2019-2020年九年级历史上册 第19课 缔约结盟的狂潮教案 北师大版(I)
九年级历史上册 缔约结盟的狂潮教案 北师大版
（4）德国为在全球“争夺阳光下地盘”作了哪些准备？
■填一填
●三国同盟和三国协约示意图
■想一想
●英德等六国分别结成政治军事集团的目的是什么？
●它们结成政治军事集团的根本原因是什么？
●两大军事政治集团的是（ ）
A．德国、英国、法国
B．德国、奥匈帝国、意大利
C．德国、法国、俄国
D．德国、俄国、意大利
2.19世纪末20世纪初，改变帝国主义国家之间力量对比的根本原因在于( )
A．资本主义经济政治发展不平衡的加剧
B．德、奥为了加强俄、法对抗，缔结军事同盟
C．英、德竞争促使英国协调它同法、俄的矛盾
D．意、法矛盾激化促进意大利加入德奥同
缔约结盟的狂潮
教学课题
教学目标
简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约等重要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
教学重点
理解两大军事集团形成所造成的严重后果
教学难点
认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
教学用具
多媒体
教 学 流 程
教师活动
学生活动
复备栏
一、导入新课
资本主义列强为了争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。为了能在竞争中战胜对手，列强纷纷结成联盟。
二、自主质疑
指导学生阅读教材，完成知能导航。
三、交流展示
1、检查学生自学情况。
2、建构本课的知识结构。
四、互动探究
■议一议
让别的国家分割大陆与海洋而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。
—————德国外交大臣皮洛夫
回答：
（1）这段话表露了德国什么样的外交倾向？
历史初三上北师大版第19课缔约结盟的狂潮学案
历史初三上北师大版第19课缔约结盟的狂潮学案课型新授授课时间年月日执笔人庞红霞审稿人总第课时学习内容学习随记学习目标：1、看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。
2、简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。
3、了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。
4、看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。
重点：难点：理解两大军事集团形成所造成的严重后果；认识欧洲列强结成军事同盟的目的【一】自主预习：1、19世纪末20世纪初，欧洲大陆上最具有竞争力的大国是、、三国，法国和俄国都是老牌大帝国，成为后起的国在欧洲大陆上的主要竞争对手。
2、1879年，德国和奥匈帝国签订针对俄国的秘密军事同盟条约，后来加入，形成了由控制的“三国同盟”，又称“同盟国”。
3、1892年，两国签订秘密军事协定，形成协约，它是三国协约的雏形。
后来，英国放弃“”政策，也加入进来，在1904年和1907年分别和和签订了军事协约，最终形成了“”，又称“协约国”【二】合作探究：材料一年份英国法国美国德国1870年321023131913年14 6 36 16材料二：在19世纪最后的三十年里，西方列强掀起了有史以来规模最大、范围最广的海外扩张狂潮，世界被列强瓜分完毕。
列强在殖民地面积上所占位次情况如下：英国居第一位、法国居第二位、学习内容学习随记德国居第四位、美国居第五位。
——据《世界近现代史精要》整理材料三：让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也为自己谋求阳光下的地盘。
——德国外交大臣皮洛夫〔1〕材料一和材料二反映了19世纪末20世纪初期，主要资本主义国家间怎样的发展状况？导致这种状况的主要原因是什么？〔2〕材料三中“别的国家”指哪国？“谋求阳光下的地盘”指什么？〔3〕这种状况将预示着怎样的斗争?﹙4﹚由此可见,帝国主义国家之间矛盾的根源和实质是什么?读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。
江苏省常州市新北区九年级历史上册第19课缔约结盟的狂潮教案北师大版
第19课缔约结盟的狂潮教学目标：●看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置,提高识图能力。
●简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力.●了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析能力。
重点与难点：重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事集团形成的严重后果。
难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的.板块展开教学的任务性问题设计学生活动串设计目标达成反馈传设计板块一：新课导入第二次工业革命带来巨大的生产力的飞跃，但是否所有的资本主义国家经济发展的速度相当呢？如果不是带来了怎样的后果？学习本课学生独立思考问题。
回忆古代文明的繁荣,认识西方文明的兴起，导入新课.板块二：缔约结盟的背景材料“各国工业产值质量比（1870－1913）"问（1)图中发生了什么变化？说明了什么？（在第二次工业革命中发明创造最多的是德美）这就印证了“科技是第一生产力”独立思考并回答问题。
观看图片。
独立思考教师引导归纳培养学生理解和分析史料的能力。
培养学生自主概括的能力既然美德创造巨大生产力，经济实力不断上升,但是大家再看看这张图，这是一张殖民地占有图，可以看出什么问题吗?他们会满足吗？（2)这种状况将预示着怎样的斗争? (3)资本主义国家之间矛盾根源和实质是什么?一、资本主义列强结盟的历史背景1、根本原因:资本主义国家的政治、经济发展不平衡，后起的资本主义国家要求按照实力重新瓜分殖民地、争夺世界霸权.2、列强争夺的焦点是什么？为什么会成为焦点？地理位置重要,处于欧亚非交界处民族众多,矛盾复杂.统治巴尔干地区的奥斯曼土耳其帝国逐步衰落，到19世纪已经没有能力和实力维持在那里的统治了.阅读课本教材，寻找相关信息。
小组交流探讨培养学生透过现象看本质的方法板块三：你觉的怎样做才更有把握在争夺中战胜对手呢？但欧洲列强间的矛盾重重,问：欧洲大陆上最具竞争实力的是哪些国家？同桌讨论概括中华民国颁布法令的内容独立思考，个别回答。
历史：第19课《缔约结盟的狂潮》课件(北师大版九年级上)
B、美国和德国实力不断增强让英国感到不安
C、此时世界和欧洲局势发生了很大的变化
D、英国奉行不结盟政策
8。1879年，德国和奥匈帝国缔结“同盟条约”主要是针对
（）
A、实现德意志的统一
B、防止法国的东山再起
C、共同对抗来自俄国的威胁
D、抗衡英国的均势政策
9．英国和俄国之间有着深刻的矛盾，但在1907年两国签定
一、原因
帝国主义国家的政治、 经济发展不平衡
后起的国家要求按照实力， 重新瓜分殖民地、争夺世界霸权
德 皇 威 廉 二 世
“我们不能只有陆地， 没有海洋。”
让别的国家分割大陆和海洋，而 我们德国满足于蓝色天空的时代 已经过去，我们也要求阳光下的
地盘。 ——德国外交大臣皮洛夫
德 国 首 相 冯 俾 斯 麦
2.后来，意大利也加入了这一同 盟，形成了军事集团“三国同盟”， 又称“同盟国”。德国是核心。三国 同盟的矛头指向俄国和法国。
“三国同盟’的建立为未来帝国 主义战争作了第一准备步。
如果你是沙皇尼古拉二世，面对同盟国的 建立，你打算与哪个国家结盟？盟约如何订立？
拼盘式的“三国协约”
什么是“光荣孤立” 政策？
“欧洲大陆是法国和 俄国的天下。”
·
一国主导的“三国同盟”
意
法
1882
德
1879
奥
俄
一国主导的“三国同盟”
盟
是
如你 何能 形说 成说 的三 吗国 ？同
1.1879年，德国和奥匈帝国签订了 一个主要是针对俄国的军事同盟条约， 规定：如果两国中的一国受到第三国 的进攻，另一个国家就要全力进行援 助。这是两大军事集团形成中最先缔 结的条约。
发英
九年级历史上册《第19课 缔约结盟的狂潮》教案 北师大版
《第19课缔约结盟的狂潮》教案教学目标1、知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。
2、过程与方法：（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。
（2）通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
3、情感态度、价值观：通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
学法指导（1）通过阅读、分析英德矛盾，德、奥、意同盟条约等史料，让学生学会从历史材料中提取有效信息并运用史料分析问题的方法。
（2）通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。
（3）通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。
重点、难点分析帝国主义国家之间的矛盾是重点。
帝国主义国家之间的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，是本节中承前启后的一部分内容，后边和“第一次世界大战”相接，实际是第一次世界大战爆发的根本原因。
这部分内容展现的矛盾错综复杂。
讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律。
通过分析帮助学生掌握矛盾论的基本方法，认清第一次世界大战的根本原因。
课堂教学设计一、帝国主义国家之间的矛盾1．帝国主义国家间矛盾的根源和实质师：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？生：（回忆并作答）师：（概括学生的回答，并引出下一个问题）19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。
这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。
九年级历史上册第19课缔约结盟的狂潮教案北师大版
第 19 课缔约缔盟的浪潮教课内容剖析本教课设计使用的是北师大版九年级上册第三单元第19 课内容。
第一次世界规模的大战是资本主义世界系统最后形成的必定产物。
一战给人类造成巨大灾害，同时也改变了国际格局，加速世界社会主义运动和亚、非、拉民族解放运动的高涨。
本课主要讲解一战迸发的引火线及资本主义列强间矛盾激化形成联盟国和协约国，它为一战战争部分的叙述供给了前提。
所以，其地位在本教材中极其重要。
学生学习状况剖析学生在经过两年历史知识的学习掌握了必定基础知识，并已累积了许多的课外阅读知识，对这场影响深远的战争有着浓重学习兴趣，但关于战争迸发的根来源因，战争的性质等理论性的问题理解得还不够透辟，需要依赖教师一步一步地剖析，才能让只看到表面的学生们“扒开云雾见日出”看清战争本质。
设计思路因为本节课要求面向教课条件落伍的单薄校，所以未采纳多媒体等现代化的教课手段，而是联合战争特色采纳发问、议论的启迪式教课，用直观图表比较来讲清知识点。
因为本课中要弄清一战的性质波及到第一次世界大战的根来源因，直接原由和详细原由。
根来源因是资本主义国家间政治经济发展的不均衡，详细原由是两大军事公司的形成，直接原由是萨拉热窝事件。
要弄清这些原由关于初中生来说比较困难，经过图表比较、经过发问和议论的方式让学生认识大战迸发的原由进而理解大战的性质是资本主义国家间打劫性战争。
教课重点和难点重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事公司形成的严重结果。
难点：认识欧洲列强结成军事联盟的目的。
知识与能力看图指出三国联盟、三国协约的构成国，认识各构成国的地理地点，提升识图能力。
简述三国联盟、三国协约的形成过程，提升表达能力。
简述德奥联盟合约、法俄军事协议的内容，认识欧洲列强缔盟的目的，培育从历史资猜中提取有效信息来剖析问题的能力。
认识两大军事公司形成的严重结果，培育剖析能力。
看图指出巴尔干半岛的地理地点，认识列强抢夺巴尔干的原由和结果，提升识图能力和剖析能力。
2019-2020年九年级历史上册 第19课 缔约结盟的狂潮导学案 (新版)北师大版
2019-2020年九年级历史上册第19课缔约结盟的狂潮导学案（新版）北师大版【学习目标】1、了解“三国同盟”和“三国协约”的形成过程。
2、知道两大军事侵略集团的组成国，了解相关条约。
3、知道欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
【学习流程】一、自学与交流：（10分钟）自学提示：(一)重点：知道两大军事集团形成的严重后果(二)学生自学教材(三)预习检测：1、1879年，德国和奥匈帝国签订一个主要是针对俄国的秘密军事同盟条约。
后来，意大利也加入了这一同盟，形成了由（）国控制的（），又称“同盟国”。
2、1892年，俄法两国签订秘密军事协定，它是三国协约的雏形。
1904和1907年，（）国分别与法国、俄国签订了军事协约，最终形成了（），又称“协约国”。
3、火星四溅的（）成为欧洲战争一触即发的“火药桶”。
二、展示与质疑：（一）展示：三国同盟/三国协约/一战故事（二）质疑：三、点拨与归纳：德国三国同盟奥匈帝国意大利英国三国协约俄国法国教学反思：四、巩固与检测：（一）巩固训练（二）检测反馈：1、三国同盟的核心是（）A、英国B、法国C、意大利D、德国2、在20世纪初有“火药桶”之称的地区是（）A、中欧地区B、北欧地区C、巴尔干地区D、东亚地区3、列举一战前形成的两大军事对抗集团的名称。
4、看图，回答下列问题：1）请你分别写出F 和A 两国所在的军事集团名称。
2）请你写出F 集团的另外两个国家名称。
3）A 集团中的C 国，后来参加了哪一方作战？4）这两大军事集团疯狂扩军备战导致了哪一场战争的爆发？结果如何？下节课堂展示任务:萨拉热窝事件 学习后记：九年历史上册 第19 课 缔约结盟的狂潮 答案1、（ D ）2、（ C ）3、列举一战前形成的两大军事对抗集团的名称。
“三国同盟” “三国协约”4、看图，回答下列问题：1）请你分别写出F 和A 两国所在的军事集团名称。
FEDACB“三国协约”“三国同盟”2）请你写出F集团的另外两个国家名称。
2019-2020年九年级历史上册 第19课《缔约结盟的狂潮》教案 北师大版
2019-2020年九年级历史上册第19课《缔约结盟的狂潮》教案北师大版教学目标知识与能力看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。
简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。
了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。
看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。
过程与方法利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。
培养综合能力和表达能力。
结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。
用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。
通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。
情感态度与价值观通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。
通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。
进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。
教学重点难点重点理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
教学准备教师准备1．召开教学小助手会议，听取建议，确定、布置活动任务。
参考学生意见拟定学习、活动草案，编制教学方案。
2．指导各小组进行课前准备。
3．协助学生准备活动材料，制作本课知识结构投影片。
学生准备1．认真阅读课文内容，写出具有自己特色的学案，记录需要解决的疑难问题。
2．根据小组活动要求查找资料，编写发言材料。
3．小组内部进行分工，确定小组中心发言人。
4．每个学习小组推选两名同学准备角色扮演活动，分别扮演德、奥、意、英、法、俄六个国家的代表，根据教材内容和搜集的资料六人集体编写台词，提前演练。
历史：北师大版九年级上册 3.19《缔约结盟的狂潮》教案(3)
4、 在欧洲大陆各国掀起缔约结盟的高潮的时候，英国最初 奉行的政策是： （ ）
5、 A 广泛结盟的政策 B 和平共处的政策 6、 C 闭关保守的政策 D “光荣孤立”的政策
课 后 记： 注意问题的引导作用，启发学生提高探究意识和能力。 给与学生充分时间，让他们谈出自己的感受和了解的内容。
板书提纲： 第 19 课： 缔约结盟的狂潮
二、导 入新课
导入新课 概括学生的回答，并引出下一个问题 19 世纪末和 20 世 纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发 展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力 对比发生了变化。随着后起资本主义国家的发展，原来的序 列被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。与实 力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力
教学目 标
学生学会从历史材料中提取有效信息并运用史料分析问题的方 过程与方法 法 ②用分析法讨论两大军事集团形成的严重后果 ①帝国主义战争的根源是在帝国主义经济和政治发展的不平 情感态度与 衡。 价值观 ②两大军事集团的形成使世界局势紧张，严重威胁世界和平
重点 难点 策略和
帝国主义国家之间的矛盾 认识列强组成军事同盟的目的
为了对付三国同盟，1892 年法国和俄国缔结军事协定， 法 法俄结成同盟。法俄同盟的形成，标志着欧洲出现两大军事 集团对峙的局面， 这也是向三国协约方面推进的第一步。 1904 年和 1907 年英国与法国、俄国分别签订英法协约和英俄协 约。英、法、俄三国协约形成。 英国和法俄在历史上素有争斗。而且英国一贯执行的传 统外交政策是“光荣孤立”。一向奉行“均势政策”的英国， 为什么会抛弃前嫌，与法俄握手言和呢？其主要原因是什 么？其主要原因是英德矛盾的发展，是由于争夺世界殖民地 和市场的原因而决定的。 思考并 作答 （2）重 新瓜分 世界的 扩张协 定
九年级历史上册第19课教案
激发学生学习的兴趣，引导自主学习。
培养学生通过图等相关材料获取历史知识信息的能力。
培养学生归纳概括能力。
思想升华，认识和平对人类的重要性。
巩固知识。
10’
20’1Βιβλιοθήκη ’板书设计
第19课缔约结盟的狂潮
一国主导的“三国同盟”
第一次世界大战
拼盘式的“三国协约”
学校
姓名
年级
初三
课 题
第19课缔约结盟的狂潮
教
学
目
标
知识与能力：看图了解各国的位置，简述军事集团形成的过程，提高识图能力和表达能力，以及从历史材料中获取信息来分析问题的能力。
过程与方法：利用地图，采用活动法了解两大军事集团的形成过程，结合相关条约内容分析结盟的目的，并讨论后果。
情感态度价值观：认识到资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益形成两大军事集团，致使世界局势紧张，严重威胁了世界和平。
重 点
理解两大军事集团形成的严重后果。
教具资料：
教参、地图
难 点
认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
关键
结合历史背景引导分析。
教 学 流 程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
自主参与，创境激趣
自主尝试，探究学习
一、一国主导的“三国同盟”
二、拼盘式的“三国协约”
三、火星四溅的巴尔干
自主总结、巩固检测
提问第二次科技革命的相关内容。
由旧知识导入新课，指导学生阅读。
引导学生看图《三国同盟和三国协约示意图》回答问题
指导学生看漫画：19世纪末期武装的和平
评价，并指导练习
回忆知识
九年级历史上册3.19缔约结盟的狂潮课件北师大版
(2)结盟：1879年，德国和奥匈帝国签订了一个主要是 针对_____的秘密军事同盟条约。 (3)内容：如果两国中的一国受到第三国的进攻，另一 国就要全力援助。
(4)形成：意大利加入，形成了由_____控制的“三国 同盟”，又称“同盟国”。
俄国
德国
2.拼盘式的“三国协约”： (1)结盟：俄国改善与法国的关系。1892年，两国签订 秘密军事协定，三国协约雏形形成。 (2)内容：如果“_________”的国家攻击俄法任何一 国，另一个国家都要全力相助。 (3)形成：英国放弃“_________”政策，在1904年和 1907年，分别与法国、俄国签订了军事协约。“_____ _____”形成，又称“协约国”。
协约
三国同盟
光荣孤立
三国
三、火星四溅的巴尔干 1.原因： (1)统治巴尔干地区的_________________到19世纪难 以维持在那里的有效统治。 (2)欧洲列强角逐巴尔干，形成“_________”，巴尔 干成为当时帝国主义矛盾的焦点。 2.影响：两大军事集团的激烈争夺，使_______成为欧 洲战争一触即发的“火药桶”。
奥斯曼土耳其帝国
东方问题
巴尔干
【微点拨】
☉易错点1：资本主义列强结盟的根本原因是资本主义政治经济 发展不平衡，其结盟的目的是重新瓜分殖民地和势力范围。
☉易错点2：三国同盟中，德国为主导；三国协约中，英国为核 心。
【微思考】 巴尔干半岛为什么会成为欧洲“火药桶”？
提示：(1)巴尔干半岛处于亚非拉三大洲的交通要道，战略位置 重要。 (2)统治该地区的奥斯曼土耳其衰落，无力维持在那里的统治。 (3)欧洲列强的争夺。
——据《世界近现代史精要》整理
材料三 让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天 空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。
北师大版 第19课：《缔约结盟的狂潮》
九年级第19课：《缔约结盟的狂潮》导学设计主备人：熊国成审定：历史备课组班级：姓名：小组：【学习目标】1、简述三国同盟、三国协约的组成国及相关条约。
2、了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
【学习重点】理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
【学习难点】认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
【课前导学】一、预习检测：（一）帝国主义国家之间的矛盾：1、19世纪未20世纪初，资本主义列强掀起瓜分和势力范围的狂潮。
2、当时，欧洲大陆上最具有竞争力的大国是、、和。
3、德国、奥匈帝国、意大利三国形成了由德国控制的，又称同盟国。
（二）三国同盟和三国协约的形成：1、1892年，俄法两国签订秘密协定，它是的雏形。
2、在欧洲大陆各国掀起缔约结盟狂潮时，英国实行的外交政策。
3、在1904年和1907年分别和法国、俄国签订了军事协定，最终形成了三国协约，又称。
（三）火星四溅的巴尔干：1、19世纪未20世纪初，在欧洲列强的角逐中，成为当时帝国主义矛盾的焦点，成为欧洲战争一触即发的火药桶。
2、由于欧洲人把亚洲称为东方，因此历史上把这场因土耳其衰弱而引起列强对巴尔干的争夺叫做问题。
一、展示预习成果：二、探究交流：1、议一议：19世纪未20世纪初帝国主义国家矛盾加剧的根源和实质是什么？2、观察三国同盟和三国协约插图，说一说这两大集团是怎样形成的？它们在位置上有何特点？3、什么叫光荣独立政策？英国后来为何放弃了光荣孤立政策？4、读一读教材中两大集团签订的条约的主要内容，说说它们结盟的目的是什么？它们是什么性质的集团？其结盟造成了怎样严重的后果？5、什么叫东方问题？为什么一战前巴尔干成为列强矛盾的焦点？三试一试完成本课知识网络图：⒈19世纪末20世纪初围绕巴尔干问题的争端，在欧洲形成了哪两大军事集团？（）A.德奥同盟和俄法协约B.同盟国和俄法协约C.协约国和德奥同盟D.三国同盟和三国协约⒉19世纪末20世纪初，在列强掀起瓜分殖民地和势力范围的狂潮中，欧洲大陆上最具竞争力的国家是（）A.英、法、俄B.德、法、俄C.德、俄、奥D.俄、法、意⒊19世纪末20世纪初，在欧洲形成了两大军事集团，其中“一国主导的三国同盟”中的“一国”是指（）A.英国B.奥匈帝国C.德国D.俄国⒋三国协约的“雏形”是指（）A.俄法协约形成B.德奥结成同盟C.英法协约签订D.英俄签订军事协约⒌19世纪晚期在欧洲大陆各国掀起缔约结盟狂潮，英国奉行（）A.广泛结盟政策B.和平共处政策C.闭关保守政策D.“光荣孤立”政策⒍协约国最终形成的标志是（）A.意大利加入B.俄法签订军事联盟C.英法签订军事协定D.英俄签订军事协定7、欧洲是个国家密集的大洲，各个国家之间的关系也非常复杂，其中两个老牌的大帝国，他们在历史上曾经多次与德国发生战争和领土争端，这两个帝国是哪两个国家？（）A.俄国和法国B.俄国和英国C.法国和英国D.英国和意大利（二）阅读探究材料一英美德法在世界工业生产中比重的变化示意图材料二让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空，这样的时代已经过去了。
北师大初中历史九上《第19课 缔约结盟的狂潮》word教案 (11)
基础过关
一、复习第二次工业革命
二、导入新课：
自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构：
结合学案的知识梳理，快速记忆基础知识，然后起立背诵。
5
学生根据上节课所学内容，复习抢答
从课文中获取有效信息（要求：边读书边标划重点，并记忆），然后快速反馈
合作探究
问题探究：10分钟
1、19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？
通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了 世界和平。进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。
二、教学重点难点分析
重点 理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
难点 认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
四、教学过程
教Байду номын сангаас活动
学生活动
时间
预设
复备
复习巩固
10分
爆发原因：
几个大国都想争夺霸权，即争夺领土。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。
口诀：
瓜分世界英法俄，
殖民地英 国最多，
后来居上是德国，
不满格局野心勃，
德国奥匈意大利，
三国同盟不示弱，
三国协约英法俄，
未来战祸无处躲。
测试
板书
设计
缔结盟约的狂潮
根本原因：资本主义政治经济发展不平衡
第19课缔约结盟的狂潮
课题
本学期总
第4课时
本单元
第6课时
日期
月日
课型
一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）
知识与能力
看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
江苏省镇江市九年级历史上册 第三单元 第19课 缔约结盟的狂潮教学案(无答案) 北师大版
第19课缔约结盟的狂潮一、教学要求基本要求：三国同盟、三国协约。
提升要求：认识帝国主义两大军事集团形成的严重后果。
二、教学重难点教学重点：理解帝国主义两大军事集团形成及其严重后果。
教学难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
三、教学设计【情景导入】【自主学习】1.19世纪末20世纪初，欧洲大陆上最具有竞争力的大国是、、三国，法国和俄国都是老牌大帝国，成为后起的国在欧洲大陆上的主要竞争对手。
2.1879年，德国和奥匈帝国签订针对俄国的秘密军事同盟条约，后来加入，形成了由控制的“三国同盟”，又称“同盟国”。
3.1892年，两国签订秘密军事协定，形成协约，它是三国协约的雏形。
后来，英国放弃“”政策，也加入进来，在1904年和1907年分别和和签订了军事协约，最终形成了“”，又称“协约国”。
【合作探究】分析“缔约结盟”的原因和结果四、课堂小结五、教学要求题【基本要求题】1.三国同盟的核心是（）A．英国B．德国 C．奥匈帝国 D．意大利 [2.第一次世界大战前，德国外交大臣皮洛夫说“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也为自己谋求阳光下的地盘。
”为了“谋求阳光下的地盘”反映德国和哪一国家矛盾最尖锐（）A.美国B.意大利C.英国D.俄国3. “三国同盟”与“三国协约”两大军事集团的形成，就其实质而言，说明了（）A.英法俄与德意奥双方的利益不同B.英德矛盾已成为列强的主要矛盾C.欧洲列强为各自的利益相互勾结D.列强重新瓜分世界的斗争日趋激烈4.被称为欧洲战争一触即发的“火药桶”的是（）A．巴尔干 B．萨拉热窝 C．亚平宁半岛 D．德国5. 某文学作品描述了20世纪初，一位英国商人前往俄国洽谈一笔生意，往返过程中他有了许多见闻，下列所描述的情景中不可能存在的是（）A.这位商人先坐轮船到法国，再坐火车前往俄国B.在俄国他发现当地农民可以自由婚姻，有的还有自己的小块土地C.生意洽谈完后，他给太太发了份电报D.临回国前两天，他听说俄国和德国签约，组成了同盟国。
陕西省石泉县初中九年级历史上册 第三单元 第19课 缔约结盟的狂潮名师教学设计 北师大版
缔约结盟的狂潮
缔约结盟的狂潮
，军事集团的形成严重威胁了世界和平，最终导致了第一次世界争又是学生感兴趣的话题，并对美伊
形成。
通过引导学
不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一
启发
桶”
家经济、军事发展情况表。
美国由原来的第二位升到第一位，
三国同盟
国同盟和三国协约示意图
法俄协约的签订
生讨论得出）力的竞争中战胜对手以争夺世界霸权和瓜分世界领土。
深理解巴尔干问题
的？有哪些事件可以说明这一点？本课《绩优学案》识别目标。
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板块
展开教学的任务性问题设计
学生活动串设计
目标达成反馈传设计
板块一：
新课导入
第二次工业革命带来巨大的生产力的飞跃，但是否所有的资本主义国家经济发展的速度相当呢？如果不是带来了怎样的后果？学习本课
学生独立思考问题。
回忆古代文明的繁荣，认识西方文明的兴起，导入新课。
他们有什么矛盾？（四个小组讨论一下）
总结归纳：有三对基本矛盾：
①法德矛盾：源于普法战争，。
②俄、奥匈帝国为争夺巴尔干地区矛盾激烈，在俄奥争夺巴尔干的斗争中，德国支持奥匈帝国。
③英德矛盾，它是三对基本矛盾中主要所在，为什么英德矛盾成为帝国主义矛盾中的主要矛盾呢？
问：如果你是德皇威廉二世，你打算与哪些邻邦结盟呢？英、法（1892年）
可是英国一贯奉行的是什么外交政策？为什么？
殖民地多，军事实力大，经济力量雄厚，不怕其他任何国家，也不屑。
这样英国会和俄结盟吗？为什么？（101页）
大家思考一下，资本主义列强订立条约有什么特点？可见，欧洲列强结成军事同盟的目的是什么？
2、主要成员国
两大军事集团，最终形成，他们的形成造成了什么后果？
疯狂扩军备战，使世界局势日益紧张，战争的乌云迷漫在欧洲上空，世界大战一触即发，而巴尔干地区是这战争的“火药桶”只要一点火星足以引起整个欧洲战争。
板块二：
缔约结盟的背景
材料“各国工业产值质量比（1870－1913）”
问（1）图中发生了什么变化？说明了什么？
（在第二次工业革命中发明创造最多的是德美）这就印证了“科技是第一生产力”
既然美德创造巨大生产力，经济实力不断上升，但是大家再看看这张图，这是一张殖民地占有图，可以看出什么问题吗？他们会满足吗？
同桌讨论
概括中华民国颁布法令的内容
独立思考，个别回答。
独立思考问题
同上
观看图片，结合课本内容介绍，同桌交流
培养学生自主概括的能力
培养学生透过现象看本质的方法
培养学生独立分析历史现象的能力
同上
教师点拨提)资本主义国家之间矛盾根源和实质是什么？
一、资本主义列强结盟的历史背景
1、根本原因：资本主义国家的政治、经济发展不平衡，后起的资本主义国家要求按照实力重新瓜分殖民地、争夺世界霸权。
2、列强争夺的焦点是什么？为什么会成为焦点？
地理位置重要，处于欧亚非交界处民族众多，矛盾复杂。统治巴尔干地区的奥斯曼土耳其帝国逐步衰落，到19世纪已经没有能力和实力维持在那里的统治了。
独立思考并回答问题。
观看图片。
独立思考
阅读课本教材，寻找相关信息。
小组交流探讨
教师引导归纳
培养学生理解和分析史料的能力。
培养学生自主概括的能力
培养学生透过现象看本质的方法
板块三：
帝国主义两大军事集团的形成
你觉的怎样做才更有把握在争夺中战胜对手呢？
但欧洲列强间的矛盾重重，
问：欧洲大陆上最具竞争实力的是哪些国家？
2019-2020年九年级历史上册第19课缔约结盟的狂潮教案北师大版(I)
教学目标：
看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力。
了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析能力。
重点与难点：
重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事集团形成的严重后果。