幼儿园与家庭、社区的合作ppt课件
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幼儿园与家庭、社区的合作 幼儿园与家庭社区的合作(学前教育原理课件)
三、家园合作的内容
鼓励和引导家长直接或间接参与幼儿园教育
No Image
三、家园合作的内容
帮助家长树立正确的教育观念和教育方法
No Image
三、家园合作的内容
家长直接参与是指家长参与到 幼儿园教育过程中,如共同商议教育 计划、参与课程设置、加入幼儿活 动、深入具体教育环节与教师联手 配合、主持一些教育活动等。
幼儿园与社区合作的意义
幼儿园、家庭和社区是幼儿成长的 重要环境，在幼儿成长过程中均发挥着 独特而不可替代的作用，只有三方互相 配合、协同共育，才能建构幼儿身心和 谐发展所需的生活场所与教育环境。
幼儿园与社区合作的意义
适应世界幼儿教育事业发展的需要 适应幼儿自身发展的需要 适应家庭教育、社区教育发展的需要
幼儿园与社区合作的意义
实践中，有的幼儿园通过行走课堂的 活动，充分利用社区医院资源，组织孩子 们观看科普短片，通过游戏体验妈妈孕产 的过程，了解生命起源，用心感受，在幼 儿心里种下树立爱护生命，珍视亲情的种 子。这样的教育效果，正是幼儿园与社区 合作化幼儿园与社区的合作，从幼儿发展的角度来看， 能够给幼儿创造一个更有发展空间的成长环境，对于幼儿 园来说，能够为其提供更加丰富的资源，提升办园质量， 同时，对于社区成员来说，特别是家长，可以增强家长的 教育自信，使其更愿意参与幼儿园的教育教学活动。
实践中，家园合作也可以利用书面 的形式，家园联系册就是幼儿园经常采 用的一种方式。家园联系册是教师与家 长围绕孩子的发展与教育进行书面联系 与交流的形式,也可以制作成联系卡,用于 教师与家长经常性的联系,简便易行,传递 信息及时。
书信、电话、网络等
在运用传统的书信、电话方式的基 础上，教师可充分利用网络这一优势,及 时把新的信息在网上公布给家长,同时还 可在网上设留言板,将园长信箱、班主任 信箱向家长公开便于家长直接通过电子 邮箱与教师交流对幼儿园的管理和班级 工作的意见或建议。
幼儿园主题班会, 家校合作,共同培养ppt课件 (2)
反馈机制
幼儿园应向家长及时反馈孩子 的学习、生活情况，以及园方 的教育要求，让家长更好地参 与到孩子的教育中来。
互动交流
定期沟通模式还包括家长与教 师之间的互动交流，共同探讨 孩子的教育问题，分享教育经 验。
家长志愿者模式
家长参与
鼓励家长参与幼儿园的教育活动 ，如协助教师组织活动、陪伴孩 子进行户外活动等，增强家长对 幼儿园教育的认同感和参与度。
详细描述
在家长进课堂活动中，家长可以发挥自己的特长和兴趣，为孩子们带来丰富多彩的课程内容。例如，擅长烘焙的 家长可以教孩子制作糕点，从事环保工作的家长可以向孩子介绍环保知识等。这种活动不仅拓宽了孩子们的知识 面，也让他们感受到家长的关爱和陪伴。
成功案例二：亲子运动会
总结词
亲子运动会是一种寓教于乐的家校合作方式，通过举办运动 会，增强家长与孩子的互动和默契，培养孩子的团队协作意 识和竞争意识。
资源共享
家长志愿者模式可以促进家长之间 的资源共享，如提供场地、器材、 经验等，丰富幼儿园的教育资源。
互相学习
通过家长志愿者模式，家长和教师 之间可以互相学习、互相启发，提 高教育水平。
主题活动模式
主题确定
教育效果
根据孩子的年龄特点和学习需求，确 定主题活动的内容和目标，如环保主 题、安全主题等。
提高教育质量
家长和教师的互动可以促进双 方对孩子的了解，发现并解决 孩子在成长过程中遇到的问题 ，从而提高教育质量。
增强家庭与学校的关系
家校合作能够增强家庭与学校 之间的联系，建立互信，共同 为孩子的成长创造良好的环境 。
培养家长的教育意识
通过家校合作，家长可以更深 入地了解孩子在幼儿园的学习 和生活，提高自身的教育意识 和能力。
幼儿园与家庭社区合作共育课件
加强教师培训和学习
提高教师素质
01
通过参加培训、学习交流等方式，提高教师的教育理念、教学
技能和沟通能力。
学习家庭教育知识
02
教师需要了解家庭教育的相关知识，以便更好地与家长沟通，
形成教育合力。
学习社区教育知识
03
教师需要了解社区教育的相关知识，以便更好地利用社区资源
，提高教育质量。
建立家园社区网络
3
社区志愿者服务
组织幼儿园与社区志愿者合作，为社区提供志 愿服务和支持。
跨中心合作模式
多方合作
01
联合多所幼儿园、家庭、社区等多方力量，共同开展教育和关
爱活动。
社会资源整合
02
有效整合社会资源，为幼儿园和家庭社区提供更全面的服务和
支持。
信息共享与交流
03
搭建信息共享与交流平台，促进各方的信息互通与经验分享，
2023
幼儿园与家庭社区合作共 育课件
目 录
• 共育理念概述 • 幼儿园与家庭社区合作的模式 • 幼儿园与家庭社区合作共育的实践 • 幼儿园与家庭社区合作共育的效果 • 幼儿园与家庭社区合作共育的策略 • 总结与展望
01
共育理念概述
幼儿园与家庭社区合作共育的意义
1 2
提高幼儿教育质量
幼儿园与家庭社区合作共育可以拓展教育资源 ，丰富教育内容，促进幼儿全面发展。
以幼儿园为中心的合作模式
家长教育活动
定期举办家长教育讲座、座谈会等，提高家长教育水平和技能。
家访与家长会
组织教师定期进行家访和召开家长会，增进家园之间的了解和沟通。
成立家长委员会
邀请家长代表参与幼儿园管理，共同制定教育计划和活动方案。
幼儿园与家庭社区的合作PPT课件
请分析: （1）该班家园合作的内容有哪些方面? （2）该班家园合作采用了哪些途径? 【解析】 （1）家园合作的内容:
①在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源，如教师与家长共 同拟定活动方案。
②向家长传递科学的教育理念与方法，提高家长养育孩子的能力，如幼儿园请专家进行“ 我与孩子共成长”的讲座。
真题再现
3.（2017年高考题）不属于指导和支持家长开展家庭教育的内容是（ ）
A. 幼儿教师帮助家长树立正确的儿童
C. 帮助家长营造有利于幼儿身心健康成长的物质环境和精神环境
D. 改善家长的教育行为和教育方法
【解析】 让幼儿教师承担家长的一部分教育工作不属于家园合作的内容。故选B。
二、多选题
（2019年高考题）社区是幼儿园教育的重要资源，下列属于社区人力资源的有 （ ）
A. 社区居委会领导
B. 社区工作人员
C. 社区离退休干部
D. 社区里的老人
【解析】从事各行各业、不同年龄与性别的社区居民都可以成为幼儿园课程建设与实施中
充分利用的人力资源。故选ABCD。
真题再现
三、案例分析题 1.（2020年高考题）小班的思思每到上幼儿园时总是赖床不起，并哭着说“我不想去幼儿园 。”妈妈急于上班，抱起不停哭泣的她往幼儿园走。到幼儿园门口，思思主动说:“妈妈，你放我 下来吧，我自己走。”走进教学楼，又对妈妈说:“妈妈，帮我把眼泪擦干吧。”走到班级走廊看 见老师后，高兴地对老师说:“老师早上好!”并转身挥手对妈妈说:“妈妈，再见。”老师认为思思 很喜欢上幼儿园，每到周五都奖励她小红花，可是妈妈却因为思思不爱上幼儿园而苦恼。 请分析:针对思思的情况，教师应加强与家长合作的内容有哪些? 【解析】 幼儿园与家庭合作的内容: （1）教师主动向家长了解思思在家起居生活的情况。 （2）教师主动向家长介绍思思在园开心生活的情况，让家长放心。 （3）教师向家长传递科学的育儿理念和方法，形成家园共育，提高其养育孩子的能力。 （4）教师积极听取家长关于思思教育的意见，并充分利用家长的教育资源。
①在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源，如教师与家长共 同拟定活动方案。
②向家长传递科学的教育理念与方法，提高家长养育孩子的能力，如幼儿园请专家进行“ 我与孩子共成长”的讲座。
真题再现
3.（2017年高考题）不属于指导和支持家长开展家庭教育的内容是（ ）
A. 幼儿教师帮助家长树立正确的儿童
C. 帮助家长营造有利于幼儿身心健康成长的物质环境和精神环境
D. 改善家长的教育行为和教育方法
【解析】 让幼儿教师承担家长的一部分教育工作不属于家园合作的内容。故选B。
二、多选题
（2019年高考题）社区是幼儿园教育的重要资源，下列属于社区人力资源的有 （ ）
A. 社区居委会领导
B. 社区工作人员
C. 社区离退休干部
D. 社区里的老人
【解析】从事各行各业、不同年龄与性别的社区居民都可以成为幼儿园课程建设与实施中
充分利用的人力资源。故选ABCD。
真题再现
三、案例分析题 1.（2020年高考题）小班的思思每到上幼儿园时总是赖床不起，并哭着说“我不想去幼儿园 。”妈妈急于上班，抱起不停哭泣的她往幼儿园走。到幼儿园门口，思思主动说:“妈妈，你放我 下来吧，我自己走。”走进教学楼，又对妈妈说:“妈妈，帮我把眼泪擦干吧。”走到班级走廊看 见老师后，高兴地对老师说:“老师早上好!”并转身挥手对妈妈说:“妈妈，再见。”老师认为思思 很喜欢上幼儿园，每到周五都奖励她小红花，可是妈妈却因为思思不爱上幼儿园而苦恼。 请分析:针对思思的情况，教师应加强与家长合作的内容有哪些? 【解析】 幼儿园与家庭合作的内容: （1）教师主动向家长了解思思在家起居生活的情况。 （2）教师主动向家长介绍思思在园开心生活的情况，让家长放心。 （3）教师向家长传递科学的育儿理念和方法，形成家园共育，提高其养育孩子的能力。 （4）教师积极听取家长关于思思教育的意见，并充分利用家长的教育资源。
幼儿园与家庭社区合作共育课件
03
幼儿园与社区合作共育
利用社区资源进行幼儿教育
社区文化资源
幼儿园可组织幼儿参观社区的文化遗址、博物馆等，使幼儿了解当地的文化传统和历史， 增强文化认同感和归属感。
社区自然资源
幼儿园可以利用社区内的公园、动植物园等自然资源，为幼儿提供亲近自然、探索自然的 机会，促进幼儿认知和语言发展。
社区人力资源
政策法规的完善与支持
制定相关政策法规
政府应制定具体的幼儿园与家庭、社区合作共障。
资金支持
政府应提供资金支持，帮助幼儿园与家庭、社区合作共育项目的发展，包括 基础设施建设、活动开展和教师培训等方面。
教育理念的更新与创新
深化教育改革
制定合作计划：幼儿园与社区要 共同制定合作计划，明确合作目 标、任务和措施等，确保合作顺 利进行。
加强人员培训：幼儿园要对教师 、家长等进行培训，提高他们参 与合作的意识和能力，为合作提 供人才保障。
04
幼儿园与家庭、社区合作共 育实践案例
幼儿园与家庭合作共育案例
家长参与教学
邀请家长参与幼儿园的教学活动，例如组织家长分享会，让家长轮流为幼儿 讲述职业、爱好等主题，促进幼儿对社会多元化的认识。
幼儿园与家庭社区合作共育的必要性
幼儿园与家庭社区之间的合作共育是当前幼儿教育发展的必然趋势，对于提高幼 儿园教育质量、促进幼儿健康成长、增强家庭和社区的凝聚力具有重要意义。
研究不足之处
研究对象的局限性
由于受到地域、时间、人力等方面的限制，本研究仅选取了 部分幼儿园和家庭社区作为研究对象，可能无法全面反映实 际情况。
互惠互利
灵活多样
幼儿园与家庭、社区在合作共育中应实现互 惠互利，促进各方的发展和提高。
专题十三 幼儿园与家庭、社区合作
五、家庭教育的有效方法
• • • • • • • • • 1、细心观察 2、满足需要 3、动手多练 4、游戏学习 5、鼓励成功 6、晓之以理，动之以情，导之以行 7、巧用提示 8、公平适度 9、做轻松的父母
六、幼儿园与家庭、社区合作的目的
• 1、使家庭和社区了解幼儿园，了解幼儿在园的生活与教 育状况，促使家庭与社区形成对幼儿园的接纳态度，实现 家、园、社区的和谐与融洽。 • 2、获得家庭和社区的积极支持。（教育合力，教育资源 与教育空间支持） • 3、发挥幼儿园作为专业幼教机构的引导作用。（向家庭 和社区宣传和普及科学育儿知识，提高家长与社区居民对 幼儿教育的正确认识和理解。） • （二）育儿环境创设措施 • 1、和谐的生活气氛。家庭成员互敬会爱、坦诚和蔼；文 明行为、文明语言；生活内容丰富、高尚、多彩。 • 2、整洁优美、时有变化的环境布置。 • 3、安全、无危险隐患的环境 • 4、属于儿童的天地
四、家庭育儿守则
• （一）做好榜样 • （二）尊重儿童（尊重儿童的独立人格、满足儿童的发展 需要、耐心对待、不粗暴、尊重儿童自然成长规律，循序 渐进的诱导） • （三）理智的爱（对孩子有要求，不一味迁就，控制情感， 掌握分寸） • （四）规矩明确 • （五）步调一致 • （六）适当回避（家庭成员为教育儿童的意见协商和对儿 童的分析、教育的措施等）
• 幼儿园与家庭合作能够形成教育合力，共同促进 孩子的健康成长，幼儿园与社区合作可扩展教育 资源与教育空间，有利于幼儿的健康成长。幼儿 园应从家、园、社区共育的高度出发，充分认识 家庭教育和社区教育的特点和影响，积极发挥自 身作为专业早期教育机构在物质资源和人力资源 方面的优势，做好家庭教育指导工作，加强与社 区的联系，为幼儿的健康、和谐、全面发展创设 良好的生态环境。
幼儿园家委会PPT课件
沟通效果难以评估
缺乏有效的评估机制来衡 量家长沟通的效果和质量。
多样化沟通渠道搭建
线上平台
利用微信公众号、小程序 等线上平台，发布幼儿园 新闻、活动通知等，方便 家长随时了解。
线下活动
组织亲子活动、家长会等 线下活动，增进家长与幼 儿园之间的了解和信任。
家访制度
建立定期家访制度，深入 了解幼儿在家中的表现和 需求，为个性化教育提供 依据。
丰富了家园共育的形式和内容。
家园沟通协作情况
02
通过定期召开家委会会议、家长座谈会等，加强了与家长的沟
通交流，增进了相互理解和支持。
幼儿园工作支持情况
03
积极协助幼儿园开展各项工作，如安全演练、环境创设、教育
教学等，为幼儿园的发展贡献了力量。
下一步发展规划制定
活动计划
制定下学期的家委会活动计划，包括亲子游、才艺比赛、家长学 校等，以促进家园共育的深入开展。
成员素质提升
通过培训、学习等方式，提高家委会成员的素质和能力，更好地发 挥家委会的作用。
工作机制创新
探索家委会工作的新机制和新方法，如建立家长互助小组、开展在 线交流等，以适应新时代家园共育的需求。
携手共创美好未来愿景
家园共育理念深入人心 通过家委会的努力和宣传，使家园共育的理念更加深入人 心，成为每个家庭的自觉行动。
课程效果评估
对分享的课程进行效果评估，包括 幼儿的学习成果、家长的反馈意见 等方面的分析，为后续课程改进提 供参考。
师资力量培训与提升
1 2 3
教师培训计划 介绍幼儿园本学期的教师培训计划，包括培训目 标、培训内容、培训方式等方面的安排。
教师培训成果 展示教师培训的实际效果，包括教师教学水平的 提升、教育理念的更新、教学方法的改进等方面 的成果。
幼儿园大班ppt课件
探索和创新
好奇心
鼓励幼儿提问、探索和尝试新事 物，培养他们的好奇心和探索精
神。
创造力
通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈 等艺术活动，培养幼儿的创造力和 想象力。
合作与分享
引导幼儿学会与他人合作、分享和 交流，培养他们的社交能力和合作 精神。
05 幼儿园大班的健 康和安全
营养和饮食
均衡饮食
01
幼儿园大班的孩子处于生长发育的关键期，需要摄取均衡的营
幼儿园大班
汇报人： 2023-11-29
目录
• 欢迎来到幼儿园大班 • 幼儿园大班的日常活动 • 幼儿园大班的社交技能培养 • 幼儿园大班的认知能力培养 • 幼儿园大班的健康和安全 • 幼儿园大班的家庭与社区合作
01 欢迎来到幼儿园 大班
什么是幼儿园大班
幼儿园大班是幼儿教育的重要阶 段之一，也是孩子从家庭走向社
礼仪
大班幼儿应该学习基本的礼仪，包括用餐礼仪、交往礼仪和 公共场所礼仪等。这些礼仪有助于他们建立良好的自我形象 和获得他人的尊重。
04 幼儿园大班的认 知能力培养
语言和阅读
01
02
03
词汇扩展
引导幼儿学习新词汇，提 高他们的词汇量，帮助他 们更好地表达自己的想法 。
早期阅读
培养幼儿的阅读兴趣，让 他们喜欢上阅读，并逐步 提高他们的阅读理解能力 。
培养孩子的合作精神
通过参与各种集体活动，培养孩子的合作精 神和团队意识。
02 幼儿园大班的日 常活动
学习和游戏
学习和游戏是幼儿园大班的主要活动之一，通过各种有趣的互动游戏和活动，帮助 孩子们提高认知、语言、社交和动手能力。
这些活动包括讲故事、搭积木、角色扮演、画画、手工制作等，以激发孩子们的学 习兴趣和创造力。
幼儿园与家庭、社区合作
团体）聚集在某一地域里形成的在生活上相互关联的大集体。 社区教育：指提高社区全体成员素质和生活质量以及现实社
区发展的一种社区型的教育活动。
社区教育的特点：
★ 整体性 ★ 区域性 ★ 全面型 ★ 平等性 ★ 有效性
第18页，共23页。
（一）社区幼儿教育的意义
1.有利于在园和非在园幼儿的学习 2.支持家长的工作和家庭 3.促进家长参与幼儿教育和社区服务 4.提高社区与服务质量和扩大服务范围 5.提高社区居民的素质，改善社区风貌
第4页，共23页。
家园合作的意义
第5页，共23页。
一、幼儿园与家庭合作的必要性
（二）家园合作的意义
1.有利于充分发挥幼儿园教育的主导作用 2.有利于充分发挥幼儿家庭教育的优势 3.有利于实现家庭教育与幼儿教育的同步化
第6页，共23页。
一、幼儿园与家庭合作的必要性
（三）家庭与幼儿园形成教育合力
第9页，共23页。
家园合作的主要内容
家长参与幼儿园活动 家长能参与哪些幼儿园活动？ 间接参与 提供信息 提供材料 直接参与 参与特殊活动（家长志愿者） 参与日常事务（家长志愿者） 参与管理决策（家长委员会） 家长参与有哪些好处？有哪些麻烦？
第10页，共23页。
家园合作的主要内容
争端问题的解决方式 尽量避免争端 确保安全和健康 保护好财物 提供高质量服务 做真正有利于幼儿发展的事 争端发生后的有效沟通 注意倾听 找出真正的问题 以儿童的发展为落脚点
第17页，共23页。
第二节 幼儿园的社区工作
一、幼儿园与社区合作的意义 社区：指若干社会群体（家庭、氏族）或社会组织（机关、
第13页，共23页。
家园合作基本途径
家园合作的基本态度 尊重、平等、合作 以儿童为本
区发展的一种社区型的教育活动。
社区教育的特点：
★ 整体性 ★ 区域性 ★ 全面型 ★ 平等性 ★ 有效性
第18页，共23页。
（一）社区幼儿教育的意义
1.有利于在园和非在园幼儿的学习 2.支持家长的工作和家庭 3.促进家长参与幼儿教育和社区服务 4.提高社区与服务质量和扩大服务范围 5.提高社区居民的素质，改善社区风貌
第4页，共23页。
家园合作的意义
第5页，共23页。
一、幼儿园与家庭合作的必要性
（二）家园合作的意义
1.有利于充分发挥幼儿园教育的主导作用 2.有利于充分发挥幼儿家庭教育的优势 3.有利于实现家庭教育与幼儿教育的同步化
第6页，共23页。
一、幼儿园与家庭合作的必要性
（三）家庭与幼儿园形成教育合力
第9页，共23页。
家园合作的主要内容
家长参与幼儿园活动 家长能参与哪些幼儿园活动？ 间接参与 提供信息 提供材料 直接参与 参与特殊活动（家长志愿者） 参与日常事务（家长志愿者） 参与管理决策（家长委员会） 家长参与有哪些好处？有哪些麻烦？
第10页，共23页。
家园合作的主要内容
争端问题的解决方式 尽量避免争端 确保安全和健康 保护好财物 提供高质量服务 做真正有利于幼儿发展的事 争端发生后的有效沟通 注意倾听 找出真正的问题 以儿童的发展为落脚点
第17页，共23页。
第二节 幼儿园的社区工作
一、幼儿园与社区合作的意义 社区：指若干社会群体（家庭、氏族）或社会组织（机关、
第13页，共23页。
家园合作基本途径
家园合作的基本态度 尊重、平等、合作 以儿童为本
幼儿教育学基础电子课件第九章幼儿园与家庭社区小学
（3）针对每个幼儿的特点进行具体指导
每个幼儿出生在不同的家庭环境中，父母的文化层次、知识结构和个性特点等都 不同。幼儿园教师有必要了解每个幼儿的个性特点及其在家庭中的行为表现，了解 幼儿的家庭情况和家庭环境，以便从实际出发，更有针对性地对幼儿进行教育。
（4）鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育
（2）幼儿园帮助家长树立正确的教育观念
不少幼儿家长在儿童观、发展观、教育观、人才观等方面都存在问题，导致一些 家长在对幼儿的教育上步入误区，直接影响着家教质量和家园合作。幼儿园有义务 帮助家长树立正确的教育观念，与家长交流科学的育儿方法，优化家庭环境，提高 家长的教育素质。贯彻《幼儿园工作规程》的要求，帮助家长创设良好的家庭教育 环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，是幼儿园的重要任务。
5
幼儿最早接受的教育就是家庭教育，父母是幼儿最早的教育者，对幼儿的影响是 长期的，甚至是终身的。由于父母与子续的过程。家庭的生活环境和父母的言行举 止，从小就对幼儿产生深远影响，成为幼儿以后发展的重要基础。
一、幼儿园教育与家庭教育的不同特点
1）家庭访问。家庭访问简称家访，是家园合作的一种重要方式。家访可以使教 师更详细地了解幼儿的家庭状况和各方面表现，也有助于教师与家长的情感交流。 教师可以针对个别幼儿的具体表现，与家长共同商讨教育幼儿的措施，还可以介绍 幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题，争取家长与幼儿园的密切合作。家访可 以分为新生入园家访、特殊幼儿的定期家访、突发事件家访、问题幼儿重点家访和 生病幼儿家访等。这种家园合作的形式虽然花费精力较多，但实效性极佳。家访体 现了教师对幼儿的热情关怀、对家长的尊重和理解，以及对顺利完成教育任务的责 任。教师在进行家访时，要注意针对不同家长的特点进行谈话，要以关心、爱护幼 儿为出发点，以平等、诚恳的态度与家长交谈，多倾听家长的意见和建议。
社会实践：幼儿园的小小社区,主题班会ppt课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
幼儿园社区的特点
多元化
幼儿园社区是一个由不同家庭、不同 文化背景的孩子们组成的多元化社区 。
互动性
教育性
幼儿园社区不仅是一个生活场所，更 是一个教育场所。孩子们可以在这里 接受各种教育活动，如语言、数学、 科学、艺术等。
幼儿园社区为孩子们提供了一个互动 、交流的平台，孩子们可以在这里结 交新朋友，学习社交技能。
组织小组活动、团队游戏等， 促进幼儿之间的互动与合作，
培养团队精神。
创新活动内容
结合幼儿兴趣和实际情况，创 新活动内容，增加趣味性和挑
战性。
家长参与
邀请家长参与社区活动，增进 家园合作，共同促进幼儿发展
。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
06
小小社区的未来展望与发展计划
ERA
面对的挑战
幼儿参与度低
幼儿可能对社区活动不感兴趣， 参与度低。
缺乏互动与合作
幼儿之间可能缺乏互动与合作， 无法形成良好的社区氛围。
活动内容单一
社区活动可能内容单一，缺乏创 新和趣味性。
解决方案
01
02
03
04
激发幼儿兴趣
通过有趣的活动、游戏等方式 激发幼儿对社区活动的兴趣，
提高参与度。
促进互动与合作
规则
为了保障幼儿园社区的正常运行和孩子们的安全，制定了一些规则，如不乱扔 垃圾、不随意破坏物品、不打架等。同时，也要求孩子们遵守规则，尊重他人 ，学会自我约束。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
03
家园共育ppt课件
5
如何构建和谐家园关系
和谐关系是家园共育的基础。 家园双方达成共识才能建构和谐的家园关系
，实现家园共育。 首先解决教育理念的问题。 针对家长的问题，运用家长学校讲座、园长 约谈、一对一家长会等形式帮助家长明确幼 儿园教育、家庭教育的关键性问题。
6
家庭教育的地位与独特作用
首先，帮助家长认识到家庭教育的地位、独
21
Байду номын сангаас
8、主动将幼儿园的教育延伸到家庭之中 采摘后的“爸爸的花生人” 9、暑期给每个家庭布置任务 制作一本书 完成一个亲子作品 参观一个或多个博物馆 观看一个或多个儿童剧
22
充分协调和利用家长资源
家长是幼儿园教育的最宝贵资源，是教育过
程中最活跃的因素；家长的实践，丰富了幼 儿园的教育案例，促进了家园共育。 家长在家庭教育过程中、在参与幼儿园教育 的过程中获得成长，逐渐成为合格的教育者 。
例：体验色彩、体验勇敢、体验声音
16
4、需要自己做主、自己选择的学习环境；
例：自己设计儿童屋、师生共同做环创
5、需要一个有玩伴、能合作的环境；
例：购买声控狗 例：排序的故事
6、需要一个能让自己探索、能和伙伴共
同探索的、有无数乐趣的环境。
例：螃蟹几条腿的争论 例：小金鱼被考死的思考 例：房间里的太阳 例：亲子园家长代替孩子操作是家长自身的需要！
44
谢谢大家！
45
构建和谐家园关系 实现 家园共育
1
家园关系的定位
家园究竟是什么关系？
家园关系中幼儿园的定位是什么？ 家长是什么? 家长是“上帝”？ 家长是“被教育者”？
2
双重任务有为家长服务的责 任与任务 教育服务与产品服务有本质的区别 育人需要一个健康、阳光、平等、博爱的 环境，需要双方的尊重、互动、沟通与合 作，这是培养健全人格的必要条件。 不是上帝与仆人的关系！ 而产品服务呢？我们每个人都是上帝！
如何构建和谐家园关系
和谐关系是家园共育的基础。 家园双方达成共识才能建构和谐的家园关系
，实现家园共育。 首先解决教育理念的问题。 针对家长的问题，运用家长学校讲座、园长 约谈、一对一家长会等形式帮助家长明确幼 儿园教育、家庭教育的关键性问题。
6
家庭教育的地位与独特作用
首先，帮助家长认识到家庭教育的地位、独
21
Байду номын сангаас
8、主动将幼儿园的教育延伸到家庭之中 采摘后的“爸爸的花生人” 9、暑期给每个家庭布置任务 制作一本书 完成一个亲子作品 参观一个或多个博物馆 观看一个或多个儿童剧
22
充分协调和利用家长资源
家长是幼儿园教育的最宝贵资源，是教育过
程中最活跃的因素；家长的实践，丰富了幼 儿园的教育案例，促进了家园共育。 家长在家庭教育过程中、在参与幼儿园教育 的过程中获得成长，逐渐成为合格的教育者 。
例：体验色彩、体验勇敢、体验声音
16
4、需要自己做主、自己选择的学习环境；
例：自己设计儿童屋、师生共同做环创
5、需要一个有玩伴、能合作的环境；
例：购买声控狗 例：排序的故事
6、需要一个能让自己探索、能和伙伴共
同探索的、有无数乐趣的环境。
例：螃蟹几条腿的争论 例：小金鱼被考死的思考 例：房间里的太阳 例：亲子园家长代替孩子操作是家长自身的需要！
44
谢谢大家！
45
构建和谐家园关系 实现 家园共育
1
家园关系的定位
家园究竟是什么关系？
家园关系中幼儿园的定位是什么？ 家长是什么? 家长是“上帝”？ 家长是“被教育者”？
2
双重任务有为家长服务的责 任与任务 教育服务与产品服务有本质的区别 育人需要一个健康、阳光、平等、博爱的 环境，需要双方的尊重、互动、沟通与合 作，这是培养健全人格的必要条件。 不是上帝与仆人的关系！ 而产品服务呢？我们每个人都是上帝！
幼儿园班级家庭社区共育管理 PPT课件
一、家园共育的指导要点：
1.明确工作定位，放下师道尊严，与家长一起研究和分享孩子的成长过程，让家长 认识到教师和家长的关系是合作，共同作用于孩子。
2.面向每一位孩子家长全面展现班级的孩子学习、休息、饮食、活动、如厕等方面 的环境、设施以及管理等全方位的各项工作，让家长对幼儿园和教师的工作有充分 的了解和信任，做到放心和安心。
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1.班级家长委员会职责 （1）参与班级管理；（2）参与教育工作；（3）沟通班级与家庭。 2.班级家长委员会的构成 （1）具体人数；（2）各功能委员组成。 3.班级家长委员会各委员的具体职责 （1）主任委员；（2）副主任委员；（3）组织委员；（4）宣传委员；（5） 纪律委员；（6）生活委员；（7）活动委员。
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二、幼儿园家园联系活动记录表包含的要素 1.项目名称； 2.幼儿基本资料； 3.教师姓名； 4.家长姓名； 5.幼儿近期在园表现 6.幼儿近期在家表现； 7.教师意见； 8.家长意见
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《规程》第五十四条规定，幼儿园应当成立家长委员会。 班级家长委员会是以班级为单位、由家长代表组成的一个群众组织，具有 对班级进行管理、对学生进行教育、组织班级活动和家长活动等工作职责。
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1.教师与家长教育观念的陈旧和落后。 2.教师对家长工作目的认识不到位。 3. 教师教育行为方式错位。
思考：影响家园共育的因素主要有哪些？
知识链接：家园共育中应该把握的“四度”（重视度、信任度、合作度、 灵活度）
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1.制度化的园长接待日活动 2.日常化的幼师家访活动 3.例行化的家长入园活动 4.优质化的后勤服务管理
1.明确工作定位，放下师道尊严，与家长一起研究和分享孩子的成长过程，让家长 认识到教师和家长的关系是合作，共同作用于孩子。
2.面向每一位孩子家长全面展现班级的孩子学习、休息、饮食、活动、如厕等方面 的环境、设施以及管理等全方位的各项工作，让家长对幼儿园和教师的工作有充分 的了解和信任，做到放心和安心。
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1.班级家长委员会职责 （1）参与班级管理；（2）参与教育工作；（3）沟通班级与家庭。 2.班级家长委员会的构成 （1）具体人数；（2）各功能委员组成。 3.班级家长委员会各委员的具体职责 （1）主任委员；（2）副主任委员；（3）组织委员；（4）宣传委员；（5） 纪律委员；（6）生活委员；（7）活动委员。
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二、幼儿园家园联系活动记录表包含的要素 1.项目名称； 2.幼儿基本资料； 3.教师姓名； 4.家长姓名； 5.幼儿近期在园表现 6.幼儿近期在家表现； 7.教师意见； 8.家长意见
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《规程》第五十四条规定，幼儿园应当成立家长委员会。 班级家长委员会是以班级为单位、由家长代表组成的一个群众组织，具有 对班级进行管理、对学生进行教育、组织班级活动和家长活动等工作职责。
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1.教师与家长教育观念的陈旧和落后。 2.教师对家长工作目的认识不到位。 3. 教师教育行为方式错位。
思考：影响家园共育的因素主要有哪些？
知识链接：家园共育中应该把握的“四度”（重视度、信任度、合作度、 灵活度）
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1.制度化的园长接待日活动 2.日常化的幼师家访活动 3.例行化的家长入园活动 4.优质化的后勤服务管理
第十二章学前教育机构与家庭社区 ppt课件
4
第一节 学前教育机构与家庭
5
第十二章学前教育
❖ 你父母曾在多大程度上参与你的受教育过程？？？
❖ 在知识、技能方面？ ❖ 人际交往、情感方面？
❖ 你父母以怎样的方式参与到你的学习过程？？？
❖ 家长会，开放日活动，参加班级活动，参加协会 ❖ 打电话，发信息给教师
6
第十二章学前教育
家园合作的意义？？？
14
第十二章学前教育
第二节 学前教育机构与社区
15
第十二章学前教育
你对幼儿园与社区合作的认识？？？
16
第十二章学前教育
一、学期教育机构与社区的关系
17
第十二章学前教育
第十二章 学前教育机构与 家庭、社区
LOGO
1
知识要点
2
第十二章学前教育
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
7
第十二章学前教育
一、学期教育机构与家庭合作的意义
（一）有助于搭建幼儿园和家庭互动的桥梁 （幼儿角色的转换需要）
（二）有助于增进教师对于幼儿的了解 （家庭生活，教育观和文化）
（三）有助于增进父母对于儿童的了解 （改变一些已经过时的观念，增强家长的教养知识与技能）
（四）丰富课程 （家长参与课程，提供物力、人力的支持）
8
第十二章学前教育
❖为幼儿的学习、情感、生活提供支架
❖（幼儿园活动设计立足于家庭经验之上，家长将幼 儿园活动延伸到家庭环境）
第一节 学前教育机构与家庭
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第十二章学前教育
❖ 你父母曾在多大程度上参与你的受教育过程？？？
❖ 在知识、技能方面？ ❖ 人际交往、情感方面？
❖ 你父母以怎样的方式参与到你的学习过程？？？
❖ 家长会，开放日活动，参加班级活动，参加协会 ❖ 打电话，发信息给教师
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第十二章学前教育
家园合作的意义？？？
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第十二章学前教育
第二节 学前教育机构与社区
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第十二章学前教育
你对幼儿园与社区合作的认识？？？
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第十二章学前教育
一、学期教育机构与社区的关系
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第十二章学前教育
第十二章 学前教育机构与 家庭、社区
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知识要点
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第十二章学前教育
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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第十二章学前教育
一、学期教育机构与家庭合作的意义
（一）有助于搭建幼儿园和家庭互动的桥梁 （幼儿角色的转换需要）
（二）有助于增进教师对于幼儿的了解 （家庭生活，教育观和文化）
（三）有助于增进父母对于儿童的了解 （改变一些已经过时的观念，增强家长的教养知识与技能）
（四）丰富课程 （家长参与课程，提供物力、人力的支持）
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第十二章学前教育
❖为幼儿的学习、情感、生活提供支架
❖（幼儿园活动设计立足于家庭经验之上，家长将幼 儿园活动延伸到家庭环境）
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（四）家园合作的问题
在家园合作中，有两个问题是较普遍的，需要引起 注意：
一是家园合作尚未不够深入，较多地停留在表面，表 现为“三多和三少”。 二是家庭和幼儿园的教育内容脱节。
二、幼儿园怎样与社区合作
㈠与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育 讲座、周末对社区开放
㈡为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环 境
2．现代教育理论认为幼儿园与家庭是（ ）关系。 A．领导关系 B．伙伴关系 C．监督关系 D．从属关系
• 3．与幼儿园相比，家庭教育的特点是（ ）。 A．目的性 B．组织性 C．随意性 D．计划性
• 4.我国的（ ）中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配 合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界 幼儿教育发展趋势的决策。 A．《幼儿园教育纲要》 B．《幼儿园工作暂行管理条例》 C．《幼儿园工作规程》 D．《幼儿园暂行教学纲要》
第六章 幼儿园与家庭、社区的合作
• 第一节 合作
幼儿园为什么要与家庭、社区
• 第二节 作
幼儿园怎么样与家庭、社区合
引子：虎妈妈的战歌
最新《时代》封 面《虎妈的真实 故事》
美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本 名叫《虎妈妈的战歌》的书 ，在美国引起轰动。该 书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿， 她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴 练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国 教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论， 如今讨论随着《时代》周刊的参与几乎达到了一个 高潮。虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封 面。
1.社区环境的教育性 自然环境、人文环境
2.社区资源对幼儿园教育的意义
社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会 小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所 等多方面的支持。
3.社区文化对幼儿园教育的意义
• 1、有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统 等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。 这发挥了（ ）对幼儿园教育的意义。 A．社区资源 B．社区环境 C．社区习俗 D．社区文化
互助是家园合作的内容
分析：
• 此处没有家园合作的内容。
因为幼儿园老师没有给予家长 对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把 幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有 给家长了解幼儿在园生活和学习情况的机 会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截 然分开，致使家园分离，未能形成教育合 力。
• 1．（ ）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。 A．爷爷奶奶 B．幼儿教师 C．家长 D．小学教师
二、幼儿园教育需要社区的配合
“社区”是指比较完善的社会生活小区，人们 共同生活的一定区域。
㈠社会发展的要求，幼儿教育发展的必然
• 社会对教育的影响越来越大，也使教育与社会的 关系越来越密切。
• 比如：电视、电脑等传播媒介已经成为幼儿主要 的信息来源。幼儿园已经不是幼儿学习的唯一地 方。
（二）社区对幼儿园教育的意义
1.家庭是幼儿生长最自然的生态环境
家庭---社会最基本的单位、养育、血缘
2.家庭是人的第一所学校
0-3岁入园前 入园后 家庭教育是幼儿园教育的基础
3.家长是幼儿园重要的教育力量
家长的参与极有利于幼儿的发展；教师最好的合作者；配合； 家长本身是幼儿园宝贵的教育资源
家长是幼儿园宝贵的教育资源
案例1： 我们班的梅天润妈妈是医院的妇 产科医生，同时也是我们班“家长助教“的积 极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资 源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了 活动”我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈 肚子里的生长过程以及如何出生。
1.鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿教育，同心协力培养幼儿。
2.幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应“主动与幼儿家庭配合，帮 助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的 知识”。
（三）家园合作的方法
1.家长直接参与
家长开放日 爸爸、妈妈老师制度 亲子游戏 夏令营活动
1.幼儿园提高自身的文明程度，优化社区文明质量 美化环境、提高教师素质、培养幼儿良好文明习惯等 2.社区文化影响幼儿园
社区资源
（三）幼儿园与社区结合的问题
幼儿园与社区的结合是一个新的课题，如何结合还缺乏经验。在 结合过程中主要的问题是∶ 较多流于形式，实质性的教育效果不大； 或打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担； 或将与社区结合的活动和幼儿园教育活动分离开来，不能有效地 利用社区环境来深化幼儿园教育等等。 另外，对与社区的结合还存在不少不正确的认识，如认为自己幼 儿园周围的社区环境不好，所以不能合作；或认为与社区结合太 麻烦，搞一次活动费好大劲；或认为幼儿什么也不会做，社区的 活动搞多了影响幼儿园正常日程等等。
2.家长间接参与：
个别方式的家园联系： ⑴家访 ⑵家园联系簿 ⑶个别谈话
集体方式的家园联系： ⑴家长专栏 ⑵家长座谈会 ⑶家长委员会 ⑷家长学校
家庭联系簿
家长专栏
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/14
家长座谈会
家长委员会
家长学校
• 案例中运用的是个别谈话的家园联系的方法。 • 幼儿园开放日 • 亲子活动 • 定期家访 • 家园联系手册 • 家庭教育宣传橱窗 • 网上教育论坛
课堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合 形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们 听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。 “医生老师”还让孩子们戴着听诊器，相互听 听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了知识，教 育效果非常理想。
《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园应主 动地与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿 的任务。”
思考：这里“虎妈妈的教育”是指幼儿园教育、 家庭教育与社会教育中的哪种？这种教育有什 么特点？
要点总结：
家庭教育具有亲情性、 随机性、连贯性等突出特点， 决定了家庭对孩子教育影响的 无处不在，无时不在。
家庭是孩子的第一所学校， 父母是孩子的第一任教师，同 时也是终生的教师。
幼儿园与家庭的合作
第一节 幼儿园为什么要与家庭、社区合作 一、幼儿的教育离不开家庭
• 6．我国社区教育活动一般在（ ）的基层社会中进行。 A．街道 B．区 C．市 D．县
第二节 幼儿园怎样与家庭、社区合作
一、幼儿园怎样与家庭合作
（一）家园形成教育合力
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园作为专门的教育机构，应当 “主动与幼儿家庭配合”，“建立幼儿园与家长联系的制