3.5体温的控制

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3.5体温的控制教案浙教版八年级上册科学

3.5体温的控制教案浙教版八年级上册科学

境的限制,无论天气如何,只要体温恒定就能进行正常的生命活动。

下表是在一个身体健康的初中二年级学生身上测得的三个温度值(在同一时刻测得的),从测量的部位来说,你可以得到什么样的结论呢? 生:同一个人不同部位测得的体温是有所不同的。

观察同一人在不同时间的温度变化图像能得出什么结论?生:人的体温不是固定值,是在一定范围内波动变化的教师总结:正常人的体温并不是一个固定值,而是一个温度范围。

在正常的生理条件下,体温可随昼夜、性别、年龄、环境温度、精神状态和体力活动等情况的不同,在一定的范围内波动。

这三个不同部位测得的体温都可以代表被测人的体温。

二、产热与散热的平衡 人体存在体温说明什么?生:人体会发热 夏天人靠得近一些会觉得热说明什么?生:人体会散发热量 思考讨论:人类是怎样维持体温恒定的呢?生:是人体的产热和散热两个生理过程保持动态平衡的结果。

测量部位 腋窝温度口腔温度直肠温度36.0——37.4 °C 36.7——37.7 °C36.9——37.9 °C 正常范围1.产热过程展示:几种器官在安静和活动下的产热量百分比人体在安静和运动状态时,主要的产热器官或组织分别是什么?生:安静时主要产热的是内脏;运动时主要是肌肉活动:请你用柱状图来表示人体运动时各器官或组织的产热情况生:画出柱状图并展示,相互评价活动:请你用扇形图来表示人体运动时各器官或组织的产热情况生:画出扇形图并展示,相互评价2.散热过程人体散热的主要器官是皮肤,人体90%以上的热量是通过皮肤散发出去的皮肤有哪些方式散热呢?展示皮肤散热图片生:直接散热和汗液蒸发散热直接散热原理是什么? 产热量%安静 劳动或运动时脑 内脏 肌肉和皮肤 其他 16 56 18 10 18 90 1生:热传递思考与讨论:常温情况下和高温情况下分别以哪种散热方式为主?生:思考讨论在常温下,皮肤汗液分泌少,蒸发散热所占比例不大;当外界温度等于或超过体表温度,直接散热不能发挥作用时,汗液蒸发成了主要的散热方式。

体温的控制说课稿

体温的控制说课稿

《3.5体温的控制》说课稿王店镇建设中学金梦云我将从以下几个方面对说我这节课:一、教材分析及教学目标《体温的控制》是浙教版科学八年级上册第三章第五节的内容,是学生在学习完“激素调节和神经调节”后给出的一个具体的生命活动调节的例子。

我认为可以将本节课的内容分为两部分:一是根据体温是否恒定对动物进行分类,学生在七年级已经学过动物的分类,对恒温动物和变温动物也有一定的了解,因此,这部分内容作为自学部分;二是:恒定的体温及体温为什么恒定。

《课程标准》要求科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标,结合本节课内容特点,确定本节课的三维目标:1、知识与技能:能理解“体温恒定”的含义;了解产热和散热的部位、方式和方法2、过程与方法:通过读表、作图,培养学生处理信息的能力;通过观察、思考、讨论交流,发展学生思维,提高合作学习能力3、情感、态度、价值观:通过分析机体产热与散热的过程,感受人体是一个统一的整体,体会生命生存的复杂性,提高生命保护意识。

二、学情分析及教学重难点八年级学生已具备一定的科学知识,也掌握了一定的科学学习方法,具备一定的绘图能力、读图能力、信息处理能力、合作交流能力,但是他们的思维仍偏向感性,形象思维强于抽象思维。

而本节课的内容涉及的皮肤内的结构、血管、血流量等较为抽象,因此将“产热与散热的动态平衡和体温调节的过程”确立为教学重点,将“体温平衡调节的控制过程”确立为难点。

三、说教学方法及教学设计遵循“生本教学、做中学”的教学理念,采用作图法、启发式教学法、模拟实验法等教学方法,将抽象的事物形象化,学生在教师的引导下思考、观察、交流、总结,进行意义建构。

在遵守上述理念的基础上开展本节课的教学:本节课围绕“人体体温为什么能维持在37℃左右”展开学习。

通过测体温,感知人体体温恒定但并不是一个固定值,而是在一定范围内波动的,受到多种因素的影响。

通过问题“额温是皮肤的温度,皮肤为什么会有温度?”引出产热,,继而追问“你知道人体是怎么产热的吗?”学生根据生活经验,能够说出一些产热与散热的方式,但是人体在安静和运动状态下内部器官或组织如何产热学生是不知晓的,给出表3-6,通过“画一画”将表格统计法转化为扇形图统计法,培养学生做事细致认真的态度,通过比较感受扇形图统计的形象直观性。

(期末复习-重难点集训)3.5 体温的控制

(期末复习-重难点集训)3.5 体温的控制

浙教版科学八年级上册 期末复习-重难点集训专题3.5 体温的控制重难点1:产热与散热的平衡一、恒温动物(鸟类)和人类能够维持稳定的体温,是因为产热和散热保持动态平衡。

二、产热(1)安静时:热量主要来自内脏。

(2)运动时:热量主要来自骨骼肌。

寒冷时,骨骼肌颤抖,能使热量成倍增加。

三、散热(1)皮肤与外界温度的温度差越大,散热越多。

皮肤的温度又可通过血管中的血流量来控制。

外界温度低时,血管收缩,血流量减少,散热量 减少;温度高时,血管舒张,血流量增加,散热增加。

(3)常温下,皮肤汗液的蒸发散热比较少。

当外界温度等于或超过体温时,直接散热不能发挥作用,汗液蒸发成了主要的散热方式。

四、中暑在高温环境中,不能及时调节体温,或因过高的环境温度超过了体温调节的最大限度,发生中暑。

重难点2:体温受脑控制①人体内的产热和散热过程是通过脑干中的体温调节中枢来调节和控制的。

②在不同的环境中人的姿势和行为,保温或降温的措施(如增、减衣服),也能调节体温。

.如图表示某人在休息及运动时血液流经四种器官的相对速度大小。

据图分析下列推断中错误是( B )A .不管休息还是运动时,脑的血流量基本不变B .运动时人体血量增加C .饭后立即运动,消化器官血流量减少,不利于食物消化D .运动时骨骼肌产热增加,皮肤血管血流量增加有利于散热2.在35 ℃时人更容易发生中暑的地方是 ( D )A.无风干燥的沙漠B.建筑物顶部C.有风湿润的麦田D.充满水蒸气的车间.如图所示是某两类动物耗氧量随环境温度变化的曲线。

下列叙述正确的是( A )A .甲是恒温动物,乙是变温动物B .甲、乙都是恒温动物C .甲、乙都是变温动物D .甲是变温动物,乙是恒温动物4.人体有恒定的体温,主要是机体的产热和散热能保持动态平衡的结果,如图所示是甲、乙两位同学在某状况下的产热统计图。

据图判断他们所处的状态 ( A )A.甲处于安静状态,乙处于运动状态B.甲、乙都处在安静状态C.甲处于运动状态,乙处于安静状态D.甲、乙都处在运动状态下列关于恒温动物的叙述中,错误的是 ( A )A.爬行类、鸟类、哺乳类动物都是恒温动物B.身体各部分的温度并不都是一样的,且温度是在一定范围内波动的C.在不同的环境条件下,恒温动物都具有保持体温恒定的能力D.恒温动物之所以能维持稳定的体温,是因为机体的产热和散热过程保持相对平衡6.舒洁同学学了“体温的控制”这节内容后,归纳了以下四句话,其中不当的是( C ) A.人体的正常体温不管在冬天还是夏天,都相对恒定在37℃左右B.人类之所以能够维持稳定的体温,是因为机体的产热和散热保持动态平衡的结果C.当外界温度低于体温时,汗液蒸发是主要的散热方式D.人体内的产热和散热过程是通过脑干来调节的正常人的体温一般在37 ℃左右,但一天中的不同时刻不尽相同,下图反映了一天24小时内小明体温的变化情况,下列说法错误的是 ( C )A.清晨5时体温最低B.下午5时体温最高C.从5时到24时,小明的体温一直是升高的D.这一天中小明体温T(℃)的范围是 36.5 ≤ T ≤ 37.58.小明因感冒在家休息。

(人教版)2020八年级科学上册 第3章 生命活动的调节 3.5 体温的控制同步练习 (新版)浙教版

(人教版)2020八年级科学上册 第3章 生命活动的调节 3.5 体温的控制同步练习 (新版)浙教版

第5节体温的控制一、填空题1.人体产热的部位主要包括_____________ 和_____________,安静时产热主要来自_____________,运动时产热主要来自_____________.散热的方式有两种,即_____________和_____________.2.人在寒冷环境中体温仍能保持正常的原因是皮肤血管多数_____________,血流量_____________,皮肤温度___________ ,由皮肤直接散发的热量_____________,同时汗液分泌_____________,因汗液蒸发而散发的热量_____________.二、选择题3.正常人体内的温度是( )A.36℃B.37℃C.38℃D.40℃4.人体运动时,产热部位主要是( )A.内脏B.骨骼肌C.肺和肝脏D.心脏和肝脏5.皮肤对保持人体体温恒定具有重要的作用,夏天天热时( )A.大多数血管收缩,汗液分泌减少B.大多数血管舒张,汗液分泌减少C.大多数血管收缩,汗液分泌增加D.大多数血管舒张,汗液分泌增加6.当环境温度达到35℃以上时,人体散热主要通过( )A.皮肤血管扩张,血液散热B.皮肤血管收缩,血液散热C.皮肤直接散热D.汗液蒸发散热7.下列关于人体体温的叙述,不正确的是()A.人体腋窝温度不是最高的B.测量人体温度最方便的方法是将体温计直接置于皮肤上C.正常人体体温不是固定不变的D.正常人体不同部位测得的体温不一样8.控制体温调节的中枢位于( )A.大脑B.小脑C.脑干D.脊髓9.通常情况下,人体的散热主要依靠( )A.内脏B.皮肤C.汗液 D.骨骼肌10.人体的体温可保持在37℃左右,是由于机体的哪些生理过程保持相对稳定( )A.产热和散热B.消化和呼吸C.吸气和呼气D.消化和吸收11.在高温、高湿环境中,容易中暑的原因是( )A.产热与散热的平衡被破坏,体温将升高B.高温环境下散热增加C.高温使汗液分泌增多,易中暑D.以上说法都不正确12.鸟类和哺乳类动物在不同的环境温度下,能保持体温恒定的主要意义是( )A.使体内产生更多的热量B.增强体内运输氧气的能力C.增强对环境的适应能力D.使体内的新陈代谢正常进行13.下列生命现象与其原因分析正确的是( )14.在暑期军训中,进行队列训练时,一女生恶心呕吐,出现昏厥现象.下列处理不正确的是( ) A.用冷水浸湿毛巾敷在头部B.用酒精擦身降温C.给病人服用人丹、十滴水等D.原地用人工呼吸进行抢救15.蚯蚓适于生活在土壤深处的原因是( )A.蚯蚓体温不恒定,适于生活在温度变化不大的土壤的深层B.土壤的深层食物比较充足,适于蚯蚓生活C.土壤的深层空气充足,适于蚯蚓生活D.土壤的深层光线适宜,适于蚯蚓生活三、综合题16.人们研究知道,参加冬泳和进行冷水浴后,由于冷水作用于人体皮肤,易造成皮肤血管急剧收缩,使体表血液流向内脏,致使血压升高、心跳加快,大约一分钟后,体内便产生了大量的热,这时血管舒张,血液迅速流向皮肤.据此回答下列问题:(1)冷水作用于皮肤,肤色变为_____________,一分钟后肤色变得 _____________.(2)冷水刺激可使血管_____________,长期坚持冷水锻炼可以使人_____________能力更加迅速和准确.17.很多同学有过这样的体验:进行剧烈运动后,脸就变得通红,这是由于运动时人体的_____________产生大量的热,从而使脸部皮肤中的_____________舒张,_____________增多,从而出现满脸通红的情况,这一情况可帮助人体散热.18.人在寒冷的环境中会冻得“发抖”,造成这种情况的原因是什么?它的作用是什么?19.请你根据下表回答问题:(1)明明是学校体育队的长跑运动员,他在安静状态下,身体主要的产热器官是_____________,在3000 m长跑过程中,他身体主要的产热器官是__________________________.(2)在产热的同时,机体以各种方式将这些热量散发到体外,以保持体温的恒定,人体中90%以上的热量是通过 _____________ 散失出去的.参考答案1.内脏骨骼肌内脏骨骼肌直接散热蒸发散热2.收缩减少低少少少3.B 4.B5.D 解析:夏天天热时,大多数血管舒张,汗液分泌增加.6.D7.B 解析:A、C、D都是正确的.B中将温度计直接置于皮肤上测量出的结果是不准确的.8.C 解析:控制体温调节的中枢在脑干.9.B 10.A11.A 12.D13.B 解析:A项,胰岛素的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等,如促进血糖合成糖元,加速血糖的分解,从而降低血糖的浓度,若胰岛素分泌不足,会使血糖浓度超过正常水平,一部分葡萄糖随尿排出,因此患糖尿病,故错.C项,植物生长器官受单侧光照射而引起生长弯曲的现象称为向光性.对高等植物而言,向光性主要指植物地上部分茎叶的正向光性.如茎叶受单侧光影响,背光一侧生长素分布较多,从而使其向向光一侧弯曲.故错.D项,如果植物的根吸收的水分少了,而蒸腾作用消耗的水分并未减少,就会使植物体内的水分越来越少,从而造成植物萎蔫,细胞吸水过多不是引起植物萎蔫的原因.故错.B项正确.14.D15.A 解析:蚯蚓的体温不恒定,体温随环境的变化而发生变化,需要生活在温度变化不大的土壤深层.16.(1)苍白色红润(2)迅速收缩并舒张体温调节17.骨骼肌血管血流量18.骨骼肌的颤抖能使人产热成倍增加,这对人在寒冷的环境中维持体温的稳定有重要意义.19.(1)内脏骨骼肌 (2)皮肤解析:从表中可以看出,人体在安静状态下,机体产热的主要器官是内脏,而在运动状态下,机体产热的主要器官是骨骼肌,在产热的同时,机体又以各种方式将这些热量散发到体外,以保持体温的相对恒定.人体中90%以上的热量通过皮肤散发出去.。

体温的控制(PPT课件(初中科学)30张)

体温的控制(PPT课件(初中科学)30张)
§3.5 体温的控制
变温动物
恒温动物




两V
S 栖







思考:
维持恒定的体温有什么好处?
体温恒定是恒温动物新陈代谢正常进行 的基本条件;有利于动物在较恶劣的环 境中生存,扩大了活动的范围。
人的体温是一个固定值吗?
测量体温的部位: 腋窝 、 口腔 、 直肠 。
下表是一个身体健康学生同一时刻测的体温。 你可以得到什么样的结论呢?
成员 上午6h 上午10h 中午12h 下午2h 傍晚6h 晚上9h 母亲 37.0℃ 37.2 ℃ 37.3℃ 37.4℃ 37.2 ℃ 37.1℃ 父亲 36.8℃ 37.0℃ 37.1℃ 37.3℃ 37.1℃ 36.9 ℃ 自己 37.1 ℃ 37.3 ℃ 37.4 ℃ 37.5℃ 37.3 ℃ 37.1 ℃
3. 不同性别的人的体温也有差异,一般女子高 于男子。
体温还会随环境温度、精神状态和体力活动的 不同而不同,在一定的幅度内变动。
570C -890C
鸟类、哺乳类、尤其 是人类,在不同的环 境温度下都具有保持
体温 相对稳定 的
能力。
人类为什么能够维持稳定的体温呢?

散 热
体 产 热
散 热
产热和散热两个生理过程保持动态平衡
几种器官在安静和活动下的产热量百分比
产热量%
安静
劳动或运动时

16
1
内脏
56
8
骨骼肌
18
90
其他101安来自活静动


人体散热的主要器官是皮肤
• 当外界温度低于体表温度,主要的散热方式 是通过皮肤 直接散热 ;

3.5 体温的控制 培优练习(含答案)

3.5 体温的控制 培优练习(含答案)

3.5 体温的控制培优练习一、选择题(共15题;共30分)1.小明在教室里听课,主要产热的部分是()A. 内脏B. 内脏和肌肉、皮肤一起产热C. 肌肉、皮肤D. 内脏和肌肉、皮肤都没有产热2.中国·长兴2019龙之梦·太湖图影国际马拉松赛于11月24日上午7:30在长兴县太湖龙之梦乐园钻石酒店前广场鸣枪开跑。

下列是有关运动员在参赛过程中体温调节的说法,其中不正确的是( )A. 运动员的主要产热器官是骨骼肌B. 运动员皮肤血管舒张以增加体表散热C. 运动员的主要散热方式是汗液蒸发D. 运动员大汗淋漓,原因是体内的产热大于散热3.人体在寒冷的环境中,会不由自主的出现“寒颤(或战栗)”.此反应的效应器及其生理效应是()A. 皮肤的血管;血管急剧收缩,减少散热量B. 骨骼肌;骨骼肌收缩,减少散热量C. 皮肤的立毛肌;立毛肌急剧收缩,增加产热量D. 骨骼肌;骨骼肌收缩,增加产热量4.小明在1000m长跑测试中,大汗淋漓,此时小明()A. 皮肤血管舒张,散热增加B. 皮肤血管舒张,散热减少C. 皮肤血管收缩,散热增加D. 皮肤血管收缩,散热减少5.测量体温的部位有多处,下列各项中最接近人体内部温度的部位和数值是()A. 腋窝温度、36.8℃B. 手心温度、36.5℃C. 口腔温度、37.2℃D. 直肠温度、37.5℃6.下列说法中正确的是( )A. 人的体温调节中枢在脑干,所以人的体温调节完全由神经系统调节控制B. 皮肤直接散热的多少决定于身体内部与环境之间的温度差C. 人的体温在不同的部位以及随昼夜不一样,但温度在很小范围内波动D. 当血管扩张,流经皮肤的血流量增大时,有利于产热7.在35 ℃时人更容易发生中暑的地方是( )A. 无风干燥的沙漠B. 建筑物顶部C. 有风湿润的麦田D. 充满水蒸气的车间8.某人因冠状病毒感染而发烧,被要求住院隔离。

医务人员为其测量体温,发现该病人24小时内的体温均在39 ℃左右。

低体温的处理方法

低体温的处理方法

低体温的处理方法
低体温是指人体体温低于正常范围,通常指腋下体温低于35.5
摄氏度。

低体温可能是由于环境寒冷、疾病、药物或其他原因引起的。

低体温可能导致人体机能受损,甚至危及生命。

因此,正确处
理低体温至关重要。

本文将介绍低体温的处理方法,以帮助大家更
好地了解和处理低体温的情况。

首先,当发现有人出现低体温的症状时,应立即将其转移到温
暖的环境中,避免进一步受冷。

可以使用毯子、热水袋等方式给患
者保暖,尤其是对腋下、颈部、腹部等部位进行加热,帮助提高体温。

其次,可以给患者饮用温热的饮品,如温水、姜茶等,帮助提
高体温。

同时,可以给患者提供高热量、易消化的食物,如热汤、
热粥等,增加体内热量,帮助提高体温。

另外,对于严重低体温的患者,应及时就医,接受专业的治疗。

医生可能会采取热敷、静脉注射等方式帮助患者提高体温,并对患
者进行全面的检查和治疗,以防止低体温造成更严重的后果。

此外,预防低体温也是非常重要的。

在寒冷的环境中,人们应该注意保暖,穿着合适的衣物,避免长时间暴露在寒冷环境中。

尤其是老年人、婴幼儿、病弱者等易受低体温影响的人群,更应该加强保暖措施,预防低体温的发生。

总之,低体温是一种常见的健康问题,正确处理低体温至关重要。

当发现有人出现低体温的症状时,应立即将其转移到温暖的环境中,给予保暖、饮食等措施帮助提高体温,并及时就医接受专业治疗。

此外,预防低体温也是非常重要的。

希望大家能够加强对低体温的认识,做好预防和处理工作,保障自己和他人的健康。

浙教版科学课件《体温的控制》优质公开课1

浙教版科学课件《体温的控制》优质公开课1
3-6中人安静时各器官的产热情况:
安静时各器官的产热情况 活动时各器官的产热情况
讨论:
在寒冷的冬天,人为了维持恒定 的体温往往有哪些表现呢?
起“鸡皮疙瘩”、颤抖
在炎热的夏天,人为了维持恒定 的体温往往有哪些表现呢?
皮肤发烫、出汗
知道:
人体散热的主要器官是皮肤,人体 90%以上的热量是通过皮肤散发出 去的。皮肤散热的方式主要是皮肤 直接散热和汗液蒸发散热两种。
皮肤直接散热的多少决定于皮肤表
面与外界环境之间的( 温度差 )
皮肤表面温度由什么决定的?
血管和血流量 3、皮肤散热的多少主要取决于 ( )
同时汗液的分泌 ,从而使人体散发热量
,这样可使人的体温保持正常。
人体内与人体皮肤表面之间的温度差
但发热过高或过久会使人体各个系统和器官的功能以及代谢发生严重障碍。
你色认苍为白什,甚么至环昏境厥易,中严暑重? 时高危及温生湿命润。
发热: 体温调节的障碍
口腔温度超过37.3℃,腋下温度超过37℃, 直肠温度超过37.6℃,或一昼夜体温波动在1℃以上, 可认为是发热。发热一般分为超高热(体温在41℃以 上),高热(38℃以上)与低热(体温37-38℃左右)。 一定限度内的发热是人体抵抗疾病的生理性防御反应。 此时白细胞生成增多,肝脏的解毒功能增强,物质代 谢速度加快,有利于人体战胜疾病。但发热过高或过 久会使人体各个系统和器官的功能以及代谢发生严重 障碍。小儿体温超过41℃时,脑细胞就可能遭受损伤, 甚至出现抽搐,并逐步丧失调节体温的能力。过高过 久的发热是对人体不利的。因此遇到高热病人应及时 采用退热措施,并立即请医生诊断、治疗。
依靠 汗液蒸发散热 。 外界环境温度的变化程度
(1)在高温环境中,人体不能及时地发挥体温调节功能,或因过高的环境温度超过了体温调节的最大限度,产热多,而散热困难,会 出现中暑现象。 5℃还能生存的已是罕见,最高致死体温为45. 身体各部位温度并不都一样,但各部位温度保持不变

3.5体温的控制公开课

3.5体温的控制公开课

人类何以维持体温恒定的呢? 原来是人体的 产热 和 散热 两个生 理过程保持动态平衡的结果。
几种器官在安静或运动情况下的产热量的百分比。
骨骼肌
骨骼肌
安静时
运动时
1、人体散热的主要器官是什么? 2、人体多少的热量是通过皮肤散发 出去的? 3、皮肤散热的方式主要是哪两种?
皮肤结构示意图
散热:
皮肤直接散热的多少决定于皮肤表 面与外界环境之间的 温度差 。
• 5.在气温37℃的环境中,下列情况更容易使 人中暑的是 ( B ) A.无风干燥的沙漠 B.充满水蒸气的车间 C.有风湿润的麦田 D.高层建筑物的顶部
课后作业
• 1、作业本:第五节( 14题选做) • 2、预习展示作业:阅读《本章回顾》,小 组合作制作一张本章知识结构图。
高温环境下
将血液温度提高到 37到 37 °C以下
信息传导到脑干中的 热受体,并开始
增加汗的分泌,使皮 肤的血管舒张
增加散热
战栗和使皮肤的血管 收缩
增加热量和减少失热
血温降低
血温增高
回到正常的血温
散热<产热
高温又湿润的环境易中暑,为什么?
同学中暑了,你如何帮助他?
• 3、人体睡觉时产生的热量主要来 自 内脏 ,剧烈运动时产生的热量主要 骨骼肌 来自 。人体散热的主要器官 是 皮肤 ,其散热方式有 皮肤直接散热 和 汗液蒸发散热两种。当环境温度等于或 超过人体温度时,人体散热主要依 靠 汗液蒸发散热 。
• 4.早产儿出生后,往往被安置在育婴箱中 监护,这主要是由于 ( D) A.早产儿质量较轻,体质较差 B.早产儿从母体获取的养料不够多 C.避免被细菌感染 D.体温调节机构发育不完善
科学广场

八年级科学上册3.5体温的控制教案浙教版

八年级科学上册3.5体温的控制教案浙教版

课题:3.5体温的控制教学目标:1.了解体温及体温恒定的意义。

2.了解产热与散热的部位、方式及过程。

3.了解体温平衡的调节过程。

4.以体温调节为例,说明人体是一个统一的整体。

重点难点:1.产热与散热的平衡调节。

2、体温平衡调节的控制过程.教学课时:3课时教学过程:【引言】地球上的气温可高至56.8 ℃,低至零下89.2 ℃。

而目前人类的足迹几乎遍布全球,那么在不同的环境中,人是怎样来控制自己的体温的呢?一、恒定的体温这是从一个小孩身上得到了三个不同的数值(几乎是在同一时刻测得的),到底哪个是他的体温呢?腋窝温度口腔温度直肠温度36.7 ℃ 37.2 ℃ 37。

4 ℃解答:通常说的体温指的是人体内部的温度,体温实际上是一种简化了的说法。

由于人体的内部温度不易测试,所以临床上常用腋窝温度、口腔温度、直肠温度来代表体温.同一个人不同部位测得的体温有所不同。

1、鸟类和哺乳类是恒温动物,可以在不同温度的环境中保持相对温度的体温。

2、恒温动物的体温不是恒定不变的,是指它们变温的幅度不大,在一定限度内几乎与外界温度无直接的关系。

3、保持正常的体温是动物进行新陈代谢正常进行的基本条件.体温过高和过低,都会影响新陈代谢的正常进行,严重时导致动物的死亡.因此恒定的体温对动物体具有重要意义。

【思考】维持恒定的体温有什么好处?答:体温恒定是正常生命活动进行的必要条件。

恒温动物能摆脱环境的限制,无论天气如何,只要体温恒定才能进行正常的新陈代谢活动.既有利于动物在较恶劣的环境中生存,扩大了活动的范围。

4、人的体温测量的部位有:腋窝、口腔、直肠结论:在正常的生理条件下,人的体温可随昼夜、性别、年龄、环境温度、精神状态和体力活动等情况的不同,在一定的范围内变动。

总结:1.正常人的体温并不是一个固定值,而是一个温度范围,一般不超过一度。

2.不同年龄的人体温有差异,一般年轻者体温高于年老者。

3.性别不同体温也会有个体差异,一般女子的体温比男子略高。

八年级科学上册 3.5 体温的控制学案(无答案)(新版)浙教版

八年级科学上册 3.5 体温的控制学案(无答案)(新版)浙教版

3.5 体温的控制【学习目标】1、了解体温恒定的意义。

2、了解产热与散热的部位、方式和方法。

3、了解体温平衡的调节过程。

4、能以体温调节为例,说明人体是一个统一的整体。

教学的重点:产热和散热的平衡调节。

一、【自主学习】1.预习新知(1)鸟类和哺乳类属于 (“恒温”或“变温”)动物,都具有保持体温相对稳定的能力。

(2)恒温动物和人类之所以能够维持稳定的体温,是因为机体的和两个生理过程保持动态平衡的结果。

(3)散热的方式包括散热和散热,散热的多少决定于皮肤表面与外界环境之间的,当外界温度超过35℃,人体散热的方式主要是散热。

二、【合作、探究、展示】(一)恒定的体温1.鱼类、两栖类、爬行类属于变温动物,身体的温度随环境而改变,鸟类和哺乳类属于恒温动物,都具有保持体温相对稳定的能力。

2.体温恒定并不是体温不变,而是指它们变温的幅度不大,在一定限度内几乎与外界温度无直接的关系,但正常情况下,体温可随、、、环境温度、精神状态等情况的不同,在一定范围内变动。

如:一般傍晚体温略高于早晨的体温。

女性的体温略高于男性。

小孩的体温略高于成人。

3.体温的测量可在、、等处进行,不同的部位测得的体温有所不同,一般而言,处测得的体温高于处测得的体温,处测得的体温又略高于处测得的体温。

讨论:维持恒定的体温又什么好处?1、恒定体温是动物进行正常的基本条件。

2、可以扩大动物的空间,适应的环境。

(二)产热与散热一、产热:读图课本110页“几种器官在安静和活动情况下的产热量百分比”,回答安静和运动时产热的主要器官是什么?作图:如何能更形象直观地进行表示各器官的产热情况?二、散热:1.产热的同时,机体又以各种方式将这些热量散发出去,以保持体温的相对恒定。

其中90%以上的热量通过散发出去。

2.散热的方式包括散热和散热,散热的多少决定于皮肤表面与外界环境之间的,当外界温度超过35℃,人体散热的方式主要是散热。

3.在高温环境中,人体不能及时地发挥体温调节功能或因过高的环境温度超过了体温调节的最大限度,而,会出现中暑现象。

八年级科学上册 3.5 体温的控制教学设计3 (新版)浙教版

八年级科学上册 3.5 体温的控制教学设计3 (新版)浙教版

《体温的控制》一、教材依据初中《科学》浙教版第三册第三章第五节《体温的控制》二、设计思想通过师生的教学互动,通过联系生活实际,从理论上使学生了解了各种有关体温的知识。

“授人与鱼,莫过于授人与渔”,学生学习的最终目点不是仅仅为了“学会”知识,更是为了“会学”知识。

在教学中,要注重学生学习方法的指导和培养。

本着“课程为本、追求实效、实践创新”的思想,在信息技术与学科整合的理论指导下,在本节课中,学生将通过多种途径,如:观察、阅读、思考、分析、讨论等等,来开展学生之间的协作学习和自主学习,形成以学生为主体教师为主导的“双主”的教学模式。

三、教材分析本章的主题是生命活动的调节,它是在学生已学过知识的基础上,进一步研究环境对生物体的影响以及生物体对环境影响所做出的相应反应。

本章内容以人为中心取材,与学生的生活密切相关。

本节作为本章的最后一节,选取人体的体温为切入口,我认为选题选得很巧妙,体温的恒定是受激素和神经调节,也与动物的行为有关,编者通过选取“体温的控制”这个恰到好处的实例,有利于把前面所学知识相互联系,深化理解,加强综合,充分说明了人体在不停地进行生命活动的调节,人体是一个统一协调的整体,与本章的主题相呼应。

四、重点难点教学重点:产热和散热的平衡调节。

教学难点:体温的调节与控制。

五、学情分析学生对体温的控制有体会,但认识欠深入细致,八年级学生学习的自觉性和主动性有所发展,抽象思维也达到了一定的水平,他们已经能够根据对图表的分析,得出初步的简单的结论。

另外,对于这个内容来说学生平时也能从其它渠道了解有关信息。

但是有些的学生表达能力不强,他们已经自己意会了的东西往往很难用口头语言表达出来,有的时候常常会想说而不敢说,或者是说不清楚。

要把一些感性认识转化到书面的理性认识。

六、教学目标根据课程标准及八年级学生的认知水平,确定本节内容的目标为:知识与技能:1.了解体温恒定的意义;2.了解产热和散热的部位、方式及过程;3.了解脑干对体温平衡的调节过程;4.学会体温的测量;5.学会中暑的防治和处理。

3.5体温的控制(原卷版+解析)

3.5体温的控制(原卷版+解析)

3.5 体温的控制【知识网络】【知识掌握】体温的控制1、鸟类、哺乳类,尤其是人类,在不同的环境温度下,都有保持体温相对恒定,因此这几种动物叫恒温动物。

(1)人的体温保持在37℃左右,不是一个固定值。

(2)恒温动物的体温不是绝对不变的。

恒温是相对的,温度的变化幅度变化不大,在一定限度内几乎与外界温度无直接关系。

(3)测量体温的部位:直肠(36.9~37.9)、口腔(36.7~37.7)、腋窝(36.0~37.4),其中直肠内的温度最接近人体内部的温度。

答案:体温恒定是正常生命活动进行的必要条件。

体温过高和过低,都会影响新陈代谢的正常进行,严重时导致动物的死亡。

恒温动物能摆脱环境的限制,无论天气如何,只要体温恒定就以能进行正常的生命活动。

)2、恒温动物和人类之所以能够维持稳定的体温,是因为机体的产热和散热这两个生理过程保持动态平衡的结果。

(1)产热:A.安静时,产生的热量主要来自内脏。

B.运动时,产生的热量主要来自骨骼肌。

寒冷时,骨骼肌颤抖,能使热量成倍增加。

C.精神活动和进食活动也能影响产热。

(例如寒冷时,想到冰冷的环境,会觉得更冷,使人“发抖”,促使骨骼肌产生更多热)(2)散热:A.散热有:直接散热和蒸发散热两种方式。

B.直接散热就是通过热传递散热,散热的多少决定于皮肤温度与外界温度的温度差。

温度差越大,散热越多。

皮肤的温度又可通过血管中的血流量来控制。

在低温环境中,血管收缩,皮肤血流量减少,皮肤温度下降,散热量减少;在高温环境中,血管舒张,皮肤血流量增加,皮肤温度上升,散热量增加;常温下,皮肤汗液的蒸发散热比较少。

当外界温度等于或超过体温时,直接散热不能发挥作用,汗液蒸发成了主要的散热方式。

散热两个生理过程保持动态平衡的结果。

人体内的产热和散热过程是通过脑干(下丘脑)的体温调节中枢来调节和控制。

当外界的气温低于人体正常体温时,血液温度降至低于37℃,刺激下丘脑中的热受体,通过战栗和使皮肤的血管收缩以减少失热,血温增高回到正常的血温;当外界的气温高于人体正常体温时,血液温度升至高于37℃,刺激下丘脑中的热受体,通过增加汗液的分泌及使皮肤的血管舒张以增加散热,血温降低回到正常的血温。

八年级科学上册 3.5 体温的控制教学设计1 浙教版(2021年整理)

八年级科学上册 3.5 体温的控制教学设计1 浙教版(2021年整理)

八年级科学上册3.5 体温的控制教学设计1 (新版)浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(八年级科学上册3.5 体温的控制教学设计1 (新版)浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为八年级科学上册3.5 体温的控制教学设计1 (新版)浙教版的全部内容。

《体温的控制》教学目标1。

了解体温恒定的意义;了解产热和散热的部位、方式及过程2.了解脑干对体温平衡的调节过程;学会体温的测量;学会中暑的防治和处理。

重点难点恒温概念的掌握产散热的平衡问题散热的方式以及散热多少与血管管径的关系大脑对体温的调节产散热的平衡问题散热的方式以及散热多少与血管管径的关系大脑对体温的调节教学准备PPT教学过程1.引言通过几张生活在热带以及寒带的骆驼图片,引出为什么号称“沙漠之舟”的骆驼可以生活在温差如此之大的环境中?2.新课【教师活动】让学生用已经储备的知识,从体温这一个角度出发把幻灯片中的动物进行分类。

【学生活动】可以分为恒温动物和变温动物【教师活动】(播放视频)播放短片,让学生找概念——什么叫冷血动物(变温动物)。

【学生活动】(从短片中提取信息,归纳得出结果)学生明确,恒温动物:可以在不同的温度环境中保持相应体温的动物。

变温动物:体温随着外界环境温度改变而改变的动物。

鸟类和哺乳类都是恒温动物。

【教师活动】提出问题:体温恒定对动物的生存有何意义?【教师活动】提出问题:人的正常恒定温度是多少?(一般学生都会回答是37摄氏度).【学生活动】让学生活动亲身测量一下体温,最终让学生明确我们所说的恒温是相对的允许在一定的范围内变动.【教师活动】展示老师自己的不同部位的体温,以及自己在一天内不同时间的体温变化。

3-3.5体温的调节教案13

3-3.5体温的调节教案13

1教学反思13-3.5 体温的控制2018.10.10【教学目标】1、了解体温恒定的意义。

2、了解产热与散热的部位、方式和过程。

3、了解体温平衡的调节过程,体现人体是一个统一的整体。

【重点】产热和散热的平衡调节【难点】体温调节控制【教学过程】视频:体温的控制——鸟类和哺乳类动物具有维持体温相对稳定的能力。

一、恒定的体温1、恒温动物——体温相对稳定(神经系统的调节)冬天,气温降至0℃以下时,人体内部的温度是37℃左右;到了夏天,气温高达40℃时,人体内的温度还是37℃左右。

当外界环境温度变化时,人的体温不随之发生变化,而保持相对恒定。

维持恒定的体温有什么好处?——1、是动物体新陈代谢正常进行的基本条件。

2、能摆脱环境的限制。

测体温用什么工具?通常在什么部位测?——体温计口腔、腋窝、直肠分析表格中的数据,你获得什么信息?——不同部位测得的温度值有所不同。

结合这2张表中你又可以得到什么结论?6时10时12时15时18时21时37.1 ℃37.3 ℃37.4 ℃37.5 ℃37.3 ℃37.1 ℃——正常人的体温并不是一个固定值,而是一个温度范围。

展示右图:同一人不同时间的温度变化。

你在什么情况下,感觉到体温会高一点?在正常的生理条件下,体温可随昼夜、性别、年龄、环境温度、精神状态和体力活动等情况的不同,在一定的范围内波动。

人体何以维持体温恒定的呢?(结合上面问题分析,引出产热、散热。

)二、1教学反思1别是什么?——内脏骨骼肌板书:为了更形象直观,我们还可以用扇形图来表示各器官或组织产热量的百分比。

例如,表3-6中几种器官或组织在人体处于运动情况下的产热量百分比可表示为左图所示的扇形图。

骨骼肌产热占8%的扇形面积的大小如何确定?请你用扇形图来表示表3-6中人体运动时各器官或组织的产热情况。

在产热的同时,机体又以各种方式将这些热量散发出体外,以维持体温的相对恒定。

人体 90% 以上的热量是通过皮肤散发出去的。

初中科学精品试题:体温的控制-体温受脑控制

初中科学精品试题:体温的控制-体温受脑控制

浙教版科学八上3.5.3体温的控制—体温受脑控制1.人体的体温调节中枢是()A.小脑B.脑干C.下丘脑D.大脑皮层2.体温感觉中枢和体温调节中枢分别在()A.大脑皮层,下丘脑B.小脑,垂体C.脑干,脊髓D.脊髓,脊髓3.下列有关人体稳态调节叙述正确的是()A.下丘脑是体温调节的主要中枢,是形成冷觉的部位B.机体在炎热环境中产热与散热的比值比寒冷环境中产热与散热的比值小C.下丘脑中具有渗透压感受器,还能合成分泌促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等D.体温的神经调节过程中,只有肾上腺、骨骼肌是效应器4.小张同学因感染病毒发烧而到医院看病。

医务人员为其测量体温,发现他在24小时内的体温均在39℃左右波动。

则小张在这24小时内()A. 产热等于散热B. 产热小于散热C. 产热大于散热D. 产热与散热没有关系5.下列温度最接近人体体温的是()A.口腔温度B.腋窝温度C.直肠温度D.肛门温度6.如果长期在密封高温的环境中劳动,容易出现中暑,以下说法错误的是( )A. 高温使汗液分泌量增多,导致容易中暑B. 高温密闭环境不利于人的排汗C. 高温环境使人产热多而散热困难D. 人体不能有效地发挥体温调节功能7.下列关于人体体温调节的叙述中,正确的是()A.人体的多种物理散热方式中,辐射是非常有效的散热方式B.皮肤和呼吸道是主要的散热器官C.人体主要依靠增加脂肪的分解、氧化来产生热量D.人体在安静时主要由内脏、肌肉、脑等组织的代谢过程释放热量8.人体的体温是指()A.人体体表温度B.人体内部温度C.人体腋窝温度D.人体口腔温度9.2017年9月29日、30 日,在美丽的虎山路初中操场上举行了全校运动会。

下列是有关运动员在1000米跑步过程中体温调节的说法,其中不正确的是()A. 运动员的主要产热器官是骨骼肌B. 运动员皮肤血管舒张以增加体表散热C. 运动员的主要散热方式是汗液蒸发D. 运动员大汗淋漓,原因是体内的产热大于散热10.下图是人体体温调节的曲线图,请据图分析,下列说法不正确的是( )A. 当环境温度为25℃时,产热量等于散热量B. 当环境温度从25℃下降到10℃时,从时间t1到时间t2,散热量增加是由于人体体温与环境温度的温差加大造成的C. 时间t2以后,散热量减少,这是体温调节的结果D. 时间t3以后,产热量小于散热量答案解析:1、C2、A解析:下丘脑是体温调节中枢,当冷觉感受器或温觉感受器感受到外界的刺激,通过传导兴奋给下丘脑,下丘脑再传导到大脑皮层,进而产生冷或热的感觉,因此体温感觉中枢是大脑皮层,体温调节中枢是下丘脑.3、C解析:A、下丘脑是体温调节中枢,但形成冷觉的部位是大脑皮层;故A错误.B、机体在炎热环境中,增加散热量,减少产热量,但产热和散热量是相等,使得体温维持恒定;故B错误.C、寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,作用于垂体分泌促甲状腺激素,在细胞外液渗透压升高时促使垂体分泌抗利尿激素;故C正确、D、体温的神经调节过程中,肾上腺、甲状腺、汗腺、立毛肌、骨骼肌等都是效应器;故D错误故选:C.4、A解析:体温在24小时内均在39℃,体温不变,产热量与散热量相等。

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比一比
低温 血管_____ 收缩 , 皮肤血流量 减少 ,皮肤 _____ 温度下降 _____, 减少 散热量____ 正常体温 血管舒张 ____,皮 肤血流量 增加 ,皮肤 _____ 上升 , 温度______ 增加 散热量____ 高温
上图是血管分别在低温、高温和正常温度时血管的收缩和舒 张情况,据图分析:流经皮肤血液的多少是如何调节人体表 面温度的?
反馈练习
•3、皮肤散热的多少主要取决于 ( C ) A.人体内与人体皮肤表面之间的温度差 B.人体内与环境之间的温度差 C.人体皮肤表面与外界环境之间的温度差 D.外界环境温度的变化程度
反馈练习
•4、人体在寒冷环境里保持体温恒定主要靠 ( D ) A.皮肤血管扩张,血流量多,皮肤温度升高 B.皮肤血管收缩,血流量少,皮肤温度降低 C.肌肉不自主的颤抖 D.B、C两项都是
晚上9h
7.1 ℃
37.0℃
37.3 ℃
37.1℃
37.4 ℃
37.3 ℃
37.5 ℃
37.1℃
37.3 ℃
36.9 ℃
37.1 ℃
看一看 我们一起讨论后,可以得到以下一些结论; 1.正常人的体温并不是一个固定值,而是一个温度范围, 一般不超过1℃。
2.不同年龄的人的体温有差异,一般年轻者高于年老者。
是机体的产热和散热过程保持动态平衡的结果。 安静时:以内脏产热为主 产热 运动时:以肌肉和皮肤的产热为主 散热 低温下:以皮肤直接散热为主 高温下:以汗液蒸发散热为主
三、体温受脑干中的体温调节中枢的控制
中学科学
知识拓展
冷冻技术
科学家预测,人体冷冻技术在未来的应用将 十分广泛。可以把患了绝症的病人冷冻起来,几 百年后当相关的技术出现后,再使其复活,经治 疗而获得健康;再有,可以把宇航员冷冻起来暂 停人体老化的程序,经数光年距离之后,他们抵 达某个星系后解冻,他们的年龄就和离开地球时 完全一样,没有任何衰老。人体冷冻技术使人的 太空旅行有了实现的可能。目前不能确定人的最 低致死体温。现实中人体细胞冷冻已经被广泛应 用于临床,比如在治疗不育症时使用的精子冷冻、 卵子冷冻、胚胎冷冻技术。

内脏 肌肉皮肤 其他(安静时)
比一比
产 热 量 16%

产 热 量 56% 18%
90%
10%
1%

8%
肌肉皮肤 内脏
1%
其他
内脏 肌肉皮肤 其他
人体在安静时各个 器官的产热情况
人体在运动时各个 器官的产热情况
对比一下:对比上面的两幅图,我们可以发现安 静时与运动时的主要的产热器官分别是什么?
几种器官在安静和活动下的产热量百分比
结论:同一个人不同部位测得的体温是有 所不同的。
同一人不同时间的温度变化
讨论
从这张表中你可以得到些什么结论?
提示:从同一个人不同时间、同一时间不同 的人、不同性别的角度去发现问题
家庭成员一日内体温变化调查表(口腔温度)
成员 上午6h 上午10h 中午12h 下午2h 傍晚6h
母亲 37.0℃
37.2 ℃ 37.3℃ 37.4℃ 37.2 ℃
发热:
口腔温度超过37.3℃,腋下温度超过37℃,直肠 温度超过37.6℃,或一昼夜体温波动在1℃以上,可认为 是发热。发热一般分为超高热(体温在41℃以上),高热 (38℃以上)与低热(体温37-38℃左右)。发热持续2-4 周称为长期发热。 一定限度内的发热是人体抵抗疾病的 生理性防御反应。此时白细胞生成增多,肝脏的解毒功能 增强,物质代谢速度加快,有利于人体战胜疾病。但发热 过高或过久会使人体各个系统和器官的功能以及代谢发生 严重障碍。小儿体温超过41℃时,脑细胞就可能遭受损伤, 甚至出现抽搐,并逐步丧失调节体温的能力。发热时人体 营养物质的消耗增加,加上食物的消化吸收困难以及一系 列的病变。所以过高过久的发热是对人体不利的。因此遇 到高热病人应及时采用退热措施,并立即请医生诊断、治 疗。
思考: 人类何以维持体温恒定的呢? 原来是人体的产热和散热两个生理过程 保持动态平衡的结果。
几种器官在安静和活动下的产热量百分比
产热量% 安静 劳动或运动时
脑 内脏 肌肉和皮肤 其他
产 热 量
16% 56%
16 56 18 10
画一画
18%
1 8 90 1
10%
你能根据上表的数据, 参照左图,用图表示人 体运动时各器官的产热 情况吗?
3.不同性别的人的体温也有差异,一般女子高于男子。
4.同一个人的体温随昼夜变化也不同。
另外:
体温还会随环境温度、精神状态和体力活动的不同而 不同,在一定的幅度内变动。你能举一些例子吗?
思考:维持恒定的体温有什么好处?
(1)体温恒定是正常生命活动进行 的必要条件。体温过高和过低,都会 影响新陈代谢的正常进行,严重时导 致动物的死亡。 (2)恒温动物能摆脱环境的限制, 无论天气如何,只要体温恒定就能进 行正常的生命活动。
产热量% 安静 劳动或运动时 脑 内脏 肌肉和皮肤 其他 16 56 18 10 1 8 90 1
你刚才画的是柱形图,能根据上表 的数据,转换成其它的统计图吗? 你有几种方案?请把它们画下来?
安静时各器官的产热情况
活动时各器官的产热情况
讨论:
在寒冷的冬天,人为了维持恒定 的体温往往有哪些表现呢? 在炎热的夏天,人为了维持恒 定的体温往往有哪些表现呢?
知道:人体散热的主要器 官是皮肤,人体90%以上 的热量是通过皮肤散发出 去的。皮肤散热的方式主 要是皮肤直接散热和汗液 蒸发散热两种。
皮肤结构示意图
皮肤散热的多少决定于皮肤表面与外界环 境之间的温度差。在常温下,皮肤汗液分泌少, 蒸发散热所占比例不大;当外界温度等于或超 过体表温度,直接散热不能发挥作用时,汗液 蒸发成了主要的散热方式。
脑干中的体 温调节中枢
高温环境下
低温环境下
将血液温度提高 到37 °C以上 将血液温度降低 到37 °C以下
刺激下丘脑中的热受 体,并开始
增加汗的分泌,战栗和使皮肤 使皮肤的血管舒的血管收缩 增加热量和减少失热 张 增加散热
血温降低 血温增高
回到正常的血温
观 看
观 看
第5节 体温的控制
一、体温的相对恒定及其意义 二、能维持恒定体温的原因
第5节 体温的控制
鸟类、哺乳类、尤其是人类, 在不同的环境温度下,都有 保持体温相对恒定,因此这 几种动物叫恒温动物。
思考: 下表是在一个身体健康的初中二年级 学生身上测得的三个温度值(在同一时刻 测得的),从测量的部位来说,你可以得 到什么样的结论呢? 腋窝温度 36.4 °C 口腔温度 36.9°C 直肠温度 37.3 °C
反馈练习
5、人体的体温在 脑干 中的体温调节 中枢控制下,使 产热 和 散热 保持动态平衡,从而使体温保持相对恒定, 生命活动 这是人体进行正常 的必要条件。体温过高或过低都会对人体 产生不利影响。
练一练 6.右图表示外界气温改变时,皮肤中血管
的舒张情况,请据图回答下列问题: (1)比较A、B两图,可知A图中的情况 较高 ,皮肤内大多数 发生时外界气温 毛细血管 舒张 ,血流量 增多 ,皮肤 的温度会 升高 ,由皮肤直接散发的热量 会 增加 , (2)B图在 外界气温较低 情况下发 减少,从而使人 生的。同时汗液的分泌 体散发热量 减少 ,这样可使人的体温保 持正常。 (3)当外界温度低于皮肤温度时, 则以 皮肤直接散热 方式散热。
反馈练习
•1、恒温动物体温的特点是( D ) A.身体所有部位温度一样并保持不变 B.身体所有部位温度一样,但温度在 很小范围内波动 C.身体各部位温度并不都一样,但各 部位温度保持不变 D.身体各部位温度并不都一样,温度 也是在很小范围内波动。
反馈练习
•2、人体睡觉时产生的热量主要来 自 内脏 ,剧烈运动时产生的热量主 要来自 肌肉和皮肤 。人体散热的主要器 官是 皮肤 ,其散热方式有 皮肤直接散热 和 汗液蒸发散热 两种。当环境温度等于 人体温度时,人体散热主要依 靠 汗液蒸发散热 。
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