奇思妙想教学课件

奇思妙想教学课件
奇思妙想人美版五年级下册第8课
《奇思妙想》设计
教材分析：
人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型表现”领域的内容。

本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。

在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。

教材中编入了两幅外国艺术家的作品。

《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。

《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。

俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。

他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。

通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。

“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创
作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。

同时，教材中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。

学情分析：
五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。

教学目标：
1、了解绘画中图形组合的表现方法。

能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。

2、教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。

开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。

3、开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养学生尊重多元文化的态度。

教学重难点
教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。

教学难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。

教学准备：课件、铅笔等。

一、组织教学
二、导入新课
1、出示（雨伞和水杯图案）
问：用什么方式可以把一只杯子和一把雨伞组合成最有趣的画面？
2、出示《黑格尔的假日》马格利特（比利时）这样的组合方式给你怎样特别的感受？画家是用什么方法组合图像的？
3、当我们用眼看世界的时候，世界就是我们看到的样子，如果把我们眼睛看到的，心里想到的和梦到的情景，都组合在一幅画里，那世界又会是什么模样？
4、今天这节课我们就一起开动脑筋，奇思妙想。

（板书课题：8奇思妙想）
二、讲授新课
1、出示欣赏：（马格利特《大家庭》《春天》）
你能猜猜鸟身上画的是什么图案吗？
讨论：
鸟身上的图案和周围环境有什么联系?运用了怎样的图像组合方法？说说作品给你带来的独特感受。

组合方法揭秘：
画家只保留所画对象外轮廓并用相关的景物来替换其内部，这种替换使所画对象出现新奇感（本作品中宁静的画面更富有诗意）。

介绍作品的作者：比利时超现实主义画家马格利特。

2、出示欣赏：马格利特《比利牛斯山之城》
出示巨石：
提问：这是什么？它应该在什么环境里？
出示完整作品：
提问：这件作品什么地方让你觉得奇异？画家运用了怎样的图像组合方法？给你怎样新奇的感受？图像组合方法揭秘：改变生活中物象原有的位置，将它放置在生活中不可能出现的地方，从而带来更大的新奇感。

3、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想？
（1）
《原神经》马格利特
（2）
《美妙的现实》马格利特
1964（3）
《金银岛》马格利特
1942（4）《超现实公寓》（油画）达利（西班牙）
《超现实公寓》实景陈列（达利基金会）
（5）出示马列维奇的《莫斯科的英国人》，先出示杂乱的各种物品：
再出示完整的画：
（5）出示以上的五幅画，问：奇在哪里？妙在哪里？说说你发现的图像组合新方法吧！
4、出示：图像组合的各种方法
《超现实公寓》图：将五官变成室内陈设：帘幕当头发，风景画是眼睛，鼻子形的火炉，嘴唇状的沙发。

《原神经》《美妙的现实》图：改变生活常识：将生活中小的物体放大，大
的缩小，改变位置后重组。

给人独特的视觉感受。

《莫斯科的英国人》图：打破透视规律：用更为自由的方式进行重组。

《金银岛》图：共生图形：
两个不同的描绘对象共用同一个图像，体现出想象的奇妙。

5、还有很多方法呢，比如将一个图像重复排列、改变方向后重组，将图像切割分解后重组…..快来试试吧！
6、出示艺术实践要求和学生作品。

创新实践。

1、我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？
（一）线描的绘画表现方式：
1.注意黑白对比。

2.注意疏密变化。

（二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。

2、接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。

3、学生尝试创作，教师及时解决学生在创作中遇到的疑难问题。

四、展评
1．组评：组内评出组合巧妙、线条丰富、疏密得当的作品。

2．自评：组内推荐1名学生介绍自己的作品。

3．师评：教师评价、。

展示作业，欣赏，并请作者介绍。

教师评价总结。

五、情感态度价值观升华
下面我们来随着音乐欣赏一些奇思妙想的图片
六、总结
梦想可以让我们的世界变得更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能够实现，但我们有了梦想，就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力！在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的“奇思妙想”！
第2奇思妙想教学反思《奇思妙想》是小学义务教育课程标准实验教材第十册，第八课的内容。

原教材要求学生根据自己的想象，把生活中的物品用写生的形式或者记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的富有想象力的线描作品。

我的这节课在原教材的基础上作了调整，我这节课就是以手工创作为主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。

这节课依据新课程的精神，根据学生身心发展的特点和要求，设计了本节课的奇思妙想艺术创作。

设计力求从多种作品中启发学生的思维，开阔学生的视野，给学生自由的想象空间，同时充分尊重学生的意见，体现学生的主体地位。

这是六年级的一节课，对于高年级学生来说，已经具备一定的造型表现能力，对线描也有了一定的了解，但是往往年级越高，思维越具象，想象力反而被限制。

所以本节课不仅挖掘知识的内涵，更多的是启迪学生的思维，培养想象力
和激发兴趣。

新课程要求：教学过程应突出学生的时间活动，直到学生主动获取知识，培养学生的想象力，观察力和创造力。

因此，本节课地一个指导原则就是：放开手，给学生以自由的空间、时间去想象，去创作。

能教给学生的时间就交给学生，能让学生想的就让学生去想，能让学生去做的就让学生去做。

教学中体现以下几方面：
1、师生互动，多种形式开启学生的思维。

导入时，我为了激发学生的兴趣和想象力，以装饰有特点的葫芦为主，师生互动，让学生展开想象的翅膀。

在欣赏分析作品过程中，也以学生想象为先导，对画面进行想象，对作品进行想象。

由此学生的想象力得以发挥，学生的思维得以启迪，为学生自己进行奇思妙想创作做了一个很好的铺垫。

2、小组合作，相互启发，协作，展示学生的想象。

传统的学习方式就是让学生看看作品说一说，然后自己开始绘画或者开始创作。

学习形式单一。

久而久之，学生的兴趣、创作的热情被磨灭。

本节课中，我让学生以小组为单位，让每个孩子想象，说出自己的想法，再集中，协商达成一致意见，再分工，然后集体创作。

让学生在讨论，探索，想象，合作，创作中充分发挥想象，展示每个同学的个性，集思集体的智慧，体验协作带来的成功。

3、教师作为欣赏者，欣赏每一位学生。

在教学过程中，教师作为欣赏者，去欣赏每一位学生的
想象，每一组学生的作品。

对于创作过程中的出现的问题，及时予以指出，比如：粘贴，固定等。

4、多媒体的恰当利用，提高学生的理解能力。

赏析作品时，利用了多媒体，展示了不同构思方式，不同表现形式，简洁明了，帮助学生理解如何用超常的构思方式进行经物品巧妙组合，展示自己的想象。

学生的作品有的材料相近，但作品各有创意，我进行教学时考虑到了这点，但是只要学生利用从身边找到物品材料，通过想象进行创作，就达到了目的。

不是让学生找遍所有的材料、物品来进行想象创作。

我的这节课只是从一个角度去考虑的，存在诸多问题，希望在座的专家、同行提出宝贵的意见。

第3奇思妙想教学反思《奇思妙想》教学反思
这节课，我按照“导入——提问——探究欣赏——展评”的教学模式进行教学，符合小学美术新课标的要求，在课中很好的培养、激发了学生的想象力和创造力，效果显着。

1、图片展示——激发学生的兴趣。

在利用课件导入新课的过程中，先出示一些图片让学生欣赏，既激发了学生的学习兴趣，也让学生展开思维，为教学起到了很好的铺垫作用。

学生的回答后，我及时的小结及补充。

2、创意作品欣赏——提升学生的思维。

在突破本课的重难点的时候，更是通过指导学生进行图片分析、探讨，找到奇思妙想作品中的表现方法，把学生的
创作热情提升起来。

接下来的作品欣赏，同龄人的作业设计，将不同事物进行巧妙的构思、设计、重组，激发了学生动手动脑的兴趣。

3、学生作品欣赏——开拓学生的眼界。

在创作的过程中，学生按照老师的要求大胆地表现，作品不拘一格，在造型上、创意上都让人耳目一新。

在作品展示的环节里，我让学生先对自己的作品进行描述和评价，并抓住学生描述时的亮点加以肯定；随后，请一些学生评出最为奇妙有趣的作品，充分发挥了学生的自主性和判断的能力。

教学后及时的进行反思和总结，反复的对教学设计进行修改，使其更好的为教学服务。

第4《奇思妙想》教学反思《奇思妙想》课后反思
上湾小学巴瑞兰
本课是“造型：表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分。

艺术家常以超常的方式进行构思，把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上，表达自己的所想所思。

这些奇思妙想极大地丰富了艺术作品的表现力。

孩子们的世界，也是诡秘幻化的世界，他们在这个世界里追求理想、探寻未知、渴望美好。

在大师作品的启发之下，老师要引导学生的超然想象，培养他们的形象思维能力和想象力。

所以，我在设计《奇思妙想》这一课的教案时，我除了引用书中的范画，还利用课件图片资料和实例给学生展示。

通过对高年级学生的观察了解，我发现他们
的想像力没有低年级学生的想像力那么天马行空，稀奇古怪，但他们有的是更多的生活经验，并且已渐渐学会对事物进行一些理性的思考，所以根据这节课的教学目标，更有利于发挥六年级学生的特长，使学生释放思维，展开想像的翅膀。

教学过程中，我还运用了有创意的广告，来激发学生的学习兴趣。

通过多幅图片了解事物的创新过程，学习奇思妙想的方法和原理，训练学生的想象和联想的能力。

最后是学生创作，我先是让学生想：什么物体能进行结合？结合出来的新物体会有些什么新功能呢？你想到什么办法去美化画面呢？讨论完毕就开始绘画创作，总体的创作时间是25分钟。

整堂课为了使学生敢于创新，我不断地竖起我的大拇指，积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对于学生而言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。

让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。

从学生的课堂反应来看，学生能从容地总结创新绘画的方法并能找出一些应用的事物。

由于学生很好地理解创新的方法，都能轻松地为自己的想法而绘画，作业表现比较出色，能基本表现自己的特点，虽然在绘画形式上有些稚嫩，但都非常真实、有趣。

虽然仅靠一节课要培养起学生多高的想象能力是不太现实的，但能唤起大家的这种意识，我想就基本达到目的了。

学生在作业过程中也增强了解决实际问题的能力，起到了较好的学习效果。

第5奇思妙想教学设计《奇思妙想》教学设计
教学目的：
1、激发学生想象力，引导学生大胆想象。

2、写出自己想象的奇特和合理。

做到既清楚又明白，内容有新鲜感。

3、提高学生写作文片断能力，培养学生写作的良好习惯。

重点：
激发学生想象力，引导学生大胆想象。

教学准备：大小幻想卡片若干教学课时：一课时教学过程：
一、导入新课
二、学习新课
（一）、填写幻想卡片
1、分三个小组发幻想卡片。

2、引导学生填写幻想卡片。

（第一小组在小幻想卡片上填写人物或事物；第二小组在小幻想卡片上填写地点；第三小组在小幻想卡片上填写动作。

）
3、收幻想卡片，分小组装在三个盒内。

（二）、展示课件，激发想象喜羊羊在火星上洗澡
1、引导学生大胆质疑并想象。

喜羊羊为什么要在火星上洗澡？火星上洗澡有哪些好处？火星上怎么能洗澡？……
2、小组内讨论
3、引导学生发挥想象并按要求填写出示课件
今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“喜洋洋在火星上洗澡”。

为什么喜羊羊会在火星上洗澡呢？这个问题怎
么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的……
4、填写并在班上口述。

三、拓展运用
（一）、抽卡片
每个小组委派一个学生上台抽幻想卡片，并把卡片组合成句子念给大家听。

（二）、展开想象
小组内成员展开丰富想象，把问题说清楚。

（三）、口述
每个小组内委派一个同学把问题口述清楚。

（要求：今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“___________”。

为什么___________呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的:________。

）
（四）、小组内合作完成小报
小组内成员把自己本组抽到的问题展开想象，按要求填写在幻想卡片上。

四、成果展示展示各小组小报
五、小结
六、作业
各小组在认真修改，把各小组的小报搜集在一起，办一期班刊。

第6奇思妙想教学案例《奇思妙想》教学案例
案例背景：
在教授四年级学生学习Windows画图软件当中，我发现
学生在低年级已接触过Windows画图软件，总觉得它的功能太简单，学生学习起来兴趣不大。

往往是为了应付学习任务。

他们对游戏的兴趣，远远大于信息技术本身的学习。

为了正确的引导学生，特精心设计《奇思妙想》这一节课，目的是想通过学生实践整体感知，原来Windows画图软件还可以用来设计。

激发学生的学习兴趣，体验到学用所用的快乐。

教材分析：
本节课是选用《综合实践活动·小学信息技术》四年级上册第三单元第二次活动《彩蝶纷飞》。

主要是学习Windows 画图软件的打开、复制粘贴、文字添加、保存文件等基本操作。

学生分析：
我校从一年级起开设信息技术课程，通过前一阶段学习和操作，四年级学生已经基本掌握了Windows中画图工具的操作方法，并能够根据要求完成一些简单的绘图制作。

本节课是一节综合练习课，需要学生在原来知识基础上结合本课所学内容，充分发挥想象力，自由设计各种简单富有创意的合成效果图。

学生学习兴趣浓厚，实际操作水平参差不齐。

教学目标：
1、知识与技能目标：
学会Windows画图软件的打开、复制、添加文字及保存等基本操作。

能够灵活运用所学工具制作各种创意效果图。

2、过程与方法目标：
通过自主尝试、学生演示、教师补充讲解、小组互助合作等方式获取新知，体验创作的乐趣和学有所用的快乐。

3、情感态度价值观：
激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识及实际动手能力。

教学方法：
结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务。

培养学生的创新意识及体验学有所用的快乐。

教学过程：
一、激趣导入
课前播放动画片《喜羊羊与灰太狼》导入
师：同学们喜不喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》。

你们觉得灰太狼聪明吗？
它为了抓到羊，它脑袋里总有许多奇思妙想，而且都能把它创造发明出来。

虽然羊是没抓到，但是在创造发明的过程中，它体验到创新给它带来的快乐。

其实世界上许多伟大的发明往往就是来源于一个个小小的奇思妙想。

“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，他们经过不断努力，制造出了第一架飞机；
我想在座的同学们，想象力一定很丰富，对于未来，你们有什么奇思妙想呢？你想发明什么？请同学们充分发挥你的想象力，畅所欲言吧。

生：分别交流发言。

师：大家的想象力真丰富。

今天我们就用我们所学的Windows画图软件来一次奇思妙想创意设计比赛好吗？
设计意图：动画片导入，激发学生的学习兴趣。

通过学生畅谈各种奇思妙想，培养学生的想象力和创新意识及口头表达能力。

二、我的奇思妙想
环节一：创意设计我能行
师：同学们，你们爱吃香蕉吗？这个香蕉你敢吃吗？（展示香蕉与蛇合成效果图）
师：仔细观察这幅合成效果图，说说这幅图由哪两个对象组合而成的。

生：香蕉与蛇
师：请同学们尝试操作，怎样将这两幅图像插入到Windows画图软件、裁剪处理合成该效果图并保存作品。

生：尝试操作，教师巡回指导。

师：请完成任务的同学上来演示并讲解操作方法，教师作补充讲解。

生：学生进一步修改完善作品。

师：展示作品，进行自评、学生互评、教师点评。

设计意图：通过环节一合成贪吃蛇效果图，学生通过自主尝试、小组合作、部分学生演示讲解、教师补充指导等方法，使学生掌握在Windows画图软件中打开图片及修剪图片、保存文件的基本操作方法。

环节二：我的相册我做主同学们你们照过yishu照吗？展示yishu照图片。

谁能告诉老师，为什么你们照相的时候只有一个人，怎么洗出来有这么多个？仔细观察照片上都有一些个性文字说明，这些文字是怎样插入的？尝试操作复制图形、插入文字的方法，请会的同学上台来演示、讲解，教师补充指导。

师：喜羊羊和灰太狼有个愿望希望你们帮它实现，它们从没有照过yishu照，你们能帮它们设计一张图文并茂的yishu照吗？生：打开素材库，为喜羊羊或灰太狼设计个性yishu照。

学生分组合作探究完成任务，教师巡视并对学困生做个别辅导。

展示学生完成的合成效果图，进行自评、学生互评、教师点评。

设计意图：通过环节二设计个人yishu照，使学生掌握复制、粘贴及插入文字的基本操作。

在创作中感受到信息技术给人类学习、生活带来的变革，体验到帮助别人，快乐自己的愉悦。

环节三：开心一刻
师：通过前面两个环节的学习，我发现同学们的表现非常不错。

为了奖励大家，我给每位同学分发了一个益智小游戏，开心五子棋。

谁能说说五子棋的游戏规则？老师现在已打开了空白棋盘图，那怎样移动棋子下棋呢？生：演示移动棋子的方法，教师补充讲解。

五子棋艺大比拼：游戏规则：
1、分组协商，共用一台电脑，轮流下棋。

若一方的棋子在横向、纵向、斜向对角只要连成五个棋子即为赢家。

2、比一比，看谁的棋品最好，下的棋最少，又赢得最快。

3、比赛时间为十分钟，超过规定时间为和棋。

学生分组比赛，教师巡视并对学困生做个别辅导。

展示学生比赛棋局，进行自评、学生互评、教师点评。

设计意图：通过开心一刻此环节，以玩游戏的方法巩固
练习复制粘贴、打开文件等操作，既激发学生的学习兴趣感，培养了学生互助协作的精神，又使学生感受到原来Windows 画图软件还可以制作设计游戏，体验到学有所用的快乐。

三、课后小结，拓展延伸。

1、学生填写自测评价表。

2、请同学们来谈谈这节课的收获？生：分别交流操作心得及收获。

教师小结：通过今天的学习，我发现我们班的同学想象力真丰富，动手实践操作能力也很强。

希望大家今后不断学习，不怕困难、勤于思考、勇于创新实践，相信未来的设计大师一定在我们中间。

设计意图：通过填写学习活动评价表及交流学习感言，使学生能客观、公正的分析、评价自己和他人。

同时也锻炼了学生的口头语言表达能力。

教师及时的鼓励，增强了学生的自信心。

教学反思：
在四年级的《奇思妙想》这一课的教学中，我深刻感受到，学生的想象力是丰富的，创造力也是无限的，而教师则必须不断更新自己的思想和教学方式，不断提升自己的素养和完善自己的教学能力。

在设计《奇思妙想》这一课的教案时，一方面，我根据教材里的教学要求进行扩展和细化。

另一方面，通过对四年级学生的观察了解，发现他们不仅思维敏捷，而且常常具有独到的见解，这使我在惊讶之余也非常感动。

于是我怀着一种强烈地想给学生营造一种宽松、自由创作的氛围的想法，。