平面镜成像评课稿1

《平面镜成像》评课稿

本节课由玉州区三中王斌老师执教，使用的教材为人教版八年级上册第四章《光现象-第三节平面镜成像》。本节课的教学围绕以学生为主，老师为辅，以学生合作学习探究的形式进行，重视了基础知识的学习，巩固，学以致用，以具体生活事例提升了学生的学习兴趣。这节展示研究课得到听课老师的赞赏，王老师执教的这节课课有以下几个方面特色：

一、创设情景导入课题

王老师由生活中的照镜子，提出问题“镜子中的像有什么特点”引入课题，充分激发了学生的学习兴趣，导入新课。然后同学们就生活中的观察纷纷说出自己的猜想，之后提出“怎样知道我们的猜想是否正确呢？”，学生们通过老师引而不乱这一步导入过程，使同学们对科学规律的探究学习更有兴趣，自主参与学习。

二、教学过程循序渐进

通过创设情景导入引起学生对问题的关注，提出猜想、设计实验、进行探究、对实验现象和数据进行分析，展示实验结果，师生共同分析。环环相扣，由浅入深，层层递进，落实本课的教学目标，解决重点难点，达到了教学目标，老师对同学们的实验结果进行适当的评析，让学生认识更完善。

三、通过实验探究解决学习难点

王老师在让学生完成对平面镜成像特点的探究后，让学生们进一步通过实验探究“镜子倾斜时的成像情况”，巧妙解决了同学们的这一学习难点，体现了尊重学生螺旋式认知成长过程。学生学会利用所学知识解决实际问题，在方法上实现了有效地突破，进一步认识平面镜成像的特点。

四、课堂气氛活跃

这节课，师生乐教乐学。王老师大方自然，语言清晰流畅，用生动的事例引入课题，熟练运用多媒体技术教学。同学们学习兴趣高，思维活跃，人人参与学习，人人参与实验探究过程，积极充分表达表现个人的看法和认识。

五、不足之处

同学们在实验探究过程中没有注意声音控制。老师操作课件速度过快。没有安排适当的课堂练习。

总之，本课王老师做到了教学设计得当，讲课思路清晰，充分利用信息化手段，课堂教学有序，学生认知，思维，动手能力都得到锻炼和提高，学到了知识，达到了本节课的教学目标。