日常活动中的情感教育
幼儿活动教案中情感教育的实施与评价
幼儿活动教案中情感教育的实施与评价在幼儿教育中，情感教育被认为是培养幼儿综合素质的重要组成部分。
通过情感教育，可以培养幼儿的情感认知能力、情感管理能力和情感应对能力，促进他们的情感发展和社交能力提升。
因此，在幼儿活动教案中，情感教育的实施是十分重要的。
本文将从实施情感教育的方法、情感教育的评价以及实施情感教育的意义等方面进行探讨。
一、方法实施情感教育可以采取多种方法。
首先，可以通过故事引导幼儿探讨情感问题。
故事是幼儿非常喜欢的活动，通过故事中的角色和情节，可以引发幼儿的情感体验和情感认知。
教师可以选择一些具有情感教育意义的故事，通过引导幼儿观察和分析角色的情感反应，帮助幼儿理解和认知不同情感的表达方式。
其次，可以通过游戏来进行情感教育。
游戏是幼儿学习和探索世界的重要方式，也是情感发展的重要途径。
教师可以设计各种情感教育游戏，如“情感传递小小车”、“合作拼图大作战”等，让幼儿在游戏中体验和表达情感，培养他们的情感管理能力和合作意识。
另外，音乐、绘画等艺术活动也是实施情感教育的好方法。
通过音乐、绘画等艺术形式，幼儿可以通过表达自己的情感来理解和认知情感。
教师可以引导幼儿听音乐、画画，并在其中加入一些情感元素，让幼儿在艺术创作中感受和表达情感。
二、评价评价情感教育的实施是十分重要的，它可以帮助教师了解幼儿情感教育的效果，并作出相应的调整。
评价情感教育可以从以下几个方面进行。
首先，可以通过观察和记录幼儿的情感表达和行为变化来评价情感教育的效果。
教师可以用摄像机、录音机等设备记录幼儿活动时的情感表达和行为，通过观察和分析这些资料，了解幼儿在活动中的情感表达和行为变化情况。
其次，可以通过和家长的交流来评价情感教育的效果。
家长是幼儿情感发展的重要参与者，和他们进行交流可以了解幼儿在家庭中的情感发展情况。
教师可以定期组织家长会，与家长分享幼儿情感教育的内容和活动，听取他们的反馈和建议。
另外，可以通过幼儿自评和互评来评价情感教育的效果。
幼儿园情感教育活动教案 幼儿园情感教育
活动教案一、概述情感教育是幼儿园教育的重要内容之一，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
通过情感教育活动，可以帮助幼儿建立积极向上的情感态度，增强自信心，培养良好的品格和行为习惯，提高幼儿的社会适应能力。
设计一份科学合理、富有趣味性的情感教育活动教案是至关重要的。
二、目标1. 帮助幼儿树立积极向上的情感态度。
2. 培养幼儿的自信心和自尊心。
3. 培养幼儿的良好品格和行为习惯。
4. 提高幼儿的社会适应能力。
三、活动内容1. 感恩礼物交换活动目的：培养幼儿的感恩之心，懂得珍惜身边的人和事物。
活动步骤：- 每个幼儿自制一份小礼物，可以是画、手工制品等，体现自己的心意。
- 将所有礼物放在桌上，每个幼儿轮流选择一份并打开，表达对这份礼物的喜爱并表示感谢。
- 老师引导幼儿共享送出礼物的心情，并鼓励他们对收到的礼物表示感恩之情。
2. 情感表达游戏活动目的：帮助幼儿学会正确表达情感，增进幼儿间的友谊和互助意识。
活动步骤：- 老师带领幼儿玩情感表达游戏，如模仿不同情感表情、表达对不同情感场景的看法等。
- 老师引导幼儿讨论什么样的行为或言语能够表达真实的情感，如何在日常生活中与他人相处更好。
3. 情感故事共享活动目的：通过共享情感故事，引导幼儿理解各种情感，认识到情感的重要性。
活动步骤：- 老师为幼儿讲述一些有关情感的故事，如友情、爱心、宽容等。
- 鼓励幼儿共享自己的情感故事，或者自己在现实生活中遇到的情感问题，引导他们进行讨论。
4. 互助合作游戏活动目的：培养幼儿的互助合作意识，增强集体荣誉感。
活动步骤：- 老师组织一些互助合作的小游戏，如一起搭积木、通过绳圈等，鼓励幼儿相互帮助、共同完成任务。
- 每次游戏结束后，老师可以进行小结，表扬合作默契好、互相帮助的小组，树立集体荣誉感。
四、活动评估通过以上的情感教育活动，考察幼儿是否能够：1. 表达对他人的感激和赞赏的情感。
2. 正确表达自己的情感并与他人进行有效的交流。
幼儿活动教案情感教育引导方法
幼儿活动教案情感教育引导方法引言情感教育在幼儿教育中占据重要地位，它影响着孩子的情感体验与表达能力，社交技能以及心理健康等方面的发展。
因此，在幼儿活动中如何有效地进行情感教育引导成为了一项关键工作。
本文将通过探讨幼儿活动教案中情感教育引导的方法，以期给幼儿教师提供有益的指导。
一、从自身感受出发在幼儿活动中进行情感教育引导时，教师可以从自身感受出发。
通过展示自己的情感体验，包括喜怒哀乐等，让幼儿感受到情感的真实性和多样性。
例如，教师可以用愉快的语气和表情诉说自己开心的事情，或者用沉稳的声音和表情描绘自己的困扰。
这种方式可以帮助幼儿理解情感的表达方式，并激发他们积极参与活动的欲望。
二、提供情感体验的机会为了引导幼儿进行情感教育，教师可以创造多样化的情感体验机会。
通过绘画、手工、角色扮演等活动，让幼儿有机会表达自己的情感，体验不同情感所带来的感受和效果。
此外，教师还可以根据幼儿的兴趣和需求，设计一些情感体验的游戏和活动，如情感拼图、情感故事分享等，让幼儿在游戏中学会理解和表达情感。
三、注重情感交流的过程在幼儿活动教案中，情感教育的引导不仅仅是让幼儿单方面地表达情感，还需要重视情感交流的过程。
教师应鼓励幼儿之间的情感互动，引导他们通过言语、肢体语言、面部表情等方式表达情感，并鼓励他们倾听他人的情感表达。
例如，在角色扮演活动中，教师可以指导幼儿扮演不同角色，并通过角色间的情感交流来促进幼儿之间的情感互动和理解。
四、培养共情能力共情能力是幼儿情感教育中的重要组成部分。
通过教学案例、故事情节、绘本等方式，可以引导幼儿学会从他人的角度去理解和感受情感。
教师可以给幼儿讲述一些情感故事，并提出问题引导幼儿去体验故事中的情感，让幼儿从中受到启发，培养他们的共情能力。
五、鼓励情感表达在幼儿活动中，教师应鼓励幼儿勇于表达自己的情感。
教师可以通过赞美、鼓励和肯定来支持幼儿的情感表达，让他们感受到情感表达的积极性和价值。
同时，教师也应指导幼儿正确地表达情感，如适时地使用情感词汇、肢体语言和面部表情等来表达自己的情感。
幼儿园情感教育实践分享
幼儿园情感教育实践分享
前言
在幼儿园的情感教育中，家长和老师的合作至关重要。
在教育的过程中，我们
不仅仅要关注孩子的智力发展，更要重视情感和社交技能的培养。
本文将分享我在幼儿园情感教育实践中的一些心得体会和方法。
方法一：情感教育主题活动
我们幼儿园定期举办各种情感教育主题活动，例如“友谊互助”、“分享快乐”等。
通过这些活动，我们让孩子们明白团队合作的重要性，懂得互相帮助和关心他人。
这些活动既锻炼了孩子们的情感能力，也增进了他们之间的友谊。
方法二：情感沟通技巧培训
在孩子们发生矛盾或情感问题时，我们不是简单地解决问题，而是教导他们沟
通和解决问题的技巧。
通过角色扮演和小组讨论，孩子们学会了如何表达自己的感受，倾听他人的需求，有效地解决矛盾和冲突。
方法三：营造温暖的情感氛围
我们注重在幼儿园营造一个温馨、亲切的情感氛围。
老师们每天都会用温暖的
语言和行动来关心孩子，让他们感受到爱和包容。
在这样的氛围下，孩子们可以自由表达自己的情感，建立自信，成为更有爱心和包容力的人。
结语
情感教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅是培养孩子的情感技能，
更是让他们成为更有爱心、责任感和包容力的人。
通过我们幼儿园的实践经验，希望能给家长和其他教育工作者一些启发，共同致力于孩子们的全面成长。
以上就是本篇关于幼儿园情感教育实践分享的内容，希望对大家有所帮助!。
幼儿教育中的情感教育心得
幼儿教育中的情感教育心得作为一名幼儿教育工作者，我有幸陪伴孩子们度过他们人生中最初的几年，这段时间里，我深刻地认识到情感教育在幼儿教育中的重要性。
今天，我想和大家分享一些我在幼儿教育中的情感教育心得。
再次，情感教育要通过日常生活进行。
日常生活是幼儿学习情感教育的最好时机。
我们要抓住生活中的每一个教育契机，引导幼儿体验情感，学会关爱他人、尊重他人、接纳他人。
比如，在幼儿园的集体活动中，我们可以组织孩子们一起帮助有困难的同学，让他们体验到关爱他人的快乐；在家庭中，我们可以引导孩子尊重父母、尊重长辈，让他们学会感恩。
情感教育要注重培养幼儿的情感智慧。
情感智慧是幼儿适应社会、面对挑战的重要能力。
我们要引导幼儿认识情感，学会表达情感，培养他们自我调节情感的能力。
比如，我们可以通过故事、游戏、歌曲等形式，让幼儿了解不同情感的名称、特点和表达方式，帮助他们学会用适当的方式表达自己的情感；我们还可以通过角色扮演、情境模拟等活动，让幼儿学会换位思考，理解他人的情感需求，培养他们的同理心。
幼儿教育中的情感教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们幼儿教育工作者、家长和全社会共同努力。
让我们携手共进，为孩子们的美好未来助力。
在幼儿教育中，情感教育是塑造孩子们健全人格的关键一环。
孩子们在这个阶段，像是一张白纸，我们的一言一行都在给他们染色。
我始终坚持，要用真心去关爱每一个孩子，让他们在爱与被爱中学会感恩，学会尊重，学会爱。
记得有一次，我们班上有个小朋友，他的父母工作很忙，常常忽略了他的情感需求。
孩子在学校里很安静，总是自己一个人玩，不和别的小朋友交流。
我注意到了这个情况，就尽可能的多花时间陪他，给他更多的关注。
渐渐的，他开始变得开朗起来，愿意和其他小朋友一起玩，也开始在学校里表达自己的想法和感受。
这个变化让我深感欣慰，也让我更加坚定了情感教育的重要性。
在日常教学中，我会通过各种方式引导孩子们体验和表达情感。
比如，我们会一起看一些温馨的动画片，然后讨论里面的角色是如何处理情感的；或者，我会组织一些角色扮演的游戏，让孩子们在游戏中体验不同的情感，学会理解和尊重他人。
教师如何进行情感教育
教师如何进行情感教育教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感素养和人际交往能力。
教师在教学过程中扮演着重要的角色，他们不仅要关注学生的学业成绩，还需要注重对学生情感的引导和培养。
本文将介绍教师进行情感教育时应注意的几个方面，以及一些有效的教育方法。
一、关注学生情感需求情感教育的核心在于关注学生的情感需求，并积极引导和培养学生积极向上的情感态度。
教师应该多与学生进行沟通，了解他们的内心世界，倾听他们的心声。
只有真正理解学生的情感需求，我们才能有针对性地进行情感教育。
二、营造积极的教育环境教师应该积极营造一个积极的教育环境，让学生感受到关怀和尊重。
教师可以通过鼓励学生、给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的价值和成就感。
同时，教师应该尊重学生的个性和差异，给予他们宽容和理解。
三、培养学生的情感表达能力情感教育要求学生能够正确地表达自己的情感。
教师可以通过启发式的教学方法，鼓励学生多参与班级讨论和互动，提高他们的表达能力。
此外，教师还可以组织一些情感主题的活动，让学生有机会真实地表达自己的情感，与他人建立情感连接。
四、注重师生之间的情感互动师生之间的情感互动对于情感教育至关重要。
教师应该视学生为朋友，并关心他们的成长和发展。
教师可以与学生建立深厚的师生关系，充当学生的知心人。
与学生之间的情感互动不仅可以增强师生之间的情感纽带，还可以对学生的情感发展起到积极促进的作用。
五、实践情感教育理念实践是情感教育的关键。
教师应该将情感教育理念贯穿于日常教学中。
例如，在课堂上，教师可以引导学生发表自己的情感体验，分享他们的喜怒哀乐。
同时，教师还可以通过让学生参与一些社会实践活动，加强他们的社会责任感和同理心。
结语情感教育对于学生的全面发展至关重要。
作为教师，我们应该重视情感教育，在教育中注重学生的情感需求，营造积极的教育环境，培养学生的情感表达能力，关注师生之间的情感互动，并将情感教育理念贯彻于日常教学实践中。
通过这些努力，我们可以培养出更加健康、积极、乐观的新一代。
幼儿活动设计中的情感教育和启发式教学
幼儿活动设计中的情感教育和启发式教学引言幼儿教育是培养孩子身心健康发展的重要环节。
在幼儿园的教学中，情感教育和启发式教学是两个重要的方面。
情感教育通过培养孩子的情感认知和情感表达能力，促进他们的个人成长和人际关系发展。
启发式教学则注重激发幼儿的思维能力和创造力，从而提高他们的学习兴趣和动力。
本文将探讨幼儿活动设计中如何有效地融合情感教育和启发式教学，以提升幼儿的综合能力和自主学习能力。
一、情感教育在幼儿活动设计中的重要性情感教育是培养幼儿情感发展的过程，不仅关乎幼儿的人际关系，还关系到他们自我认知和情绪调控能力的培养。
在幼儿活动设计中，情感教育应当贯穿始终，通过创设情感互动的环境，促进幼儿积极参与和交流。
例如，在角色扮演活动中，可以设计角色与角色之间的情感互动，引导幼儿表达情感，并培养他们的共情能力。
二、启发式教学在幼儿活动设计中的重要性启发式教学是通过启发孩子自主思考和解决问题的方式，激发他们的思维和创造能力。
在幼儿活动设计中，启发式教学可以通过提出开放性问题和设计具有挑战性的任务来实现。
例如，在探索自然界的活动中，可以引导幼儿提出问题并寻找解决办法，从而培养他们的观察力和探究精神。
三、情感教育与启发式教学的有机结合情感教育和启发式教学在幼儿教育中并不是相互独立的，而是可以相互融合和促进的。
在幼儿活动设计中，可以有意识地将情感元素融入启发式教学的过程中。
例如，在解决问题的活动中，可以引导幼儿发表自己的意见，并鼓励他们尊重他人的观点，培养幼儿的情感表达和人际交往能力。
四、设计有效的情感教育活动有效的情感教育活动需要有适当的情境和情感互动的机会。
在活动设计中，可以通过情景再现、情感角色扮演等方式，创设符合幼儿心理需求的情境，引导幼儿体验情感和表达情感。
例如，在绘本故事阅读活动中，可以选择与幼儿情感体验相关的绘本，引发幼儿对情感的思考和表达。
五、设定有挑战性的启发式教学任务启发式教学任务需要具有一定的难度和挑战性，能够激发幼儿的思维能力和创造力。
幼儿活动教案中的情感教育渗透方法
幼儿活动教案中的情感教育渗透方法引言：幼儿教育是培养儿童全面发展的关键阶段。
除了认知和运动能力的培养外，情感教育在幼儿教育中也起着重要作用。
情感教育的渗透方法对于幼儿的情绪管理、社交能力、价值观培养等方面都有着积极的影响。
本文将针对情感教育在幼儿活动教案中的渗透方法进行探讨。
第一部分：了解儿童情感发展在制定幼儿活动教案时，教师首先需要了解儿童情感发展的特点和规律。
根据幼儿的不同年龄阶段，情感发展会有所差异，教师需要根据这些差异合理安排教案中的情感教育内容。
第二部分：积极参与引导在幼儿教育中，教师的参与和引导起着至关重要的作用。
在制定活动教案时，教师可以设定一些情感教育目标，例如培养幼儿合作意识或是培养他们的友谊观念。
通过积极参与和引导，教师能够潜移默化地影响和引导幼儿的情感发展。
第三部分：活动情境创设在制定幼儿活动教案时，教师可以在情感教育方面进行渗透，创设适合幼儿情感发展的活动情境。
例如，在团队合作的活动中，教师可以设计一些情境，让幼儿体验到合作的乐趣和重要性，从而培养他们的合作意识和团队精神。
第四部分：表演角色扮演角色扮演是幼儿教育中常用的方法之一，也是情感教育的一种形式。
在活动教案中，教师可以通过角色扮演的方式引导幼儿表达情感、理解他人的感受，并培养他们的同情心和沟通能力。
第五部分：情感绘本教学绘本是幼儿教育中常用的教具之一，也可以用来进行情感教育。
在制定活动教案时，教师可以选择一些富有情感的绘本，引导幼儿从中感受并理解情感变化，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。
第六部分：音乐舞蹈活动音乐和舞蹈是能够调动幼儿情感的媒介之一。
在活动教案中，教师可以设计一些音乐舞蹈活动，通过音乐的节奏和舞蹈的动作让幼儿表达情感、释放情绪，培养他们的情感表达和情绪管理能力。
第七部分：情感游戏和讨论情感游戏和讨论是培养幼儿情感交流和认知能力的有效手段。
在活动教案中，教师可以设计一些情感游戏和讨论，让幼儿参与其中，通过游戏和讨论的互动，培养他们的情感交流和思考能力。
班会活动中如何进行情感教育
班会活动中如何进行情感教育班会活动是学校教育中的重要组成部分，它不仅是学生交流和分享的平台，也是进行情感教育的良好契机。
在班会活动中，通过恰当的方式和内容，可以引导学生认识和表达自己的情感，培养积极的情感态度和价值观，促进学生的身心健康和全面发展。
那么，在班会活动中如何进行情感教育呢？一、明确情感教育的目标在开展班会活动之前，首先要明确情感教育的目标。
情感教育的目标应该与学生的年龄特点、心理需求和发展阶段相适应。
例如，对于低年级的学生，可以侧重于培养他们的自信心、同情心和合作精神；对于高年级的学生，则可以更加注重培养他们的责任感、挫折承受能力和自我认知能力。
明确的目标能够为班会活动的策划和实施提供指导，确保情感教育的针对性和有效性。
二、选择合适的主题主题是班会活动的核心，选择一个恰当的主题能够吸引学生的兴趣，激发他们的参与热情。
情感教育的主题可以涵盖多个方面，如亲情、友情、师生情、爱国情等。
例如，可以以“感恩父母”为主题，让学生回忆父母为自己付出的点点滴滴，从而培养他们的感恩之心；也可以以“团结就是力量”为主题，通过团队合作的游戏和活动，让学生体会到友情的重要性和团结的力量。
主题的选择要贴近学生的生活实际，能够引起他们的共鸣，同时也要具有一定的教育意义。
三、设计多样化的活动形式班会活动的形式应该丰富多样，以满足不同学生的学习方式和兴趣爱好。
以下是一些常见的活动形式：1、讨论与交流组织学生围绕主题进行讨论和交流，让他们分享自己的经历、感受和想法。
在讨论过程中，教师要鼓励学生积极发言，尊重他人的观点，营造一个宽松、和谐的氛围。
2、故事分享讲述一些与主题相关的感人故事，可以是真实的案例，也可以是寓言、童话等。
通过故事的情节和人物形象，引导学生从中领悟情感的真谛。
3、角色扮演让学生扮演不同的角色，模拟生活中的情境，在表演中体验和表达各种情感。
这种方式能够让学生更加深入地理解他人的感受，增强情感的感知能力。
幼儿园教育过程中的情感教育
幼儿园教育过程中的情感教育幼儿园教育过程中的情感教育作为幼儿园阶段的教育之一，情感教育被越来越多的人所重视，因为它能够对孩子的发展产生积极的影响。
幼儿情感教育的定义是培养幼儿良好的情感状态、理解他人情感、处理人际关系、养成健康心态的教育过程。
那么，幼儿园教育过程中的情感教育具体包括哪些内容呢？如何实现情感教育的目标呢？接下来，我们将对这些问题展开讲述。
一、幼儿园教育过程中的情感教育内容1.积极的情感体验孩子在经历过程中，会产生各种各样的情感体验，如失落、喜悦、焦虑、满足等等。
幼儿园教育需要培养积极的情感体验，使得孩子能够从体验中学习到积极向上的能量，使情感得到升华。
例如，老师可以通过游戏、故事、歌曲等方式，激发孩子的兴趣，让他们在体验中获得快乐，同时帮助孩子缓解不愉快的情感。
2. 接受自我和他人幼儿园的情感教育目的在于让孩子愉悦地生活和学习，同时学习与自己和周围人保持交往。
因此，幼儿园老师需要教育孩子，让他们接受自我和他人，以达到自信、积极、明智的目标。
例如，在集体活动中，老师可以引导孩子学会尊重他人、欣赏他人，学会与他人交流、合作，培养孩子的社交能力。
3. 培养情感表达能力在情感表达方面，孩子常常受到语言障碍的干扰，需要老师通过有针对性的教育方法来培养孩子的表达能力。
例如，在日常的活动中，老师可以鼓励孩子表达情感，帮助他们学会自我展示、沟通交流等技能，同时在课堂上也可以设置一些情境让孩子表达感受，提高他们的语言表达能力。
4. 培养人际关系幼儿园是孩子初次接触同伴的重要场所，因此，人际关系教育对于幼儿园的情感教育来说尤为重要。
在人际关系教育中，老师需要鼓励孩子尝试与他人建立密切友谊，同时，也要教育孩子如何与其他孩子相处，如何处理冲突等技能。
例如，在互动游戏中，老师可以提醒孩子尊重他人、团结协作等，让孩子从中体会到友好与和谐。
二、幼儿园教育过程中的情感教育的实现幼儿园教育过程中实现情感教育的关键在于，老师需要结合具体情境来实现情感教育的目标。
小学生情感教育实践指南
小学生情感教育实践指南情感教育在小学阶段的教育中具有重要的地位和作用。
它不仅关乎学生的情感发展，还关系到他们的品质教育和人格塑造。
为了帮助学校和教师开展有效的情感教育实践，以下是一些指南和建议。
一、培养情感意识情感意识是情感教育的基础。
学校和教师应该意识到情感教育的重要性，并把情感教育纳入学校教育体系的各个方面。
通过日常课程教学、班会活动以及特殊主题的讨论，让学生认识到情感的存在和重要性。
二、关注情感体验情感教育的目标是培养学生的情感能力和情感健康。
因此，在教育实践中，应该注重学生的情感体验。
通过开展情感表达活动、情感体验游戏等方式，帮助学生更好地认识和表达自己的情感，培养情感的适应能力。
三、建立情感支持系统学校和教师应该建立情感支持系统，为学生提供情感支持和帮助。
可以设立心理咨询室，安排专门的心理教师，开展情感问题的咨询和辅导工作。
同时，班主任和任课老师也应该加强对学生的情感关怀，及时发现并解决情感问题。
四、培养情感管理能力情感管理能力是情感教育的核心目标之一。
学校和教师应该通过课程设置和活动开展，教导学生正确地认识和表达情感，培养他们对情感的自我控制能力。
通过举办情感管理训练营、开展情感冲突解决活动等方式，提升学生的情感管理能力。
五、促进情感交流和合作情感交流和合作是培养学生良好情感的重要途径。
教师应该鼓励学生主动参与情感交流，引导他们学会倾听和理解他人的情感需求。
同时，组织学生开展情感合作项目，培养学生团队合作能力和互助精神。
六、注重情感评价和反馈教师应该注重对学生情感的评价和反馈，帮助他们更好地认识自己的情感状态和情感需求。
可以通过情感日记、情感问卷调查等方式，了解学生的情感发展情况，并给予针对性的指导和反馈。
七、家校合作，共同培养情感教育情感教育不仅仅是学校的责任，家庭也扮演着重要的角色。
学校和教师应该加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的情感发展。
可以开展家庭情感教育讲座、家长情感教育培训等方式，提升家长的情感教育意识和能力。
幼儿园教育中的情感教学与活动
幼儿园教育中的情感教学与活动幼儿园教育是孩子成长过程中的重要阶段，不仅要注重知识和技能的培养，更要关注情感的发展。
情感教学与活动在幼儿园教育中具有至关重要的作用，它们能够帮助孩子建立积极的情感态度、良好的人际关系，促进其身心健康和全面发展。
情感教学是指教师在教学过程中，通过关注孩子的情感需求、营造温暖的情感氛围，激发孩子的积极情感体验，从而提高教学效果。
在幼儿园中，情感教学可以体现在各个方面。
例如，教师的亲切微笑、温柔的语言、鼓励的眼神，都能让孩子感受到关爱和支持，从而增强他们的自信心和安全感。
在日常的教学活动中，教师可以运用故事、歌曲、游戏等形式，引导孩子理解和表达各种情感。
比如，通过讲述《小熊的生日派对》的故事，让孩子们体会到友谊和分享的快乐；唱《我爱我的幼儿园》这首歌，激发孩子们对幼儿园的喜爱之情；玩“角色扮演”的游戏，让孩子们在模仿不同角色的过程中，感受不同的情感状态，如高兴、生气、伤心等。
情感活动则是专门为培养孩子的情感而设计的一系列活动。
这些活动形式多样，充满趣味性和吸引力。
亲子活动是一种常见的情感活动形式。
比如组织亲子运动会，让家长和孩子一起参与跑步、接力等比赛项目，在共同努力中增进亲子之间的感情。
还有亲子手工制作活动，家长和孩子一起动手制作风筝、陶艺等作品，在合作中加强沟通与交流，让孩子感受到家庭的温暖和亲情的力量。
节日活动也是培养孩子情感的好机会。
在春节期间，组织孩子们一起贴春联、包饺子，让他们了解传统节日的文化内涵，感受节日的欢乐氛围。
在母亲节，开展“我为妈妈做件事”的活动，引导孩子学会感恩母亲的付出。
此外，户外活动对于孩子的情感发展也具有重要意义。
在户外，孩子们可以尽情地奔跑、玩耍，感受大自然的美好。
例如，组织一次野餐活动，让孩子们在享受美食的同时，学会分享和合作；进行一次探险活动，培养孩子们的勇气和冒险精神。
幼儿园教育中的情感教学与活动，需要教师具备敏锐的观察力和良好的沟通能力。
教案中的情感教育内容
教案中的情感教育内容教案编写人：XXX日期：XXXX年XX月XX日一、引言情感教育是教育教学中至关重要的一部分，旨在培养学生积极健康的情感态度，提高他们与他人的关系以及应对困难的能力。
本教案旨在探讨教案中的情感教育内容，并提供相应的授课指导和活动建议。
二、教案内容在教案中融入情感教育内容可帮助学生发展自我意识、情绪管理、人际关系以及道德价值观等方面的能力。
以下是几个常见的情感教育内容，供教师参考：1. 自我认知和情绪管理通过创设情境和开展讨论，帮助学生认识自己的情绪，并学习如何管理和调节情绪。
可以运用以下教学活动：- 观察和讨论情绪表情：以图片或视频形式呈现不同的表情，引导学生识别和描述这些表情所代表的情绪，并分享他们在日常生活中的情感体验。
- 情绪日记：要求学生每天记录自己的情绪，并写下导致这种情绪的原因。
在课堂上讨论学生的日记，帮助他们认识到情绪与特定事件之间的联系，并促进积极的情绪调节策略。
- 角色扮演：设计情境让学生扮演不同角色，体验不同情绪，并帮助他们学习应对这些情绪的方法。
2. 同理心与合作培养学生对他人感受的关注和关心，并鼓励他们在团队合作中展示支持和合作的态度。
可以运用以下教学活动：- 同理心故事分享：邀请学生分享自己或其他人的同理心故事，让他们感受到同理心的力量和影响。
- 团队合作项目：组织学生进行小组活动，鼓励他们互相协作、分享资源，并共同解决问题。
通过合作项目，学生能够培养互信、尊重他人意见的能力。
- 班级群体活动：组织班级一起参加公益活动或志愿者服务项目，让学生感受到为他人付出的快乐和满足，培养他们的社会责任感。
3. 道德价值观与社会规范教育学生正确的道德价值观和社会规范，培养他们的公民意识与社会责任感。
可以运用以下教学活动：- 伦理道德讨论：以现实案例或文学作品为基础，引导学生讨论不同的伦理道德问题，引发他们对价值观和社会规范的思考和认识。
- 规则与责任：讨论社会规则与责任的重要性，并帮助学生理解行为的后果与对他人的影响。
幼儿大班教学过程中的情感教育
幼儿大班教学过程中的情感教育一、引言二、情感教育的目标与原则2.原则：以幼儿为主体，关注个体差异，创设温馨、和谐的教育环境，引导幼儿体验和表达情感，尊重、信任、鼓励和支持幼儿。
三、情感教育的方法与策略1.生活教育：通过日常生活场景，让幼儿体验不同的情感，如快乐、悲伤、愤怒等，引导他们认识和表达自己的情感。
例如，在午餐时间，引导幼儿谈论自己喜欢的食物，分享快乐情绪；在户外活动时，让幼儿体验团队合作的喜悦和挫折感。
2.故事讲述：通过讲述富有情感色彩的故事，激发幼儿的同情心、爱心等美好情感。
可以选择一些富有教育意义的童话、民间故事等，引导幼儿感受故事中角色的情感变化，讨论如何处理情感问题。
3.创意活动：开展绘画、手工、音乐等创意活动，让幼儿在创作过程中表达自己的情感。
例如，让幼儿通过绘画表达自己对家人、朋友的喜爱；通过音乐演奏，抒发内心的喜悦和激动。
4.角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让他们在模拟生活中体验不同角色的情感。
如扮演医生、护士、警察等职业角色，了解这些职业的特点，培养幼儿的社会责任感。
5.情感交流：鼓励幼儿与同伴、老师、家人等进行情感交流，分享自己的喜怒哀乐。
如开展“分享快乐”、“倾听心得”等活动，让幼儿学会倾听、理解他人的情感需求。
6.环境创设：营造一个充满关爱、温暖、和谐的教育环境，让幼儿在愉悦的氛围中成长。
如布置温馨的班级氛围，设置关爱角、欢乐角等，让幼儿感受到家的温暖。
四、情感教育的实践与反思1.实践：在大班教学过程中，我们将情感教育贯穿于一日生活各个环节，关注幼儿的情感需求，引导他们表达和调节情感。
如在午餐时间，关注幼儿的情绪变化，引导他们分享快乐和困扰。
2.反思：在进行情感教育时，我们要不断反思自己的教育行为，确保教育策略的有效性。
如在开展故事讲述活动时，我们要关注幼儿的情感反应，适时引导他们表达自己的感受。
五、在大班教学过程中，情感教育至关重要。
通过生活教育、故事讲述、创意活动、角色扮演、情感交流等方法，我们可以培养幼儿积极向上的情感态度，提高他们的情感调节和表达能力，助力他们健康成长。
幼儿活动教案中的情感培养与品格教育
幼儿活动教案中的情感培养与品格教育1.引言幼儿时期是培养情感和品格的关键时期。
在幼儿活动教案中，我们可以创造有益于情感培养和品格教育的环境和方法。
本文将从情感表达、合作精神、自律和包容性等方面展开讨论。
2.情感表达在幼儿活动教案中，我们应该鼓励幼儿积极表达情感。
通过绘画、手工、音乐等活动，幼儿可以将内心的情感转化为艺术作品。
同时，教师也应该给予积极的反馈和肯定，鼓励孩子们在艺术中表达自我。
3.合作精神幼儿活动教案应注重培养幼儿的合作精神。
通过团队游戏、合作乐器演奏等活动，幼儿能够学会与他人分享和合作。
在活动中，教师可以引导幼儿主动分工合作，培养他们的团队意识和合作技巧。
4.自律自律是培养品格的重要方面。
在幼儿活动教案中，教师可以通过制定规则和引导，帮助幼儿培养自律能力。
例如，在绘画活动中，教师可以要求幼儿自觉保持纸张整洁、用画笔小心使用。
这样的活动可以培养幼儿良好的习惯和自律意识。
5.包容性培养孩子们的包容性是品格教育的重要目标。
在幼儿活动教案中，我们可以通过让幼儿参与包容性的游戏和活动来帮助他们理解和接受不同的观点和差异。
在教学过程中，教师也应该引导幼儿发展包容心态，欣赏和尊重他人的不同之处。
6.情感识别幼儿活动教案可以引导幼儿学习情感识别。
通过触摸、嗅闻等活动，幼儿能够感受到不同的情感。
例如，在感官游戏中，教师可以让幼儿尝试触摸柔软的绒毛、香气芬芳的植物，帮助他们辨认和表达各种情感。
7.品德故事品德故事是培养幼儿品格的有效方式。
在幼儿活动教案中，教师可以选择适合孩子们年龄的品德故事来讲解。
通过故事中的角色和情节，幼儿能够了解不同的品德特质，并学会在现实生活中运用这些特质。
8.情感调节情感调节是培养情感健康的重要环节。
在幼儿活动教案中，我们可以借助音乐、游戏等活动来帮助幼儿调节情绪。
例如，在音乐活动中，教师可以引导幼儿通过简单的舞蹈动作来宣泄和调节情感。
9.感恩教育感恩教育可以培养幼儿的广度和善意。
幼儿园游戏活动中的情感教育探讨
幼儿园游戏活动中的情感教育探讨随着社会的不断发展，人们对于教育的关注度越来越高，尤其是在幼儿阶段。
情感教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养孩子们的情感能力、社交能力和自我认知能力都有着至关重要的作用。
而游戏活动作为幼儿最自然、最愉悦的学习方式，成为了情感教育的重要载体。
本文将从幼儿园游戏活动的特点、情感教育的内涵和实施策略三个方面进行探讨。
一、幼儿园游戏活动的特点1.自由性：游戏活动是幼儿自主选择、自主参与的，他们可以根据自己的兴趣和需求选择游戏内容、游戏伙伴和游戏方式。
2.虚构性：游戏活动是幼儿通过想象建构虚假情境的活动，他们可以扮演不同的角色，使用替代物来进行游戏。
3.规则性：游戏活动虽然自由，但都有一定的规则。
这些规则可以是幼儿自己制定的，也可以是由教师引导制定的。
4.愉悦性：游戏活动是幼儿愉悦的情感体验，他们在游戏中可以尽情地笑、尽情地玩，感受到快乐和满足。
二、情感教育的内涵情感教育是指通过有计划、有目的的教育活动，培养幼儿的情感能力、社交能力和自我认知能力。
情感能力包括情感体验、情感表达和情感调节；社交能力包括人际交往、合作与竞争；自我认知能力包括自我认识、自尊和自我控制。
三、幼儿园游戏活动中情感教育的实施策略1.创设丰富的游戏环境：提供多样化的游戏材料，如玩具、书籍、拼图等，让幼儿可以根据自己的兴趣和需求自由选择。
同时，设置宽敞、安全的游戏空间，让幼儿在游戏中能够尽情地跑、跳、玩。
3.培养幼儿的情感能力：教师要关注幼儿的情感体验，引导他们表达和调节情感。
在游戏活动中，教师可以设置一些情感冲突的情境，让幼儿学会理解和关心他人，培养同理心和爱心。
4.提高幼儿的自我认知能力：教师要关注幼儿的自我认识，引导他们评价和反思自己的游戏行为。
在游戏活动中，教师可以设置一些挑战性的任务，让幼儿学会独立思考、解决问题，培养自信心和自我控制能力。
6.家园合作：家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一任教师。
幼儿园教育活动中的情感交流
幼儿园教育活动中的情感交流在幼儿园的教育活动中，情感交流是至关重要的一环。
它不仅是孩子们心理健康成长的基石，更是教师与孩子、家长之间建立深厚情感联系的关键。
下面，我们就来聊聊这个话题。
一、情感交流的重要性1.促进孩子心理健康成长幼儿园时期，孩子们正处于性格形成和情感发展的关键期。
在这个阶段，孩子们需要得到充分的关爱、理解和尊重。
情感交流能够让孩子们感受到温暖和安全感，有利于他们建立健康的心理防线。
2.增强教师与孩子之间的信任情感交流是建立信任的基础。
当教师真诚地关心孩子，了解他们的需求，孩子们就会感受到关爱，从而对教师产生信任。
这种信任有助于教师更好地开展教育工作，让孩子们乐于接受教育。
3.加强家园合作二、情感交流的具体做法1.教师与孩子之间的情感交流（1）倾听孩子的心声教师要善于倾听孩子的心声，关注他们的情感需求。
在孩子们表达自己想法时，教师要给予充分的关注，不打断、不评判，让孩子感受到被尊重和理解。
（2）关爱孩子的生活教师要关心孩子的生活，关注他们的饮食、睡眠等细节。
在孩子们遇到困难时，教师要给予及时的关心和帮助，让他们感受到温暖。
（3）鼓励孩子表达情感教师要鼓励孩子们表达自己的情感，无论是喜怒哀乐，都要给予理解和接纳。
这样，孩子们才能在情感交流中成长，学会表达和处理情感。
2.教师与家长之间的情感交流（1）搭建沟通平台教师要主动与家长建立联系，搭建沟通平台。
可以通过电话、、家长会等方式，了解家长的需求和期望，共同探讨孩子的成长问题。
（2）尊重家长的意见教师要尊重家长的意见，认真倾听他们的建议。
在家长提出问题时，教师要给予耐心解答，共同寻求解决问题的方法。
（3）分享孩子的成长点滴教师要将孩子在园的点滴成长分享给家长，让家长感受到孩子成长的喜悦。
同时，教师也要关注家长的生活，关心他们的需求，促进家校共育。
三、情感交流的注意事项1.保持真诚和耐心在情感交流中，教师要真诚地关心孩子和家长，耐心倾听他们的需求。
幼儿园大班生活中的情感教育 幼儿园情感
教育对幼儿的发展至关重要。
尤其是在幼儿园大班阶段，情感教育在孩子成长过程中扮演着重要角色。
幼儿园大班生活中的情感教育应该如何展开呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、情感教育的重要性情感是人的情绪和态度的综合体现，而情感教育则是培养和引导幼儿正确认识并处理情感的过程。
幼儿园大班是孩子进行社会交往和情感体验的重要阶段，情感教育的重要性不言而喻。
1. 有助于孩子建立积极的情感态度：通过情感教育，帮助孩子建立乐观、积极的情感态度，培养孩子对生活的热爱和信心。
2. 促进社交能力的发展：情感教育有助于培养孩子的合作意识和社交能力，让他们学会尊重、关爱他人，并学会与他人和睦相处。
3. 有利于情绪管理能力的培养：通过情感教育，孩子可以学会正确的情绪表达和处理方式，培养自己的情绪管理能力，更好地适应生活。
二、幼儿园大班情感教育的具体做法在幼儿园大班，如何进行情感教育，是每一位幼儿园老师都要考虑的重要问题。
针对这个问题，可以通过以下几种具体做法来进行情感教育：1. 建立良好的师生关系积极的师生关系是进行情感教育的基础。
老师要以身作则，用爱心和耐心对待每一个孩子，让他们感受到来自老师的关爱和支持，从而建立良好的师生关系。
2. 创设丰富的情感体验环境在幼儿园大班的教学环境中，可以设置丰富多彩的情感体验活动，如情感表达角、情感情景剧等，让孩子通过活动体验各种情感，培养他们的情感认知和表达能力。
3. 引导共情能力的培养通过故事、游戏、互动等形式，引导孩子学会与他人产生共鸣、理解他人的感受，培养他们的共情能力，让他们学会尊重和关爱他人。
4. 进行情感管理的培训针对孩子在生活中可能遇到的情绪困扰，可以进行情感管理的培训，教会孩子正确的情绪表达和应对方式，让他们学会积极、健康地处理自己的情感。
5. 开展情感主题教育活动针对不同的情感主题，如友爱、包容、勇敢等，可以组织各种情感主题的教育活动，通过活动让孩子深入理解和体验各种情感主题的内涵。
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励 幼 儿 主 动 参 与 ， 让 幼 儿 在 集 体 生 活 中 感 到 温 暖 ， 心 情
愉 快 ，有 安全 感 、信赖 感 。培养 幼 儿坚 强 、勇敢 、不怕
困 难 的 意 志 品 质 和 主 动 、乐 观 的 态 度 。 社 会 领 域 — — 突 出 “ 心 ” 的 培 植 。 如 ：在 进 行 主 题 活 动 《 们 生 活 的 爱 我
术 领 域 — — 突 出 “ ” 的 体 验 。 通 过 艺 术 欣 赏 和 创 作 的 荚
需 要 教 师 与家 长 的 正 确 引导 根 据
相互 融 合和渗 透 ．提高 幼儿 的审美 感受 能 力 和 艺术 创 造
能 力
《 儿 同教 育 指导 纲 要 》 （ 行）中 幼 试
特 别 强 调 情 感 态 度 这 一 教 育 目 标 的
流 ，使 孩子 在交 流 中感 受生 活 ，在表 达 中体 验情 感 。科
学 领 域 — — 突 出 “ 命 ” 的 搏 动 ．使 幼 儿 从 小 热 爱 大 自 生
他 们 只 翻放 自己的 一 把 椅子 ，别 人
的 椅 子 就 不 管 了 等 不 良 的 行 为 习 惯
然 、亲 近大 自然 、探 索 大 自然 ，与大 Ｉ 然和谐 共 处 。艺 ｉ １
一
例如 ： “ 三八 妇 女 节 ” 、快乐 的 “ 六一 节 ” 等 ，让 幼儿
在 游 戏 中 有 意 无 意 地 开 展 讨 论 ． 丰 富 其 交 往 的 内 容 。通 过 开 展 活 动 ， 让 他 们 的 认 识 进 一 步 提 高 。 如 ｉ 八 节 ，让 幼 儿 通 过 绘 画 “ 的 妈 妈 ” 制 作 “ 红 花 ”送 给 妈 妈 ， 我 、 大 对 妈 妈 说 一 句 祝 福 的 话 等 一 系 列 活 动 来 表 达 幼 儿 对 父 母 热爱 的情 感 。鼓励 幼儿 帮助 爸 爸妈 妈从 事 一些 力所 能及
查 家里好吃的 、 好穿的 、 好玩 的应有 知 道 各 行 业 的 工 作 人 员 工 作 的 辛 苦 ． 懂 得 要 尊 重 成 人 的 心灵 ” 的感悟 。通 过 文学 作 星 尽有． 但他们只泰然享受父母的爱， 劳 动 。语言 领域— — 突 出 “ 娟 不懂得生活之艰辛 ．甚 至时有顶撞 品 ， 引 发 孩 子 的 热 情 、激 情 、友 情 ， 注 重 孩 子 的 表 达 交
三 、开 展 活动 ，创 设表 现 机会 。节 ｆ是 幼 儿生 活 的 ｉ
一
价 值 取 向 ，我 们 在 实 践 中 注 重 情 感
部 分 ，是 教 育 幼 儿 的 有 利 时 机 。 教 师 充 分 利 用 这 一 优
态度 的培养 ．淡化 知识 技 能 的要求 ，
开 展 情 感 教 育 在 日常 活 动 中 有 效 渗 透 的 研 究 ．试 图 把 情
达 各 种各 样 生 动 的 情感 ，他 们 开 始
能 够 分 辨 他 们 自己 和 别 人 的情 感 ． 并 住 情 感 上 做 出 反 应 ． 有 效 地 利 用
日常活动中的情感教育
他 们 情 感 方 面 的 知 识 和 情 感 表 达 来 处 理 各 种 人 际 关 系 。 这 种 情 感 能 力 是 幼 儿 形 成 良 好 人 际 关 系 的 关 键 所 在。 幼 儿 良 好 的 情 感 能 力 并 不 是 与
情 结 的 自 然 延 伸 。 在 日常 活 动 中 ， 教 师 要 善 于 关 注 每 一
的劳 动 ，养 成 幼儿 以 自己能 做 到 的任何 方式 去 关心 他人 的情 感 。我 们 在选 择与 制作 区 角材 料时 尽 可能 融人 幼儿 经历 过 的生活 素材 ，将 环境 材 料生 活化 ，赋 予 物化 的材 料 以鲜 活 、生 动 、真 实 的情感 意 义 。例如 “ 自理 角 ” 玩 ， 幼 儿在 玩 绕 毛 衣 时 ，为贴 了好 朋 友 照 片 的硬 纸筒 绕 毛
动 、积 极地 去倾 听 幼儿 的诉 说 ，以赏识 的 目光 发现 每一 位幼 儿 身上 的长处 ，理 解 、接 纳 每 一幼 儿 的 不 同感 受 ，
同时要 尊重 幼 儿 的内心 感 受 ，善于 运』 多 种语 言，采取 ＝ ｆ ｊ
恰 如其 分 的方式 与 幼儿 沟通 ，让 幼 儿充 满信 心 去参 与各
势 ． 针 对 节 １及 社 会 的 热 门 话 题 ． 与 幼 儿 一 起 讨 论 问 １ 题 ，丰 富 内容 ．注意 为 幼儿 创 造 一个 交 流交 往 的氛 围。
感教 育 以生 活为取 向 ，渗 透于 幼 儿的 一 １ 活的各 个 环 ｔ生 节 中 ，以课程 为载 体 ．对他 们进行 情感 教育 。
麓
在 幼 儿 阶 段 ， 幼 儿 已 经 开 始 表
突 出 “ 乐 ”的 情绪 。在 体 育活 动 中 ，我 们设 计 了 “ 快 黑 猫警 长 ”、 “ 小 孙 悟 空 ”等 游戏 。孩 子们 在 活 动 中扮 小 演 自己喜 欢 的 动 画 人 物 形 象 ，积极 地 投 入 到 游戏 活动 中 ．在 和谐 、有 趣 的情 节 中进 一步 规 范 了基 本 动作 。鼓
种 活 动 ，积 极表 达 良好 的情感 。
综 上所 述 ，我们 把 情感 教 育作 为突 破 口 ，渗透 在幼
儿的 日常 活动 中 ，从 不 同角 度 促进 幼儿 情感 、态度 等能 力 的发 展 ．让 幼 儿从 小 开始 学 习做 人 ，成为 具有 健 康心 理 、能 适应 未来 社 会需 要和 挑 战 的一代 新 人 ．为幼 儿今
地 方 真方便 》中 ，幼儿 通过 参 观 “ 商店 、菜 市场 、小 区 建 筑 、门牌 号 ” 等活 动 ，学 唱 歌 曲 《 高 楼 》 《 发 数 、 理 店 》、 《 境 多 美 丽 》 的 歌 曲 ，了解 各 行 各 业 的用 途 ， 环
ｅ 霉 戈 耄 萎 芸
父 母 的 现 象 发 生 。 在 幼 儿 圃 他 们 不 懂 得 互 的 发 展 打 下 了 良 好 的 基 础 ， 真 正 成 为 开 启 孩 子 心 智 的
二 、整 合 内容 ，丰 富情 感知 识 。丰 富幼 儿 的情 感知
识是 幼儿 情感 教育 的重 要 内容 ，是 体现 幼 儿情 感 能力 的
另一个 重要 因素 。我们 根据 各 科教 学 的特 点 ，充分 发挥
学 科 的优 势 ，从 而 优化 教 学 活动模 式 。如健 康 领域— —
４
钥匙。
（ 者单位 作
福 建 惠安 县 中新 纪 华 幼 儿 园）
线 。 “ 衣 ” 绕 好 了 ，他 们 高 兴 地 问 好 朋 友 ： “ 喜 欢 毛 你
位 幼 儿 ， 细 心 观 察 、 敏 感 领 悟 每 一 位 幼 儿 的 需 要 ，要 主
吗 ？ “ 欢 ，我 现 在 不 冷 了 ．谢 谢 你 ！ ” 喜 ”得 到 同 伴 的 赞 赏 ，他 们 很 高 兴 又 忙 着 为 另 一 个 好 朋 友 绕 毛 衣 了 。 在 绕 的 过 程 中幼 儿 有 意 无 意 地 感 受 到 爱 心 的 付 出 ． 这 种 感 受 驱 使 他 们 专 注 游 戏 ，期 盼 结 果 。
验 ．真正 产生 一 种情 感上 的 接受 。通 过激 发 、调 动和 满 足 幼 儿 的情 感 需要 ，营 造 爱 心 、和 谐 、宽 松 的 教 育 氛 围 ，促 进 教学 活动 积极 化 的过 程 ．促使 儿 童全 身 心地投 入到 学 习活动 中 去 ，使 他 们 的学 习处 于 自觉 、能动 的积 极状 态 。教 师的爱 心是 幼儿 最 渴望 的 心理 需求 ，是 母爱
、
播 种 爱心 ，激 发 积极 情感 。真 正的情 感 教育 不
仅 仅 是 成 人 的 说 教 以 及 幼 儿 的 被 动 接 受 。 我 觉 得 ，在 幼 儿 同 里 进 行 的 情 感 教 育 ，很 重 要 的 一 点 是 让 幼 儿 感 受 相 关 的 游 戏 情 境 和 日常 生 活 中 的 情 境 ， 从 中 获 得 相 关 体