家园共育缓解孩子入园焦虑
“2+2+2”家园共育 缓解入园焦虑
“2+2+2”家园共育缓解入园焦虑作者：***来源：《新班主任》2024年第06期對于即将进入幼儿园的孩子来说，焦虑的原因有很多，大致有：幼儿的气质类型、家庭的养育方式、幼儿自身的安全感、幼儿的性格特征，等等。
其中一个重要因素就是环境变化。
笔者认为，有效利用新生家长会和教师走访，将幼儿园的环境、作息时间、教育理念等传递给家长和幼儿，让家长放心，幼儿认可幼儿园，才会缓解家长和幼儿的入园焦虑。
“2个互通”，开启家园互通新大门新生家长会——思维碰撞，互通理念在开学之前召开家长会能够让家长很好地了解幼儿园的办学理念、一日作息、教育环境、特色文化、优秀课程和成果荣誉等，让家长对园所有所了解，从而产生信任，有了信任才不会焦虑。
一个不焦虑的家长才会带出一个不焦虑的孩子。
此外，新生家长会不能流于形式，可以举行“家长沙龙”，让家长将心中的疑问说出来，幼儿园安排专人及时解答家长疑问；教师也可以播放上一届小班在幼儿园开展的活动视频，让家长真真切切地感受到幼儿园的课程理念，形成正确的教育观、儿童观。
教师走访——零距离，深沟通实地走访可以帮助教师更清晰地了解幼儿在家的真实状态，并对幼儿的喜好、性格特征、生活作息、家庭情况、自理能力等有深入了解。
在走访的过程中，教师可以与家长共享和沟通育儿经验；家长也可以向教师提出育儿问题，教师用自己的专业帮助家长，形成家园沟通新纽带。
“2次体验”策略，探索家园共育新思路对于家长而言，能够沉浸式地参与幼儿园的活动，更进一步了解幼儿在园的情况，是更好地参与幼儿园管理的有效途径。
家长可以通过预约的方式进入幼儿园和幼儿、教师进行零距离接触，了解幼儿在园的生活和学习。
对于教师而言，可以通过让家长体验的方式展现幼儿园的一日生活，从而取得家长的信任，达成一致的教育观、儿童观，形成家园共育新路径。
沉浸式体验之亲子体验在开学报到当天，我们都会邀请亲子体验。
在这半天的体验活动中，家长可以和幼儿一起体验桌面游戏、区域游戏、角色游戏等，在和爸爸妈妈一起参与活动时，幼儿有十足的安全感，也渐渐地对幼儿园、班里的同伴和环境产生一定的认知，为后期入园奠定基础；对于家长来说，他们能够感受到幼儿第一次加入集体生活的情绪和表现，也能够对随时出现的状况和教师及时沟通和处理。
《消除小班幼儿的入园焦虑》教育心得2篇
《消除小班幼儿的入园焦虑》教育心得《消除小班幼儿的入园焦虑》教育心得精选2篇（一）每年开学季，小班幼儿的入园焦虑成为了许多家长和老师们关注的焦点。
作为一名教育工作者，我在多年的教学实践中，总结了一些有效的方法来消除小班幼儿的入园焦虑。
以下是我的教育心得：首先，建立稳定的家园合作关系。
在幼儿入园前，与家长进行充分的沟通和合作，让家长了解幼儿园的教育理念、教学目标和日常活动。
与家长共同制定入园准备计划，鼓励家长在家和幼儿一起参与入园准备活动，例如阅读与入园相关的书籍、观看入园相关的视频等。
通过与家长的合作，为幼儿提供一个安全、熟悉和温暖的入园环境。
其次，提前进行入园适应活动。
在开学前一段时间，可以组织幼儿参加入园适应活动，让幼儿提前熟悉幼儿园的环境和老师。
入园适应活动可以包括参观幼儿园、和其他幼儿一起游戏、与老师进行简单的交流等。
通过这些活动，幼儿能够逐渐适应新环境，减少入园时的焦虑感。
同时，注重心理疏导和情感支持。
在入园前，老师应积极与幼儿进行心理疏导，倾听幼儿的想法和感受，并针对幼儿的焦虑情绪进行引导和激励。
可以使用一些游戏、绘画和角色扮演等活动，帮助幼儿表达自己的情感和需求。
同时，老师和家长也应给予幼儿足够的情感支持，建立起稳定和亲近的关系，让幼儿感受到爱与关怀，进而增强他们的安全感。
此外，创设愉快的入园环境。
在幼儿入园时，要创设一个愉快的入园环境，让幼儿感受到欢迎和喜悦。
可以在幼儿园门口挂上欢迎标语，让幼儿感受到被重视和重视的感觉。
在幼儿园里的教室和活动场所，也应布置一些明亮、温馨和富有趣味的环境，让幼儿产生积极的情绪，增强入园的愿望。
最后，制定合理的入园规定和活动安排。
在入园早期，可以通过制定一些简单的规定来帮助幼儿逐渐适应幼儿园的生活和规则。
例如，制定每天早上的入园仪式、行为规范等，让幼儿了解到自己在幼儿园的角色和责任。
此外，还可以安排一些幼儿感兴趣的活动，让幼儿在玩中逐渐融入园务活动，增强他们的归属感和参与感。
家园合育,消除幼儿入园焦虑
家园合育，消除幼儿入园焦虑随着我国经济的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度也越来越高。
在这种背景下，幼儿园作为孩子教育的第一步，承担着越来越重要的角色。
随着孩子进入幼儿园的年龄不断提前，越来越多的孩子面临着入园焦虑的问题。
这种焦虑往往给孩子和家长带来了不少困扰，如何消除幼儿入园焦虑，成为了亟待解决的问题。
幼儿入园焦虑究竟是怎么一回事呢？入园焦虑一般表现在孩子对于离开父母和熟悉环境，和进入一个新的陌生环境产生不安和恐惧的心理状态。
这种焦虑往往表现为孩子的情绪不稳定，不愿意进入幼儿园，哭闹不止甚至有身体不适情况。
而家长也会因为孩子的焦虑而感到无助和焦虑。
幼儿入园焦虑并非不可逾越的障碍，只要家园合育，充分准备，就可以帮助孩子顺利地适应新的环境，消除入园焦虑。
在幼儿入园焦虑的问题上，家园合育是非常重要的。
家庭是孩子成长的第一课堂，也是孩子最为熟悉和依赖的环境。
家长在孩子入园前要尽量减少孩子对于幼儿园陌生环境的恐惧感。
可以通过给孩子详细的讲解幼儿园的情况，带孩子参观幼儿园等方式，让孩子对幼儿园有一定的了解和认识。
这样一来，孩子在入园之前就会对幼儿园有一定的适应感，减少了发生焦虑的可能性。
而在幼儿园老师也可以通过加强与家长的沟通，及时了解孩子在家中的情况，帮助孩子顺利过渡到幼儿园生活中去。
可见，家园合育在消除幼儿入园焦虑中扮演着至关重要的角色。
为了消除幼儿入园焦虑，幼儿园也要做好充分的准备工作。
幼儿园作为孩子的第一个外部学习环境，对于孩子的安全和需求都要做好周详的考虑，让孩子感到舒适、放心。
幼儿园可以通过丰富多彩的游戏和活动，来吸引孩子的注意力，降低孩子对幼儿园的抗拒感。
幼儿园可以安排老师和其他员工进行心理辅导培训，提高他们的心理辅导能力，及时解决孩子在入园过程中产生的不适情绪。
幼儿园还要建立健全的入园交流机制，及时与家长沟通孩子的入园情况，让家长放心，孩子安心。
通过这些准备工作，幼儿园可以有效地减少孩子入园焦虑的可能性，帮助孩子更好地适应新的环境。
家园合作背景下小班幼儿入园焦虑的原因及策略
130课改教研┆教研园地家园合作背景下小班幼儿入园焦虑的原因及策略浙江省永康市实验幼儿园 高永旭摘 要：孩子从家庭生活走入学校生活将面临一个心理上的挑战，部分小班幼儿会表现出不同程度的焦虑情绪。
我们要及时有效地帮助幼儿梳理、缓解自己的焦虑情绪，正面引导幼儿抒发自己的情绪，尽快帮助他们熟悉班级环境、老师、伙伴，减少他们的分离焦虑。
针对幼儿的焦虑情绪，除了做一些常规工作外，还要及时与家庭沟通，寻找焦虑的原因，探寻有效缓解幼儿焦虑情绪的方法。
关键词：家园合作；小班幼儿；焦虑情绪中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）02-0130-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.02.063一、正确理解入园焦虑入园焦虑的主要原因是分离焦虑，分离焦虑是一种紧张不安的情绪，是在与依恋对象分离时出现的焦虑反应。
入园焦虑是具有两面性的。
虽然幼儿在入园初期会表现出强烈的情绪反应，但只要我们积极引导幼儿正确释放自己的情绪，使幼儿的情绪及时得到缓解或消除，就会有效促进幼儿心智的成长，这将是幼儿成长过程中很有意义的经历。
二、幼儿入园焦虑的原因（一）生活环境的变化幼儿从熟悉的家庭环境到陌生的学校环境必然是不安的，在家时有相互依赖的家人陪伴，可以毫无顾忌地活动，而幼儿园的环境、老师、伙伴都是陌生且未知的，不熟悉一日生活的流程，没有信任的伙伴，幼儿必然会产生担忧、焦虑。
（二）人际关系的变化幼儿在入园之前经常接触的是亲密的家人，家人是幼儿天生的伙伴，幼儿不需要使用任何的交往技巧，就可以获得“友谊”。
未入园时，与其他小朋友交往时家长也会在旁边给予幼儿鼓励和指导。
但在幼儿园，幼儿不能时刻得到老师的关注，会有失落感，要自己交朋友，必然会产生害怕、恐惧、担忧的情绪。
案例1：班级一位刚入园的小朋友，在入园第二天表现出了明显的焦虑情绪，一直在笔者身边哭，在安慰之后可以自主活动，但是常常跑到笔者身边说：“小朋友不和我玩，小朋友不和我一起分享玩具，我要回家。
家园合育,消除幼儿入园焦虑
家园合育，消除幼儿入园焦虑随着城市化的发展趋势和家庭结构的变化，越来越多的孩子将会有机会在早期接受教育。
对于很多幼儿和家长来说，幼儿园的入园是一个充满焦虑和挑战的过程。
幼儿园是孩子在成长过程中的第一个大的社会环境，对于许多孩子来说，这是一个陌生而不安的体验。
家园合作在消除幼儿入园焦虑上扮演着至关重要的角色。
幼儿园入园焦虑表现出各种不同的形式，例如焦虑、紧张、害怕、依恋等。
对于孩子来说，他们需要适应新的环境和规则，面对陌生的老师和同伴，这会引起他们的不安和紧张。
而对于家长来说，他们往往会担心孩子能否适应新的环境，是否能够和老师和同学产生良好的关系，以及是否能够顺利适应幼儿园的学习和生活。
家园合育在消除幼儿入园焦虑上具有重要的意义。
家园合育是指幼儿园和家长之间进行积极性、协作性的教育合作，促进幼儿全面健康成长的一种教育模式。
在消除幼儿入园焦虑这个过程中，家园合育可以通过以下几个方面发挥作用：家园合育可以通过建立良好的沟通桥梁来减轻幼儿入园焦虑。
在孩子入园前，幼儿园可以邀请家长参加入园前的教育培训，让家长了解幼儿园的教育理念、教育内容和教育方法，以及入园前需要做好的准备工作。
家长也可以向幼儿园老师了解孩子的入园情况，包括孩子的性格特点、入园前的恐惧和疑虑等。
这样幼儿园和家长之间就建立了一个良好的沟通桥梁，可以及时解决孩子入园过程中出现的问题，减轻孩子的焦虑情绪。
家园合育可以通过建立和谐的亲师关系来减轻幼儿入园焦虑。
在孩子入园后，幼儿园老师可以通过与家长的沟通，了解孩子在家庭环境中的表现和需求，从而更好地照顾孩子的心理和生活需求，促进幼儿适应幼儿园的生活。
家长也可以与幼儿园老师建立起亲密的关系，及时了解孩子在幼儿园的表现和进步，加强对孩子入园的支持和鼓励，让孩子在幼儿园更好地适应新环境。
家园合育可以通过共建温馨的家园环境来减轻幼儿入园焦虑。
在幼儿园的建设中，可以充分考虑到孩子的心理需求，在环境中融入一些家庭化的元素，使孩子在幼儿园也能感受到家的温暖和安全。
家园合作共育对幼儿入园焦虑的缓解效果
家园合作共育对幼儿入园焦虑的缓解效果幼儿入园焦虑是一种常见现象，对于许多家长和孩子来说，入园初期都是一段煎熬。
如何有效地缓解幼儿的入园焦虑，让他们更快地适应幼儿园生活，成为家长们关心的问题。
近年来，家园合作共育作为一种新型教育模式，逐渐受到广泛关注。
本文将探讨家园合作共育对幼儿入园焦虑的缓解效果。
一、家园合作共育的含义二、家园合作共育缓解幼儿入园焦虑的原理1.增加幼儿的安全感家园合作共育让幼儿感受到家庭和幼儿园之间的紧密联系，从而增加他们对幼儿园的安全感。
在家园合作共育过程中，家长和幼儿园教师共同关注幼儿的需求，及时解决他们在园所遇到的问题，让幼儿感受到关爱和支持。
2.培养幼儿的独立性家园合作共育有助于培养幼儿的独立性。
在家园合作活动中，幼儿需要克服困难，完成一些任务，这有助于培养他们的自信心和独立解决问题的能力。
当幼儿具备一定的独立性时，他们更容易适应新环境，减轻入园焦虑。
3.增强幼儿的社交能力家园合作共育活动为幼儿提供了与他人交流、合作的机会，有助于增强他们的社交能力。
幼儿在活动中学会与人沟通、分享、合作，当他们进入幼儿园时，已具备一定的社交基础，能够更快地融入集体生活，减轻入园焦虑。
4.增进家长与幼儿园的信任家园合作共育活动让家长有机会深入了解幼儿园的教育理念、师资力量、设施设备等，从而增加对幼儿园的信任。
当家长对幼儿园充满信心时，他们会更加支持和配合幼儿园的工作，共同帮助孩子克服入园焦虑。
三、家园合作共育的具体实践1.家长开放日家长开放日是家园合作共育的一种常见形式。
通过家长开放日，家长可以亲自到幼儿园参观、观摩幼儿的活动，了解幼儿园的教育环境和教育方法。
同时，教师也可以向家长介绍幼儿在园的表现，共同关注幼儿的成长。
2.家长座谈会家长座谈会是家园合作共育的重要组成部分。
通过家长座谈会，家长和教师可以面对面地交流，分享幼儿在家庭和幼儿园的表现，共同探讨如何更好地帮助孩子克服入园焦虑。
3.家长志愿者活动家长志愿者活动是家园合作共育的一种创新形式。
家园合育,消除幼儿入园焦虑
家园合育，消除幼儿入园焦虑家园合育是指幼儿园与家庭之间的密切合作与互动，共同为幼儿健康、快乐成长提供良好的环境和资源。
在家园合育中，家庭和幼儿园共同承担起幼儿教育的责任，互相支持，共同促进幼儿的全面发展。
在这个过程中，一个非常重要的问题就是如何消除幼儿入园时的焦虑感。
幼儿入园焦虑是指幼儿第一次到幼儿园适应新环境和新生活时所产生的不安和紧张情绪。
这种焦虑感会影响到幼儿对幼儿园的积极态度和适应能力，进而影响到他们的学习和成长。
消除幼儿入园焦虑是家园合育的一项重要任务。
家庭应该积极配合幼儿园的工作，为孩子创造顺利入园的条件。
家长可以适当提前介绍幼儿园的情况，让孩子对幼儿园有一定的了解，减少陌生感。
当孩子即将入园时，家长可以带孩子到幼儿园参观，和老师进行沟通交流，让孩子熟悉环境、了解老师，增加对幼儿园的信任感。
幼儿园老师应该从教育角度上对幼儿入园焦虑进行引导和消除。
一方面，幼儿园老师可以设置一些适合幼儿的入园活动，如游戏、音乐等，通过游戏和乐趣的方式，让幼儿逐渐适应幼儿园的环境和集体生活。
幼儿园老师可以借助游戏、故事等方式，帮助孩子建立对幼儿园的期望和预期，激发他们对新环境的好奇心和兴趣，从而减轻和消除幼儿入园焦虑。
家长和幼儿园应该建立良好的沟通渠道，及时交流幼儿的情况。
家长可以向幼儿园老师及时反馈孩子在家的情况，让老师更好地了解幼儿的个性和特点，调整教育方法，帮助孩子更好地适应幼儿园生活。
幼儿园老师也可以及时向家长反馈幼儿在园的情况和表现，让家长了解孩子在幼儿园的生活和学习情况，共同关注幼儿的成长。
家庭和幼儿园需要共同营造一个温馨和谐的环境，让孩子能够感受到家园的温暖和关爱。
家长可以和孩子一起营造一个愉快的入园氛围，用愉快的话语鼓励孩子，给予他们信任和支持。
幼儿园可以通过布置温馨的环境、慢慢过渡入园生活，给孩子一个熟悉和舒适的感觉，减轻他们的焦虑感。
消除幼儿入园焦虑需要家庭和幼儿园的共同努力。
家长和幼儿园应该保持密切联系，共同关注孩子的成长和发展。
家园合育,消除幼儿入园焦虑
家园合育，消除幼儿入园焦虑随着社会的发展，越来越多的父母选择将自己的孩子送入幼儿园。
幼儿园作为孩子的第一所学校，承载着孩子成长的重要使命。
很多家庭在孩子入园时都会面临一个普遍的问题，那就是幼儿入园焦虑。
幼儿园是一个新的环境，孩子需要适应新的生活和学习方式，而这种改变对幼儿来说是一种挑战。
如何消除幼儿的入园焦虑，成为了家庭和幼儿园所关注的重要问题。
在这个问题上，家园合育起到了非常重要的作用。
家园合育是指家庭和幼儿园之间紧密合作，共同关心和培养幼儿的学习和发展。
在消除幼儿入园焦虑的过程中，家庭和幼儿园应该共同努力，互相配合，使幼儿在入园后能够顺利适应新的环境，融入新的集体生活。
家庭应该充分理解幼儿的心理状态，给予足够的支持和理解。
孩子们在入园前往往会产生各种焦虑情绪，比如害怕离开家人，担心在幼儿园会受到欺负，担心学不会新的知识等。
作为父母，应该尊重孩子的感受，给予他们足够的关爱和鼓励，帮助他们树立信心，克服恐惧，正确认识幼儿园，并对入园做好准备。
家庭和幼儿园之间应该建立起良好的沟通机制。
父母应该主动与幼儿园老师联系，了解幼儿园的教学内容和教学方式，让孩子能够提前适应幼儿园的生活和学习环境。
在入园前，幼儿园也应该积极开展入园教育，向家长介绍入园的注意事项和幼儿园的教学理念，让家长了解孩子在幼儿园的生活和学习情况，有针对性地帮助孩子做好入园的准备工作。
家庭和幼儿园应该共同搭建起一个和谐的成长环境。
父母在家庭中应该营造一个轻松愉快的氛围，保持与孩子的良好沟通，帮助孩子充分发泄感受，释放内心的焦虑。
而在幼儿园，老师们也应该努力为孩子创造一个温馨的学习环境，给予孩子足够的安全感和关爱，让他们能够尽快适应新的园所生活。
家庭和幼儿园也应该密切合作，共同关心孩子的学习和生活情况，及时了解孩子在幼儿园的表现，共同协商解决幼儿入园中出现的问题。
家庭和幼儿园应该共同教育孩子正确的入园观念。
在幼儿园中，孩子们不仅学习知识，还学习生活和人际交往的方式。
幼儿园家长教育课堂《家园共育—缓解新生入园焦虑》教案
《家园共育—缓解新生入园焦虑》教案一、教学目标1.了解新生入园焦虑的原因及表现。
2.学会缓解新生入园焦虑的方法和策略。
3.增强家园合作，共同促进幼儿健康成长。
二、教学内容1.新生入园焦虑的原因及表现2.缓解新生入园焦虑的方法和策略3.家园共育的实际操作三、教学过程一、导入1.教师以轻松愉快的语言与家长打招呼，营造轻松的氛围。
2.提问：请问在座的家长们，你们家的小朋友入园后，有没有出现焦虑的情况？有哪些表现？二、讲解新生入园焦虑的原因及表现1.讲解新生入园焦虑的定义和原因。
2.分析新生入园焦虑的表现，如哭闹、不愿上学、食欲不振等。
三、缓解新生入园焦虑的方法和策略1.方法一：提前做好入园准备a.让幼儿了解幼儿园的环境和作息时间。
b.培养幼儿独立生活的能力。
2.方法二：家园沟通，共同应对a.家长要与幼儿园教师保持密切联系，了解幼儿在园情况。
b.家长要关注幼儿的情绪变化，及时给予关爱和支持。
c.家长要积极参与幼儿园的亲子活动，增进亲子关系。
3.方法三：创造温馨的家庭环境a.给予幼儿充分的关爱和安全感。
b.保持家庭氛围的和谐，避免家庭矛盾。
四、家园共育的实际操作1.家长与教师共同制定新生入园适应计划。
2.家长要按时接送幼儿，确保幼儿的安全。
3.家长要关注幼儿在园的生活，积极参与幼儿园的活动。
4.教师要关注幼儿的情绪变化，与家长保持沟通，共同解决幼儿的问题。
2.家长分享自己在缓解新生入园焦虑方面的经验和感悟。
六、作业1.家长根据本次课堂内容，为幼儿制定一份入园适应计划。
2.家长在的一个月内，记录幼儿在园的表现，与教师分享。
七、教学评价1.观察家长在课堂上的参与程度，了解他们对缓解新生入园焦虑的认识。
2.课后收集家长对本次课堂的意见和建议，以便改进教学。
3.一个学期后，评估家园共育在缓解新生入园焦虑方面的效果。
重难点补充：一、新生入园焦虑的原因及表现的深入理解教师通过案例分享：比如，“我们班的小明，刚入园时每天早上都紧紧抱着妈妈不放手，哭闹着不愿意进教室，这是典型的新生入园焦虑表现。
家园合作视角下缓解幼儿入园焦虑的策略分析
家园合作视角下缓解幼儿入园焦虑的策略分析一、背景介绍随着经济的发展和社会的进步，幼儿园作为幼儿教育的重要环节，承担着培养孩子综合素质和个性发展的重要任务。
随着家庭结构的多样化和幼儿入园年龄的提前，幼儿入园焦虑问题日益突出。
入园焦虑是指幼儿由于离开家庭环境进入陌生的幼儿园，产生不安全感和适应困难，导致情绪波动，出现焦虑、恐惧等负面情绪，甚至影响幼儿的身心健康和学习效果。
缓解幼儿入园焦虑已成为当前幼儿园教育面临的重要问题。
而家园合作作为解决此问题的重要途径，受到了广泛关注。
本文将通过对家园合作视角下缓解幼儿入园焦虑的策略分析，探讨如何通过家园合作，促进幼儿顺利适应幼儿园生活，缓解入园焦虑。
1. 促进幼儿顺利适应幼儿园生活。
家园合作能够有效地缩小幼儿家庭和幼儿园之间的距离，建立起一个亲密、信任且有温馨感的学习社区，让幼儿在进入幼儿园时，有一种熟悉的感觉，更容易适应新环境。
2. 降低幼儿焦虑情绪。
通过家园合作，家长可以做好心理疏导，帮助孩子建立对幼儿园的积极认知，加强对孩子的情感支持，有利于降低幼儿的入园焦虑情绪，提高适应能力。
3. 增进家长对幼儿园的信任。
家长是孩子最亲近的人。
家园合作可以让家长更深入地了解幼儿园的教育理念、教学环境、教师队伍等，从而建立更加深厚的信任感，提升亲子之间的合作和支持。
1. 开展家园交流活动。
幼儿园可以定期举办亲子活动、亲子教育讲座、家庭日等活动，邀请家长一同参与。
通过这些活动，可以拉近家园与家庭的距离，建立融洽的关系，加深对家长的了解，为缓解幼儿入园焦虑打下基础。
2. 提供家园合作的信息平台。
信息平台可以是幼儿园官方网站、微信公众号等。
幼儿园可以通过这些平台及时发布幼儿园的教育理念、活动安排、课程介绍等信息，供家长参考，了解幼儿园的情况，增进对幼儿园的信任。
3. 做好家园联手教育。
幼儿园老师与家长形成良好的合作模式，相互配合。
幼儿园老师可以向家长传授如何引导孩子适应幼儿园生活的方法，让家长在家中也能够延续幼儿园的教育方式。
实施家园共育,消除小班幼儿入园焦虑
2、做好班级的环境布置工作
为了给孩子们营造一个温馨、舒适的环境氛围，我们在教室的墙壁上张贴了 孩子们喜欢的各种卡通图片和动物图片等。同时我们还根据不同的主题活动及时 更换墙饰。如：在“我爱我家”的主题活动中，我们在墙壁上布置了孩子们的全 家福照片和孩子们喜欢的各种水果图片；“春天来了”的主题活动中，我们在墙 壁上布置了春天的花朵；“快乐的动物世界”
（三）开展“家长助教”活动， 促进家园共育
为了更好地促进家园共育，我们幼儿园开展了“家长助教”活动。我们邀请 家长来园参加助教活动，让家长了解幼儿园的教育教学内容和方法，同时让家长 参与班级的教育教学活动。在助教活动中，家长可以发挥自己的专业优势，为孩 子们带来更加丰富多彩的学习体验。
例如：有的家长是医生，可以为孩子们讲解一些简单的医疗知识；有的家长 是警察，可以为孩子们介绍一些安全防范知识等等。这些活动不仅增进了孩子们 的知识和经验，还促进了家园之间的合作与交流。
四、结论与展望
综上所述，家园共育对于缓解小班幼儿入焦虑具有重要的作用和意义。通 过家访、亲子活动、“家长助教”等实践探索活动，我们有效地缓解了孩子们的 入园焦虑情绪，让他们更快、更好地适应了新的生活环境。这些活动也增强了家 长对幼儿园的信任和支持，促进了家园之间的合作与交流。家园共育工作仍需继 续坚持和推进。
（二）幼儿园与教师之间的有效 配合
1、做好教师的心理调适工作
由于小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，因此作为小班的教师必须具备足 够的耐心和细心。在工作中我们要全身心地投入，做到眼中有孩子、心中有孩子。 只有这样我们才能真正了解孩子的需求和想法。同时作为小班的教师还要具备灵 活应变的能力。在工作中遇到问题能迅速做出判断和处理。只有这样我们的工作 才能得到家长的支持和信任。
家园共育缓解幼儿入园焦虑
家园共育缓解幼儿分离焦虑一、幼儿分离焦虑的行为表现(一)幼儿与依恋对象分离导致的焦虑反应幼儿园的新生入园，有部分的孩子会紧紧抓住他们的依恋对象不放手，边哭边喊“我要找妈妈”等。
不同孩子的表现也会不一样。
有些孩子偶尔哭，或者不哭；有些是一直哭个不停；有的孩子和父母分离时大哭，父母走后就不哭了等等。
对于陌生的环境, 他们非常容易怯生, 经常用哭闹来表达他们心中的不安, 这是孩子入园时普遍出现的分离焦虑现象。
【例1】我班的洋洋由于父母在外地工作，所以，一直由爷爷奶奶照顾。
每次来园时总是哭。
等爷爷走后，还边哭边说要给爷爷打电话，并且一句话反复不停地说，老师的劝说一句也不听。
直到自己哭累了才会停下来。
【例2】班上的辰辰也是哭闹较严重的孩子。
由于本身她的年纪也比较小，因此极不适应幼儿园的生活，在园的大部分时间都是眼泪鼻涕一大把。
我告诉她别哭了，她自己也说不哭，可是还没两分钟又开始了。
哭一会儿歇一会，小眼睛、小鼻子被揉的通红。
（二）幼儿生理需要的缺失导致的分离焦虑反应马斯洛需要层次理论指出：生理的需要是最基本、最重要的需要。
幼儿生活方式的改变——生理需要的缺失也会导致幼儿焦虑情绪。
幼儿在入园之前, 家里一般都有专人照顾其衣食住行。
过着饭来张口，衣来伸手的享受型生活。
而进入幼儿园后, 没有了家长无微不至的照料, 幼儿必须要学会独立生活, 也必须要遵守幼儿园的生活纪律与活动秩序, 如独立进餐、按时睡眠、学会分享、等待等。
由于教师不可能面面俱到，因此，一些生活自理能力差的幼儿, 可能会出现各种各样的不适反应, 如恶心、头痛、腹痛、尿频、呕吐等(三) 幼儿自身特殊的性格特点导致的分离焦虑反应1、内向性格有些自身性格较为内向的幼儿，由于入园后太过紧张，也出现了较为明显的焦虑反应现象，我将这些幼儿大概分为三类：安静型、躁动型、体弱型。
（1）安静型：此类幼儿在幼儿园里特别乖，对老师的话言听计从。
在园不主动和小朋友玩耍，也不积极参加集体活动。
家园共育缓解小班幼儿入园焦虑的实践探索
01 一、问题的提出
目录
02 二、实践探索的过程
03 三、实践探索的成效
04 四、结论与展望
05 参考内容
一、问题的提出
每年小班的幼儿入园时，许多孩子都存在着不同程度入园焦虑的问题，孩子 们缺乏必要的社会交往能力、自理能力和良好行为习惯的养成。所以如何更好地 帮助孩子消除这些焦虑情绪，帮助他们更快、更好的适应新的生活环境，成了我 们在孩子入园初的首要任务。
6、培养自理能力：教师可以在日常生活中培养孩子的自理能力，让孩子学 会自己照顾自己，从而减轻家长的担忧和焦虑。
7、及时沟通：教师和家长应该及时沟通孩子的表现和情况，共同孩子的情 感需求和发展变化，帮助孩子尽快适应新环境。
总之，新入园小班幼儿的分离焦虑是需要和解决的问题。通过提前熟悉环境、 营造安全感、组织有趣的活动、建立新的依恋关系、逐渐适应分离、培养自理能 力和及时沟通等策略，可以有效地缓解幼儿的分离焦虑，帮助孩子尽快适应新环 境。
面对新入园小班幼儿的分离焦虑，教师和家长需要共同合作，采取有效的缓 解策略，帮助幼儿尽快适应新环境，减轻焦虑情绪。以下是一些具体的建议：
1、提前熟悉环境：在入园前，家长可以带着孩子参观幼儿园，让孩子了解 新环境，减少陌生感。
2、营造安全感：教师可以在新学期开始时用亲切的语言和表情迎接每一位 小班幼儿，让孩子感受到教师的温暖和亲切，从而增强其安全感。
二、实践探索的过程
（一）通过家访，让家长和孩子 对幼儿园生活有初步了解
每年的新生入园后，我们老师都要进行家访，提前和孩子、家长接触，了解 孩子的生活习惯、自理能力、性格特点等。在家访过程中，我们老师要和孩子亲 切交谈，让孩子知道老师是他们中的一员，让他们感受到老师的亲切。同时，我 们也向家长了解孩子在家庭中的生活习惯、兴趣爱好等，以便我们在幼儿园教育 中有针对性地促进孩子的发展。
家园共育有效缓解幼儿入园焦虑的策略
3、师生互动。从幼儿入园的第一天起我们就应积极建立起一种亲切、亲密的 师生关系。
参考内容
一、问题的提出
每年小班的幼儿入园时，许多孩子都存在着不同程度入园焦虑的问题，孩子们 缺乏必要的社会交往能力、自理能力和良好行为习惯的养成。所以如何更好地 帮助孩子消除这些焦虑情绪，帮助他们更快、更好的适应新的生活环境，成了 我们在孩子入园初的首要任务。
（二）开展亲子活动，让家长和 孩子初步体验幼儿园的集体生活
在家访后，我们幼儿园会组织一次亲子活动，让家长和孩子一起在幼儿园度过 一个愉快的一天。亲子活动的内容包括：参观幼儿园、参加游戏活动、观看幼 儿文艺表演等。通过亲子活动，让家长和孩子共同体验幼儿园的集体生活，了 解幼儿园的一日生活常规和各项活动安排，同时也让家长了解孩子的在园表现， 为以后的教育教学工作做好准备。
（二）缺乏人际交往经验是造成 幼儿入园焦虑的另一方面原因
现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家中没有同龄伙伴，自闭现象较严重。有 的幼儿平时很少与家人以外的其他人交往，甚至与邻里小朋友也不接触。也有 的幼儿虽然在托儿所、幼儿园里与同伴有所交往，但因为缺少家庭教育这一重 要环节而存在着严重不足。这样的幼儿不善与人交往，缺乏与人建立良好关系 的能力，因而对新的社交生活缺乏自信并感到不安。
2、组织各种活动，转移幼儿的注意力。由于新入园的幼儿基本是独生子女， 平时父母宠爱有加，做什么事情都由父母一手包办代替，因此自理能力很差。 看到新环境中的陌生同伴会感到害怕而产生恐惧的心理。因此我们教师必须组 织各种有趣的活动来转移幼儿的注意力并吸引他们参与到活动中来。（三）建 立互动关系，促进幼儿适应幼儿园生活。
（一）做好家访工作，取得家长 信任
为了取得家长的配合与支持，我们必须在幼儿入园前做好家访工作。让家长了 解幼儿园的一日活动内容与保育教育情况；了解幼儿园的教养方式；了解教师 的业务素质；了解幼儿园办园特色等等。这样家长就能有目的的配合幼儿园的 工作，为家园共育打下基础。同时我们也可以提前认识幼儿及家长，为以后的 教育教学工作带来方便。家访还可以改变家长对幼儿园教育的认识，更新家长 的育儿观念，使家长能更主动地配合幼儿园的教育。
浅谈家园共育缓解幼儿入园分离焦虑的策略
浅谈家园共育缓解幼儿入园分离焦虑的策略发布时间：2021-08-03T16:15:12.003Z 来源：《教育学文摘》2021年3月第9期作者：王云霞李园园[导读] 幼儿初入园时产生的种种哭闹、依恋、不正常行为等不适应症状，是一种典型的“分离性焦虑”现象王云霞李园园安阳市文明大道幼儿园摘要：幼儿初入园时产生的种种哭闹、依恋、不正常行为等不适应症状，是一种典型的“分离性焦虑”现象。
给幼儿园带来诸多事宜的同时，让家长担心和焦虑，甚至影响到幼儿身心的健康发展。
因此，我们尝试通过有效环境创设、家园配合、快乐游戏等有效策略，让幼儿顺利度过入园焦虑期，快速开始幼儿园的幸福生活。
关键词：分离焦虑家园共育有效环境创设初入园的幼儿在上幼儿园时总是哭闹，同时还可能伴随有吃饭、睡觉不正常，甚至出现发呆、唠叨、不安、烦躁等现象，我们将这种幼儿初入园时对新环境的不适应而表现出来的心理及生理上的不正常反应称作幼儿入园焦虑。
入园焦虑的学术定位是分离性焦虑，它是指与依恋对象分离时出现与年龄不适当的、过度的、损害行为能力的焦虑，是学龄前儿童最常见的情绪障碍之一。
分离焦虑是指幼儿与亲人分离所表现出来的一种不安情绪和行为，是幼儿面对陌生环境和陌生人产生不安全感和害怕感的反应。
克服这种“分离焦虑”的现象，有助于他们在消除阴影产生安全感，从而愉快的参加幼儿园的各项活动；有助于和伙伴、教师友好的相处；有助于提高他们的学习兴趣、学习能力以及处事能力和判断能力，从而使他们走上一条健康发展的道路。
《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
教师要营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
”一、家园共育，缓解分离焦虑（一）推开家访之门，缓解分离焦虑。
走进家庭之门，走进孩子的心。
为了让家长从各个角度充分了解了幼儿在园的生活学习情况，使家长与教师得到更好的沟通，为今后更好地进行家园共育工作打下良好的基础。
家园共育缓解幼儿入园焦虑
家园共育缓解幼儿入园焦虑：理论、实践与策略摘要:幼儿入园焦虑是普遍存在的现象，严重影响幼儿身心健康发展及社会适应能力。
本文将深入探讨家园共育在缓解幼儿入园焦虑中的重要作用，从理论层面阐述其内涵及机制，结合实践案例分析不同家园共育模式的有效性，并提出针对性策略，旨在为幼儿园、家庭及相关教育工作者提供参考，共同构建和谐融洽的幼儿入园环境，促进幼儿健康快乐成长。
一、幼儿入园焦虑的现状与成因幼儿入园焦虑是指幼儿在进入幼儿园后，由于环境的改变、人际关系的调整以及分离焦虑等因素而产生的一种负面情绪体验。
这种焦虑表现形式多样，例如哭闹、拒食、睡眠障碍、情绪低落、注意力不集中等。
近年来，随着社会竞争加剧和家庭教育模式的转变，幼儿入园焦虑的发生率呈上升趋势，已成为一个不容忽视的社会问题。
幼儿入园焦虑的成因是多方面的，既有幼儿自身因素的影响，也有家庭和幼儿园环境因素的共同作用。
1. 幼儿自身因素:•年龄因素:年龄越小，适应能力越弱，入园焦虑越明显。
•气质因素:气质内向、敏感、胆小的幼儿更容易出现焦虑情绪。
•个性发展:幼儿的依恋类型、安全感水平、自我调节能力等都会影响其适应幼儿园生活的能力。
•既往经验:幼儿之前的负面经历，例如与父母分离的痛苦经历，会增加其入园焦虑的风险。
2. 家庭因素:•父母焦虑情绪的传递:父母的焦虑情绪会通过言语、行为等方式传递给幼儿，加剧幼儿的焦虑。
•家庭教养方式:溺爱、过度保护的教养方式会削弱幼儿的独立性和适应能力，使其更容易产生入园焦虑。
•父母与幼儿的依恋关系:父母与幼儿之间缺乏安全依恋关系，幼儿对父母的依赖性强，分离焦虑更加明显。
•家庭环境的变动:家庭成员变动、搬家等都会影响幼儿的情绪稳定性，增加入园焦虑的可能性。
3. 幼儿园因素:•幼儿园环境:幼儿园环境陌生、嘈杂、缺乏安全感，会使幼儿感到不安和恐惧。
•教师的教育方式:教师的教育态度冷漠、缺乏耐心，或采用强硬的教育方式，会加剧幼儿的焦虑情绪。
家园共育缓解孩子入园焦虑新学期家长会PPT课件
四忌：“我在外面等着你！”“我去给你拿件毛衣来！”
在祖辈送园的过程中，常常会出现这种情况，孩子一张嘴要哭，马上对孩子说：“我不走，奶奶在外面等着你哈！”“奶 奶去给你买奶，这就回来！”这种说法可能暂时有效，可是当孩子发现自己上当后，他会感觉到非常不安，因为他不知道 奶奶到底去哪儿了，这让他们没有了安全感。
家园共育 缓解孩子入园焦虑
主讲人：XXX
亲爱的家长朋友 每一个人每天都有梦想 给了他一生受益无穷的
良好品格和教养
目 录：
学校介绍 新入园幼儿常见问题
分离焦虑的主要症状和应对 新生入园十三忌 新生家长的配合工作
第一部分
学校介绍
园所介绍
要有效缓解孩子入园的焦虑，家长首先要调整好自己的心态，放 心把孩子交到老师手上，相信老师有办法解决孩子的问题。家长 放心，孩子才可能安心。要有效缓解孩子入园的焦虑，家长首先 要调整好自己的心态，放心把孩子交到老师手上，相信老师有办 法解决孩子的问题。家长放心，孩子才可能安心。
一忌：一味妥协，今天送不下，明天送
这是目前幼儿园新生入园最普遍存在的问题。家长因为心疼孩子哭，而一味推迟上幼儿 园的时间。孩子哭了，家长很心疼。去
二忌：送两天，歇一天
有的孩子刚入园时，哭闹比较严重，吃饭也不如在家多，容易上火。家长感到很心疼，便想送上几天， 在家里休息上一天，给孩子调理调理。
三忌：孩子哭，我也哭
害怕午睡
因为这不是他们熟悉的家 里睡觉的环境，没有家长 的陪同，心里害怕。 新生一天三个时间段哭得 厉害：早上入园时、中午 睡觉时、下午看见家长时。
家园联手共育,助力幼儿克服入园焦虑
家园联手共育，助力幼儿克服入园焦虑对于许多幼儿来说，入园是他们人生中的一个重要转折点。
从熟悉的家庭环境转向陌生的幼儿园，面对全新的人和事物，不少幼儿会感到焦虑和不安。
为了帮助幼儿克服入园焦虑，我们需要家园联手，共同为他们营造一个温馨和谐的环境。
家长要正确看待入园焦虑。
幼儿入园焦虑是一种正常现象，几乎每个幼儿都会经历。
家长要理解幼儿的感受，耐心倾听他们的诉说，给予关爱和支持。
同时，家长要相信幼儿园教师的专业能力，放心地将孩子交给他们。
家长要积极参与幼儿园的活动。
参加幼儿园的亲子活动，让幼儿感受到家长的陪伴，增强他们的安全感。
家长还可以主动与教师沟通，了解幼儿在园的表现，关注他们的成长进步。
通过家园互动，让幼儿感受到家长对他们的关心和支持。
再次，教师要关注幼儿的心理需求。
幼儿园教师要具备敏锐的观察力，及时发现幼儿的焦虑情绪，采取有效措施加以引导。
一方面，教师要营造一个温馨和谐的环境，让幼儿感受到家的温暖；另一方面，教师要通过丰富多样的活动，让幼儿在愉快的氛围中度过入园时光。
幼儿园要加强与家长的沟通。
定期召开家长座谈会，了解家长对幼儿园工作的意见和建议，及时解决家长心中的疑惑。
同时，幼儿园还可以利用群、家访等形式，保持与家长的日常联系，让家长了解幼儿在园的生活状况。
社会要关注幼儿教育的发展。
政府要加大对幼儿教育的投入，提播正能量，宣传幼儿教育的重要性，提高全社会对幼儿入园焦虑的关注度。
家园联手共育，助力幼儿克服入园焦虑。
幼儿入园焦虑是一个非常普遍的现象，几乎每个孩子都会经历这样的情绪。
作为家长，我们要理解孩子的感受，耐心倾听他们的诉说，给予他们关爱和支持。
我们要让孩子知道，无论他们在幼儿园遇到什么困难，我们都会在他们身边支持他们。
同时，我们要信任幼儿园的教师，他们是专业的教育工作者，有能力帮助孩子适应新的环境。
我们可以积极参与幼儿园的活动，比如参加亲子活动，这样孩子会感到家长的陪伴，会更有安全感。
我们也可以和教师保持沟通，了解孩子在园的表现，关注他们的成长进步。
幼儿教师如何应对幼儿入园焦虑
幼儿教师如何应对幼儿入园焦虑幼儿入园焦虑指的是幼儿在入园前或入园初期出现的情绪波动和焦虑感。
这种焦虑感可能是对新环境、新朋友、陌生教师以及离开家庭的不安感所导致的。
作为幼儿教师，我们需要采取有效的措施来帮助幼儿应对和缓解这种焦虑。
下面是一些建议：1.了解焦虑的原因：作为教师，首先要了解幼儿入园焦虑的原因。
与幼儿和家长进行交流，并观察幼儿的行为和情绪变化。
这样可以更好地理解幼儿的焦虑源，并制定相应的应对方案。
2.提前适应：在幼儿即将入园前，可以提前帮助他们适应新环境。
可以提前参观幼儿园，让幼儿熟悉学校的布局和设施。
还可以安排幼儿与新同学或教师进行面对面交流，以减少陌生感。
3.转化焦虑为期望：告诉幼儿们进入幼儿园是一件好事，并鼓励他们看到入园带来的积极方面，如结识新朋友、玩新游戏等。
通过正面的期望心理引导，帮助幼儿转化焦虑为期望心情。
4.建立亲密关系：在幼儿入园初期，教师要尽可能多地与每个幼儿建立亲密的关系。
关心、理解、尊重每个幼儿的感受，并及时回应他们的需求和焦虑。
在和幼儿进行交流和互动时，传递给他们安全感和信任感。
5.树立家园共育观念：与家长建立良好的合作关系，共同关注幼儿的入园焦虑问题。
与家长沟通，了解家庭信息，以便更好地帮助幼儿缓解焦虑。
同时，可以邀请家长参与一些入园准备活动，如幼儿园开放日、家长会等，让家长与幼儿共同体验和了解幼儿园生活。
6.制定安全感计划：制定个性化的安全感计划，帮助幼儿渐渐适应幼儿园的生活。
可以将这个计划分为几个步骤，比如逐渐延长家长的离开时间、鼓励幼儿与新同学玩耍、教会幼儿寻求帮助等。
7.提供关注和支持：在幼儿入园初期，教师需要主动关注每个幼儿的情绪和体验，并提供积极的支持与鼓励。
安排适当的活动，如团队合作游戏、互助活动等，鼓励幼儿与他人互动，增强他们的社交能力和适应能力。
8.营造温馨、舒适的环境：教师要积极创造一个温馨、舒适的教室环境，以减少幼儿的入园焦虑。
可以在教室中设置一些安抚物品，如安慰玩具、柔软的坐垫等，让幼儿感到放松和安心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、害怕午睡
• 主要表现为：拒绝进寝室，不愿意上床或哭闹。 • 因为这不是他们熟悉的家里睡觉的环境，没有家长的陪同，心里害怕。 • 新生一天三个时间段哭得厉害：早上入园时、中午睡觉时、下午看见家长时。
二、新生入园的不同反应类型
• 1. 好奇型。着急来幼儿园，初入园表现出高兴与兴奋，对一切都充满了好奇。但两三天后，孩子 会开始哭闹，而此时往往家长会猜想：咦？我的孩子怎么了？昨天还好好的，是不是小朋友欺负他 了，是不是老师不喜欢他？等等。
• 2. 哭闹型。从进幼儿园的大门就开始哭闹，不管你如何哄如何激励，就是哭。家长很担心，很心 疼，我的孩子这一天可怎么办？要不先不来，过两天再说？
3、新生入园适应环境三部曲
• 一阶段：主动抗议，表现大哭，让父母听了心痛，可能会有一些病症，发烧、生病、喉咙痛、严重夜间 梦哭。
• 二阶段：失望，知道哭无用，还得入园，往往不哭了；表情冷漠、行动退缩，有的用另一种表示就是攻 击性行为。
• 三阶段：寻找新的满足点，开始熟悉环境、朋友，建立新的关系，焦虑状态逐渐解除，时间：快的1~2 周，慢的3~4周，个别的2~4月。
家园共育缓解孩子入园焦虑
1
一、新生在园一日生活情况表现
新生入园“分离焦虑”是一种常见、正常的现 象，家长要有正确的心态对待。家长越不舍的， 孩子适应越慢。哭脸的孩子大概有如下几种情 形：第一天不哭，第二天猛哭；一直哭闹不停 的，我要妈妈，你带我去找妈妈；第三，在几 个时间段哭，比如入园、进餐、午睡、起床等 时段。总体上，男孩子比女孩子哭的多，适应 得比较慢一点；对于哭泣的孩子，家长在园待 的时间越长，讲道理的时间越长，孩子哭得越 久。
4、家长应有的心态和对策
• 坚持送幼儿入园；早上交给老师后尽可能少跟孩子讲道理；回家多问幼儿园有趣的事情；多鼓励孩 子，让他感觉自己长大了；让孩子带上他（她）最喜爱的玩具或其它安全的物品一起入园等等。
4、家长应有的心态和对策
• 上幼儿园，是幼儿社会化的第一步，不但对于孩子来说是一个新的开始，对于家长来说也有一个适应的过程。 孩子入园，第一次脱离家长，这让许多家长的心中有了太多的不舍和太多的放心不下。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
家长应有的心态和对策
• 不管哪一类型的孩子都要经历离开父母适应新环 境的过程。
•首先，请家长信任老师，孩子来幼儿园不会整天哭闹，老师会想 尽一切办法让他们高兴起来，转移他们的注意力，使他们逐渐高
兴起来。
其次希望您配合教育，保持教育的一致性。
•①按时送孩子来园，这是非常关键的。不要因为孩子今天哭就不上幼儿园了，结果明天来了孩子会哭 得更厉害，如果您仔细观察会发现，孩子每天来园都在发生变化，由于被教师的活动所吸引，哭泣的 时间越来越少。
• 3. 勇敢型。这类孩子在入园前家长进行了“熏陶”，上幼儿园不哭，勇敢，是个好孩子。于是孩 子被戴上了“桂冠”，一副勇敢的神情来到幼儿园，但同爸爸妈妈再见时，就再也“伪装”不下去， 哇的一声大哭起来。
• 4. 喜忧型。通俗讲是一会儿高兴一会儿哭，玩得高兴时什么都忘记了，过一会儿想起来又开始哭 几声。
最后，请注意对孩子的表扬激励，强化其良好的行为和习惯。
三、新入园幼儿常见症状：
• 出现“分离焦虑”情绪。 • 回家容易说肚子饿、晚上做恶梦惊醒、起床后大哭“不上幼儿园”
等。 • 容易生病，发烧、感冒，容易交叉感染。 • 容易发生抓、咬、撩打、争抢玩具等。
1、分离焦虑
• 主要表现为：哭闹、拒绝别人的安慰、发脾气，甚至绝食。目的：抗议、引起注意。 • 一定的焦虑有助于孩子的成长，但长时间的焦虑则会影响孩子的健康，这也正是许多家长所担心的。孩
• 新生入园要经历一段适应期，适应能力强的幼儿会很快度过，有的幼儿则会慢一点。由于哭闹，幼儿 易发生上火、咳嗽等不适，在园我们会引导孩子多喝水，同时在饮食方面请您注意多给孩子一些清淡 的食物吃。
• 孩子上幼儿园，对于孩子，对于家长，都是一个新的起点，希望在我们密切的配合下，孩子们能健康、 快乐地成长！
•②要培养孩子对老师的感情，拉近孩子与老师的距离，告诉孩子老师像妈妈一样喜欢你，你的幼儿园 和老师真好等，切忌拿幼儿园和老师来吓唬孩子，说一些“不听话就把你送幼儿园”，“不听话就告 诉老师让老师批评你”的话。
再次，请及时与老师沟通。家长想要了解孩子的发展情况或有困惑，或对幼儿园的工作有疑问，都要及时 与教师先沟通，可采用个别交谈、便条，电话等形式。
四、孩子在幼儿园学什么最重要
• 幼儿园的一日活动均为课程。幼儿园一日活动的各个环节都是幼儿学习的内容，这种课程的设定是根据 3—6岁幼儿的年龄特点而定的。幼儿园的教育教学主要是培养幼儿对一切事物的兴趣、习惯、良好的性 格（逐步从自我为中心中走出来、自信、乐观，初步形成积极向上的生活态度），而知识上的要求是追 求知识的广度而不是深度。我们许多家长认为“上课”是学习，那你对学习的理解太狭窄了，上课获取 更多的是知识的学习，生活活动所获得的行为、生活、卫生等习惯上的学习。“学习做人、学习生活、 学习交往”这些才是孩子从小就要学习的内容，请家长不要为了满足自己的心理需求，一味地追求知识 的堆积，忽视孩子其他的发展。不同的学习形式、多领域的学习内容保证了幼儿的全面发展，身心和谐、 心智平衡地发展。
• 家长的配合工作对孩子适应幼儿园生活，起着至关重要的作用。在孩子入园的过程中，我们许多家长朋友往 往无所适从，他们的出发点是为了孩子能够顺利适应，可是结果却事与愿违，起到了相反的作用。家长需了 解新生入园的十三忌：
新生入园十三忌：
• 一 忌：一味妥协，今天送不下，明天送。 • 二 忌：送两天，歇一天。 • 三 忌：孩子哭，我也哭。 • 四 忌：“我在外面等着你！”“我去给你拿件毛衣来！” • 五 忌：“别哭，我第一个来接你！” • 六 忌：“再哭，再哭我就不接你了！” • 七 忌：“孩子哭了，我多和孩子呆一会就好了！” • 八 忌：“不许哭！” • 九 忌： 喂完饭再走 • 十 忌： 窗子外面看一看 • 十一忌：“有小朋友打你吗？”“老师凶你吗？” • 十二忌：在家一定要好好补 • 十三忌：休息的时候无节制