小学班级管理之我见

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小学班主任班级管理方法之我见

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小学班主任班级管理方法之我见作为小学班主任,班级管理是工作的核心和难点。

班级管理的好坏不仅关系到同学的学习成果,更关系到同学的心理健康和全面进展。

在我看来,小学班主任要做好班级管理,需要注意以下几个方面:一、建立老师与同学之间的良好关系建立良好的师生关系是班级管理的第一要素。

班主任要适应孩子们的个性、情感和行为习惯,挂念他们的生活、学习和成长,敬重他们的感受和做法,建立起真诚和亲近的关系,让孩子们感受到挂念和支持,不断加强他们的自信和敬重本身心。

班主任还要重视制造良好的学习氛围,营造轻松欢乐的课堂氛围,提倡同学积极向上的学习态度。

调动同学的积极性和自动性,使他们欢乐地学习,自动关注老师所讲授的内容,从而达到良好的学习效果。

二、订立班级管理规章制度班级管理需要订立适合本班的管理规章制度,明确班级管理的各项制度,并依照制度执行。

班主任要与同学共同订立班级管理规章制度或者由班委代表订立,使同学有一个参加管理的机会,也可以让同学更有责任感,同时也更有认同感,这样班级管理起来更简单。

班主任要把班级管理规章制度与同学家上进一步沟通,让家长也了解班级管理规章制度,并要求家长搭配落实,这样才能建立一个良好的家校联系,确保同学的全面进展。

三、细心的管理班级班主任需要细心地管理班级,做到同学的人身安全、心灵健康、学业进步。

班主任应当紧密关注同学日常的起居饮食、身体健康和情绪变化,适时发觉问题并进行解决。

日常管理的重点还包括:排查同学品德、纪律、学习习惯、课内准备、作业完成等方面的问题,适时引导并督促同学改正错误,力求让每一名同学都能养成良好的学习习惯和生活作风。

四、重视班级团队建设班级管理工作必需重视班级团队建设,积极制造班级文化,软件硬件设施运用得当,组织开展各种丰富多彩的活动,让同学在欢快嬉闹的氛围中学习成长。

班主任要学会用班级文化凝集班级,用班级活动加强班级凝集力,吸引同学参加到班级活动中来,让每位同学都感受到班级的温暖和充实。

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小学班级管理经验之我见班级是教师和学生开展活动的基本组织形式。

班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。

班主任工作是一项艰巨而辛苦的工作。

说艰巨是因为学生的成长、发展以致于能否成为合格人才班主任起着至关重要的作用。

说辛苦是因为班主任每天除了对学生的学习负责之外,还要关心学生的身体、卫生、安全、习惯、心里健康等纷繁复杂的小事。

而小学班主任则既是严师,更是慈母。

下面我就个人对班主任工作;小学班级管理工作谈谈我个人的一些看法。

一、师德方面;1、责任心十爱心十耐心学生在学校的每一天都是我们的孩子对他们进行教育是我们每一位老师和班主任的责任。

每一位学生都渴望得到老师的关爱。

成绩优秀、品行良好的学生,我们会主动去关心他们;而成绩较差、品行不正的学生我们就不愿意去关心他们。

其实错了,陶行知先生说过“爱满天下,乐育英才”,对成绩较差品行不正的学生更值得我们去关爱。

要不,“人类灵魂的工程师”怎么说;“太阳底下最光辉的职业”又怎么说。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言:“教育于技术的全部奥秘,就在于如何爱护教育对象”这一类学生需要我们反复教育,要让学生心里明白:老师在关心我们,我们要改正缺点。

2、言行一致,以身示范,培养学生良好的行为习惯。

班主任在班级的管理中,既要纸上谈兵,又要身体力行。

不能只说不做,让学生认为老师也是在胡吹那是办不到的事。

作为老师,特别是班主任老师,一定要说到做到,以身示范,这样才具有崇高的人格魅力。

教师具有高尚的道德情操,学生才具有敬佩之情。

学生自然会“倾其师,信其道”,主动践行老师所教化的一言一行。

二、班级管理方面1、班管理目标化,增强学生的集体荣誉感,班主任根据班级的实际情况制定出切实可行的班级奋斗目标,把学生的个人行为与班级荣誉联系起来,让学生不做有损班级荣誉的事,自觉抵制自己在学习活动中的不良行为。

2、班级管理制度化,充分发挥班干部的职能作用和模范带动作用,在管理中,师生共同讨论,约定俗成,班级共同约定,并让学生熟记,知道该怎样做,不能怎样做。

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164教育版一、教学活动的意图:目前,在幼儿园教学中,我们教师在积极开展幼儿园主题活动——《香香的蔬菜》中,我们发现蔬菜家族以其色彩斑斓、味道鲜美、营养丰富、形态各异的特点,深深地吸引着幼儿们。

幼儿们想不到,蔬菜除了色彩斑斓、营养丰富等特点外,还有另一个更有趣的功能:用它来印画。

把各类新鲜蔬菜做为美术材质的不仅趣味好玩,还能充分激发幼儿的创作兴趣、丰富幼儿的想象力。

我们幼儿教师只要巧用方法引导,就可以为幼儿插上想象的翅膀,帮助幼儿印出各种各样的色彩缤纷形态各异的小花,在画纸上潇洒作画、尽情翱翔!关于幼儿园教学中幼儿中班艺术教学活动的探讨——以幼儿蔬菜印画教学活动为例■文/ 白玛玉吉■文/边巴普尺小学班主任,是一个集多种角色于一身的人。

要做好这项工作,务必全身心投入,全方位重视,全过程负责。

当孩子们需要关心时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正;小学生年龄小,辨别是非能力差,模仿能力强,可塑性大。

小学生容易受外界干扰,学习及品德、行为习惯极易受影响。

素质教育要求班主任要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、身体、心理素质、劳动技能得到全面和谐地发展,个性特点得到充分的培育。

小学班主任必须充分认识到自己所肩负的重任,做好班主任工作至关重要。

一、建立和谐的师生关系。

要善于和学生做朋友。

作为老师,会因为身份的关系,与学生产生天然的距离。

教学工作、班级管理工作的起点就在于拉近师生距离,彼此熟悉,建立互信,才有可能谈教书育人。

作为班主任要善于和学生做朋友。

怎们样才能和学生成为朋友呢?个人以为,要本着师者父母心的心态去对待每一位学生,平等对待他们,不分彼此,不搞特殊化,要用同样的爱心、责任、态度去面对每一个学生,让他们真真切切感受到来自班主任的爱与关怀。

要善于表扬学生。

当学生有了进步,不管是学习成绩的提高,还是纪律方面的好转,或者做了好人好事,帮助他人,作为班主任一定要及时给予正面的肯定、公开的表扬,给予他们精神上的鼓励,让他们为自己的行为产生荣誉感,从而缩短师生距离,赢得学生的信任。

小学班级管理之我见

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一、井然有序的组织能力班主任工作既要面对整个班级,又要面对个别幼儿。

在整个集体中开展工作,班主任必须具有组织者、管理者的本领,即善于组织良好的班集体,善于组织丰富多彩的教育活动,善于管理班级各项工作。

同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。

这是班主任的基本能力之一,缺少这种组织管理和个别转化的能力,班级工作就会陷入一片杂乱,顾此失彼,既使再卖力也只能是事倍功半。

在班级管理上,安排各项工作要统筹兼顾,考虑问题要周密,使各项工作井井有条,井然有序。

要善于把园部的教育要求同本班的实际结合起来,成为一个有机部分。

要制定明确具体,切实可行的管理目标。

要善于培养幼儿自主、自信、自立的品格,善于寓教育于管理之中,使每项管理活动都成为教育的机会。

班主任善于组织良好的班集体的能力,主要表现在形成良好的班级风气,形成民主、向上的班级氛围等方面。

作为班主任,要把自己最主要的精力放到如何激发幼儿的集体荣誉感,激发主人翁意识,一个良好的班集体形成之后,集体自身就成为一种强大的教育力量,每个幼儿的成长,就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。

班级建设关键在于能够通过创造性的工作,不断引导集体向前进步。

二、灵敏多样的应变能力应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。

班主任要善于因势利导,随机应变处理各种意料之外的问题的能力。

有了这种能力,教师就能在复杂多变的情境中,做出最合理的决定,采取最恰当的教育方式。

这种能力也可称为教育机智。

班主任的工作对象是生动活泼的幼儿,他们来自不同的家庭,受过不同程度的家庭教育,几十个孩子的思想,情绪,个性等千差万别,构成了班主任工作的纷繁复杂,千变万化。

正如马卡连柯说的那样在我这里没有两种情况是完全相同的。

因此,想取得良好的教育效果,教师在教育方法上,必须准确,及时,适度。

根据具体情况灵活运用,因人施教。

在班级工作中会遇到许多新情况、新问题,班主任不能仅凭过去的经验办事,要机智灵活地处理过去所没有遇到过的新问题,这对班主任来说十分重要。

小学班主任班级管理策略之我见

小学班主任班级管理策略之我见

小学班主任班级管理策略之我见作为小学班主任,班级管理对于学生的学习和成长至关重要。

通过我的教学和管理经验,我总结出以下几点班级管理策略:第一,建立良好的班级规则和制度。

在开学初,我会与学生一起制定班级纪律和规定,并明确告知他们。

这些规则和制度应该从学生的角度出发,简明扼要,易于理解并遵守。

准时到校、不说脏话、不打架斗殴、不偷窃等规定。

我还会鼓励学生参与制定,让他们在班级管理过程中有归属感和参与感,提高规则的执行力和学生的遵守度。

第二,注重班级文化的建设。

班级文化是班级管理的灵魂,对学生的行为和态度起着潜移默化的作用。

我会鼓励学生树立正确的价值观,培养积极向上的主动性和进取心。

在班级中,我会设置各种活动和奖励机制,鼓励学生发挥自己的特长,培养团结合作和互助友爱的精神。

我也会组织班级集体活动,如郊游、拔河比赛、班级演出等,加强班级凝聚力和团队意识。

积极沟通与家长合作。

家长是孩子成长的重要支持者和参与者,在班级管理中起着重要作用。

我会定期与家长进行沟通,了解学生在家庭中的情况,及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。

我也会邀请家长参与班级活动和会议,与家长共同探讨学生的进步和发展方向。

借助家长的力量,班级管理能够更加顺畅和有效。

第四,关注个体差异,个性化管理。

每个学生都有不同的兴趣、特长和发展潜力,我会根据学生的个体差异,制定个性化的管理策略。

对于进步较快的学生,我会提供更多的学习资源和挑战,帮助他们发展潜力。

对于进步较慢的学生,我会制定个性化的学习计划,给予更多的指导和鼓励。

通过个性化管理,让每个学生都能得到最好的发展。

第五,建立有效的奖惩机制。

奖惩机制是班级管理的重要组成部分,能够激励学生的学习和行为。

我会通过及时的表扬和奖励,鼓励学生积极参与班级活动和表现优秀。

对于违反班级规定和纪律的学生,也会进行适当的惩罚。

惩罚应该是针对行为而非个体,给学生以教育和引导,不伤害学生的自尊心和人格。

我认为班主任应该成为学生的榜样。

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小学班级管理之我见谷金楼乡官庄小学申利蕊班级是学校教育的基本单元,是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。

班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况,对学生起着重要作用。

小学生年龄尚小,正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段,班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。

然而,长期以来,有些学生的行为触犯了班规、校规时,教师还用一些带有体罚的办法来纠正学生的各种不良行为。

这种片面的认识和简单的做法致使班级管理死气沉沉,班集体缺少应有的朝气。

长期以往,严重影响了学生的身心健康,不利于学生健全人格的培养。

小学生年龄尚小,班级管理应具有自身规律和特色。

班主任教师要以良好的心态面对学生,以积极的情绪感染学生,以教育的艺术打动学生,班级以健全向上的集体氛围和力量影响学生,使学生爱学习会学习,与同伴和谐共处,互相关爱。

营造团结、勤奋、守纪、创新的班级氛围,为学生创设温馨和谐的成长环境。

一、小学班级管理中的常见问题及主要危害(一)、“威权式”管理常常听到中小学同行说他们认为现代教育理论所介绍的原理、原则、教法不切实际,必须代之以严厉管教与体罚,因为这些老师从小学、中学都是这样被打大的,才有今天这样的成就,于是也就依照以前老师的方式行事。

一些老师深受“不打不成器”、“教不严,师之惰”观念之影响,这种现状一直受到许多专家、学者,甚至一般家长的质疑。

(二)“保姆式”管理长期以来,保姆式教育充斥着小学的管理,日常生活和管理事物都由教师包办,老师天天守在教室,亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事物,教师的这种包办管理,害了学生,也害了老师自己,扼杀了学生的灵性和创新精神,也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力。

废除保姆式教育,提倡并实行学生自治已成了当务之急。

伟大教育家陶行知先生指出:“学校一定要养成学生共同自治的能力,否则不应算为共和国的学校。

小学班级管理之我见

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小学班级管理之我见会东县新山乡中心小学校邹奉江作为教师,大家都知道,学校对学生的日常教育管理工作主要是由班主任完成的。

班主任是一个班级的组织者,管理者。

爱,是教师职业道德的核心,真爱每一个学生,是教师更是班主任的天职,也是当好一个班主任的奥秘所在。

多年的教学管理工作中,笔者也越来越深刻地认识到了这一点。

现结合自己多年的管理经验,谈谈管理好一个班级的方法。

一、营造温馨的管理氛围在班级管理中,班主任要注意发挥自己的主导地位,努力营造温馨的班级管理氛围。

我主要采取了这些做法:培养学生的主人公意识;平等对待学生;真诚地对待每一位学生。

有的班主任为了在学生心目中树立威严,便于班级工作的开展,就要求学生该做这个,不能做那个,班主任就是这个班的“官”,学生必须无条件的服从班主任的管理。

这样做无形中把自己和学生之间的距离拉开了,会抹杀学生参与管理班级的积极性,不利于学生的发展。

我在对学生进行教育时,注意培养学生的主人翁意识,让每一个学生都认识到他们才是班级的主人,一言一行不仅仅代表着他自己,而且代表着整个班级,使学生树立“班兴我荣,班衰我耻”的观念。

在小学阶段,教师往往是学生心目中最完美的榜样。

因此,教师对每位同学要平等对待,尤其对优生和学困生更要平等对待,让他们觉得老师对每位学生都公平。

只有平等地爱每位学生,才能得到学生的尊重和爱,用爱激发他们的上进动力,让他们努力学习,展示自我。

班主任还要注意与学生真诚的交往。

对于学生在日常生活中出现的问题,不把自己的观点强加给学生,而是提出自己的想法,与学生一起讨论,并结合自身的生活经验进行正确的引导。

同时,注意尊重学生的意见,对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误,要予以理解,尊重他们的人格,给他们以适当的指导。

使他们感受到教师的爱心,对教师产生信任感和亲切感,他们必然会把自己融入到班级中去。

二、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。

小学班级管理之我见

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小学班级管理之我见范县陈庄乡崔胡同小学崔俊为班级是教育工作的基本阵地,同时也是学生成长的又一个摇篮。

它不仅有提高学生文化素质的责任,也肩负着提高学生思想道德素质的重任。

教育目的能否实现,每个学生能否受到有针对性的教育,并得到全面发展,班级管理至关重要。

下面就班级管理工作谈谈感受:1、要做到严字当头人们常说:“严是爱,宽是害;严师出高徒”。

从严是我们做好一切工作的重要保障。

在教育中,只有严字当头、从严做起,将“严”字贯穿到每一个教学环节、每一项行动,就能取得实实在在的成效。

2、要实行“三个一”的教育通过几年的摸索,我得出“三个一”的经验,那就是“每天给学生一句赏识或警醒的话语,一个善意的微笑,一份成功的喜悦”。

每天在第一节课之前在黑板上写一条名言警句或俗语或我激励学生的话,使学生天天都有好心境,从而天天都有新起色。

“老师的微笑”能改善整个班级成员的心境,创造出一个活跃、快乐与祥和的班级氛围;能够使学生提高学习兴趣,增强学习的主动性、积极性,从而健康活泼地成长。

学生说能见到老师的微笑真好,心里也是特别的踏实,学习起来更是带劲。

每天学校公布栏上公布的好的检查情况,科任老师对班级好的评价等,我都要告诉同学,让他们带着成功的喜悦又去争取每天的成功。

3、要做到“三勤”接一个班,•班主任老师要做到“脚勤,嘴勤,眼勤”。

脚勤就是要经常走到班级同学中去,到学生的家里去,多与学生接触,在开始习惯还未养成时,要多跟班进行督促检查;•“眼勤”,要经常去观察同学们的情况,以便及时掌握第一手材料。

•“嘴还要勤”,就要多找学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,•掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景,这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

4、注重对小学生的养成教育养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等,在平时的班级管理中,我非常注重学生的良好习惯的培养,让他们真正学习如何做人。

小学班级管理方法之我见

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小学班级管理方法之我见在小学阶段,班级是孩子的第二个家,班级管理对于孩子的成长起着至关重要的作用。

作为一名小学班主任,我认为班级管理是一个长期而持续的过程,需要不断地总结和改进。

在我看来,班级管理方法应该围绕以下几个方面展开。

一、构建和谐的班级氛围一个和谐的班级氛围对于孩子的成长至关重要。

班级氛围是指班级内部的相互关系和互动方式。

一个和谐的班级氛围应该具有以下特点:相互尊重、相互理解、相互信任和相互合作。

如何构建和谐的班级氛围?首先,班级内要倡导自由、平等、尊重和合作的精神,尊重每个孩子的思想和个性,鼓励孩子彼此交流和帮助。

其次,班级内应该有积极、健康、阳光的活动和氛围,帮助孩子更好地表达自己,增强孩子的自信心和归属感。

最后,班级应该建立良好的沟通机制,班主任要与每个家长保持紧密联系,通过班级群、家访、通讯录等多种途径及时了解每个孩子的情况和问题,做到及时沟通和及时解决。

二、建立严格的班级纪律班级纪律是学校管理和班级管理的基础。

班级纪律是指班级内部的规矩和规定,旨在维护学校和班级的良好秩序。

良好的班级纪律可以有效地保证教育教学工作的顺利开展,保护孩子的安全和健康。

如何建立严格的班级纪律?首先,班主任要对学生进行充分的宣传和教育,让学生明白班级纪律的重要性和必要性。

其次,班主任要对学生进行约束和引导,及时制止违纪行为,做到处理得当、公正公平。

最后,班主任还要为学生营造良好的心理环境,使学生自我约束、自我教育,良好纪律得以自然形成。

在具体管理过程中,班级纪律的执行应以班级公约为基础,有明确的管理程序和奖惩机制。

三、有效的家校沟通家校沟通是班级管理的重要组成部分,也是家庭教育与校园教育无缝衔接的桥梁。

一个有效的家校沟通可以促进孩子的全面发展,为孩子的学习和成长提供更好的支持和保障。

如何实现有效的家校沟通?首先,班主任要保持与家长的密切联系。

每学期初班级及时开展家长会议和家访工作,及时了解每个家庭的家庭情况和孩子的学习情况。

小学班主任管理之我见

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小学班主任管理之我见作为小学班主任,我认为管理一班级是一项非常重要的工作,需要综合运用教育、心理和组织等方面的知识和技巧。

在管理过程中,我秉持着以学生为中心的原则,注重发现和培养学生的特长,充分尊重和关心每个学生的个性和成长需求,帮助他们实现全面发展。

我认为管理一班级要建立和谐的班级氛围。

一个和谐的班级氛围能够有效提高学生的学习积极性和责任感。

在我管理班级的过程中,我经常组织一些班级活动,如班级会议、班级联欢会等,这些活动不仅有助于增强同学们之间的交流,还能促进班级凝聚力的形成。

我鼓励学生们互帮互助,尊重彼此,让每一个学生都感受到班级的温暖和关爱。

我注重培养学生的自主学习能力。

我常常引导学生们学会自主学习,培养他们的自主学习能力。

我会提前为学生制定学习计划,鼓励他们独立完成作业和学习任务。

我鼓励学生们相互交流学习经验和方法,通过小组合作等方式,促进学生之间的互动和合作。

我认为只有培养学生的自主学习能力,才能让他们在学习上更加主动和积极。

我注重与学生家长的沟通和合作。

家长是孩子成长道路上最重要的陪伴者和参与者,与家长密切合作对于学生的成长至关重要。

我定期与家长进行交流,并及时了解孩子在家庭中的情况和学习进展,及时解决学生在学习上和生活中遇到的问题。

我也会定期组织家长会,与家长们共同探讨学生的问题,促进家校合作,形成共同育人的合力。

我还注重对学生的个别辅导。

每个学生都有自己的特点和需求,只有根据不同学生的需要进行个别辅导,才能更好地帮助他们解决问题和提高学习成绩。

我会定期与学生进行面谈,了解他们在学习上的困难和需要帮助的地方,制定个性化的学习计划和指导方案,并根据学生的学习情况及时调整和优化。

作为小学班主任,我坚持以学生为中心的原则,通过建立和谐的班级氛围、培养学生的自主学习能力、与家长合作以及对学生的个别辅导等方式,全面关心和帮助学生的成长。

我相信只有这样,才能让每一个学生都得到全面而有效的培养,成为有理想、有担当的时代新人。

小学班主任管理之我见

小学班主任管理之我见

小学班主任管理之我见作为小学班主任,我认为班主任的管理工作是非常重要的,对学生的成长和发展起着关键性的作用。

在我的管理工作中,我始终秉持着以学生为中心的原则,注重培养学生的自主学习能力和综合素质。

我注重班级的学习氛围营造。

在教学中,我积极引导学生主动参与,营造活跃的课堂氛围。

我鼓励学生提问、讨论,培养他们的思辨能力和创造力。

我定期组织班级活动,鼓励学生相互合作、共同进步。

我组织过班级读书活动,让学生通过阅读拓展视野和培养阅读兴趣。

我也组织过班级运动会,让学生通过参与体育活动锻炼身体并培养团队合作精神。

我注重个别学生的关怀和辅导。

每位学生都有其独特的个性和需要,作为班主任,我要了解每位学生的情况,关注他们的身心发展。

我会定期与学生进行面谈,了解他们的学习情况和心理状态。

对于学习困难的学生,我会积极与家长联系,制定个别辅导计划。

对于有特殊需求的学生,我会与学校的特教部门合作,为他们提供个别化的支持和帮助。

我也会给予学生鼓励和赞扬,激发他们的自信心和积极性。

我注重与家长的沟通合作。

家长是学生成长中的重要支持者和合作伙伴,我认为与家长的良好沟通是班主任管理工作的关键。

我会定期与家长举行家长会,向他们介绍班级的管理情况和学生的学习情况。

我也会及时与家长联系,了解学生在家庭中的情况,共同关心学生的成长。

在家校合作中,我会积极倾听家长的意见和建议,加强与家长的互动与合作,共同为学生的发展营造良好的环境。

我注重班级纪律的管理。

作为班主任,我要确保班级的纪律秩序,给学生创造良好的学习和生活环境。

我会向学生明确班级的规章制度,并对违纪行为进行及时批评和教育。

我也会通过奖励机制激励学生,鼓励他们遵守纪律。

我会定期评选优秀学生,并给予他们表彰和奖励。

通过纪律的管理,我希望能够培养学生自律自觉的品质,为他们未来的成长打下坚实的基础。

小学班主任班级管理策略之我见

小学班主任班级管理策略之我见

小学班主任班级管理策略之我见小学班主任是一所学校中非常重要的角色,承担着对班级的管理、教育和引导责任。

作为小学班主任,要善于引导学生,促进学生的全面发展,提升班级管理水平,重要性不言而喻。

在这篇文章中,我将分享我对小学班主任班级管理策略的见解。

作为班主任,我认为与学生建立良好的关系至关重要。

只有和学生建立起信任和感情,才能更好地管理班级。

我倡导尊重学生,注重与学生进行平等的沟通,并提倡在处理问题时坚持公平公正的原则。

当学生遇到问题时,我会倾听他们的心声,理解他们的需求,尊重他们的选择,并给予适当的建议和帮助。

通过建立良好的师生关系,可以帮助学生更好地融入班级集体,积极参与集体活动,有助于班级环境的和谐与稳定。

班主任在管理班级时,需要善于激发学生的学习兴趣和动力。

我认为,教育是一种互动的过程,班主任应该充分了解学生的兴趣爱好,根据学生的特点和需求来设计教学方法和内容。

在日常的教学活动中,班主任应该注重培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。

我会与学生一起制定学习计划,为学生提供适合的学习资源和方法,激发学生的学习动力,引导学生培养积极乐观的学习态度,使学生更加主动地参与学习,提升学习成绩。

班主任在管理班级时,需要注重班级文化的建设。

我认为,班级文化是班主任管理的基础,也是学生发展的重要环境。

班主任需要通过各种形式的教育活动,引导学生树立正确的道德观念、价值观念和人生观念,培养学生的社会责任感和团队精神。

在班级管理中,我会鼓励学生积极参加集体活动,培养学生的合作意识和集体荣誉感,创造良好的班级氛围,促进班级的和谐与稳定。

班主任在管理班级时,要注重家校合作,加强家庭教育的沟通。

家长是学生成长过程中的重要支持者和合作伙伴,班主任应积极主动地与家长沟通,及时了解学生的学习情况和发展动态,与家长建立良好的合作关系。

在日常的教育活动中,班主任应主动邀请家长参加学校举办的家长会、班级活动等,通过与家长的沟通合作,共同关心关爱学生,共同促进学生的全面发展。

小学班级管理之我见

小学班级管理之我见

小学班级管理之我见班级是教育工作的基本阵地,是学生学习、生活的基本组织。

班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。

班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。

因此,班级管理至关重要。

一、融入真情,用心呵护一个挚爱学生的班主任,自然会在学生中有很高的威望,博得学生的信任和爱戴,就如磁铁一样,把学生牢牢吸引住。

“亲其师,方能信其道”啊!同时,班主任还要善于发现学生自身优点,无时无刻地激励学生,,培养他们的自尊心、自信心、上进心,做好学生成长路上的知心朋友和引路人。

这就需要班主任不仅要把自己扮成严师的角色,还要扮演好“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色,没有真正的爱,就没有真正的教育。

教师用全身心的爱关心学生,学生就能从自身感受到的爱护和关怀中,学会如何去关心别人,如何为他人着想,从而学会正确处理同学之间的各种关系,为班级形成良好的班风创造了条件。

二、"三自"能力,加强培养。

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。

良好的常规是学生进行正常学习和生活的保障。

要扎实有效地加强学生的常规训练,就要对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育常抓不懈,使每个学生具有自我约束力,形成习惯,整个班集体才能表现出"活而不乱,严而不死"的良好风貌。

1、重视课堂上的常规训练,培养学生的自控能力。

对学生的常规教育和训练,必须严格要求,一抓到底。

我们可以针对班上学生实际情况,利用一切有利时间,加强学习习惯的培养。

比如,正确的读书和写字姿势是学生健康的保障,每天提醒他们注意"三个一",即"一拳、一尺、一寸",只要做作业,就不停地提醒,纠正不良姿势。

学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐字要清晰。

班级管理之我见作文4篇

班级管理之我见作文4篇

班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级,纪律好,则学生的学习成绩自然而然地上去,相反,绩自然而然地上去,相反,缺乏良好的学习氛围,在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围,在不良风气的逐日影响下,则精神萎靡不振,成绩每况愈下。

由此可见,如何规范班级纪律,对一个班主任来说是多么重要的。

很欣赏这样一段话:班主任不在,班级纪律也好,是个出色的班很欣赏这样一段话:班主任不在,班级纪律也好,是个出色的班主任班主任在,班级纪律好,顶多算是一个合格的班主任;班主任在,班级纪律好,顶多算是一个合格的班主任; 班主任在,班级纪律也不好,就是一个不合格的班主任班主任在,班级纪律也不好,就是一个不合格的班主任 每天,按照工作习惯,我对学生早读情况督察之后,然后询问值每天,按照工作习惯,我对学生早读情况督察之后,然后询问值日班长反馈纪律情况,说心里话,每天的心理都是矛盾的,既希望班里情况良好,每一说心里话,每天的心理都是矛盾的,既希望班里情况良好,每一位学生都能认真学习,但是又希望能够发现一些问题,但是又希望能够发现一些问题,以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现,造成班级管理的漏空。

我就班级管理上谈两点心得:我就班级管理上谈两点心得:一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

习习惯不是一朝一夕形成,尤其是好的习惯。

1 1.从小处抓起。

着重规范学生的.从小处抓起。

着重规范学生的小细节,如随地乱丢东西,吃零食等方面,值日班长全权负责,及时奖惩,奖罚分明。

2 2.从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课,要求学生.从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课,要求学生提前到教室,不准乱跑;在教室不准吵闹、喧哗、走动。

3 3.做通学生思想工作。

作为老师,一个很关键的问题是,不是.做通学生思想工作。

作为老师,一个很关键的问题是,不是不能处罚学生,但罚了以后,应该疏通学生的思想,让他能正确认识自己的错误,并让他逐渐有这么一个认识,即做错了事,你就该负责。

小学生班级自主管理之我见

小学生班级自主管理之我见

小学生班级自主管理之我见小学生班级自主管理是指小学生在班级中能够自主进行管理、协商、规划等活动的能力。

作为小学生班级自主管理的重要一部分,我认为这对小学生的成长和发展具有重要意义。

下面我将从几个方面谈谈我对小学生班级自主管理的看法。

1.培养孩子的自我管理能力。

在学校班级中,小学生需要按照学校的规章制度进行学习和生活,但是在班级自主管理的环境下,他们有机会主动参与班级事务的决策和执行过程。

这不仅能够增强孩子的责任感和归属感,还能够培养孩子解决问题的能力和团队合作能力。

例如,班级会议时可以通知大家签到、分发文件等事宜,孩子们可以主动组织和安排这些事项,学会自己处理问题。

2.培养孩子的创新能力。

在传统的班级管理中,老师通常是决策和执行的主体,学生只是被动地接受和执行。

而在班级自主管理的环境下,孩子们可以根据自己的需求和愿望提出自己的想法和建议,尝试不同的方法解决问题。

这样的过程能够激发孩子们的思维活跃度,培养他们的创新能力和解决问题的能力。

例如,班级活动的策划和组织可以由学生们共同商议并制定,他们可以根据自己的兴趣和特长,尝试创新的方式和内容。

4.培养孩子的团队合作意识。

在班级自主管理的过程中,孩子们需要相互协商、分配任务、分工合作,才能够顺利地完成各项工作。

通过这样的过程,他们能够学会倾听他人的意见和尊重他人的观点,学会与他人合作和解决冲突。

这对于培养孩子的团队合作意识和发展社交能力十分重要。

例如,在班级活动中,孩子们可以自主选择合适的角色和任务,并与其他同学共同合作,共同完成活动的筹备和实施。

4.培养孩子的民主意识和民主价值观。

在自主管理的班级中,孩子们有机会参与班级事务的决策过程,享受到平等和自由的权利。

他们可以表达自己的意见和建议,通过集体讨论和投票的方式决定班级的事务。

这种过程能够让孩子们意识到自己的权益和义务,培养他们的民主意识和民主价值观。

例如,班长的产生可以通过班级选举的方式进行,让孩子们通过竞选和演讲来表达自己的意愿和能力。

小学班级管理之我见

小学班级管理之我见

小学班级管理之我见
小学班级管理是一项重要的管理工作,它直接关系到学生在课堂上的学习和学习成绩,也关系到教师在课堂上的教学水平。

以下是我对小学班级管理的观点:
首先,小学班级管理应以学生为中心,注重学生的发展,给学生适当的学习空间和自由度,以便于学生能够充分发挥自己的潜能,得到充分的发展。

并围绕学生的学习需求,给予学生更丰富的学习内容,寓教于乐,培养学生积极的学习状态。

其次,小学班级管理要注重创造良好的课堂气氛,尊重学生的个性,培养学生的社交能力,让学生能够在轻松的氛围中进行课堂学习。

教师应该注意把每一个学生都融入到课堂学习中,及时给予学生鼓励、肯定,借助轻松有趣的课堂活动,激发学生的学习兴趣,积极参与到课堂中。

此外,小学班级管理应具备规范性,明确课堂上的规则制度,让学生在有条理的生活中培养良好的作息习惯,养成固定的学习习惯,以及养成良好的学习秩序。

同时,也要给学生制定规范的考勤管理,以确保学生的学习习惯的完整。

最后,小学班级管理应加强家长和学校的联系,让家长积极参与到孩子的学习中来,共同管理孩子,增强学生的学习热情,以达到良好的学习效果。

综上所述,小学班级管理应以学生为中心,注重学生的发展,创造良好的课堂氛围,规范课堂管理,加强家长学校的联系,以达到学
生的最佳学习效果。

只有以上这几点得到贯彻实施,小学班级管理才能发挥其应有的作用,促进孩子个人和团队的全面发展。

班级管理之我见4篇

班级管理之我见4篇

班级管理之我见按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标,即:使受教育者聪慧,使受教育者高尚。

班主任的工作,在整个学校工作中具有举足轻重的作用,如果班主任工作没到位,那么整个学校的教育工作就将落空。

作为教育主体之一的班主任,其主要职责就是做好德育工作,培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操,使学生成为适应现代社会发展的“四有”新人。

那么,班主任怎样才能把班务工作做好,从而使之落到实处呢?我认为要做好以下几点:树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质,班主任威信的树立,与蛮横、严厉没有必然联系,在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。

既要做学生的“经师”,又要做学生的“人师”即教学生做人的道理。

教师要言传身教,而身教重于言传。

只有这样,班主任才能树立威信,并赢得学生的尊重和依赖。

培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙,那么无论是学习还是其它方面,都不可能有所成就。

只有每个同学都团结协作,才能把事情做好。

班级的每一个学生,都是班级的主人。

有了这种主人翁意识,他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。

参与班级活动才能更加主动,而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。

严字当头管好自己班主任要以“严”字为突破口。

严于律己,以身作则,严格要求学生,严而有“度”,凡是要求学生做到的,班主任要带头做到,禁止学生做的,班主任坚决不为,以自己的示范、言行取信于学生。

事实上,学生有“向师”、“度德而师之”的心理,这其实很利于老师作学生的思想工作。

比如,要求学生早上不迟到,班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响,就站在教室门口,日久天长,学生自然也就不会迟到了。

小学班主任管理之我见

小学班主任管理之我见

小学班主任管理之我见我认为小学阶段是学生个性发展的重要时期,所以我非常注重学生的个性发展。

在日常教学中,我会关注每个学生的学习兴趣、特长和不足,有针对性地帮助他们发掘潜力,引导他们树立正确的学习态度和价值观。

我也重视学生的心理健康,会定期与学生进行心理沟通,关心他们的心理状态,及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题。

在我的管理中,学生的个性发展是首要任务,我会为每个学生提供适合他们发展的空间和机会。

我注重营造和谐的班级氛围。

作为班主任,我深知良好的班级氛围对学生的成长至关重要。

在日常教学中,我会倡导学生相互尊重、友爱互助,引导学生树立正确的人际关系观念。

我会定期组织班会活动、团建活动,增强班级凝聚力,让学生在和谐的环境中快乐学习、健康成长。

我也会及时处理班级内出现的矛盾和纠纷,指导学生妥善解决问题,保持整个班级的和谐稳定。

我注重与家长的沟通和合作。

家长是孩子教育的第一任老师,他们对孩子的成长影响深远。

在我看来,与家长的合作至关重要。

在平时,我会通过班级通讯、家长会等形式与家长保持沟通,及时了解学生在家庭中的情况,共同关心学生的成长。

我也会邀请家长参与班级的一些活动和管理工作,增强家校合作的力度,共同为学生的成长努力。

作为小学班主任,我注重学生的个性发展,注重营造和谐的班级氛围,注重与家长的沟通和合作。

在我的管理中,我深知班主任的工作不仅仅是传授知识和管理班级,更重要的是引导学生健康成长,为他们的未来发展奠定坚实的基础。

我愿意用自己的努力和智慧,努力做好每一个班主任的工作,为学生的成长贡献自己的力量。

小学班级管理之我见

小学班级管理之我见

小学班级管理之我见苍梧县木双中心小学周海江自参加工作以来我一直从事着班主任工作,在这几年的实践中,我深刻地认识到管理一个班集体,是班主任工作的职责所在,是一个班形成良好风气的保障,也是班主任进行教育教学工作的前提。

作为班主任要管理好一个班级是不容易的,特别是小学生,他们的特点是年龄小、比较好动、模仿能力强以及自制能力较差等,做什么事情明显是受心理因素支配的。

当然,只要我们有爱心、信心、耐心和恒心,努力探索,相信一定会成为一名出色的班级管理者,取得最后的成功的。

下面谈谈我在班级管理方面的一点体会。

一、为人师表,以身作则俗话说:“己身正,不令而行;己身不正,虽令而不从”。

无论是在小学、初中还是大学,班主任始终是学生最亲密的学习伙伴,是学生学习的楷模,学生的进步需要班主任的关爱。

常言道:有什么样的班主任,就有什么样的学生。

你的一举一动无不在影响着你的学生,起着潜移默化的作用,这就要求班主任要时刻严格要求自己。

平时,我常常在心里告诫自己:凡事要求学生做到的事,自己必须先做到;凡是不让学生做的事,自己必需带头遵守。

用自己的言行为学生作出表率,用自己的人格魅力去感染学生、影响学生,包括从衣着服饰到言谈举止,从诚实守信到惜时守纪,从工作态度到治学精神……。

因此,班主任要时时以身作则,处处为人师表,以身作则,让学生在不知不觉中接受教育、熏陶。

二、合理选择班干部,进行自我管理班干部是班主任开展工作的得力助手,是联系老师和学生的桥梁,是班集体的核心力量,在班内的影响甚大。

而班干部的素质较高,就能起到更好的模范带头作用,班工作就能更好地开展,所以要管好一个班,必须要合理选择班干部,让其起到好的带头作用。

虽然,小学阶段的学生年龄小,自我管理能力仍不成熟,但只要我们合理选择人选,进行有意识的培养,发扬民主,敢于放手,让学生参与班级管理,甚至自我管理,都会收到意想不到的效果。

如在我们班,我要求每天第一节下课后由小组长把作业本收上来,但有时小组因为贪玩而匆匆了事,哪个同学没完成也不理了。

小学班主任管理之我见

小学班主任管理之我见

小学班主任管理之我见作为小学班主任,我深知管理班级是一项非常重要的工作。

一个好的班主任不仅要关心学生的学习生活,还要关心学生的心理健康和成长。

在平时的工作中,我总结了一些我个人的管理之道,希望能够与大家分享交流。

我认为要做一个好的班主任,必须要深入了解每一个学生。

在刚开始教学的时候,我会尽量多和学生交流,了解他们的兴趣爱好、家庭背景、性格特点等等。

通过这些交流,我可以更好地把握学生的情况,从而更好地管理他们。

在了解学生的基础上,我会着重关注那些性格内向、学习不太积极的学生,因为这些学生需要更多的关爱和关怀,我会和这些学生多沟通,帮助他们克服困难,让他们更好地融入班级。

班主任还要关心学生的学习情况。

学习是学生最主要的任务,因此我会定期了解学生的学习情况,包括考试成绩、作业完成情况等等。

对于表现不太好的学生,我会主动找他们谈话,了解他们的学习困难所在,然后帮助他们找到解决的办法。

对于表现优秀的学生,我也会给予及时的肯定和鼓励,让他们可以更好地发挥自己的优势。

在平时的教学中,我也会对学生进行适当的奖惩,让他们明白什么是正确的行为,什么是不正确的行为。

心理健康是孩子成长过程中非常重要的一环,作为班主任,我也需要关心学生的心理健康。

小学生的心理比较脆弱,很容易受到外界的影响,因此我会引导学生正确对待各种情绪,让他们学会积极应对生活中的挫折和困难,提高他们的心理素质。

我也会鼓励学生多参加一些有益身心健康的活动,比如课外体育活动、音乐舞蹈课程等等。

通过这些活动,不仅可以锻炼身体,还可以释放压力,促进学生健康成长。

班主任还要和家长保持良好的沟通。

家校合作是学校教育的重要组成部分,班主任需要和家长保持密切的联系,及时了解学生在家庭中的情况,让家长能够更好地参与学生的教育工作。

在和家长的沟通中,我会及时向家长反馈学生在学校的表现和成绩,让家长了解到学生在学校中存在的问题,共同协商解决问题的办法。

在学生有成绩进步或者表现优秀的时候,我也会及时通知家长,让家长共同分享孩子的成绩喜悦。

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小学班级管理之我见
班级文化是班级的灵魂所在,是班级存有和发展的动力与成功的关键,班级文化的建设对于学生的教育和学习,成长和成才有着不可估量的作用。

班级文化的建设,是建立在教师对教育的深刻理解上的。

所谓班级文化,就是指班级内部形成的独特的价值观,共同思想、作风和行为准则的总和。

它是班级的灵魂所在,是班级存有和发展的动力与成功的关键,对于学生的教育和学习,成长和成才有着不可估量的作用。

班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者,在实践中我主要从以下几个方面实行精心设计和具体实施班级文化建设:苏霍姆林斯基也说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果”。

作为一个班集体学习和受教育的基地——教室,其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。

通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求,构造一种教育和学习的外部文化环境,能增添学生学习生活乐趣,消除学习后的疲劳,养成文明行为习惯,培养准确审美观,锻炼创新水平,增强班级向心力、凝聚力,激发爱班爱校的热情。

这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。

所以我要求班级的教室必须是课桌闪光,门窗鲜亮,物品有序,地面洁净外,还要求有一个健康向上的文化氛围,创造一个文明的学习环境。

主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。

每接一个班,开学之后,我都会让全班共同开动脑筋。

针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的新学期寄语,修改之后,把它贴在教室的学习园地之中,作为班级奋斗目标送给学生,这几句话激发起学生对班级体的热爱,每激励每个人都应该在这个集体中持续挖掘自身潜力,实现自我,同时也为班级荣誉贡献力量。

多年的班主任工作,使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。

把名言警句制成条幅挂在教室左面墙壁,同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”,由学生负责定期摘抄一条名言警句。

学习一则警句,一句名言,对学生的思想变化或许不能立即奏效,但是每天坚持不懈,必然会对学生思想的变化,世界观的形成产生潜移默化的作用。

此外,还班级养花,绿化教室;还添置班级图书柜,养成阅读习惯等。

充分利用空间,在教室后面的墙壁上有一块学习园地,利用这个阵地,不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏,是一种既经济又实效的手段。

在这里,时而展示班级活动剪影,时而粘贴学生日记佳作,时而展出学生获奖作品,时而刊出丰富精当的剪报,时而是学生或奖的奖状,时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。

小小的一块墙就是大大的一片天,它成了班级信息交流,师生互相沟通了解,培养学生个性发展的重要媒体。

组织和指导学生参加课外活动,是班主任工作的一项重要内容,是建设班级文化的重要途径之一,是促动学生全面发
展的有效手段。

学校展开的各项活动都有利于培养学生良好的品质,发展学生个性特长,使学生意志品质和行为习惯得到培养,它也是班级文化建设的重要组成部分,所以我很重视组织学生参加学校展开的各项活动。

在重视参加学校活动的同时,我也重视展开班级活动。

因为班级活动意义也不言自明,它是在班主任的指导下的有目的,有计划的,为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。

三八节,母亲节,儿童节展开“小手牵大手,幸福童心促真情”活动,让学生为父母做家庭服务。

班级文化建设通过各种活动不但增长了学生的知识,锻炼了他们的胆识和意志,他们在成功的体验中更加奋发向上,在积极的参与中实行着自我教育,在共同的活动中增进了友谊,使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体,一个洋溢着浓浓的人文情味的大家庭!。

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