奇思妙想教学课件

奇思妙想教学课件

奇思妙想人美版五年级下册第8课

《奇思妙想》设计

教材分析：

人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型表现”领域的内容。本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。教材中编入了两幅外国艺术家的作品。《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创

作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。同时，教材中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。学情分析：

五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。教学目标：

1、了解绘画中图形组合的表现方法。能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。

2、教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。

3、开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养学生尊重多元文化的态度。教学重难点

教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。

教学难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。教学准备：课件、铅笔等。

一、组织教学

二、导入新课

1、出示（雨伞和水杯图案）

问：用什么方式可以把一只杯子和一把雨伞组合成最有趣的画面？

2、出示《黑格尔的假日》马格利特（比利时）这样的组合方式给你怎样特别的感受？画家是用什么方法组合图像的？

3、当我们用眼看世界的时候，世界就是我们看到的样子，如果把我们眼睛看到的，心里想到的和梦到的情景，都组合在一幅画里，那世界又会是什么模样？

4、今天这节课我们就一起开动脑筋，奇思妙想。（板书课题：8奇思妙想）

二、讲授新课

1、出示欣赏：（马格利特《大家庭》《春天》）

你能猜猜鸟身上画的是什么图案吗？

讨论：

鸟身上的图案和周围环境有什么联系?运用了怎样的图像组合方法？说说作品给你带来的独特感受。

组合方法揭秘：

画家只保留所画对象外轮廓并用相关的景物来替换其内部，这种替换使所画对象出现新奇感（本作品中宁静的画面更富有诗意）。介绍作品的作者：比利时超现实主义画家马格利特。

2、出示欣赏：马格利特《比利牛斯山之城》

出示巨石：

提问：这是什么？它应该在什么环境里？

出示完整作品：

提问：这件作品什么地方让你觉得奇异？画家运用了怎样的图像组合方法？给你怎样新奇的感受？图像组合方法揭秘：改变生活中物象原有的位置，将它放置在生活中不可能出现的地方，从而带来更大的新奇感。

3、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想？

（1）

《原神经》马格利特

（2）

《美妙的现实》马格利特

1964（3）

《金银岛》马格利特

1942（4）《超现实公寓》（油画）达利（西班牙）

《超现实公寓》实景陈列（达利基金会）

（5）出示马列维奇的《莫斯科的英国人》，先出示杂乱的各种物品：

再出示完整的画：

（5）出示以上的五幅画，问：奇在哪里？妙在哪里？说说你发现的图像组合新方法吧！

4、出示：图像组合的各种方法

《超现实公寓》图：将五官变成室内陈设：帘幕当头发，风景画是眼睛，鼻子形的火炉，嘴唇状的沙发。《原神经》《美妙的现实》图：改变生活常识：将生活中小的物体放大，大

的缩小，改变位置后重组。给人独特的视觉感受。

《莫斯科的英国人》图：打破透视规律：用更为自由的方式进行重组。

《金银岛》图：共生图形：

两个不同的描绘对象共用同一个图像，体现出想象的奇妙。

5、还有很多方法呢，比如将一个图像重复排列、改变方向后重组，将图像切割分解后重组…..快来试试吧！

6、出示艺术实践要求和学生作品。

创新实践。

1、我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？

（一）线描的绘画表现方式：

1.注意黑白对比。

2.注意疏密变化。

（二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。

2、接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。

3、学生尝试创作，教师及时解决学生在创作中遇到的疑难问题。

四、展评

1．组评：组内评出组合巧妙、线条丰富、疏密得当的作品。2．自评：组内推荐1名学生介绍自己的作品。3．师评：教师评价、。

展示作业，欣赏，并请作者介绍。教师评价总结。

五、情感态度价值观升华

下面我们来随着音乐欣赏一些奇思妙想的图片

六、总结

梦想可以让我们的世界变得更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能够实现，但我们有了梦想，就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力！在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的“奇思妙想”！

第2奇思妙想教学反思《奇思妙想》是小学义务教育课程标准实验教材第十册，第八课的内容。原教材要求学生根据自己的想象，把生活中的物品用写生的形式或者记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的富有想象力的线描作品。我的这节课在原教材的基础上作了调整，我这节课就是以手工创作为主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。

这节课依据新课程的精神，根据学生身心发展的特点和要求，设计了本节课的奇思妙想艺术创作。设计力求从多种作品中启发学生的思维，开阔学生的视野，给学生自由的想象空间，同时充分尊重学生的意见，体现学生的主体地位。

这是六年级的一节课，对于高年级学生来说，已经具备一定的造型表现能力，对线描也有了一定的了解，但是往往年级越高，思维越具象，想象力反而被限制。所以本节课不仅挖掘知识的内涵，更多的是启迪学生的思维，培养想象力