课程与教学论一、名词解释

第一讲绪论

一、名词解释

教学现象的表现课程现象的表现课程与教学规律的表现形态

课程与教学问题科学问题课程与教学实践及其类型

二、简述

简述课程与教学论的主要任务和目的；

简述大课程论的基本主张；

简述课程与教学理论指导实践的机制

三、论述

联系学校的教育、教学实际，提出一个你感兴趣的课程与教学问题，并论述你对自己提出的问题的认识。

第二讲课程与教学论的历史发展

一、简述

简述课程与教学论发展繁荣期的主要特点；

简述课程与教学论心理学化的基本进程；

简述赫尔巴特主义课程与教学论的基本观点；

简述人本主义课程与教学论的基础主张；

简述后现代主义课程与教学论的基本观点；

简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张

二、论述

在课程与教学论的主要流派中，你个人倾向于哪一个理论流派？请阐明理由现代课程与教学论的根本基础实现了从哲学到心理学的转向，试评述这一转向

第三讲课程与教学论本质与系统

一、名词解释

影响课程的因素影响课程的主要因素课程效果

课程与教学材料课程决策层次课程运行层次

教学的实质课程的价值性分类学校课程实质

课程与教学系统课程要素历时态课程要素

共时态课程要素课程与教学的基本要素

二、简述

简述影响课程的教育性因素

简述教学的地位和作用

简述课程的实质性定义

简述当代教学观念演变的基本趋势

简述现代课程观念的基本内容

简述课程与教学系统的特殊性

简述教学在课程中的地位

简述教师中心说的理论基础

简述学生中心说的理论基础

简述学科中心说的理论基础

简述教师中心说的基本主张

简述学生中心说的基本主张

简述学科中心说的基本主张

三、论述

在教师中心说、学生中心说和学科中心说三种流派中，你倾向于哪一个流派的主张？请结合教育实际阐明理由

第四讲课程研制与设计

一、名词解释

课程研制的实质课程设计课程设计的实质

课程设计的型式课程决策

二、简述

简述泰勒原理

简述课程研制的研究模式

简述课程研制的实践折衷模式

简述课程设计的功能

简述现代课程设计的基本特性

三、论述

作为校本课程的研制者，你愿意选用哪种课程研制模式？为什么？

你个人比较赞同哪一种课程设计模式？为什么？

第五讲课程与教学论目标

一、简述

简述课程与教学目标的基本功能

简述课程与教学目标的来源

二、论述

美国中等学校改组委员会提出的中等教育七大原则，是一般性课程与教学目的的典型代表，试评述之。

第六讲课程组织与实施

一、名词解释

活动课程的实质螺旋型课程阶梯型课程

影响课程实施的因素

二、简述

简述活动课程的特性

简述阶梯型课程的特性

简述选修课程的实质、依据和特点

研究课程实施的意义有哪些？

简述课程实施的本质

简述课程实施的三种取向

简述校本课程开发的实质

第七讲教学活动与过程

一、名词解释

教学活动教学过程及其特点教师素养

教学内容教学过程的动力

二、简述

简述教学活动的主要特点

简述现代学生观

简述教师素养结构

简述教学内容实质

简述师生的基本关系

现代教学过程的基本环节有哪些？

简述教学过程本质的认识——发展说

三、论述

试评述教学活动中的主客体双重结构

关于教学过程本质有哪些学说，具体评说一个你最感兴趣的学说的观点。

第八讲教学模式与方略

一、名词解释

教学模式教学策略及其特征教学方法的实质

二、简述

简述当代教学模式、策略和方法的发展趋势

第九讲课程与教学评价

一、名词解释

课程与教学评价课程与教学评价的科学性原则元评价

个体内差异评价诊断性评价形成性评价绝对评价相对评价终结性评价二、简述

简述课程与教学评价的功能

简述当前课程与教学评价的主要发展趋势

简述课程与教学评价的发展性原则

简述课程与教学评价的对象

三、论述

拟制一份学生学业成就的评价方案，并做必要说明

第十讲教学美学与艺术

一、名词解释

教与学的审美性教学艺术风格二、简述

如何理解课程与教学审美的主要功能？

简述课程审美性的主要内容

如何挖掘科学课程中的科学美？

如何理解信息技术与课程的审美性？

简述教学过程的审美性

简述学习的审美价值

教学艺术与教学科学的关系

简述几种常用的课程教学艺术