浅谈初中英语趣味教学

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浅谈初中英语教学的趣味性

发学生的学习兴趣，远是最主要的应该考虑让学生在再现的情境对话中自由
发挥，只要内容健康，都可以说出来，以创造一个与教材描述的情境相反的情节和对话。这样可以进一步发挥学生的想像力和口语的表达能力。同时，可以激发学也
中学教学参考
教学时空
浅谈中英语教学趣味性初的
江苏靖／市外国语学校（１５０封ｒ＿２４０）
针对中学生好动好问的个性，果教师要求让学生如
慧
生的学习兴趣。当然，这样的方法在现在的英语教学中是比较常用的，虽然也可以起到活跃课堂气氛的作用，但是对于学生来说还不够新鲜，不能完全激发学生的想
仔细认真地去完成一件事情，毫无疑问，前提就是兴趣。兴趣教学是许多老师反复探讨的问题，兴趣是最好的 “
老师” 这句话也成了教学工作者们反复提及的“ 秘籍 ” 。
即使是在教学方法及教学模式及教材不断改革的今天，教师要完成教学任务，要达到既定的教学目标，么，那激
下课了就忘记了课堂学到的东西。那可以导入这样的
一
个小故事：
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“ ｙ，ｗｈａｅｙｏｏｔｎｗｏｌｉｏｕａ？ＩＢｏｙｈｖｏｕｇｔｃｔｏ－ｏｎｙｒｅｒｓ
、
幽默的课件法
当今社会，技主导一切。对英语教师而言，科如何在教学中利用科技的力量来激发学生的兴趣，实现兴是趣教育的一个重要途径和方法。毕竟，在今天传统的教学方式正受到科技的冲击，学生也在科技迅速发展的时代深受影响，科技的奥秘与初中生的好奇心有着紧密的联系。如果英语教师能在课堂教学中使用一些电脑技术，比如制作一些有趣的多媒体课件，那将可以有效地吸引学生的注意力，提起学生的兴趣。在多媒体课件的制作中，教师可以以课本内容为基础，加入一些幽默的元素。比如在讲关于人与自然，者涉及动物的课文或

浅谈初中英语趣味教学研究

浅谈初中英语趣味教学研究初中英语趣味教学是一种创新的教学方法，旨在增加学生对英语学习的兴趣，并提高他们的学习积极性和主动性。

这种教学方法以学生为中心，注重培养学生的实际运用能力，通过创设各种趣味情境和游戏形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

一方面，初中英语趣味教学可以激发学生的学习兴趣。

初中生正处于青春期，他们的兴趣爱好多样化，对于单调乏味的传统教学缺乏兴趣。

教师在教学中可以利用各种具有趣味性的教学方法，如游戏、竞赛、音乐、视频等，来吸引学生的注意力。

可以利用唱歌游戏来学习单词和句型，利用角色扮演来练习对话，利用故事telling来学习语法和写作等。

这样一来，学生会觉得学习英语是一件有趣的事情，他们会更加主动地参与到教学中，提高学习效果。

初中英语趣味教学可以提高学生的学习积极性和主动性。

通过创设各种实际情境和真实场景的教学活动，教师可以培养学生的学习兴趣和学习动机。

可以组织学生进行英语角活动，让他们在真实的语境中使用英语进行交流和表达；可以组织学生进行实地考察，让他们亲自体验和应用英语知识。

这样一来，学生会觉得学习英语是有意义和实用的，他们会更加积极主动地学习，提高学习效果。

初中英语趣味教学还可以培养学生的合作精神和团队意识。

通过组织学生进行团队游戏和合作项目，教师可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力和协作能力。

可以组织学生进行小组竞赛，让他们互相合作，共同完成任务；可以组织学生进行剧本创作和演出，让他们合作解决问题，培养团队精神。

这样一来，学生会觉得学习英语是有趣和有意义的，他们会更加主动地参与到教学中，提高学习效果。

初中英语趣味教学

浅谈初中英语趣味教学只有深刻了解学生的教师才能成为好教师，那么首先我们来进行一下初中生的学情分析。

初中学生年龄特点很明显：爱说爱闹爱动，不喜欢拘束，不喜欢受控制，欠缺自我控制能力……如此明显的特点既给教学提出了难题，也给教学点出了改革方向。

教学中我们一味地沿用传统教学模式，填鸭式地传授知识，机械地讲解，对英语语法和单词本来就有的抵触心理的他们就会逐渐丧失学习英语的兴趣和主动性，教师的教学也就达不到效果。

而当前教学改革所倡导的恰恰是对传统教学模式的颠覆，笔者认为对于英语教学而言，尤其适合。

那么怎么推动英语教学改革呢？笔者认为首先应从英语课堂着手，让英语课堂充满乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，简言之，英语应该走趣味化教学的改革之路。

英语趣味教学很多老师在尝试，并且都取得了不错的效果。

总结为这样几个方面的有机结合：良好的师生关系、愉悦的课堂环境、巧妙的教学设计、多变的教学方法。

如果这几个方面能够配合到最佳，那么英语的趣味教学就成功了一半。

当然，教无定法，针对不同的学生可以采用不同的教学方法，这个并没有固定的模式，笔者仅就自身多年教学经验谈谈以上几点对于英语趣味教学的重要性，希望能和各位同行探讨，共同推动英语教学的趣味发展。

一、良好的师生关系是英语趣味教学的基础初中生的心理具有情绪起伏变化大的特点，而他们的情绪起伏变化很大程度上取决于人际关系。

在教和学这对矛盾中，师生关系是否良好发展直接影响着教和学的效果，尤其是学生学的效果。

笔者曾就学习英语的动力做过班级调查，调查结果出乎意料，近一半的学生学习英语的动力来自于教师的魅力，当然，这也符合他们的心理特征，具有强烈的“亲师性”。

喜欢某个老师，就会喜欢这个老师所教授的课程，就会下大力气学好这门课程。

如果对某个老师很有反感，即使这个老师讲课多么优秀，也不会引起他们学习的兴趣，而且随着与这个老师的接触加深，更加剧了逆反心理。

调查结果让笔者深思，切实意识到了教师对学生一生的影响。

浅谈趣味初中英语教学

、
和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。教师要深入学生，和学生打成一片，了懈学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他
习外语的积极性，培养学生探索创造精神，促进其心智机能的发展，培养他们独立思考和组织、交际的实践能力，提高他们的综合素质。那么，怎样才篚激发初中学生的英语学习兴趣呢？
一
四、创设情境，Ｇｏｐｔｓ等手段激励学生ｒｕａｋ说英语，体会成就
情境的创设努力再现了现实生活，实践证明学生乐于在情境
中学习、交流。在上ＪＦｏｏ１Ｌｓｏ７我在讲台上开了一个ＥＣＢｋＢｅｓｎ４ｆｏｒａ，ｏｆｅｔａｏａｇｉｅ，ｐｅｊｉｅｃｋ，ｏ有ｂｅｄｃｆ，ｅｒｎｅｊｃａｐｌｃ，ｏｅｅｕｕＳｉｗａｅ，ｌｃｅｈｐｒｅ，ｔｒｍｉ，ａｋ，ａｍｂｒｅ．ｐｐｅｔｋｕｇｒａｌ等事物或卡片。这个场景，刺激了学生的感官，符合了他们的心理，学生跃跃欲
试想上来露一手，当售货员的文明礼貌，扮演顾客的精心挑选喜爱的食品。这样的英语交流真实有意义。
ｒｕ是我使用的最多的一种教学形式，因为它符合中学生Ｇｏｐｔｋａｓ好表现的心理，而且能给每个学生练习的机会。同时，Ｇｒｕｏｐｔｋａｓ鼓励学生互相合作，能充分发挥学生的主观能动性。学生在做Ｇｒｕａｋｏｐｔｓ时能获得独立运用语言的机会，此时他们有强烈的

初中英语趣味教学

浅谈初中英语趣味教学【中图分类号】g63.24 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01任何一种伟大语言文字的音形义，都是相互联系、有机结合的一个整体。

学习英语一定要做到词不离句，句不离篇。

“立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外。

”英语和汉语一样，是一种伟大的语言文字，具有丰富的内涵。

英语字母是英语单词书写形式的最小单位，不够确切地说，相当于汉字的基本笔划。

英语音素即音标，是英语单词语音形式的最小单位，相当于汉字的拼音字母。

英语词汇是语言的建筑材料。

语文教学中，主要着眼于语音、字、词、句、课文的教学，而英语的教学也基本差不多，其主要着眼点是听、说、语音、词汇、词组、短语、句子、课文、练习等。

如此说来，英语的趣味教学包括语音的趣味教学、字母的趣味教学、词汇的趣味教学、句子的趣味教学、课文的趣味教学等等。

何谓趣味教学？顾名思义，就是教学要有兴趣和味道。

所谓趣味教学，不外乎是寓教于乐，寓学于乐。

所谓趣味教学，包括sing the song唱歌，play the game做游戏，read and act 读和表演，ask and answer问和答，listen and answer听和答，listen，read and say听、读和说，listened，read and act听、读和表演，look at the picture看图，listen，read and learn 听、读和学，look，read and say看、读和说，find the right picture 找正确图画，practice（实践）练习，read，act and make up somedialogues读、表演、编对话，guess猜，listen，talk and write 听、谈和写，read and practice读和练习等等。

初级中学英语教科书编写科学合理。

该书不仅真正地吸取了世界上现代的语言教学方法，同时又结合我国国情，继承了传统的、行之有效的教学方法，而且“着重向学生介绍了日常生活中常用的口语和书面语，通过富有教育意义的、饶有趣味的课文，和与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学”，洋溢着趣味教学的新鲜气味，即愉快教学的气息。

浅谈如何进行初中英语趣味教学

取得意想不到的效果。四、课外活动的有机结合是开展英语趣味教学的保障
二、愉快的课堂氛围是开展英语趣味教学的基础要想提高英语课堂的教学质量，不仅需要教师扎实的英语
教学功底，还需要学生的不懈努力。必须在英语教学中体现趣
研究指出，新的刺激容易引起学生的兴趣，并被作为重点的对象去感知。在英语教学实践中，英语教师可以抓住学生这一
相辅相成的教学模式，激发学生学习英语的兴趣。例如，组织学
生开展英语趣味游戏、举办英语散文朗诵比赛、演唱英语歌曲、
进行英语单词默写比赛等，以便更好地激发学生学习英语的主观能动性，丰富学生的课外生活，营造学习英语的浓厚氛围。由此，英语教学质量必定能得到大幅度提高。２０１４年第１期・２９・
文体裁、内容等活动来开展教学，采用角色扮演、故事复述等，最
大限度地活用教材，做到寓教于乐，寓乐于学。此外，与其他课
解其兴趣、喜好，处处留心、时时在意，观察学生的情绪变化，并程适当的交互教学是英语教学中一种重要的辅助教学手段，有
、
融洽的师生关系是开展英语趣味教学的前提
在教学实践中，教与学是恒久的一对矛与盾，这对矛与盾的主体是教师和学生。构建融洽的师生关系是顺利完成教学目标的至关重要的条件。初中阶段的学生有一个普遍的心理特点，
即具有较强的“ 亲师性 ” 。古人云： “ 亲其师才能信其道 ” ，若学所听到的句子，并看哪个学生读得好，进而进行单词组句比赛生对英语教师有好感，由此便会对英语课程分外感兴趣，便肯努等，这种方法比教师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读的效果好力学习英语，自然就会取得很好的英语成绩，而且会把英语融入得多，学生的兴趣也会浓得多。如在教课文时，教师可以结合课到日常的生活之中，取得理论和实践相结合的良好效果。因此，初中英语教师必须和学生交朋友，与其打成一片，同时，用心了

浅谈牛津初中英语教学中的趣味教学

【关键词】趣味教学
ｔ ‘：＜一Ｗ二ｃ／譬ｃ，譬 ‘
初中英语
‘：Ｉ ‘ ｃ／，。二 ‘，二气
‘ ‘ 气＜譬ｆ／譬 ‘ －：０＜气＜： — ｜／－’ ／譬‘是一个巨大的障碍，
再加上落后的教学方法，多学生感到学习许英语枯燥乏味．容易失去学习兴趣，生很产
排斥情绪，导致英语能力不强。因此，在课堂教学中，造一个好的语言环境，学生尽创让量多地接触逼真的英语环境，不仅有利于培养学生的语感，有利于加深学生对课文的更理解．更好的掌握基础知识。３趣味教学有助于学生获得一手的感１性材料，理论联系实际。趣味教学要求教师给学生能看、听、至能摸的学习对象，能甚充分调动所有感官感知学习对象。语作为一英门语言学科，更需要学生们调动起口、耳、眼、去全面的领会和掌握。因此，一个趣脑在味教学的课堂上，教师可以通过展示图片、播放音频、映电影等等手段，学生加深放让对所学内容的理解．学过的知识与实际事把物和情景联系起来。３趣味教学在牛津版初中英语教材教．学中的应用
体的语言环境，学生感到身临其境。在一让
３２
教张
坛
门语言作为第二语言被讲授的时候，言环语

浅谈初中英语趣味教学

浅谈初中英语趣味教学摘要：中学生的年龄特点是爱说爱动，如果教学中忽视了这些特点，单纯的使用传统模式进行机械讲解，就使他们丧失了学习的积极性和主动性。

学习需要兴趣，学习英语更需要兴趣。

如何激发学生的学习兴趣，是趣味教学考虑的出发点。

关键词：初中；英语；趣味教学兴趣是最好的老师。

怎样才能使越来越多的学生培养学习英语的兴趣，除了要创造和谐、融洽的学习气氛以外，还要极大地调动学生的积极性，为学生创造轻松愉快的学习环境；教学方法也要多样并充满情趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习语言，掌握语言，运用语言，让学生”玩中学，学中玩”。

一、营造和谐、融洽的师生关系初中学生一般对教师的依赖性很大，教师的行为习惯直接影响着他们的所作所为，如果他们喜欢某个教师，他们会认真学这个教师的这门课程；反之，不喜欢某个教师，他们就会产生逆反心理，不学这个教师的课程或上课不按教师的要求做。

长期下去形成恶性循环，越不喜欢越不爱学，越不爱学，成绩就越差，成绩越差越不喜欢学。

所以这就需要教师深入学生，了解学生，关心学生，使自己不仅只是学生的师长，更要成为他们的知心朋友。

二、调动学生的积极性游戏教学在英语课堂很受欢迎。

在课堂教学中适时、适当地地穿插游戏，激发学生学习的兴趣，使教学内容能最有效地被学生掌握。

适当的使用游戏，把游戏用于相应的教学中，可让学生在游戏中学英语，感受英语的环境，在游戏中练习英语句型。

教师要考虑穿插游戏的时间、形式，以及游戏持续的时间。

教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习，游戏持续的时间不需要很长，5、6分钟就可以结束。

学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言项目。

这样做的特点是节奏快，使学生在紧张热烈的气氛中感受兴趣，人人参与，也能照顾到差生。

三、创造轻松愉快的学习环境1.课前做好预热课前，老师可以放一首英文歌，让学生学唱，或让学生唱已学的英文歌，或在多媒体放一个简短的英文对话，或让学生进行英语会话，或自由上讲台演讲。

让初中英语课堂更具备趣味性的方法

让初中英语课堂更具备趣味性的方法摘要：就现在的初中英语教学而言，趣味性正在一点点地遗失，学生很难感受到英语学习的乐趣，进而很难积极、主动地投入到课堂学习中来。

针对课堂中出现的问题，我们不断进行改进以找到有效促进学生发展的教学方法。

作为初中英语教师有必要特别关注学生的兴趣点，实施趣味性的教学方法，让英语课堂更具备趣味性，以促使学生更好地学习英语知识，提升学生的英语学习能力。

本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面探究让初中英语课堂更具备趣味性的方法。

关键词：初中；英语课堂；趣味性；方法在传统的初中英语教学中，教师所采用的教学方法比较单一，多采用讲解的方式，不够重视教育教学本身的趣味性，容易导致课堂死气沉沉、学生呆读死记，难以调动学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低，教师的教学效率也处在较低的水平。

故增强初中英语课堂教学的趣味性、增添课堂活力是有必要的。

作为初中英语教师，通过增强初中英语课堂教学的趣味性，可以增强课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生英语学习的积极性和主动性，从而又提高英语课堂的教学效率和教学效果。

一、创新课堂形式，增强新颖性增强教学的趣味性就是要改变原来千篇一律，教师困倦不已、学生呆读死记，课堂一潭死水的教学氛围。

所以要创新课堂教学形式，增强新颖性以增强教学的趣味性，从而增强教学对学生的吸引力。

1、增强导入环节的吸引力，创新形式现代教育是强调“以学生为主体”的教育模式，在教学中教师要注意发挥好学生的能动性，让学生成为课堂真正的主人。

如果想发挥出学生的主体地位，组织好课堂教学，导入环节所起的作用就是增强教学吸引力，以便让学生从课后的松散的状态中尽快地转移到课堂学习活动中去。

导入的作用不容忽视，不是简单的两句话就可以糊弄过去，但它最终服务于之后的教学任务，所以，导入不能喧宾夺主，或者只追求形式的新颖而忽略了其与内容的密切联系。

与英语课文相关的可用作导入的资源是很丰富的。

可充分利用多媒体教学设备，呈现直观的视频、图片、音频等资源，也可利用身边已有的实物、与课文内容相关的背景故事导入。

趣味教学在农村初中英语教学中的运用

浅谈趣味教学在农村初中英语教学中的运用外语学习需要进行大量的记忆以及模仿活动，对大多数学生来说，外语是比较枯燥的学科，对于缺少语言交际环境的农村学生更是如此。

因此，努力增强英语教学的趣味性，切实提高英语教师素质，开展丰富多彩的英语听说活动，进行灵活多样的英语演习训练，以取得更好的英语教学效果，是每一个英语教学工作者应该认真探讨与实践的问题。

初中生的年龄特点是爱说、爱动，自我约束和自我控制能力不强。

在这个阶段，已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象等能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这在很大程度上还需要感性经验的支持。

思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，容易固执和偏激。

知识面和社会接触面的扩大，以及需求的不断丰富，使初中生的兴趣广度大为增加，于是他们对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣。

在教学中如果忽视这些特点，单纯地沿用传统的教学模式，运用传统的教学方法进行机械的讲解：“填鸭式”地向他们灌输在他们眼中枯燥无味的语法、词汇，他们便不感兴趣，甚至抵触，更谈不上学习的积极性和主动性了。

英语学习需要兴趣，如何激发学生的学习兴趣，使之成为学习的动力，正是趣味英语教学考虑的出发点。

一、努力提高英语教师素质，建立和谐融洽的师生关系农村英语教学先天不足，没有一个良好的语言交际环境。

学生不会学，家长不理解。

小学学习的那点英语知识不系统，不完备。

到了初中阶段，学生的英语素养更是参差不齐、混沌不清。

要解决这些问题，最重要的因素是努力提高英语教师的业务素质。

英语教师首先应该熟悉并深切领会英语课标理念，熟知英语教学策略，具备过硬的英语教学基本功，才能使学生心服口服，所谓”亲其师，信其道。

”这样，农村英语课堂也会妙趣横生，学生怎能不爱学习？教学活动是一个师生互动的过程，和谐融洽的师生关系对完成教学任务是至关重要的。

浅谈初中英语教学的趣味性

动学生的参与积极性，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的氛围中接受知识、掌
握知识。
英语对于大多数学生特别是初中学生，
由于起步晚，基础差，没有良好的学习氛围
及足够的练习与实践，许多学生刚开始或许觉得新奇，学习兴趣很高，但随着时间的推移及课程难度的增加，会渐渐失去兴趣，产
５信息０教研周刊２１．０１４０
住要变的这些词：ｔｉ，ｉｋｉｌａ，ｏ我们可插一些有关ｔｅ的句子：”Ｈｏｍｈｅｗｆｎｆｅｆｗｌｆｅ，ｅ，ｆｉｍｗｔｅｉ
断的动力。
ｃｏｏａｅ（ｈｃｌｔ巧克力）等。让学生了解一下最学生在平时的学习中注意积累这类词汇，从
二、丰富课堂教学。增加学生学习的趣初的音译文化，加深对这些词的印象。我们而达到事半功倍的效果。在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一３．适当应用一些速记方法味性１．讲一些文化背景密不可分。学习语言只有了解了有关的文化些有关的文化背景知识，将大大地提高课堂语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当
的” ，这几个意思不好记，我就告诉他们：ｓｉｇｏＣ这个词，照顾病人应有耐心。他们很快就记住了。生在愉快中学到知识。美国著名心理学家布如教材中出现的ＷａｈｎｔｎＤ．．学生们很想知道为什么Ｗａｈｎｔｎ边加上￣ｌｅｔ个词中文意思是 “ 虫 ” ，就应ｓｉｇｏ后ｐｓ这害鲁纳说过： “ 习的最好刺激力量是所学教学

初中英语之趣味教学论文

浅谈初中英语之趣味教学有人说：兴趣是最好的老师。

学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。

学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。

激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。

经过多年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理，学习的兴趣表现为对学习的渴望和关注；假如一个人有了学习的兴趣，那他就会有严肃认真的学习态度，忘我的学习热情，必然有一个好的学习结果，所以在课堂教学中老师不仅要传授知识，更应该设法激发学生的学习兴趣。

我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习的兴趣：一、亲其师，信其道青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

首先,塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。

因为英语作为中学课程中的新科目,本对于学生“司空见惯”的语文、数学等课程而言,是较为陌生的“外语”。

必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力,并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。

如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导,消除学生的无助、恐惧、自卑等负心理效应,并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,赢得学生的“一见钟情”,这就为建立融洽的师生关系奠定了基础,为激发学生的学习兴趣提供了前提。

其次,教师对教学工作认真负责的精神,正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。

多年以来,无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范书写,当学生的楷模。

重视师生间的沟通与交流，使学生产生亲切感，以情感投入来激发兴趣培养。

要成为学生心中喜爱和尊重的老师，除了具有较高的业务素质来赢得学生的崇拜和认可，还要能带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。

浅谈如何提高初中英语语法教学的趣味性

浅谈如何提高初中英语语法教学的趣味性摘要：新课程教育改革要求教师将教学目光放在教学方法的改进与创新上，尤其是语法教学，不再强调学生对语法的死记硬背，教师需要尝试着摈弃以往“讲解+传授”的教学方式，探索新兴的教学方法。

基于课程教育改革的理念，本文从趣味性教学的视角出发，主要依据三个方面讨论了如何借助教学方法的创新促使学生更好地掌握语法知识。

关键词：初中英语；语法教学；趣味教学课程标准中对于教师教学观念改变的要求，是教师探求更加适合当前时代背景成长的初中生所学学习方法的标准。

在初中英语的教学中，语法教学是重中之重，其不仅关系着学生能否应用现有的词汇量说出完整、正确的句子，还关系着学生对英语文化的理解程度。

因此，教师需要重视语法的教学，并能够在认真研读课程标准的基础上分析出适合学生学习的方式，为学生积累大量的词汇量，拥有更多的阅读视野和写作内容做足准备。

一、利用真实环境或模拟情境教学教师在课堂教学时可以通过设置一些具有真实性的场景和情境来促进学生的感知，让学生结合情境自带的生动性和形象性理解信息。

这样教师就可以在激起学生兴趣，激活学生思维的基础上讲解语法知识，促进学生在语言材料中领会新的语法规则，并提供给学生大量实践的练习机会。

例如，在讲解现在进行时态时，不少学生容易记错动词的形式，教师可以结合当时的动作引导学生说出现在进行时态的句子。

教师一边拿起椅子一边说：“I'm picking up the chair.”一边在黑板上写单词，一边说：“I'm writing words.”然后，随机念到一名同学的名字，并让他站起来，在他站起来的同时教师可以说：“He is standing up.”利用本节课的学习涉及的提问句式，如“What are you doing?”“What is he/she doing?”“What are they doing?”等，结合具体的动画图片，让学生根据教师的示范尝试着说说。

浅谈初中英语中的趣味教学

浅谈初中英语中的趣味教学学好语言不容易，教师要要好语言更不容易，学习和教好语言本来就是一件枯燥的事情。

要想让学生掌握好语言学习就得有好的学习方法和策略。

学习英语更是如此。

要想取得教与学好的效果，趣味教学是必不可少的。

趣味教学的宗旨就是：创造一个和谐融洽的教与学良好氛围；轻松、愉快的学习环境；灵活多变的教学方法，并激发兴趣，从而去主动学习。

当然教师的素质、教材教学对象各不相同，所以进行的趣味教学也不会是固定的模式可循。

但趣味教学所探讨的和所要追求的效果是相同的。

一、达到教与学师生共和谐中学生这个年龄段的学生“亲师性”较强。

假如他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，主动性也强，因而成绩显著。

这种现象就是通常所说的“爱乌及乌”吧！反之，他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家显而易见的。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

彼此成为好朋友增进彼此间的和谐关系。

当然他们的缺点也不能听之任之。

要做到批评和表扬是出于爱护他们。

所以批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们去体会老师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，真正到达师生共和谐。

二、创造和谐的学习环境对于我们传统的教学模式和方法便是课上“一言堂”，教师总是向学生灌输填鸭式教学，学生们始终处于消极、被动的学习氛围，没有什么主动地轻松、愉快的环境，因而也就丧失了兴趣。

即便认真学习的学生，也只是把自己当作知识的记忆器。

这样长此以往，由于没有兴趣他们也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教育教学质量极差。

到底课堂教学环境如何，激发孩子们的学习兴趣影响有多大，全在于能否为学生创造轻松、愉快的学习环境。

所以说教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，不但仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，而且语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

浅谈初中英语课堂趣味教学

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师必须认真钻研教材，根据教学不同的内容，设计不同的教学方法，采取灵活多变的
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表— —教师和学生如何调节好关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生 “ 亲师性”较强。如果对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，因而成效显著。反之，如果不喜欢某一位老师，他们就厌学这位老师上的课，因而教学只能
提高。
生的实际做充分的准备，包括整合教材内容，创设学生乐于参与的
教学活动或情景，使呆板枯燥内容生活化。从而活跃气氛，激发学生的兴趣。因为语言总是和情景融为一体，创设有情景的语言，学生才积极参与、学得才有趣。此外，教师应把滔滔不绝的讲变为由学生来解释，把大量的灌输变为学生积极参与课堂教学活动，以达
谭江华
摘要：趣味性教学已成为课堂教学改革的大势所趋，是提高教学质量的一种重要手段。在教学领域仁者见仁，智者见智。本文谨结合自
对新鲜事物充满好奇，爱说好动，而自我约束、自我控制能力弱等，这些都是初中生的年龄特点。如果教学中忽视这些特点，采用传统教学方法，把他们纯粹当成知识的容纳器，他们很快失去兴
到培养学生在学中用，用中学的语言实践能力。同时要注意在实践中满足不同层次学生的 “ 成功欲 ” 。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。总之，切合实际的教学设计才能勾勒出趣味教学的灵魂四、灵活多样的教学方法是趣味教学保障

浅谈初中英语教学的趣味性

系：轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学。学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同．教学对象不同。使用教材不同．因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同
的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探
一
杂、重（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者．在学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“ 成功欲” ．不同水平，不同层次的问题和语言材料．
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浅谈初中英语教学的趣味性
河北省清苑县臧村中学王志强
“ 任何语言，都不是随便可以学好的 ” ，学本族语如此．开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，学习英语更是如此。但是如果教学得法．便可事半功倍。要就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图取得这样好的效果，趣味教学可以说是一种好方法。片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起爱因斯坦说过： “ 兴趣是最好的老师。” 因此。笔者认的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形为．趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌中学英语教学。和谐、融洽的师生关系教和学是一对矛盾体．作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐地融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“ 亲的“ 悬念” ，留一个耐人寻味的问题。放一遍课文录音，让师性” 较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。老师的课感兴趣并格外重视．肯下大气力，花大功夫学这总之．一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎门课．因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “ 爱然。屋及乌” 吧！反之．如果他们不喜欢某一位老师。由于逆反三、教学方法要灵活多样。充满情趣心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法。经这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生．和学生打成一片．了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情生的兴趣。巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的教学内容的不同．如初学、巩固、和复习．就不能用一样的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索。不断地追求。师长．更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他在教学中．这应该是教师大有作为的地方。们的缺点不可批评。可以听之任之。而是批评和表扬是出比如教字母吧．２６个字母说起来很简单，但真正教得于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身快、教得准、教得好，让学生学得有趣味。也并非每一位教更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完他们感到教师的批评是诚挚的爱．由衷的爱护和帮助。这就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游样，也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽。学生才能戏．分组进行字母排队比赛．教唱字母歌。这样做学生学得兴趣盎然地进行学习。快而好，还锻炼了学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观二、创造轻松愉快的学习环境念。两种做法，两种效果，前者索然无味。后者其乐融融。传统的教学模式和方法．总是教师“ 一言堂 ” ，课堂上教教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，句子．看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提没有什么轻松、愉快可言．因而也就无兴趣可谈。即使那些高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲。学生一遍一遍地读．认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器。为分数效果好得多。不得已而为之。但就多数而言．由于不感兴趣也就逐渐放弃教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采英语学习，从而导致“ 两极分化 ” ．教学质量不佳。用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大．话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了成文等多种形式。这样就会把死教材活用．学生学得兴趣做到这一点．教师要以满腔的热情．全心地投入课堂教浓．用的机会多．效果必然好。学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲四、课内外相结合英语教学应主要放在课内。向４５分钟要质量。但要切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁。语言要纯正、地道、流利．书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以．我们还要目等。大力开展课外教学活动。但这种话动．不应是课内教学的为了淡化传统教学给人们的印象。要 “ 寓教于乐” “ 动继续．也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班静结合” “ 学用结合 ” “ 师生配合 ” 。级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组课前，可根据教学内容．由教师用学生听得懂和大致织。比如，有目地的培养骨干。开展英语游戏，开演唱会、讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，听得懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行朗诵会，课前三分钟英语会话练习．自由演讲，自由谈。集体唱一等等，既可各班进行．也可同年级、全校进行。其目的是活首英语歌曲。从而活跃气氛．激发学生兴趣。完成教学前跃学生课外生活，巩固课内学的知识。创造英语的气氛。的预热活动。培养学生学英语的兴趣。使课内外结合，相得益彰。以上英语有一则谚语说． “ 良好的开端，就是成功的一几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，半。” （Ａｇｏｏｄｂｅｇｉｎｎｉｎｇｉｓｈａｌｆｄｏｎｅ．），导入新课要讲究艺如何在这些方面或更多的方面进行探讨．我认为那是大术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出手笔，非本人能力所及，这里只想“ 抛砖引玉” ，若能得到个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示同行的赐教不胜荣幸。

初中英语趣味教学

浅谈初中英语趣味教学摘要：学习兴趣是学生在心里上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是动机密切相连的一个重要的非智力因素，人们从事某种活动的起始动机，常常由兴趣而来。

关键词：兴趣教学学生教师英语中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们，灌输给他们枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。

学习需要兴趣。

由于教师队伍的素质各不相同，教学的对象各不相同，使用教材也各不相同，所以趣味教学也各不相同，没有固定的模式可以遵循。

但是趣味教学所探讨的内容跟所要追求的效果是完全一致的。

本文就此论点提出自己的看法，以期引起同行的兴趣，一起来探讨这些问题，来推动中学英语教学。

一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目标来说是至关紧要的。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的”爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

初中英语趣味教学论文

浅谈初中英语趣味教学新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。

教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。

中学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力容易分散；自我约束和自我控制能力不强。

针对这一年龄特点，笔者认为，英语课堂迫切需要趣味教学。

“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。

其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，巧用cai优化英语教学；课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。

1.培养正确心态，树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。

这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。

2.建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的，教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。

所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。

大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。

反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

3.营造轻松愉悦的课堂学习气氛满足学生的“成功欲”课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。

浅谈趣味活动在初中英语教学中的运用

从目前来看，趣味活动在实践应用时受到了许多初中英语老师的好评，但是长期的应试教育导致许多学生还难以摆脱对老师的依赖，个人的英语学习主观能动性还难以得到有效的提升，英语成绩呈现不断下降的趋势。在对这一现象进行分析和研究时学术界提出，学生的个人认知是导致这一现象的重要原因，学生还没有真正地意识到英语学习的重要性，缺乏学习的兴趣和主观能动性。为了突破这一不足，我国英语老师需要转变原有的教学观念，积极地将实践学习与理论知识学习相联系，开展不同形式的课堂教学活动，关注学生学习与老师教学的相关知识，选择与学生生活实际联系比较紧密的内容对学生进行合理的引导，促进学生自主学习能力的稳定提升。另外，各种教学实践活动的正常开展对提高教学效率有着关键的作用，老师需要站在整体的角度明确不同教学活动开展的实质要求，吸引学生并强化整个课堂教学的感染力。三、构建和谐的师生关系
关键词：趣味活动；初中英语；教学运用
一、引言
作为初中教学阶段之中的重点学科，英语对提高学生的语言表达能力、培养综合的国际性人才有着关键的作用和价值，许多初中英语老师在教学实践时开始以趣味活动为主体，积极地将活动实践与英语主体理论知识的传授相结合，了解学生的个性化发展要求，不断调动学生的英语学习积极性，保证学生在活动参与的过程中掌握英语学习技巧和精髓。二、增强学生对英语的认知