冀教版七年级下册生物信息的传递教案
冀教版 七年级下册生物 4.2信息的传递 教案设计设计
第二节《信息的传递》教学设计提纲3、周围神经系统包括什么？4、什么叫脊神经？5、什么叫脑神经？6、神经系统的主要功能是什么？7、什么叫神经元？包括几部分？8、神经元的功能是什么？文，并把相关问题解决。
学生回答问题神经系统的组成神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统中枢神经系统：脑和脊髓周围神经系统：脑神经和脊神经学生总结学生阅读学生讨论结合图片学习图文学习激发兴趣神经系统的功能调节人体的各种生命活动。
对外：对外界的各种刺激作出反应对内：对体内的微小变化，作出迅速、准确的反应学生思考联系生活实际结合例子，激发学生兴趣神经细胞又叫神经元，是构成神经系统结构和功能的基本单位。
神经元包括细胞体和突起。
其中，突起又包括树突和轴突。
轴突或长的树突以及套在其外面的髓鞘构成神经纤维。
其末端的细小分支叫做神经末梢。
学生阅读相关文字内容，把相应知识点标注出来知识总结合作学习神经细胞模式图演示空白模式图，让学生思考：学生进行思考作答巩固知识图文结合神经元的基本功能树突：接收外界信息轴突：将接收的信息传递出去基本功能：接收刺激，产生并传导冲动。
通过教师的讲述，自己总结相应知识，并在课本上标注。
通过阅读加深理解能力图文结合激发兴趣知识小结板书设计第二节信息的传递一、神经系统的组成1.中枢神经系统：脑和脊髓2.周围神经系统：脑神经和脊神经二、神经系统的功能调节人体的各种生命活动。
1．对外：对外界的各种刺激作出反应2．对内：对体内的微小变化，作出迅速、准确的反应三、神经细胞---神经元神经元包括细胞体和突起。
其中，突起又包括树突和轴突。
树突：接收外界信息轴突：将接收的信息传递出去基本功能：接收刺激，产生并传导冲动。
课后反思：。
冀少版七年级生物下册第二单元第4章教学设计：2.4.2信息的传递
-引导学生从不同角度思考问题，提高分析问题的能力。
3.采用实验法，让学生亲身体验生态系统中信息传递的过程，培养动手操作和观察思考的能力。
-设计简单的实验，让学生观察信息传递的现象。
-引导学生通过实验，总结信息传递的规律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生态系统中信息传递的兴趣，激发探究欲望。
学生通过小组讨论，相互交流观点，提高分析问题和解决问题的能力利进行。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计以下课堂练习：
1.判断题：关于信息传递的种类和方式，下列说法正确的是？
2.选择题：以下哪个实例体现了信息传递在生态系统中的作用？
3.填空题：在生态系统中，信息传递对生物的________和________具有重要作用。
-通过生动有趣的故事和实例，引起学生对信息传递的关注。
-鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
2.培养学生关爱生态环境，尊重生命的态度。
-通过学习信息传递的重要性，让学生认识到保护生态环境的必要性。
-引导学生关注生态系统中信息传递对生物生存和繁衍的影响，培养责任感。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
-组织课堂讨论和实验活动，鼓励学生相互交流、合作。
-针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和建议。
-鼓励学生提问，耐心解答，帮助学生巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将利用学生对自然界的好奇心，激发他们对信息传递的兴趣。首先，我会展示一张大自然中生物间互动的图片，如>NN>蝴蝶吸食花蜜、>NN>蜘蛛捕食昆虫等，并提出问题：“同学们，你们知道这些生物之间是如何进行交流的吗？它们之间有没有一种特殊的‘语言’？”通过这个问题，让学生思考生物间的信息传递方式。接着，我会简要回顾上节课所学的生态学基础知识，为新课的学习做好铺垫。
七年级生物下册2.4.2信息的传递教案(新版)冀教版
4. 作业布置是否合理，是否能够巩固学生的知识并提高他们的能力。
根据反思活动的结果，我会制定相应的改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果学生对某个概念的理解有困难，我可能会提供更详细的解释或使用更多的案例来帮助学生理解。如果教学方法不够吸引学生，我可能会尝试新的教学方法或活动，以提高学生的兴趣和参与度。
3. 对于作业3，将关注学生对实验设计的能力和实验结果的记录和分析能力。在批改过程中，会检查学生的实验步骤是否合理，实验结果是否准确，并给出评价和建议，以提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
在作业反馈中，会积极鼓励学生的优点，并针对不同学生的特点和问题给出个性化的建议和指导，以帮助学生提高学习效果，培养学生的自主学习能力和创新思维。同时，会强调作业的重要性，提醒学生认真对待每一次作业，以此作为巩固知识和提高能力的途径。
八、教学反思与改进
在这节课结束后，我会安排一次教学反思活动，邀请学生和同事一起参与，以评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先，我会询问学生对这节课的学习感受和意见。了解他们对信息传递的理解程度，以及他们在学习过程中遇到的困难和挑战。同时，我也会关注他们对教学活动的参与度和兴趣水平，以便了解教学方法是否符合学生的需求。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）科普文章：介绍信息传递在生态系统中的重要作用，如何影响生物的适应、生长和繁殖等方面的科普文章。
（2）实验视频：提供一些关于信息传递的实验操作视频，让学生更直观地了解实验原理和操作步骤。
（3）案例分析：提供一些与信息传递相关的实际案例，让学生学会运用所学知识分析实际问题。
（4）对学术文章感兴趣的学生可以进行深入阅读，了解信息传递的研究进展，提高自己的学术素养。
七年级生物下册42《信息的传递》教案冀教版
第二节信息的传递
【教材分析】
本节课通过对人体神经系统图的分析，认识神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的了解。
在此基础上，通过用显微镜观察神经细胞装片，使学生认识组成神经系统的基本结构——神经元的结构。
为学习第三节信息的处理等内容奠定了必要的知识基础。
【教学目标】
1.描述人体神经系统的组成。
2.说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。
【教学重点】
1.神经系统的组成。
2.神经元的结构与功能。
【教学难点】
神经元的结构与功能。
【教学准备】
1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第二节信息的传递
一、神经系统组成
脑
中枢神经系统
神经系统脊髓
周围神经系统脑神经
脊神经
二、神经元
细胞体
神经元树突
突起末端细小分支神经末梢
轴突（髓鞘）神经纤维集结成束一条神经
【教学反思】
神经元的结构与功能是本节课的重点与难点，有条件的学校可通过多媒体课件及影像资料，条件较差的学校可通过挂图和案例等方式来开展教学，从而使本节内容具体、形象化，提高学生学习兴趣，充分发挥探究活动的作用，促进学生学习方式的改变，应用日常生活中的常识来展开教学，让学生在轻松掌握本节内容的同时，学以致用。
冀少儿版七年级生物下册《信息的传递》说课稿
冀少儿版七年级生物下册《信息的传递》说课稿一、课程背景与教学目标1.1 课程背景本课程是冀少儿版七年级生物下册的内容，属于《信息的传递》单元。
在该单元中，学生将学习有关生物信息的分类、传递和处理的知识。
1.2 教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.理解生物信息的概念，明确信息在生物体内传递与处理的重要性；2.掌握生物体内信息的传递方式，包括神经系统和内分泌系统；3.了解生物体内信息传递的具体机制，如神经元的结构和功能；4.能够分析并解释生物体内信息传递过程中的相关现象。
二、教学内容与教学重点2.1 教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.信息的分类：将信息分为内外信息、化学信息和电信号。
2.生物体内信息传递的方式：神经系统和内分泌系统。
3.神经元的结构和功能：轴突、树突和突触等。
4.神经冲动的传递过程：静息状态和兴奋传导等。
5.神经系统与内分泌系统的比较：相同点和不同点。
2.2 教学重点本节课的教学重点主要放在以下几个方面：1.生物信息的分类与传递方式的理解；2.神经元的结构与功能的认识；3.神经冲动的传递过程的掌握。
三、教学准备与教学方法3.1 教学准备为了能够顺利开展本节课的教学，教师需要做一些教学准备工作，包括：1.准备教学投影仪、幻灯片或黑板等教学工具；2.整理教学课件和教材，准备好教学素材；3.确定教学流程和教学时间安排。
3.2 教学方法本节课的教学将采用多种教学方法，如讲授、示范、互动等，以提高学生的学习兴趣和主动参与程度。
通过组织小组讨论、课堂展示等形式，促进学生思维的启发和发展。
四、教学步骤与课堂活动展开4.1 导入与引入（1）教师通过引发学生对信息传递的思考，以激发学生对生物信息传递的兴趣。
（2）教师通过提问的方式，引导学生认识不同类型的信息和传递方式，并与生活中的例子进行联系。
4.2 概念讲解与知识点讲解（1）教师简要介绍生物信息的分类和传递方式，包括内外信息、化学信息和电信号。
冀教版七年级下册生物2.4.2信息传递导学案设计(无)
冀教版七年级下册生物信息的传达导教案设计（无答案）第四章第二节信息的传达学习目标：1、描述人体神经系统的构成和功能。
（重点）2、认识构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。
（重点）3、归纳信息的传达。
（难点）自主学习（仔细阅读课本 P73—P75，并快速记忆本节知识重点，在书长进行相应的勾画）中枢神经系统脑构成脊髓信四周神经系统脑神经息神经系统脊神经的功能：调理人体的各种生命活动传细胞体：产生神经激动递神经系统结构和功能的基本单位——神经元树突：接收外界信息崛起轴突：将接收的信息传递出去合作探究（先独立完成，而后组内共同谈论解决问题，找到相关的知识重点）【知识点一：神经系统的构成及功能】1、神经系统的构成应是（）A. 脑和脊髓B.神经元C.中枢神经系统和四周神经系统D.神经和神经纤维2、以下属于中枢神经系统的是（）A. 脑和脑神经B. 脊髓和脊神经C. 脑和脊髓D. 脑神经和脊神经3 、人在激烈活动时呼吸加深、加速，心跳也随之加速、增强，这类人体器官、系统的互相作用主要靠（）A. 运动系统的调理B.神经系统的调理C. 呼吸系统的调理D.循环系统的调理【知识点二：神经元的结构和功能】4、以下图所示的是神经元的结构：（ 1）填写各部分名称。
①②③④⑤⑥1 / 21 / 2冀教版七年级下册生物信息的传达导教案设计（无答案）（ 2）神经元与人体的其余种类的细胞对比较，在结构上的明显特色是拥有________.（ 3）长的 [ ]或[ ]，以及套在外面的[ ]构成_________ , 它的尾端的渺小分支叫做。
（ 4）神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条。
（5）神经元的功能是 _____________________________________________.（6）神经元结构中 ________能够接受外界信息， ______则能将接受的信息传达出去。
5、相关神经系统构成的说法中，不正确的选项是（）A.神经纤维尾端的渺小分枝叫做神经末梢B.神经元的构成神经系统结构和功能的基本单位C.神经系统是由脑和脊髓和它们发出的神经构成的D.神经纤维由细胞体、崛起及套在其表面的髓鞘构成达标检测1、以下哪一项属于四周神经系统（）A. 脑和脑神经B.脊髓和脊神经C.脑和脊髓D.脑神经和脊神经2、神经系统传来的愉悦称( )A ．刺激B．愉悦C．神经激动D．神经信息3、以下相关神经元功能的表达，正确的选项是（）A. 遇到刺激马上产生感觉B.遇到刺激能发生缩短C. 遇到刺激后能产生愉悦，并能传导愉悦D.神经元对体内环境变化作出反应4、神经激动在一个神经元中的传导方向是（）A. 轴突细胞体树突B.轴突树突细胞体C. 树突细胞体轴突D.树突轴突细胞体2 / 22 / 2。
冀教版七年级下册生物 2.4.2信息的传递 学案设计(无答案)
年级七年级学科，生物课题： 4.2 信息的传递课型：新授 .【学习目标】（1分钟）1.描述人体神经系统的组成及功能。
2.神经元的各部分结构及功能。
【自主学习·互动展示·当堂检测】模块自学内容 * 学法指导 * 随堂笔记互动策略展示方案我学我展我成长3 3 分钟模块一：【自主学习】（7分钟）1、人体从外界获取的信息主要靠传递。
2、神经系统分类？3、神经系统的主要功能？模块二：【小组研习】（20分钟）1、神经系统结构和功能的基本单位是，它有哪些结构特点？2、神经冲动是怎样形成的？神经元的基本功能是什么？3、神经损伤有什么影响？【互动策略】学生依照学法指导、教材或教师提供的文本材料，完成自学部分，回答问题。
【展示方案】各组成员积极主动回答问题。
然后小组讨论，修正完善展示预案，组长做展示分工。
教师根据需要指定小组展示。
巩固检测9 分钟检测要求：独立安静完成，限时7分钟。
比一比谁做的越快越准！必做题：1、小明每天坚持体育锻炼一小时，他在运动锻炼时起调节作用的系统主要是（）A运动系统B消化系统C神经系统D呼吸系统2、人的神经系统的组成包括（）A脑和脊髓B脑、脊髓及神经元C神经元及神经纤维D脑、脊髓和它们发出的神经3、下列结构中不属于中枢神经系统的是（）A小脑B大脑C脑干D脑神经4、周围神经系统主要包括（）A脑神经和脊神经B脊髓和脊神经C脑和脊髓D脑和脑神经5、人体能够完成特定的动作是因为（）A神经系统的调节B 神经系统的收缩C肌肉的自然收缩D骨骼的自由运动6、构成神经系统的基本单位是（）A脑B脊髓C神经组织D神经元7、一根神经的构成是（）A由许多神经末梢集结在一起B由神经元的许多突起集结在一起C一根神经纤维，外面包着结缔组织D由许多神经纤维汇集成束，外面包着组织膜8、神经传导的是（）A刺激B兴奋C信息D神经冲动选做题：1、神经系统结构和功能的基本单位是，它有哪些结构特点？看图回答问题：（1）神经元结构包括①；②。
2.4.2信息的传递(教学教学设计)2023-2024学年七年级生物下册同步教学(冀少版,河北专版)
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与生物信息传递内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
设计课堂互动环节，提高学生学习生物信息传递的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物信息传递学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物信息传递相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物信息传递新课学习打下基础。
4. 实验设计：验证DNA复制过程。实验方案：利用DNA染料和荧光显微镜观察细胞分裂过程中DNA的复制情况。
5. 生物信息传递在现代生物科技中的应用：基因测序、基因编辑、生物制药等。意义：推动生物科学的发展，解决人类健康和环境问题。
学生完成作业时，要求结合所学知识，进行深入思考和实际应用，培养学生的分析问题和解决问题的能力。教师在批改作业时，应注意引导学生正确理解和运用知识点，并及时给予反馈和指导。
（3）生物信息传递的实际应用：学生难以将理论知识与实际应用联系起来，理解生物信息传递在生产生活中的重要性。
针对以上重点和难点，教师在教学中应采用生动形象的比喻、图表、动画等教学辅助工具，引导学生直观地理解生物信息传递的过程；同时，通过实例分析、小组讨论等形式，让学生深入探讨生物信息传递的实际应用，提高学生的实际问题解决能力。
九．教学反思
在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习效果。首先，我注意到学生在理解生物信息传递的概念时存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这一概念，我采用了生动的比喻和实例来解释，例如将生物信息传递比喻为电话通信，让学生形象地理解信息在生物体内的传递过程。此外，我还通过小组讨论和问题驱动法，引导学生主动参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，从而加深对概念的理解。
七年级生物下册《信息的传递》教案、教学设计
1.学生需认真对待作业，按时完成，书写工整、清晰。
2.家长督促孩子独立完成作业，培养孩子自主学习的能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
4.教学拓展：
（1）结合生活实际，让学生举例说明信息传递在自然界中的应用，如动物之间的警告、繁殖行为等。
（2）引导学生探讨人类如何利用信息传递原理，解决实际问题，如环境保护、生物防治等。
（3）组织学生参加课外实践活动，如参观动物园、自然保护区等，让学生亲身感受生态系统中信息的传递。
四、教学内容与过程
（3）课堂讲解：针对教学重难点，进行详细讲解，帮助学生消化吸收知识。
（4）课堂实践：组织学生进行实验、观察等活动，加深对信息传递过程的理解。
（5）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，巩固所学知识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、观察等方面的表现，及时给予指导和鼓励。
（2）总结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生对本章节知识的掌握程度。
二、学情分析
七年级的学生在生物学方面已具备一定的知识基础，他们对生物的基本特征、生物与环境的相互关系有了一定的了解。但在信息的传递方面，学生的认识尚浅，对生态系统中信息传递的种类、方式及其作用还不够明确。此外，学生的观察、实验、分析等能力有待提高，对生物学问题的探究欲望较强，但缺乏有效的探究方法和技巧。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的实际情况，采用启发式教学，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们构建完整的生物学知识体系。同时，注重培养学生的科学思维能力，提高他们运用生物学知识解决实际问题的能力。
（2）运用多媒体辅助教学，展示生动形象的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
冀少儿版七年级生物下册第二单元第四章第二节 《信息的传递》课程教学设计
《第二节信息的传递》教学设计教学目标1、知识目标：描述神经系统组成；说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能2、能力目标：培养学生的阅读、分析、总结能力，发现问题、解决问题的能力，交流与表达能力。
3、情感态度价值观：培养学生关注健康，珍爱生命的情感。
学情分析在前一节“信息的获取”内容中,已经多次提到了信息传递的过程,为本节内容打下了基础。
信息的传递涉及人体的许多微观结构,学生的基础知识较薄弱,同时本节课的新名词术语较多,学生接受起来有一定的困难。
因此在学习本部分知识时,一定要注意微观知识与宏观现象的联系,减少学生被动的机械记忆。
教学重点:描述人体神经系统的组成。
教学难点:了解神经元的结构和功能。
教学过程：一、引入回顾前面所学过的四个系统，视频显示人对外界刺激作出反射的实例，引入“神经系统”名称二、神经系统的组成：1、生自学P74内容，了解神经系统各组成的位置、名称2、PPT展示《神经系统的组成》图，生识别各组成部分的名称，结合图片了解其主要结构特点。
3、达标练习用“人人通”设备将课件中的填充图传到每个学生手中的平板电脑，生完成后上传至大屏，师抽选学生作品展示，点评。
三、神经细胞的结构和功能1、生自学P75内容，了解神经细胞的结构组成2、PPT展示《神经细胞模式图》，生识别各组成部分的名称，结合图片了解其主要结构特点。
3、达标练习：用“人人通”设备将课件中的填充图传到每个学生手中的平板电脑，生完成后上传至大屏，师抽选学生作品展示，点评。
4、PPT展示“神经的组成”模式图，生结合P75第一自然段内容，思考：“神经”与“神经纤维”的关系是什么？5、用“人人通”设备将课件中的“神经的结构组成”填充图传到每个学生手中的平板电脑，生完成后上传至大屏，师抽选学生作品展示，点评。
6、大屏FLASH展示“神经冲动的传导方向”，生观察，思考：神经冲动是怎样在神经系统中完成传导的？7、练习：生先在平板上绘出“两个以上神经元的神经传导”图示，再由学生上台完成“神经传导接龙”游戏：一名同学在大屏上画出一个神经元，第二名同学以正确的连接方式接着画出与之形成神经传导的另一个神经元，接下去的同学依次“接龙”，最后一名同学标出神经传导的方向，其他同学评议、订正，师点评总结。
冀少版七年级生物下册第二单元第4章优秀教学案例：2.4.2信息的传递
4.以问题为导向，引导学生思考信息传递在生物界的重要性和作用。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考动物通讯的方式和特点，如“动物是如何通过声音、气味、动作进行交流的？”
2.提出问题，让学生探讨植物的信息传递现象，如“植物是如何受伤后释放化学信息的？”
1.让学生总结所学知识和方法，提高学生的自主学习能力。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度。
3.总结本节课的重点内容，强调信息传递在生物界的重要性和作用。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，举例说明动物和植物的信息传递现象，并进行思考。
2.鼓励学生进行课外阅读，了解更多的生物学知识，拓展视野。
3.通过问题驱动，使学生关注信息传递在生物界的作用，如“信息传递对生物群落的稳定有什么意义？”
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，如“在生活中，我们可以如何利用信息传递的原理？”
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨动物通讯的方式和特点，分享各自的观察和思考。
2.开展小组合作实验，让学生亲自动手操作，验证动物通讯的现象。
4.提高学生的问题解决能力，学会运用所学知识解释生活中的生物学现象。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，让学生深入了解动物通讯的特点和方式。
2.采用案例分析、小组合作等方式，引导学生探究植物的信息传递现象。
3.运用比较法，使学生掌握动物和植物信息传递的异同，提高学生的思维能力。
4.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，将所学知识运用到生活中。
冀少版七年级生物下册第二单元第4章优秀教学案例：2.4.2信息的传递
婺城区八中七年级生物下册 2.4.2《信息的传递》教案 冀教版
第二节信息的传递【教材分析】本节课通过对人体神经系统图的分析，认识神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的了解。
在此基础上，通过用显微镜观察神经细胞装片，使学生认识组成神经系统的基本结构——神经元的结构。
为学习第三节信息的处理等内容奠定了必要的知识基础。
【教学目标】1.描述人体神经系统的组成。
2.说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。
【教学重点】1.神经系统的组成。
2.神经元的结构与功能。
【教学难点】神经元的结构与功能。
【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】第二节信息的传递一、神经系统组成脑中枢神经系统神经系统脊髓周围神经系统脑神经脊神经二、神经元细胞体神经元树突突起末端细小分支神经末梢轴突（髓鞘）神经纤维集结成束一条神经【教学反思】神经元的结构与功能是本节课的重点与难点，有条件的学校可通过多媒体课件及影像资料，条件较差的学校可通过挂图和案例等方式来开展教学，从而使本节内容具体、形象化，提高学生学习兴趣，充分发挥探究活动的作用，促进学生学习方式的改变，应用日常生活中的常识来展开教学，让学生在轻松掌握本节内容的同时，学以致用。
人类活动对生物圈的影响一、单选题（共20题；共40分）1.2017年6月5日世界环境的主题是：“人人参与，创建绿色家园．”下列行为有利于落实今年世界环境日主题的是（）A. 一次性木筷既方便又便宜，应推广使用B. 桔杆严重影响种植农作物，应彻底焚烧C. 爱护花草树木，创建国家森林城市D. 大量使用农药、化肥，增加粮食产量2.科学家发现近百年来大气中的二氧化碳浓度逐年升高，导致这种变化的原因之一是（）A. 野生动物大量灭绝B. 地震海啸频繁发生C. 淡水资源严重污染D. 植被遭到严重破坏3.近年来有多处报道某些地方所产大米“镉超标”．你认为这种“问题大米”是下列哪种原因造成的（）A. 酸雨B. 大气污染 C. 水、土重金属污染 D. 温室效应4.近年来频发的生态灾难对生物圈中的生物造成严重危害，以下生态灾难中不是人为因素造成的是( )A. 渤海湾漏油事件对海洋生物造成严重危害B. 温室气体大量排向大气层，造成全球气温升高，引发次生灾害C. 冰岛火山灰对欧洲航空、生态环境和人类健康造成巨大影响D. 切尔诺贝利核电站发生核泄漏，对周围生物和人造成严重伤害5. “国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上．这个事例可以说明（）A. 人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿B. 人类和黑猩猩有较近的亲缘关系C. 人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的D. 生物具有遗传和变异的特性6.下面的几种行为中，不属于保护环境行为的是（）A. 植树造林B. 退耕还林 C. 退耕还草 D. 使用一次性筷子7.如果雨水中的pH值（），这样的雨就可以成为酸雨．A. 大于5.6B. 小于5.6 C. 大于6.5 D. 小于6.58.导致酸雨的主要原因是（）A. 空气中大量的二氧化碳 B. 空气中大量的二氧化硫C. 空气中大量的一氧化碳 D. 空气中大量的烟尘9.设计绿化方案，一般不应考虑的是（）A. 尽量种植珍贵植物B. 植物的品种搭配C. 尽量减少裸露D. 保证室内的通风采光10.环境污染是人类面临的重大威胁，各种污染数不胜数，下列与环境污染都有关的一组是（）①酸雨②潮汐③夜盲症④水俣病⑤大脖子病⑥痛痛病．A. ①②③B. ②④⑤C. ①④⑥D. ①③⑤11.今天我们要“进一步推进西部大开发”．下列行为与举措中，有利于保护和恢复我国西北地区生态环境的是（）A. 大力开发荒地，发展农业 B. 进一步发展畜牧业C. 退耕还林、还草D. 进一步加大城市化建设力度12.下列不属于“生物圈Ⅱ号”实验失败原因的是（）A. 绿色植物的数量相对太多 B. 空气中的氧气浓度越来越低C. 空气中的二氧化碳的含量不断上升D. 由丁环境恶化，很多物种逐渐死去13.在一片稻田中，人们总是尽可能的让能量流向（）A. 稻子B. 所有植物 C. 所有生物 D. 人类14.人类活动对生物圈有很大的影响，下列说法正确的是（）A. 森林和草原是重要的生态系统，改善生态环境需要保护和建设森林生态系统和草原生态系统B. 古人有“黄河之水天上来”的诗句，说明黄河水滔滔不绝，不需要保护C. 自然界中的物质是十分丰富的，人类砍伐森林对生物圈不会产生影响D. 解决生态环境的问题是政府和科学家的事，与中学生无关15.泉州市已成功创建国家文明城市，下列行为与文明城市的要求不相符是（）A. 爱护花草树木B. 垃圾分类处理C. 污水直接排放D. 农贸市场的活禽隔离宰杀16.能够有效地阻挡太阳的紫外线辐射的气层是（）A. 大气上层B. 大气下层 C. 臭氧层 D. 同温层A. 土壤有净化雨水的功能，因此酸雨对环境的影响很小B. 控制酸雨的根本措施是减少煤、石油等燃料的燃烧和燃烧物的排放C. 酸雨可引起水源酸化，但不影响饮用D. 臭氧层空洞导致酸雨的形成18.海口市“双创”是改善城市居民的物质生存空间和精神享受空间而进行的实践活动。
冀少版七年级下册2.4.2信息的传递教学设计
-难点：理解电信网络、计算机网络等信息传递途径的原理及安全性问题。
2.培养学生信息筛选、整理、表达能力，提高信息传递的效率。
-重点：信息筛选的方法、整理技巧以及表达方式。
-难点：在实际情境中灵活运用所学知识，提高信息传递的效果。
3.增强学生的信息安全意识，提高网络安全素养。
-列举并简要描述电信网络和计算机网络的区别与联系；
-分析这两种网络在信息传递过程中的优势与不足；
-提出改进措施，以提高信息传递的效率与安全性。
（字数要求：不少于500字）
4.围绕以下话题进行小组讨论，并将讨论结果整理成一份报告：
-互联网对人际沟通的影响；
-网络沟通中存在的问题与挑战；
-如何提高网络沟通的质量与效果。
5.通过案例分析，让学生了解信息传递在生活中的实际应用，激发学生学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个信息传递途径进行深入研究。
2.各小组讨论以下问题：
-该信息传递途径的原理是什么？
-该途径在生活中的应用场景有哪些？
-该途径存在哪些安全隐患？如何防范？
3.小组代表汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
5.学生回答，教师总结并引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍信息传递的基本概念，如定义、途径等。
2.详细讲解电信网络、计算机网络等信息传递途径的原理及其应用。
3.强调网络安全知识，教育学生保护个人信息，提高信息安全意识。
4.讲解信息筛选、整理、表达的方法和技巧，提高学生信息传递的效率。
-学生能够熟练操作电子邮件、社交软件等通信工具，发送、接收信息。
-学生能够了解网络安全知识，提高信息传递的安全性。
冀教版七年级下册生物精品教学课件 4.2信息的传递
▪ 据统计，人的大脑约有1011～1012个神经 元。大脑皮层的总面积２２００厘米²，每 天能记录８６００条信息。大脑神经元之 间的联系比世界的电话网络还要复杂1400 多倍。每秒钟大脑约进行１０万种不同的 化学反应。
硕果累累
一、神经系统的组成及功能
1 神经系统
脑 中枢神经系统
脊髓
脑神经 周围神经系统
我来答
3、在神经系统中，兴奋的传导方式是（ A ）
A、神经冲动 B、刺激 C、信息 D、电流 4、神经元有长的轴突和短的树突，其主要作用是
（ B）
A、长期进化的结果 B、接受刺激，产生冲动并传导冲动 C、产生神经冲动 D、代替细胞核的作用
我来答
▪ 5．神经纤维末端的细小分枝叫 ( A)
▪ A．神经末梢 B．效应器 C．突起 D．神经元
A.自己不慎出现的摔伤、磕伤和碰伤等；
B.强光和噪声等刺激。
C.外来的撞击和打击等；
D.吸烟和喝酒等不良嗜好；
E.开夜车、用脑过度、不能保证睡眠等。
硕果累累
一、神经系统的组成 中枢神经系统
神经系统
周围神经系统
脑 脊髓 脑神经 脊神经
二、神经元 ——神经系统结构和功能的基本单位
神 细胞体
经
树突
元 突起
第二节 信息的传递
中脑
枢 神
经 脊髓
系 统
神经系统的组成
脑神经
统周 围 神 经
脊神经 系
小资料
患者一：一位老人突患脑血栓。脑局部的血液供应受到影响,出现 了一侧肢体不能活动的症状。
患者二：一位运动员不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损 害。出现下肢丧失运动功能，大小便失禁。
患者三：一位小伙子不慎扭伤腰部，致使由腰部脊髓通向右下 肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。出现麻木和疼痛症状。
冀少儿版七年级生物下册第二单元第四章第二节《信息的传递》课程教学设计
第二节信息的传递教学目标：知识与技能：1、描述神经系统的组成与功能（重难点）2、理解神经元的结构和功能（重难点）3、树立生物学结构与功能相适应的理念过程与方法：利用小组讨论，上台展示，课堂实验等手段让学生自主分析并解决问题，得出人的各项生命活动要靠神经系统来实现情感态度价值观：尝试分析生活实例，体验神经系统给人类生活带来的便利，激励自己更加有效地学习教学准备：教学课件，显微镜，运动神经元永久玻片标本教材分析：本节是“信息获取”的延伸，又是学习下一节“信息处理”的前提和基础，承上启下。
课本先通过人体神经系统图分析，认识神经系统的组成，使学生对其宏观做一认识，再此基础上，通过显微镜观察神经元，使学生从微观上对神经元结构进一步认识，从而理解其功能学情分析：本节多是概念上的知识，学生理解起来相对困难，而神经系统相关结构生活中又很少见到，很抽象，学生兴趣点可能会很低，所以需要多举例，多联系实际来解决问题。
教学过程：构功能，给出神经纤维的概念。
并让学生分析仅靠一条神经纤维能否完成如此巨大的工作量用简易道具模拟神经纤维和神经的关系，让学生更直白的理解两者之间的关系仅靠一条神经纤维不能满足神经系统的工作三、知识总结神经系统的结构功能，神经元的结构功能，神经纤维与神经的关系四、巩固测试五个宝箱，让学生随机抽取，有测试题，小游戏和小知识五位同学随机抽取宝箱，并回答相应问题板书设计：信息的传递一、神经系统中枢神经系统：脑、脊髓周围神经系统：脑神经、脊神经二、神经元突起轴突树突神经纤维髓鞘细胞体作业布置：课本75页当堂练教学反思：本节课的设计意图就是想让学生通过讨论实验自己获得学习目标，老师只是引导衔接每个环节，在需要补充的地方加以补充。
通过本节的实际上课效果来看，学生能自发动起来，因为有小组讨论学生展示环节和显微镜观察环节，让学生对本节课保持了高度的积极性和兴趣感。
培养了学生自主探究能力，相互之间的配合能力和语言表达逻辑思维能力。
2019-2020年七年级生物下册 2.4.2 信息的传递教案 (新版)冀教版
2019-2020年七年级生物下册 2.4.2 信息的传递教案（新版）冀教版一、教学目标知识技能1．描述人体神经系统的组成。
2．说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。
过程方法提高学生的观察、实验和推理判断能力。
情感价值让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
二、教学重难点1．教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2．教学难点：神经元的结构特征。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入身边事方法一：放映篮球比赛或其他体育、杂技等VCD片段。
方法二：由小故事或情境画面的形式开始，讲述一个神经结构受到不同程度损伤所表现出的症状，（如体操运动员桑兰事件）从而引出课题。
（二）学习新课人体能够协调地完成各种活动，都是在信息传递的基础上完成的。
探究竟1．放映人体神经系统的组成多媒体动画。
（或者是挂图或模型。
）复习：头部的腔叫什么？里面容纳着什么器官？说明：脊柱中央的空腔是椎管，里面容纳着脊髓，颅腔和椎管是相通的，脑和脊髓是相连的。
2．设计一个表格，分类记录周围神经系统和中枢神经系统的组成。
3．引导学生用显微镜仔细观察神经细胞的装片。
教师巡回指导。
为了表现神经元的形态，教师伸出整个手臂，掌心面向学生，五指张开，表示一个神经元。
手指表示短而分枝多的树突，手臂为长而分枝少的轴突，手掌则为神经元细胞体。
教师启发引导，巡回指导。
神经系统的主要功能是调节人体的各种生命活动。
要注意结合神经系统的功能与特点，对学生进行心理教育。
）想一想神经元有哪些结构特点与它的传导兴奋的功能相适应？学生仔细观看，融入情境之中，产生问题：信息是靠什么传递的呢？学生思考：为什么会这样？学生仔细观察，认真思考，了解人体神经系统的组成。
颅腔，脑。
脑发出的神经是脑神经，脊髓出的神经是脊神经。
学生设计表格并做记录（学生可以相互讨论）。
学生分组用显微镜仔细观察神经细胞的装片，对照课本图，分别指认它的各部分结构。
冀少儿版七年级生物下册第二单元第四章第二节《信息的传递》优秀教学案例
3.小组合作学习：采用小组合作的学习方式，让学生在实践中深化对信息传递方式的理解。通过小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作精神、观察能力和实验操作能力。
（四）反思与评价
本节课的教学注重学生的反思与评价，使学生在学习过程中不断调整和改进自己的学习方法。教师引导学生对学习过程进行反思，如在实验操作中，教师要求学生回顾实验步骤、实验现象和结果，总结实验原理和方法。同时，教师组织学生进行小组评价和自我评价，让学生相互借鉴、取长补短，提高学生的自我认知和评价能力。在教学过程中，教师还要关注学生的情感态度和价值观的培养，及时给予鼓励和指导，使学生在学习过程中保持积极的态度。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师提出一系列与本节课内容相关的问题，如“细胞间信息传递的方式有哪些？它们的特点是什么？”“植物激素在生长发育中起到什么作用？”等。学生分组讨论，共同探讨问题的答案。通过小组讨论，学生可以加深对知识的理解，培养团队合作精神和科学探究能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师组织学生对所学知识进行总结。首先，教师引导学生回顾本节课的主要内容，如细胞间信息传递的方式、植物激素的种类和作用等。然后，教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意掌握。最后，教师用简洁的语言将本节课的知识点进行归纳，使学生形成清晰的知识结构。
此外，我还注重将社会主义核心价值观融入教学，引导学生正确看待科技发展对人类社会的影响，培养学生的社会责任感和创新精神。在案例的总结环节，我鼓励学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，提升学生的应用能力和生命观念。
七年级生物下册 2.4.2信息的传递教学设计 (新版)冀教版
信息的传递教材分析：本节课是河北少儿版七年级下册第四章第二节课的内容。
内容涉及神经系统的组成、神经元的结构和功能，内容难以理解。
学好这节内容是学好“反射及条件反射”的基础。
学情分析：学生们对于神经调节的知识是很渴望的，神经调节在学生心目中是神秘的。
教师要利用学生的这种心理来设计教学过程。
不可以上来就讲名词和概念，让学生的期待一扫而空，要从神经调节的具体事例入手，告诉学生老师要引领他们揭开神经调节的神秘过程。
教学目标：知识目标:1．描述神经系统的组成；2．描述神经元的形态结构特征；3．说出神经元的基本功能；4．分析神经元适应其功能的的结构特点。
能力目标：培养学生自主学习、小组合作学习的能力；培养学生阅读、分析和归纳能力情感目标：通过学习，激发学生了解自我的好奇心，充分认识人体是一个统一的整体。
教学重点：理解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与功能。
教学难点：神经元的结构和功能特点教学方法：利用图片、模型、阅读、等方式，初步认识神经调节的结构基础。
教学准备：课件、脑的模型、学生作业本。
教学过程：一、情景引入：（5分钟）视频体操运动员在做平衡木动作。
平衡木运动正像它的名字那样，需要平衡能力。
运动员要在一根高出地面1.2米，表面宽度约10厘米的横木上做出一连串的舞蹈与翻腾动作。
山道骑车，靠的是自信和勇敢。
你知道吗？保持身体和车身的平衡，都是在信息传递的基础上完成的。
人体从外界获取的信息主要靠神经系统传递，各项生命活动都离不开神经系统。
二、学与教目标一：神经系统的组成（15分钟）（教师把神经系统组成图片按六人一组每组一份交给学生，要求学生通过阅读、识图、观察、讨论，弄清神经系统的组成，并把结论写在作业本上，在此同时由每组的学生代表在黑板上展示，教师对每组的学习情况作适当评价，并利用图片和图表展示神经系统的组成，从而让学生们在知识上得到统一的认识）。
即，（阅读、识图——讨论、交流——归纳、展示）目标二：神经元的结构和功能（15分钟）1.神经元的结构是怎样的，有什么特点？（阅读、归纳并展示，教师利用课件展示并评价）2.神经元有什么功能？什么是神经冲动？它的传导方向是怎样的？（学生阅读后，教师利用动画演示冲动传导的方向，从而引导学生画一画神经元之间的连接方式）3.分析神经元适应其功能的的结构特点（引导分析）4.神经元的分布情况是怎样的？（教师利用图表引导理解）三、本课小结（3分钟）由学生说说本节课主要学习了什么内容？四、练习巩固（7分钟）。
4.2 信息的传递 教案
重点：人体神经系统的组成；神经元的结构与功能。
难点：神经元的结构与功能
教学准备
PPT学案
教学流程
设计意图
复备
导入新课：人体由八大系统构成,每个系统都不是孤立的,而是彼此相联系的,形成了一个统一的整体。比如,人在生气时,怒目圆、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧呼哧，也是多器官系统参与的.这是为什么呢?原来,神经系统具有神经调节作用,从而使各器官系统相互协调配合一致.那么,神经系统为什么有那么完善的调节作用呢?这节课我们来探究神经系统的秘密。
学情分析
虽然学生对神经这一名词十分熟悉,但对神经细胞、神经纤维等具体结构和功能知之甚少。神经细胞属于七年级上册已经学习过的细胞中的一种类型，学生在已有知识基础上,可进行前后知识点的对比分析，找出神经元与其他细胞的异同，进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有的传导神经冲动的功能相联系的。
对应课标目标
4.2信息的传递
教学内容
冀教版/生物/73-75
教材分析
人体从外界获取的各种各样的信息离不开神经系统的传递，本节是“信息的获取”节内容的延伸，又是学生理解和学习后续课程“信息的处理”的前提和基础，因此，水节课在全章中起着承上启下的作用。本节主要包括人体神经系统的组成和神经元的结构与功能两方面的内容。
生：总结画图。（老师巡视，展示激学10min）
（三）神经细胞内冲动的传导方向
师：阅读本节内容最后两段，完成学案第三部分
生：自学，看书，划重点，默背。（定向自学5min）
生：回答学案中的第三部分(A层背，B层念)(展示激学3min)
师：ppt展示.（精讲领学1min）
四、反馈固学
课本当堂练+学案第四部分
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第四章合理用脑高效学习
第二节信息的传递
教材分析
本节课第一课时通过对人体神经系统图的分析，认识神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的了解。
在此基础上，通过用显微镜观察神经细胞装片，使学生认识组成神经系统的基本结构——神经元的结构。
为学习二、神经调节的基本方式——反射和第三节信息的处理等内容奠定了必要的知识基础。
第二课时是在第一课时的基础上通过“缩手反射”和“膝跳反射”的实验，认识神经调节的基本方式是反射。
以及完成发射的基本结构——反射弧。
教材的安排是说明神经系统的功能是建立在一定的结构基础之上的。
神经元和反射弧的结构和功能比较复杂，是本节课的重点和难点。
学生分析
信息的传递涉及人体的许多微观结构，如神经元、反射弧等学生的知识基础较薄弱，同时本节课的新名词术语较多，学生接受起来有一定的困难。
因此在学习本部分知识时，一定注意微观知识与宏观现象的联系，减少学生被动的机械记忆。
学生对反射实验很感兴趣，要让学生亲自实验，在体会实验的乐趣中学到知识。
设计理念
把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来，在过程与方法中使学生获取知识，提高能力，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶。
教学目标
知识性目标：
1．描述人体神经系统的组成。
2．说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。
2．概述人体神经调节的基本方——反射。
3．举例说明反射弧的基本结构。
技能性目标：
1．通过“缩手反射”、“膝跳反射”等实验，提高学生的观察、实验和推理判断能力。
课时安排
2课时。
一、传递信息的神经系统
课前准备
一张人体神经系统结构图或模型，神经元装片若干张，显微镜若干台。
教学过程。