The weather教案 外研版〔优秀篇〕

Module11 The weather

Unit 1 It may be cold tomorrow

秀洲区洛东中学王月清

一．教材内容分析

本模块以天气为话题，把焦点放在对天气的介绍上，话题贴近学生生活；学生也比较感兴趣，便于开展活动。语法现象是may/might表示可能性和动词不定式作主语。学生不但要具备并熟练地掌握may/might表示可能的意识和技巧，并且要会运用这一时态描述未来将可能是什么样的天气。并能用动词不定式作主语的句式来表达何时是去何地的好时候。

教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时。适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生规划的教育。二．学情分析

学生在七年级初步了解了有关天气的部分词汇及句型。本单元则是在前面的基础上引入到天气这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。

三．教学目标

4．文化意识目标：

了解不同地方和不同的天气情况，互相交流不同国家的文化，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让了解其他国家风景，风俗，增加学生的背景知识，增强学科间的交流。培养学生具有一定的环保意识、责任意识和关爱他人之心。

5．情感态度目标

1）通过课文教学引导学生关注天气情况，爱护环境，保护大气等自然资源的良好意识。

2）通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语，学会与人友好相处。

3）通过学习和对比不同天气背景下人的活动，激发学生的内在情感，进行爱的教育。

4）能在小组活动中积极与他人合作，相到帮助，共同完成学习任务。

四．重点难点

1．教学重点

以天气为中心，介绍不同地方的各种天气情况，以及去这些地方的最佳时候。

2. 教学难点

[1]表达天气的词及它们在句中的正确运用。

[2] 能用恰当地道的英语介绍天气情况。

3. 突破途径

以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。

五、教材处理

1．任务

核心任务：能够运用所学句型结构向别人介绍不同的天气情况。三个环节如下：

pre-task：学生联系生活实际，激活背景知识。

Task-cycle：通过整个模块的听说读写的训练，强化“介绍不同的天气情况”的表达能力，为完成核心任务做好铺垫。

post-task：达成任务，展示成果，自我评价，反馈学习情况。

2．学习策略

通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。

3．课时安排

第一课时：Unit 1

第二课时：Unit 2 Reading and vocabulary

第三课时：Unit 2 Writing, Unit 3 (8, 10, 1, 2)

第四课时：Unit 3 (3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, Around the world, Module task )

第五课时：Exercises and assessment

六．教学设计

Unit1 It may be cold tomorrow.

Teaching Aims and Demands:

1. Language Knowledge

Key vocabulary: cloud, shower, degree, temperature, joke, wet, might, windy,

probably, sunny, cool, dry, cloudy,

Key structure:may be/might be

2. Listening skill:To understand conversations involving introduction of weather

in listening. Improve the students’ listening ability.

Teaching Aids: Multi-Media (or Tape recorder)

Teaching Procedures:

1. Ss see the different weathers.

设计意图：从学生所熟悉的环境入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入新单词，主要为下一步的天气归类做准备工作。

1. A: How’s the weather in…? B: It’s …. 教师导入新句型:

A: What’s the temperature? B: It’s ….

2. Look and say. The teacher shows pictures of different places, and the students tell the weather and temperature.

设计意图：承认学生的个体差异，引导学生通过个人思考来引出新句型，以便教师对新语言点的呈现更加自然。

1. Match the words with the symbols in the table.

2. Listen to the weather forecast and check the correct information in the table.

设计意图：在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。

1.T e a c h“m a y b e/m i g h t b e”b y s a y i n g

A:O k!L o o k,w h a t w i l l t h e w e a t h e r b e l i k e?

B: It may be ( ) and ( ) in ….

2. Listen and read after the tape, then make up similar dialogues in pairs.

4. Practise.

设计意图：在较为真实地运用中，学会使用语言。

引导学生在用中学。在作业检查中，巩固新知。

Step 6 Homework

1. Copy the new words.

2. Read the conversation (Part 4).

3.Listen to the weather in our country and talk about it in class tomorrow.

设计意图：联系学生生活实际，引导学生关注生活环境, 在用中学。