机电类英语课程标准

《公共英语》课程标准

1、课程简介

1.1课程名称：《公共英语》

1.2适用专业：机电工程技术各专业

1.3课程性质：《公共英语》学习领域是示性重点建设专业学生必修的公共基础课程之一，也是其它相关专业的核心课程之一，它不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。

1.4课程设置《公共英语》学习领域是以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，为未来各种工作岗位所需英语知识和交流技能设置的，是示性重点建设专业必不可少的学习领域。通过该领域的学习，可以使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。

1.5课程特色：《公共英语》学习领域以能力、素质结构的要求构建课程框架。采用以听、说为主，全面提高综合应用能力；以学生为主体，以教师为主导，采用互动式教学，调动教师和学生的积极性。在培养英语阅读能力的同时，培养其应用性文章的写作能力，诸如求职信、公函、广告等写作练习，并根据其专业特点让学生了解与专业相关的术语和英文表达法，阅读与专业相关的文章，提高其英语写作能力。利用现代化信息技术，特别是网络技术，使英语学习朝着个性化、不受时间和地点限制的学习，主动式学习方向发展。同时，将英语教学的实用性与文化性和趣味性相融合。利用多媒体教学，让学生欣赏一些英文原版影片，使他们能够对英语国家的文化，习俗等方面有感性的认识，激发他们的学习兴趣。不定期地进行一些英美文化，文学等的讲座，使学生能更好地开阔视野，增强他们的文化素养。

2、课程目标

知识目标：

（1）掌握2800个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中2300个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用；另需掌握300个与行业相关的英语词汇；

（2）掌握基本的英语语法，并在职场交际中基本正确地加以运用；

（3）能基本听懂日常生活用语和与未来职业相关的简单对话；

（4）能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈；

（5）能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料，理解基本正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂常见的简短应用文，如信函、通知、图表及简单的使用说明等；

（6）能就一般性话题在30分钟写出80词左右的命题作文，能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，

如表格、简历、通知、信函等。格式恰当，语句基本正确，表达清楚；

（7）能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解基本正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数3%的材料时，笔译速度达到每小时200个英语单词；

职业能力目标：

（1）能听懂关键的问题，提问要点，能看懂一般性文章，理解文章大意；能按照要求填写任务指令；

（2）能听懂并能简单地谈论工作任务，工作场景掌握阅读技巧，能正确地填写工作进程表；

（3）能听懂有关职业要求，讨论及论证职业选择，把握文章大意，能基本正确地记录相关信息；

（4）能听懂有关专业技能的一般要求，讨论职业责任，培养快速阅读能力，能用英语较通顺地写个人计划；

（5）能听懂与职业相关的素质要求，谈论个人特征和未来计划能分析文章大意，能写一般的工作日志要目和备忘录

（6）能听懂常见问题描述，述问题，汇报所发现的问题能简单概括文章的容大意，能写简单的工作汇报；

（7）能听懂各种观点和意见信息，讨论汇报工作情况，能看懂书信大意，能较通顺地撰写工作情况概要；

（8）能听懂基本的专业术语和简单专业介绍，谈论一般的学习容，能基本看懂相关专业英语简介，简单翻译相关专业一般材料容，填写常见表格；

（9）能用英语表达思想，总结学习结果，互相交流，能阅读一般学习资料和简单的专业简介，能制定学习下一步学习目标；

社会能力和方法能力目标：

（1）具有与人交往、合作、共同工作的能力；

（2）具有独立学习、获取新知识技能的能力；

（3）具有制定工作计划、独立完成工作任务的能力；

（4）具有工作组织能力和协调能力。

3、课程容和要求

高职英语综合教程（60学时）

行业英语（30学时）

4、教学方案设计

高职英语综合教程（60学时）

行业英语（30学时）

5、实施要求

5．1教学要求

根据学生入校不同起点、程度，为促进各项语言能力的均衡发展，根据行业企业对人才需求的外语运用能力特点，侧重实际应用。基础阶段注重听说及阅读能力训练；专业英语教学阶段根据专业特点，提高专业外语运用能力训练。

公共英语实践实训课程以工作过程系统化为突破口，根据学生工作岗位的不同，设计开发一系列专业领域所应用的语言项目和语料库。创设模拟工作场景，进行实际工作语言的操练。切实做到围绕市场、依托行业、根据岗位设计课程。按照所在专业职业岗位的要求进行外语教学。

实践教学环节由基本技能训练、专业能力训练、综合能力训练三个层次组成。

（1）基本技能训练：包括日常听、说、读、写实际应用。以语音室和多媒体为辅助手段；以专业实训基地为场景进行日常语言交流和操练。

（2）专业能力训练：包括专业会话、专业阅读、专业写作、专业翻译及社会实践活动等实践应用环节。

（3）综合能力训练：包括日常语言和专业外语听说训练、专业技术应用训练、竞赛活动等实践环节。

5．2教材编写要求

教材应突出工学结合的特色，每部分容都应指出教学目标，并配有适量的训练题目，必要时说明参考文献。

5．3考核评价要求

(1)教学评价包括形成性评价和终结性评价两种形式。形成性评价为过程性评价，贯穿整个教学过程，主要考查学生学习能力，形式多样。终结性评价为总结性评价，指课程结束以后对学生的全面考核，以评价学生实际应用英语的能力，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力为目标。本学习领域最终成绩由单人成绩和小组成绩两部分组成，通过对学习过程和学习结果的评价，对学生知识、技能和能力进行综合考核。其中，理论知识和个人训练项目由教师通过对学生学习过程和结果的综合考核，得出学习成绩分值。

5．4课程资源开发与利用

为使课程容经常与先进技术发展的轨迹相衔接，寻求生动、直观、创新性的教学方法和教学手段以达到提高教学质量和教学效果的目的，基于专业的公共英语实践实训课程设计与开发将实践教学作为教学重点，突出语言的实际应用，重视职业能力培养。

(1)基础和专业外语课程与职业岗位真实工作容相一致。在广泛调研的基础上，明晰专业就业岗位职业能力要求及真实工作容，并据此设计以职业能力培养为主线的课程体系，合理设置基础和专业英语课程，突出核心职业能力培养，使课程开发进入“行动体系”中。

(2)外语实践教学标准与职业岗位能力标准相一致。专业实践教学标准与学生的就业岗位衔接，体现学用结合的高职实践教学特色。

(3)坚持以学生为本，因材施教，促进学生素质能力发展。满足学生根据就业市场的变化及自己的知识基础、学习能力、特长和兴趣，选择适合自己的职业课程学习要求。

对英语课程进行立体化创新，搭建立体化教学平台，设计、制作多媒体课件，电子教案等等。

6、课程管理

6．1 课程管理委员会

组成如下：吴秀芝、岩、灏通等

6．2 责任

（1）负责课程的整体建设、学习项目的调整、课程的持续发展；