环境描写、人物形象分析(1)
小说三要素
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁,或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、情节、环境。
（一）小说的人物形象把握人物形象的方法：1、分析环境描写，把握人物性格。
2、抓人物之间的关系，分析故事情节，把握人物性格。
3、分析塑造（描写）人物的方法，把握人物性格。
①抓肖像（神态、外貌）；②抓语言（对话/独白）；③抓动作（及所做的事）；④抓心理；⑤细节描写（神态、语言、动作等）；⑥白描⑦对比突出直接描写：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节、白描等。
间接描写（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）/(环境描写、对比)（二）小说的环境描写自然环境描写作用：①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染气氛；③表现人物身份、地位，烘托突出人物的性格、心理，预示人物命运；④推动故事情节发展；⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征；⑥烘托、暗示、深化主题。
社会环境描写作用：①人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等；②影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，暗示主题（三）小说的情节及结构安排：（小说中用于表现人物性格发展变化的事件）。
1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2、情节安排评价：①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就结尾来说有出乎意料又在情理之中。
3、贯穿情节的线索。
可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间、行动。
小说的开头和结尾的作用：小说常用的开头（1）设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
（2）写景法。
如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。
再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。
小说人物形象情节环境艺术手法
引出问句， 判明类别， 说明答案， 分析效用
反问
用疑问的 形式表达 确定的意 思，以加 重语气
①加强语气，显得义 正词严，引起读者注 意，增强表达效果； ②变化句式，掀起波 澜.
引出问句， 判明类别， 说明答案， 分析效用
38
名称 名称解释
艺术效果
反复
有意重复 某个词语 或句子。 包括连续 反复和间 隔反复两 类
语言运用准 确，无懈可 击
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
制语科学，无法删 除；③用语合乎客 观实际，合乎事理 逻辑，合乎语法规
.
26
（4）补叙：对主要情节或中心事件做必要的铺 垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加 严密，内容更加充实丰满。
（5）平叙：指叙述两件或多件同时发生的事， 使头绪清楚，照应得体。
.
27
3.描写方法 （1）人物肖像、动作描写：更好地展现人物 的内心世界、性格特征。 （ 2）景物描写：具体描写自然风光，营造一种 气氛，烘托人物的情感和思想。 （3）环境、场面描写：交代人物活动的背景， 写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表 现人物。 （4）人物对话描写：刻画人物性格，反映人物 心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的 语态，收到一种特殊的效果。
（6）并联：将两个或多个相关的事件系列组 合为一个整体结构，在叙述中可以“花开两朵，各 表一枝”，但两者之间存在着时离时合、互动相成 的复杂关联。
.
11
3.线索 小说的线索是贯穿整个作品的情节发展的脉 络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也 可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事 中的空间、时间。线索有单线和双线两种。阅读 小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
人物形象分析 环境描写作用
龙文教育一对一个性化辅导教案学生刘欣妍学校石化小学年级六年级次数第次科目语文教师李鑫日期月时段-课题人物形象分析、环境描写作用教学重点人物形象分析、环境描写作用教学难点人物形象的概括，环境描写作用（人物命运、文章结构、作者情感）教学目标认识中考题中“人物形象”类型题的形式及解答模式，学会利用原文材料分析人物形象；识记环境描写的作用，区别于散文，梳理答题思路和解题步骤。
教学步骤及教学内容一、教学衔接：通过沟通了解学生的思想动态；在校学习情况及回顾上节课内容，评讲作业。
二、内容讲解：1、人物形象分析（知识点拨和练习）2、环境描写（知识点拨和练习）三、课堂总结与反思：带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结四、作业布置：1、人物形象分析2、环境描写作用（共两篇阅读）管理人员签字：日期：年月日作业布置1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差备注：2、本次课后作业：课堂小结家长签字：日期：年月日人物形象分析、环境描写作用❉分析人物形象❉一、概括人物形象常见的词语：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利……二、常见题型：1．结合全文，简要分析人物形象。
2．XXX是一个怎样的人物？3．XXX有哪些优秀的品质？4．分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
三、答题格式：1.本文运用了……方法来描写人物（可举例：如……等处），生动刻画了某人……的性格特点。
2.文中通过……这件事（或……等描写方法），塑造了某人……的形象。
3.文中的某人是一个……的形象（可举例：如……地方都说明了这一点。
❉考点梳理❉环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
小说人物赏析方法总结(优选3篇)
小说人物赏析方法总结第1篇一、通过环境描写了解人物的活动背景小说中的人物总是在一定环境中活动的人。
小说中的环境是指作品描写的围绕人物展开的或人物行动涉及的一切外在条件的总和，包括自然环境和社会环境。
另外，小说的环境还包括与人物及其行动有关的特定气氛和情调。
环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。
正衬，是指环境与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。
反之，则是反衬。
二、通过分析情节透视人物的思想性格小说的情节是人物性格发展的必然结果，即人物性格是通过情节发展具体体现的。
例如，《三国演义》中的“杨修之死”，文中情节的发展是两个不同性格的人物发生联系后的必然结果。
所以，我们才说把握好故事情节能透视人物的思想性格。
1．肖像描写——小说描写人物的肖像主要是用它显示人物的性格。
肖像描写主要有两种方式：一种是静态肖像描写，一种是动态肖像描写。
小说中，动态肖像描写运用得比较多。
动态肖像描写可以从人物一系列的肖像变化中，透出人物的遭遇和思想感情的变化发展。
2．语言描写——语言描写能表现人物的年龄、职业、身份、爱好、思想感情等。
例如，《故乡》中“我”和杨二嫂的那段谈话，就形象地揭示了杨二嫂这个小市民刻薄、自私、鄙俗的性格特征，透视了她被剥削阶级意识和恶习侵染的丑恶灵魂。
相比之下，“我”的`神态则是愕然、惶恐、嗫嚅，直至闭了口，默然无言以对。
由此可见，小说中每个人都用自己的语言表现着自己的性格特征。
4．心理描写——小说描写人物心理活动常见的方法有以下几种。
（1）内心独白。
这是一种直接剖析人物思想活动的心理描写方法。
例《范进中举》中胡屠夫打范进后的心理描写。
（2）动作暗示。
这是一种以动态的方式，通过对动作、表情的描写反映人物心理活动的方法。
（3）通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望。
这是一种展现人物精神世界的特殊方式，常用来显示人物思想感情变化的曲折历程。
小说人物赏析方法总结第2篇1.小说概念及三要素小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
人物形象特点分析范文
人物形象特点分析范文人物形象分析范文篇一一、贾宝玉要评说《》中的人物，首要的当数男主人公贾宝玉了,作为贯穿全书始终的人物，作者曹雪芹在其身上着力最多，寄托也最深，他其成为史上塑造得最为成功的艺术典型之一,甚至人人还说这一形象所影射的就是曹雪芹本人。
但据我看来，这一典型形象绝非作者的实灵自作，而是作者根据现实生活中同类型的人物加以概括,并揉合了自己的想象,经过艺术加工而创造出来的完美艺术形象. 在第三回《贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都》中有两首《西江月》，是这样描写宝玉的：无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，那管世人诽谤! 富贵不知**，贫穷难耐凄凉.可怜辜负好韶光，于国于家无望。
天下第一，古今不肖无双.寄言纨绔与膏梁：莫效此儿形状! 有些读者在读了这两首《西江月》后,就此认定了宝玉是一个不求上进，只爱脂粉的孽根祸胎.但其实不然,这两首《西江月》是从封建者的思想出发,所反映的是封建大家长对宝玉盼着他中举,扬名以继承地主阶级事业的良苦用心。
而作者正是借《西江月》寓褒于贬,充分概括了在宝玉身上最突出的闪亮点——－叛逆性格. 词中说他: 潦倒不通世务,愚顽怕读文章，行为偏僻性乖张，那管世人诽谤!其实就是说他不肯留意于孔孟之间，委身于经济之道，不愿走封建家长为他规定的读书应举,结交场,遵从礼法，经帮济世的人生道路，而是鄙视功名利禄，厌闻仕途经济的学问。
他甚至认为那些和朱理学之类的儒家著述，都是前人无故生事是杜撰出来的.至于八股时文更是: 后人饵名钓禄之阶,是拿安诓功名混饭吃的。
他把封建者奉若神《》是我国古典中一部最优秀的现实主义文学巨著，是作者曹雪芹呕心沥血，披阅十载，增删五次长期艰辛劳动才给子孙后世留传下来的一件宝贵的艺术珍品。
《》出世以后,它所具有的思想艺术力量，立刻惊动了当时的。
人们读它,谈它，对它爱玩鼓掌读而艳之又为了品评书中人物而遂相龃龌，几挥老拳还有的青年读者，为书中的得呜咽失声,中夜常为隐泣。
人物性格分析以及环境描写的作用
记叙文人物性格及环境描写的作用分析人物的性格特点主要是针对写人的记叙文。
记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题服务的。
阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。
一、如何把握分析人物的思想性格呢？主要从以下几个方面入手：（一）抓住人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征（直接描写）。
1、语言描写2、心理描写3、神态描写4、动作描写例如《最后一课》中，作者对韩麦尔先生衣着的描写。
“我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶锈边的小黑丝帽。
这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”。
通过对韩麦尔先生肖像的刻画，我们可以看出，韩麦尔先生对着最后一课的重视，对国家的忠诚。
（二）通过对其他人物的言行描写，间接反映主人公思想性格。
如《最后一课》一文通过写听课人的认真和反应来表现韩麦尔先生的爱国精神。
（三）理解具体事件，了解人物形象。
（四）从细节描写入手。
细节描写也是刻画人物性格的重要手段。
所谓细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情以及事物、环境的细微处进行具体描写。
如《爸爸的花儿落了》一文中父亲在打完我之后，跑到学校，什么也没说，只是把夹袄拿给我，还塞给我两个铜板。
从这个细节可以看出，父亲对“我”的爱。
（五）从分析人物与人物之间的关系入手。
如《最后一课》一文中小弗朗士对韩麦尔先生的思想感情的变化：从怕老师到理解、同情和敬爱老师，以至于觉得“他从来没有这么高大”，这种人物关系的变化，正体现了小弗朗士的逐步成熟和强烈的爱国之心。
6.抓关键性词语。
如《背影》一文中“我的泪很快地流下来了”这句话中“很快”二字表现出“我”对父亲感情的变化。
（六）和文章主旨结合起来理解人物。
写人物的根本目的，还是为了表达文章的主旨也就是作者的思想感情，因此，和主旨结合起来理解文章中的人物，也是一个很好的办法。
《给予是快乐的》一文，写的是保罗的哥哥，在圣诞节前一天，作为圣诞礼物送给保罗一辆新车。
人物形象分析
人物形象分析1、分析人物形象首先要从分析环境入手，看人物命运与思想性格所以然的社会因素。
环境的描写包括历史背景、时代气氛、人物风俗以及自然景物等方面，概括的说，即自然环境和社会环境两个方面。
自然环境对人物命运有时也有影响，例如祥子在烈日和暴雨下拉车，特别艰苦。
但是决定人物命运的主要的是社会环境。
大家都熟悉的小说人物：范进、鲁提辖、贾雨村、孔乙己、韩麦尔、于勒、马克、吐温、奥楚蔑洛夫、别里科夫、夏洛克、葛朗台、等等，他们的命运与性格无不为环境所决定。
比如《祝福》中的祥林嫂和《荷花淀》.中的水生嫂，这两个人物的命运与性格截然不同，就是因为中国共产党领导的民主革命使社会主义发生了翻天覆地的变化，她们生活在两个截然不同的社会环境里。
而杜十娘被遗弃，那是由于生活在封建统治的时代，尽管做出了抗争，但最终也未能摆脱悲剧的结局。
由此看来，环境决定人物，人物能动地改变着环境，二者的关系是辩证的。
第一，社会环境往往有复合的因素。
有的作品描写社会环境只侧重在一两个方面，如契诃夫的《装在套子里的人》，一方面有专制主义的潮流，一方面有民主自由的潮流，反动潮流和进步潮流矛盾冲突着。
而有的作品描写社会环境，而展现诸多方面，如鲁迅的小说《祝福》，既有封建礼教问题，又有迷信观念问题；既有男女不平等的问题，又有封建贞操观念的问题；既有人心冷漠的问题，又有人们的愚昧落后的问题。
这诸多的问题，在祥林嫂的一生的苦难历程中，时而这种因素起作用，时而那种因素起作用。
她连自己姓名都没有，看出在旧中国妇女没有社会地位，周围的人冷漠、愚昧，迷信。
怪不得有人评论说，祥林嫂非死不可了，不仅憎恨她的人，就是同情她的人也一样把她往死里赶。
（柳妈叫她捐门槛）所以在分析社会环境时，应根据作品不同情况，多角度地加以分析。
第二，分析社会环境应该透过当事人的言行挖掘其社会历史内涵。
社会环境主要是由主要人物周围的次要人物组成的。
那些次要人物，是某种社会力量的代表，某种观念的载体，应该透过这些人物的言行，认识他们代表了一种怎样的社会势力，代表了一种怎样的观念。
如何借助环境描写表现人物形象
浅谈如何借助环境描写表现人物形象【摘要】文学作品的优劣很大一部分在于环境描写的成败，因为环境描写密切联系着任务的思想行动，对人物性格的体现起着强化作用。
生活环境的布局、色彩、陈设可以反映出人物的性格，人物的喜怒哀乐也是通过环境描写得以展现，人物性格的成长、变化，亦离不开环境。
【关键词】环境描写人物形象烘托渲染【中图分类号】 g633.3 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）02-023-01“一切景语皆情语”，作品的环境描写不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动，对人物性格的体现起着强化作用。
那么，如何借助环境描写表现人物呢？一、借助对生活环境的描写反映人物性格特征人们总是按照自己的生活习性，兴趣爱好来布置自己周围的环境，所以生活环境的布局、色彩、陈设常常反映出人物的性格。
因此，写作时，要针对你所要表现的人物，对他的一些典型的生活环境进行描写，从而让读者了解其性格特征。
如《祝福》中对鲁四老爷书房的描写：“壁上挂着的朱拓的大‘寿’字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是：事理通达心气平和。
我又百无聊赖地到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
”大“寿”，表现出他的迷信守旧，一幅脱落的对联，暴露了他抱残守缺的假道学的真面目，一堆未必完全的《康熙字典》，表现了他的鄙陋和不学无术，而把朱熹著作当成圣经，则是他保守落后的真实写照。
作者通过对鲁四老爷书房的描写，充分地向读者展示了鲁四老爷的性格特征，真实自然。
又如《故乡》中：“深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
”美丽的夜景和英武的少年融合成了一幅绝妙的画面，少年闰土的飒爽英姿在这迷人的景色中得到了鲜明的体现。
二、借助特定的景物描写渲染烘托人物的内心景物描写，是环境描写中的一个重要部分。
记叙文-人物形象分析1
“6”琼珊几乎已是耳语。“越落越快了，三天前还有一百多片。又掉了！只剩五片了。” “五片？什么？” “叶子，等最后一片掉下来，我也就要去了。难道医生没有告诉你？” “哟，那条破叶子跟你的病有什么相干？不要说傻话了，医生今天早晨还说你就快好了，
猪八戒：好吃懒做，自私自利。
记叙文——人物形象分析
刺配沧州，押监他的两个差 人董超、薛霸，一路上虐待他， 用烫水让他洗脚，林冲选择忍耐 ，后来走到野猪林，任差人捆绑 。
林冲：忍气吞声，委曲求全。
中考常见题型博览
1. 小说中的贝尔曼先生是怎样的一个人？请结合全文简要分析（4 分）
2。小说中的“海子爷”是怎样的一个人？请结合全文简要分析 （6分）
• 侧面描写，又叫间接描写，是作家在进行文章或小说写作时所使 用的表现手法之一，从侧面烘托人物形象。是指在文学创作中， 作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其 鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
• 通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法， 即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描 写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧 面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效 果，
语言描写
“窃书不能算偷……窃书！……读书的事， 能算偷么？”（九下《孔乙己》）
运用了语言描写，生动传神地写出了孔乙己用 说话来显示自己是读书人，与众不同，表现了 孔乙己自欺欺人、死要面子、迂腐可笑的性格。
孔乙己》一文写孔乙己给孩子们吃茴香豆时 说的话：“不多了，我已经不多了。多乎哉？ 不多也。”
如何分析人物形象
（一）通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象。
1．肖像描写。
肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。
2．行动描写和语言描写。
行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话的具体来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方式。
动作描写给读者鲜明的视觉印象使人物形象具体、可感知、生动化；语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等。
总而言之，行动和语言两种形式密切配合，相得益彰。
如《孔乙己》通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。
孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。
这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。
如《鲁提辖拳打镇关西》一文里，店小二阻拦鲁达时，是这样描写鲁达的：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。
”一个“揸”字，把人物怒不可遏，义愤填膺的形象刻画得微妙微肖，充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征。
3．心理描写。
小说家在刻画人物的时候，用心理描写来揭示人物在特定环境中的内心活动的。
人物的语言和动作其实是内心世界的反映和外露，要准确而深刻地刻画人物，塑造形象就要把人物的外部形态与内心世界有机地统一起来。
环境描写塑造人物的手法
环境描写塑造人物的手法环境描写是一种通过描绘周围环境的方式来塑造人物形象的手法。
环境可以包括物理环境（如地理位置、气候、建筑物等），也可以包括社会环境（如人际关系、文化风俗等）。
当人物置身于某种特定环境之中时，环境会对人物产生一定的影响，进而塑造人物的性格、思想、行为等方面。
首先，通过描写地理位置和气候等物理环境，可以让读者对人物的生活背景有更深入的了解。
比如，在一座繁华的大都市中生活的人物，可能会面临着竞争激烈的工作环境和快节奏的生活方式，这可能促使他们变得积极进取、追求成功；而在一个偏远的乡村中生活的人物，可能会面临着物质匮乏和单调乏味的生活，这可能使他们变得坚韧、朴素。
其次，通过描写建筑物和环境的特点，可以反映出人物所处的社会背景和身份地位。
比如，在一间豪华的别墅中生活的人物，可能会表现出奢侈浪费的习惯和自大狂妄的性格；而在一个破旧的小屋中生活的人物，可能会表现出勤俭节约和谦逊低调的品质。
建筑物和环境的描写可以直接展示人物的日常生活状态和社会地位，帮助读者更好地理解人物的性格特点。
再次，通过描写社会环境，可以反映出人物所处的社会风气和价值观。
社会环境包括人与人之间的关系、社会习俗、文化传统等，这些都会对人物的行为习惯和思维方式产生影响。
比如，在一个竞争激烈、以功利为导向的社会中，人物可能会表现出冷漠、自私的特点，为了自身利益不惜一切代价；而在一个注重家庭和谐、尊重传统的社会中，人物可能会表现出关心他人、尊重长辈的品质。
此外，环境描写还可以通过与人物情感的交融来突出人物内心世界的复杂性。
环境的变化可以影响人物的情绪和心理状态，从而揭示出人物的矛盾心理和内心挣扎。
比如，在一个季节变化剧烈的环境中，天气的变化可以与人物的情感相互呼应，加深人物形象的复杂性。
在一个阴雨连绵的天气中，人物可能会感到沮丧和疲惫，这种情绪反映出他们内心的孤独和无助；而在一个阳光明媚的天气中，人物可能会感到愉悦和充满希望，这种情绪反映出他们内心的喜悦和憧憬。
小学语文分析人物形象的方法有哪些
⼩学语⽂分析⼈物形象的⽅法有哪些 语⽂教学中对作品中⼈物形象的准确分析，是学⽣领悟作品内涵、正确体验作品情境的主要⽅法，是提⾼学⽣阅读能⼒的有效途径。
今天⼩编给⼤家分享⼀些⼩学语⽂分析⼈物形象的⽅法，希望对您有所帮助! 1⼩学语⽂分析⼈物形象的⽅法 1、关注主⼈公语⾔，感知⼈物形象。
什么样的⼈说什么样的话。
⼈物所具有的⼈⽂思想感情是寓于语⾔之中的。
在写⼈类⽂章的课堂教学中，我们就要引导学⽣关注⼈物语⾔，通过对⼈物的语⾔分析感受⼈物形象。
⾸先是抓住⼈物⾃⾝的语⾔。
如《狼和⼩⽺》这篇寓⾔故事主要是通过狼和⼩⽺的对话展开的。
我们可以就狼三次“故意找碴⼉”设问：狼三次提问说了什么话，进⾏简要概括;想想狼应该是什么样⼦的?这⾥学⽣第⼀次从“你安的什么⼼?”这句话可看出狼是装出很有理的样⼦，应该是“很⽣⽓”的。
第⼆次的语⾔中出现了“坏家伙”“背地⾥骂我”，这是狼别有⽤⼼的猜测，可以说是⽆中⽣有的;于是，它蛮横、凶恶的性格就显现出来。
最后说“你这个⼩坏蛋!”“反正都⼀样!”更是强词夺理。
于是，狼坏⼈的形象凸显出来。
⼀个为了达到不可告⼈⽬的⽽⼜掩饰⾃⼰的“坏⼈”形象就清晰起来。
我们在教学中，还可以让学⽣尝试着⾓⾊朗读，以粗⽽低沉的语调在读中感受狼的恶意，还可以在狼的语⾔和⼩⽺的语⾔对⽐中朗读感受狼的形象。
在⼈物语⾔赏析中，我们要让学⽣感受关键性词语，如《诚实与信任》这篇课⽂中出现⼈物的对话，可以引导学⽣感受两⼈在电话中的语⽓，想想这两⼈应该有什么样的品质?其中“我打电话是向你表⽰感谢的”句中“感谢”就是⼀个关键性词语。
⾃⼰的车⼦被别⼈刮坏了，⾃⼰修好之后为什么还要打电话表⽰“感谢”呢?学⽣深⼊阅读，就能逐渐感悟这个⼩红车主⼈宽容⼤度，愿意与⼈为善，肯定诚实的品质。
2、抓住描写主⼈公语⾔，感知⼈物情感。
写⼈记事的⽂章中写⼈的形象是为了表现⼈物的精神⾯貌，是为表现主题服务的。
我们感受、理解⼈物形象，还要注意⽂中主⼈公语⾔之外表现⼈物的语⾔。
人教版初一语文下册社戏中人物形象及环境描写的分析
1、在课文10-13段中，从哪些感官写景，写 出景物的什么特征？这些景物描写对表现文 章中心思想起什么作用？
嗅觉 （豆麦和水草的清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉（豆麦田地、朦胧的月色、起伏的连山、
依稀的赵庄，几点火）
听觉（潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，
似乎听到歌吹）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。
桂生：机灵、善解人意、勤快 阿发：憨厚、无私、淳朴、可爱
小结：
本节课通过对环境和人物的分析， 感受到了独特优美的自然风光和热情好 客的农村小朋友，表达了作者对少年生 活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情 谊的眷恋。
三、布置作业
• 1、预习“赵庄看戏”部分，找出“戏不好 看”的原因；
• 2、完成同步解析第二题。
2、朗读22~23段。
这一部分写月夜归航， 景物描写突出表现了哪 两点？
景物美；船快。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似
的，而一离赵庄，月光又显得格外的
皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初 来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
视 觉
吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我 听 疑心老旦已经进去了，但也不好意思 觉
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘
给阿发的娘知道是要挨骂的。
考虑事情周到。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑
好对策。
考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会公公的问话。
反应灵敏。
双喜是一个聪明、能干、善解人意， 富有同情心，而且反应灵敏，充满自 信，有组织才能和号召力，是孩子们 的领袖。
小说中的人物形象的分析方法
浅析小说中的人物形象的分析方法概念小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境描写来反映社会生活。
一、小说对人物的刻画中分析人物形象一）、正面描写刻画人物形象。
正面描写就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，来揭示人物思想品质和性格特点，从而反映作品的主题的描写。
1、语言描写语言描写是指文学作品中人物的对话和独白。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
“言为心声”，鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写例：1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”言外之意，以前还一直怀疑是不是有这样标致的人物！“我今儿才算见了”——以前还从来没见过！这不是一般的赞美，是赞叹，再确切一点说，是惊叹，叹中有惊。
而且似乎还是由衷的惊叹，因为她用了两个很有分量的词：“真”、“才”，将这惊叹表达得自然、得体，谁也不会觉得空洞肉麻。
2）况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
”明明是外孙女，为什么说不像？而硬要扯成嫡亲的孙女？这样说不是见外了吗？可如果我们联系到特定的语言环境，就会发现她这句话的巧妙之处了。
她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的祖母——贾母，如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，又讨得了贾母的欢心，因而不至于扬此失彼。
可见其用尽心机，刻意恭维，八面玲珑，从而收到了一石三鸟的功效。
看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。
她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。
3）第三句话，则转悲为喜了：“只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”讲得好好的，怎么会突然转喜为悲呢？因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。
怎样分析人物的形象特点
人物评价
听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学⑼ ，又不会营生⑽；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得 一笔好字，便替人家钞⑾钞书，换一碗饭吃。可惜他又有一样 坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚 ，一齐失踪。。
2.孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不 多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说， “不多不多！多乎哉？不多也。
1.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书 不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是 难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人 都哄笑起来。
2.孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不 多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，动作描写：通过细致描述人物的动作，传达出人物性格中的特 质。例如，勤奋的学生可能会不停地在书本上划重点；体贴的 朋友在别人需要帮助时会立即伸出援手。
1.有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答， 对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
2.孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不 多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说， “不多不多！多乎哉？不多也。
1.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
2.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年 没有补，也没有洗。 （孔乙己）
语言描写
语言描写：通过关注人物的语言风格、语气、言辞等方面的 细腻描述，反映其性格特点。例如，一个严肃的老师可能会 以字字珠玑、条理分明的言辞与人交谈；一个热情的邻居则 可能在话语中充满关心与问候。
人物环境描写摘抄
人物环境描写摘抄
以下是关于人物和环境的描写摘抄：
人物描写：
1. 他是一个高大魁梧的男人，肌肉结实，皮肤黝黑，给人一种强大的力量感。
他的眼神锐利，仿佛能够看穿人的内心，让人不敢轻易接近。
2. 她是一个美丽动人的女子，长发飘逸，眼神温柔，仿佛有着无尽的魅力。
她的微笑如春天的阳光，温暖而明媚，让人无法抗拒。
环境描写：
1. 太阳缓缓升起，阳光透过云层洒落下来，金色的光芒在海面上跳跃，将海面映照得如诗如画。
海风轻拂，带着海水的咸味和鱼腥味，让人感到清新而自由。
2. 夜幕降临，城市的霓虹灯开始闪烁，街道上的行人匆匆忙忙，仿佛在追赶着什么。
高楼大厦的玻璃幕墙反射着月光，将城市装点得更加璀璨夺目。
小说中的人物形象的分析方法(1)
浅析小说中的人物形象的分析方法概念小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境描写来反映社会生活。
一、小说对人物的刻画中分析人物形象一）、正面描写刻画人物形象。
正面描写就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，来揭示人物思想品质和性格特点，从而反映作品的主题的描写。
1、语言描写语言描写是指文学作品中人物的对话和独白。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
“言为心声”，鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写例：1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”言外之意，以前还一直怀疑是不是有这样标致的人物！“我今儿才算见了”——以前还从来没见过！这不是一般的赞美，是赞叹，再确切一点说，是惊叹，叹中有惊。
而且似乎还是由衷的惊叹，因为她用了两个很有分量的词：“真”、“才”，将这惊叹表达得自然、得体，谁也不会觉得空洞肉麻。
2）况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
”明明是外孙女，为什么说不像？而硬要扯成嫡亲的孙女？这样说不是见外了吗？可如果我们联系到特定的语言环境，就会发现她这句话的巧妙之处了。
她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的祖母——贾母，如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，又讨得了贾母的欢心，因而不至于扬此失彼。
可见其用尽心机，刻意恭维，八面玲珑，从而收到了一石三鸟的功效。
看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。
她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。
3）第三句话，则转悲为喜了：“只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”讲得好好的，怎么会突然转喜为悲呢？因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。
怎么写人物形象分析
怎么写人物形象分析怎么写人物形象分析1.从分析人物的描写入手。
（1）正面描写刻画人物形象。
正面描写就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，来揭示人物思想品质和性格特点，从而反映作品的主题的描写。
①通过肖像描写刻画人物形象。
肖像描写它的作用不只是在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了更好的以“形”传“神”。
例如《故乡》中对闰土的描写：“十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去”这写出的是一个活泼、勇敢、英俊的少年。
而中年闰土却变成：“身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了”。
这是一个饱经忧患、历经沧桑，已变得麻木迟钝而又非常自卑的人了。
小说通过对闰土的肖像描写，生动地表现了他性格的巨大变化，从而揭示了帝国主义和封建势力给人民造成了苦难。
②通过语言描写刻画人物形象。
小说《守财奴》中有几处个性化语言描写，如“咱们中间可有些小小的事情办一办。
对不对，克罗旭？”“是呀，是呀，小乖乖。
我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。
你总不至于要我受罪吧。
”“我觉得更满意。
我按月付你一百法郎的大利钱。
这样，你做多少台弥撒给谁都可了！”“克罗旭，你这些话保险没有错吗？可以对一个孩子说吗？”句句话语，把一个贪欲十足的守财奴形象刻画得淋漓尽致。
③通过动作行为刻画人物形象。
如小说《守财奴》中“抢梳妆匣”一处动作描写：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
”这一“纵”一“扑”写得生动极了，使人如见其形，如窥其灵魂，把一个金钱狂形象塑造的栩栩如生。
（2）侧面描写刻画人物形象。
侧面描写，概括地说就是通过他人的言行，来间接刻画人物的描写。
如《林黛玉进贾府》中对贾宝玉的形象刻画，就使用了侧面描写的方法。
林黛玉从王夫人口中得知贾宝玉是一个孽胎祸根，是一个混世魔王；从母亲口中得知贾宝玉顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混。
4、分析人物形象(1) (1)
描写方法
概括形象
外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。茄子、 辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常帮外婆打 杂，最惬意的事情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一 条的夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。外婆说吃了活食的母鸡生蛋勤，蛋的个头 大。
秋天外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。收割后，把青 菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。
生活事件
注意情节转换
①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜
的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看
她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：
“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”
真题回顾 方法探究
第三步 具体概括 多具体 忌笼统
①那个时候坚，强母亲的癌细胞已扩散到整个胸 部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却 从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都 装作很平静的样子，面带微笑地看着我： “我觉得比先爱前儿子好多了。你工作忙，不用老 来看我。”
真题回顾 方法探究
第四步 标清序号
① 爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强 作平静 。
② 坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡， 可她却从来不吱一声 。
增加条理
方法总结
题型二 概括人物形象结合具体内容分析
答题思路：
审清题干 梳理情节 具体概括 标清序号
表述形式：
+ ① 品质特点1（1分） 具体依据1（1分） + ② 品质特点2（1分） 具体依据2（1分）
5、胡屠户道：“我哪里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世 靠不着怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌 又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿 这样一个体面的相貌。”
小说人物形象与环境
小说是以塑造人物形象为中心， 通过故事情节的叙述和环境描写来 反映生活的体裁样式。
1、 两个大石狮子，三间兽头大门，……匾上大 书‘敕造宁国府’五个大字……又往西行，不 多远，照样也是三间大门。 典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。 2、 “小巧别致”，黛玉去时，有许多“盛装丽 服之姬妾丫鬟迎着” “四通八达，轩昂壮丽……一条大甬路，直 接通大门”……
总
结
小说中环境描写对人物形象的作用
1.交待人物生活示人物命运
泰州市2018届高三一模卷
现代文阅读一《拿枪的人》 1.暴风雨已经过去了，大西洋的波浪缓缓地起伏，虽然 才是上午，但阳光已足可灼伤人的皮肤。 2.现在已经是晚上，海面一片漆黑，头上的星星在快乐 地眨着眼睛。 第13题：文中这两处环境描写分别有什么作用？ 参考答案：(4分)①茫茫的大海、灼热的太阳,渲染了环 境的恶劣，烘托了人物处境的艰难,为夺水之战提供了 背景,推动了情节发展。②写出了“我”昏睡时间之长, 表现了“我”安然醒来后愉悦的心情,暗示了故事圆满 的结局。
此处环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。
3、 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦 了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望， 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一 些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 自然环境描写对刻画人物形象的作用是： 1.渲染了沉寂、荒凉的气氛 2.烘托出“我”的悲凉心情
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
环境是指人物生存的外部世界，分为 自然环境和社会环境。 “社会环境”是指人物活动的具体历 史背景、时代氛围、人情风俗、处所 以及人际关系等。 作用在于： （1）交代代人物活动及其成长的时 代背景，揭示各种复杂的社会关系。 （2）揭示社会本质特征，揭示主题 。
环境描写的内容、角度、手段（技巧） 都有哪些？ (1)内容：景物的形状、颜色、质地 声响、味道以及景物变化、特点。 (2)角度：视觉、听觉、触觉、嗅觉 等。 (3)手段（技巧）：有工笔、白描。 借修辞，强调形象生动；炼字词，力 求准确传神；动静结合，追求神韵； 点面结合，全面又突出重点；虚实结 合，运用联想与想象；融入感情，景 语即情语。
环境是指人物生存的外部世界，分为自然环 境和社会环境。 “自然环境”，是指人物活动的时间地点、 季节气候及山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、 城市村落等自然景观。 作用在于： (1) 表现地域风光，突出环境特点。营造意 境，渲染气氛，奠定基调。 (2)表现人物身份、地位、性格等，反映人物 个性特征和生活情趣；烘托人物的心情（心理 ）。 (3)推动情节的发展。 (4)深化(或暗示)作品的主题。
怎样解答“环境描写”分析题 呢？
步骤： 第一步，针对环境描写的语段，把握环境的特点， 通过想象，再现画面，品味画面的整体特色，再用形 容词概括环境特点。 第二步，从人物、情节、主题及环境本身等多角 度考虑分析其作用。 第三步，组织语言，规范作答。点明描写方法， 概括环境特点，多角度考虑环境的作用。 要点： （1）环境【交代了……时间（背景），营造……氛 围，渲染……气氛】（2）情节（推动，暗示，铺垫） （3）人物（烘托、映衬）（4）主题（表达，寄托， 暗示，揭示）。 答题格式：某基调， 烘托了人物……情感，为下文……情节展开做铺垫， 推动了……情节的发展。
“环境描写题”以怎样的题型和设问 形式呈现呢？
1.题型：环境本身特点、环境描写作 用和环境描写方法（技巧和角度）。 重点是考查环境描写的作用。 2.设问形式：文中环境（景物）有怎 样特点？有哪些作用？或简要分析文 中环境描写的作用
。
例文一第1题答案： 作用： （1）文章第一段的环境描写，渲 染了肃杀凄凉的气氛，为人物的出场 做了铺垫。 （2）第二处的环境描写，表明了 我担心顾林的病情，急切希望到达下 一个村庄的心情。 （3）推动了情节的发展。
小说阅读指导
学习目标
1、了解小说中环境描写和人物形象相关知 识。
2、掌握环境描写、人物形象分析的方法， 熟悉题型及设问方式。 3、熟练掌握赏析方法，高效、规范答题。
环境描写和人物刻画
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值 观念等的。而故事情节和人物的活动一定会有具体环境背景，它与故 事情节的发展和人物的刻画以及主题的表达都有着密切的关系，所以 环境描写也是小说的重要组成部分。
例文二答案： 3．①这场突然而来的暴风雪，影响了故事 情节发展的走向，为小说最终走向其乐融融 、皆大欢喜的结局埋下了伏笔；②风雪之中 相依为命注定凸显出兹拉特的重要性，正因 为它在暴风雪中救了小主人，从而改变了自 己被卖的命运，最后成为阿隆家庭不可或缺 的一个角色。③为下文刻画阿隆和兹拉特的 心理、性格特点作了铺垫。也为人与动物情 感的升华提供了契机。 4．烘托了阿隆大难不死后的幸福感以及他 美好的心灵世界。
5．①因为草堆遮挡了风雪，让 里面的人感到了温暖； ②更为重要的是草堆里阿隆和兹 拉特相依为命，阿隆给兹拉特找到 了丰富的食物，而兹拉特则用乳汁 喂养了阿隆，用体温温暖了阿隆， 人和动物就这样在特殊的环境中融 洽相处，共渡难关，感觉一如夏日 阳光般的温暖。
文学类文本阅读之
人物形象
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值 观念等的。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性 中的真善美和假丑恶。小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要 因素，更确切地说，是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就 是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面， 从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当 然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
学习目标
1、了解作品中人物形象题型及设问方式；
2、掌握作品中人物形象分析的方法； 3、熟练掌握赏析方法，高效、规范答题。
塑造人物的具体方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写 神态描写 别人评述 衬托、对比 环境烘托
正面描写(直接描写)
侧面描写(间接描写)
情节推动
各种描写手法的作用
•⑴肖像、神态、动作描写： •更好展现人物的内心世界及性格特征。 •⑵语言描写： •①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 •②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 •⑶心理描写： •直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）， 表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 •⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 •（5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物
一是突出人物性格，揭示、深化主题。 二是反复出现、串起相关情节。
有关“人物”的常考题型
•1.简要概括、分析人物形象（性格特点）
•2.分析塑造人物的具体方法
•3.分析人物在小说中的作用 •4.探究人物所体现的时代精神、社会价值
答题思路和方法
•组织答案有模式：
•分析人物形象有抓 手： •抓描写
•××是一个……(思想 性格特点)＋……(身份 地位)的人。 •××的性格特点：① ……②……(分条作答) •观点(思想性格是什么 )＋阐述(在文中找)， 分条陈述。
人物形象的作用 主要人物
折射出社会现象以及带给人 们的某种启示，承担着揭示 小说主题的作用。
即陪衬人物或线索人物，其作用： ①对主要人物起陪衬作用； ②贯穿全文的线索，以第一人称叙述的“我”，多起 到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。 ③同主要人物一同揭示或凸显主旨；
次要人物
④推动情节发展
。
物件