五年级语文上册 诺曼底号遇难记课件 北师大版
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北师大版语文第九册《诺曼底号遇难记》PPT课件3PPT、优质教学课件
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——雨果
(4)交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入:你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗? 1默读成语故事,借助工具书,读懂故事讲述的内容,思考 :故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语? 2再读故事,讨论:“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处? 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?
3全班交流。 4文中“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是 为了一时之 利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?”你 是怎么体会的?
5从这个成语故事中,你得到什么启发? 6回顾我们本组单元所学的课文,想一想:还有什么也关系 到长久之计, 也需要长远规划?
第五组 教材分析(闫军华整理打印) 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的, 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动。 《少年闰土》是一篇经典课 文,生动刻画了一个活泼可爱、 聪明能干的农村少年形象;周晔的《我 的伯父鲁迅先生》 通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读 来使人 历历在目。阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写十分 传神, 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章 之后,教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都 是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“口语 交际·习作”中的口语交际,让学生交流 “留在心里的印 象”,习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是 写自 己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故 事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心 目中的鲁迅形 象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。 “日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味语文” 则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中,可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料,如, 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》,都可以在课堂内外引导学生 读读,让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
五年级上册语文课件-8.1 诺曼底号遇难记 ▎北师大版(共26张PPT)
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随堂练习 仿写句子
(1)哈尔威船长屹立在舰桥上,犹如铁铸。(仿写比喻句)
(2)轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘气。(仿写拟人句))
答案:(1)董存瑞高举着炸药包,就像一座丰碑。 (2)被卡主了的引擎沙哑地咆哮着。
易错提示:“奥”在书写时注意上面部分不 封口。
bó
薄
字义:①轻微,少;②看不起,轻视,慢待。 组词:(单薄)(薄弱) 多音:薄(bò)荷 薄(báo)片 辨字: 蒲草 蒲柳 蒲扇 蒲公英
多音多义
diào 调动
调 tiáo
这家店新调(diào)了一批空调 (tiáo)过来以应对即将到来的 调皮 销售旺季。
示例:简短的人物对话全部独立成段,既说明 了当时的气氛紧张,也使船上的人简单了解到 了当时真是的情况,稳定了人心。同时,也反 映出了船长临危不惧、镇定自若的精神。
4.(细节描写)第40~41段属于 ____________________描写,其作用是 __________________________________。
细节 既表现了船长对他人的关切, 也显示了他超乎常人的心理素质及组 织能力。
点拨:细节描写在刻画人物性格、揭示人物 内心世界方面具有举足轻重的地位,因此在 阅读文章时一定要对细节描写加以重视。
精读课文
1.什么要以如此精确的时间作为开头?
因为这是历史上真实而巨大的沉船事 件,铭记它的时间是为了纪念和缅怀过 去;另外,列出时间也能让人感受到将 与作者一起追溯到过去那个瞬间,有身 临其境之感。
字词整合
dǎo
岛
字义:海洋或河流、湖泊里四面被水围着的 陆地叫岛。 组词:( 小岛)(海岛)(岛屿) 辨字: 小鸟 翠鸟 群鸟
shǐ
驶
北师大版小学五年级上册语文《“诺曼底”号遇难记》公开课课件PPTPPT、优质教学课件
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2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好? 文人巧对对联的故事还有很多,课后搜集此类故事,与同学们交 流。
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” (汪翠玲整理打印) 一、阅读单元导语,激发学习兴趣 1.引语:同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢? 2.除 了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识, 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问,也在小组内提出来, 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一 说?
2.指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境,加深感悟,引导读背
过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语: 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业,拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标:
1. 引导学生凭借注释,借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗 人的
2019/5/4
一读,提问题
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” (汪翠玲整理打印) 一、阅读单元导语,激发学习兴趣 1.引语:同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢? 2.除 了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识, 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问,也在小组内提出来, 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一 说?
2.指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境,加深感悟,引导读背
过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语: 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业,拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标:
1. 引导学生凭借注释,借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗 人的
2019/5/4
一读,提问题
北师大版小学五年级上册语文《“诺曼底”号遇难记》公开课课件PPTPPT、优质教学课件
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四、动笔成文。 1.不 管 你 的 救 援 是 惊 险 的 , 还 是 有 惊 无 险 的 , 或 是 充 满 喜 剧 色 彩 的,我们都期待着。大胆想象,用你的文字把我们带到神奇的童话 世 界吧。
2.给你的故事拟个响亮的标题。 (以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题, 以事情结果为题,以人物为题)
2019/5/4
一读,提问题
在字词的读音、意义方面,你有什么 问题吗?
小说中有没有什么句子令你费解呢? 对于小说的情节安排,你有什么疑惑
吗?
2019/5/4
二读,明结构、析场面、演对话
一、小说主要交代了哪些情节? 二、你认为哪个情节写得最好?为什
么?
2019/5/4
组织救人
1.消除惊恐,必须救出60人 果断 2.了解情况,防止险情发生 周密 3.严明纪律,先救弱势群体 人道精神 4.指示快干,确保全部获救 社会责任 5.屹立舰艇,随船沉入深渊 忠于职守
2019/5/4
三读,读片段、配画外音
1.该以怎样的语气去读这一部分,要 读出什么感情?
2.即兴构思,揣摩设想一下船长当时的心理活动, 为这幅画面配上几句画外音。
2019/5/4
谈体会
*如果你正身处小说中这艘遇 难的船上,你会怎么办?
*如果你是这艘船的船长,你 最后会选择像哈尔威船长一样 与船共存亡,还是选择自救? 为什么?
将军打量了一下哨兵,以几十年戎马生涯铸就的威 严口吻发问:“想不想家呀?”
“报告首长,为了革命,不想家!” “放屁!”将军剑眉一竖,大声斥责。 哨兵的 腿发抖了。他知道,眼前这位威严的将军是战争年代被 称为“常胜将军”的兰州军区司令员皮定钧。 “革命就不要家了?没有家哪来的国?连家都不想 咋保国?大话、空话、套话、假话!” 人们被震住了。在这突出政治的年代,谁敢说这样 的话? “不想家的兵不是好兵。”将军看出了哨兵的紧张, 走上前去,拍了拍还稚嫩的肩,“记着,要想着家里的 父老,才能对得起肩上的钢枪。” 将军走了。 2019/5/4
2.给你的故事拟个响亮的标题。 (以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题, 以事情结果为题,以人物为题)
2019/5/4
一读,提问题
在字词的读音、意义方面,你有什么 问题吗?
小说中有没有什么句子令你费解呢? 对于小说的情节安排,你有什么疑惑
吗?
2019/5/4
二读,明结构、析场面、演对话
一、小说主要交代了哪些情节? 二、你认为哪个情节写得最好?为什
么?
2019/5/4
组织救人
1.消除惊恐,必须救出60人 果断 2.了解情况,防止险情发生 周密 3.严明纪律,先救弱势群体 人道精神 4.指示快干,确保全部获救 社会责任 5.屹立舰艇,随船沉入深渊 忠于职守
2019/5/4
三读,读片段、配画外音
1.该以怎样的语气去读这一部分,要 读出什么感情?
2.即兴构思,揣摩设想一下船长当时的心理活动, 为这幅画面配上几句画外音。
2019/5/4
谈体会
*如果你正身处小说中这艘遇 难的船上,你会怎么办?
*如果你是这艘船的船长,你 最后会选择像哈尔威船长一样 与船共存亡,还是选择自救? 为什么?
将军打量了一下哨兵,以几十年戎马生涯铸就的威 严口吻发问:“想不想家呀?”
“报告首长,为了革命,不想家!” “放屁!”将军剑眉一竖,大声斥责。 哨兵的 腿发抖了。他知道,眼前这位威严的将军是战争年代被 称为“常胜将军”的兰州军区司令员皮定钧。 “革命就不要家了?没有家哪来的国?连家都不想 咋保国?大话、空话、套话、假话!” 人们被震住了。在这突出政治的年代,谁敢说这样 的话? “不想家的兵不是好兵。”将军看出了哨兵的紧张, 走上前去,拍了拍还稚嫩的肩,“记着,要想着家里的 父老,才能对得起肩上的钢枪。” 将军走了。 2019/5/4
五年级上语文课件-诺曼底号遇难记_北师大版
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雨果名言
生活,就是理解。生活,就是面对现实微 笑,就是越过障碍注视将来。生活,就是自己身 上有一架天平,在那上面衡量善与恶。生活,就 是有正义感、有真理、有理智,就是始终不渝、 诚实不欺、表里如一、心智纯正,并且对权利与 义务同等重视。生活,就是知道自己的价值,自 己所能做到的与自己所应该做到的。生活,就是 理智。
yì
jiàn
wéi
船桅 hān 酣睡
lǚ
履行 mòdì 蓦地
小心翼翼 舰桥 ōu cù 殴斗 猝然 huāng cuò 惊慌失措 tí cáo 相提并论 嘈杂 bó yú 船舶 须臾
diào qiǎn 调 遣 zhù 铁铸
弥漫: (烟雾、雾气、水等)充满,布满。 形容山或建筑物高大雄伟的样子。 巍然: 一刹那: 极短的时间,瞬间。 形容十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 小心翼翼: 来势迅猛,不可抵挡。 势不可挡:形容整齐有序的样子。井,形容整齐。 井然有序:把不同的人或不同的事物混在一起谈 相提并论:论或看待。 失魂落魄:形容心神不定非常惊慌的样子。 惊慌失措:害怕、慌张、举动失常,不知怎样才 好。
哈尔威船长是一个“忠于职守,履 行做人之道”,沉着应变,舍己救 人的英雄。
课后思考:如果你是船长,你会与你的轮船 一起沉入深渊吗?请简要说说你的理由。
诺曼底号遇难记
哈尔威船长与船共存亡,值得不值得?
诺曼底号遇难记
做一做
如果你是这次灾难当中获救 的人,眼看着哈尔威船长与“诺 曼底”号一起沉入大海,会想什 么?说什么?请用文字把你的感 受写下来。
作业
1、船长站在舰桥上,小心翼翼地驾驶着 他的”诺曼底“号.( ) 2、救援工作进行的井然有序,几乎没有 发生什么争执或殴斗。( ) 3、面对惊慌失措的人们,他镇定自若。 ( )
北师大版五年级上册语文《“诺曼底”号遇难记》公开课课件PPT

在巴黎与世长辞, 法
兰西举国为他致哀。
100多年来,法国人
民和世界各国人民
一直缅怀这位伟大
的法国文化先驱者。
《巴黎圣母院》和
《悲惨世界》多次
被拍成电影,在世
界上广为流传,成
2020/3/21
为经典之作。
作品简介
《巴黎圣母院》(1831)是雨果第一部大型浪漫 主义小说。它以离奇和对比手法写了一个发生在15世 纪法国的故事:巴黎圣母院 副主教克罗德道貌岸然、 蛇蝎心肠,先爱后恨,迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。 面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。 小说揭露了宗教的虚伪,宣告禁欲主义的破产,歌颂 了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人,反映了雨 果的人道主义思想。
2020/3/21
认读字音、字形
Bó mí 薄雾弥漫 kū long 窟窿 Wēi yì 巍然屹立
sǎng 你推我搡 zhàohuò 肇 祸 2020/3/21
yì
jiàn
小心翼翼 舰桥
ōu 殴斗
cù 猝然
Байду номын сангаас
huāng cuò 惊慌失措
cáo
相提并论 嘈杂
bó 船舶
yú 须臾
wéi 船桅
hān 酣睡
“诺曼底”号遇难记
雨果
2020/3/21
雨果简介
维克多·雨果(1802—
1885),十九世纪法
国文学大师,诗人、
小说家、剧作家、文
艺评论家、政论家。
被誉为“法兰西的民
族诗人”,浪漫主义
文学运动的领袖。小
说代表作有《九三
年》、《巴黎圣母院》
2020/3/21
和《悲惨世界》。
雨果简介
北师大版小学五年级上册语文《“诺曼底”号遇难记》公开课课件PPT
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组织救人
1.消除惊恐,必须救出60人 2.了解情况,防止险情发生 3.严明纪律,先救弱势群体 4.指示快干,确保全部获救 5.屹立舰艇,随船沉入深渊
2018/12/9
果断 周密 人道精神
社会责任 忠于职守
三读,读片段、配画外音
1.该以怎样的语气去读这一部分,要 读出什么感情?
2.即兴构思,揣摩设想一下船长当时 的心理活动,为这幅画面配上几句画外 音。
2018/12/9
yì 小心翼翼 ōu 殴斗 huāng cuò 惊慌失措
相提并论 bó 船舶
jiàn 舰桥 cù 猝然
wéi 船桅 hān 酣睡
lǚ 履行 mòdì 蓦地
Hale Waihona Puke cáo 嘈杂 yú 须臾diào qiǎn 调 遣 zhù 铁铸
年、记载、刊登
zǎ i
载
呛
2018/12/9
装载、充满
由水引起咳嗽 由气体引起咳嗽
2018/12/9
运用
思考
刻画人物的方法 人物的性格特征
2018/12/9
迁移
试写一个人物片段,运用语言描写 和动作及神态描写突出人物性格特 征与思想品格.
2018/12/9
作业
1.仿写场面:三读课文时配乐朗诵 表演的场面。 2.利用工具书进一步了解疑难词语 的含义及用法,积累词语。
2018/12/9
谢 谢!
2018/12/9
谈 体 会
*如果你正身处小说中这艘遇难的船
上,你会怎么办?
*如果你是这艘船的船长,你最后会选
择像哈尔威船长一样与船共存亡,还是 选择自救?为什么?
2018/12/9
认读字音、字形
Bó mí 薄雾弥漫 kū long 窟窿 Wēi yì 巍然屹立 sǎng 你推我搡 zhàohuò 肇 祸
“诺曼底”号遇难记优秀ppt课件(北师大版五年级语文上册课件)PPT、优质教学课件
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综合概括能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观:感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备:课前收集关于鲁迅先生的资料,知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点:体会含义深刻的句子意思 教学相关资源:相关课件
二、初读课文,自学课文 1、自读课文,注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍,说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么 知道的? 3、同桌讨论。总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生。 第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段讲 鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄包 车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。) 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种:一是根据段意概括小标题:二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事?你对哪一件事情最感兴趣?捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示:自由阅读课文,体会课文是怎样通过人物的对话, 外貌、动 作描写来表现人物的特点,把你的感受写在旁边,把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍,然后和老师同学交流讨论。
刚发生海难时船上出现了怎样的紧急情 况?
正确、流利地朗读课文,想一想:
面对突如其来的灾难,哈尔威船长是怎 样果断地指挥救人的?
这场海难的结局是什么? 哈威尔船长在沉船之前就没有办法救出 自己吗?他为什么要这做?
哈尔威船长是个什么样的人?在被救者 眼里呢?你从哪里可以看出来?
“诺曼底”号遇难记优秀ppt课件(北师大版五年级语文上册课件)
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“
诺 曼 底 ” 号 遇 难 记
读读写写
qiāng
呛
zhì
秩序
gǎ岗ng 位
船 舶bó
w违éi 背 w巍ēi 然
正确、流利地朗读课文,想一想:
▪ 诺曼底号是在什么时间、什么情况下出 发航行的?
▪ 导致海难发生的原因是什么?谁是肇事 者?从哪里可以看出来?小说开头写夜 色,写浓雾,目的是什么?
▪ 刚发生海难时船上出现了怎样的紧急情 况?
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——雨果
导入新课,揭示课题 1、导入:人都有生死。对待生和死,不同的人有着不同的理解 和态度。 有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上,有的 重于泰山,有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子?
学生举例,教师评析、小结。 2、根据本课内容,介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌,整体感知诗歌的基本内容
习作二:我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏 了, 我非常生气,一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有 详细地 讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象, 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个,完成习作。 学生习作,教师指导
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服,这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求:可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来 谈;可以讲 同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论,合作学习。 4汇报交流,师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超 越自我。
北师大版五年级上册第七单元
诺曼底号遇难记
诺曼底号遇难记
文中的主人公是谁
读完课文后,请简单的叙述一下故事情节 (时间、环境、起因、场面、发展高潮、 结束)
请给文章分段
诺曼底号遇难记
读完课文后,请简单的叙述一下故事情节
时间: 1870年3月17日夜晚 环境: 大海上夜色正浓,薄雾弥漫
起因: “玛丽号”笔直地朝着“诺曼底号”逼了 过来
导入新课,揭示课题 1、导入:人都有生死。对待生和死,不同的人有着不同的理解 和态度。 有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上,有的 重于泰山,有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子?
学生举例,教师评析、小结。 2、根据本课内容,介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌,整体感知诗歌的基本内容
习作二:我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏 了, 我非常生气,一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有 详细地 讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象, 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个,完成习作。 学生习作,教师指导
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1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服,这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求:可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来 谈;可以讲 同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论,合作学习。 4汇报交流,师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超 越自我。
北师大版五年级上册第七单元
诺曼底号遇难记
诺曼底号遇难记
文中的主人公是谁
读完课文后,请简单的叙述一下故事情节 (时间、环境、起因、场面、发展高潮、 结束)
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诺曼底号遇难记
读完课文后,请简单的叙述一下故事情节
时间: 1870年3月17日夜晚 环境: 大海上夜色正浓,薄雾弥漫
起因: “玛丽号”笔直地朝着“诺曼底号”逼了 过来
北师大版语文第九册《诺曼底号遇难记》PPT课件3PPT、优质教学课件
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D、C2H4
4、据悉,目前我国生产的配制酱油中的致癌物---氯丙醇含量严重超标, 为
此欧盟国家将限制中国酱油出口到欧洲市场。在酿制酱油中绝对不 含氯丙醇。
在氯丙醇中以三氯丙醇对人体的危害最大,其化学式为 C3H5OCl3 下列有关说 法正确的是( )
A、提倡将配置酱油与酿制酱油混合使用
B、三氯丙醇属于无机
1、现象记录:_
。
3、请你试着给有机物下个定义: 叫有机物。 三、探究活动二:
查阅自备的西药类药品说明书,仔细观察该药品成分(有机物) 中除了碳元素外还有什么元素?它们的组成和结构是否相同? 35~37 页“几种简单的有机物”完成下
名化
性
用
称学 质
①该物质由碳、氢、氧三种元素组成。
②该物质是由多种原子构成的纯净物。
③该物质中碳、氢、氯元素的质量比为 2:1:3。
④该物质是由三氯乙烯分子构成的纯净物。
A、②、③ B、①、③
C、①、④
D、②、④
6、将葡萄糖、面粉、棉布分别在空气中燃烧时,有黑烟出现,被烧焦, 这
说明它们中均含有 _元素,它们都属于 “有机物”)
物
C、三氯丙醇的分子由 12 个原子构成
D、三氯丙醇的相对
分子质量是 160.5 5、据报道,近来国家有关部门对家庭装饰材料进行抽查,发现有毒气 污染 的材料占 68%,它们会释放出 300 多种能引发 30 多种疾病的有 害物质,其 中一种为三氯乙烯,它的化学式为 C2HCl3。下列对三氯乙 烯叙述正确的是 ()
诺曼底号遇难记
场面: “诺曼底号”被撞,发生海难,人们惊恐万 分
发展、 高潮:
没有封舱用的防漏隔墙,救生圈也不 够。全舱的人一片恐慌。哈尔威船长 镇静地指挥着……救援工作进行得井 然有序
最新北师大版五年级语文上册《“诺曼底号”遇难记》精品课件
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我会写
miǎo
秒
写法:“少”右点稍高, 撇向左下长伸。
组词:一秒 秒表 秒针
我会写
yān
淹
写法:左窄右宽,右 部的“大”要写得扁一 些。
组词:淹没 淹死
我会写
wéi
违
写法:平捺伸展, “韦”不宜过大,横画 间隔均匀。
组词:违抗 违反
我会写
kàng
抗
写法:左部形长,右 部横短,横折弯钩伸 展。
组词:违抗 抗议
我会写
bó
薄
写法:“艹”要有覆盖 之势;“氵”偏左,下 部要紧凑。
组词:薄雾 薄弱
多音字
lè (勒索)
勒
lēi (勒住)
词语释义
湍急:水势急。 势不可挡:本课指海水往船里灌,无 法阻挡住。
震荡:震动,动荡。
课文详解
“诺曼底”号是在什么时间什么 情况下出航的?
1870年3月17日夜晚,大海上 夜色正浓,薄雾弥漫。
哈尔威船长并不是把自己给忘 了,这是他有意的不包括,因为他 已经做好了与船共存亡的准备。
2.作者为什么具体描写"一段简短有 力的对话"?
具体描写这段短促简洁的对话, 表明当时情况万分危急,同时 也通过语言展示了船长的人格 魅力。
“诺曼底”号遇难记
雨果,十九世纪法国积 极浪漫主义的代表作家。 代表作《巴黎圣母院》 《悲惨世界》等。他的创 作始终贯穿的是人道主义, 相信"仁爱感化""善心战胜 恶"。
《巴黎圣母院》(1831)是雨果第一 部大型浪漫主义小说。它以离奇和对比 手法写了一个发生在15世纪法国的故事: 巴黎圣母院 副主教克罗德道貌岸然、蛇 蝎心肠,先爱后恨,迫害吉卜赛女郎爱 斯梅拉尔达。面目丑陋、心地善良的敲 钟人卡西莫多为救女郎舍身。 小说揭露 了宗教的虚伪,宣告禁欲主义的破产, 歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍 己为人,反映了雨果的人道主义思想。
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哈尔威船长,他屹立在 舰桥上,一个手势也没有做, 舰桥上,一个手势也没有做, 一句话也没有说,犹如铁铸, 一句话也没有说,犹如铁铸, 纹丝不动, 纹丝不动,随着轮船一起沉入 了深渊。 了深渊。人们透过阴惨惨的薄 雾,凝视着这尊黑色的雕像徐 徐沉进大海。 徐沉进大海。
写一写
哈尔威船长在随船下沉时, 哈尔威船长在随船下沉时,一 句话也没有说,一个手势也没有做, 句话也没有说,一个手势也没有做,但 是他的思维并未停止, 是他的思维并未停止,那他当时会想些 什么呢? 什么呢? 假如你是当时“诺曼底” 假如你是当时“诺曼底”号上最后 一批被哈尔威船长送上救生艇中的一个 凝视着船长随船缓缓下沉, ,凝视着船长随船缓缓下沉,你又会想 些什么呢? 些什么呢?
认读字音、字形
Bó mí 薄雾弥漫 kū long 窟窿 Wēi yì 巍然屹立 sǎng 你推我搡 你推我搡 zhàohuò 肇 祸 yì 小心翼 小心翼翼 ōu 殴斗 huāng cuò 惊慌失措 相提并论 bó 船舶 jiàn 舰桥 cù 猝然 wéi 船桅 hān 酣睡 lǚ 履行 mòdì 蓦地
8.他屹立在舰桥上,一个手势也没有打,一句话也没有说, 他屹立在舰桥上,一个手势也没有打,一句话也没有说, 他屹立在舰桥上 ( 犹如铁铸 ),( 纹丝不动 )。
用自己的话说说这篇小小说讲的 是什么? 是什么? 1.要求同桌的两个人互说一遍。 1.要求同桌的两个人互说一遍。 要求同桌的两个人互说一遍 2.比比看谁说得好。 2.比比看谁说得好。 比比看谁说得好
震荡可怕极了。一刹那间, 震荡可怕极了。一刹那间, 男人、女人、小孩, 男人、女人、小孩,所有的人都 奔到甲板上,人们半裸着身子, 奔到甲板上,人们半裸着身子, 奔跑着,尖叫着,哭泣着, 奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐 万状,一片混乱。 万状,一片混乱。海水哗哗往里 汹涌湍急,势不可挡。 灌,汹涌湍急,势不可挡。轮机 火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
亲爱的哈尔威船长,我的师傅, 亲爱的哈尔威船长,我的师傅, 我的父亲, 我的父亲,您昔日的见习水手克莱 芒长大了,已经成为一名船长了, 芒长大了,已经成为一名船长了, 走的就是从南安普敦到格恩西岛这 条航线。每次经过这里, 条航线。每次经过这里,我都要鸣 笛三声。这笛声是问候,是感激, 笛三声。这笛声是问候,是感激, 是力量。 是力量。如今同行们都说我是这条 航线上最出色的船长,我知道, 航线上最出色的船长,我知道,那 是因为在我心中永远屹立着一尊黑 色的雕像。 色的雕像。
方法指点
如果是一两句话概括, 如果是一两句话概括,只要说出其中的关 键信息即可: 键信息即可:时、地、人、事。 如果是比较详细地介绍,则除了“ 如果是比较详细地介绍,则除了“时、地、 这几个关键信息外, 人、事”这几个关键信息外,还可简单说 说事情的起因、经过、结果。 说事情的起因、经过、结果。
示例: 示例:这篇小小说写了十九世纪一位英国船长在自己 的轮船不幸被撞,即将沉没时,镇定地指挥别人逃生, 的轮船不幸被撞,即将沉没时,镇定地指挥别人逃生, 自己却勇敢地与船同沉,为船负责的悲壮故事。 自己却勇敢地与船同沉,为船负责的悲壮故事。
----1885) 雨果
雨果是法国浪漫主义文学 的旗手和领袖。 的旗手和领袖 。 代表作有 小说《巴黎圣母院》 、 悲惨世界》 九三年》 《 悲惨世界 》 、 《 九三年 》 海上劳工》 笑面人》 《 海上劳工 》 、 《 笑面人 》 等 。 雨果是一位高龄多产 作家 , 在长达 60 多年的文 学生涯中 , 为后人留下了 79 卷 文 学 作 品 和 4000 多 幅 绘画作品 , 是法国和人类 文化宝库中的一份宝贵遗 产。
哈尔威船长的生命就这样结束了。 哈尔威船长的生命就这样结束了。 在英伦海峡上, 在英伦海峡上,没有任何一个海员能 与他相提并论。 与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守, 他一生都要求自己忠于职守,履行 做人之道。面对死亡, 做人之道。面对死亡,他又一次运用了 成为一名英雄的权利。 成为一名英雄的权利。
议一议
你如何看待哈尔威 船长这种与船共亡的做 法?
他一生都要求 自己忠于职守 履行做 忠于职守, 自己忠于职守,履行做 人之道。面对死亡, 人之道。面对死亡,他 又运用了成为一名英雄 的权利。 的权利。
练笔: 练笔: 几年后, 几年后,当长大后的克莱芒成 为一名船长, 为一名船长,再次驾驶船只航行在 从南安普敦到格恩西岛这条航线上, 从南安普敦到格恩西岛这条航线上, 他会对哈尔威船长说些什么? 他会对哈尔威船长说些什么?请以 亲爱的哈尔威船长” “亲爱的哈尔威船长”为开头写上 一段话。 一段话。
弥漫( 弥漫( 屹立( 屹立(
yì ) 主宰( 主宰( zǎi )
1.人们还没来得及一一看清,就要死到临头, 人们还没来得及一一看清,就要死到临头, 人们还没来得及一一看清 ( 葬身鱼腹 ) 2.人们奔跑着,尖叫着,哭泣着,( 惊恐万状 一片混 人们奔跑着, 人们奔跑着 尖叫着,哭泣着,( ) 乱。 3.海水哗哗地往里灌,( 势不可挡 ). 海水哗哗地往里灌,( 海水哗哗地往里灌 4.大家一窝蜂拥了上去,这股( 你推我搡 )的势头。 大家一窝蜂拥了上去, 的势头。 大家一窝蜂拥了上去 这股( 5.几秒钟前大家还在熟睡,而此时就要丧命,这怎么能不 几秒钟前大家还在熟睡, 几秒钟前大家还在熟睡 而此时就要丧命, 叫人 ( 失魂落魄 )! 井然有序 )。 6.救援工作进行得( 救援工作进行得( 救援工作进行得 7.他把每件事情都考虑到了,而对( 惊慌失措 )的众 他把每件事情都考虑到了, 他把每件事情都考虑到了 而对( 人,他 ( 镇定自若 )。
cáo 嘈杂 yú 须臾
diào qiǎn 调 遣 zhù 铁铸
qiáo ) 驾驶( 驾驶( jià ) lonɡ 窟窿( 窟窿( kū lonɡ )
舰桥( 舰桥( 推搡( 推搡(
sǎnɡ n 幽灵( 幽灵( yōu 履行( 履行( lǚ
) ) )
mí ) 瞬间( 瞬间( shùn ) n 湍急( 湍急( tuān ) 震荡( 震荡( zhèn )
震荡可怕极了。一刹那间, 震荡可怕极了。一刹那间, 可怕极了 男人、女人、小孩, 男人、女人、小孩,所有的人都 奔到甲板上,人们半裸着身子, 奔到甲板上,人们半裸着身子, 奔跑着,尖叫着,哭泣着, 奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐 万状,一片混乱。 万状,一片混乱。海水哗哗往里 汹涌湍急,势不可挡。 灌,汹涌湍急,势不可挡。轮机 火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
全体安静, 全体安静,注意听命 把救生艇放下去。 令!把救生艇放下去。妇 女先走,其他乘客跟上, 女先走,其他乘客跟上, 船员断后。 船员断后。必须把六十人 救出去! 救出去!
大家一窝蜂拥了上去, 大家一窝蜂拥了上去,这股 一窝蜂拥了上去 你推我搡的势头 的势头, 你推我搡的势头,险些儿把小艇 都弄翻了。 都弄翻了。奥克勒福大副和三名 工头拼命想维持秩序, 工头拼命想维持秩序,但整个人 群因为猝然而至 猝然而至的变故简直都像 群因为猝然而至的变故简直都像 疯了似的,乱得不可开交。 疯了似的,乱得不可开交。几秒 钟前大家还在酣睡,蓦地,而且, 钟前大家还在酣睡,蓦地,而且, 立时立刻,就要丧命, 立时立刻,就要丧命,这怎么能 不叫人失魂落魄! 不叫人失魂落魄!