高中英语歌曲欣赏选修课的意义与实践
高中英语影视及歌曲欣赏选修课的编撰与实践
高中英语影视及歌曲欣赏选修课的编撰与实践江苏省高淳高级中学黄福河张鹏摘要：英语影视及歌曲欣赏是高中新课程改革下的选修课之一，也是高中英语新课程标准的重要组成部分之一。
近两年来，笔者通过在农村中学开设英语影视及歌曲欣赏选修课的尝试，对本课题在编撰与实践方面进行了一定的探索。
关键词：新课程改革，英语影视及歌曲欣赏，选修课一、引言新课程标准规定：一个合格的高中毕业生的英语水平最起码应该达到七级；进入高等学校继续学习，则应达到八级或九级。
新课程标准对八级的听力技能要求是这样描述的：“能识别不同语气所表达的不同情感；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住一般语段中的观点；能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议或劝告等。
”[1]显然，我们很难单纯利用教科书达到这种要求。
根据新课程标准的要求，教师既是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发者和研究者。
新课程标准中明确提到了“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创作性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
”[2]从语言学和教育信息技术的角度来看，英语影视及歌曲欣赏选修课是将原版英文影片、英语歌曲以及多媒体教学运用于英语教学实践的一种尝试。
影视以其直观的手段，营造出轻松愉快的氛围，给学生提供纯正、地道的英语口语和运用情景，促使学生对不同国家的习俗、文化、社会及历史概况进行了解。
英语影视及歌曲欣赏选修课主要利用了原版的英文影片及英语歌曲，根据一定的教学需要，通过对影片的剪辑，歌曲的选择并利用多媒体教学手段进行整合，从提高学生学习英语的兴趣入手，从而达到听说能力的提高并促进其读写能力的发展。
（一）时间安排与班级构成笔者主要利用每周我校的校本课程时间进行该课程的教学。
每次2课时，每学期10次上课时间，每学年度20次上课时间，共40课时。
作为校本课程，学生来自于多个行政班级。
在2005-2006学年度，学生来自于高二年级的七个班级（全年级共20个班级），分别为：3班（物化班）；8班和10班（史地班）；11班（政地班）；12班和13班（政史班）；14班（物生班）。
浅谈英文歌曲欣赏在高中选修课中的必要性
浅谈英文歌曲欣赏在高中选修课中的必要性作者：陈佳来源：《读写算》2018年第30期摘要根据我市出台的《关于全面深化普通高中课程改革的意见》规定，学校每学期开设选修课程课时比例不得少于总课时的20%。
但是由于高考的压力，许多学校的英语选修课形同虚设。
本文就英语选修课存在的现状以及开设的意义作为出发点，以英语歌曲欣赏为具体的上课形式，阐明英语选修课的可操作性和意义。
关键词高中英语；选修课；英文歌曲中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0248-01优美的旋律，能够舒缓学生紧张的学习压力，营造轻松愉快的学习氛围；动人的歌词，能够引起学生情感的共鸣，培养积极乐观的人生态度。
根据我市出台的《关于全面深化普通高中课程改革的意见》规定，学校每学期开设选修课程课时比例不得少于总课时的20%。
但是由于高考的压力，许多学校的英语选修课形同虚设。
一、高中英语选修课的现状近几年，随着大学招生规模的不断扩大，不仅没有削弱社会对高考的关注度，反而增强了公众对高考热的讨论。
在高考升学率的重壓下，许多学校的英语选修课形同虚设：课程开设单一、不规范；学生缺乏上英语选修课的学习指导；英语选修课的教学方法落后僵化。
有的学校甚至从来就没有开设英语选修课：他们把所有的精力投入到基础知识的记忆和强化训练上，因此高中英语选修课被枯燥无味的定时训练、语法知识点讲解所取代。
二、选修课的意义教学的三维目标要求老师在进行知识的讲授中要关注学生知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观的培养。
英语选修课的开设，能够寓教于乐，有效地培养学生正确的情感、态度和价值观。
此外，《高中新课程标准》中写到：高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式，这一内容要求学校开设选修课。
开设选修课的最初目的是使潜力和兴趣各不相同的学生都能够实现自身能力的发展。
高中生经历过初中英语的系统训练，已经打下了比较扎实的基础并且具备初步运用英语的能力。
《英文歌曲赏析》选修课的实践与探讨
号 ” 主 题 歌 “ ｅ ｒ ｗｌ Ｇ ｎ 。有 Ｋ ｒｎ Ｃ ｒｅ ｔ Ｍｖ Ｈ ａｔ ｉ ｏ Ｏ ” ｌ ａ ａ ｎｅ ｅ ｐ ｒ首 唱 的 “ ｅ ｔ ｄ ｙ Ｏ ｃ ｒ ”和 圣 诞 歌 “ ｉ Ｙ ｓ ｒ ａ ｎ ｅ Ｍｏｅ ｅ Ｊ Ｂｌ” ｎ ｅ ｓ ，美 国 ｌ
民中 的友 谊 三 、教 学 方 法 的探 讨
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开 发 《 文 歌 曲赏 析》 选 修 课 的意 义 英
著 名教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 说 ： “ 孩 子 以劳 动 的 快 乐 。 给 取 得学 习成 绩 的快 乐 。呼 唤 隐 藏 在 他 们 心 中 的 自豪 感 、 自尊 感 ．这 就是 教 育 工 作 的 一条 金 科 玉 律 ” 如果 说 必 修 课 程 注 重 。 基础 性 和 统 一 性 ，校 本 课 程 则 关 注 独 特 性 和 差 异 性 。 校 本课 程 能灵 活 适 应 社 会 变 化 ．贴 进 学 生 的实 际 需 要 ．从 而 更 有 效 地 满 足 各 种 层 次 、各 种 特 长 的 学 生 发 展 需 求 ．是 必修 课 程 的 重要 补 充 ，尤 其 是 对 中等 职 校 而 言 不 可 或 缺 ，是 中 等 职 校 提 高办 学 效 能 。创 立 办 学 特 色 的 有效 途 径 。与 普 通 高 中 学生 相 比 ，中 等 职 校 的 学 生 英 语 基 础 相 对 较 差 。英 语 学 习 的 兴趣 有 限 ；但 中 等 职 业 学 校 不 同 专 业 的设 置 对 学 生 英 语 水 平 的要 求
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《 英文歌 曲赏析》 选修课 的实践与探讨
高中英语歌曲欣赏选修课的实践与意义-精品文档资料
高中英语歌曲欣赏选修课的实践与意义摘要：在高中新课程改革下，英语歌曲欣赏成了选修课的重要组成部分。
通过校本课程中开设该门选修课的尝试，探索其在高中英语教学中的实践和意义。
本文探讨了该课程对提高对英语歌曲的欣赏能力，增进对英语语言文化的理解，提高学习的自信心和活动组织能力。
1. 高中英语歌曲欣赏选修课的课程简介。
英语歌曲欣赏是兴趣特长类选修课。
英文歌曲蕴含着丰富的音乐审美价值、语言知识、文化内涵、人文精神、情感诉求等元素，故本课程本着让学生在快乐的学习中体会学习的快乐的初衷，试图通过学唱优美的英文经典歌曲让学生享受音乐的美，了解歌曲背后的中外文化异同、感受歌曲所传达的情感和人文精神，通过模仿原唱，通过努力模仿原唱者，还可以改进原来错误的发音习惯。
同时，在学习英语歌曲的过程中，听歌填词等听力活动能激发学生的学习兴趣和对英语发音特点的关注和学习。
此外，在与同学合唱表演中，学生还能提高与人交流合作的能力。
2. 高中英课歌曲欣赏的课程背景。
首先，对音乐的爱好是人类与生俱来的天性，高中生对英文歌曲也有着浓厚的兴趣。
目前，有关英语歌曲的资料非常丰富，有利于教学的使用。
已有很多实践证明，将英语歌曲引入到英语教学中是深受学生们欢迎的并能有效提高学生的学习英语的兴趣。
其次，人们在科学研究中发现，有神经生理研究表明，人的大脑分为左半球和右半球两部分，而且其功能各有分工。
右半球主管人类情感和音乐等;左半球主要负责语言和抽象思维。
听英语歌曲、唱英语歌曲可以使大脑两个半球进入兴奋状态，有利于掌握语言和培养抽象思维，学生的口语也能变得流利起来。
然而，在日常的英语教学中，无法给予英语歌曲学习更多的时间。
随着课程改革的深入，学生的个性发展得到更多的重视，而且能促进学生可持续发展的关键-正是学习的兴趣和热情。
从具体的本校出发，作为一所城乡交界的高中学校，有相当多地学生对英语学习存在畏惧和厌学的心态，学唱英文歌曲能让枯燥的英语学习变得生动可爱，同时会唱英语歌曲也能很好地提升他们的学习自信心从而提高对英语学习的热情。
英语歌曲欣赏在高中英语选修课中的教学探讨
Ｗｉ ￡ ｈ ｔ ｈ ｅ ｌ ｆ ｏ ｗ ｅ ｒ ｓ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｗｈ ｅ ｒ ｅ １ ｗｉ ｓ ｈ ｔ ｈ ａ ｔ ｗｅ ｃ ｏ ｕ ｌ ｄ ｂ ｏ ｔ ｈ ｂ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ
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课程篇
英语歌 曲欣 赏在高中英语选修课 中的教 学探 讨
李 琴
（ 江 西 省 南 昌市 湾 里 区教 科 体 局教 研 室 ）
英语歌 曲欣 赏作 为新 课标改革的选修课之一 ， 也是高 中英语
新课标 的重要组成部分 。Ｈ ｏ ｔ ｚ （ １ ９ ９ ８ ） 指出 ， 在英语教学 中， 应用英 语 歌曲不但有助 于缓解 疲劳 ， 增强 学生学 习英语 的兴趣 ， 而且 能
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够 陶冶情操 ， 提高审美 能力 ， 是一个寓 教于乐促 进英语 学习 的好
方 法。
一
、
理 论 依 据
等， 并根据 歌词 内容 让学生推 断歌 曲名称 ， 这样 既可 以培养学 生
也培养 了学生的乐感 。 美国应用语言学家克拉 申（ ｓ ． Ｄ． Ｋ ｒ ａ ｓ ｈ ｅ ｎ ， １ ９ ８ ５ ） 的著名 习得与 理解 内涵 的能力 ， 学习假设 （ Ａ ｃ ｑ ｕ ｉ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｈ ｙ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ） 、语 言输入 假设 （ Ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ Ｈｙ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ） 和情感过 滤假设 （ Ａ ｆ ｅ ｅ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｆ ｉ ｌ ｔ ｅ ｒ Ｈ ｙ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ） 理 论对英语歌曲在课堂语言教学 中具有 重要 的意义 ， 为英语歌曲辅
浅谈英语歌曲在高中英语课堂的应用
浅谈英语歌曲在高中英语课堂的应用英语歌曲是一种极具魅力的听说读写综合活动，在高中英语教学中应用广泛。
英语歌曲能够提高学生的英语学习兴趣和语感、激发学生语言表达和语音语调的积极性、并能让学生学会用英语进行表达和进一步了解英语国家的文化等。
1.英语歌曲可以激发学生的兴趣和语感。
学生们天生爱听歌曲，特别是流行歌曲。
通过英语歌曲的学习，学生可以提高对英语歌曲的接受能力，同时也会随着歌曲的节奏和旋律逐渐增强对英语语言的好感。
学生们可以随着歌曲的旋律，轻轻松松地学习英语并享受其中的乐趣。
学生在跟着歌曲跳舞和唱歌的同时，也可以进一步了解英语的发音和语音语调，提高英语听说能力和语感。
2.英语歌曲可以激发学生的语言表达和语音语调的积极性。
通过英语歌曲的学习，学生们可以干预改正他们在学习英语中可能出现的发音和语音语调上的问题。
学生可以通过课堂上唱歌、跟唱等方式来提高自己的发音和语音语调。
英语歌曲的学习不仅能让学生们有更多的发音和语音语调的联系，而且能让学生学会应用不同的语气和语调来表达感情和语义。
3.英语歌曲能够让学生学会用英语进行表达。
通过学习英语歌曲，学生能够学会如何正确地使用英语的单词、短语和句子。
学生可以通过歌曲的词汇和语法的学习，让自己正确的理解歌曲歌词，同时也能够让自己更自然地使用英语，从而达到表达的目的。
学生可以通过唱歌和朗诵歌词，来改善自己的发音和语音语调，让英语听起来更加口语化。
4.英语歌曲能够让学生进一步了解英语国家的文化。
英语歌曲是英国和美国等英语国家文化的重要组成部分。
歌曲歌词中的文化元素和音乐风格通过英语歌曲的学习让学生对英语国家的文化有了更深的了解。
学生可以通过歌曲歌词和艺术家的介绍来了解他们的文化背景和音乐风格。
此外，学校可以通过英语歌曲来展示不同国家和民族的文化，帮助学生进一步了解不同的文化之间的差异。
然而，英语歌曲在高中英语课堂上的应用，也有一些需要注意的问题。
首先，英语歌曲的选择应该考虑学生的年龄、英语水平和兴趣爱好等方面。
高中英语歌曲欣赏选修课的实践与思考
，
李春 燕
（ 山 市第 一 中学 ， 佛 广东 佛 山
摘 要 ：本 文 主要 介 绍 了我 校 校 本 课 程 英 语 任 意 选修 课
５８０ ） ２０ ０
英 文歌 曲欣 赏开 设 的 成 功 案 例 ．结 合 一 年 来 高 中英 语歌 曲欣 赏 选修 课 的教 学 实践 与 总结 ，探 讨 了开 设 高 中英 语 歌 曲 欣 赏 选修 课 的深 层 价 值 与 意 义 。 关 键 词 ：高 中英 语教 学 英语 歌 曲欣 赏 选 修 课
一
个 普 通 班 。 们 因为 共 同 的 兴 趣 爱 好坐 在 一 起 ． 有 利 于 在 课 他 这 堂上 发 挥 自主 性 、 极 性 。 积
（ ） 语 歌 曲的 选择 及课 堂 处理 二 英 １ 语 歌 曲选 择 的原 则 ． 英
、
引 言
根 据 新 课 标 ，高 中 英 语 课 程 采 取 必 修 课 和 选 修 课 相 结 合 的教 程 设 置 模 式 。 英 语 歌 曲 欣 赏 作 为 高 中 新 课 标 改 革 的 选 修 课 之 一 ， 是 高 中英 语 新 课 程 标 准 的 重要 组 成 部 分 。 过 英语 也 通 歌 曲欣 赏 ， 生 的英 语 学 习 兴 趣 得 到 了很 大 的激 发 。 们 在 潜 学 他 移 默 化 中受 到 最 流 行 、 地 道 的英 语 语 言 熏 陶 ， 到 了英 语 语 最 得 感 和文 化 修 养 的 提 升 。 英 语 歌 曲 欣 赏 还 能 营 造 出 一 种 轻 松 的 语 言 学 习氛 围 ． 让 学 生 相 对 容 易地 接 受 。可 以说 ， 语 歌 曲 能 英 欣 赏 是 最 生 动 有 效 的 英 语 学 习 方 法 之 一 本 文 旨在 对 高 中英 语 歌 曲的 选 修 课 的 开 设 进 行 初 步 的 探 索 ，并 结 合 一 年来 英语 歌 曲欣 赏 选 修 课 的 教 学 实 践 与 总 结 ．探讨 开设 高 中 英语 歌 曲 欣 赏 选 修 课 的 价值 和意 义 。 二、 开设 高英 语 歌 曲欣 赏 选修 课 的理 论 依 据 根 据 美 国 语 言 学 家 克 拉 申 的语 言输 入 假 设 论 ， 想 的 输 理 入 必 须 符 合 以下 四 个 条 件 ： 输 入 必 须 是 可 理 解 的 ； 输 入 ① ② 必须 是有趣的 、 切相关 的； 输入 不是以语法为 大纲的 ： 密 ⑧ ④ 输 入 必 须 是 大 量 的 。 学 生 在 不 知 不 觉 的 歌 曲欣 赏 中对 大 量 让 的 可 理 解 的 输 入 进 行 吸 收 、 ： 然 后 轻 松 自然 地 习得 语 言 ， 加 Ｅ， 英 语 歌 曲 欣 赏 选 修 课 的开 设 符 合 克 拉 申的 输 人 假 设 理 论 。 克 拉 申认为 ， 外语 学 习 者 所 能 做 的 一 切 就 是 接 触 大 量 的 、 理 可 解 的 、 趣 的相 关输 入 。 教 师 的 任 务 就 是 提 供 这 种 除 了 必 修 有 课以外 的选 修课 输入 ， 低 学生 焦虑 ． 高 信心 ， 发学 习 降 提 激
高中《英语歌曲欣赏》选修课的实践与反思
高中《英语歌曲欣赏》选修课的实践与反思重庆市南坪中学校李锂【内容摘要】笔者所在学校实施选修课程,高一英语备课组依据《新课标》和高一学生英语学习现状,集体研讨后决定开设《英语歌曲欣赏》。
笔者有幸担任了《英语歌曲欣赏》选修课程的设计与实践。
【关键词】英语歌曲欣赏选修课教学设计反思教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出:高中英语课程采用必修课和选修课两种课程设置模式。
其中,选修课是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要,而英语歌曲欣赏是学校开设选修模块中欣赏类的重要组成部分,也是最生动有效的英语学习方法之一。
一、高中《英语歌曲欣赏》选修课开设的理论与现实依据(一)输入假设理论在第二语言习得研究中,成就最大、影响最广的克拉申(St ephen D.K r as hen)认为,如果学习者的现有水平是i,那么在接下来的学习中,输入如果属于i+1的水平,就利于学习者的学习。
但是假设学习者具备的水平和输入内容的水平相差太远,即i+2,或者是和输入内容的水平一样,即i+0,这两种情况下学习者对输入内容的学习都不会取得一个最佳效果(1985)。
根据这一理论,下面四个条件是理想输入必备的:1.输入必须是可理解的;2.输入必须是有趣的,密切相关的;3.输入不是以语法为大纲的;4.输入必须是大量的。
以歌曲作为教学材料,正符合理想输入的四点要求。
在英语歌曲欣赏选修课的教学中,教师要提供大量的、可理解的、有趣的相关输入,帮助学生消除焦虑、提高信心、激发兴趣,使学生对输入内容理解、吸收、加工,进而发展为语言的输出能力。
(二)现实依据开设英语歌曲欣赏选修课是新课程标准的重要组成部分,也符合外语教学改革的必然要求。
首先,英语是“世界普通话”,是“通往世界的桥梁”。
随着经济全球化趋势和我国改革开放的步伐的加快,此课程的开设,对消除我国英语教学过程中的“哑巴英语”现象,和激发中学生的听、说兴趣极为有效。
开设高中英语歌曲选修课的实践和探索
中学生英语【摘要】我们学校根据普通高中《英语课程标准》（实验），在充分调查了学生的兴趣的基础上开设了英语歌曲选修课，本文从开设英语歌曲选修课的理论依据、开设意义、歌曲内容选择和教学方式以及评价方法等方面进行简要的阐述和分析，并结合教学进行实践，说明开设英语歌曲选修课是一种有效的教学方法，具有十分积极的意义。
【关键词】高中英语歌曲选修课开设高中英语歌曲选修课的实践和探索浙江省衢州高级中学余颖引言随着课程改革的日益迫近，如何开发校本选修课程，加强对学生选修课的学习和指导，已成了许多学校面临的当务之急。
笔者通过对所任教学校高一学生关于选修课课程的调查发现，90%的学生在不同程度上喜欢英语歌曲。
鉴于此，我们每周一的下午开设了《英语歌曲赏析》这门选修课，经过一学年的实践，收获颇丰，也积累了一些经验。
在此与广大同仁共享。
1.问题的发现从本校学生学习英语的状况来看，相当一部分学生处于被动学习的状态，他们把学习英语当成一种负担；缺乏自觉作业、练习、读写、背诵的意识；不少学生单词量少，不懂语法，汉法思维，读写能力差；缺乏自信心，情绪消极，严重影响了日常学习和生活。
调查显示，学生对所听音乐是英文歌曲还是汉语歌曲并无挑剔，听二者的量基本上持平。
所以从学习英文歌曲入手培养学生的兴趣，利用学生对音乐的热爱，引导学生在学习英文歌曲中学习英语，寓教于乐，将单纯英语学习向学生自主运用语言进行创作、娱乐、教育、励志上转化，最终促进学生英语素养的养成，学习热情的提高，学习兴趣的培养和提升，从而满足学生求知的需要，情感的表达，激发学生对生活的热爱。
2.为何要开设英语歌曲选修课2.1激发学生学习英语的兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”歌曲是人的一种情感体现，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐。
一首好的歌曲还能让人产生美的感受，而且，英语歌曲是教师与学生沟通，分享美的感受的最好媒介。
许多英语歌曲轻快的节奏和生动的内容可以大大改善课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还可以在一定程度上提高必修课的教学效果。
高中英语音乐鉴赏教学设计
高中英语音乐鉴赏教学设计导言：音乐作为一种艺术形式，不仅能够传达情感，还能够帮助学生培养语言表达能力和审美素养。
通过英语音乐鉴赏教学，学生可以在欣赏音乐的同时提高英语水平。
本文将设计一堂高中英语音乐鉴赏课，帮助学生培养对音乐的鉴赏能力和英语表达能力。
一、教学目标1. 培养学生的音乐鉴赏能力：通过欣赏不同类型的英语歌曲，让学生学会分析和感知音乐的元素，例如节奏、旋律和情感。
2. 提高学生的英语听力和口语能力：通过大量听取英语歌曲，让学生进一步熟悉英语语音、语调和表达方式，并提供口语训练的机会。
3. 培养学生的合作与创造能力：通过小组合作和创作歌曲的活动，鼓励学生发挥创造力，培养团队合作精神。
二、教学内容与方法1. 音乐欣赏：选择多种风格和类型的英语歌曲，如流行、摇滚、民谣、古典等，并介绍每首歌曲的背景和特点。
通过听取和分析歌曲，让学生感受音乐的魅力，培养音乐鉴赏能力。
2. 词曲分析：选取一首英语歌曲，分析其歌词和曲调，并引导学生理解歌曲中的表达方式和情感。
通过讨论和个人思考，帮助学生理解并抒发自己对音乐的感受。
3. 歌曲翻译：选取一首英语歌曲，让学生尝试将歌词翻译成中文。
通过翻译训练，学生可以提高英语词汇量和语法运用能力。
4. 口语训练：让学生跟随英语歌曲的节奏和发音唱歌，并进行口语训练。
通过模仿歌曲中的语音和语调，帮助学生提高英语的口语流利度和语音准确性。
5. 小组创作：分成小组，让学生合作创作一首英语歌曲。
鼓励学生发挥创造力，运用所学的英语知识和技巧创作歌词和曲调，并在班级展示。
三、教学流程1. 引入：通过播放一段英语歌曲，激发学生对音乐的兴趣，并引发学生对音乐与英语结合的思考。
2. 音乐欣赏：选择一首英语歌曲，让学生仔细听取，并分析歌曲的节奏、旋律和情感。
引导学生主动表达对音乐的感受，并进行讨论。
3. 词曲分析：选择一首英语歌曲，让学生阅读歌词，并分析其情感表达和表达方式。
帮助学生理解歌曲中的含义和感受，并鼓励学生分享自己的理解。
英文歌曲教学选修课的实践意义
“英语歌曲”教学选修课的实践意义浙江杭州市夏衍中学钟开胜“新课标”强调：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代、内容健康和丰富的课程资源”。
我们根据新课标开设了“英语歌曲教学选修课”（每周一节），作为日常课程的补充和完善。
一阶段下来，感觉收获颇丰，也积累了些经验。
传统的英语教学过分强调英语语法结构和词汇知识的教学，学习者往往需要大量的机械、枯燥的记忆和练习，才能达所要求的学习水平。
而基于激发学生学习兴趣、提高学生英语实际运用能力的“英语歌曲”教学选修课，适应了学生的实际需要、充分考虑了学生发展特点，因此深受学生们的欢迎。
一、英语歌曲教学选修课符合学生发展特点：教了多年英语的老教师也经常自问：为什么学生们不爱学英语？为什么学生们总学不好英语？这是因为学生们总把英语学科看成不得已而学的、对学习者记忆要求较高的、学习过程较枯燥的课程。
首先，“兴趣是最好的老师”。
现代学生的学习往往从兴趣出发，在有一定的进步和成就之后，才会努力去学习一门课程。
而传统的偏重语法、词汇的教材和教法，无疑使学习英语成为了他们的“苦差使”。
而我们教习的西方经典歌曲或最新流行音乐，因为其精良的制作和演绎，本身就对喜爱音乐的学生们有着强大的吸引力；教学歌曲的形式和内容与平时课程学习截然不同（从来不会重复），让学生产生持久的新鲜感，从而产生学习英语的持续兴趣；其次，学生需要在学习过程中享受成功的喜悦。
能用英语哼唱、一些世界顶级的曲目，让学生拥有相当的成就感。
参加“英语歌曲教学选修课”的学生们通过不断的“听”的训练，可以大大提高有背景音干扰下的听力；另一方面，精心写就、朗朗上口的英语歌曲歌词，让学生在背诵、哼唱的同时，掌握一些词组、成语、常用句型及相关语法的常用句型，从而提高学生的口语运用能力并从过去枯燥的语法记忆和练习，转为自觉而有趣的练习；而其直接后果，必然反映在学生英语学习成绩上，让学生体会到进步和成功的快乐；最后，学生们需要循序渐进的教与学。
高中英语《英语歌曲欣赏》教案
高中英语《英语歌曲欣赏》教案一、教案概述本节课的课程目标是通过欣赏英语歌曲，提高学生的英语听力和语感，培养学生对英语文化的兴趣。
课时安排为一节课，约45分钟。
二、教学目标1. 听力能力：学生通过听英语歌曲，提高对英语语音、语调的理解和感知；2. 语言表达能力：学生通过唱英语歌曲，培养英语口语表达能力；3. 文化意识：学生通过了解英语歌曲的背景和文化内涵，拓宽跨文化视野。
三、教学准备1. 多首适合高中生听众的英语歌曲，包括流行歌曲、民谣、摇滚等；2. 教师准备音响设备，确保音质正常；3. 打印歌曲歌词，分发给学生；4. PPT或黑板准备相关教学素材。
四、教学步骤及内容Step 1：导入 (3分钟)教师引用一首英文歌曲的片段，让学生猜测歌曲名称和歌手，激发学生的学习兴趣。
Step 2：展示与欣赏 (10分钟)教师给学生播放一首完整的英文歌曲，带领学生欣赏音乐的同时，注意聆听歌曲中的具体内容和歌手的发音特点。
Step 3：分析与讨论 (15分钟)教师与学生共同分析刚才欣赏的歌曲，讨论以下问题：1. 歌曲的主题是什么？有何寓意？2. 歌曲中有哪些常见的英语表达和短语？3. 你认为歌曲的旋律和歌词是否相得益彰？为什么？Step 4：音乐剖析 (10分钟)教师通过PPT或黑板，对歌曲的音乐元素进行剖析，包括节奏、旋律、乐器运用等，提高学生对音乐的分析和欣赏能力。
Step 5：小组活动 (10分钟)教师将学生分为小组，每个小组选择一首喜欢的英文歌曲，并准备一份简短的报告。
小组报告内容可包括歌曲的背景、歌词中的重点表达以及他们对歌曲的个人理解。
Step 6：展示与分享 (7分钟)每个小组派代表上台进行报告，其他小组成员可以发表自己对该歌曲的看法或提问。
通过小组间的交流，学生可以互相借鉴、拓宽视野。
Step 7：总结与评价 (5分钟)教师对本节课的学习进行总结，并鼓励学生继续对英语歌曲进行欣赏和学习。
五、教学延伸1. 学生可以自主选择喜欢的英语歌曲进行欣赏和分析，并写下自己对歌曲的感想和理解；2. 通过创作歌词、演唱等方式，让学生更深入地参与英语歌曲的创作和表达。
浅析校本课程《英文歌曲赏析》在我校的开展
浅析校本课程《英文歌曲赏析》在我校的开展作者：戴国艳来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第23期摘要：学生的学习兴趣在学生的学习过程中起着重要的作用。
为了提高学生英语学习的兴趣和英语素养，本人结合本校学生的实际情况在学校开设了《英文歌曲赏析》这一门校本课程。
在教学过程中，本人通过歌曲赏析、填词训练、学唱英文歌曲等丰富多彩的活动，为学生提供语言学习的环境和氛围，让学生在英语歌曲的欣赏中，感受英语文化和英语氛围，从而积极参与到日常的课堂教学活动中来，激发他们学习英语的动力和积极性，提高教学效果。
关键词：学习兴趣;情景教学;英文歌曲;校本课程中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-124一、《英文歌曲赏析》校本课程在我校开展的背景和意义由于高考模式和题型的要求，在目前高中英语的教学中，很多老师把大量的课堂时间花在语法教学和语篇教学上，重视词汇的用法，因此高中英语课堂相对比较沉闷，学生缺乏英语学习兴趣和动力，只是为了学习而被动地听课，缺少主动学习的动力。
与此同时，我也发现学生会利用课余休息时间听听歌曲，其中有许多是英文歌曲。
英国帕尔默（F. R. Palmer）等人提出的情景教学法（Situational Language Teaching）提出要为学生的英语学习提供真实的交际情景。
所以我就想利用多媒体这种教学手段，还原真实的英语学习环境，利用学生喜欢的英文歌曲，让学生在英语语境中来感受地道的英语，了解英语国家的文化，提高他们学习英语的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的课堂氛围下，既能陶冶情操，又能提高自己的英语成绩。
所以我就提出要开设《英文歌曲赏析》这门校本课程。
这种想法得到了学校的认可，也得到了备课组老师的支持。
由于《英文歌曲赏析》这门课程是校本课程，也是一门选修课程，所以选择这门课的学生显然是喜欢英语歌曲的，同时也是想学好英语的。
关于让英文歌曲走进高中课堂
关于让英文歌曲走进高中课堂在如今的高中英语课堂中，学生们往往觉得学习英语是一件无趣且费力的事情。
然而，如果在课堂中加入英文歌曲，教师可以使学生更轻松地学习英语，并帮助他们更快地提高英语水平。
在本文中，我们将探讨让英文歌曲走进高中课堂的方法和好处。
为什么应该让英文歌曲进入高中课堂？首先，英文歌曲提供了一种学习英语的有趣方式。
通过歌曲，学生可以在轻松的氛围中学习新的语法和词汇。
同时，歌曲中的旋律和歌词可以使学生更容易地记住所学内容。
这种较为有趣且富有创意的学习方式可以让学生对英语更感兴趣，进而更积极地学习、掌握英语。
其次，英文歌曲可以帮助学生提高英语听、说、读、写的能力。
歌曲的节奏、措辞和韵律让学生可以更好地掌握发音、语调和语境。
学生通过分析歌曲的歌词，同时学习到生活中的实际应用场景和常用表达，提高了英语阅读和写作的能力。
最后，英文歌曲能够帮助学生了解英美流行文化，有助于拓宽视野。
英语歌曲可以为学生提供更多了解西方文化的机会，同时让学生感受到多元化的文化魅力。
接触到更多外国文化能增长学生的眼界，提高国际意识。
如何在高中课堂中使用英文歌曲？使用英文歌曲教授英语，需要考虑歌曲的选择和教学方法。
歌曲的选择歌曲的选择应符合学生年龄、兴趣和英语水平。
英语老师可以结合学生的兴趣和能力，选择相应难度和风格的歌曲，既让学生学到英语，同时不耽误教学进度。
教学方法教师可以将英文歌曲作为课前预习、引入或课堂讲解的方式。
歌曲可以作为辅助性教材，与教材主题或任务相结合，促进学生对知识的理解。
如将歌词分词教授，让学生感知词汇的句法和语义关系，加深学生的理解，从而提高对英语的掌握。
此外，学生也可以通过演唱英文歌曲来锻炼英语口语能力，提高音乐素养和文化底蕴。
教师在课后可以提供相关的歌曲练习材料，并为学生提供及时的评价和反馈。
结语让英文歌曲进入高中课堂，有助于提高学生的英语水平和兴趣，同时丰富学习体验和拓宽文化视野。
教师可以结合学生的实际情况，选择合适的歌曲和教学方法，将英文歌曲与英语教学相结合，提高教学效果。
新课程背景下开展英语歌曲欣赏选修课的意义与实践
■匪
新 课 程 背 景 下 开 展 英 语 歌 曲欣 赏 选 修 课 的 意 义 与 实 践
杨 晓
（ 南 师 范 大 学 ０ 级 英 语 本 科 （ ） ， 南 海 口 ５ １５ ） 海 ８ １班 海 ７ １８ 《 语 新 课 程 标 准 》 出 ：英 语 课 程 要 有 利 于 学 生 个 性 和 英 指 “ 潜 能 的发 展 。 闵此 ， 认 为 英语 的教 学 课 程 必 须 具 有选 择 性 。 ” 我 为 了体 现 课 程 改 革 的 指 导 思 想 ，英 语 教 学 课 程 应 该 采 取 必 修 课 与 选 修 课 相 结 合 的 课 程 设 置 模 式 。必 修 课 程 的 目的 是 使 学 生 获 得 基 本 的 英 语语 言 能 力 ， 成积 极 向 上 的学 习态 度 、 活 形 灵 多样 的学 习策 略 ， 以及 跨 文 化交 际 意识 和 能力 ， 终 身 学 习奠 为 定 基 础 。 修 课 程 的 目 的是 为 了 满 足不 同学 生 的就 业 选 择 、 选 升 学 深 造 及 个 人 的 兴 趣 和发 展 的需 要 。 我 觉 得 学 校 可 以添 加 一 些 能 满 足 学 生 的就 业 选 择 或 者 个 人 兴 趣 的需 要 的 课 程 。现 在 大 学 本 科 英 语 专 业 的 课程 设 置 基 本 都 采 取 必 修 课 与 选 修 课 相 结 合 的课 程 设 置 模 式 ，选 修 课 的 设 置也是多种多样 ， 如有英美小 说 、 剧 、 歌 、 文等 ， 例 戏 诗 散 这 些 课 程 不 仅 让 英 语 专 业 的 学 生 更 加 深 入 地 了解 了英 语 国家 的 文化和历 史， 而且 对 英 语 的学 习有 了兴 趣 ． 时 也 丰 富 了学 生 同 们 的生 活 ， 为他 们 增 添 了乐 趣 所 以英语 专业 选 修 课 的作 用 对 于学 生 的帮 助 很 大 。这 样 的课 程 ， 类 再 多 一 些 就更 好 了 。我 种 觉 得 可 以根 据 新 课 标 开 设 “ 语 歌 曲欣 赏 ” 修 课 作 为 日常 课 英 选 程 的补 充 和 完 善 ， 定 会 深 受 学 生们 的欢 迎 。 一
新课程标准下高中英语歌曲欣赏选修课教学探讨
以罗杰斯 （ ａｌ ａｓｍ Ｒ ｇｒ） 代表 的人本 主义 教 Ｃ ｒ Ｒ ｎｏ ｏｅｓ 为 育倡导者指出 ， 教育 的首要 目标就 是培养“ 完整 的人”， 培
养“ 体 、 躯 心智 、 情感 、 神 、 精 心灵力 量融会 一体 的人 ， 就 也 是知情合一的人” 其次 ， 。２ 主张“ 以学生为中心” 的教育理 念 。学习者是学习过程 的中心 ， 师在此过 程中应该 与学 教 生建立 良好 的关 系， 营造 良好 的学 习气氛 。最 后 ， 习应 学 该是一种意义 学 习。要 让学 生认 识到 所学材 料 与其 自身 相关 ， 这样 的教 学才 具有个人 意义 和促 进学 习。用 这一教 育理念指导英 语歌 曲欣 赏选修 课 的教学 ， 助于 学生 听 、 有 说、 、 读 写能力 的提高 ， 而歌 曲创作 的情景 、 图的学 习， 意 更 有助 于其情感 、 态度 、 价值观的形成 。
节和教学评价产生不同的理解 。因此 ， 《 对 新课标 》 进行 深
袁 方
（ 湖南科技大学 教育学院 ， 湖南 湘潭 ４ １０ ） １２ １
摘
能力 。
要： 英语歌 曲欣 赏是普通高 中开设选修模 块 中欣赏类 的重 要组成部 分。结合新课 程标准 下高 中英语 歌 曲欣 赏选
修课教学的理论与实际 ， 明确教学 目标 ， 制定 实施策略 ， 完善教学评价 ， 有利于学生巩 固基础知识 ， 转变学 习方式 ， 高审美 提
全 体学 生的全面发展 为本 ” 的理念 ， 合 大多数 学生 的知 符 识层次 、 生活经验 、 年龄特 点和心理发 展规律 ， 英语歌 曲欣
英语歌曲欣赏选修课程 没有规 定统一 的教材 。 同教 不
师由于 自身的教学理念 、 知识结 构 、 教学经 历等存在 差异 ，
高中英语歌曲欣赏选修课的意义与实践-最新年文档
高中英语歌曲欣赏选修课的意义与实践一、引言《英语课程标准》指出：“英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
”为了体现课程改革的指导思想，英语教学课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。
必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为其终身学习奠定基础。
选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造及个人的兴趣和发展的需要。
英语歌曲欣赏是高中选修课的重要组成部分。
传统的英语教学过分强调英语语法结构和词汇知识的教学，学习者往往需要大量机械、枯燥的记忆和练习，才能达到所要求的学习水平。
而基于激发学生学习兴趣、提高学生英语实际运用能力的英语歌曲欣赏选修课，适应了学生的实际需要、充分考虑了学生的发展特点，因此深受学生们的欢迎。
通过一年对高中英语歌曲选修课的开设进行初步的探索，并结合一年来英语歌曲欣赏选修课的教学实践与总结，本文意在探讨开设高中英语歌曲欣赏选修课的价值和意义。
二、开发英语歌曲欣赏选修课的理论基础20世纪20年代，英国帕尔默（F. R. Palmer）等人提出的情景教学法（Situational Language Teaching）强调为学生的英语学习提供真实的交际情景。
英语歌曲欣赏选修课的教学正是利用了感情、声音等方面强化了学生的“刺激反应”，使外界的信息通过听觉传给大脑中枢，建立起信号联系并诱发人脑迅速做出反应和加速记忆，达到记忆痕迹的长期储存，从而实现最佳的教学效果。
从语言学和教育信息技术的角度来看，英语歌曲欣赏选修课是将英语歌曲和多媒体教学运用于英语教学实践的一种尝试。
以直观的手段，营造出轻松愉快的氛围，给学生提供纯正、地道的英语口语和运用情景，促使学生对不同国家的习俗、文化、社会及历史概况进行了解。
三、开发英语歌曲欣赏选修课的现实意义首先，当前部分中学生在学习英语的过程中表现出明显的兴趣不足。
传统英语教学法偏重语法、词汇的教材和教法，使学习英语成为了他们的“苦差使”。
英文歌曲在高中英语教学中的运用
学 中
昀 运 用
语 ，以 及 句 式 结 构 和 语 法 现 象 ，都对学生的
写 作 语 言 技 能 有 很 好 的 积 累 和 锻 练 ，歌同的
背诵还能为写作积累语言材料。
六、 増强学生对英语国家文化背景的了解
歌曲反映着一个时代的某些特征和人们内心对一种文化
的特殊情感。真正的英语学习离不开文化背景的了解和掌握
如 讲 解 定 语 从 句 时 ，给 学 生播放他们已学的
歌 曲 《 Born To Try》，并 在 大 屏 幕 上 呈 现 歌 词 ，在 歌 同 中 含 有 定 语 从 句 的 句 子 下 划 线 ， 因为学生在初中学过定语从句的基本知识， 所以，他 们 很 快 就 能 说 出 划 线 的 句 子 是 定 语
原创高中英语歌曲欣赏选修课的实践与思考
摘要：本文主要介绍了我校校本课程英语任意选修课英文歌曲欣赏开设的成功案例，结合一年来高中英语歌曲欣赏选修课的教学实践与总结，探讨了开设高中英语歌曲欣赏选修课的深层价值与意义。
中国论文网关键词：高中英语教学英语歌曲欣赏选修课一、引言根据新课标，高中英语课程采取必修课和选修课相结合的教程设置模式。
英语歌曲欣赏作为高中新课标改革的选修课之一，也是高中英语新课程标准的重要组成部分。
通过英语歌曲欣赏，学生的英语学习兴趣得到了很大的激发。
他们在潜移默化中受到最流行、最地道的英语语言熏陶，得到了英语语感和文化修养的提升。
英语歌曲欣赏还能营造出一种轻松的语言学习氛围，能让学生相对容易地接受。
可以说，英语歌曲欣赏是最生动有效的英语学习方法之一。
本文旨在对高中英语歌曲的选修课的开设进行初步的探索，并结合一年来英语歌曲欣赏选修课的教学实践与总结，探讨开设高中英语歌曲欣赏选修课的价值和意义。
二、开设高英语歌曲欣赏选修课的理论依据根据美国语言学家克拉申的语言输入假设论，理想的输入必须符合以下四个条件：①输入必须是可理解的；②输入必须是有趣的、密切相关的；③输入不是以语法为大纲的；④输入必须是大量的。
让学生在不知不觉的歌曲欣赏中对大量的可理解的输入进行吸收、加工，然后轻松自然地习得语言，英语歌曲欣赏选修课的开设符合克拉申的输入假设理论。
克拉申认为，外语学习者所能做的一切就是接触大量的、可理解的、有趣的相关输入。
教师的任务就是提供这种除了必修课以外的选修课输入，降低学生焦虑，提高信心，激发学习兴趣。
三、高中英语歌曲欣赏选修课开设的理念与目标高中英语歌曲欣赏选修课开设的理念是“以人为本”“以促进学生的全面发展为本”，为每位学生的发展创造合适的学习条件，促进学生的最佳发展，以他们已有的知识经验、生活经验、年龄特点和心理发展规律为每位学生的发展提供充足的空间和时间，引导学生主动学习，达到自我实现的目标。
高中英语歌曲欣赏选修课的教学目标：通过英语歌曲欣赏选修课的开设，提高学生的学习兴趣，为今后学习打下基础。
英语歌曲对高中英语教学的意义和运用
英语歌曲对高中英语教学的意义和运用作者：李思思来源：《校园英语·中旬》2016年第04期【摘要】英文歌曲是高中英语教学中很有效的教学辅助方式，提供了大量的语言信息材料给教师，激发了学生的学习英语的主动性，增加了学生对外国文化的理解。
笔者分析了英文歌曲在高中英语学习中的积极意义和详述了英语歌曲在英语课堂上的具体运用。
【关键词】英语教学英文歌曲积极意义具体运用一、英文歌曲对高中英语教学的积极意义1.正能量情绪激发学生学习的欲望和主动性。
伟大的思想家和艺术家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”一段感人的音乐，它那优美柔和、扣人心弦的旋律能在人们心灵深处掀起共鸣的波澜。
在英语课堂中播放愉快的音乐，创造轻松愉快的情景，激发学生高度的学习兴趣和愿望，能迅速的收回学生分散的注意力，提高课堂效率。
2.愉快的歌曲提高学生的记忆力，使英语地道化。
英文歌曲韵律性强，方便记忆歌唱，教师带领唱几遍后学生就能模仿原句清晰的表达，从语言输入过渡为语言输出，使学生的口语能力提高了不少。
3.特色的内容促进学生对西方文化的了解。
歌曲无国界，英文歌曲是西方国家特色文化及传统的最直观表达方式。
通过不同的音乐类型，音律和英文歌词表达，都可以最直接帮助学生感受英美文化。
英语这门语言文化也是学生学习的重要方面之一。
4.优美的音乐创造良好学习氛围，和谐师生关系。
在英语教学中以学生为主体，利用英文歌曲能帮助学生理解对话，创设语言环境，使学生自然投入，让学生感到学习的乐趣，提高学习效率。
教师和学生成为音乐上的知音，共同欣赏英文歌曲，拉近师生关系和有利于彼此的沟通。
二、英文歌曲在英语教学中的具体运用1.英文歌曲与语音。
语音是英语教学中的基础及重要部分。
学习英文歌曲，能够准确迅速的帮助学生打好语音语调的基础。
例如音的连读、弱读、同化、失去爆破等，在英文歌曲中大量出现。
以《Lost stars》中的第一段歌词为例：Please don't see just a boy / Caught up in dreams and fantasies/ Please see me reaching out for someone I can't see / Take my hand let's see where we wake up tomorrow / Best laid plans sometimes are just a one night stand.1）连读：前面单词以辅音结尾，后面单词以元音开头。
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高中英语歌曲欣赏选修课的意义与实践
发表时间：2014-06-06T10:33:10.403Z 来源：《中学课程辅导*教育学研究》2014年5月中作者：冯婷婷[导读] 在高中新课程改革下，英语歌曲欣赏成了选修课的重要组成部分。
通过校本课程中开设该门选修课的尝试，探索其在高中英语教学中的理论和实践意义。
冯婷婷
摘要：在高中新课程改革下，英语歌曲欣赏成了选修课的重要组成部分。
通过校本课程中开设该门选修课的尝试，探索其在高中英语教学中的理论和实践意义。
本文探讨了该课程对激发学生学习兴趣、提高学生的英语运用能力所起到的积极作用。
关键词：高中英语教学；英语歌曲；选修课；学习兴趣一、引言
《英语课程标准》指出：“英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
”为了体现课程改革的指导思想，英语教学课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。
必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略，以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。
选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造及个人的兴趣和发展的需要。
英语歌曲欣赏是高中选修课的重要组成部分。
传统的英语教学过分强调英语语法结构和词汇知识的教学，学习者往往需要大量的机械、枯燥的记忆和练习，才能达所要求的学习水平。
而基于激发学生学习兴趣、提高学生英语实际运用能力的英语歌曲欣赏选修课，适应了学生的实际需要、充分考虑了学生发展特点，因此深受学生们的欢迎。
通过一年对高中英语歌曲的选修课的开设进行初步的探索，并结合一年来英语歌曲欣赏选修课的教学实践与总结。
本文意在探讨开设高中英语歌曲欣赏选修课的价值和意义。
二、英语歌曲欣赏选修课开发的理论基础 20世纪20年代，英国帕尔默(F. R. Palmer)等人提出的情景教学法(Situational Language Teaching)强调为学生的英语学习提供真实的交际情景。
英语歌曲欣赏选修课的教学正是利用了感情、声音等方面强化了学生的“刺激反应”，使外界的信息通过听觉传给大脑中枢，建立起信号联系并诱发人脑迅速做出反应和加速记忆，达到记忆痕迹的长期储存从而实现最佳教学效果。
从语言学和教育信息技术的角度来看，英语歌曲欣赏选修课是将英语歌曲和多媒体教学运用于英语教学实践的一种尝试。
以直观的手段，营造出轻松愉快的氛围，给学生提供纯正、地道的英语口语和运用情景，促使学生对不同国家的习俗、文化、社会及历史概况进行了解。
三、英语歌曲欣赏选修课开发的现实意义首先，当前部分中学生在学习英语的过程中表现出明显的兴趣不足。
传统英语教学法偏重语法、词汇的教材和教法，使学习英语成为了他们的“苦差使”。
而我们教习的西方经典歌曲或最新流行音乐，因为其精良的制作和演绎，本身就对喜爱音乐的学生们有着强大的吸引力；教学歌曲的形式和内容与平时课程学习截然不同，让学生产生持久的新鲜感，从而产生学习英语的持续兴趣。
其次，学生需要在学习过程中体会成就感。
能用英语哼唱、一些世界顶级的曲目，让学生拥有相当的成就感。
学生通过不断的“听”和模仿，大大提高了听力的水平。
同时，学生在哼唱、背诵歌词时，无形掌握了一些词组、常用句型和语法。
学生通过有趣的练习提高了口语和语言运用能力，并直观地反映在学生英语学习成绩上，让学生体会到进步和成功的快乐。
四、英语歌曲选修课的课程开发与安排笔者利用我校校本课程开设的时间，每周进行一次英语歌曲选修课的教学。
每次1课时，一学期共18课时。
1. 英语歌曲的选择原则英语歌曲种类曲目繁多，如何选择适合我们学生的歌曲是需要老师慎重选择考虑的。
笔者认为，既要考虑学生的学习兴趣，也要符合学生的认知水平。
首先，歌词内容应健康、积极向上，最好对学生有激励作用的。
其次，为激发学生的学习兴趣，所选歌曲均为世界顶级的乐手演唱的流行歌曲或奥斯卡经典老歌，旋律优美。
最后，所选歌曲的歌词有针对性的挑选一些配合同步教材的语法内容，从而帮助学生记忆掌握课堂知识。
2. 教学内容的设计与安排 (1)歌曲欣赏
每一首歌曲的诞生都伴随着不同的故事和背景，要欣赏和领会这首歌传递的内涵和意义，必须对创作背景和作者意图有所认知。
如Westlife的”Seasons in the Sun”，可以让学生先去了解歌曲背后的故事。
有此为基础，在欣赏歌曲时，学生会更能从旋律和歌词中感受到一个临死之人对父亲、朋友、和妻子的依依不舍。
再通过数次欣赏歌曲，学生不仅能领会到本曲的精髓，也能随着简单却优美的旋律，轻轻哼唱，达到了非常好的效果。
(2)歌词欣赏与填词有些歌曲歌词很长，如抒情摇滚的、hip-hop的以及rap音乐等。
让学生学唱不太现实。
我们会挑选一些歌词较有教育意义或幽默风趣的，让学生做些填空练习或翻译练习。
在帮助学生操练词汇和语法的同时，还很好地锻炼了学生的听力。
(3)歌曲学唱
掌握并能熟记歌曲的最好方式当然是学唱。
教师会反复循环播放歌曲，学生们在熟悉歌词和旋律后，跟着唱，直到可以脱离原唱自己清唱或和着背景乐唱。
在课程末期，我们还举行班级歌唱比赛，学生可以自由选择自己喜爱和拿手的歌曲进行表演。
这样有效地检测了学生掌握所学歌曲的同时，也能激发学生学唱歌曲的积极主动性。
(4)小组合作展示为了提高学生的参与度和积极性，课程除了教师带给学生经典曲目之外，还给学生留出自我展示的机会。
班级学生分成若干组，每组4-5位同学，轮流跟同学分享自己喜爱的英文歌曲。
小组成员分工合作，利用网络收集相关材料，如歌手介绍、文化背景知识以及MV等，在课堂上用英语表达自己对这首歌曲的理解。
五、思考与启示
高中英语歌曲欣赏选修课的开设不仅为学生提供了个性化的选择，而且从多个方面对学生的英语学习及其学习方式和个性发展带来了有益的影响。
本课程实施一年来，在促进我校实施高中新课程改革方面发挥了重要的作用。
它使用的多媒体教学以及它所倡导的情景式、交际式等英语学习方法，形式活泼新颖，内容生动丰富，起到了寓教于乐的课堂教学效果。
作为一名英语教师，我们应丰富自己的文化积累，提高文化素养。
这样才能成为学生学习的促进者、合作者、引导者，英语歌曲欣赏选修课的作用才能得到更充分的发挥。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准(实验稿)［S］. 北京：人民教育出版社，2003.
[2]周云霞. 英文歌曲在高中英语教学中的运用形式[J]．科教文化(上旬刊)，2008 (1)．
[3]方燕,林韶蓉.当代英美电影视听说教程［M］. 福州：福建教育出版社，2005.
作者单位：浙江省温州市第五十一中学邮政编码：325014。