教案、习题集、课件等教学成果放在网上，有利于学生课余学习和远程学习。
所以，从事高职《遗传与作物育种》教材的编写和该门课程精品课程的建设与研究，有利于培养具有高职特色的合格人才，也有利于全面提高教育教学质量。
因此，具有特别重要的意义。
2 研究过程本课题从2005年3月开始启动，经过课题组成员多次开会研究，形成了课题研究方案，完成了教材《编写大纲》。
2005年5月正式申报该项目，6月开始着手《遗传与作物育种》教材编写，2005年11月教材脱稿，2005年12月和2006年3月两次对教材进行了审定。
2005年12月开始着手《遗传与作物育种精品课程》建设，课题组成员根据各自特点，按教案、习题集及答案、学习指南、实验和教学实习指导书、课件、网页制作、教学大纲、授课计划等进行了分工，然后按时间、进度由课题负责人进行检查，2006年5月开始录制《主讲教师授课录像》。
医学本科生创新型人才培养模式的研究与实践
医学本科生创新型人才培养模式的研究与实践1. 引言1.1 背景介绍医学本科生创新型人才培养模式的研究与实践一直备受关注。
随着社会经济的快速发展和医学领域的不断进步，医学本科生需要具备更强的创新能力和实践能力，以适应未来医疗行业的需求。
目前，传统的医学本科生培养模式主要注重理论知识的传授，对于学生的实际能力培养相对薄弱。
如何构建一种更适合培养创新型人才的医学本科生培养模式成为亟待解决的问题。
本文旨在对医学本科生创新型人才培养模式进行深入探讨与研究，希望通过对现有培养模式的分析和评价，提出一种更符合医学本科生培养需求的创新型人才培养模式，为医学教育的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义医学本科生创新型人才培养模式的研究意义主要体现在以下几个方面：医学是一个高度的专业领域，要求医学本科生具备扎实的理论知识和丰富的实践经验。
而通过创新型人才培养模式，可以培养出更具有创新意识和实践能力的医学人才，为医学领域的发展带来新的动力。
创新型人才培养模式能够提高医学本科生的综合素质和能力，培养出更具有竞争力的医学人才。
在当今激烈的社会竞争环境中，这种高素质的医学人才更容易受到社会的青睐，也更容易获得更好的职业发展机会。
创新型人才培养模式能够促进医学教育的改革和创新。
通过不断探索和实践，可以不断完善医学本科生的培养模式，提高教育质量和效果，为培养更多优秀的医学人才奠定更加坚实的基础。
医学本科生创新型人才培养模式的研究意义非常重大，对于促进医学人才的培养和提高教育质量都具有积极的推动作用。
希望通过本研究能够深入挖掘这一模式的价值和潜力，为医学本科生的培养提供更多有益的启示和方法。
1.3 目的目的是为了探讨医学本科生创新型人才培养模式，促进医学教育的发展与进步。
通过研究与实践，可以挖掘医学本科生的潜力，培养出具备创新意识、实践能力和团队合作精神的优秀人才。
这样的人才不仅能够满足医学领域对高素质医学人才的需求，也能为医疗健康领域的创新与发展注入新的活力。
医疗教学情况实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国医疗卫生事业的不断发展，医学教育在人才培养、学科建设、科研创新等方面发挥着越来越重要的作用。
为了深入了解我国医疗教学现状，提高医学教育质量，本报告通过对某医学院校的教学情况进行实践调研，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、实践背景近年来，我国医疗卫生事业取得了显著成果，医疗教学水平不断提高。
然而，在医疗教学过程中，仍存在一些问题，如教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、师资力量不足等。
为了解决这些问题，提高医学教育质量，本报告对某医学院校的医疗教学情况进行实践调研。
三、实践方法1. 调研对象：某医学院校临床医学专业学生、教师、管理人员。
2. 调研方法：采用问卷调查、访谈、文献查阅等方式，对医学院校的教学情况进行全面了解。
3. 调研内容：教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、师资力量、教学资源等方面。
四、实践结果与分析1. 教学目标调研发现，医学院校的教学目标明确，注重培养学生的临床技能、科研能力和综合素质。
然而，在实际教学中，部分教师对教学目标的把握不够准确，导致教学效果不佳。
2. 教学内容教学内容是医学教育的重要组成部分。
调研发现，医学院校教学内容丰富，涵盖基础医学、临床医学、预防医学等多个领域。
但在实际教学中，部分教学内容与实际需求脱节，导致学生难以将所学知识应用于临床实践。
3. 教学方法教学方法是影响教学效果的关键因素。
调研发现，医学院校教学方法较为单一，以讲授法为主，缺乏互动性和实践性。
这种教学方法不利于培养学生的临床思维和创新能力。
4. 教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。
调研发现，医学院校教学评价体系较为完善，包括平时成绩、考试成绩、临床技能考核等。
然而，在实际评价过程中，部分评价标准不够科学，导致评价结果与实际教学效果存在偏差。
5. 师资力量师资力量是医学教育的重要保障。
调研发现，医学院校师资力量较强，拥有一定数量的教授、副教授等高级职称教师。
但在实际教学中，部分教师缺乏临床实践经验，难以满足学生临床技能培养的需求。
关于医院人才培训总结范文（通用14篇）
医院人才培训总结关于医院人才培训总结范文（通用14篇）总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，为此要我们写一份总结。
总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编帮大家整理的关于医院人才培训总结范文，欢迎大家分享。
医院人才培训总结篇1卫生事业要快速发展，关键是要有一大批德才兼备的优秀科技人才，人才是医院发展命脉，我院一直以来始终以“人才兴院、科教兴院”为宗旨，年初，结合学科建设，制定了人才培养五年规划，旨在加快提高卫技人员专业水平和创新能力，提升职业素质和职业技能。
20xx年，在领导重视、科教科规范管理、科主任支持、卫技人员自身努力下，人才培养取得一定成效，总结如下：一、加强了人才培养组织管理，落实各项规章制度医院成立了人才培养管理组织，有计划、有目的培养各梯队人才，科教科根据学科建设需要，制定了继续医学教育、外出进修、外出短期培训、业务学习、三基三严培训及考试等计划，并规范落实各项激励机制，奖励人才的科研开发、新技术的应用、新项目的开展、论文发表、在职学历提高，并按规定予以奖励，严格各项审批制度，促进人才培养工作有序进行。
二、加强继续医学教育，不断更新现代医学知识1、组织院内继续医学教育，每月定期开展业务讲座，授课老师主要由副高以上职称人员担任，结合新理论、新方法、新技术，精心准备课件（PPT），不断更新医学理论知识，按照计划并配合中心工作进行院内业务学习，共举办12次，对医疗法律法规、抗菌药的合理应用、医院感染、核心制度等进行了培训，签到参加人员2282人次，参与率91。
5%。
通过业务学习，提高了全院医务人员业务水平和急诊应急救治水平。
2、狠抓“三基三严”的落实，认真组织全院性“三基”理论考试，以促进自觉学习的习惯，每次考试试题都包括江苏省三基内容（60分）、业务学习内容（30分）以及核心医疗制度（10分），参考率100%，合格率医疗护理均100%，进行了全院性技能操作培训和考核，合格率100%。
临床人才培养报告模板
临床人才培养报告模板1. 概述本报告旨在总结我校临床医学专业人才培养的现状并提供改进建议。
2. 背景我校临床医学专业自创建以来，一直致力于为国家培养高水平的临床医生、医学研究人才等，为保障人民健康和国家医疗保健事业的发展做出了积极贡献。
然而，随着社会和医疗行业的发展，培养出的人才不能完全满足临床医学特别是新兴学科的需求，存在不少问题和挑战。
3. 现状分析3.1 教学内容我校临床医学专业课程设置齐全、全面，包括基础医学课程和临床医学课程，涵盖了各个学科的知识点。
但是，在临床实践教学方面存在的问题需要关注。
3.2 实践教学临床医学专业需要把理论知识与实践相结合，培养学生的实践能力。
但是，整体来说我们是注重理论教学的，临床实践环节较少，这导致部分毕业生在实际工作中深感无能为力。
同时，实践教学的设备设施也需要提高和更新。
3.3 职业素养培养在医学专业中，职业素养是非常重要的一个环节。
我们需要注重培养学生的人文素养，以及医学伦理、职业道德等方面的知识和能力。
在此方面工作需要不断深入，全面提高人才培养质量。
4. 建议4.1 加强临床实践教学的建设可以探索建立学科共建、产学研合作的实践教学平台，帮助学生获取更多更高质量的实践环节，并扩大学校教科研合作的影响力。
此外，我们还需要加强与临床医院的合作，互惠共赢，从而获得更好的实践机会和资源支持。
4.2 加强人文素质教育的建设在教学中，应将人文素养和职业道德教育纳入到全课程中进行讲解。
我们还需要增加人文素养与职业道德方面的考核，确保每一个医学专业的学生都能够在这方面得到全面的培养。
4.3 继续完善设备设施随着科技的不断进步，医学教学设备也需要不断更新和升级。
为了适应这种变化，我们需要加强教学设备的更新。
学校可以考虑与医院合作共建综合性教学中心以共同推进教学设施的升级和运营。
5. 结论我校临床医学专业的人才培养工作取得了较好的成绩，在此基础上，还需要加强教学内容、完善实践教育的设施、提高学生的人文素质，在教学中坚持全面、实践性、创新性等原则，以适应临床医学人才培养的需求，以培养更多的高素质医学人才为目标不懈努力。
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《宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践》项目总结报告中国医科大学于1996年至1999年完成原国家教委“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目《临床医学专业（本科）课程体系和教学内容的改革》，取得很好成果。
在此基础上，我们于2000年申请并获得教育部批准《宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践》项目（1291B13211）作为“新世纪高等教育教学改革工程”重点项目，对医学本科教育人才培养模式进行了更深入的研究，教育部资助18万元，学校专项配套40万元。
项目进行了四年半时间，按照立项预期计划和目标，很好地完成了项目要求，并取得丰硕成果，现进行项目总结。
一、研究对象及人员本项目研究我国医学本科教育人才培养模式的历史、现状与构建，包括重新修订医学本科专业人才培养目标、专业规格、培养方案、课程体系、教学计划、课程大纲等，并予以实施。
我校从2001年起临床医学专业一至五年级3000余名学生参与实践。
全校60余个教研室，200多名教师参与项目研究与实施。
项目研究第三阶段不同地区、不同层次、不同归属的16所医学院校参与后期协作研究及推广应用。
项目后期向全国医学院校推广应用。
二、总体目标及解决的关键问题（一）总体目标在完成教育部“面向21世纪教育内容与课程体系改革工程”中我校承担的《临床医学专业（本科）课程体系和教学内容的改革》项目实施的基础上，认真借鉴国内、外关于人才培养模式的经验，通过拓宽医学专业口径，重新修订临床医学专业培养目标及培养规格，制定新的临床医学专业教学基本要求，改革和调整课程结构，优化更新教学内容及方法。
以加强素质教育为基础，培养学生的创新精神和实践能力为重点，创造有利于学生个性发展的环境和条件，达到“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的医学本科人才培养的总目标。
实施“一个目标、三个结合，四项规格、八组内容”宽口径医学人才培养模式。
（二）解决的关键问题1、通过现状调查，比较研究，总结传统的医学本科人才培养模式的优缺点。
传统人才培养模式从50年代以来，按照医疗专业对口培养实践能力较强的国家急需的通科医生，解决建国初期经济不发达医疗卫生系统的急需医生的需求，取得很大成绩。
1955年全国医生约50万名，到2003年全国医生有184万名，每千人口执业医生数1.47名，超过WHO提出千人口1名医生的目标。
现在社会对本科医学人才的需求由专科医生到需要大量全科医生。
本科生由大城市大医院需求转向小城市和农村医疗机构需求。
因此传统的医学本科人才培养模式过窄，过单一，已经不适应21世纪社会的需求。
传统模式具体表现在：（1）以培养通科医生为主的人才培养目标，口径过窄，人才类型单一。
（2）在人才培养规格上，对人才的知识结构、能力结构要求面过窄，存在着重医学专业，轻人文学科；重医疗能力，轻预防保健能力，重技术轻职业道德素质的培养。
（3）在教学模式上，单纯以学科为中心，“基础、临床、实习”三段式教学阶段。
截然分开，缺乏联系。
理论脱离实际，基础脱离临床，单纯传授知识，导致学生知识面窄，基础不厚，素质不高。
（4）在课程体系设臵上适应“诊断-治疗”模式，课程设臵内容过窄。
1999年，我们统计国内69个医学院校教学计划必修课中设臵适应医学模式转变的代表性课程：医学心理学占47.8%，医学伦理学占34.8%，卫生学占34.8%，社会医学占5.8%，老年医学占2.9%，卫生管理学占1.4%。
对反映现代医学科技新进展的代表性课程：分子生物学占4.4%，医学遗传学占47.8%，细胞生物学占37.7%，临床免疫学占1.4%，急救医学占2.9%。
反映现代方法论工具性的代表课程：流行病学占47.8%，卫生统计学占27.5%，文献检索占26.1%，临床科研设计占1.4%，医学专业英语占17.4%。
（5）在人才培养方法上，教学方法落后，单纯以注入式为主，基本以教师、课堂、书本为中心，缺乏培养学生创造力、自学能力和个性发展的措施。
教学手段跟不上信息时代技术。
（6）人才评价方法落后，重分数轻能力。
以考知识记忆、认知能力为主，缺乏对实践能力考核的现代方法。
2、针对传统人才培养模式的弊病，重新拓宽医学本科人才培养模式。
实行“一个目标、三个结合、四项规格、八组内容”的宽口径培养模式。
一个目标：拓宽医学本科人才培养目标，即本专业为医疗卫生系统培养具有职业道德、创新精神和实践能力的医学专门人才。
在知识、能力和素质方面初步达到临床医生的基本要求，为进入毕业后实践与专科教育与实践奠定基础。
三个结合：拓宽人才培养途径上，实现医学与人文社科结合；基础与临床结合；医疗与预防结合。
四项规格：提出四项专业培养规格即思想道德与职业素质；掌握医学基础学科的基本理论与方法；掌握临床医学的基本理论与临床技能；掌握公共卫生及医学相关方面的知识。
八组内容：新课程体系以综合性系统性为特点组成八组内容1、思想政治教育与职业道德（教学时数约占总比例7%）；2、普通基础（教学时数约占总比例25%）；3、医学基础（教学时数约占总比例18%）；4、基本诊疗技能（教学时数约占总比例20%）；5、人体的器官系统与疾病（教学时数约占总比例15%）；6、全身生理变化与疾病（教学时数约占总比例10%）；7、医学与社会（教学时数约占总比例5%）；8、临床实习（45周左右）。
三、项目研究与实施阶段本项目分三个阶段进行：（一）第一阶段（2000年4月----2002年2月）：总结经验，完善方案，试行新模式。
项目执行初，学校成立了包括管理、研究、专业等各方面专家组成的项目指导组，以便于项目顺利实施。
在完成原国家教委“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目《临床医学专业（本科）课程体系和教学内容的改革》的基础上，组织项目组成员收集国内外医学人才培养目标、培养模式；高等医学教育教学内容的演变更新，主要课程体系及特点，现行高等医学教育教学内容和课程体系存在的问题；新世纪对医学人才的要求等方面的资料。
派遣项目组有关成员分别赴美国哈佛大学医学院实地考察其“新途径”十年教改成果和赴日本考察日本高等医学教育改革的情况。
先后召开由专业人员、研究人员和管理人员参加的研讨会12次，深化医学本科教育是医学教育的基础，应充分体现基础扎实和专业覆盖面广的特点，统一认识，并达成共识。
同时，在全国范围内进行问卷调查，涉及17个省市自治区，调查对象包括公共基础和医学基础教师、临床各专业教师、管理人员、学生、各专业医生、病人等不同层次人员共2110人，调查内容为专业设臵、人才需求、新世纪对医生的要求、医学本科课程安排的总体情况、课程的设臵等，收回调查表2000余份，为进一步完善宽口径医学本科教育人才培养目标的修订和培养模式的设计，提供了基础材料。
按照新的观念，重新制定医学本科专业培养目标、专业目标、基本要求和教学内容基本要求，深入开展课程模块化整合改革，在先期完成人体形态科学整合课的基础上，继续进行细胞的化学与生物学，整合人体生理学，遗传学和生殖发育生物学，微生物、免疫与感染性疾病，神经科学，药理学基本原理，基础病理学，系统病理生理学等整合课程改革，所有整合课都已完成教材的编写，并都开始进行了教学。
继续实施早期接触临床教学，开展课外科技活动。
基础和临床一些学科开始采用以问题或以病例为引导的教学方法，帮助同学融会贯通的学习知识，培养学生开创性思维能力和分析问题、解决问题的能力；有些学科在有关的教学内容开始尝试自学讨论式的教学，确立学生的中心地位，提高学生学习的兴趣，培养学生独立学习能力和问题解决能力。
进一步完善毕业考试方式，建立临床医学专业理论和实践综合考试国家试题库，保证毕业生质量。
（二）第二阶段（2002年3月----2004年7月）：正式实施，实践新模式。
为了更好的完成该项目，我们将研究内容进行分解，经过专家评审全校设立61个子课题，其中重点30个，一般31个，投入经费近20万元。
同时实行课题主持人负责制，子课题负责人向项目执行负责人负责，项目执行负责人向项目主持人负责。
现以完成子课题检查验收，取得了丰硕的成果，保证了项目的顺利进行。
（三）第三阶段（2002年4月---2004年7月）：本校实践同时，向全国推广应用。
项目在中国医科大学实施过程中，并取得一定成果后，于2002年2月底经教育部高教司批准，征得有关院校同意，我们与不同地区、不同形式、不同层次的大连医科大学、广州医学院、北京大学医学部、四川大学华西医学中心、石河子大学医学院、安徽医科大学、河北医科大学、青海医学院、南开大学医学院、哈尔滨医科大学、重庆医科大学、浙江大学医学院、第三军医大学、第四军医大学、福建医科大学、锦州医学院等16所院校协作研究，推广应用，多次召开协作院校项目研讨会，就研究取得的成果进行研讨，并多次征求各校专家和有关方面专家的意见，同时部分协作院校设立子课题组，2003年7月在全国高等医学教育学会第三届第二次理事会上做大会报告成果，2003年12月教育部高教司下文正式向全国150所医学院校推广改革专业目标方案，要求试行新方案。
推广研究成果，不断完善人才培养模式的研究与实践。
四、项目成果与创新点（一）理论研究成果与创新点1、重新拓宽了医学本科人才培养的总目标：以培养职业道德、创新精神和实践能力为重点。
2、重新确定了临床医学本科人才培养四项规格：职业素质、基础知识、临床能力、相关知识。
3、重新确定医学本科人才培养方案与计划：实现三个结合“医学与人文结合，基础与临床结合，医疗与预防结合”，在主干学科课程、授课时数、实验实习等明确具体要求。
4、构建临床医学本科八项整合系统化教学内容单元。
5、建立基础医学九门整合课程。
（二）实践研究成果与创新点1、加强人文社科教育，增设选修课及社会活动，培养医学生综合素质2、早期接触临床，实施“临床医学导论”教学。
3、基础医学整合课程体系的实施，将16门课程整合为9门，加强基础与临床的联系。
4、实施机能学科综合实验课教学，培养学生创新意识和解决问题能力5、开展课外科研活动，大学生参与科研课题研究，自主论文报告等。
6、适应医学模式转变，增加神经病学、精神病学和社区卫生保健实习等。
7、构建临床教学以病例为中心的PBL模式，强化临床能力培养。
8、实施回归基础选修实习，培养学生创新能力。
9、实施临床高级选修实习，拓宽毕业生临床能力。
10、开展标准化病人多站考试，保证毕业生质量（三）本项目取得的标志性成果发表著作(1) 孙宝志主编临床医学专业本科教学基本要求北京大学医学出版社2003年(2) 孙宝志主编高等教育“十五”国家级规划教材——临床医学导论（第2版）高等教育出版社2003年(3) 吕永利主编人体形态科学科学出版社2003年(4) 张君邦刘国良主编临床病例诊治演习科学出版社2003年(5) 王恩华主编病理学高等教育出版社2003年(6) 于晓松孙宝志总编审网络版临床医学专业理论综合考试国家试题库高等教育出版社高等教育电子音像出版社2002年(7) 于晓松孙宝志总编网络版临床医学专业实践综合考试国家试高等教育出版社高等教育电子音像2002年审题库出版社(8) 孙开来人类发育与遗传学科学出版社2002●发表论文(1) 孙宝志等宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践医学教育与探索2004年1期(2) 孙宝志高起点、高质量修订与实施医学本科专业新一轮教学计划中国高等医学教育2000年1期(3) 孙宝志从新编《临床医学导论》看教改中国高等教育2000年5期(4) 孙宝志滕卫平新世纪医学专业培养目标的国际视野及借鉴医学教育探索2002年1期(5) 孙宝志中国与美国医学课程详细比较及重要借鉴医学教育2002年4期(6) 于晓松孙宝志等临床综合能力评价的探索与改革中国高等医学教育2000年5期(7) 路振富孙贺一日本最新确定的医学教育模式——“核心课程教学内容提高”简介中国高等医学教育2001年5期(8) 乔敏路振富等学习哈佛经验建立基础医学整合课程体系的实践中国高等医学教育2002年4期(9) 张君邦赵丹枫等临床教学“SSE”模式的构建与实践中国高等医学教育2001年5期等共发表论文58篇●学生发表论文学生共发表论文33篇五、社会评价1、2004年8月在大连召开教育部高等教育司暑期骨干教师培训班推广“临床医学专业本科教学基本要求”。