7专题七：大学生生命教育与心理危机应对

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你如何看待活着也是一种责任？
• 生命是无比宝贵的，我们有责任珍惜。 • 自从你来到这个世界上你的生命属于你，但是也属于别人，你的生命背负着责任和承诺，活着是一种责任，你无权轻易放弃生命，将痛苦留给爱你的人和你爱的人。
我们应该尊重生命，学会生存，懂得生活。每个人都应该快乐的生活。电视剧里有这样一句台词： “去爱吧，像不曾受过一次伤一样！跳舞吧，像没有人欣赏一样！唱歌吧，像没有任何人聆听一样！干活吧，像不需要钱一样！生活吧，像今天是末日一样！”
危机的表现形式
常见的具体表现：性格：平时性格开朗、生活态度积极乐观，出现危机时则相反，如果平时性格内向，可能会加重。或许性格变得暴躁、易怒、抱怨一切事情，甚至认为社会对他不公平等等。
危机的表现形式
• 情绪：紧张、恐惧、怕见人、情绪低落或不稳、或表面平静、给人的感觉眼神游离。
危机的表现形式
引起危机的常见原因___负性生活事件
• • • • • • 急性残废或急性严重疾病；恋爱关系破裂；突然失去亲人（如父母、配偶或子女）或朋友；破产或重大财产或住房损失；重要考试失败；晋升失败；严重自然灾害
危机如何产生？
• 难题：自然灾害
人为因素：
大学生中常见的心理危机诱因
• • • • • • • 大学新生入学适应人际交往------同学关系紧张异性交往------恋爱受挫负性生活事件家庭贫困就业压力成长创伤经历
失眠食欲食量变化做事注意力不集中工作学习能力下降严重者出现自杀药物滥61心理危机的正常应对三阶段第一阶段立即反应当事者表现麻木否认缩或抑郁第三阶段消除阶段接受事实并为将来作好计划
大学生生命教育与心理危机应对生命
那么远

大学生心理健康教育(生命教育与心理危机应对)习题与答案优选全文

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A.矛盾冲突阶段B.自杀动机形成阶段C.自杀平静阶段D.自杀观念形成阶段正确答案：C8、新生群体和独生子女群体所共有的特征是（）。

A.适应力差B.依赖性强C.自卑D.表现力强正确答案：B9、下列哪个不属于心理危机干预专业队伍？（）A.志愿者B.心理工作者C.医务人员D.心理危机干预专家正确答案：A10、“人死不能复生”是指生命的什么特点？（）A.有限性B.不可换性C.不可再性D.不可逆性正确答案：C二、多选题1、当代大学生生命教育的基本特征是？（）A.渗透性和审美学的统一B.和谐性和体验性的统一C.渗透性和体验性的统一D.和谐性和审美学的统一正确答案：C、D2、大学生常见心理危机包括？（）A.失恋导致的心理危机B.躯体疾病导致的心理危机C.重要考试失败导致的危机D.亲人死亡导致的哀伤反应正确答案：A、B、C、D3、下列属于大学生心理危机高发人群的是？（）A.独生子女群体B.新生群体C.贫困生群体D.毕业生群体正确答案：A、B、C、D4、美国国立精神卫生研究所将自杀分为以下哪几种类型？（）A.自杀行动B.自杀未遂C.自杀死亡D.自杀观念正确答案：B、C、D5、哪些性格缺陷的群体易产生心理危机？（）A.冲动性B.人格偏执C.外倾型D.孤僻正确答案：A、B、D三、判断题1、大学生生命教育的意义包括：1. 生命教育促进大学生认识生命的完整性；2. 生命教育唤醒大学生生命意识。

大学生心理健康教育第十章大学生生命教育与心理危机应对

要好好保护和对待它。
2、丧失与哀伤
第一节生命及其意义
2、丧失与哀伤
过程：
（1）否认
否认事情的事实，不愿意承认事情发生在自己的身上
（2）愤怒
（3）讨价还价（4）抑郁和消沉
（5）接受
可能针对别人，也可能针对自己，为什么这样的事情会发生在我的身上，为什么是我？
通过讨价还价，去改变失落无助的状态
可能会感到愧疚，开始意识到生活必须
无力，无助和悲痛，甚至消沉或者自暴自弃
要继续下去，开始接受失去亲人的事实，人开始获取帮助，向前看，走出哀伤，面
对事实，变得更坚强，
接受生活。
第一节生命及其意义
课堂活动：
在人的一生中，总是要面对死亡，至亲的逝去，好友的离开，最后包括自己。我们要如何面对死亡呢？在面对死亡时，要思考些什么呢？也许有人说我不用想这么多，死亡离我和身边的人远着呢，但这确实是每个人都避不开的话题，也是每个人都不能完全把控的过程。请思考下面两个问题：
预，主要是心理疏导和帮助解决一些实际问题。
第二节大学生心理危机概述三、大学生心理危机的产生机制
1、大学生心理危机的产生过程
2、引发大学生产生心理危机的应激源因素
3、引发大学生产生心理危机的个体易感性因素
第二节大学生心理危机概述 1、大学生心理危机的产生过程
心理危机的产生是一个复杂的过程，往往并非单一因素导致。
了自己而活着，并不是为了别人。
第一节生命及其意义
案例
有一次上哲学课，老师问大家：你究竟为什么而活？你的生命意义是什么？同学们的回答有：
我们是为了心中的期待而活着。为爱我们的人而活着，为需要我们帮助的人而活着，为看见自己最灿烂的

大学生健康教育：心理危机应对

生命的一次性和独立性告诉我们生命是至高无上的！我们首先必须要珍惜自己的生命！
另一方面，应该珍惜别人的生命！
大学生生命教育
1.1 生命的概念
什么是生命？
○ 从生物学角度来看主要包括：新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应、运动等；
○ 生长和发育是生命的基本过程,而新陈代谢则是生命的最基本的过程，是其他一切生命现象的基础。
第二阶段 (完全反应)
感到激动、焦虑、痛苦和愤怒，也可有罪恶感、退
缩或抑郁。
第三阶段 (消除阶段)
摆脱沉溺情绪，接受事实结果，找出事实原因，计
划未来发展。
不是所有的难题都会对人构成危机。一个难题是否会构成危机，除了事件本身的性质之外，与当事人有效应对难题的能力有关。
2.4 心理危机的形成机制
行为: 躲避人、对关心他的人采取回避的态度、呆坐沉思、麻木。
2.3 心理危机的表现形式
常见的具体表现
其他: 失眠、食欲食量变化、做事注意力不集中、工作、学习能力下降，严重者出现自杀、药物滥用等。
2.3 心理危机的表现形式
心理危机的正常应对三阶段
第一阶段 (立即反应)
当事者表现麻木、否认或不相信。
常见的具体表现
情绪: 紧张、恐惧、怕见人、情绪低落或不稳、或表面平静、给人的感觉眼神游离。
2.3 心理危机的表现形式
常见的具体表现
言语: 沉默少语、或言语本身带来特定意义令人费解，如打听什么方式自杀没有痛苦、直接询问哪种药物吃多少会死、活着不如死了等等。
2.3 心理危机的表现形式
常见的具体表现
02 大学生心理危机的特点和形成机制
危机及心理危机的概念，心理危机的特点心理危机的表现形式，心理危机的形成机制

大学生生命教育PPT大学生心理健康教育与心理危机应对主题班会课件

凡是发觉任何对未来感到特别痛楚失望无望或想要结束生命的警示信号都值得被关注。如发觉自己或者身边有人流露出想自杀的各种信号，一定要引发注意，没什么比生命更重要，如果发觉同学有潜伏的危险一定要及时与老师沟通或携同学去寻觅专业帮助。
ห้องสมุดไป่ตู้
大学生心理危机的预防与干预
危机进行时:心理危机的应对
01、当你发觉别人正处于危机时当你接到有心理危机的朋友“求救”电话或短信时，你该怎么做？第一步:保证安全。了解对方此刻在哪里，在做什么，是否安全。如果对方不安全必须要用正向和具体的言语将对方引导到安全的地方。比如:“你现在能从天桥上走下来吗？走到南门，我立刻就过来陪你。”不要说:“你不要在天桥上，这样危险。” 第二步:给予支持。这个时候最重要的是聆听对方，承认对方的想法和感受，而不是否认对方的感受和劝说，另外在这个阶段表达对对方的关心也是给对方的最大支持。
Grateful for it
第二部分
大学生心理危机概述
大学生心理危机概述
大学生心理危机的概述
“危机”一词来看，其包含两方面的内容: “危” 代表要挟或者危险；
“机” 代表机遇。
1、危险还是机遇:危机和心理危机的概述危机是一个在很多领域都广泛使用的概念。在心理学范畴，危机通常指人类个体或群体没法利用现有资源和惯常应对机制加以处理的事件和遭受心理危机则是强调危机事件给人的心理带来的庞大冲击。在危机进程中，当事人常常只看到了“危险”的一方面，而忽视“机遇”，所以在遭受心理危机时，不仅要看到“危险”，也要看到改变的“机遇”。“危险”其实就是一个重新认识自己和自我成长的机会，这是一个新的机遇。人只有在不断地挑战自我的进程中才能完善自我。
05 做出自己的成绩：

大学生的生命教育与心理危机应对2023

10 0 0 0 0 0 生成职地梦金快命绩位位想钱乐 page 25 /50
对生命价值的错误认知
对死亡的美化将其他事物凌驾于生命价值之上低估生命的可能性
2023年8月28日星期一
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人应该怎样活着？你的人生观的是什么？
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5 心理危机的表现形式
情绪：紧张、恐惧、怕见人、情绪低落或不稳、或表面平静、给人的感觉眼神游离。
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5 心理危机的表现形式
言语：沉默少语、或言语本身带来特定意义令人费解，如打听什么方式自杀没有痛苦、直接询问哪种药物吃多少会死、活着不如死了等等。
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和行为等方面的出现异常，如出现抑郁、恐惧、悲伤、愤怒、心慌、手脚冰凉等心理、生理和行为的变化。（2）个体用平时的应对方法无效，因而产生无助、无力和绝望感等。
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心理危机及对人成长的意义
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对心理危机的正确认识
有的危机当事人很快度过，但并不是真正解决了问题，而是当事人将有害的结果压抑起来，不去面对。这样的结果就是在生活中埋下了一颗定时炸弹，每当有类似情景出现，当事人便会闪回之前的遭遇，逐步加重甚至产生更加严重的后果。
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3.成长性心理危机
成长性心理危机也叫发展性心理危机，这是一种伴随每个人一生中不同阶段都会出现的危机。如环境适应、人际矛盾、恋爱困扰、婚姻困境、家庭冲突、学业压力、考试焦虑、就业困难等。
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4.病理性心理危机
病理性心理危机是由某些严重心理障碍、神经症或精神病性问题所引发的心理危机，比如抑郁症、焦虑症、强迫症、恐惧症、精神分裂症等。也有的是由失范行为或犯罪行为引发的危机，比如品行障碍、违纪违法等。

大学生生命教育与心理危机应对

（三）学习压力危机
虽然有人高喊： “大学里60分万岁，多一分浪费”。但学习仍然是大学生的首要任务和主要生活内容，大学里的学习压力还是很大。
（四）情感危机

大学生的情绪不稳定，对人际关系的追求过于急切、过于完美，容易受外界和暂时因素的影响，情绪很容易被激发且难于被控制在适当的范围内，表现出敏感、不稳定、缺少弹性、易于失控的特点。在心理咨询中，因情绪错位而产生危机寻求帮助的人数比例很高。
大学生自杀的特点（吴才智2009）
1.时间特点较多发生在两个学期开学初、“五一” “十一”长假期间及圣诞节和元旦后，占全年自杀事件的73%。 2.大学生自杀事件大多发生在校内占总数的73.3%。宿舍楼是发生最多的地方，其次是校内其他建筑（如教学楼、行政楼等）。不少学生自杀前都有犹豫徘徊不定现象。 3.方式
二、心理危机的发展过程与特征
（一）心理危机的发展过程
（二）心理危机的特征
1．突发性。 2．无力感。 3．危险性。 4．普遍性。 5．社会性。 6．双重性。 7．潜伏性。
三、大学生常见的心理危机
（一）人际关系危机
（二）自我意识危机（三）学习压力危机（四）情感危机（五）就业压力危机
世界上是否存在相同的生命？
看看哪两片叶子相同呢？
由于树叶的叶脉不同，由于人类的指纹不同
每一片的树叶都是独特的在生理条件上每一个生命都是独特的
大学生要学会理解人类及个体生命的独特性，学会尊重和敬畏人类生命。
认识生命，感恩回报
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生命
成绩
职位
地位
梦想
宇宙年龄约有多大？约137亿年地球的年龄约有多大？约46亿年人类历史约有多久？约300万年人的寿命约有多长？约

大学生生命教育与心理危机应对

大学生生命教育与心理危机应对大学生是社会中的主力军，他们是祖国的未来和希望。

然而，在现代社会中，大学生也面临着各种各样的挑战和困境，其中心理危机成为一个亟待解决的问题。

为了更好地帮助大学生应对心理危机，进行生命教育就显得尤为重要。

**生命教育的重要性**生命教育是指通过对生命的认识、尊重、关爱和教育，帮助个体形成积极的生命态度、价值观和行为方式的一种教育。

大学生正值青春期，他们的身心发育处于一个快速变化的阶段，对生命的认识和理解也在不断地深化。

因此，开展生命教育对于大学生的成长和发展至关重要。

**生命教育的内容**生命教育的内容包括生命的尊重、自我认识、情感管理、人际交往、压力调适等多个方面。

在大学生中，普遍存在着对生命的无知和轻视情况，缺乏对自身的认识和定位，又缺乏应对挫折和逆境的能力。

因此，生命教育需要围绕这些方面展开，帮助大学生建立正确的生命观念和处世态度。

**心理危机的表现**大学生身心发育尚未完全成熟，他们往往面临着学业压力、就业压力、人际关系压力等多重压力，很容易陷入心理危机之中。

心理危机的表现可能包括焦虑、抑郁、自闭、疑虑等，甚至出现极端的举动。

如果得不到及时有效的干预和帮助，可能会导致更加严重的后果。

**大学生心理危机的原因**大学生心理危机的原因多种多样，主要包括生理因素、心理因素、社会因素等。

如生理因素包括荷尔蒙分泌失衡、身体健康问题等；心理因素涉及自我认知、情绪管理等；社会因素则包括学业压力、就业竞争等。

这些原因共同作用，导致了大学生心理危机的频发。

**应对大学生心理危机的措施**要应对大学生心理危机，首先需要加强生命教育的力度，提高大学生对生命的尊重和珍惜意识。

同时，建立健全的心理健康教育体系，加强大学生心理疏导和辅导工作，帮助他们解决心理问题，增强心理调适的能力。

此外，也可以通过心理咨询、心理治疗等方式帮助大学生走出心理困境，重新拥有积极向上的生活态度。

**结语**对于大学生而言，生命教育是他们成长过程中必不可少的一部分，通过生命教育，他们可以更好地认识自己，树立正确的人生观和价值观，增强心理承受力和适应力。

第7讲生命教育与心理危机应对

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一、理解生命
生命的特点
不可逆性:从胚胎起，生命便一直生长、发育，以迄衰亡。它绝不会 “倒行逆施”，养老还童也决非现实
不可再性:世间常说，“人死不得复生”，便道出了这个真理。
不可换性:生命为个体所私有，相互不得交换，彼此不可替代。有限性:生命存在的时间是有限的，“人生七十古来稀”。
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二、正视死亡
大一新生因感觉孤独自刎
金羊网-羊城晚报
本报今日消息记者喻彬报道：广州大学城某大学一名大一的男生，经过竞选当上了副班长，却用镜子锋
利的玻璃片，割颈部动脉自杀。幸被同学发现，及时
送到医院抢救，脱离了生命危险。他后来向老师披露其自杀原因，让人震惊：“刚刚入校，生活不习惯，没有朋友，感到孤单。”
（二）心理危机特征与类型
危机的特征：危险与机遇并存复杂的症状成长的机缘缺乏万能的或快速危机的类型：发展性危机：发展性危机是指在正常成长和发展过程中，急剧的变化或转变导致的异常反应。例如，就业、升学、学业等，都可以导致发展性危机。境遇性危机：当出现罕见或超常事件，且个人无法预测和控制时出现的危机。例如，亲人亡故、交通意外、失恋、被强暴、突然的疾病和死亡都可以导致境遇性危机。存在性危机：是指伴随着重要的人生问题，如关于人生目的、责任、独立性、自由和承诺等出现的内部冲突和焦虑。
却必然走向死亡。死亡的偶然性：人无法预测自己什么
时候会面临死亡。
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二、正视死亡
以死启生，活在当下 • 每天都以良好的心态去适应外在的一切。
• 每天坚持锻炼身体。
• 每天拿出一段时间来阅读一些丰富的心灵书籍。 • 培养博爱的心。 • 把精力集中在今天度过的每一秒上。 • 用欣赏的眼光去看待一切。

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除了依据大学生个人生活史与性格特征，是否存在急性应激事件来识别外，大学生在心理危机状态下会表现出一系列的情绪、认知、行为及生理反应，这是识别大学生心理危机的重要指标。
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二、大学生心理危机应对
（四）大学生心理危机的表现
1.情绪表现情绪具有外显性。大学生在心理危机状态下，会有特定的情绪反应，主要表现为焦
3 无缘无故地生气或与人敌对。
4 睡眠、饮食或体重明显增减，过度疲劳，体质或个人卫生状况下降。
5 孤僻、人际交往明显减少。
6
任何书面或口头表达出的内容像是在临终告别或透露出自杀的倾向，如“我会离开很长一段时间……”
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心理危机的应对
二、大学生心理危机应对
（一）心理危机概述
1 不要等待，主动寻求帮助。
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一、大学生生命教育
（四）大学生生命教育的功能
1.认识功能——认识自我，升华道德境界 2.激励功能——确立目标，提高学习效率 3.实用性功能——张扬个性，增强就业能力 4.预防性功能——充实生活，促进身心健康 5.发展性功能——获取意义，提升生命价值
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一、大学生生命教育
（四）大学生生命教育的功能
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二、大学生心理危机应对
（二）大学生心理危机的特征
（一）易察性大学生生活在大学校园环境当中，学习、生活相对有序和单一。因此，大学生心理危机具有易察性。
（二）普遍性普遍性是指心理危机在一定意义上是每个大学生在成长过程中都会遇到的问题，没有人能够幸免。
（三）无助性心理危机的降临，常常使人觉得无所适从，使人的未来计划受到威胁和破坏。由于先前的应对方

大学生的生命教育与危机应对

大学生的生命教育与危机应对
大学生应该了解自己的身体状况和健康风险。

他们可以通过定期体检、保持健康的饮食习惯、参加体育锻炼等方式来预防疾病和意外伤害的发生。

此外，大学生还应该学会急救知识，以便在紧急情况下能够及时采取措施救助自己或他人。

大学生应该学会如何应对心理危机。

在大学生活中，他们可能会面临学业压力、人际关系问题、家庭矛盾等各种挑战。

这些问题如果得不到及时解决，可能会导致心理问题的出现。

因此，大学生需要学会如何调节自己的情绪、寻求帮助和支持、建立良好的人际关系等方法来应对心理危机。

大学生应该了解自然灾害和社会突发事件的应对方法。

例如，地震、火灾、洪水等自然灾害以及恐怖袭击、交通事故等社会突发事件都需要我们掌握相应的应对技能和知识。

大学生可以通过参加应急演练、学习相关知识和技能等方式来提高自己的应对能力。

大学生的生命教育和危机应对是非常重要的。

只有通过不断的学习和实践，才能更好地保护自己的生命安全，为自己的未来打下坚实的基础。

让我们一起努力，成为更加自信、勇敢和有责任感的人！。

大学生心理健康教育第十章大学生生命教育与心理危机应对

大学生心理健康教育第十章大学生生命教育与心理危机应对大学生心理健康教育第十章大学生生命教育与心理危机应对生命教育是一种以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量，促进生命成长的教育活动。

大学生生命教育是高校心理健康教育的重要组成部分，对于促进大学生的健康成长和全面发展具有重要意义。

生命意识教育：通过教育，帮助大学生认识到生命的宝贵性和有限性，认识到生命的价值和意义，从而树立正确的生命观和价值观。

挫折教育：大学生在成长过程中难免会遇到挫折和困难，通过挫折教育，帮助他们提高心理承受能力和应对能力，增强自信心和自我调节能力。

感恩教育：教育大学生感恩生命中的每一个人和每一件事，培养他们的感恩意识和感恩心态，从而更加珍惜生命和爱护生命。

自我保护教育：通过自我保护教育，帮助大学生提高自我防范意识和自我保护能力，避免意外事故的发生。

生命价值教育：通过教育，帮助大学生认识到生命的价值和意义，认识到人生的意义和价值，从而树立正确的人生观和价值观。

心理危机是指个体在面临重大或突然的应激事件时，无法通过常规的应对方式来应对所产生的一系列负面情绪和行为反应。

大学生心理危机是一种常见的心理问题，对于大学生的健康成长和全面发展具有较大的影响。

因此，如何有效地应对大学生的心理危机是高校心理健康教育的重要任务。

在大学生心理危机应对中，要注重以下几个方面：建立心理危机预警机制：通过建立心理测评系统、心理咨询系统等机制，及时发现和处理大学生的心理问题，避免心理危机的发生。

提供心理危机干预服务：当心理危机发生时，提供专业的心理危机干预服务，如心理咨询、心理治疗等，帮助大学生缓解心理压力和情绪困扰。

加强心理健康教育：通过心理健康教育，帮助大学生提高心理素质和应对能力，增强自我调节能力和抗挫折能力。

提供社会支持系统：通过提供社会支持系统，如家庭支持、朋友支持、同学支持等，帮助大学生度过难关，缓解心理压力和情绪困扰。

生命教育与心理危机应对[专家学习]

一类特制
22
第二节大学生的生命困惑
二、大学生生命困惑寻源
（一）人类生命本身的普遍困惑（二）生命发展外部环境变化的影响（三）大学生自身的心理因素
一类特制
23
（一）人类生命本身的普遍困惑
表现形式
❖ 人的生命欲求和社会制约的矛盾 ❖ 人的社会适应与学习的矛盾 ❖ 人的自觉思维必然给人类自身带来迷惑与烦
自杀来惩罚或警告对方，使对方自责、后悔甚至承担法律责任，以达到控制他人、达到自己行为的目的。
一类特制
42
（三）自杀危机可以预防
自杀作为一种社会的公共卫生问题，是可以预防的，取决于以下两个方面：
❖ 个体请求帮助及获得帮助的能力。 ❖ 自杀者周围的人识别其自杀性表达的能力及
重视程度。
一类特制
43
一类特制
30
第三节热爱生活珍爱生命
一、关爱自我尊重生命
（一）珍爱自我（二）关爱他人（三）心怀大我
一类特制
31
（一）珍爱自我
❖ 接纳生命 ❖ 善待自我 ❖ 实现价值
一类特制
32
（二）关爱他人
❖ 因此关爱自我与关爱他人都是生命的重要组成部分。
一类特制
33
（三）心怀大我
❖ 大学生应当时刻心怀大我，承担起对国家、社会应负担的责任。
实现生命的最大价值
生命的唯一意义在于活出真我，并完成那充满各种潜能的明天的我。
—R.L.史蒂文生
一类特制
53
课堂互动活动
❖ 命运之牌
设想一下你处在这种情况下的命运，现在看看自己目前的处境、位置与假设的第二次人生选择的处境相比，有什么不同?
纸牌的内容 ➢ 自己不幸患了癌症，家里没有钱治疗。 ➢ 因家中意外发生火灾，脸部被大火烧伤，留下了一个很难看的伤疤。 ➢ 家中父母离异，经济困难，读书条件很差。 ➢ 。。。。。。

大学生心理健康教育-关爱生命生命教育与心理危机应对

第十章关爱生命:生命教育与心理危机应对主讲:XXX引导案例:不一样地刘希刚上大学时,刘希就表现出不合群,孤僻地特点,与其它同学来到大学时表现出地好奇,兴奋不同。

刘希习惯于独来独往,沉默寡言,拒绝与其它交往,甚至与辅导员谈话也是如此。

同时,她也拒绝参加体育运动,班级集体活动等。

在其它同学地欢声笑语,刘希总是一个孤独地坐在角落里,上课时也是独自一坐在最后一排。

但沉默寡言地刘希对周围地环境十分敏感,同学不经意间地一句话或行为,都会引起她地无端猜想。

因为她与室友关系一般,所以大家有一次吃饭没有叫她,她认为是大家故意孤立她。

她觉得自己非常孤独,因为这样地性格,刘希地成绩不是很好,际交往状况也不行。

她时常一个躲在厕所哭,室友问她有什么心事她也沉默不语。

终于有一天,她趁着大家不注意,站在了阳台栏杆外……刘希到底怎么了？任务一:感受生命地重量任务二:了解与应对心理危机任务三:常见地心理困境与调适目录生命地形态扩展阅读:关于生命地意义下面提供一些关于生命意义地名言名句,希望大学生在阅读完之后,能有所思考,有所感悟,明白生命意义地重要性,发现自己生命地意义。

①孔曰成仁,孟曰取义。

惟其义尽,所以仁至。

读圣贤书,所学何事？而今而后,庶几无愧！ ——文天祥②固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

——司马迁《报任安书》③,最宝贵地是生命。

生命对每个只有一次。

这仅有地一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事地时候,能够不为虚度年而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死地时候,它能够说:"我地整个生命与全部精力,都已经献给了世界上最壮丽地事业——为类解放而进行地斗争。

"应当赶紧地充分地生活,因为意外地疾病与悲惨地事故随时都可能结束它地生命。

——尼古拉·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成地》④浪费生命是做地最大悲剧 ——曼杰⑤了解生命真谛地 , 可以使短促地生命延长 ——爵塞罗随堂活动:妳地生命时光生是由我们拥有地有限时间构成地。

7专题七：大学生生命教育与心理危机应对

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大学生心理健康教育(生命教育与心理危机应对)习题与答案优选全文

大学生心理健康教育 第十章 大学生生命教育与心理危机应对

大学生健康教育：心理危机应对

大学生生命教育PPT大学生心理健康教育与心理危机应对主题班会课件

大学生的生命教育与心理危机应对2023

大学生生命教育与心理危机应对

大学生生命教育与心理危机应对

第7讲 生命教育与心理危机应对

大学生生命教育与心理危机应对 ppt课件

大学生的生命教育与危机应对

大学生心理健康教育 第十章 大学生生命教育与心理危机应对

生命教育与心理危机应对[专家学习]

大学生心理健康教育-关爱生命生命教育与心理危机应对

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第7讲生命教育与心理危机应对

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