如何上好一节思想政治课

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如何上好思政课的几点思考

如何上好思政课的几点思考

如何上好思政课的几点思考思政课是一门特殊的课程,它不仅要传授知识,更要引导学生思考人生、价值观、道德观等方面的问题。

如何上好思政课,既是教师的责任,也是学生的需求。

本文从教师和学生两个角度出发,探讨如何上好思政课。

一、教师应该怎样上好思政课1. 确定教学目标教师应该明确思政课的教学目标,即要让学生掌握哪些知识和技能,以及达到哪些思想、品德、文化素养的要求。

只有明确了教学目标,才能有针对性地进行教学设计和教学实施。

2. 体现人文关怀思政课是一门人文课程,教师应该体现出对学生的关怀和爱护。

教师应该尊重学生,关注学生的心理健康,引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

同时,教师也应该关注学生的学习情况,及时给予帮助和指导。

3. 注重教学方法思政课的教学方法应该灵活多样,既要注重讲解,又要注重互动和讨论。

教师可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法,让学生在思考和讨论中掌握知识和技能。

4. 引导学生思考思政课的核心在于引导学生思考,教师应该注重引导学生思考。

教师可以通过提出问题、发起讨论、引导思考等方式,让学生在思考中掌握知识和技能,培养学生的思维能力和创新意识。

5. 倡导社会责任思政课是一门社会责任课程,教师应该倡导学生担当社会责任,引导学生关注社会热点问题,培养学生的社会责任感。

同时,教师自身也应该担负起社会责任,为学生提供优质的教育和服务。

二、学生应该怎样上好思政课1. 积极参与课堂学生应该积极参与思政课的教学活动,主动提出问题、发表意见、参与讨论。

只有积极参与,才能更好地掌握知识和技能,培养思维能力和创新意识。

2. 学会思考问题思政课的核心在于思考问题,学生应该学会思考问题。

学生可以通过阅读课外书籍、参加社会实践、关注社会热点问题等方式,拓展自己的视野,培养自己的思考能力。

3. 培养社会责任感学生应该培养自己的社会责任感,关注社会热点问题,积极参与社会实践活动,为社会做出贡献。

只有具备社会责任感,才能成为有用之人,为社会发展做出贡献。

怎样上好中学思政课

怎样上好中学思政课

怎样上好中学思政课中学思政课在培养学生成为拥有正确政治立场、积极向上的社会主义建设者和接班人的过程中起着重要作用。

下面是一些方法和策略,有助于上好中学思政课。

1. 确立教学目标:在思政课中,教师需要明确教学目标,并根据学生的年龄特点和心理需求,设计出符合学生实际情况的教学内容。

这样能够提高学生的积极性和主动参与度。

2. 创造积极的研究氛围:教师应该营造积极向上的研究氛围,激发学生的研究兴趣和研究热情。

通过多种教学手段和形式,使学生在轻松愉快的氛围中进行研究。

3. 引导学生思考:思政课强调思辨能力的培养,教师应该引导学生思考和自主研究。

通过提问、辩论、小组讨论等方式,激发学生的思考能力,培养他们的批判性思维和独立思考能力。

4. 结合实际案例:思政课应该紧密结合实际,通过具体的案例和事例,让学生更好地理解和掌握政治知识。

教师可以选取一些生动有趣的案例,让学生在实际情境中进行思考和分析,加深他们对政治理论的理解。

5. 合理运用多媒体技术:在教学过程中,可以合理运用多媒体技术,如投影仪、视频等,让学生直观地感受思政课的内容。

多媒体技术可以提高教学效果,帮助学生更好地理解和记忆知识点。

6. 举办相关活动:思政课可以结合社会实践、班级活动等,扩大学生的思政教育范围。

例如组织学生参观党史馆、纪念馆等,或者参与社会公益活动,让学生亲身体验和感受政治教育的实际意义。

上好中学思政课需要教师具备丰富的政治理论知识和教育教学经验,以及良好的教学方法和手段。

同时,学生也需要主动参与和配合教学,积极思考和思辨。

通过以上方法和策略,希望能够帮助中学教师提供更加优质的思政课教学。

如何更好地进行思想政治教学

如何更好地进行思想政治教学

如何更好地进行思想政治教学如何更好地进行思想政治教学思想政治,是学生在学习过程当中比较重要的一门科目,那么怎么进行教学呢?下面是小编给大家整理的关于如何更好地进行思想政治教学,欢迎阅读!如何更好地进行思想政治教学 1思想政治教学中如何让教学活动更具有创造性,我认为教师要培养学生的创造能力,还要不断地进行教学,使思想政治教学本身具有创造性。

也就是说当教学目的、目标确定之后,教师就要思考通过怎样的思想政治教学过程,具体实施创造性教学,以完成教学任务,甚至超越既定目标,取得更大成绩。

在我的思想政治教学中,我会尽量使教师活动具有新颖性,教学活动的立意要新。

也就是说,教学活动不仅要准确地向学生传授知识和技能,而且要使学生充满新鲜感、满足他们的好奇心和求知欲,使学生每一堂思想政治课都能呼吸到新鲜空气,每一堂都能感受到一个新世界。

再者,教师的内容新、方法新、教师组织实施的措施新。

要求,每节课都应当有新的内容,即使是复习课,也应当通过创造性地组织教学使学生有新鲜感,特别在现代,教师要充分利用最新的现代化手段改进自己的教学,这样就会大大提高教学质量。

特别是教师可以利用互联网一些影片资料等新的方式进行知识的学习和巩固复习。

政治课业要常讲常新,每讲必新。

一个教师的教学,要不断翻新,这样就要求教师要不断吸收最新的科研成果,了解所教思想政治学科的前沿,不断学习、掌握现代化教学手段,来不断吸引和满足学生的好奇心和兴趣,教师掌握了学生的心理再去进行教学就会更加的顺利并获得良好的思想政治教学结果。

思想政治教学中,教师想要更好地进行教学,就要使教学活动富有变化性。

即使是新内容、新方法,也要根据不同的教学对象、不同的教师情境,灵活地进行教学。

因为学生是在不断变化的,同一个学生去年与今年在心理水平、知识视野上都有很大的不同,不同年龄、不同年代的学生的差异更大,而且这些差异也处在不断变化中,因此,教师的思想政治教学也要根据学生的特点而变化。

如何上好一堂思想品德课

如何上好一堂思想品德课

如何上好一堂思想品德课如何才能上好一堂思想品德课呢?这是我多年来一直在探讨的一个问题。

下面就是我对这个问题的一点儿体会。

一、创设情境,引人入胜情境教学,是指在教学过程中,为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,引起学生内心的共鸣,使学生在客观情境中获得具体的感受,从而激发相应的情感,由此引导学生关注教学内容,产生积极的态度倾向把激起的强烈情感投入教学活动中,进而刺激学生思考、探究的需要,发展其创新思维。

1、首先,利用不同的导入方式创设情境俗话说:“良好的开端是成功的一半。

”精彩有序活泼的导入不仅能使学生很快进入角色,积极投入到学习中来,使学生明白本课的学习要求,集中学习的思维方向,而且能启发学生学习动机和学习情绪,达到“动之以情,晓之以理,炼之以志,导之以行”的效果。

这就要求教师深刻地钻研熟悉教材,理解个部分知识之间的框架和逻辑层次、逻辑关系,创造出一个有特色的别出新致的导入,震动学生心灵,激发学生学习的兴趣和积极性。

2、其次,积极利用直观教具和体态语以及抓兴奋点等方式创设情境利用直观教具、体态语以及抓兴奋点,可以集中学生的注意力,激发他们的兴趣,提高学习效率。

例如,初一第八课中第一框题讲“生活处处有情趣”,我提前布置了作业,让学生课下搜集照片、图片,然后在课堂上展示,从这些直观的图片、照片中学生感受到了无论是大自然,还是我们的社会生活中处处有情趣。

3、再次,积极利用各种结尾的方式创设情境俗话说:“编筐编篓,全在收口。

”新颖别致的开头固然引人入胜,能激发学生学习政治课的兴趣,而一个富有新颖、回味悠长的结尾不仅能使课堂知识条理化、系统化,而且还能起到承上启下、画龙点睛的作用。

可见,政治课的结尾是课堂教学中不可缺少的一个重要环节,必须精心设计,讲究艺术,这样才能提高教学效率,进一步激发学生学习政治课的兴趣。

怎样上好中学思政课

怎样上好中学思政课

怎样上好中学思政课
中学思政课是学生综合素质教育的重要组成部分。

下面是几条
建议,帮助老师们更好的上好中学思政课。

1. 积极创造互动形式:尽量使学生展开探究思考,通过小组讨
论或分组展开辩论等互动形式,激发学生自主思考和参与课堂的主
动性。

2. 细心设计教学内容:科学确定教学内容,分析学生实际需求,按照学生认知特点设计更好的教学方式和课堂内容,使学生易于理
解并从中获得启示。

3. 慢慢推进课堂进度:课堂的进度不宜过快,需与学生的实际
进度结合。

应及时发现和解决学生认知上的偏差,慢慢推进课程的
进度。

4. 多样化的评价方式:课程结束后,可以通过家庭作业、课堂
同步测验、期中期末考试等多项考核方式,对学生进行评价、反思
课堂教学的效果,及时调整和改进自己的教学方式。

综上,以上几条建议只是对中学思政课教学的建议,如何更好的上好思政课,还需不断摸索实践,不断总结经验。

只有这样,我们才能让学生更好的学习思政课,进一步潜心学习了解国家政治、经济、文化发展情况,树立正确的人生观、世界观,为成为有用之人打下坚实的基础。

教师如何上好思政课的建议

教师如何上好思政课的建议

教师如何上好思政课的建议
思政课是培养学生思想道德素质和社会责任感的重要课程,作为一名教师,如何上好思政课?以下是一些建议:
1. 熟悉教材:教师应该熟悉教材内容,掌握思政课的主题和内容,结合学生的实际情况进行灵活安排。

2. 注重教学方法:思政课需要采用鼓励学生自主思考、参与讨论、互相交流的教学方法,让学生在思考中感受道德、理性、责任等。

3. 引导学生思考:教师应该引导学生思考热点话题和当前社会问题,使学生关注现实,发表自己的见解和想法,从而培养自己的社会责任感。

4. 实践教学:思政课需要通过实践教学,让学生在实践中体验社会责任感和道德观念,教师可以组织参观、调研、志愿服务等活动。

5. 关注学生情感:思政课需要关注学生情感体验,教师可以通过讲故事、看电影等方式引导学生认识社会现实,感受人生情感与价值。

6. 推崇思辨:思政课需要推崇思辨,教师可以通过讨论、辩论等方式引导学生思考问题,激发学生思想创新和创造性思维。

总之,思政课需要教师不断探索和实践,通过多种教学手段提高课堂效果,让学生真正受益并增强自己的思想道德素质。

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怎样上好思政课

怎样上好思政课

怎样上好思政课思政课是大学教育的重要组成部分,旨在通过思想政治教育的方式,提高学生的思想素质和道德水平。

那么怎样上好思政课呢?以下是我的一些建议:一、积极参与课堂。

思政课通常以讨论、辩论、学习小组等交互式教学方式展开。

而要上好思政课,学生需要积极参与课堂,有话要说,勇于发表自己的看法和观点。

这不仅可以锻炼自己的语言表达能力,也可以领略到不同学生的不同思维方式和观点,以及了解更广泛的社会问题。

二、认真听讲,理解并思考。

课堂上,同学们应该认真听讲。

如果不理解老师的观点和观念,可以及时提问,和老师沟通。

这样不仅能更好地理解思政课的内容,也可以加深对社会现象的认识,进行个人的思考和分析。

三、多角度分析,理性评价。

思政课的内容往往涉及到复杂的社会问题,应该从多个角度进行分析。

一个问题的产生往往受到多方面的影响,只有从多方面角度考虑,才能对问题有一个清晰的认识。

同时,在对问题进行评价时,应该保持理性的态度。

对于一个问题,不同人有不同的认识,应该采取开放的态度,鼓励多视角的思考和交流。

四、注重实践、贴近生活。

思政课通常讲授社会问题和社会意识。

因此,学生应该注重实践和贴近生活。

仅仅靠教师的讲解不足以让学生真正理解社会问题和社会意识。

学生应该主动了解社会新闻、社会现象,并通过社会实践、社会调查等方式,融入生活,深刻体验社会,把理论转化为思想实践。

五、尊重他人,接受不同观点。

思政课强调尊重和包容,同学们应该尊重他人,不论是老师还是同学。

在表达自己的看法时,应该言辞谨慎,不得侮辱他人。

同时,学习者的观点和想法也应该保持开放心态,学会接受不同的观点和观念。

人们的思想因历史、文化、环境的不同而存在这种差异,而接受这种差异则更有利于理解和交流。

六、培养自己的社会责任感。

思政课强调社会责任感的培养,学生应当以身作则,积极参与志愿服务、帮助困难群体等活动,学习“诚信、勤奋、创新”的精神,要积极肩负起应有的社会责任。

在思政课的学习过程中,不仅应当注重知识的传授,同时也要注意人文精神的培育,加强社会责任感的培养,提高教育质量。

怎样上好思政课

怎样上好思政课

怎样上好思政课上好思政课需要学生具备积极主动的学习态度,同时教师也需要采取有效的教学方法来促进学生的思政素养提升。

以下是一些建议,希望对您有所帮助。

为了上好思政课,首先需要培养积极参与的学习态度。

学生应该认识到思政课的重要性,并主动关注国家的政治、经济、文化等方面的前沿信息,增加对时事的敏感度。

对于各种知识,学生要有持续的学习兴趣,关注不同学科的发展动态,以提高综合素质。

在课堂上,学生应该积极与老师互动,提问问题,表达观点。

思政课是一门联系实际的课程,学生可以结合自身的生活经历,与老师和同学进行讨论,思考如何将课堂上的知识应用到实际生活中去。

学生还需要时常总结经验,不断完善自己的学习方法,提高学习效果。

教师在授课过程中也需要采取一些有效的教学方法,激发学生的学习兴趣和思考能力。

教师可以引导学生进行问题导向学习。

在介绍某个概念或知识点时,可以先提出一个问题,鼓励学生思考并给出自己的答案,在这个基础上再引入相应的理论或实例进行讲解。

这样,不仅能提高学生吸收知识的效果,还能培养学生的思考能力和问题解决能力。

教师应该注重与学生进行互动。

可以通过分组讨论、小组活动等方式将学生分成小组,让他们在小组中进行互动,共同解决问题。

这种方式可以激发学生的学习兴趣,增加学生的参与感。

教师还可以安排一些角色扮演活动,让学生在模拟的情景中思考问题,培养学生的实际操作能力。

教师在授课中应该注重实践教学。

思政课的内容涉及到政治、伦理、法律等方面的知识,这些知识的理解和应用需要通过实践来巩固。

教师可以组织学生参观政府机构、企事业单位等,让学生近距离接触社会实践,加深对思政课知识的理解和认识。

怎样上好大学思政课

怎样上好大学思政课

怎样上好大学思政课
引言:
大学思政课是培养学生综合素质和核心价值观的重要课程之一。

如何上好大学思政课,对于学生的成长和发展具有重要意义。

本文
将从以下几个方面探讨如何上好大学思政课。

一、积极主动参与课堂互动
1. 学会积极提问:思政课涉及到一些抽象而深入的问题,如果
你有疑问或是对某些观点有自己的见解,就应该勇于提问,与老师
和同学一起讨论,深化自己的思考。

2. 参与小组讨论:思政课经常会进行小组讨论,你应该积极参
与其中,与同学们互相交流和分享自己的观点,并学会尊重他人的
意见。

二、阅读拓宽知识面
1. 多读相关书籍:思政课的内容广泛而深入,通过阅读相关书籍,你可以更好地理解相关观点和理论。

可以选择一些经典的哲学、政治学和伦理学著作,增加自己的知识储备。

2. 关注时事热点:思政课通常会与社会现实紧密联系,所以你
需要关注时事新闻,了解国内外的最新动态,以便更好地理解和应
用思政课的内容。

三、运用多种研究方法
1. 借助多媒体资源:在现代大学课堂中,多媒体资源已经成为
教学的重要手段,你可以利用多媒体资源来研究和复思政课的内容,提高研究效果。

2. 制作研究笔记:思政课的内容较为复杂,制作研究笔记可以
帮助你整理理解思想观点,便于复和回顾。

结语:
上好大学思政课是每个大学生的重要任务,通过积极参与课堂
互动、广泛阅读、灵活运用学习方法等,我们可以更好地理解和应
用思政课的内容,培养自己的综合素质和核心价值观,助力个人的
成长和发展。

教师如何上好思政课的建议

教师如何上好思政课的建议

教师如何上好思政课的建议
1.了解学生思想状况:教师应该在开展思政课之前,对学生的思想状况进行了解,了解学生对社会、国家以及国际局势的认识程度,以及他们在道德、法律、文化等方面的理解程度。

2.确定教学目标:教师在思政课上应该明确自己的教学目标,确定学生需要达到的知识、能力和态度等方面的目标,以便于制定合适的教学计划和教学方法。

3.注重情感教育:教师在思政课上不仅要传授知识,更要注重对学生的情感教育,让学生在思想、情感和行为方面都得到提高和改进。

4.让学生参与互动:教师在课堂上应该让学生参与互动,鼓励学生发表自己的观点和看法,让学生在交流、讨论中得到成长。

5.提供案例分析:教师可以通过提供案例分析的方式,让学生更好地理解和掌握思政课的内容,将抽象的理论知识转化为生动的实践经验。

6.引导学生思考:教师应该在思政课上引导学生思考问题,鼓励学生发掘问题背后的深层次含义和价值,让学生从思考中得到提高和成长。

7.多角度展现:教师在课堂上可以通过多种表现形式,如图片、视频、音频等,来展现思政课的内容,以丰富学生的学习体验和理解程度。

8.注意语言表达:教师在思政课上应该注意自己的语言表达,尽可能用生动、形象、简洁的语言来表达思政课的内容,以便于学生更
好地理解和掌握。

如何上好思政课

如何上好思政课

上好思政课是教师教学的一项重要任务,下面将介绍如何上好思政课的几个方面。

一、准备充分:熟悉教材:教师应该对所教的思政课教材进行深入研究和理解,充实自己的知识储备。

定制教案:制定详细的教学计划和教案,并根据学生的实际情况进行个性化调整,确保教学内容有条理、有层次。

教具准备:选择适当的教学工具和多媒体设备,如PPT、视频等,帮助学生更好地理解和吸收知识。

二、灵活多样的教学方式:启发式教学:引导学生通过讨论、解决问题等方式主动参与学习,激发他们的思考和创造力。

多媒体辅助:运用多媒体设备和资源,通过图片、视频等形式展示概念、案例,增加学生的兴趣和理解度。

案例教学:选取相关的案例进行分析和解读,通过具体的实例引导学生感受思政课的价值和实践意义。

角色扮演:通过角色扮演的方式,让学生更好地理解和体验思政课中的一些概念和价值观。

三、激发学生的思考和参与:提问引导:运用恰当的提问技巧,引导学生深入思考和表达自己的观点,激发学生的思考和讨论热情。

伙伴合作:组织学生进行小组合作,让他们通过互相讨论和合作,共同探索思政课的内容和目标。

实践活动:组织学生参加一些社会实践活动,让他们亲身体验思政课中的内容和价值,增强学习的实效性和针对性。

四、注重情感教育:倾听和关心:与学生进行互动,倾听他们的问题和困惑,给予及时的关心和指导,建立良好的师生关系。

激发情感共鸣:通过讲述真实的事例和故事,引起学生的情感共鸣,增加课堂的情感温度和亲近感。

提升教师情感素养:教师应具备较高的情感素养,以身作则,传递积极向上的情感信号,激发学生对思政课的兴趣和参与热情。

五、评估和反馈:学生评估:定期进行课堂教学的学生评估,听取学生的反馈意见,了解课堂教学效果,并根据反馈结果进行相应的调整和改进。

教师自评:教师应该对自己的教学进行定期的自我评估,反思自己的教学过程和方法,不断提升自己的教学水平。

总之,上好思政课需要教师具备扎实的知识储备和丰富的教学经验,灵活运用多样的教学方式,激发学生的思考和参与,注重情感教育,与学生建立良好的师生关系,定期评估和反馈,不断提升教学效果。

2024年思想政治课有效课堂教学浅谈

2024年思想政治课有效课堂教学浅谈

2024年思想政治课有效课堂教学浅谈一、明确教学目标有效的思想政治课堂教学首先需要有明确的教学目标。

教师在课前应充分理解课程标准,明确每一节课的知识点和能力点,确定情感态度价值观的培养方向。

通过具体、可操作的目标设定,教师可以有针对性地组织教学内容,引导学生有序学习,确保课堂教学的方向性和有效性。

二、选用合适教学方法教学方法是实现教学目标的重要手段。

在思想政治课堂教学中,教师应根据学生的年龄特征、认知水平和学习兴趣,选择恰当的教学方法。

比如,对于抽象的概念和原理,可以通过讲解法、讨论法等进行阐述;对于需要学生亲身体验的内容,可以通过角色扮演、模拟演练等方式进行。

多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

三、强调学生参与有效的思想政治课堂教学应当强调学生的积极参与。

教师应创造宽松的学习氛围,鼓励学生发表自己的观点和看法,引导学生进行深入的思考和讨论。

通过学生参与,不仅能够增强课堂活力,还能够培养学生的批判性思维和语言表达能力。

四、结合实际生活思想政治课堂教学应紧密联系学生的实际生活,让学生感受到学习的实用性和价值。

教师可以结合时事新闻、社会热点等,引导学生进行分析和讨论,培养学生的观察力和分析问题的能力。

同时,教师还可以引导学生将所学知识与日常生活相联系,让学生在实际生活中践行所学,提高道德水平。

五、注重情感交流情感交流是思想政治课堂教学中不可忽视的一环。

教师应关注学生的情感需求,通过亲和的语言、关切的态度等,建立起与学生之间的信任和共鸣。

在情感交流的过程中,教师可以引导学生表达自己的情感和态度,倾听学生的心声,帮助学生解决情感问题,促进学生的健康成长。

六、及时评价与反馈有效的思想政治课堂教学需要及时的评价和反馈。

教师应关注学生的学习过程和学习成果,对学生的表现给予及时的评价和指导。

通过评价,学生可以了解自己的学习状况,发现自身的不足和优势,激发学习动力。

同时,教师还可以根据学生的反馈,调整教学方法和策略,不断提高教学效果。

如何上好一节思想政治课(精选五篇)

如何上好一节思想政治课(精选五篇)

如何上好一节思想政治课(精选五篇)第一篇:如何上好一节思想政治课如何上好一节思想政治课政治课既是一门社会科学教育课,同时又是一门德育课,它将从全面提高中学生的整体素质入手,教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

然而,人们一直以来对思想品德课的认识就是枯燥乏味,只有几幅简单的图片,所以上一节成功的思想品德课是非常不容易的。

新课改之后,中学政治课教材的体系发生了很大变化,内容和原来相比差异很大,更贴近学生的学习生活实际,涉及到了学生的思想道德、政治品质、法律意识、心理健康、审美观念等多方面的知识,容易调动学生的学习热情。

在这种情况下,如何让好的内容通过好的形式表现出来,对老师提出了更高的要求。

下面就如何上好一节思想品德课谈谈我个人的一点浅见。

一、一堂好课的标准是什么?每个人对一节课的评价和衡量的标准是不一样的,大家都有自己的尺度。

一堂好课有它自己的基本要求,但是没有绝对的标准。

我个人的观念认为衡量一节好的政治课的标准就是学生是否发生变化。

这里面的变化主要包括四个方面:学会一点知识、懂得一点道理、得到一点感悟、引发一点思考。

(1)学会一点知识:这里的知识既包括书本上的知识、同时也包括课外知识和老师补充的知识。

知识是学生在课堂上必须要掌握的。

如果学生在课堂上一点新知识都没有学到,那么可以说在这个课堂上学生的变化很小。

(2)懂得一点道理:这个道理包括做人的道理、处事的道理、科学道理、人生道理等等。

学生如果是认真跟着老师的思路,在各个环节、老师都会有所收获。

(3)得到一点感悟:对中学生活的感悟、对人生的感悟、对生命的感悟、爱的感悟、心灵的感悟。

(4)引发一点思考:课堂内容本身能引发学生的思考,老师的故事、课上即兴的事例,都能引发思考。

包括自我的反省、对自己各种行为的思考等。

无论是知识、道理、感悟和思考,都不仅仅停留在课堂,是可以延伸到课外的,有的甚至会影响学生的一生。

一堂课,一定要有一点、一个地方、一个细节在学生的心灵深处留下痕迹。

如何上好思政课

如何上好思政课

如何上好思政课一、注重生活引领,明确研究重点思政课程的拓展必须根据孩子的认知规律和发展趋势,结合孩子的实际生活,科学设定教学目标。

据此确定教学重点,合理拓展教材内容,才能使教学更有厚度,真正走进孩子的生活世界,引领学生生活。

二、着眼能力提升,开展有效体验。

体验的价值不在于让孩子学会某种操作方法,获得某种技能,而在于孩子在活动中能获得真实的感受。

这种感受和内心体验是难能可贵的,因为它是形成认识、转化行为的原动力。

我们在教学中不能为了有体验而无端创设一个活动,这会失去体验本身所具有的功能。

立足孩子已有的生活经验,着眼于孩子生活能力的提升,这样的体验研究才是有谈感受,并没有实质性的教学意义。

三、深挖掘,突出思政隐性课程的功能。

思政课的隐身功能贯穿整个教育过程。

课程对学生思想道德素质发生作用是通过创设和利用学校中具有教育意义的情境、氛围,对学生进行潜移默化的影响。

这种影响对于学生来说是一种在日常生活、校园环境中逐渐累积起来的一种成长经验,因而对学生影响深远。

因此,在思政课程教学中,只要充分挖掘学校生活蕴含的丰富精神文化生活资源,就可以很好地使研究过程伴随着良好的心理愉悦,发挥情感陶冶的德育功能。

四、引导孩子形成良好的道德惯。

在思政课程课堂中还要注意引导学生逐渐形成自己良好的道德行为惯。

学校是一个“小社会”,学生在学校生活所接受的一切,不仅使自己在思想道德观念方面得到了提升,而且在行为方面,也逐渐按照社会要求的模式在培养和塑造着自己。

学生在参加学校少先队活动、学生社团活动中,自然而然地形成了一种行为惯,使他在参与社会生活以后,能够很快地以学校生活为原型,实现政治的社会化。

学生正是在学校的点滴生活实践中,在与老师、同学以及其他各种校内外关系的处理过程之中,不断地培养着自己的行为惯。

五、要与糊口紧密结合起来。

思政课程是以儿童糊口为基础,但并非儿童糊口的简单翻版,课程的教育意义在于对儿童糊口的引导,用经过糊口锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

思想政治课教案(精选6篇)

思想政治课教案(精选6篇)

思想政治课教案(精选6篇)思想政治课教案第1篇学习目标1、知识与技能:在观察生活实际的过程中,明确我们的生活就是消费物品和服务的过程。

了解我们需要的商品和服务是如何提供的,感受市场的作用。

2、过程与方法:描述城乡生活图景和产品生产“旅程”的活动,培养对生活细致观察和分析的能力。

在体会市场中卖买的既有商品又有服务时,又可以初步掌握对事物进行区别与对比的认识方法。

3、情感态度价值观:我们所享用的商品和服务,要经历无数生产环节才能到达消费领域,其中凝结了众多人的劳动,培养珍惜劳动产品,珍惜物质财富的情感。

学习重难点教学重点:1、生活从消费开始,我们进入经济生活最初和最稳定的角色就是消费者。

2、在市场上购物是最常见的消费行为,以及市场的作用。

教学难点:什么是消费,即为满足生产需要享用物品和服务的过程。

学习过程设计(学案)差异化教学一.激趣导入:“出示王丽的一组生活图景,请学生描述王丽的生活。

提问:王丽的生活丰富丰富多彩,但他不管到哪里都有一个共同的身份是什么?归纳:无论在城市,还是在农村,无论是购物,还是读书、乘车、吃饭,旅游等都在享用某种物品和服务,都在花钱。

这就是消费活动,生活从消费开始。

板书:------生活从哪里开始(从消费开始)接下来请同学们带着问题先自学教材32——35页(时间4分钟)二.学案设计完成自学内容:1.无论是在医院,餐厅,超市,电脑培训班,郊区旅游,电影院等场所,都不难发现,现代生活中人们有一个共同的身份,是什么身份?2.什么是消费(消费的概念)?3.我们进入经济生活的最初身份是?4.生产与消费的关系是什么?5.最常见的购物行为是什么?6.什么是商品?新的市场类型是指什么?三.反馈点拨:1.提问学生:我们的生活从哪里开始?我们在医院,旅游区,电影院等场合共同身份是什么?学生回答:从“消费”开始。

共同身份都是消费者。

2.提问学生:何为“消费”?学生回答:消费就是为满足我们的生活需要而享用物品和服务的过程。

思想政治课教学(5篇)

思想政治课教学(5篇)

思想政治课教学(5篇)思想政治课教学(5篇)思想政治课教学范文第1篇一、问题的提出中学思想政治课是对中同学比较系统地进行公民品德教育与马克思主义常识教育的全员必修的基础性课程。

就其本质而言,它是一门智育与德育相统一的显性德育课程。

思想政治课教学在学校德育工作中具有特殊重要的地位,思想政治课教学的德育功能具有不行替代性。

但从素养教育的角度看,目前的思想政治课存在以下几个方面的问题:首先,在教材内容上,存在着“三多三少”的状况,即抽象的多详细的少、遥远的多现实的少、观念性的多有用性的少。

其次,在教学模式上,往往不能结合思想政治教育的特点,进行一种注意成效的教育,老师离不开“灌输――考试”的基本模式,同学是离不开“识记――应试”的基本方法。

而在教学评价上,往往重视结果的评价,忽视了过程的评价,因而消失片面以同学的书面试卷的分数评价老师的教学效果,对同学则是缺乏实践活动状况的评价等等。

这些问题的存在,都在不同程度上使得思想政治课教学目标的实现受到影响。

二、教学程序及其实施过程导学式教学模式是对讲授式教学模式的一种改造,是一种既不重教也不重学的“夹心族”。

其教学流程图式是:自学教材争论沟通启发指导练结。

第一阶段,自学教材。

它是这一模式最核心的部分,其目的是同学根据老师的要求自学教材,在完成作业的进程中培育其自学力量。

老师要向同学阐明自学的意义和要求,引导同学编拟自学提纲,要支配好课堂自学时间,调控好教学进度。

通常自学教材支配在课前或课外,但这既占用了同学的作息时间,又达不到预期的效果,因此可支配在课内提出几个思索问题后,用非常钟左右的时间预习,效果是较好的。

在同学自学教材时,老师应巡回指导,了解同学中的状况,存在的难点、疑点,有利于讲课中有针对性,更好地做到因材施教、因人施教。

其次阶段,争论沟通。

这是这一教学模式的正式启动阶段,旨在对同学共同存在的问题进行相互探讨,集思广益,取长补短,以提高同学的熟悉水平及独立钻研、大胆创新的力量。

如何上好思政课的建议和看法

如何上好思政课的建议和看法

如何上好思政课的建议和看法一.引言思政课是大学教育中的重要组成部分,其目的在于培养学生的思想道德素质和社会责任感。

上好思政课可以帮助学生更好地了解社会现实、提高人文素养和思辨能力。

本文将为大家提供一些建议和看法,帮助学生上好思政课。

二.课前准备预习课件和教材1.:提前查看思政课的教材和课件,了解该课程的主题和内容,为课堂学习做好准备。

思考问题2.:在预习的基础上,思考与课程相关的问题,以及自己对这些问题的看法和观点,这有助于积极参与和交流。

三.课堂参与积极提问1.:在课堂上,要勇于发问、提出自己的疑惑和问题。

这不仅能促进交流,还能深化对课程内容的理解和思考。

阐述自己的观点2.:思政课注重培养学生的社会责任感和思辨能力,可以在课堂上积极表达自己对问题的看法和观点,与教师和同学进行讨论。

积极参与小组活动3.:思政课中常常会有小组活动,通过与小组成员的合作和讨论,可以拓宽自己的思路和视野。

四.课后总结复习课堂内容1.:课后及时复习和总结课堂内容,巩固所学知识。

可以整理笔记、回顾课件,以及阅读相关书籍和文章,进一步拓宽对问题的认识。

思考反思2.:思政课关注个人的思想品质和社会责任感,可以通过反思自己的学习和生活,思考如何更好地提高自身素养和对社会问题的关注。

深入学习拓展3.:思政课的内容广泛且深入,可以通过自主学习扩大知识面。

例如,多阅读相关书籍、期刊和报纸,参加讲座和研讨会等,从多个角度理解和思考思政课的内容。

五.思政课的意义思政课的目的是培养学生的思想道德素质和社会责任感,这对于大学生的全面发展至关重要。

通过上好思政课,我们可以更好地了解社会现实,提高人文素养和思辨能力。

同时,思政课培养了学生的社会责任感和公民意识,使得我们能够积极参与社会事务,为社会进步与发展贡献自己的力量。

六.总结上好思政课需要我们提前准备、积极参与课堂、课后总结和深入学习。

通过这些努力,我们能够更好地理解思政课的内容,提高自身的社会责任感和思辨能力。

谈如何上好思想政治课

谈如何上好思想政治课

谈如何上好思想政治课一、巧设导语,引发学生兴趣“良好的开端是成功的一半。

”好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉,是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败。

教师应注重新课导言的艺术性和科学性,要针对学生实际和教学内容,善于利用情景教学法,创设各种教学情景,渲染气氛,引起学生情感共鸣,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲,使学生想听下去、急于听下去。

这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知状态。

在实际教学过程中,通常是采用复习旧课、根据新旧知识的联系再导入新课的方法,但如果经常采用此种方法会显得单调平常,不能吸引学生。

所以,思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲,如:可以用歌曲开头,也可以用一段格言或一则寓言开头,还可以用一个故事开头等等。

我在讲七年级《思想品德》下册“人生当自强”这一课时,举了一个意味深长的动物实验故事:在非洲大草原的奥兰治河两岸,生活着许多羚羊。

动物学家发现,东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快。

动物学家们百思不得其解,因为这些羚羊的生存环境是相同的。

于是,他们在两岸各捉了10只羚羊,然后把它们分别送到对岸。

一年后,送到西岸的羚羊繁殖了14只,而送到东岸的羚羊只剩下3只。

原来,东岸的羚羊之所以强健,是因为它们附近生活着一群狼,面对这样的生存条件,它们必须使自己强健起来。

由这个故事导入新课——生活要自立,人生当自强。

二、巧妙设疑,激发学生兴趣“学起于思,思起于疑。

”学、思、疑是密切相关、辨证统一的。

疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。

教育家朱熹说:“读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。

”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生兴趣,使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态,促使他们积极思考。

当他们苦于“山穷水尽疑无路”时,教师给予解惑,他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

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二、 如何上好一堂课?
(一)课前准备
1、观念的更新
讲课也要有“兵马未动,粮草先行”的意识,更新观念相当于“粮草”,这是我们上好一节的基础。
上好一堂课,理论学习是非常必要的,对新课标的理解更有助于我们上课。我们作为教书者,一定要知道新课标的核心是什么、知道传统的教学与现代教学的差距。不能在停留在学生懂不懂、会不会的时代。而是关注学生爱什么、恨什么、应该怎样、不该怎样。抓住了这个根本,方能游刃有余。就像诗中写的:行至水尽处,坐看云起时。否则,就有“只在此山中,云深不知处”的遗憾。
如何上好一节思想政治课
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如何上好一节思想政治课
政治课既是一门社会科学教育课,同时又是一门德育课,它将从全面提高中学生的整体素质入手,教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而,人们一直以来对思想品德课的认识就是枯燥乏味,只有几幅简单的图片,所以上一节成功的思想品德课是非常不容易的。新课改之后,中学政治课教材的体系发生了很大变化,内容和原来相比差异很大,更贴近学生的学习生活实际,涉及到了学生的思想道德、政治品质、法律意识、心理健康、审美观念等多方面的知识,容易调动学生的学习热情。在这种情况下,如何让好的内容通过好的形式表现出来,对老师提出了更高的要求。下面就如何上好一节思想品德课谈谈我个人的一点浅见。
现在做老师很难,学习的知识要全面。当前பைடு நூலகம்会知识更新之快是前所未有的。如果我们不加强自己的学习,势必落后与社会最终被社会淘汰。所以我们必须不断更新自己的知识,跟上时代的步伐。所以可以说上好一节课,他所展示的是一位教师全方位的综合素质。
3、精心的备课
(1)要注意对教材的处理问题——大胆整合取舍
教什么——教师普遍缺乏的是对教学内容的批判性理解,把教科书上的内容视为不容质疑的现象是普遍存在的,这当然有一个原因是考试指挥棒在起作用,所以对内容的取舍力度不够。在这一点上我认为是应该尊重教材但不应该拘泥于教材,初中的教材应大胆取舍,不要做“搬运工式”的教师。我常对学生说,书上的内容很简单,只要识字就应该懂。但是怎样在书本有限的范围内挖掘更多的东西,就是学生所不能及的,而是老师应该高出学生的地方。应该在不违背新课标的基础上,对教材内容大胆的取舍、整合,使其更有利于教学。
一堂课,一定要有一点、一个地方、一个细节在学生的心灵深处留下痕迹。学生每天要上的课很多,凭什么我们的课能给学生留下深刻的印象?就像世界前500强开会一样,每人在开会的时候只有1分钟时间,能说什么呢?就是说别人没有的。那我们的课堂上,就应该出现其他课堂、其他老师没能给学生的、又能让学生受益的东西。意味着能够给予学生匠心独具之感,能够唤起学生的惊异感和想象力的东西,能够使学生茅塞顿开。这样,学生就不会再烦我们的课堂,就会出现李白诗句中写的景象:学生与教师“相看两不厌”。
2、教师自身素质与业务水平的提升
提到教师的素质,我想到一个笑话。说有一位小学教师,第一节课,想给班级的学生留下美好的第一印象,想展示一下自己的才能,女教师在黑板上画了一个苹果,然后提问:“孩子们,这是什么呀?”孩子们异口同声地回答:“屁股!”女教师哭着跑出教室,找校长告状:“孩子们嘲笑人。”校长走进教室,表情严肃地说:“你们怎么把老师气哭了?啊!还在黑板上画了个屁股!”
初看大家觉得很好笑,但是笑过之后,仔细想想这又是一个很大的讽刺。人们把教师按照不同的标准分成几类:平庸的教师是叙述,较好的教师是讲解,优秀的教师是示范,伟大的教师是启发。这个教师属于哪个级别我就不必说了。作为我们教师,需要有时候在学生面前适当的“狂”一点,有些方面不能太谦虚。适当的拔高一点自己的教学业绩,适度的吹嘘一下自己的能力,只要不是太离谱都是可以的,这样可以让学生对教师产生一种敬佩、景仰之感,但要让学生真正信服,还是得拿出真本事。我们说教师的从容,是因为自信。教师的从容与自信来源于自身的素质与业务水平。
(2)要突出“精”字——精雕细刻
教学是需要精心准备的,包括对提出哪些问题、在何时提问、提问哪些学生、期望得到怎样的答案、学生可能回答的情况及处理办法等都要有明确的通盘设计。在学校举行的各种赛课上,我们几乎都能做到这一点,实际上,名师经典课堂都是精心打磨出来的。只有教师做到成竹在胸、“胸中有丘壑”,教学才能有主攻目标,有针对性,所谓“生成”,也才有可能是富有意义的,课堂也才真正会有实效,学生才会真正学有所获。一堂精心打造过的课和没有精心打造的课,效果肯定是不一样的。在日常的教学中,我们往往很难做到精心备课、设计。精心设计,是成功上好一堂课的基础。
(3)要备学生
“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之,影响学习的唯一重要因素,就是学生已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学”。
(2)懂得一点道理:这个道理包括做人的道理、处事的道理、科学道理、人生道理等等。 学生如果是认真跟着老师的思路,在各个环节、老师都会有所收获。
(3)得到一点感悟:对中学生活的感悟、对人生的感悟、对生命的感悟、爱的感悟、心灵的感悟。
(4)引发一点思考:课堂内容本身能引发学生的思考,老师的故事、课上即兴的事例,都能引发思考。包括自我的反省、对自己各种行为的思考等。无论是知识、道理、感悟和思考,都不仅仅停留在课堂,是可以延伸到课外的,有的甚至会影响学生的一生。
一、一堂好课的标准是什么?
每个人对一节课的评价和衡量的标准是不一样的,大家都有自己的尺度。一堂好课有它自己的基本要求,但是没有绝对的标准。我个人的观念认为衡量一节好的政治课的标准就是学生是否发生变化。这里面的变化主要包括四个方面:学会一点知识、懂得一点道理、得到一点感悟、引发一点思考。
(1)学会一点知识:这里的知识既包括书本上的知识、同时也包括课外知识和老师补充的知识。知识是学生在课堂上必须要掌握的。如果学生在课堂上一点新知识都没有学到,那么可以说在这个课堂上学生的变化很小。
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