《题大林寺桃花》读后感
从无言之美的角度欣赏大林寺桃花的作文
从无言之美的角度欣赏大林寺桃花的作文篇1:哎呀，老师今天布置了一个超级有趣的作文题目，叫做《从无言之美的角度欣赏大林寺桃花》。
我得好好想想怎么写呢！嘿嘿，让我来给你讲讲我是怎么欣赏这些美丽的桃花的吧！小华：哇塞，你看那些桃花，真的好美啊！小明：是啊，小华，你看它们像不像是天上的云朵，粉粉的，软软的。
小华：哈哈，你这么一说，还真有点像呢！我觉得它们更像是小仙女的裙子，飘啊飘的。
小明：对对对，你看那些花瓣，一片片的，就像是小仙女跳舞时撒下的花瓣雨。
小华：嗯哼，我告诉你哦，我昨天还梦见自己变成了一只小蜜蜂，飞到桃花中间去采蜜了呢！小明：哇，那一定很有趣吧！我倒是觉得，这些桃花就像是春天的笑脸，你看它们开得那么灿烂，好像在对我们说：“春天来啦，春天来啦！”小华：哈哈，你说得对极了！我每次看到这些桃花，心里就暖暖的，好像春天的阳光照在身上一样。
小明：你知道吗，我爸爸说，这些桃花不仅仅是好看，它们还代表着希望和新生呢！小华：真的吗？那我们是不是也可以说，这些桃花就像是我们的笑脸，无论遇到什么困难，都要笑对人生。
小明：没错没错，小华，你说得太好了！我们就像这些桃花一样，无论风吹雨打，都要勇敢地开放。
小华：哎呀，小明，你说得我都感动了。
我觉得，这些桃花就像是我们的好朋友，虽然它们不说话，但是它们用自己的方式告诉我们春天的美好。
小明：是啊，小华，我觉得这就是无言之美吧。
它们不用说话，就能让我们感受到春天的气息和生命的活力。
小华：嗯嗯，我也要把这些写进我的作文里。
我要告诉大家，有时候，不说话的东西，也能给我们带来很多快乐和启发。
小明：那我们一起加油吧，小华！让我们的作文像这些桃花一样，美丽又充满生机！嘿嘿，我就是这么想的，我觉得这些桃花真的好神奇，它们虽然不说话，但是它们用自己的方式告诉我们春天的美好。
我希望我的作文也能像这些桃花一样，给大家带来快乐和温暖。
哎呀，我得赶紧去写我的作文了，不然老师又要催我了！拜拜啦，下次再聊！篇2:标题：《桃花朵朵开，大林寺里的秘密》嘿，你知道吗？今天我和我的好朋友小明一起去了大林寺，那里的桃花开得可美啦！就像我们老师讲的，有时候，不说话的东西也能告诉我们好多好多故事呢！“哇塞，你看那些桃花，粉粉的，好像天上的云朵掉下来了！”我指着那些桃花，眼睛都亮了。
《大林寺桃花》解读
《大林寺桃花》解读大林寺桃花，是中国古代文学名篇之一，由唐代文学家白居易所创作。
这篇诗描绘了大林寺的美景和桃花的神奇魅力，寓意深远，给人以美好的想象和思考。
接下来，我们将对《大林寺桃花》进行解读。
《大林寺桃花》通过描绘大林寺中盛开的桃花，展现了一幅宁静祥和的自然景象。
诗中描绘了“满园春色关不住”、“故园花落知多少”的壮美景色，展示了大自然的宏伟壮丽和永恒魅力。
通过这些细致入微的描写，作者成功地为读者展示了大自然的美好和繁华。
《大林寺桃花》还运用了对比的手法，突出了桃花的特殊性。
诗中提到“但见波澜不惊，水清无痕”。
这种平静祥和的景象与周围的山水形成鲜明的对比，极大地突出了桃花的异常之处。
这也反映了桃花的坚毅和纯洁的品质，是作者对桃花崇高气质的颂扬。
此外，《大林寺桃花》还通过对“人间有味是清欢”的描述，表达了对桃花美景的赞叹和对生活的热爱。
诗中写道：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，展现了桃花美景在生活中的重要性和它所带来的无尽欢愉。
此句也隐喻了人生短暂而珍贵，应当珍惜每一个美好的瞬间。
再者，《大林寺桃花》借用了桃花作为比喻，反映了作者对逝去的青春和美好时光的追忆。
诗中提到“红颜易老，似水年华”，表达了对于时光飞逝不可逆转的深感。
作者通过描绘桃花的短暂绽放和凋零，暗示人生如同桃花一般，转瞬即逝，因此应当珍惜和享受当下的美好时光。
《大林寺桃花》在表达诗人对桃花之美的同时，也透露了对生活的思考和哲理的追求。
诗中提到“明年今日，花开堪折直须折”，诗人意味深长地表示了桃花美丽繁华的短暂，并反思生活的无常和人生的脆弱。
这种悲凉之感给读者带来深思和抚慰，在欣赏桃花的美丽之余，思考人生的意义和有限性。
综上所述，白居易的《大林寺桃花》通过细腻入微的描写，揭示了大自然的美丽和神奇，同时通过对比和比喻，反映了桃花的特殊性以及对它所寄予的美善品质的赞扬。
通过桃花的诗意象征和对生活的思考，作者也呼唤人们珍惜当下，珍惜美好时光的重要性。
从无言之美的角度欣赏大林寺桃花的作文
从无言之美的角度欣赏大林寺桃花的作文《从无言之美的角度欣赏〈大林寺桃花〉》
哎呀呀，咱今天就来聊聊从无言之美的角度欣赏《大林寺桃花》哈。
就说有一次我去爬山，那山可高啦！我吭哧吭哧地往上爬，累得气喘吁吁。
等我好不容易爬到山顶的时候，哇塞，那景色，简直太美啦！我看到了漫山遍野的花，五颜六色的，就跟一幅画似的。
就在我欣赏这美景的时候，突然想到了《大林寺桃花》这首诗。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，可不是嘛，山下的花都谢得差不多了，这山上的桃花却正开得艳呢！我就站在那，静静地看着那些桃花，它们好像也在静静地看着我，虽然它们啥也没说，但那种美啊，真的是无法用言语来形容。
它们就那么自在地开放着，不管有没有人欣赏，它们都有着自己的姿态。
每一朵花都好像有着自己的故事，让我忍不住去想象。
我感觉自己仿佛能和这些桃花对话一样，虽然它们不说话，但我能感受到它们的快乐、它们的宁静。
这时候我才真正体会到了无言之美的魅力呀！就像这些桃花，不需要过多的言语去描述，它们本身的存在就是一种美。
下山的时候，我还一直想着那些桃花，心里美滋滋的。
真的，有时候，这种无言的美才是最打动人的呢！
嘿嘿，这就是我对《大林寺桃花》从无言之美角度的一点小感受啦，咋样，还不错吧！。
白居易《大林寺桃花》的阅读与赏析
白居易《大林寺桃花》的阅读与赏析白居易《大林寺桃花》的阅读与赏析赏析其实就是指欣赏并分析,这是一个通过自己的思想感情、生活经验、艺术观点等地方去鉴赏与分析得出理性认知的过程。
下面是小编整理的白居易《大林寺桃花》的阅读与赏析相关内容。
白居易《大林寺桃花》的阅读与赏析1白居易《大林寺桃花》阅读与赏析大林寺桃花人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无处觅，不知转入此中来。
[注释]①大林寺：指庐山上大林寺。
地址在牯岭西大林峰南，是佛教胜地之一。
②芳菲：花草。
③长：常。
[赏析]诗人写这首小诗时，是在江州司马的任上。
唐贞元年间进士出身的白居易白居易小传，曾授秘书省校书郎，再官至左拾遗，可谓春风得意。
谁知几年京宫生涯中，因其直谏不讳，冒犯了权贵，受朝廷排斥，被贬为江州司马。
白居易被贬为江州司马后，因为是闲职，无实际公事可办，故在闲暇中几次漫游庐山。
元和十二年(817)四月，白居易偕同友人游大林寺，作《游大林寺序》以记此行。
这是一篇文辞优美的写景小品，重点描写了大林寺景色气候的优美。
文中附有绝句一首，就是这首淡自然而又意境深邃的《大林寺桃花》，是一篇难得的写景佳作。
作者在《游大林寺序》中，描绘大林寺的风景，曾说：“山高地深，时节绝晚，于是孟夏，如正、二月天。
山桃始华，涧草犹短，人物风候，与平地聚落(村落)不同。
初到，恍然若别造一世界者。
”这首小诗即是通过荒野小寺中，桃树开花时节的异常来显示此地春天的姗姗来迟。
人们总是喜爱春天的。
春天万物复苏，百花争艳，给人以美的遐想。
可是春光毕竟不能长驻，到四月份时花草都已凋零。
这对喜爱春光的诗人来说，不能不说是极其遗憾的事。
所以他“长恨春归无觅处”。
然而在这大林寺中，诗人竟意外地见到“山寺桃花始盛开”，不仅大喜过望，以为又找到了春天。
“长恨春归无觅处，不知转入此中来”表达了诗人重新发现春光时的欢欣，传达出诗人重新发现美时的喜悦。
小诗与游记浑然一体，风格隽永，耐人寻味。
春来迟迟去匆匆，怨春一去无处寻，只好再等明年春来时。
长沙影珠山观后感
长沙影珠山观后感我向往影珠山已经很久了。
“最美人间四月天”，趁周末天气晴好，决定与爱人同游影珠山。
从长沙河西出发抵达开慧镇，乘车直驱影珠山。
影珠山位于长沙县福临镇，紧邻开慧镇，是长沙与汨罗的界山。
影珠山有大小70几个山头，两座主峰一东一西，分别称为东影珠山、西影珠山，东影珠山高达500余米，在周围一片小丘陵中尤显气势磅礴。
《长沙县志》载，“山极高大，雄镇一方”。
当地民谣：“影珠山，离天三尺三，人要低头过，马要卸却鞍”。
来到影珠山下，抬头仰望，漫山遍野的新绿，更显春意盎然。
路旁的红叶石兰新叶满枝，那娇嫩的紫红色叶片，在阳光下熠熠生辉，或独立，似一位精壮少年挺起高傲的头颅，孤芳自赏，或连片，像一群手牵手的青春少女，群艳争芳。
同行的吴艳超是开慧人，算是多年的文友与同行，影珠山离他家乡不远，艳超告诉我，影珠山又名隐居山，何故？一因南朝陶真人曾隐居于此；二因向恺元先生著《江湖奇侠传》载，有江湖奇侠曾隐居此山，故称“隐居山”。
影珠之名的由来，一曰“山顶有井，其影如珠”；二曰山中有珠之影子，传说山顶神庙内，曾锁有蛟龙，偶见龙珠现影，故又名影珠山。
影珠山是文旅名山。
影珠山为省级森林公园，国家4A景区，风景秀丽，山林茂密，田畴青翠，层层梯田从东坡一直绵延到山顶，间以石径农舍，竹篱瓜棚，池塘果树，一派迷人的田园风光。
蜿蜒而上的盘山公路，虽多弯道，但路面平整，路旁形形色色的农舍，似一栋栋乡间别墅，掩映在青山绿树中，虽然是白日当空，却散发出静谧的气息，真想在闲暇时于此乡间别墅里休养生息、感受生活。
影珠山上有九间房、狮子岩、斋公庙、养静园、万寿宫、九马嘴、白鹤洞等景观。
腰子坡东侧有巨石临空，如啸天狮子，故名狮子岩。
崖下乱石嶙峋，有石洞几层，俗名“九间房”，传为陶真人修炼处，现需侧身入内，洞室如房，进第三间即寒气逼人，打火机都打不起火来。
此外，西坡有“仙人洞”，山南有九马嘴；九座山头昂头耸立，如九马奔槽。
还有源冲、西冲、大山三座水库，从空中俯瞰，宛如三面巨大的蓝色宝镜镶嵌在影珠山上。
六年级语文上册第18课古诗三首之江南春读后感
《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
这是一首素负盛誉的写景诗。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
2、二年级语文上册第19课古诗二首生字注音组词二年级语文上册第19课古诗二首生字注音组词《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。
《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少数民族殷实富足的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
危wēi危险危难安危危机危害垂危危及病危敢găn敢于果敢勇敢不敢胆敢敢当敢问敢请惊jīng 惊吓吃惊惊怕受惊惊慌惊扰惊恐惊动惊喜阴yīn阴天阴山阴雨阴阳阴暗阴沟阴谋阴极似s好似似乎相似类似近似神似貌似疑似野yě山野野外田野野生野菜下野粗野视野苍cāng 白发苍苍苍白苍老苍茫苍天苍山苍松茫 mng 白茫茫茫然茫昧茫茫渺茫茫然若失3、二年级语文上册第19课古诗二首词语理解及造句二年级语文上册第19课古诗二首词语理解及造句危楼：高耸的楼房。
星辰：星的总称。
敕勒川：敕勒族祖居住的地方，在现在的山西、内蒙古一带。
阴山：在内蒙古自治区北部。
穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
四野：草原的四面八方。
茫茫：辽阔无边的样子。
见：同现，出现。
危楼：危楼高百尺，手可摘星辰。
星辰：天空中星辰密布，真是一个美丽的夜晚。
敕勒川：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
阴山：而太监，永远是最卑贱的尘泥，阴山背后，没翻身的希望。
穹庐：在这树下,在这被密叶织就白雪覆顶的大穹庐下,忽然有了一种异样的感觉。
四野：人人都爱牡丹，爱她的富丽、华贵，爱她的香飘四野.茫茫：雪后的原野白茫茫一片。
见：看见漫天的飞雪，她就像个小孩子似的，脸上充满笑脸，在雪地里活蹦乱跳。
4、三年级语文上册第4课古诗三首生字注音及组词三年级语文上册第4课古诗三首生字注音及组词《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
沈括给人的启发
沈括给人的启发
在学习的过程中，我们要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
因为这样，我们才更有可能求得真知。
北宋有个大科学家，名叫沈括。
他小时候读白居易的《大林寺桃花》：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
他想：为什么同是桃花，开花的时间却相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。
有一次他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，这才明白了其中的道理。
我们学习，不能“死”学，要学会提问。
“问”也不能“死”问，要学会“活”问，学会在观察思考中提问。
“活问”也不是问几个问题就了事的，要打破砂锅问到底，要问到完全搞清楚为止。
当别人再问你同样的问题时，你也能对答如流，这样才行。
不问是大忌，不问明白是大忌，不记牢更是大忌，因为那样的话，问了也是白问，反而枉费别人的心血。
《大林寺桃花》读后感五年级
《大林寺桃花》读后感五年级
这首诗中，既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感，形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。
不，岂只是有脚而已，看它简直还具有顽皮惹人的性格呢。
在这首短诗中，自然界的春光被描写得是如此的生动具体，天真可爱，活灵活现，如果没有对春的无限留恋、热爱，没有诗人的一片童心，是写不出来的。
这首小诗的佳处，正在立意新颖，构思灵巧，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人喜爱，可谓唐人绝句小诗中的又一珍品。
《大林寺桃花》读后感
《大林寺桃花》是唐代诗人白居易的一首脍炙人口的诗作。
这首诗以其独特的视角和深邃的哲理，给我留下了深刻的印象。
首先，这首诗让我感受到了大自然的鬼斧神工和生命的顽强。
诗中描绘的人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的景象，让我感受到了生命的独特魅力和大自然的无限可能。
即使在人间四月芳菲已尽的时候，山寺中的桃花却仍然盛开，这不仅展示了生命的顽强，也让我们看到了大自然的美妙和神秘。
其次，这首诗也让我思考了人生的意义和价值。
诗中的“长恨春归无觅处，不知转入此中来”表达了诗人对春光的深深眷恋和惋惜，但同时也透露出一种对生命无常和人生短暂的感慨。
这种感慨让我更加珍惜当下，珍惜生命中的每一个瞬间，也让我更加明白人生的意义和价值。
此外，这首诗还展示了白居易的深厚文学造诣和高超的诗歌技巧。
他巧妙地运用对比手法，将人间四月的凋零和山寺桃花的盛开进行对比，使得诗歌语言生动、形象，具有强烈的艺术感染力。
同时，诗中的哲理和人生感悟也体现了白居易的深刻思考和人文关怀。
总之，《大林寺桃花》是一首充满哲理和人生感悟的诗歌。
它让我感受到了大自然的鬼斧神工和生命的顽强，也让我思考了人生的意义和价值。
同时，这首诗也展示了白居易的深厚文学造诣和高超的诗歌技巧，让我对诗歌的魅力有了更深刻的认识。
我相信，这首诗会一直流传下去，成为我们文化宝库中的一颗璀璨明珠。
记沈括评桃花诗轶事有感
神去实证，不仅证明了怀疑，并且通过思索找到了缘由。
当你再遇到那些思索“城芳虽败，山花犹开”的人，千万别笑他
我们如今的人都普遍缺乏沈括那种“英勇”与“思索”。“英勇” 傻，说不定他将来就是个伟人。
指的是敢于提出疑问并反对；“思索”是在知道正确答案的状况下去思
索缘由，这就是求知精神。有几次，我觉得老师的标准答案不大合理，
想举手提出来，但转念一想：你的答案敌得过标准答案吗？得分能高过
标准答案吗？要是老师把你驳回去再被白上几眼岂不丢脸？我看了看
四周，同学都在埋头苦抄呢，没一个提出异议。于是我把手缩了回去，
咂巴几下嘴巴，不吱声了。
没有了“英勇”，就没有了“思索”。到了后来，就不思索了，反
正标准答案对标准答案有理。答案就在黑板上，谁思索缘由谁傻。
山实地考察一番。当时正值四月天，乍暖还寒，山里更是凉风刺骨。沈
魏
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这个故事让我联想翩翩。假如故事里的人换做我，我确定跟沈括的
个伟人没做到这些？沈括之所以胜利，与他的“求知精神”有莫大的
伙伴一样，白居易说什么就什么呗！管他Байду номын сангаас。沈括却带着珍贵的求知精
关系。
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记沈括评桃花诗轶事有感
括和伙伴还没到山上，就冻得瑟瑟颤抖。于是，许多人开始打退堂鼓： “桃花几月开管我们什么事呢？白居易怎么说就随他怎么说吧。我们
可不情愿跟你去受这番罪！”
——白居易《大林寺桃花》
沈括尽管也冷得瑟瑟颤抖，但他想：要是放弃了，这个问题不就
读了这首诗，我们脑海里出现的肯定是桃花漫山遍野盛开的景象， 永久解决不了了吗？于是，他继续往山上爬着。
大林寺桃花诗人登山前后的心情
大林寺桃花诗人登山前后的心情一、前言大林寺位于京都市北部的山中，素以其盛开的桃花而闻名。
这里自古以来就是文人墨客青睐的去处，著名的唐代诗人王之涣曾在此题下名篇《登鹳雀楼》，被后人誉为“大林寺之诗”。
在大林寺的山脚下，有一位现代诗人，他也是一位登山爱好者，特别钟爱每年桃花盛开之际前往大林寺徒步登山，他因此成为了一位“大林寺桃花诗人”，更因此大大提升了他的诗人身份。
登山前后的心情是他创作最多的灵感来源之一。
二、登山前的心情1.期待每年到了春天，大林寺的桃花盛开的消息就会传来，每每听到这个消息，大林寺桃花诗人的内心总是充满期待。
他期待着登山的那一刻，期待着看到大林寺被粉色的桃花装点的如梦如幻，而这些美丽的景色往往会成为他创作诗歌的灵感来源。
2.准备登山前的准备工作，对大林寺桃花诗人来说却并不复杂。
他会准备好足够的水和食物，以便在山上能够保持体力。
他还会准备一些纸和笔，因为他深知，登山的过程中，随时都可能被美景所触动，而这些美景往往会催生出心灵深处的诗意。
三、登山中的心情1.沐浴桃花登山时，大林寺桃花诗人会全身心地投入到桃花的海洋之中。
他会驻足于盛开的桃花树下，聆听风声，闻着桃花清香，心旷神怡。
2.倾听自然在山间行走时，大林寺桃花诗人总是倾听自然的声音，聆听鸟鸣、山风的声音以及那些微妙的自然之音。
这些声音不仅给他带来了身心的宁静，也往往会成为他创作诗歌时的素材。
3.与山为友登山过程中，大林寺桃花诗人往往会与山为友，感受到山的包容与壮阔。
同时他也会因山的险峻而产生对生命的敬畏与感慨，这些情感也会在他的诗歌中得以表达。
四、登山后的心情1.沉淀登山结束后，大林寺桃花诗人往往会选择在山下的一处清幽之地，静静地沉淀自己的心灵。
这种安静的时刻，让他有机会回味登山的过程，思考生命的意义，也往往会激发他新的诗作灵感。
2.创作登山后，大林寺桃花诗人总是会有波澜不惊的心情，他会寻找一个安静的角落，打开书包，拿出纸和笔，开始创作。
大林寺桃花哲学原理
大林寺桃花哲学原理
大林寺桃花源最初出自唐代文学家陶渊明的《桃花源记》，描
述了一个隐居的社区，这个社区与外界隔绝，人民生活安乐祥和。
大林寺桃花源哲学原理主要体现在对人与自然、人与社会关系的思
考上。
首先，大林寺桃花源哲学强调与自然的和谐共生。
在桃花源中，人们与自然和谐相处，依靠自然获得生计，同时也保护和珍惜自然
资源，体现了人与自然和谐共生的理念。
这一原理提醒人们应该尊
重自然、保护环境，追求人与自然的和谐发展。
其次，大林寺桃花源哲学倡导简朴生活和心灵的宁静。
在桃花
源中，人们过着简单朴素的生活，远离了物质的诱惑和纷扰，心灵
得到了净化和平静。
这启示人们应该追求内心的宁静与平和，摒弃
功利和虚荣，追求心灵的净化和升华。
此外，大林寺桃花源哲学也强调人与人之间的和谐相处。
在桃
花源中，社区成员之间和睦相处，互相帮助，没有争斗和纷争，体
现了和谐共处的理念。
这提醒人们应该尊重他人，团结合作，建立
和谐稳定的社会关系。
总的来说，大林寺桃花源哲学原理强调了人与自然、人与社会的和谐相处，倡导简朴生活和心灵的宁静，提倡人与人之间的和谐共处。
这些原理对当代社会仍具有启示意义，提醒人们应该尊重自然、追求内心的宁静，建立和谐稳定的社会关系，实现人与自然、人与社会的和谐发展。
关于(大林寺桃花)的作文300个字以上
《大林寺桃花》
小朋友们，你们知道吗？有一首古诗叫《大林寺桃花》，可有意思啦！
诗里说呀，在人间四月的时候，百花都已经凋零了。
这时候诗人白居易很失落，觉得春天就这样走了。
但是呢，当他走到大林寺的时候，居然惊喜地发现这里的桃花正在盛开。
就好像春天专门给大林寺留了个小尾巴。
你们想想，在大家都以为春天结束的时候，突然看到一片美丽的桃花，那得多开心呀！
我觉得这首诗告诉我们，有时候在一个地方觉得失去了什么，说不定在另一个地方能有意外的收获。
就像我们考试没考好，别灰心，也许下一次就能取得好成绩呢！
《大林寺桃花》
亲爱的小朋友们，今天我要给你们讲讲《大林寺桃花》这首诗。
人间四月芳菲尽，可是在大林寺，桃花却开得正艳。
白居易叔叔看到这景象，心里肯定特别惊喜。
我就想到有一次，我和爸爸妈妈去爬山。
一路上我觉得好累，都不想走了。
但是当我们爬到山顶的时候，看到了超级美丽的风景，那一刻，所有的累都不见了。
不知道你们有没有这样的经历呀？。
《大林寺桃花》读后感
《大林寺桃花》读后感
唐代诗人白居易的一首诗作，通过对大林寺桃花盛开的景象描绘，表达了诗人对春天的热爱和对美好事物的追求。
读完这首诗，我有以下几点感受：
对季节的敏感度：诗中描述了四月大林寺桃花盛开的景象，让我感受到了诗人对季节变化的敏感度。
这种对自然的关注使我更加珍惜每个季节的独特之美。
生命的顽强：大林寺的桃花在高山之上绽放，在地势和气候条件并不优越的情况下，依然能够茁壮成长，这让我感受到了生命的顽强和坚韧。
乐观的生活态度：诗中传达了诗人对生活的热爱和积极向上的态度。
这种乐观的心态让我深受启发，使我更加珍惜眼前的美好，勇敢面对生活中的困难。
对自然的敬畏：诗人通过描绘桃花盛开的景象，表达了对大自然的敬畏之情。
这让我意识到，我们应该尊重自然、保护环境，与大自然和谐共生。
《大林寺桃花》这首诗让我感受到了诗人对生活的热爱和对自然的敬畏，也让我明白了要珍惜时光，勇敢面对生活中的挑战。
《题大林寺桃花》读后感
《题大林寺桃花》读后感第一篇：《题大林寺桃花》读后感由《题大林寺桃花》想到——将科学知识融入小学语文教学浅析《题大林寺桃花》是唐代著名诗人白居易写的一首脍炙人口的诗篇。
这首诗表现了诗人暮春时节在大林诗看到喜悦心情。
在苏教版第11册《学与问》一文中引用，学生在课堂上好奇地问，为什么“人间四月芳菲尽”后，大林寺的桃花才“始盛开”呢？这个问题涉及到自然科学，我解释说：自然界中的各种植物的花期受温度控制，由于大林寺地处高山，气温比平地低海拔每升高1000米，温度下降0.6℃。
到了农历四月，山上的温度刚巧达到桃花开放的温度。
这是一件在教学过程发生的十分普通的事情，在引发了我的思考，科学知识可以参透到小学语文教学当中去，可以在语文教学中培养学生的科学精神。
在如今日新月异的社会中，做为新世纪的老师，我们有责任，有义务把更多正确的知识传授给学生，让他们能更好地适应社会。
如何将科学知识融入小学语文科学之中呢？我是从以下几个方面去做的。
一、增强语文课程内资源开发和利用意识。
新课程要求教师的知识结构优化。
一是让自己的专业知识深化一步，专业水平提升档次；二是横向的知识扩展，即不断学习其他专业知识体系中与本学科相互联系的内容，使自己的知识面更加广阔些。
过去，我们只是把教材或少量的教辅挂图等直观材料理解为唯一的语文课程资源，只注重对教材的研究和开发，而忽略了课程资源的多样性。
例如：要把《题大林寺桃花》中桃花开花较迟的原因解释清楚，就必须运用植物科学知识和把握科学知识。
通过本诗的学习，让学生既感受到诗人欣喜心情，又能让学生明白道理，加深对诗文的理解。
再比如《海洋——二十一世纪的希望》一文中，出现了大量的化学科学知识和社会科学知识。
在二十一世纪只有去珍惜海洋，才能解决诸如能源危机、人口急剧发展、食品匮乏等社会问题。
二、加强语文教师与科学教师的交流、实现资源共享。
现在大家都认识到教师分工合作，资源共享的优越性，于是出现了集体备课，但通常的集体备课是仅限于本学科内的“集体”，往往忽略了各学科之间的知识整合和分工合作。
《大林寺桃花》教学反思
《大林寺桃花》教学反思古诗《大理寺桃花》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
接着作者写了沈括的事例你能用简洁的语言进行概括吗一、沈括的趣闻轶事沈括处处精细观察,事事独立思考,敢于发表与众不同的见解,这是他取得杰出成就的重要原因之一.“四月桃花开”没有错据说有一次,许多人议论白居易写的《游庐山大林寺》中“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”两句诗,嘲笑白居易写错了,理由是这首诗写于唐元和十二年四月九日,那时桃花都谢了.可是沈括却认为,深山里气候比较寒冷,所以桃花比平原上开得迟,白居易尊重事实,没有写错.弹琵琶手指位置没有错还有一次,一些人看开封相国寺里一幅壁画,壁画上画着管乐队在演奏.有人说画家画错了,理由是管乐演奏者在吹“四”字音,可是那个弹琵琶的手指不是在拨“四”字音所在的上弦,而是掩着下弦.沈括仔细琢磨以后,钦佩地说,这位画家太高明了,很精通音乐!接着他用亲身体验作了精辟的说明：弦乐同管乐是不同的.吹奏管乐,手指按在什么部位就发什么音,是同时的；弹琵琶就不同了,手指先拨弦,然后才发音,也就是动作要比声音早.所以,演奏管乐的人在吹“四”字音的时候,弹琵琶的人的手指已准备拨下一个音了.在场的人无不为沈括的高见所折服.二、学问之名言1、疑,思之始,学之端.2、学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.3、智能之上,不学不行,不问不知.4、君子之学必好问.5、学而知,问而广.6、知而好问然后能成才.7、“学问”二字需要拆开看,学是学,问是问.8、学而不思则罔,思而不学则殆.9、好问的人,只做了五分钟的愚人；耻于发问的人,终身做愚人.10、提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.11、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问.12、敏而好学,不耻下问.13、不知则问,不能则学,虽能不让,然后为德.14、打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号,而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么.15、疑惑为愚者之智慧.16、学问=学+问 17、不耻下问.18、三人行,必有我师.19、只有在学中问,在问中学,才能求得真知.20、如果你不懂得如何去问,那你一辈子都没有办法获得知识.课前思考：课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述.先写“问”的重要性,再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主任.整个课文叙述,言简意明,具有很强的说服力.全文共有五个自然段,第一自然段写“问”的重要性,是打开知识殿堂的金钥匙.第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”,他对科学的不懈探求,最终成为杰出的天文学家.第三自然段写小学生有问题要请教别人,拜能者为师.第四自然段写我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来.第五自然段写养成勤学好问的习惯,才能做学习的主人.课前思考：这是一篇说明事理的文章.课文围绕“勤学好问”这一中心论点,通过中外两个事例,告诉我们问的重要性,教育学生要从小养成勤学好问的好习惯.在教学中我们可采用“读—思—议—读”的学习方式,引领学生走进文本,知道“知识是学来的,也是问来的”,以读促思,读中感悟.抓住切入口—课题,环环相扣,井然有序.课后反思：教学此课时,我从谈话导入.板书“学”、“问”,人们常把有知识的人说成“有学问”,知识是学来的,也是问来的.今天我们来学习《学与问》.告诉学生这是一篇说明事理的课文,也就是议论文.然后与学生一起回忆学过的议论文.（《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》）,总结出议论文的一般特点：提出观点—证明观点—得出观点.接着让学生自学,读课文,找出文章的观点,同时给文章分段.应该说这篇文章的脉络是非常清晰的.学生很快就找出了文章的中心观点：学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知.分段也是很简单的.授后小记:平时的教学中,我们要学会用丰富的语言来激发学生,用更多的*来启发学生,向名师学习,当然我们是无法做到像他们一样,驾驭教材的能力如火纯青.多学,多像名师学习；多看,多看名人执教的课堂实录；多积累,多学习新课程理念.只有这样我们的教学才能够变得更加有实效.就像文中的很多句富有哲理的句子,如果让我教我肯定会让他们一而再,再而三的理解.看过名师的课堂实录后发现,更加好的是让孩子们去背,只要他记住了,自然他也就能够运用到实际生活中.这一理论的确让人回味.课后反思:《学与问》是一篇说明事理的文章.课文围绕“勤学好问”这一中心论点,通过中外两个具体的事例,告诉我们“问”的重要性,教育学生要从小养成勤学好问的好习惯.教学此课时,我从谈话导入.板书“学”、“问”,人们常把有知识的人说成“有学问”,知识是学来的,也是问来的.今天我们来学习《学与问》.告诉学生这是一篇说明事理的课文,也就是议论文.然后与学生一起回忆学过的议论文.（《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》）,总结出议论文的一般特点：提出观点—证明观点—得出观点.接着让学生自学,读课文,找出文章的观点,同时给文章分段.应该说这篇文章的脉络是非常清晰的.学生很快就找出了文章的中心观点：学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知.分段也是很简单的.第一个事例是哥白尼的例子,我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问.“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗?与下文的“不懈追求”联系起来.“这些问题呢?读一读这些问题,通过对哥白尼事迹的简介（《天体运行论》、“日心说”）,让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系.我们现在要不要多问呢?问谁呢?怎样问呢?自然过渡到对3、4两段的学习中去.（要学会发现问题,随时随地提出问题,拜能者为师.还要善于把勤学好问和观察思考结合起来.）第二个事例是沈括的例子.他就是通过自己的思考解决了心中的疑团.最终成为了一个了不起的科学家.（“中国科学史上的坐标”、《梦溪笔谈》）最后再回到文章的中心观点上来,让学生将学与问结合起来,养成勤学好问的好习惯,做学习的主人.课后反思：取得成功的重要因素就是让学生进行了充分地角色体验.通过智者身份的体验,学生不仅巩固了课本知识,体验了文体的结构,更重要的是学生将自己已有的知识与新知识进行了融合,把已积累的零散的知识系统化了.角色体验在德育课中经常使用,已被证明是一种好方法,为什么我们的语文课堂就不能大胆地使用了.新课标强调学生的情感体验,角色体验不就是情感体验的基础吗?我想只要我们平时结合每篇教材的特点,多想办法,角色体验定会在语文课堂上发挥重要作用.小班科学与社会的手脚本领大的教案活动目标1.能理解并朗诵儿歌《南南和兰兰》2.知道自己能做的事情应该自己做。
初一作文大林寺桃花
初一作文大林寺桃花初一作文:大林寺桃花去年今日此门中，人面桃花相映红。
曾经，玩伴和我对山上那一片桃花林大为著迷。
在我看来也怪异，每当人间四月芳菲尽时，山上那桃花林才像是刚醒过来一样，颤颤巍巍的，吞进今年的第一颗花骨朵。
但我们痴迷的并不是桃花的氤氲，而是一个传说相传在山上的桃花林里，住了个神仙。
在早春每一颗树上第一朵花苞盛开时完整地说出自己的心愿，仙人就会帮你实现你的心愿。
而桃花之所以在四月始盛开，就是因为神仙将春光转入此中来。
于是，在三月半。
孩子们便早早地欣喜跑去桃花林。
山林间的鸟儿受到了惊扰，猛然间着飞上了天，压碎了森林的一池宁静。
在桃叶慢慢抽出时，孩子们就开始三五成群认定属于自己的桃树了。
桃花林里满是孩子，每一颗桃树下都围着一群叽叽喳喳想飞翔的小雀儿。
至了桃树八十就是嫩叶，吞进大花苞时，孩子们就更加迫不及待了。
允得了家长的同意，搭起小帐篷，带点心，在桃树下望眼欲穿，已经开始了夜以继日的等候。
春风横过，桃树枝挥啊挥啊，孩子们也的目光也随着桃枝摇啊挥啊。
终于，桃花颤抖着舒展开第一片花瓣了。
桃树底下瞬间就炸了锅：我想考试时，题，题目可以才不，我想要以后，以后的时间可以我还要家人能，能更加可说来说去，没有一个孩子能完整地说出愿望。
总是心急如焚地看着桃花一点一点绽放，越想说快一点，话就越结巴。
桃花林里的桃花灼灼上开了一片了，孩子们有心观赏例如仙般的美景，著头，三三两两回去了家。
至了家里，总要在家人面前生气一番，又听到家长再说一遍桃花林的传说，又必须伴着唐寅的诗沉入桃花香的梦了。
桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙；桃花仙人种桃树，又摘桃花卖酒桃花林重回宁静，灼灼桃花开得更辣了，就是咽下了孩子们甜甜的梦吧？桃花笑盈盈的，不提问。
到了现在，也知道传说终归只是传说，也会因为这些事而啼笑皆非，但也无可避免地怀念童年的时光。
那朵世间最幸福的桃花，梦想为泥，心血滋润。
永远不能干枯，永远在例如诗般的仙境中花开。
而传说中的桃花仙，我坚信，她永远住在我心里。
白居易这首《大林寺桃花》诗不仅抒情，同时还充满了哲理，只要读懂了受益终生！
白居易这首《大林寺桃花》诗不仅抒情，同时还充满了哲理，只要读懂了受益终生！白居易是中唐时期最著名的诗人，而且也是唯一一位能够与王维争第三把交椅，我们都知道唐朝众多的诗人中，要论成就的话，自然是李白、杜甫、王维最高，他们三个人不仅写下大量优美的诗作，同时他们的作品对于后世也是影响最大。
那么白居易的水平也是能够与这些诗人相媲美，无论是他的长篇叙事诗《长恨歌》和《琵琶行》，还是他那些经典五言绝句和七绝，也都是唐诗里的名篇佳作。
那么白居易很多的诗也是别具一格，写得很是有趣，比如这首《大林寺桃花》，那就是一首很经典的作品，整首诗不仅抒情，同时还充满了哲理。
而他写这首诗时也是由于被贬到了江州，也就是今天江西九江，诗人内心感慨万千，所以信手拈来之间写下了这么一首经典之作。
在这首诗中我们的白大诗人，以一种极为有细腻的笔触，写下了自己对于人们的理解，虽然自己是被贬了，可是他又重新找到了另外的生活方式，这也正是此诗最为令人感动的一个地方。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
白居易在尽管有着过人的才华，还有着远大的人生理想，但是很显然在现实生活中，他并没有受到重用，还一直遭受到了打压和排挤，这也使得他内心是悲痛不已，不过他并没有表现出来，只是以一种更为豁达的人生态度来面对，所以也就使他的作品显得与众不同，看上去可能写得很普通，但却是充满了一种积极向上的精神。
而对于我们这些普通的读者来说，只要能够真正地理解诗作中的那种精神，那对于自己的人生也是会有帮助。
桃花原本是很普通的一种花，每年到了春天之后，它就会绽放，而且开花的季节很短暂，可能几天就会全部凋谢，而白居易正是在大山深处的寺庙里见到了晚开的桃花，于是他以此为切入点，写下了这么一首有趣的诗作，也正是借用晚开的桃花来告诉世人，他虽然不受欢迎，可是同样有他的价值所在，并且是寻找到了另外一种生活方式。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”，这开篇的两句便是直抒胸臆，描写得极为唯美，同时也是点明了主题，每当到了春天之后，那四月天里所有的花都凋谢了，可是只有那大山深处的桃花，则是在这个时候开始绽放，开出来的花朵极为艳丽，也非常的漂亮，这两句描写得极为生动有趣，也是写尽了自己对于人生的理解，从而也使得这两句显得很是有韵味。
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由《题大林寺桃花》想到
——将科学知识融入小学语文教学浅析《题大林寺桃花》是唐代著名诗人白居易写的一首脍炙人口的诗篇。
这首诗表现了诗人暮春时节在大林诗看到喜悦心情。
在苏教版第11册《学与问》一文中引用，学生在课堂上好奇地问，为什么“人间四月芳菲尽”后，大林寺的桃花才“始盛开”呢？这个问题涉及到自然科学，我解释说：自然界中的各种植物的花期受温度控制，由于大林寺地处高山，气温比平地低海拔每升高1000米，温度下降0.6℃。
到了农历四月，山上的温度刚巧达到桃花开放的温度。
这是一件在教学过程发生的十分普通的事情，在引发了我的思考，科学知识可以参透到小学语文教学当中去，可以在语文教学中培养学生的科学精神。
在如今日新月异的社会中，做为新世纪的老师，我们有责任，有义务把更多正确的知识传授给学生，让他们能更好地适应社会。
如何将科学知识融入小学语文科学之中呢？我是从以下几个方面去做的。
一、增强语文课程内资源开发和利用意识。
新课程要求教师的知识结构优化。
一是让自己的专业知识深化一步，专业水平提升档次；二是横向的知识扩展，即不断学习其他专业知识体系中与本学科相互联系的内容，使自己的知识面更加广阔些。
过去，我们只是把教材或少量的教辅挂图等直观材料理解为唯一的语文课程资源，只注重对教材的研究和开发，而忽略了课程资源的多样性。
例如：要把《题大林寺桃花》中桃花开花较迟的原因解释清楚，
就必须运用植物科学知识和把握科学知识。
通过本诗的学习，让学生既感受到诗人欣喜心情，又能让学生明白道理，加深对诗文的理解。
再比如《海洋——二十一世纪的希望》一文中，出现了大量的化学科学知识和社会科学知识。
在二十一世纪只有去珍惜海洋，才能解决诸如能源危机、人口急剧发展、食品匮乏等社会问题。
二、加强语文教师与科学教师的交流、实现资源共享。
现在大家都认识到教师分工合作，资源共享的优越性，于是出现了集体备课，但通常的集体备课是仅限于本学科内的“集体”，往往忽略了各学科之间的知识整合和分工合作。
语文学科课程内容丰富多彩，语文的外延往往等于生活的外延，语文课不仅仅拘泥于语文知识，时常会牵涉到科学知识，而语文老师毕竟又不可能是一张“上知天文，下知地理”、“学贯中西，博古通今”的“万能贴”，所以语文老师有必要在上课前尝试与科学老师进行分工合作，资料共享。
《詹天佑》是苏教版六年级上册的一篇课文，描写了詹天佑主持修筑我国的第一条铁路——京张路的故事，充分表现了詹天佑是杰出的爱国工程师，为了体现了詹天佑的设计“人”字形路线等三件事。
在讲解詹天佑设计“人”字形路线前，我考虑到内容科学性极强，不适应让学生机械死板的理解，为了避免课堂上的枯燥性和单调性，激发学生学习积极性和主动性，特地请假了科学老师，与他一同讨论备课。
在课堂上我借助弹簧秤，山路陡坡模型、火车模型等进行了科学演示，直观地让学生明白“人”字形路线设计的精妙。
再例如苏教版六年级上册的练习五中关于“风”的专题，为了形象地向学生展示风是由空气对流形
成的，我向科学老师学习了这样一个实验：先剪一条像蚊香一样的纸蛇，用绳子系住“蛇头”，在“蛇尾”下方放置点燃的酒精灯，纸蛇就会旋转起来。
在课堂上演示时，告诉学生由于纸蛇下方的空气变热，冷热空气就会产生对流，从而形成了风。
总之，通过这样的合作，不仅语文教师能更好地驾御课堂，完成教学，学生们也得到了多领域的科学知识，拓展了知识面。
三、培养学生语文和科学之间的参透能力。
恩格斯说:“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻不能没有理论思维。
”今天科学教育要从小抓起，让科学家的故事、科学的实验等去激发学生探求科学的精神，激发学生智慧的火花。
《夜晚的实验》是苏教版小学语文六年级下册的一篇课文，意大利科学家斯帕拉捷凭借敏锐的观察细致周密的思考、坚持不懈的实验，终于发现蝙蝠在夜晚能辨别方向，捕捉事物的奥秘。
后代科学家在他实验基础上发明了“超声波”。
“超声波”被广泛应用于农业、工业、医疗、军事等领域，给人类带来了巨大的恩惠。
通过课文的讲解，让学生明白了一项科学奥秘的揭示。
离不开强烈的好奇心，敏锐的观察了，坚持不懈的努力。
紧扣“巨大的恩惠”，宣传科学家们的伟大，帮助学生树立远大的理想。