高考语文考点解析
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1、纲举目张法 读原文——划关键句、关键词——理思路 四问： 文章的观点是什么？ 作者如何提出观点？ 观点材料关系怎样？ 行文论证结构怎样？ 2、三步阅读法 (1).看标题，定文体，预想内容。 (2).抓关键，作连线，理清思路。 (3).作比对，定观点，合理判断。 （比对词语、比对关系、比对依据和结论）
2017年全国卷Ⅰ
• 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） • A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的
精神，提出了气候正义。（无中生有） • B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上
就是限制排放的问题。（以偏概全） • C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，
而且要为后代设定义务。（是非颠倒） • D．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对
气候正义内涵的理解。
• 答案：D
2017年全国卷Ⅰ
• 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） • A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了
后一维度的两个方面。（论述角度） • B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候
2．论述类文本的三大要素：论点、论据、论证。 3．论述类文本的特征：论题明确，论证充分，逻辑性强， 层次分明，其主要部分应由有力的证据构成，这样，文章才有说 服力。 4．论述类文本还常采用归纳、演绎、逻辑推断等方法进行 论证。
全国卷Ⅰ论述类文本考查统计
年份
内容
选文类型
考点
2015 2016
宋代的货币
方面的社会正义问题。（论题提出及展开） • C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足
未来的气候正义立场。（论据与论点的匹配） • D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最
后梳理出了它的内涵。（论证思路）
• 答案：C
2017年全国卷Ⅰ
• 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） • A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、
参考答案： 1.①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显 中国速度与中国创造；②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子 通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入；③《读卖新闻》以“墨子 号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日 本带来压力。 2.三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。 （新闻立场）
否同意他的观点？ 请结合材料详细说
请结合材料说明理
明。
由。
非连续性文本的阅读指导
非连续文本通常围绕一个共同话题展开， 阅读材料包括若干则，往往不是由逻辑或语意严 密的段落结构层次构成，而是呈现多样化，如曲 线图、数据表格、问卷、凭证单、说明书、目录、 设计图、地图、时间表、广告、清单、索引等。
图文转化： 图表、图形等是形象化的语言，直观简明，
《天嚣》
《赵一曼女士》
《理水》
主观1
明暗两条线 索是什么？ 这样处理有 何好处？
小说以“锄”为标 题，有什么寓意？ 请结合全文简要分 析。
小说以“渴”为中 心谋篇布局，这有 什么好处？请简要 说明。
小“的军结合说身文人作中上人的品说弥气冷漫 质 峻赵简着 和 ”一要拔 职 ，曼分俗 业 请析。鲁 古 苦 硬 是 请迅 以 干 干 中 谈说 来 的 的 国 谈:， 人 人 的 本“…就 ， 脊 文我…有 有 梁 是们这埋 拼 。 如从就头 命 ” 何
活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
• 1.理解B
• （1）理解文中重要词语的含义
• （2）理解文中重要句子的含意
• 2.分析综合C
• （1）分析作品结构，概括作品主题
• （2）分析作品的体裁特征和表现手法
• 3.鉴赏评价D
• （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
• （2）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力
•
（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思
•
（3）分析论点、论据和论证方法。
•
（4）分析概括作者在文中的观点态度
论述类文本的知识体系
论述类文本文体特征：
1.论述文是一种说理性文章。它与说明文的不同在于：说明 文只是客观解释事物观念、原则等，使读者能够了解；而论述文 却希望影响读者的思想和行动，具有一种指引性和倡导性。
• （一）论述类文本阅读
•
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论
述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本
的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。
•
1.理解B
•
（1）理解文中重要概念的含义
•
（2）理解文中重要句子的含意
•
2.分析综合C
•
（1）筛选并整合文中的信息
论述类文本阅读训练的三个入手点
一、文本限时训练 二、选项精读训练 三、逻辑推理训练
论述类文本阅读训练的三种意识
文本意识：答案依据原文 规范意识：先整体后局部 精透意识：分析求全求透
问题与对策
问题： ①重技巧轻理解。 ②缺乏快速整合能力。 ③筛选和整合文中重要信息有偏差。 ④分析与概括内容要点不全。 ⑤想象与推断理由不充分。 对策： ①加强整体阅读训练，理解为先，“比对”辅助。 ②分析为本，慎用陷阱。（偷换概念、篡改原文、张冠李戴、 无中生有、以偏概全、强加因果、答非所问、断章取义、过于绝对、 混淆时态）
的技术运用起着至关重要的作用。……根据可移动文化遗产 遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、 脱水和清洁等类型。修复是对已经发生变形或变性的遗产进 行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分 为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修 补文物和标本的残缺部分。 答案：A
• （3）评价作品表现出的价值判断和审美取向
• 4.探究F
• （1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
• （2）探讨作者的创作背景和创作意图
• （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
文学类文本主观题考查统计
高考 试卷
2015
2016
2017
2018
2019
选文题 目
《马兰花》
《锄》
具体塑造这样的
Leabharlann Baidu
“中国的脊梁”的。
主观2 主观3
小说较为夸张地连
小说中历史与现实 《理水》是鲁迅小
续使用“几
交织穿插，这种叙 说集《故事新编》
马兰花有哪 万”“几百万”之
述方式有哪些好处？中的一篇，请从
些性格特征？类的词语描绘百亩
请结合作品简要分 “故事”与“新编”
园，这样写的作用 是什么？
小说以一个没有谜 底的“美好的谜”
问题与对策
问题： ①对文本的文体特征和关键词句把握不准。 ②角度不清晰，答案逻辑混乱。 盲目照抄，不做甄别与提炼。 ④读文不细，考虑不周，要点不全。 对策： ①熟悉文体知识，提高整体阅读能力。 ②了解非连续性各个文本之间的关系和作用。 注意材料之间的关联，找准答题区间。 ④加强审题训练，抓关键词。
文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
• 1.理解B
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
• 2.分析综合C
• （1）筛选并整合文中信息
• （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
• （3）分析文本的文体特征和主要表现手法
• 3.鉴赏评价D
• （1）评价文本的主要观点和基本倾向
2020届高考语文考点解析
（一）、现代文阅读 （二）、古代诗文阅读 （三）、语言文字应用 （四）、写作
【备考总原则】
取法乎上 透视高考考点 找准抓手 锁定高考真题 解剖答案 领会思路规范 分析错题 突破疑点难点
按考纲备考﹥按考卷备考
“考试范围与要求”
• 一、现代文阅读
•
现代文阅读内容及相应的能力层级如下：
“点”到为止：
抓住文体特征， 坚持理解为王。 “咬”住文本找依据，（比对） 警惕“陷阱”不上当。（套路）
• （三）实用类文本阅读
•
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体
基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性 ，准
确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容 、构成要素和语言特色，评价
讨论气候的正义问题。 • B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后
代需求就可以得到保证。 • C．只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，
才能避免“生态赤字”。 • D．气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是
理解该问题的一种视角。（逻辑依据）
• 答案：B
论述类文本整体阅读指导
析。
的角度简析本文的 基本特征。
“我不是锄地，我 结尾，这样处理有
是过瘾”这句话， 怎样的艺术效果？
马兰花三次 流泪表现心 情及表达效 果？
既是理解六安爷的 请结合作品进行分 关键，也是理解小 析。 说主旨的关键，请 结合全文进行分析。
经典考题
2019年全国卷Ⅰ：鲁迅《理水》
8．鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请 命的人，有舍身求法的人，..这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑 造这样的“中国的脊梁”的。(6分) • 形象描写，将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干
流通和信用 社会科学类 ①理解分析 殷墟甲骨文 社会科学类 ①筛选整合
②筛选整合 ②理解分析
③归纳概括 ③作者观点态度
2017 气候正义 社会科学类 ①理解语句、 ②分析论点、 ③整合文中信息
筛选并整合文 论据和论证方 并进行分析和推
中信息
法
断
2018 历史视域中的 社会科学类 ①理解文中重 ②分析文章结 ③分析概括作者
信息量密集，能综合检测捕捉信息、分析解释信 息并作出评价等诸多能力。
经典考题
2018年全国卷Ⅰ
9．以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点 有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。
• 《课程标准》“学业质量水平”（4、5级）：“能比较、概括多个文 本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异 同”“能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析 其异同” 。（指向：思维发展与提升）
• （2）评价文本产生的社会价值和影响
• （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
• 4.探究F
• （1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
• （2）探讨作者的写作背景和写作意图
• （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
实用类文本主观题考查统计
高考试卷 选文 主观1
主观2
2015
不同。（4分） 简要分析。（6分）
6.请结合材料， 分析毛里求斯想 要修复的档案文 件的受损原因。
(6分)
作为带有学术性质 文中认为“属于
的自传，本文有什 陈忠实的句子永留
么特点？ 人间”，为什么？
主观3
朱东润认为传记文 陈忠实的“剥离”
学作品应如何刻画 和“寻找”是什么
和评价传主？你是关系？有哪些表现？
诸子学
要概念的含意，构，分析文本 在文中的观点态
筛选并整合文 论点、论据及 度，整合文中信
中信息
论证方法 息进行推断
2019 照亮和雕刻民 社会科学类 ①理解语句、 ②分析文章结 ③分析概括作者
族的灵魂
筛选并整合文 构，分析文本 在文中的观点态
中信息
论点、论据及 度，整合文中信
论证方法 息进行推断
经典考题
2016
《朱东润自传》
《寻找属于自己的 句子》
2017
纪录片频道 （四则）
2018
量子通信 （三则）
2019 可移动文化遗产
保护（三则）
朱东润的传记文学 观是如何形成的？
为什么说1985年 是认知陈忠实的标 志性年份？请结合 材料简要概括。
9．根据上述材料， 9．以上三则材料中， 概括说明中央电视台 《人民日报》《自然》 纪录频道开播初期与 《读卖新闻》报道的 美国国家地理频道在 侧重点有什么不同？ 制播运营模式方面的 为什么？请结合材料
“点”到为止
• 把握几组关键词： • 文字、图表——混合材料 • 筛选、整合——归纳概括 • 速度、精度——追求效率
• （二）文学类文本阅读
•
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的
基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生
2019年全国卷Ⅰ
• 4．下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是（） • A．使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。 • B．使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。 • C．使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。 • D．使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。 对应原文：材料一：在此过程中，预防、治理、修复三个方面
2017年全国卷Ⅰ
• 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） • A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的
精神，提出了气候正义。（无中生有） • B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上
就是限制排放的问题。（以偏概全） • C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，
而且要为后代设定义务。（是非颠倒） • D．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对
气候正义内涵的理解。
• 答案：D
2017年全国卷Ⅰ
• 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） • A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了
后一维度的两个方面。（论述角度） • B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候
2．论述类文本的三大要素：论点、论据、论证。 3．论述类文本的特征：论题明确，论证充分，逻辑性强， 层次分明，其主要部分应由有力的证据构成，这样，文章才有说 服力。 4．论述类文本还常采用归纳、演绎、逻辑推断等方法进行 论证。
全国卷Ⅰ论述类文本考查统计
年份
内容
选文类型
考点
2015 2016
宋代的货币
方面的社会正义问题。（论题提出及展开） • C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足
未来的气候正义立场。（论据与论点的匹配） • D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最
后梳理出了它的内涵。（论证思路）
• 答案：C
2017年全国卷Ⅰ
• 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） • A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、
参考答案： 1.①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显 中国速度与中国创造；②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子 通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入；③《读卖新闻》以“墨子 号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日 本带来压力。 2.三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。 （新闻立场）
否同意他的观点？ 请结合材料详细说
请结合材料说明理
明。
由。
非连续性文本的阅读指导
非连续文本通常围绕一个共同话题展开， 阅读材料包括若干则，往往不是由逻辑或语意严 密的段落结构层次构成，而是呈现多样化，如曲 线图、数据表格、问卷、凭证单、说明书、目录、 设计图、地图、时间表、广告、清单、索引等。
图文转化： 图表、图形等是形象化的语言，直观简明，
《天嚣》
《赵一曼女士》
《理水》
主观1
明暗两条线 索是什么？ 这样处理有 何好处？
小说以“锄”为标 题，有什么寓意？ 请结合全文简要分 析。
小说以“渴”为中 心谋篇布局，这有 什么好处？请简要 说明。
小“的军结合说身文人作中上人的品说弥气冷漫 质 峻赵简着 和 ”一要拔 职 ，曼分俗 业 请析。鲁 古 苦 硬 是 请迅 以 干 干 中 谈说 来 的 的 国 谈:， 人 人 的 本“…就 ， 脊 文我…有 有 梁 是们这埋 拼 。 如从就头 命 ” 何
活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
• 1.理解B
• （1）理解文中重要词语的含义
• （2）理解文中重要句子的含意
• 2.分析综合C
• （1）分析作品结构，概括作品主题
• （2）分析作品的体裁特征和表现手法
• 3.鉴赏评价D
• （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
• （2）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力
•
（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思
•
（3）分析论点、论据和论证方法。
•
（4）分析概括作者在文中的观点态度
论述类文本的知识体系
论述类文本文体特征：
1.论述文是一种说理性文章。它与说明文的不同在于：说明 文只是客观解释事物观念、原则等，使读者能够了解；而论述文 却希望影响读者的思想和行动，具有一种指引性和倡导性。
• （一）论述类文本阅读
•
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论
述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本
的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。
•
1.理解B
•
（1）理解文中重要概念的含义
•
（2）理解文中重要句子的含意
•
2.分析综合C
•
（1）筛选并整合文中的信息
论述类文本阅读训练的三个入手点
一、文本限时训练 二、选项精读训练 三、逻辑推理训练
论述类文本阅读训练的三种意识
文本意识：答案依据原文 规范意识：先整体后局部 精透意识：分析求全求透
问题与对策
问题： ①重技巧轻理解。 ②缺乏快速整合能力。 ③筛选和整合文中重要信息有偏差。 ④分析与概括内容要点不全。 ⑤想象与推断理由不充分。 对策： ①加强整体阅读训练，理解为先，“比对”辅助。 ②分析为本，慎用陷阱。（偷换概念、篡改原文、张冠李戴、 无中生有、以偏概全、强加因果、答非所问、断章取义、过于绝对、 混淆时态）
的技术运用起着至关重要的作用。……根据可移动文化遗产 遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、 脱水和清洁等类型。修复是对已经发生变形或变性的遗产进 行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分 为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修 补文物和标本的残缺部分。 答案：A
• （3）评价作品表现出的价值判断和审美取向
• 4.探究F
• （1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
• （2）探讨作者的创作背景和创作意图
• （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
文学类文本主观题考查统计
高考 试卷
2015
2016
2017
2018
2019
选文题 目
《马兰花》
《锄》
具体塑造这样的
Leabharlann Baidu
“中国的脊梁”的。
主观2 主观3
小说较为夸张地连
小说中历史与现实 《理水》是鲁迅小
续使用“几
交织穿插，这种叙 说集《故事新编》
马兰花有哪 万”“几百万”之
述方式有哪些好处？中的一篇，请从
些性格特征？类的词语描绘百亩
请结合作品简要分 “故事”与“新编”
园，这样写的作用 是什么？
小说以一个没有谜 底的“美好的谜”
问题与对策
问题： ①对文本的文体特征和关键词句把握不准。 ②角度不清晰，答案逻辑混乱。 盲目照抄，不做甄别与提炼。 ④读文不细，考虑不周，要点不全。 对策： ①熟悉文体知识，提高整体阅读能力。 ②了解非连续性各个文本之间的关系和作用。 注意材料之间的关联，找准答题区间。 ④加强审题训练，抓关键词。
文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
• 1.理解B
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
• 2.分析综合C
• （1）筛选并整合文中信息
• （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
• （3）分析文本的文体特征和主要表现手法
• 3.鉴赏评价D
• （1）评价文本的主要观点和基本倾向
2020届高考语文考点解析
（一）、现代文阅读 （二）、古代诗文阅读 （三）、语言文字应用 （四）、写作
【备考总原则】
取法乎上 透视高考考点 找准抓手 锁定高考真题 解剖答案 领会思路规范 分析错题 突破疑点难点
按考纲备考﹥按考卷备考
“考试范围与要求”
• 一、现代文阅读
•
现代文阅读内容及相应的能力层级如下：
“点”到为止：
抓住文体特征， 坚持理解为王。 “咬”住文本找依据，（比对） 警惕“陷阱”不上当。（套路）
• （三）实用类文本阅读
•
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体
基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性 ，准
确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容 、构成要素和语言特色，评价
讨论气候的正义问题。 • B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后
代需求就可以得到保证。 • C．只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，
才能避免“生态赤字”。 • D．气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是
理解该问题的一种视角。（逻辑依据）
• 答案：B
论述类文本整体阅读指导
析。
的角度简析本文的 基本特征。
“我不是锄地，我 结尾，这样处理有
是过瘾”这句话， 怎样的艺术效果？
马兰花三次 流泪表现心 情及表达效 果？
既是理解六安爷的 请结合作品进行分 关键，也是理解小 析。 说主旨的关键，请 结合全文进行分析。
经典考题
2019年全国卷Ⅰ：鲁迅《理水》
8．鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请 命的人，有舍身求法的人，..这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑 造这样的“中国的脊梁”的。(6分) • 形象描写，将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干
流通和信用 社会科学类 ①理解分析 殷墟甲骨文 社会科学类 ①筛选整合
②筛选整合 ②理解分析
③归纳概括 ③作者观点态度
2017 气候正义 社会科学类 ①理解语句、 ②分析论点、 ③整合文中信息
筛选并整合文 论据和论证方 并进行分析和推
中信息
法
断
2018 历史视域中的 社会科学类 ①理解文中重 ②分析文章结 ③分析概括作者
信息量密集，能综合检测捕捉信息、分析解释信 息并作出评价等诸多能力。
经典考题
2018年全国卷Ⅰ
9．以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点 有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。
• 《课程标准》“学业质量水平”（4、5级）：“能比较、概括多个文 本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异 同”“能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析 其异同” 。（指向：思维发展与提升）
• （2）评价文本产生的社会价值和影响
• （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
• 4.探究F
• （1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
• （2）探讨作者的写作背景和写作意图
• （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
实用类文本主观题考查统计
高考试卷 选文 主观1
主观2
2015
不同。（4分） 简要分析。（6分）
6.请结合材料， 分析毛里求斯想 要修复的档案文 件的受损原因。
(6分)
作为带有学术性质 文中认为“属于
的自传，本文有什 陈忠实的句子永留
么特点？ 人间”，为什么？
主观3
朱东润认为传记文 陈忠实的“剥离”
学作品应如何刻画 和“寻找”是什么
和评价传主？你是关系？有哪些表现？
诸子学
要概念的含意，构，分析文本 在文中的观点态
筛选并整合文 论点、论据及 度，整合文中信
中信息
论证方法 息进行推断
2019 照亮和雕刻民 社会科学类 ①理解语句、 ②分析文章结 ③分析概括作者
族的灵魂
筛选并整合文 构，分析文本 在文中的观点态
中信息
论点、论据及 度，整合文中信
论证方法 息进行推断
经典考题
2016
《朱东润自传》
《寻找属于自己的 句子》
2017
纪录片频道 （四则）
2018
量子通信 （三则）
2019 可移动文化遗产
保护（三则）
朱东润的传记文学 观是如何形成的？
为什么说1985年 是认知陈忠实的标 志性年份？请结合 材料简要概括。
9．根据上述材料， 9．以上三则材料中， 概括说明中央电视台 《人民日报》《自然》 纪录频道开播初期与 《读卖新闻》报道的 美国国家地理频道在 侧重点有什么不同？ 制播运营模式方面的 为什么？请结合材料
“点”到为止
• 把握几组关键词： • 文字、图表——混合材料 • 筛选、整合——归纳概括 • 速度、精度——追求效率
• （二）文学类文本阅读
•
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的
基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生
2019年全国卷Ⅰ
• 4．下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是（） • A．使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。 • B．使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。 • C．使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。 • D．使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。 对应原文：材料一：在此过程中，预防、治理、修复三个方面