内科护理学“慢性胃炎患者的护理”说课设计
慢性胃炎护理教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 了解慢性胃炎的基本概念、病因、症状和治疗方法。
2. 掌握慢性胃炎患者的护理要点和措施。
3. 培养学生关爱患者、关爱生命的人文素养。
教学重点：1. 慢性胃炎的病因和症状。
2. 慢性胃炎患者的饮食护理、用药护理和心理护理。
教学难点：1. 如何正确指导患者进行饮食护理。
2. 如何运用心理护理缓解患者的心理压力。
教学准备：1. 教学课件2. 慢性胃炎相关资料3. 模拟患者教学过程：第一课时一、导入1. 讲解慢性胃炎的定义和发病原因。
2. 引导学生关注慢性胃炎患者的护理问题。
二、讲解慢性胃炎的病因和症状1. 慢性胃炎的病因：细菌感染、长期饮酒、吸烟、饮食不规律等。
2. 慢性胃炎的症状：饭后饱胀、泛酸、嗳气、无规律性腹痛等。
三、讲解慢性胃炎的治疗方法1. 药物治疗：抗生素、胃黏膜保护剂等。
2. 饮食治疗：易消化、低脂肪、富含维生素的食物。
3. 心理治疗：缓解患者的心理压力，提高生活质量。
四、讲解慢性胃炎患者的护理要点1. 饮食护理：定时定量，避免暴饮暴食；多吃易消化、低脂肪、富含维生素的食物。
2. 用药护理：遵医嘱用药，注意药物不良反应。
3. 心理护理：关爱患者，耐心倾听，缓解心理压力。
五、小组讨论1. 学生分组讨论慢性胃炎患者的护理措施。
2. 各小组汇报讨论成果。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习慢性胃炎的病因、症状、治疗方法。
2. 复习慢性胃炎患者的护理要点。
二、模拟护理1. 学生模拟慢性胃炎患者，进行角色扮演。
2. 教师指导学生进行饮食护理、用药护理和心理护理。
三、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，反思自己在护理过程中的不足。
教学评价：1. 学生对慢性胃炎的基本概念、病因、症状和治疗方法掌握程度。
2. 学生对慢性胃炎患者的护理要点和措施掌握程度。
3. 学生在模拟护理过程中的表现。
慢性胃炎患者的护理课件
慢性胃炎的护理原则
调整饮食：避免油腻、辛辣、 刺激性食物，保持定时定量的 饮食习惯。 少食多餐：每天分多次进食， 减轻对胃黏膜的刺激。
慢性胃炎的护理原则
注意休息：保证充足的睡眠时 间，避免过度劳累。 避免烟酒：戒烟限酒，烟酒会 刺激胃黏膜，加重炎症。
慢性胃炎的护理原则
忌口禁药：避免使用增加胃酸 分泌或损害胃黏膜的药物。
慢性胃炎的护理措施Fra bibliotek定期复查：监测疾病的进展情 况，及时调整治疗方案。
注意事项
注意事项
避免食用生冷食物，尽量选择 温热食物。
注意口腔卫生，保持口腔清洁 。
注意事项
避免过度饮水，防止胃扩张过大。 避免使用过度刺激性的调味品，如 胡椒粉、辣椒酱等。
注意事项
避免情绪激动和精神紧张，保 持心情舒畅。
慢性胃炎患者 的护理课件
目录 什么是慢性胃炎？ 慢性胃炎的护理原则 慢性胃炎的护理措施 注意事项
什么是慢性 胃炎？
什么是慢性胃炎？
慢性胃炎是一种胃黏膜慢性炎症的 疾病，常见症状包括腹胀、胃痛、 恶心、呕吐、食欲不振等。
慢性胃炎可以分为萎缩性胃炎和非 萎缩性胃炎，萎缩性胃炎与胃癌的 关系密切。
慢性胃炎的 护理原则
谢谢您的 观赏聆听
慢性胃炎的 护理措施
慢性胃炎的护理措施
定期随访：定期进行胃内镜检查， 了解胃黏膜病变情况。 心理疏导：帮助患者缓解焦虑、紧 张等负面情绪，保持良好的心态。
慢性胃炎的护理措施
症状缓解：适当使用抗酸药、 胃粘膜保护剂等药物，缓解胃 痛、胃灼热等症状。
营养支持：提供营养均衡的饮 食，补充必要的维生素和矿物 质。
内科护理胃炎教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解胃炎的定义、病因、症状及诊断方法。
2. 掌握胃炎的护理措施，包括饮食、休息、药物护理等。
3. 培养学生具备观察病情、评估病情变化的能力。
4. 增强学生的职业素养，提高护理实践能力。
二、教学内容1. 胃炎概述2. 胃炎病因及发病机制3. 胃炎症状及诊断4. 胃炎护理措施5. 胃炎健康教育三、教学过程（一）导入1. 提问：什么是胃炎？胃炎有哪些症状？2. 学生回答，教师总结并导入新课。
（二）新课讲授1. 胃炎概述- 定义：胃炎是指胃黏膜炎症，分为急性胃炎和慢性胃炎。
- 流行病学特点：胃炎发病率高，随年龄增长而增高。
2. 胃炎病因及发病机制- 病因：药物、急性应激、急性感染等。
- 发病机制：胃黏膜炎症、上皮损伤和细胞再生。
3. 胃炎症状及诊断- 症状：上腹部疼痛、恶心、呕吐、食欲不振等。
- 诊断：病史询问、体格检查、实验室检查、影像学检查等。
4. 胃炎护理措施- 饮食护理：规律饮食，少食多餐，易消化，忌辛辣、油腻、生冷等刺激性食物。
- 休息与体位：适当休息，避免过度劳累，根据病情调整体位。
- 药物护理：遵医嘱用药，观察药物疗效及不良反应。
- 病情观察：密切观察病情变化，如腹痛、恶心、呕吐等。
5. 胃炎健康教育- 饮食卫生：注意饮食卫生，不吃生冷、过热、过硬食物。
- 生活方式：戒烟限酒，保持良好心态，避免情绪波动。
（三）课堂练习1. 学生分组讨论，总结胃炎护理要点。
2. 教师提问，检查学生对胃炎护理知识的掌握程度。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课重点内容。
2. 学生分享学习心得。
（五）课后作业1. 查阅资料，了解胃炎的最新研究进展。
2. 针对胃炎患者，设计一份护理方案。
四、教学评价1. 课堂表现：积极参与课堂讨论，认真完成作业。
2. 知识掌握：了解胃炎的定义、病因、症状、诊断及护理措施。
3. 技能培养：具备观察病情、评估病情变化的能力。
4. 职业素养：具备良好的职业道德和护理实践能力。
内科护理胃炎教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解胃炎的定义、分类、病因及发病机制。
（2）掌握胃炎的常见症状、体征及辅助检查方法。
（3）熟悉胃炎的护理评估、护理措施及护理评价。
2. 技能目标：（1）能够正确进行胃炎病人的病情观察和护理。
（2）掌握胃炎病人的饮食护理、药物护理及健康指导。
3. 情感目标：（1）培养学生关爱病人、尊重病人的职业道德。
（2）提高学生的责任心和团队协作能力。
二、教学内容1. 胃炎的定义、分类、病因及发病机制2. 胃炎的常见症状、体征及辅助检查方法3. 胃炎的护理评估4. 胃炎的护理措施（1）病情观察（2）饮食护理（3）药物护理（4）健康指导5. 胃炎的护理评价三、教学方法1. 讲授法：讲解胃炎的相关知识，提高学生的理论水平。
2. 案例分析法：通过实际病例，引导学生分析病情、制定护理措施。
3. 小组讨论法：分组讨论胃炎的护理问题，培养学生的团队协作能力。
4. 角色扮演法：模拟病人与护士的互动，提高学生的实际操作能力。
四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍胃炎的定义、病因及发病机制。
（2）提问：胃炎有哪些常见的症状和体征？2. 讲解胃炎的分类、常见症状、体征及辅助检查方法3. 案例分析（1）教师提供胃炎病例，引导学生分析病情。
（2）学生分组讨论，制定护理措施。
4. 小组讨论（1）教师提出胃炎的护理问题，引导学生分组讨论。
（2）每组汇报讨论结果，教师点评。
5. 角色扮演（1）学生分组扮演病人和护士，模拟胃炎的护理过程。
（2）教师观察并指导学生的操作。
6. 总结（1）教师总结本次课程的主要内容。
（2）提问：如何进行胃炎的护理评估、护理措施及护理评价？7. 课后作业（1）复习本次课程内容，撰写胃炎的护理计划。
（2）收集胃炎病人的护理案例，进行分析。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、回答问题的情况。
2. 案例分析：评估学生分析病情、制定护理措施的能力。
3. 小组讨论：评价学生的团队协作能力。
胃炎患者护理教案模板
胃炎患者护理教案模板教案标题：胃炎患者护理教案模板教案目标：1. 了解胃炎的定义、病因和症状。
2. 掌握胃炎患者的护理原则和护理技巧。
3. 培养学生对于胃炎患者的关爱和责任感。
教学内容：1. 胃炎的定义、病因和症状a. 胃炎的定义：胃黏膜发生炎症的疾病。
b. 胃炎的病因：细菌感染、药物使用、饮食习惯不良等。
c. 胃炎的症状：腹痛、恶心、呕吐、消化不良等。
2. 胃炎患者的护理原则和护理技巧a. 提供舒适的环境：保持室内空气清新、温度适宜，保证患者休息。
b. 饮食调理：遵循医嘱，提供易消化、低刺激的饮食，避免辛辣、油腻食物。
c. 药物管理：按照医嘱给予药物，注意药物剂量和时间。
d. 病情观察：观察患者的病情变化，及时报告医生。
e. 心理支持：与患者进行有效沟通，关心患者的情绪变化，提供必要的心理支持。
教学过程：1. 导入：介绍胃炎的定义、病因和症状，引发学生对于胃炎患者护理的兴趣和关注。
2. 知识讲解：详细介绍胃炎患者的护理原则和护理技巧，包括提供舒适的环境、饮食调理、药物管理、病情观察和心理支持。
3. 案例分析：提供胃炎患者的实际案例，让学生分析并制定相应的护理计划。
4. 护理技巧演示：老师进行胃炎患者护理技巧的演示，学生观摩并学习正确的操作方法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的护理经验和建议，并提出问题与解决方案。
6. 总结归纳：总结胃炎患者护理的要点和注意事项，并强调对患者的关爱和责任感。
教学评估：1. 课堂练习：提供相关案例，要求学生分析并制定相应的护理计划。
2. 技能演示：要求学生进行胃炎患者护理技巧的演示，评估其操作的准确性和流程的合理性。
3. 学生讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献度。
教学资源：1. 胃炎的相关资料和文献。
2. 胃炎患者护理技巧的演示视频或图片。
3. 案例分析和小组讨论的题目和材料。
教学延伸：1. 邀请医生或护士到课堂进行讲解，分享实际工作中的护理经验。
2. 参观医院或护理学校的临床实习，观摩和学习护理操作技巧。
慢性胃炎患者的护理PPT课件
慢性胃炎患者的护理要点
生活方式改善： - 合理安排作息时间，保证
充足的休息。 - 避免长时间空腹或饱腹状
态。 - 远离不良环境刺激，如烟
草、酒精等。
慢性胃炎患者的护理要点
心理护理： - 给予患者积极的心理支持
。 - 鼓励患者参与社交活动，
减轻焦虑和压力。 - 提供相关信息和教育，增
强患者对疾病的理解和控制Hale Waihona Puke 。励他们参与适当的身体锻炼。
护理措施示范
心理护理： - 倾听患者的疑虑和焦虑，
并给予积极的回应和支持。 - 为患者提供必要的心理咨
询和支持。 - 建立合作关系，让患者参
与疾病管理的决策过程。
总结
总结
慢性胃炎患者的护理是一个综 合性的任务，需要饮食、生活 方式和心理三个方面的综合干 预。
护士在护理慢性胃炎患者过程 中需要与患者建立良好的沟通 和信任关系，以便更好地理解 患者的需求和提供有效的护理 。
护理措施示范
护理措施示范
饮食调理： - 建议患者每餐饭量控制在适量
范围内。 - 提供清淡易消化的食物，如粥
、煮熟的蔬菜等。 - 避免食用过油腻、刺激性食物
和含有咖啡因的饮料。
护理措施示范
生活方式改善： - 帮助患者制定规律的作息
时间表。 - 提醒患者避免长时间保持
同一姿势。 - 给予患者鼓励和支持，鼓
谢谢您的 观赏聆听
慢性胃炎患者 的护理PPT课
件
目录 引言 慢性胃炎患者的护理要点 护理措施示范 总结
引言
引言
慢性胃炎的定义：慢性胃炎是指胃 黏膜长期受到炎症刺激而引起的病 变。 慢性胃炎的症状：胃痛、消化不良 、胃胀等。
胃炎护理授课教案模板范文
课程名称：内科护理学授课对象：护理学专业学生授课时间： 2课时授课目标：1. 掌握胃炎的病因、发病机制及临床表现。
2. 熟悉胃炎的护理评估、护理措施及护理评价。
3. 了解胃炎的常见护理诊断和问题。
4. 培养学生运用护理程序进行胃炎患者护理的能力。
教学重点：1. 胃炎的病因及发病机制。
2. 胃炎的护理评估和护理措施。
3. 胃炎的护理评价。
教学难点：1. 慢性胃炎的护理措施。
2. 胃炎患者的饮食护理。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾消化系统的基本结构和功能。
2. 提出问题：什么是胃炎？胃炎有哪些类型？二、讲授新课1. 胃炎的概述- 定义：胃炎是指任何病因引起的胃黏膜炎症，常伴有上皮损伤和细胞再生。
- 类型：急性胃炎、慢性胃炎。
2. 胃炎的病因与发病机制- 药物：非甾体类抗炎药、乙醇、抗肿瘤药等。
- 急性应激：严重脏器疾病、严重创伤、大面积烧伤等。
- 其他：急性感染、长期饮食不规律等。
3. 胃炎的临床表现- 急性胃炎：上腹部症状，如腹痛、恶心、呕吐等。
- 慢性胃炎：上腹部隐痛、不适、饱胀感等。
4. 胃炎的护理评估- 病史采集：了解患者的发病时间、病因、症状等。
- 体征检查：观察患者的生命体征、腹部体征等。
- 实验室检查：血常规、胃镜检查等。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何进行胃炎患者的护理评估？2. 教师点评并总结。
四、作业布置1. 查阅资料，了解胃炎的药物治疗。
2. 思考：如何根据胃炎患者的病情制定护理计划？第二课时一、复习上节课内容1. 回顾胃炎的病因、发病机制、临床表现及护理评估。
2. 引导学生思考：如何进行胃炎患者的护理措施？二、讲授新课1. 胃炎的护理措施- 药物治疗：根据医嘱给予患者药物治疗。
- 饮食护理：指导患者进行饮食调整，如少食多餐、避免刺激性食物等。
- 生活护理：保持患者良好的生活习惯，如规律作息、避免过度劳累等。
- 心理护理：给予患者心理支持和安慰，减轻患者的心理负担。
慢性胃炎病人的护理课件
慢性胃炎的护 理
慢性胃炎的护理
饮食调理：避免辛辣、油腻、刺激性食 物，多摄入易消化的食物，定期进餐 合理用药：按医嘱用药，遵循用药规定 和剂量，不滥用抗生素
慢性胃炎的护理
心理疏导：保持心情愉快，避 免压力和焦虑 定期就诊：定期检查胃部，及 时发现病情变化
慢性胃炎的注意事项
避免过度饮酒：过量饮酒会刺 激胃黏膜 避免过度用药：滥用药物会对 胃黏膜产生负面影响
慢性胃炎的注意事项
避免长时间禁食：空腹会加重胃部刺激 注意饮食卫生：避免食用变质、不洁食 物
慢性胃炎的注意事项
定期检查：定期做胃部检查， 及时了解病情变化
谢谢您的观 赏聆听
慢性胃炎病人的护理课 件
目录 胃炎概述 慢性胃炎的症状 慢性胃炎的护理 慢性胃炎的预防 慢性胃炎的注意事项
胃炎概述
胃炎概述
胃炎是指胃黏膜发生炎症的疾 病 慢性胃炎是胃黏膜长期受到刺 激导致的炎症
慢性胃炎的症 状
慢性胃炎的症状
胃痛：感觉胀痛、灼热、隐痛等 消化不良：食欲减退、恶心、呕吐等
慢性胃炎的症状
慢性胃炎的护理
生活规律：保持充足的睡眠，性胃炎的预防
饮食健康：避免暴饮暴食，多 食用蔬菜水果，限制糖分和油 脂摄入 温和运动：适量运动，增强身 体免疫力
慢性胃炎的预防
注意卫生：饮食卫生、个人卫生等关键 不吸烟：烟草对胃黏膜有害，应远离烟 草
慢性胃炎的注 意事项
胃炎护理授课教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 了解胃炎的病因、发病机制及临床表现。
2. 掌握胃炎的护理评估方法及护理措施。
3. 学会针对胃炎患者进行心理护理和健康教育。
教学重点：1. 胃炎的病因及发病机制。
2. 胃炎的护理评估及护理措施。
3. 心理护理和健康教育。
教学难点：1. 胃炎的病因及发病机制。
2. 胃炎的护理评估及护理措施。
教学内容：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道胃炎吗？请谈谈你对胃炎的了解。
2. 介绍胃炎的定义、病因、发病机制及临床表现。
二、胃炎的病因及发病机制1. 药物因素：非甾体抗炎药、乙醇、抗肿瘤药、铁剂和氯化钾等。
2. 急性应激：严重脏器疾病、严重创伤、大面积烧伤、大手术、颅脑病变和休克等。
3. 其他因素：急性感染、长期饮食不规律等。
三、胃炎的临床表现1. 上腹部疼痛、不适或饱胀感。
2. 纳差、恶心、呕吐、反酸、烧心等消化不良症状。
3. 贫血、乏力等症状。
四、胃炎的护理评估1. 询问病史：了解患者的饮食、生活习惯、用药史等。
2. 体检：观察患者的生命体征、腹部体征等。
3. 实验室检查：血常规、肝功能、肾功能等。
五、胃炎的护理措施1. 饮食护理：给予易消化、低脂肪、低蛋白、低盐饮食，避免辛辣、油腻、刺激性食物。
2. 药物护理：遵医嘱给予药物治疗，观察药物疗效及不良反应。
3. 心理护理：关心、体贴患者，减轻患者的心理负担。
4. 健康教育：指导患者养成良好的生活习惯，预防胃炎复发。
第二课时一、复习上节课内容1. 胃炎的病因及发病机制。
2. 胃炎的临床表现。
3. 胃炎的护理评估及护理措施。
二、心理护理和健康教育1. 心理护理：关心、体贴患者，减轻患者的心理负担，增强患者的战胜疾病的信心。
2. 健康教育：指导患者养成良好的生活习惯，如规律饮食、戒烟限酒、适当运动等。
三、案例分析1. 分析一例胃炎患者的护理案例，让学生了解如何进行胃炎的护理。
2. 学生分组讨论，提出自己的护理方案。
四、总结1. 回顾本节课的主要内容。
慢性胃炎病人的护理PPT课件
慢性胃炎 病人的生
活护理
慢性胃炎病人的生活护理
定期体检：定期复查胃镜、血 常规、肝功能等指标 心理疏导：提供心理支持，帮 助病人减轻焦虑和抑郁情绪
慢性胃炎病人的生活护理
定期活动双向转诊：定期跟踪病情 ，及时转诊到专科医院治疗
慢性胃炎 病人的预
防措施
慢性胃炎病人的预防措施
饮食卫生：避免食用变质食物 ，注意饮食规律 合理用药：避免滥用药物，按 医嘱用药
慢性胃炎病人的预防措施
预防幽门螺杆菌感染：维护良 好的个人卫生习惯 防止胃部受冷：避免太冷或太 热的食物饮用
慢性胃炎病人的预防措施
定期体检：定期检查胃部健康 状况
谢谢您 的观赏
聆听
慢性胃炎病人的护理原则
注意休息和减压：避免精神压 力和焦虑情绪 预防并控制幽门螺杆菌感染
慢性胃炎 病人的饮
食指导
慢性胃炎病人的饮食指导
选择清淡、易消化的食物：如 米饭、面条、煮蛋等 避免辛辣、油腻、酸甜等刺激 性食物
慢性胃炎病人的饮食指导
餐前保护胃粘膜：适量饮用温 开水或淡盐水 饮食规律：少量多餐，避免暴 饮暴食
慢性胃炎病人的饮食指导
注意饮食卫生：避免食物污染，注 意清洁卫生
慢性胃炎 病人的药
物治疗
慢性胃炎病人的药物治疗
根据病情选择合适的药物：包 括抗酸药、抗生素、胃粘膜保 护剂等 严格按医嘱用药：按时、按量 服用，并遵守服药注意事项
慢性胃炎病人的药物治疗
注意药物不良反应：如出现不 适症状，及时告知医生
慢性胃炎病人 的护理PPT课
件
目录 慢性胃炎病人的护理原则 慢性胃炎病人的饮食指导 慢性胃炎病人的药物治疗 慢性胃炎病人的生活护理 慢性胃炎病人的预防措施
慢性胃炎护理教案模板范文
课时：1课时教学目标：1. 了解慢性胃炎的病因、症状及治疗原则。
2. 掌握慢性胃炎患者的护理要点。
3. 培养学生关爱他人、关注健康生活的意识。
教学重点：1. 慢性胃炎的病因、症状及治疗原则。
2. 慢性胃炎患者的护理要点。
教学难点：1. 慢性胃炎患者的饮食护理。
2. 慢性胃炎患者的心理护理。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道慢性胃炎吗？请简要介绍一下慢性胃炎的症状。
2. 引导学生关注慢性胃炎患者的护理问题。
二、新课讲授1. 慢性胃炎的病因、症状及治疗原则（1）病因：幽门螺杆菌感染、长期饮食不规律、精神压力等。
（2）症状：上腹部疼痛、恶心、呕吐、食欲不振等。
（3）治疗原则：消除病因、缓解症状、促进康复。
2. 慢性胃炎患者的护理要点（1）饮食护理：少食多餐，以清淡、易消化、营养丰富的食物为主；避免刺激性食物、油腻食物和生冷食物；禁烟限酒。
（2）生活护理：保持良好的作息规律，避免过度劳累；适当进行体育锻炼，增强体质；保持心情舒畅。
（3）心理护理：关心患者，给予心理支持，帮助患者树立战胜疾病的信心。
三、课堂练习1. 请学生结合所学知识，针对慢性胃炎患者的护理要点，列举具体事例。
2. 分组讨论：针对慢性胃炎患者，如何制定合理的饮食计划和锻炼方案。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调慢性胃炎的病因、症状及治疗原则。
2. 强调慢性胃炎患者的护理要点，关注患者的饮食、生活和心理需求。
五、课后作业1. 请学生回家后，向家人介绍慢性胃炎的病因、症状及治疗原则。
2. 观察家人或朋友是否有慢性胃炎的症状，并给予适当的关爱和护理。
教学反思：本节课通过讲解慢性胃炎的病因、症状及治疗原则，使学生掌握了慢性胃炎患者的护理要点。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生关注健康生活，培养关爱他人的意识。
在今后的教学中，将继续关注学生的反馈，不断完善教学内容和方法。
胃炎患者护理教案模板范文
课时：2课时年级：护理专业学生教学目标：1. 知识目标：使学生了解胃炎的病因、症状、治疗方法及护理要点。
2. 技能目标：培养学生对胃炎患者的护理能力，包括饮食护理、药物护理、心理护理等。
3. 情感目标：使学生关注胃炎患者的身心健康，培养关爱患者的情感。
教学重点：1. 胃炎的病因及症状。
2. 胃炎的护理要点。
教学难点：1. 胃炎患者的饮食护理。
2. 胃炎患者的心理护理。
教学准备：1. 教案、多媒体课件。
2. 胃炎患者护理案例。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是胃炎？胃炎有哪些症状？2. 学生回答，教师总结。
二、讲授新课1. 胃炎的病因- 饮食不当：暴饮暴食、饮酒、食用刺激性食物等。
- 情绪因素：长期精神紧张、焦虑等。
- 药物因素：长期使用非甾体抗炎药等。
- 其他因素：幽门螺杆菌感染、胃酸分泌过多等。
2. 胃炎的症状- 上腹部疼痛、饱胀感。
- 呕吐、反酸。
- 食欲不振、恶心。
- 腹泻、便秘。
3. 胃炎的治疗方法- 药物治疗：抗酸药、胃黏膜保护剂等。
- 饮食治疗：清淡、易消化、低脂肪、低糖饮食。
- 生活方式调整：戒烟、戒酒、保持良好心态等。
4. 胃炎的护理要点- 饮食护理：定时定量，少食多餐，避免刺激性食物。
- 药物护理：遵医嘱按时、按量服药。
- 心理护理：关心患者，倾听患者心声，给予心理支持。
三、案例分析1. 教师展示胃炎患者护理案例，引导学生分析。
2. 学生分组讨论，提出护理措施。
第二课时一、复习导入1. 回顾胃炎的病因、症状、治疗方法及护理要点。
2. 学生提问，教师解答。
二、巩固新课1. 学生分组进行胃炎患者护理实践操作。
2. 教师巡回指导，纠正操作错误。
三、总结1. 学生总结胃炎患者护理的要点。
2. 教师点评，总结教学成果。
教学评价：1. 学生对胃炎的病因、症状、治疗方法及护理要点的掌握程度。
2. 学生对胃炎患者护理实践操作的能力。
3. 学生对胃炎患者心理护理的关注程度。
内科护理学“慢性胃炎患者的护理”说课设计
内科护理学“慢性胃炎患者的护理”说课设计高职院校要提高人才培养质量，就要注重教学内涵建设，而教育行为的核心是学习，教育质量发展的中心是课程[1]，说课作为教学研究活动的一种，是表现教师教学能力与提升教师教学水平的重要方式[2]，通过说课，能有效地促进教师深入钻研课程标准与教材、灵活运用教学理念进行教学设计以及自觉进行教学反思。
本文主要介绍内科护理学“慢性胃炎病人的护理”在整个课堂中的教学设计和教学实施，以与同行共同探讨。
1教材分析1.1教材特点说课所使用的教材为河南科学技术出版社出版，孙建勋、郭茂华主编的《内科护理》。
该教材是高职高专护理专业“十二五”规划教材，具有以下特点：（1）体现“项目导向，任务驱动，教学做合一”的教学模式；以期实现超前培养；（2）贴合专科生认知水平，重难点通过“导入病例和知识链接”形式，加深学生的理解。
1.2“慢性胃炎的护理”在教材中的地位“慢性胃炎病人的护理”在教材中是第四章“消化系统疾病病人的护理”的第二节，此前已经学习过“消化系统疾病病人常见症状、体征及护理”，本节课是原有基础上的进一步学习，古人云：“十人九胃病”，在所有的胃病里，以慢性胃炎最为常见，因此本节课的学习为学生进入实习和临床工作奠定了坚实基础，同时也为后续课程“消化性溃疡、胃癌病人的护理”等内容的学习做了铺垫，有承上启下的作用。
2.学情概述2.1“慢性胃炎患者的护理”被安排在第三学期，学生已修完基础医学课程，已学完健康评估、基础护理、外科护理及儿科护理等临床课程，知识储备相对丰富，但运用能力稍差，大部分学生还不能对病人进行正确的护理评估和整体护理；2.2专科大二学生处于身心发展最迅速时期，具有良好的主观能动性，并有较强的概括能力和抽象思维能力，但学习方法欠佳；2.3学生熟练使用网络，对现代化教育方式有极大兴趣；2.4平日里，学生学习任务繁忙，饮食不太规律，对胃部健康特别关注。
3教学目标根据根据教材的大纲要求，结合学生认知，从新课程改革倡导的三维角度确定本节课的目标： 3.1知识目标掌握慢性胃炎的护理措施、护理评估，熟悉其病因及临床表现，了解发病机制及治疗要点。
慢性胃炎患者的护理演示文稿
• 1.浅表性胃炎 • 2.萎缩性胃炎 • 3.特殊类型
第5页，共15页。
• 1.慢性胃窦炎 • 2.慢性胃体炎
第6页，共15页。
二、病因与发病机制
• 1.幽门螺杆菌（Hp）感染 • 2.自身免疫 • 3.十二指肠返流 • 4.非甾体类抗炎药（NSAIDs） • 5.吸烟，酗酒，精神因素等
2．饮食护理
（1）饮食原则：定时定量，少量多餐，细嚼慢咽，给予高
热量、高蛋白、高维生素及易消化的饮食，避免摄入过咸、过 甜及过辣的刺激性食物。
（2）食物选择：选择易于消化的食物，胃酸低者可酌情食用浓肉 汤、鸡汤、山楂及食醋等刺激胃酸分泌。高胃酸者应避免进浓肉汤及 酸性食品，可用牛奶、面包及菜泥等。改善烹饪技巧，增强病人食欲 。
– 1.根除Hp。 – 2.非Hp性胃炎，及时查找原因、诱因 – 3.饮食调节 – 4.酸相关性和动力障碍性胃炎的处理 – 5.补充维生素B12
第10页，共15页。
六、护理
• 护理问题： • 1.疼痛 • 2.营养失调 • 3.焦虑 • 4.知识缺乏
第11页，共15页。
一般护理
1．休息与活动
急性发作或伴有消化道出血病人，应卧床休息，病情缓解，可适当锻炼 ，胃炎患者的护理演示文稿
第1页，共15页。
优选慢性胃炎患者的护 理
第2页，共15页。
学习内容
• 慢性胃炎的概念、分类 • 临床表现 • 治疗 • 护理
第3页，共15页。
胃炎
• 胃炎指胃粘膜的炎症（糜烂不超过黏 膜肌层）
– 急性胃炎 – 慢性胃炎（常见）
第4页，共15页。
慢性胃炎
• 一、概念
第12页，共15页。
胃炎病人的护理教案
6.3用药指导向病人及家属介绍药物应用知识，指导病人遵医嘱服药，如有异常及时复诊。
激发学生学习的兴趣。
教学内容
教学过程设计
【归纳小结】
1、掌握急、慢性胃炎的病因、临床表现、护理诊断、护理措施及健康教育；
5、心理护理向病人说明忧虑、焦急的情绪会诱发和加重病情。告知病人本病经过正规治疗是可以逆转的。对于异型增生，经严密随访，即使有恶变，及时手术也可获得满意的疗效，帮助病人树立信心，消除焦虑、恐惧心理，配合治疗。
6、健康指导
6.1疾病知识指导指导病人避免诱发因素，保持良好的心理状态，日常生活要有规律，注意劳逸结合，合理安排工作和休息时间。坚持定期门诊复查。
3、急性胃炎的健康指导。
4、慢性胃炎的护理措施。
【板 书 设 计】
4.3辅助检查
4.3.1胃镜及胃黏膜活组织检查。诊断慢性胃炎最可靠的方法。内镜下慢性浅表性胃炎的诊断依据是红斑（点、片状或条状），黏膜粗糙不平，出血点/斑；慢性萎缩性胃炎的诊断依据是黏膜呈颗粒状，黏膜血管显露，色泽灰暗，皱襞细小。
4.3.2幽门螺杆菌检测.
4.3.3血清学检查自身免疫性胃炎时，抗壁细胞抗体和抗内因子抗体可呈阳性，血清促胃液素水平明显升高。多灶萎缩性胃炎时，血清促胃液素水平正常或偏低。
职业技术学院
《内科护理学 》教案
系（部）
医护系
授课专业
护理
班级层次
高职
授课教师
授课学期
2014－2015学年第一学期
职业技术学院 教务处制
职业技术学院教案
授课
教师
授课时间
9月1日
内科护理学讲义—慢性胃炎病人的护理
第二节慢性胃炎病人的护理本节考点（慢性胃炎护理较少考，但细节题多）原因、诊断方法、抗生素使用、药物护理胃炎是由不同病因引起的各种胃黏膜慢性炎症。
是胃部疾患最常见的疾病之一，发病率在各种胃病中居于首位，其发病率随年龄的增长而增加。
在慢性胃炎的进展中，如炎性细胞浸润仅在胃小凹和黏膜固有层的表层，腺体没有损害，称为慢性浅表性胃炎。
如果病变累及腺体，腺体发生萎缩、消失，胃黏膜变薄，称其为慢性萎缩性胃炎。
当胃腺细胞发生肠腺化生或假性幽门腺化生、增生，增生的上皮和肠化的上皮异常发育，形成不典型增生，到达中度以上被认为癌前病变。
（一）病因及发病机制1幽门螺杆菌（Hp）感染目前认为慢性胃炎约90%由幽门螺杆菌感染所引起2.自身免疫反应3.理化因素影响4.其他有人认为慢性胃炎与年龄有关（二）临床表现慢性胃炎病程迁延，多无明显症状。
部分病人有消化不良的表现，多数为上腹部隐痛或不适、反酸、上腹部饱胀、暖气、食欲不振，恶心、呕吐等。
少数病人有呕血与黑便,（三）辅助检查胃镜及活组织检查胃镜检查是最可靠的确诊方法;（四）治疗原则1幽门螺杆菌感染引起的慢性胃炎，尤其有活动性者应给予灭菌治疗。
常应用两种抗生素如阿莫西林、克拉霉素、替硝嗖等和（或）枸椽酸锈钾（胶体锈剂）：联或三联治疗。
2.根据病因给予相应处理，有胆汁反流者，可用考来烯胺或氢氧化铝凝胶吸附。
因服用药物引起的，应立即停服并用抑酸剂或硫糖铝等胃黏膜保护药，硫糖铝在餐前1小时与睡前服用效果最好，如需同时使用抑酸药，抑酸药应在硫糖铝服前半小时或服后1小时给予。
还可用吗丁琳或西沙必利等胃肠动力药，加速胃排空，应在饭前服用，不宜与阿托品等解痉剂合用。
3.对有烟酒嗜好病人，应劝其戒除。
4.有恶性贫血病人，可注射维生素以加以纠正。
（五）护理措施1休息急性胃炎及慢性胃炎的急性发作期中，应卧床休息；慢性胃炎恢复期，病人生活要有规律，避免过度劳累，注意劳逸结合。
2.疼痛的护理遵医嘱给予局部热敷、按摩、针灸或给止痛药物等缓解上腹部的疼痛；同时应安慰、陪伴病人以使其精神放松，消除紧张恐惧心理，保持情绪稳定，从而增强病人对疾病的耐受性。
(精品课件)内科护理学——第四章 第二节 胃炎病人的护理
胃炎病人的护理
【护理评价】
病人疼痛有无减轻或消失；恶心呕吐是否减轻 或消失、食欲有无改善，能否合理饮食、体重有 无增加；能否掌握调整心态的方法，焦虑程度是 否减轻或消失，治疗信心有无增强；有无大出血 或出现大出血时是否得到及时发现和抢救。
胃炎病人的护理 【自测习题及参考答案 】
A1型题 1.能确定慢性胃炎的检查项目是 A．胃液分析 B．纤维胃镜检查 C．血清壁细胞抗体试验 D．胃肠钡餐X线检查 E．胃脱落细胞检查
胃炎病人的护理
【概述】
慢性胃炎
1、定义 指各种病因引起的胃粘膜慢性炎症。
实质是胃粘膜上皮遭受反复损害后，粘膜发生改变， 导致不可逆的固有胃腺体萎缩，甚至消失。
2、分类：慢性胃窦炎（B型）、慢性胃体炎（A型）
3、引起急性胃炎的主要原因
①幽门螺杆菌感染 ②自身免疫
③理化因素
④其他因素
9
胃炎病人的护理
01 一般护理 02 病情观察与对症护理
03 用药护理
04 心理护理 05 健康指导
胃炎病人的护理
1．一般护理
（1）休息 指导病人生活要有规律，注意劳逸结合 ；急性发作期应卧床休息。
（2）饮食护理 养成良好的饮食习惯，饮食应富营 养、易消化，避免进食过冷，过热、粗糙及刺激性食 物，定时进餐、细嚼慢咽。对胃酸缺乏者酌性食用山 楂等酸性食物。少量出血者可给米汤等流食中和胃酸 ，有利于黏膜的修复。急性大出血者应禁食，并做好 口腔护理。
（2）对因症状反复出现，产生焦虑、恐惧等不良情绪 的病人，应耐心给予解释，减轻病人的心理负担。
（3）对急性应激导致出血者，注意消除紧张恐惧心理 ，增强对疼痛的耐受性。
胃炎病人的护理
5．健康指导
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
内科护理学“慢性胃炎患者的护理”说课设计
发表时间：2018-12-03T15:18:02.460Z 来源：《健康世界》2018年22期作者：蔺红丽
[导读] 高职院校要提高人才培养质量，就要注重教学内涵建设，而教育行为的核心是学习，教育质量发展的中心是课程
河南护理职业学院内科护理教研室河南省安阳市 455000
高职院校要提高人才培养质量，就要注重教学内涵建设，而教育行为的核心是学习，教育质量发展的中心是课程[1]，说课作为教学研究活动的一种，是表现教师教学能力与提升教师教学水平的重要方式[2]，通过说课，能有效地促进教师深入钻研课程标准与教材、灵活运用教学理念进行教学设计以及自觉进行教学反思。
本文主要介绍内科护理学“慢性胃炎病人的护理”在整个课堂中的教学设计和教学实施，以与同行共同探讨。
1教材分析
1.1教材特点
说课所使用的教材为河南科学技术出版社出版，孙建勋、郭茂华主编的《内科护理》。
该教材是高职高专护理专业“十二五”规划教材，具有以下特点：（1）体现“项目导向，任务驱动，教学做合一”的教学模式；以期实现超前培养；（2）贴合专科生认知水平，重难点通过“导入病例和知识链接”形式，加深学生的理解。
1.2“慢性胃炎的护理”在教材中的地位
“慢性胃炎病人的护理”在教材中是第四章“消化系统疾病病人的护理”的第二节，此前已经学习过“消化系统疾病病人常见症状、体征及护理”，本节课是原有基础上的进一步学习，古人云：“十人九胃病”，在所有的胃病里，以慢性胃炎最为常见，因此本节课的学习为学生进入实习和临床工作奠定了坚实基础，同时也为后续课程“消化性溃疡、胃癌病人的护理”等内容的学习做了铺垫，有承上启下的作用。
2.学情概述
2.1“慢性胃炎患者的护理”被安排在第三学期，学生已修完基础医学课程，已学完健康评估、基础护理、外科护理及儿科护理等临床课程，知识储备相对丰富，但运用能力稍差，大部分学生还不能对病人进行正确的护理评估和整体护理；
2.2专科大二学生处于身心发展最迅速时期，具有良好的主观能动性，并有较强的概括能力和抽象思维能力，但学习方法欠佳；
2.3学生熟练使用网络，对现代化教育方式有极大兴趣；
2.4平日里，学生学习任务繁忙，饮食不太规律，对胃部健康特别关注。
3教学目标
根据根据教材的大纲要求，结合学生认知，从新课程改革倡导的三维角度确定本节课的目标：
3.1知识目标
掌握慢性胃炎的护理措施、护理评估，熟悉其病因及临床表现，了解发病机制及治疗要点。
3.2能力目标
能够对慢性胃炎病人进行正确评估，进行整体护理。
能用所学知识对患者进行健康教育。
3.3素质目标
通过角色扮演，培养学生的爱伤意识、共情能力，培养自主学习能力和团结协助精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4教学重点和难点
4.1通过对教学目标的分析，结合学生实际情况，确定了本节：
（1）重点：慢性胃炎病人的护理评估、主要护理诊断和护理措施。
（2）难点：不同分型的慢性胃炎临床表现异同点。
4.2重、难点解决方法
（1）通过病例引入、小组讨论、角色扮演和启发式讲解等教学方法，使学生掌握教学重点。
（2）通过启发式教学，通过对比胃体和胃窦的解剖学特点，引导学生自主推导，胃体胃炎和胃窦胃炎的区别，使学生突破教学难点。
5教学方法
5.1教法
根据课程特点，依据教学目标，结合学情分析，本节课采用了“互联网加”教学法，案例分析法，启发式教学，小组讨论法，多媒体演示法等，其中启发式教学为本节特色，通过在重点处引导、难点处点拔，让学生展开思维，逐步深入，高质量完成教学任务。
融教、做、学为一体的方法更能显著提高教学效果［2］
5.2学法
为了让学生有我要学，我学会，到我会学。
本节使用了学思结合法，合作交流法，自主探究法。
其中合作交流法为特色，通过学生主动参与，互相学习，寓教于乐。
运用任务训练、病例引入、小组讨论、问题驱动和启发式教学等手段，突显了学生的主体地位，教师在整个教学中扮演教学设计者、组织者和协调者的角色。
6教学过程
为了使三维教学目标和谐统一于本节课中，整个教学分为：课前预热、课堂讲授及课后升华。
6.1课前预热
利用“问卷星”软件，创建体现慢性胃炎评估要点的《大学生胃部健康调查表》。
发到班级微信群中，在课前完成调查。
6.2课堂讲授
6.21激趣导入
上课伊始，直接展示我班学生胃部健康状况，调查结果震撼人心，显示超过50%的同学都曾有过胃部的相关症状，用与学生直接相关
的健康作为切入点，更能引起重视。
6.22质疑定标，突破难点
疑，思之识学之端，通过设问，为什么胃粘膜会发炎呢？引出慢性胃炎病因，通过展示图片及动画演示，讲解病因。
接着再次设问：炎症侵袭后，随着时间的延长，黏膜有什么变化呢？引出发病机制，通过图片直观展示炎症侵袭后，胃粘膜的变化，引导出病理分型及解剖分型，接着趁热打铁，让学生思考，不同分型的胃炎临床表现一致吗？引出本节难点，通过回顾解剖病理的知识启发新知，对比胃体胃窦的解剖特点，引导学生推导胃体胃炎和胃窦胃炎的特点，并自主探究完成该表格的填写，从而突破难点。
分类特点慢性浅表性胃炎慢性萎缩性胃炎
PPT中插入病例，患者，男，21岁，为一名大二学生，3年来，上腹隐痛，常有嗳气，反酸，近一周来因临近期末考试，每日熬夜复习，饮食不规律，出现无规律上腹部疼痛加重，并伴有食欲减退、恶心、反酸、嗳气。
体检：T：36.5℃，P：86次/分，R：18次/分，BP：115/75mmHg。
心肺功能无异常，腹软，未见胃肠型及蠕动波，上腹部偏左有轻度压痛，无腹肌紧张和反跳痛。
拟诊：慢性浅表性胃炎。
6.231护理评估：（1）健康史。
PPT展示问题一：病例中的患者精神应激因素有哪些？有无饮食不规律史？由学生自由发言或教师点名发言，教师总结并引出知识点。
（2）身体评估。
PPT展示问题二：请说出该病人的主要临床表现有哪些？由学生自由发言，教师边听发言边播放相关症状。
（3）心理及社会评估。
PPT展示问题三：如果你是该病人，你希望医护人员如何对待你？仍由学生发言，教师引出知识点。
（4）辅助检查。
PPT展示问题四：该病人还必须做什么辅助检查才能确定临床诊断？教师边听发言边播放相关辅助检查图片，加深学生印象。
6.232护理诊断：引导学生通过病例里的症状，自行推导出护理诊断。
6.233护理措施：为本节的重点，为了让学生掌握重点，使用了小组讨论、合作交流教学方法，全班分成5个小组（每组10人），每组选出1名组长，由老师提出问题：如果你是一名护士，对该病人应采取什么护理措施？重点从饮食护理、对症护理、用药护理和健康指导四个方面引导学生讨论。
教师边听学生讨论边提出问题，引出知识点。
如饮食护理：该病人为什么主食宜以面食为主？为什么该病人不宜多饮牛奶？对症护理：怎样缓解胃部疼痛？用药护理：怎样根除幽门螺杆菌，枸橼酸铋钾黑便怎么进行健康教育？健康指导：为什么该病人要保证充足睡眠？该病人能服用阿司匹林吗？通过提出问题，使学生贴近临床、贴近生活、学以致用，体验学习乐趣，最后小组派代表，反馈自主学习的信息与成果，老师给予肯定优点，指出不足，完善重点，调动了学生积极性，从而对重点认识更清晰深刻。
6.24归纳小结
通过观看幽默简短微课“无所胃，谁让谁憔悴”，让学生轻松掌握重点，并把它上传到校园平台，以供学生随时观看。
真正让学生体会到了，知识海洋其乐无穷，随时随地，想学就学，突破了空间和时间限制。
7课后升华
正所谓，一节好课的结束，应该是学习的真正开始，在课下，学生通过扫描二维码，登陆“职教云平台”完成答题。
8板书设计
板书概况主要内容，体现重难点。
做到直观形象，条例清晰。
9教学反思
本节课整体上既实现了教学目标，又让学生掌握和理解了重难点。
利用问卷星软件、职教云、微课等互联网教学方法，把学习扩展到课堂外.同时以启发教学为中心，充分发挥了学生的主观能动性。
通过小组合作锻炼了学生的沟通能力和团结协助能力，当然也存在不足，在自主讨论环节，少数学生积极性不高，在教学过程中易被忽略。
应在各个教学环节关注各个学生的学习状态。
参考文献：
[1]教育部．关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知［S］．2008-04-09.
[2]熊英，田绍川，刘修军.说课在高职教研活动中的指导意义和作用[J].中国教育技术装备，2014（23）：71-72.
[3]陆一春，高静静，丁小红.“教学做合一”教学法在健康评估教学中的应用[J].中华护理教育，2011，08（9）：398-400.。