幼儿教育论文：瑞吉欧教育特色及对我国幼儿教育的启示

瑞吉欧教育特色及对我国幼儿教育的启示

一、前言

瑞吉欧教育是继蒙台梭利教育之后又一重要的教育体系，瑞吉欧教育的理念是关注幼儿、关注学习过程、关注环境、关注团队合作。瑞吉欧教育倡导的是关注幼儿的兴趣、需要，重视幼儿想象力、创造力的培养以及社会性的发展。瑞吉欧教育以全新的教育理念影响着整个幼儿教育界的发展，在国外的幼教实践中，瑞吉欧教育有着诸多成功的范例，这对我国幼儿教育的改革无疑有着重要的借鉴作用。

二、瑞吉欧教育概念

意大利幼儿教育家洛利斯?马拉古齐和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育，经过数十年的艰苦创业，最终形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及坏境设计的原则”。人们称这个综合体为“瑞吉欧?艾米里亚教育体系”。它是由教师引导，以儿童为中心，围绕某个主题或任务展开探索性学习的课程模式。整个课程模式中的开展是基于儿童的生活经验和兴趣，对儿童的潜能的激发着重培养，体现了人本主义所倡导的热爱和尊重儿童的精神。

三、瑞吉欧教育特色

瑞吉欧教育的发展主要受三个方面的影响，一是意大利文化的熏陶;二是皮亚杰和维果茨基等心理学家提出的建构主义理论的直接作用;三是欧美主流的进步

主义教育推动。在这三者的交互影响下,使瑞吉欧教育逐渐形成自己的特色,主要表现在四个方面。

1.关注幼儿，走进幼儿心灵

瑞吉欧教育者认为“儿童是主动的有能力的学习者，是自己发展的主人。”在幼儿教学中，应该以幼儿为中心,让幼儿主动的进行思考，幼儿在学习中不是被动的接受知识，而是在自己思索的基础之上，与同伴之间相互交流,主动的构建自己的知识体系。每个儿童都是独立的个体，他们都有着自己的发展轨迹，思考方式。作为教师，应以孩子的思维JL童的立场来看待，尊重幼儿的想法。

2.注重幼儿人际交往能力的培养和发展

瑞吉欧教育体系非常注重儿童人际关系能力的培养和发展，教师通常让幼儿在同伴、教师面前分享自己的家庭活动趣事，通过这种方式增进幼儿之间情感交流，增进儿童对人际关系重要性的认识，让幼儿们学会与别人协作，并学会接纳与欣赏别人的思想与观点，从协作中认识到自己的知识不足，并逐步从中学习，提髙自己的知识能力。

3.重视记录教学过程

在瑞吉欧教学模式下，每个老师都配备了录像和相机这些设备，目的是将儿童进行活动的全过程都拍摄纪录下来，这些记录的资料，供老师课后分析与评价使用，通过记录的资料，老师能在整个过程中注意到自己的表现，也能从中发现幼儿在活动中的具体行为，这就更好的为了解每一个幼儿的特点提供了机会，也为幼儿共同建构知识提供了机会。

4.注重培养幼儿的创造能力

这主要是通过提供各种材料、环境和活动的机会，为幼儿在课堂学习过程中创造了更多的乐趣，儿童利用各种材料努力的挖掘出自己的想象力，通过积木、玩偶、画画、唱歌等相关活动，不仅能开发和训练他们的创造能力，而且也能培养他们的审美能力。.

四、瑞吉欧教育对我国幼儿教育的启示

1.构建新课程教育理念，转向建构主义教学模式

传统教学通常都是以教师为中心，学生则只是其中的一个附庸者，是老师讲课过程中的旁听者，很多时候，幼儿们都只是一个被动的角色，未主动的参与到教学活动中来。长期处于这种教学模式,很难把幼儿培养成理想型的人才。所以，我们要重新反思，转变思维观念，探讨出一种新的教学模式。皮亚杰和维果茨基的建构主义理论给欧瑞吉教育体系带来了相应的启发，那我们也可以从中借鉴其长处，取其精华，可以尝试着以幼儿为主体，让幼儿主动的融人课堂活动中，并高度的关注幼儿的需要与兴趣。也可以尝试由幼儿与教师共同建构课程,使得幼儿转变角色,积极主动的进行学习。同时在共同构建课程时，要注重课程的弹性，要给予课程更大的发挥空间，幼儿有更多的选择权，这样才能使得幼儿在课程学习中发挥出最大的潜能。

2.幼儿园课程设计突显多样性、深刻性

在传统幼儿教育中,幼儿园课程通常单一、片面的理解教学内容,导致幼儿对知识的掌握也是片面的、孤立的，难以解决生活中的具体问题。有的幼儿园在教学

活动中又相对的存在重智轻德、重教轻学、重i课轻游戏的行为，这就更容易导致幼儿片面发展。幼儿是一个“独立的个体”，必须要树立培养“完整的儿童”的观念。幼儿教师在设计课程时，要注重课程的多样性、深刻性。使儿童能够在教学过程中，深度地、全面地去思考和发展。

3.关注幼儿的生活

瑞吉欧教育教学中最大的特点就是:关注幼儿。瑞吉欧教育者认为“儿童是主动的有能力的学习者，是自己发展的主人”。幼儿教育应该是以学习者为中心的教育，幼儿的成长过程中，应得到每一位教育者的充分尊重与保证。瑞吉欧教育者们强调:幼儿不是被动的接受经验，而是在与同伴交流、互动的过程中主动的建构自己的知识经验。教师应作为正确的引导者，根据幼儿的活动表现并记录下来，并逐步研究怎样给每个幼儿提供最适当的指导帮助。

4.重视培养幼儿的创造力

幼儿天生就有着很强的好奇心，通过好奇心的驱使,可以使得幼儿的创造力、想象力得以挖掘。教师在教学中,可以设计不同的教学游戏，使得幼儿在教学游戏中，其自身的创造力更容易被激发，在教学活动中,可以通过角色扮演、操作性的游戏例如扮演故事中的主角行为、让幼儿堆积木等，这些活动都能有意的去培养和开发幼儿的创造力。

5.注重培养幼儿的合作能力

瑞吉欧的教育理念非常注重幼儿的人际交往能力的培养和发展，教师通常会让儿童在与同伴、大人之间分享自己的家庭活动，通过这种方式来增进同伴之间

的关系，增进幼儿对人际关系重要性的认知。注重让儿童学会与人分享、与人合作，并学会接纳与欣赏别人的思想与观点，在合作中弥补自己的缺陷和不足,学会尊重与分享。

6.重视教学环境的创设

瑞吉欧教育关注环境的创设，把它视作对幼儿教育的间接教学。瑞吉欧教育者认为，环境是无声的教育者。环境有能力组织、提升幼儿的各种教育活动，激发儿童社会、情意和认知等各方面的学习。强调环境的设计要成为具有激发性、有意义的活动中心，通过创设民主、和谐、舒适、自由的环境来激发儿童的发展。他们建立的“工作坊”就是一个很好的例证，通过工作坊，幼儿可以自己动手去操作、实验和熟悉各种工具、技术和材料。这种教学是一种动态变化、有弹性的过程。教师和幼儿根据自身的活动进程，随时对活动材料进行修正和调整。这种教学方式同样的也对我国幼儿环境教育创设有着很好的启发。

五、总结

通过研究瑞吉欧教育，我们发现，其整个教育体系都是围绕着幼儿来展开，以幼儿为主体，关注幼儿，并提供一切创设性的教育活动以此来激发幼儿的想象力、创造力。认真倾听幼儿的内心真正想法使得幼儿在成长中不会太过压抑，反观我国幼儿教育模式，都是老师和父母做好一切决定，幼儿一味的去听从，去履行。其实,我们需要认真反思一下，多听听幼儿的自己的想法，更好的了解幼儿内心,根据他们的想法再来确立相应的教学方式，才能使幼儿在教学中更能展现自己，更能健康快乐的成长。