幼儿园与家庭、社区的合作ppt课件
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1.幼儿园提高自身的文明程度，优化社区文明质量 美化环境、提高教师素质、培养幼儿良好文明习惯等 2.社区文化影响幼儿园
社区资源
（三）幼儿园与社区结合的问题
幼儿园与社区的结合是一个新的课题，如何结合还缺乏经验。在 结合过程中主要的问题是∶ 较多流于形式，实质性的教育效果不大； 或打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担； 或将与社区结合的活动和幼儿园教育活动分离开来，不能有效地 利用社区环境来深化幼儿园教育等等。 另外，对与社区的结合还存在不少不正确的认识，如认为自己幼 儿园周围的社区环境不好，所以不能合作；或认为与社区结合太 麻烦，搞一次活动费好大劲；或认为幼儿什么也不会做，社区的 活动搞多了影响幼儿园正常日程等等。
（四）家园合作的问题
在家园合作中，有两个问题是较普遍的，需要引起 注意：
一是家园合作尚未不够深入，较多地停留在表面，表 现为“三多和三少”。 二是家庭和幼儿园的教育内容脱节。
二、幼儿园怎样与社区合作
㈠与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育 讲座、周末对社区开放
㈡为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环 境
2.家长间接参与：
个别方式的家园联系： ⑴家访 ⑵家园联系簿 ⑶个别谈话
集体方式的家园联系： ⑴家长专栏 ⑵家长座谈会 ⑶家长委员会 ⑷家长学校
家庭联系簿
家长专栏
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/14
家长座谈会
家长委员会
家长学校
• 案例中运用的是个别谈话的家园联系的方法。 • 幼儿园开放日 • 亲子活动 • 定期家访 • 家园联系手册 • 家庭教育宣传橱窗 • 网上教育论坛
1.家庭是幼儿生长最自然的生态环境
家庭---社会最基本的单位、养育、血缘
2.家庭是人的第一所学校
0-3岁入园前 入园后 家庭教育是幼儿园教育的基础
3.Biblioteka Baidu长是幼儿园重要的教育力量
家长的参与极有利于幼儿的发展；教师最好的合作者；配合； 家长本身是幼儿园宝贵的教育资源
家长是幼儿园宝贵的教育资源
案例1： 我们班的梅天润妈妈是医院的妇 产科医生，同时也是我们班“家长助教“的积 极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资 源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了 活动”我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈 肚子里的生长过程以及如何出生。
1.鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿教育，同心协力培养幼儿。
2.幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应“主动与幼儿家庭配合，帮 助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的 知识”。
（三）家园合作的方法
1.家长直接参与
家长开放日 爸爸、妈妈老师制度 亲子游戏 夏令营活动
二、幼儿园教育需要社区的配合
“社区”是指比较完善的社会生活小区，人们 共同生活的一定区域。
㈠社会发展的要求，幼儿教育发展的必然
• 社会对教育的影响越来越大，也使教育与社会的 关系越来越密切。
• 比如：电视、电脑等传播媒介已经成为幼儿主要 的信息来源。幼儿园已经不是幼儿学习的唯一地 方。
（二）社区对幼儿园教育的意义
2．现代教育理论认为幼儿园与家庭是（ ）关系。 A．领导关系 B．伙伴关系 C．监督关系 D．从属关系
• 3．与幼儿园相比，家庭教育的特点是（ ）。 A．目的性 B．组织性 C．随意性 D．计划性
• 4.我国的（ ）中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配 合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界 幼儿教育发展趋势的决策。 A．《幼儿园教育纲要》 B．《幼儿园工作暂行管理条例》 C．《幼儿园工作规程》 D．《幼儿园暂行教学纲要》
课堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合 形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们 听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。 “医生老师”还让孩子们戴着听诊器，相互听 听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了知识，教 育效果非常理想。
《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园应主 动地与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿 的任务。”
• 6．我国社区教育活动一般在（ ）的基层社会中进行。 A．街道 B．区 C．市 D．县
第二节 幼儿园怎样与家庭、社区合作
一、幼儿园怎样与家庭合作
（一）家园形成教育合力
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园作为专门的教育机构，应当 “主动与幼儿家庭配合”，“建立幼儿园与家长联系的制度”。
（二）家园合作的主要内容
第六章 幼儿园与家庭、社区的合作
• 第一节 合作
幼儿园为什么要与家庭、社区
• 第二节 作
幼儿园怎么样与家庭、社区合
引子：虎妈妈的战歌
最新《时代》封 面《虎妈的真实 故事》
美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本 名叫《虎妈妈的战歌》的书 ，在美国引起轰动。该 书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿， 她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴 练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国 教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论， 如今讨论随着《时代》周刊的参与几乎达到了一个 高潮。虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封 面。
互助是家园合作的内容
分析：
• 此处没有家园合作的内容。
因为幼儿园老师没有给予家长 对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把 幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有 给家长了解幼儿在园生活和学习情况的机 会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截 然分开，致使家园分离，未能形成教育合 力。
• 1．（ ）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。 A．爷爷奶奶 B．幼儿教师 C．家长 D．小学教师
1.社区环境的教育性 自然环境、人文环境
2.社区资源对幼儿园教育的意义
社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会 小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所 等多方面的支持。
3.社区文化对幼儿园教育的意义
• 1、有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统 等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。 这发挥了（ ）对幼儿园教育的意义。 A．社区资源 B．社区环境 C．社区习俗 D．社区文化
思考：这里“虎妈妈的教育”是指幼儿园教育、 家庭教育与社会教育中的哪种？这种教育有什 么特点？
要点总结：
家庭教育具有亲情性、 随机性、连贯性等突出特点， 决定了家庭对孩子教育影响的 无处不在，无时不在。
家庭是孩子的第一所学校， 父母是孩子的第一任教师，同 时也是终生的教师。
幼儿园与家庭的合作
第一节 幼儿园为什么要与家庭、社区合作 一、幼儿的教育离不开家庭
社区资源
（三）幼儿园与社区结合的问题
幼儿园与社区的结合是一个新的课题，如何结合还缺乏经验。在 结合过程中主要的问题是∶ 较多流于形式，实质性的教育效果不大； 或打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担； 或将与社区结合的活动和幼儿园教育活动分离开来，不能有效地 利用社区环境来深化幼儿园教育等等。 另外，对与社区的结合还存在不少不正确的认识，如认为自己幼 儿园周围的社区环境不好，所以不能合作；或认为与社区结合太 麻烦，搞一次活动费好大劲；或认为幼儿什么也不会做，社区的 活动搞多了影响幼儿园正常日程等等。
（四）家园合作的问题
在家园合作中，有两个问题是较普遍的，需要引起 注意：
一是家园合作尚未不够深入，较多地停留在表面，表 现为“三多和三少”。 二是家庭和幼儿园的教育内容脱节。
二、幼儿园怎样与社区合作
㈠与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育 讲座、周末对社区开放
㈡为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环 境
2.家长间接参与：
个别方式的家园联系： ⑴家访 ⑵家园联系簿 ⑶个别谈话
集体方式的家园联系： ⑴家长专栏 ⑵家长座谈会 ⑶家长委员会 ⑷家长学校
家庭联系簿
家长专栏
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/14
家长座谈会
家长委员会
家长学校
• 案例中运用的是个别谈话的家园联系的方法。 • 幼儿园开放日 • 亲子活动 • 定期家访 • 家园联系手册 • 家庭教育宣传橱窗 • 网上教育论坛
1.家庭是幼儿生长最自然的生态环境
家庭---社会最基本的单位、养育、血缘
2.家庭是人的第一所学校
0-3岁入园前 入园后 家庭教育是幼儿园教育的基础
3.Biblioteka Baidu长是幼儿园重要的教育力量
家长的参与极有利于幼儿的发展；教师最好的合作者；配合； 家长本身是幼儿园宝贵的教育资源
家长是幼儿园宝贵的教育资源
案例1： 我们班的梅天润妈妈是医院的妇 产科医生，同时也是我们班“家长助教“的积 极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资 源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了 活动”我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈 肚子里的生长过程以及如何出生。
1.鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿教育，同心协力培养幼儿。
2.幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应“主动与幼儿家庭配合，帮 助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的 知识”。
（三）家园合作的方法
1.家长直接参与
家长开放日 爸爸、妈妈老师制度 亲子游戏 夏令营活动
二、幼儿园教育需要社区的配合
“社区”是指比较完善的社会生活小区，人们 共同生活的一定区域。
㈠社会发展的要求，幼儿教育发展的必然
• 社会对教育的影响越来越大，也使教育与社会的 关系越来越密切。
• 比如：电视、电脑等传播媒介已经成为幼儿主要 的信息来源。幼儿园已经不是幼儿学习的唯一地 方。
（二）社区对幼儿园教育的意义
2．现代教育理论认为幼儿园与家庭是（ ）关系。 A．领导关系 B．伙伴关系 C．监督关系 D．从属关系
• 3．与幼儿园相比，家庭教育的特点是（ ）。 A．目的性 B．组织性 C．随意性 D．计划性
• 4.我国的（ ）中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配 合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界 幼儿教育发展趋势的决策。 A．《幼儿园教育纲要》 B．《幼儿园工作暂行管理条例》 C．《幼儿园工作规程》 D．《幼儿园暂行教学纲要》
课堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合 形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们 听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。 “医生老师”还让孩子们戴着听诊器，相互听 听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了知识，教 育效果非常理想。
《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园应主 动地与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿 的任务。”
• 6．我国社区教育活动一般在（ ）的基层社会中进行。 A．街道 B．区 C．市 D．县
第二节 幼儿园怎样与家庭、社区合作
一、幼儿园怎样与家庭合作
（一）家园形成教育合力
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园作为专门的教育机构，应当 “主动与幼儿家庭配合”，“建立幼儿园与家长联系的制度”。
（二）家园合作的主要内容
第六章 幼儿园与家庭、社区的合作
• 第一节 合作
幼儿园为什么要与家庭、社区
• 第二节 作
幼儿园怎么样与家庭、社区合
引子：虎妈妈的战歌
最新《时代》封 面《虎妈的真实 故事》
美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本 名叫《虎妈妈的战歌》的书 ，在美国引起轰动。该 书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿， 她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴 练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国 教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论， 如今讨论随着《时代》周刊的参与几乎达到了一个 高潮。虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封 面。
互助是家园合作的内容
分析：
• 此处没有家园合作的内容。
因为幼儿园老师没有给予家长 对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把 幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有 给家长了解幼儿在园生活和学习情况的机 会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截 然分开，致使家园分离，未能形成教育合 力。
• 1．（ ）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。 A．爷爷奶奶 B．幼儿教师 C．家长 D．小学教师
1.社区环境的教育性 自然环境、人文环境
2.社区资源对幼儿园教育的意义
社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会 小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所 等多方面的支持。
3.社区文化对幼儿园教育的意义
• 1、有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统 等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。 这发挥了（ ）对幼儿园教育的意义。 A．社区资源 B．社区环境 C．社区习俗 D．社区文化
思考：这里“虎妈妈的教育”是指幼儿园教育、 家庭教育与社会教育中的哪种？这种教育有什 么特点？
要点总结：
家庭教育具有亲情性、 随机性、连贯性等突出特点， 决定了家庭对孩子教育影响的 无处不在，无时不在。
家庭是孩子的第一所学校， 父母是孩子的第一任教师，同 时也是终生的教师。
幼儿园与家庭的合作
第一节 幼儿园为什么要与家庭、社区合作 一、幼儿的教育离不开家庭