多媒体网络环境下的中学英语教学
浅谈多媒体在中学英语教学中的应用
、
运用多媒体创设教学情景 。 激发学习兴趣
英 语 教 学 的 目的 ， 主要 是 运 用 于人 与人 之 间 的 交 际 。运
用 多媒 体创设好的交际情景 ， 让学生 在课 堂上多进行交际 。
英语是一¨语言 ， 最终要使学生能够进行交 流为 目的 ， 显然许 多知识与学生现实生活或实际环境相脱离 ，对于学 生来说是 比较抽象的东西。但通过多媒体教学手段 ， 创设一
定 的情景 ， 能让学生充 分感 知事物 ， 化抽象 为具 体 ， 丰富学 生的形象思维 ， 拓宽思维广度 ， 提高思维灵活性 。这样 ， 教学 内容更明确 ， 形象更生动 ， 方法更有效 ， 学生 掌握速度快 、 功 效高 。 利用多媒体辅助教学 ， 能使教学内容以生动的画面 、 声
作 为教 师 ， 我事 先会对话 题 、 情景 、 训练项 目（ 日常用语 、 词 汇、 语法等） 进行精心 的设计。通过学 生们参 与情景对话 ， 多
一
幻灯机 、 实物投影仪 、 挂 图等等。方便 、 快捷 、 高效多媒体教
学通过演示课件 ， 使授课方式变得方便 、 快捷 ， 节省了教师授
种现代化的教学手段 已深入到各科教学之中 ， 特别是对英 现生活 巾的场景 ， 丰富教学 内容 ， 开拓学生视野 ， 拓展学生的 思维空间 ， 提高课堂效率 ， 从而获得最佳的教学效果 。
Ｗ ＥＮ Ｕ ＤＡ０ ＨＡＮＧ
多媒体 在 中学英语教 学 中的应 用
文 ／秦 召 英
多媒体是 可用计算机处理的多种信息载体 的统称 ， 包括
需要 鼠标点 击 ， 就可以避免多次 交换使用 录音 机 、 录相机 、
文本、 声音 、 图形 、 动画 、 网像等。 近年来 ， 运用多媒体教学作 为
为阅读教学插上信息化翅膀——论多媒体环境下的初中英语阅读教学
学 “ 以读为本 ”的特征 ，运用新的教学理念，创设教学情境 ，
达到 “ 感悟、积累 、 运用 ” 这三个层 次， 有 效地 利用网络环境， 能够在网络环境下让英文教学 的阅读 内容更为真实广泛 。 １ ． ３阅读兴趣的提升 兴趣 是人才成长 的起 点，是主 动学 习、积极 思维、探求
＼ 环境构建 ＼
１ ０． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４． ０ ５ ２
为 阅读教 学插上信息化翅 膀
—
论 多媒体环境 下的初 中英语 阅读 教学
彭秀艳
唐 山市丰润 区丰润镇 中学 河北唐 山 ０ ６ ４ ０ ０ ０
阅读联想其实 是在 “ 生本课 堂”的教学模 式下，英语 阅
读教 学中引导学生发挥 联想和想 象，引导学生通过 感觉 的相 互对 比， 进行联想；发挥 “ 统觉 ”的作用 ， 展开联想；借助 “ 通 感 ”，启发联想 ，形成更为有效 的阅读效果 。 利用多媒体实 现阅读联想 ，首先要进行 阅读情境联想 。
研究有利 的教学模 式，使得教学更具课堂实效性和课后的指导 作用。多媒体阅读教学必须要以教材为基本依据 ，教材作 为教
学过程 中重要 的变 量之一，是学生 掌握知识、获得 发展 的基 本信 息源 ，它在很大程 度上决定 了学生的认 知方式、行为方 式 的变 化及变化 过程。新型 电教 声像 多媒体 的介入 ，在教 学 中显示 了多种 功能，实现录 音、录像 、投影 、幻 灯、图片及 语 言实验室 的有 机组合，建立 了一种 新型 的课 堂教学结 构。 要重视对 阅读信息 的收集 ，信息应该在 教材 内容 的基础 上 进行有效 的拓 展，利用多媒体 网络融入更 多的英语文化 背 景 。在 这样 的情况 下，多媒体环境 下的英语 阅读教学过程 的 基 本流程为 ：提 出主 体情境一进 行阅读主体 的搜索并进行信 息整理一小 组交流促进理解 一发布结论 网上评价 。而在 这样 的流程 下应 该注 意：１ ）对于阅读 内容之中的新单词，教师应 该利用 多媒 体图片重点表示 出来 ，教念 几次，并解释 ，然后
多媒体课件在中学英语教学中的运用
多媒体课件在中学英语教学中的运用1 运用多媒体课件的优势1.1 充分挖掘网络信息，让教学活动便捷化作为21世纪的新宠，网络已几乎是家喻户晓。
丰富而便捷的网络资源，给英语教学营造了一个富含信息的语言环境。
多媒体课件是一种非常好的教学演示工具。
它把丰富多彩的信息融合于教学中，既弥补了“一支粉笔，一块黑板，一本书”的传统教学模式，又加大了授课信息量。
我们只需轻轻点击鼠标，就能让学生上知天文，下晓地理。
与课本相比，它更能让学生接触各种知识层面，激发学生的探索精神。
“科学技术是第一生产力。
”多媒体课件为教师提供了先进的教学手段，简捷的操作平台和优越的教学环境。
1.2 尽情发挥多媒体优势，使教学活动立体化众所周知，多媒体课件能融合不同的文字，画面，声音和材料，并且可以把这些东西或静或动地展现在课堂上，立体地呈现教学内容。
它把抽象的，枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。
这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且，在讲解抽象的课文时，还为学生提供了直观，立体，形象的场景。
除了课堂之外，学生还可以通过“英语角”，网络交流等形式把教学变得更生动。
试想一下，有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中，与老师轻松对话，愉快交流，与老师一起品读课文，学习地道的英语？1.3 完全利用多媒体技术，把教学过程多元化多媒体课件的优势之一就是可以采用可视的，可听的多种资源，使得英语教学中的听，说，读，写更好地结合。
这有利于调动学生的各种感官，刺激学生敏感的神经，令他们专注认真地学习英语。
因此，我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点，促进四种基本技巧的训练，让教学事半功倍。
不仅如此，多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间，让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。
当然，教师还得以学生为基础，利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。
1.4 适时创建合理语境，使语言学习真实化真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。
多媒体课件的另一优势就是能把“处于英国伦敦商店的对话”搬到教室里来。
多媒体网络环境下的高中英语阅读课教学模式探索
3、课后作业：课后，教师根据学生的学习情况，布置适当的作业，并提供 在线辅导和答疑。学生则通过在线学习和交流，进一步巩固所学知识。
下面是一个具体的案例分析：
在某高中英语阅读课中，教师根据教材内容制作了《环境保护》这一主题的 多媒体课件，通过展示图片、视频等资料，引导学生了解环境保护的重要性，并 让学生分组讨论如何在日常生活中实现环保。在课前准备阶段，学生通过预习课 文、查找相关资料等方式进行准备。
1、加强技术支持：学校应该加强对多媒体网络技术的维护和管理，确保教 学过程中的技术稳定和可靠。
2、多样化教学活动：教师可以根据学生的实际情况和需求，设计多样化的 教学活动，吸引学生的参与度。
3、个体差异：教师应该学生的个体差异，对那些缺乏参与度的学生给予更 多的指导和帮助。
总之，多媒体网络环境下的高中英语阅读课教学模式具有许多优势和特点， 可以有效地提高教学效果和质量。然而，也存在一些不足之处需要我们进一步探 索和完善。我们应该积极实践和探索该模式的应用和发展方向，为高中英语阅读 教学注入新的活力。
参考内容
多媒体和网络环境下的大学英语 教学模式探索
随着科技的不断发展，多媒体和网络技术在大学英语教学中的应用越来越广 泛。这种新型的教学模式不仅丰富了教学内容和手段，还提高了学生的学习兴趣 和效果。本次演示将深入探讨多媒体和网络环境下的大学英语教学模式，以期为 未来的英语教学提供有益的参考。
多媒体教学的发展历程
在课堂教学中，教师利用课件引导学生进入学习主题，并组织学生进行小组 讨论。学生通过小组合作、互动交流等方式进行探究学习，并对学习成果进行展 示和分享。在课后作业阶段，教师布置了与环保相关的作文题目，并提供在线辅 导和答疑。学生通过在线学习和交流，进一步巩固所学知识。
多媒体与网络技术结合对英语教学的作用
浅谈多媒体与网络技术结合对英语教学的作用以现代教育技术手段进行中学英语教学,不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑及多种感官同时接受刺激,而且使学生始终主动参与学习的过程,有效地激发了学生学习的情趣,充分调动了学生学习的主动性和积极性,充分发挥了人机交流的优势,促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率,从而培养了学生的英语能力,提高了教师的教学质量。
多媒体以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点,可以为学习者进行知识学习提供一个全方位学习英语的交互环境。
网络技术由于它能做到资源共享,信息量大而全面,实时快速,因而全面补充了英语教学资源。
现代教育技术以它特有的科学性、形象性和运用的灵活性,使英语课堂教学形式多样化,有力地促进了英语课堂教学,从而进一步提高英语教学质量。
多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互的功能,更重要的是,实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享。
我们可以为学生提供英语学习的站点,如中国中小学教育教学网主页上的“教师频道”,可以为教师提供很多学习内容;在网易主页上英语特色服务,有很多英语阅读材料可以选择。
还有很多其他的英语教育教学网站可以为英语教学和学习提供很多的材料。
另外还可以让学生登录一些远程教育教学网,可以将平时碰到的难懂的问题提交网上和大家一起交流。
多媒体和网络技术结合对英语教学有着重要的作用。
1.多媒体的仿真性顺应了学生语言习得的心理习惯多媒体通过图像、文字、声音、动作等仿真手段,逼真地模拟了现实生活中的人际交往和文化背景,为学习者提供了一个所学对象的活动的环境,新的英语语音信息总能同某个画面或一组动作、情景相联系,各种英语语言交际的特征和背景氛围也都一览无余,在这种仿真的英语环境中,学生能迅速克服心理障碍,顺利进入学习状态。
例如,在一位老师的英语网络实验课中,所教授的是新标准英语3b教材中module 4 unit 1happy new year!本课主要是介绍中西方的节日,spring festival和christmas,该老师把课件做成了一个网页的形式,首页由四个部分组成,分别可以超级链接到欣赏歌曲、朗读课文、练习对话、资料库。
多媒体在中学英语课堂教学中的运用
多媒体在中学英语课堂教学中的运用随着社会的进步，现代科技日新月异，多媒体已经广泛地运用于中学英语课堂教学，为英语教学开辟了新的教育教学手段，近年来，笔者利用多媒体在英语教学中做了大量实践，觉得多媒体的运用能够在很大程度上改变传统的教学模式。
它更能调动学生的学习积极性、主动性和创造性。
充分利用多媒体的视觉、听觉等感官的冲击力能极大地丰富教学内容，拓宽课堂教学的渠道，更新课堂教学的观念。
激发学生自主合作探究的学习兴趣，有利于提高英语课堂教学效率。
一、有效利用多媒体能够激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣和情感对学习过程至关重要，老师要提高课堂教学效率，就必须给学生营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，学生只有对英语学习有了积极的情感，才有可能在英语课堂学习中充满激情和动力。
相反，消极的情绪会影响课堂教学的质量，久而久之，学生就会丧失学习英语的积极性。
调查显示，就中学生而言，中学的各个学科中，英语是学生最难学也是最不感兴趣的学科之一。
尤其是男生，往往学习英语时有畏难情绪，因此，利用现代多媒体激发学生的学习兴趣至关重要。
心理学家指出，现代教育的目的并非只是教会学生知识和技能，更重要的是老师在课堂教学中针对学生的情感意志的要求，使学生在课堂学习中在知识、情感、动机等方面都得到较均衡的发展，从而培养学生健全的人格和良好的意志品质。
一般来讲，学生的学习成绩与学生的情感和意志有着极强的关联，因为学生的情感可以修正学习者大脑中尝试记忆的内容，学习者强烈的求知欲望可以促进学习者自主或不自主地抓住一切学习的机会，并在大脑中反复回忆，形成深刻的记忆。
教师在英语课堂教学中，能否让学生充分利用已有的一切资源，发挥学习的积极性和主动性，是能否取得良好的学习效果的关键。
利用多媒体教学，可以把比较呆板的教材变得多元化和立体化，因为多媒体是集声音、图像、文字和动画于一体的，课堂教学通过多媒体的演绎，能够把原本抽象和枯燥的教学内容有声有色、生动活泼地表现出来，可以增强感官体验的效果，给学生强有力的视觉和听觉的冲击。
网络环境下的中学英语教学
３ １利用网络资源不能忽视现 有的课本 ． 网络 资源丰 富多彩 ，但对 其进行应用 的同时不能忽视现
有 的教材 。 目前 中学英语 教材的 内容 虽然 有限 ，但其 中的基 本知识和词汇 是 中学生 必须掌握的 。教师应根 据教材 内容 从 网络上搜 索相关 的网址或 从不同的网站上 下载相关 的材 料， 作为教 学同一题材课文 内容的辅助材料 ，指导学生更好 地学
源 是 英 语 课 程 实 施 的重 要 组 成 部 分 ，也 是 我 国 新 一 轮 基 础 教
２ ３ 网络 环境 与中学英语 阅读教 学相结合 ．
优 势 ，以及在 网络环境 下 如何 进行 中 学英语教 学。 关键 词 网络 环境 ； 网络 资源 ；英语 教 学 中图 分类号 ：Ｇ ３． １ ６ ３４ 文 献标识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ７－ ８Ｘ ２１） ２ ０１－ ２ ６ １４ ９ （０ ２２－ ０ ０ ３
以计算机、 网络 、多媒体等为核 心的现代教 育技术 已成 为拓展 人类能力 的创 造性工具 。在 网络环境下 学生可 以最 大 限度地 发挥学 习者的主动性和积 极性 。普通高 中英语课程标 准 明确 指 出： “ 在开 发英语课程 资源 时，要充分利 用信 息技 术和 互联网络 ，各级 教育行政部 门、学校和教 师要积极创造 条件 ，使学生能够 充分利用计算 机和 网络 资源 ，根据 自己的 需要进 行学 习。有 条件的学校还 可 以建立 自己的英语教 学网 站 ，开 设网络课程 ，进一步增 强学习 的开 放性和灵 活性。” 因此 ，教师 必须 使用 网络 资源 ， 努力接 受一种 开放 性的、大 信 息量和充满 活力的英语教 育理念 ，使英语 教学从单 一的模 式 向直观性 、趣 味性 、艺术性 、交流性和立体化模式发展 。
多媒体网络环境对高中英语教学的影响
浅议多媒体环境下初中英语课堂教学
浅议多媒体环境下初中英语课堂教学发表时间：2016-07-25T11:37:13.900Z 来源：《校园英语(教研版)》2015年第9期作者：刘小斌[导读] 要想提高教学的有效性，必须深入研究教学对象以及教学内容的具体特点。
东台市南沈灶镇中学随着素质教育的深化发展以及新课程改革的积极推进，传统的教学方式、教学理念受到严重冲击。
要想提高教学的有效性，必须深入研究教学对象以及教学内容的具体特点。
在新课程改革背景下，我们可以充分利用多媒体教学，进一步优化初中英语课堂的教学有效性。
一、多媒体环境多媒体环境指的是在教学过程中，结合教学对象以及教学目标，合理的使用现代化、多媒体教学方式，并加强多媒体教学与传统教学方式的融合，进一步优化教学效果。
具体来说，媒体教学就是将声音、动画、图片、文字等多种多媒体信息进行综合，将抽象的、空洞的文字语言转变为具体的、形象的语言，更好的促进学生理解与掌握。
多媒体教学具备的直观性等特点，有助于突破视觉限制，能够指导学生站在不同角度思考，进一步提高学生的创新能力。
二、初中英语课堂应用多媒体教学的优势1. 激发学生的英语学习积极性初中阶段是一个比较特殊的时期，学生们具有独特的心理特点与生理特点。
这阶段的学生好奇心非常强，喜欢具体的、活灵活现的事物。
英语，对于母语是汉语的中学生来说，在理解、记忆、运用等方面存在一定困难。
传统教学过程中教师单纯的理论讲解，很难吸引学生注意力，导致学生上课走神、不集中精力的现象比较普遍，进而影响教学效果。
在新课程改革的今天，在初中英语课堂上积极应用多媒体教学技术，通过图文并茂的动画，给学生们提供更多的感性材料，能够将枯燥的英语课堂变得生动、活泼起来，进一步提高了学生们的学习积极性。
2. 提高学生英语学习效率多媒体教学能够充分运用图、文、声并茂的方式，将枯燥的内容转化成为动态图像，进一步展现知识的具体行程方式，从而吸引学生的注意力，激发其积极探究的好奇心。
让多媒体优化中学英语教学课堂
让多媒体优化中学英语教学课堂摘要：《英语课程标准》中特别强调了对课程资源的开发与利用，它明确指出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
”“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。
网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。
”关键词：利用多媒体优化英语教学积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，而网络资源是各种课程资源中最丰富也是最便于获取的，所以我们要开发利用网络资源，为学生个性化学习和自主学习创造条件。
对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料的丰富是实现课程目标的有力保证。
只有在计算机网络环境下，才能给学生提供丰富多彩的思维表象和现实素材，通过多媒体的真实情境，为学生创设一种适合于思维发展的理想环境，并能够通过各种手段引导学生开发自己的创造性思维能力，使学生可以利用课件所营造的氛围进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。
一、多媒体为实施英语素质教育创造了优越条件近年来，随着社会经济和现代科技的迅速发展，多媒体在英语教学中的应用越来越广泛，皆因它在教学过程中能比传统教学媒体发挥更大的作用。
（1）多媒体表现形式丰富多样，能呈现出文字、图象、声音乃至视频和动画等信息，可创造出一个图文并茂，绘声绘色轻松愉快的教学情景；（2）交互性强：多媒体信息是超文本结构，克服了传统的线型结构的缺陷，有利于培养学习者的扩散思维方式和思维积极性；多媒体带来的多重感官刺激，能充分调动学习的积极性和主动性，建立真正以学为主的教学模式，有利于培养学生发现式学习和创造思维能力；（3）突破了信息传播的时空界限，大大地丰富和完善了教学内容，开阔了教学视野，扩展了学生的学习和师生交流的时间，使学习途径更广泛，为教育社会化，终身化创造了条件。
多媒体在中学英语教学应用中存在的问题及对策
固然采用 多媒体 教学 ，一堂课 的内容增加 了，
是 学 生 心智 技 艺和 动 作 技艺 构 成 的根 本 途 但假 如缺乏 足够 的师生交流 ，学 习效率和 教 络技术 的开展 ，网络教 学越来越 受到重 视。 径 ，也 是课 堂教学 中必不可 少 的重要 组成 部 学质量反而不理想 。 分 。运 用多媒 体辅 助教学 ，能够大 大增加课 制作多媒体 网络教学课 件 ，充分应 用 网络优
教学 在学校 教学 工作 中得 到 了越 来越普遍 的 应用 。多媒 体教 学为学生提 供 了 良好 的言语
二、中学英语 多媒体教学 中存在 的问题
１ ． 课件 的质量需 求进 一步提高 。有些 老
交 际环境 ，增加 了课堂兴 趣 ，优 化 了课 堂教 师 以为把所 教学 问用 运用现 代多媒体 教学设
的规范 化练 习 ，老师 能够在 较短 时间 内理解 染学生 ，带动学 生随着讲 课的深 化而行进 。
答 题加深 了解 ，在 网上进行 作业 的提交和 向
到学生 的状 况 ，学生 也能够 经过多媒 体 的功 而在很 多英语 的多媒体教 学 当中 ，老师通常 老 师咨询 问题 ，经过 网络进 行学生之 问 的交 用正确 地评价 本人 ，师生及 时剖析 和总结存 都是坐 着的 ，经 过支配 鼠标来控制 进度 ，教 流 。大力开展 网络教学 ，有利于协 作性 学习 、 在 的问题 ，把作 业 中具有代 表性或 重点 、难 室里 只回荡着扩 音器发 出的声音 ，学生整堂 双 向性学 习 、反应性学 习 、随时性 学习 ，为 点的问题直接在屏 幕上显现 出来 ，加以评 析 、 课 不是 面对着活 生生 的老师 ，而是 面对着大 学 生的 自主性 学习 、联想性 学习 和多元化学 比拟 ， 对重点 、难点能够反 复再 现 ，从而启 屏幕或 者电脑 ，机械被 动地看和 听 ，感受不 习提供 良好便 当的环境和条件 。 （ 上接 Ｐ ７ ４ ） 差生”望而却 步。 从培养 “ 差生”合作学习 的意识和 能力 人手 ， 互 相协作 ，取长补 短 ，培养他 们彼此 之间互 子一把抓 ”，这样就会使 “
浅谈多媒体在中学英语教学中的运用
浅谈多媒体在中学英语教学中的运用【摘要】多媒体能够营造生动的英语学习环境，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，有效地实现精讲，突出重点，突破难点，实现课堂教学的趣味性和高效性。
本文通过分析多媒体技术的意义以及在中学英语教学中运用多媒体技术的优势，重点探讨多媒体技术在中学英语教学中的运用。
【关键词】多媒体中学英语教学运用随着信息技术的发展，多媒体技术和网络技术等现代教学手段被引入英语教学领域。
它丰富了教学内容，为营造良好的英语学习环境，提高中学学生听、说、读、写的综合能力，对提高课堂教学的实际效果产生了积极的影响。
一、多媒体教学及其意义多媒体是指以计算机和网络技术为基础，利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。
多媒体技术使我们能充分开发英语教学资源、教学软件，制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动，为学习者提供动态、多变、逼真的环境，从而拓宽学生学习渠道，改进学习方式，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
二、在中学英语教学中运用多媒体技术的优势多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段，能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，并能通过不断输入大量的信息，卓有成效地培养学生英语的综合能力。
由于中学学生自身的特点，英语水平参差不齐，在中学英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，使得教师、学生地位及角色发生改变，利于激发中学学生学习外语的兴趣，利于实行个性化学习，提高课堂教学效率，对于改进英语课堂教学有着重大的意义，并使得多媒体英语课堂教学具有其独特的优势。
三、多媒体技术在中学英语教学中的运用1.运用多媒体，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣课堂教学中，运用多媒体，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
多媒体环境下中学英语课堂教学模式的研究
多媒体环境下中学英语课堂教学模式的研究利用多媒体手段开展课堂教学，对增大教学容量和密度，加快信息反馈的速度，已为广大教师所接受。
多媒体教学已是许多英语教师较为普遍使用的教学手段和方法。
随着英语教材的更新、电子语言的渗入，多媒体得到不断的更新和发展，在课堂教学中的作用也越来越明显。
传统的电教手段主要是利用投影仪进行语法的归纳、句型的操练；利用语言实验室或录音机进行听、说、读的训练等。
其实质仍是以教材为中心，以单向的知识灌输为特征，学生处于受者的地位。
英语新教材据弃了旧教材重语法轻交际功能的不足，强调“在培养初步运用英语交际的能力和自学能力的同时，提高学生的记忆、观察、思维、想象、比较等能力，”即要培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力，并在这个过程中发展以兴趣、爱好、态度和思考力、判断力、表现力等能力要素为主要内容的基本学力，使学生的个性得以和谐的发展。
这就要求多媒体手段不仅是声音的重复、图像的再现。
作为“人体的延伸”，它不仅要在认知领域内发挥作用，更要在技能领域和情感领域中发挥作用，使教学双方以电教媒体为中介，产生和谐自然的共鸣，形成语言信息和思维的双向环流，使学生的身心在共同参与的双向活动中得以健康的发展。
一、视听整体结构教学训练“整体结构教学就是要把一个情境或上下文、图像跟一组词及定义经常联系在一起，这些词和意义组成一个整体，并按结构方式发挥着作用，人脑对语言的知觉和客观刺激总是起着综合反应的。
”在教学中教师恰当地运用实物、挂图、幻灯、投影、录像、电影等直观演示手段向学生传输信息，为学生的学习提供生动活泼的直观资料，对学生有直接刺激作用，激发学生对所学内容的兴趣。
在上新课时，教师边放录音，边用投影或幻灯、录像呈现课文内容，让思维正处在形象思维向抽象思维过渡阶段的初中学生能通过直观的形象来感知所学教材的内容，以加快学生对知识的理解。
为了检查学生是否听懂，可让学生回答根据课文内容设计的“yes”or “no”练习。
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究随着科技的不断发展，多媒体辅助教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
尤其是在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学发挥着越来越重要的作用。
本文将探讨多媒体辅助教学在英语情景教学中的应用、优势和不足，并提出一些实践建议。
在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学具有许多应用。
教师可以根据教学内容设计多媒体课件，将文字、图片、音频和视频等多种元素融合在一起，为学生创建生动、形象的语言情景。
引导学生进行情景对话是多媒体辅助教学的另一个重要应用。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。
利用多媒体资源进行拓展学习也是多媒体辅助教学的一个重要方面。
学生可以通过观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语故事等方式，拓展自己的英语视野。
多媒体辅助教学具有许多优势。
它可以通过多种形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体辅助教学可以为学生创建真实的语言环境，提高学生的英语口语表达能力。
通过多媒体资源进行拓展学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
然而，多媒体辅助教学也存在一些不足。
一方面，过度使用多媒体辅助教学可能会忽略学生的个性化差异，无法满足不同学生的学习需求。
另一方面，如果教师不能很好地掌握多媒体教学的度，可能会造成信息过载，使学生无法有效地吸收和掌握知识。
为了充分发挥多媒体辅助教学在初中英语情景教学中的作用，教师需要掌握好多媒体教学的度。
一方面，教师应该根据教学内容和学生的学习情况，合理设计多媒体课件，确保教学内容能够清晰、准确地传达给学生。
另一方面，教师也应该引导学生合理利用多媒体资源，避免信息过载和无效学习。
多媒体辅助在初中英语情景教学中具有重要的应用价值。
通过合理设计和利用多媒体课件、引导学生进行情景对话以及拓展学习等方式，可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
然而，教师也需要多媒体辅助教学的不足之处，充分考虑学生的个性化差异和信息过载问题，以实现有效的教学目标。
多媒体在中学英语教学中的应用
多媒体在中学英语教学中的应用纵观外语教学的历史,我们不难发现,把语言当做知识来教的时代早已成为过去。
教师靠一张嘴、一支粉笔和一本教科书的教学方法随着近现代科学技术的发展已逐渐被现代化的教学手段所代替,英语教学也逐渐走向多媒体的时代。
由于东西文化、经济发展的差异,我们要学好英语就必须学习英语历史文化背景,这也要求教师把这些知识形象生动地展现给学生。
因此应用多媒体教学成为英语教学必不可少的一部分。
应用多媒体不仅能展现生动的画面,还能把优美的声音融入画面,创设轻松愉快的学习环境,从而提高学生学习英语的兴趣。
怎样有效地使用多媒体,让它更好地服务于我们的教学尤为重要。
一、利用多媒体创设情境,激发学生学习英语的兴趣由于农村一些小学英语教师师资力量较薄弱,专业教师少,教师在发音、教法等方面存在着严重的不足,使得一些学生在小学就失去了学习英语的兴趣。
学生进入初中后,教师可以抓住多媒体生动形象的特点,吸引学生,让学生学到纯正的发音,流利的口语,重新唤起学生学习英语的兴趣。
如在讲七年级下册unit3 why do you like koalas? 这单元时,在讲动物之前可先让学生听动物单词并跟读动物的名字,这样既生动又形象,调动了学生学习的积极性。
又如在讲unit 5 can you come to my party?时,可以用一个生日宴会的短片导入,创设热烈的宴会场面,并用图片展现其他几位同学过生日举办宴会的场景,引入本课内容,通过这样有趣的导入抓住学生的心理,提高学生学习兴趣。
教师将教学内容和多媒体有机结合,使学生的积极性得到了提高,学生的悟性、灵性得到激发,情感得到更高的提升,最终达到感知——理解——体验——共鸣的高度。
二、加大课容量,突出重难点,促进教学任务的完成课堂教学成功与否,是否完成了教学任务,重难点是否突出,是衡量教学质量的重要参考标准。
教师可以利用多媒体把教学内容保存在电脑上,而不必在课堂上写在黑板上,这样既节约了时间也避免了黑板面积小的局限性。
多媒体网络环境下初中英语教学模式探析
养 学 生 自主学 习 和解 决 问题 的 能 力 。 这种模式的教学 ， 也 使 教 师 在 因 材 施 教 方 面 有更 大 的余 地 。课 前 教 师 可 设 计 不 同 的教 学程序 ， 教 学 时 根 据 学 生 反馈 的 信 息 ． 采取不 同的教学方案 ， 使 不 同 层 次 的学 生 的水 平 都 能得 到提 高 。 ２ ． 精 选视 听软 件 ， 运 用 电脑 和投 影 ． 突破 短 文 听 力难 关 。 新 课 程标 准对 学 生 在 英 语 听 力 方 面 的 要 求 在 语 速 、 语 音、 语 言 材 料 的难 度 等 方 面 都有 所 提 高 。 因此 听 力 的训 练 要 贯 穿 于 英 语 教 学 之 中 。 笔 者 在 训 练 中 自制 Ｃ Ａ Ｉ 课 件 并 精 选 视 听 软 件 。练 习 包 括 填 空 、 正误判断、 回 答 问题 及 口头 翻译 等 。 ３ ． 发 挥 多媒 体优 势 。 优 化 不 同的课 型 结 构 ． 扩 大课 堂 容 量 。 初 中英语 教 学 以 培 养 学 生 的 阅读 能力 ．提 高 学 生 的 阅读 水 平 为 主 要 目标 ， 并 培 养 学生 运 用 语 言 的 综合 运 用 能 力 常 用 的 英 语 课 型 有 听说 课 、 阅读 课 、 语法课 、 复 习课 等 。 充 分 发 挥 多 媒 体 的视 听 结 合 、 信 息量大 、 节 奏快的特点 ， 能 为 学 生 提 供 立 体直观 、 图声 并 茂 的 背 景 知 识 ， 扩大信息量 ， 最 大 限 度 地 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 ，提 升 课 堂 的 质 量 。 例 如 ： Ｊ Ｅ Ｆ Ｃ ８ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ Ｅ ａ ｒ ｔ ｈ ｑ ｕ ａ ｋ ｅ 是科普文章 ， 如 果 把 多 媒 体 技 术 引 入课 堂 ， 就 能 扬 长避短 ， 学 生 就 能 轻 松 容 易地 理 解 课 文 ． 降低 学 习 的 难度 。 三、 多媒 体 教 室 的 课 堂教 学模 式 应 遵 循 的原 则 在 多 媒 体 辅 助 英语 课 堂 教学 过程 中 ，视 听 与思 考 紧密 相 连， 不可分割。 多 媒 体辅 助 英 语课 堂教 学 不 能没 有 视 听 ， 但 只有 视 听 没 有 思考 也 达 不 到 多媒 体辅 助英 语 课 堂教 学 的 目的 。 视 听 与 思 考相 结 合 的原则 ， 就是 多 媒 体辅 助 英 语课 堂教 学 不 能使 学 生 的认识 仅 仅 停 留 在感 性 阶 段 ，而 必 须 从感 性 上 升 到理 性 ． 由 形 象 思 维 向抽 象 思 维转 化 。 在 多 媒 体辅 助 英 语课 堂 教 学 中 要注 意 语 词 与 图像 的 统 一 ，既要 为学 生提 供 丰 富 的事 物 的具 体 图 像， 又要 善 于运 用 词 语 做 恰 如 其 分 的讲 解 ， 使 多媒 体 演 播 和教 师 的讲 解 密 切 配 合 ， 做到演播适时 ， 讲 解恰 当 。 对学 生 的要 求 是： 在认真看和 听的同时 ， 还 要积极地思考 ， 带 着 问 题 去 看 和 听； 在看 、 听后 ， 要 通 过 讨论 、 问答 、 对话 、 实 习作 业 等 ， 将视 听得 到 的知 觉形 象 和 表 象转 化 为 概 念 ， 从 而获 得 英 语学 习的 知 识 。 充 分 运 用 计 算 机 多 媒 体 这 种 现 代 化 教 育技 术 手段 ．可使 电影 、 动画 、 图片 、 幻灯片 、 录音 、 录像 等 直 观 教 具 和 电 化 教 学 设备融为一体 ， 使 学 生 的认 知 能 力 提 高 。另 外 ， 从 学 习兴 趣 和 成就感 角度分析 ， 实 现 文 字 与 图表 、 声 像 的兼 容 ， 活 跃 课 堂 气 氛， 使英语课堂教学具有直观性 、 趣 味性 、 艺 术 性 和 真 切性 。 也 为 学 生 提 供 丰 富 的 资 料 和 实 践创 新 的 广 阔 天地 ．从 而 为 他 们 学 习成 绩 的 提 高 奠 定心 理 基 础 。 此外 ， 从 学 生 知 识 意 义 的 建构 角度分析 ， 恰 当运 用 多 教 学 媒 体 ， 能优化课 堂教学环节 ． 节 约 课堂时间 ， 增大课堂容量 ， 增 强英 语 课 堂语 言 实践 的广 度 和密 度， 有 助 于教 师 在 课 堂 教 学 操 作 中 ， 把握难 点 ， 突 出重 点 ， 实 现 教 学 目标 。 应该指 出的 ， 在教学 中 ， 无 论多媒体教学 多么先进 ， 都 替 代不了教师的作用。 任 何 先进 的教 学 模 式 必 须 由教 师 来 创 造 ， 也要教师来实施。 教 学 过 程 中必 须 坚 持 以人 为本 ． 把 教 材 与 多 媒 体 技 术 运 用恰 当 ， 传统 教学为本 ， 多媒体教 学为辅 ， 做 到 相 得益彰 ， 合理运用 。 同水 平 、 不 同爱 好 的 同学 ， 进 行适 当 的组 织 。 比如 ， 有 目的 地培 养骨干 ， 开展英语游 戏 、 开 演 唱会 、 朗诵 会 ， 讲 演 比赛 ， 识 词 默 写 比赛 ， 作 文 比赛 ， 听 力 比赛 等 ， 既可各 班进行 ， 又 可 同年 级 、 全 校 进 行 。 其 目的 是 活跃 学 生课 外 生 活 ， 巩固课内学的知识 ， 营 造 学 习 英 语 的 气 氛 ，培 养 学 生 学英 语 的 兴趣 ．使 课 内外 结
让多媒体优化中学英语教学课堂
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让多媒体优化中学英语教学课堂
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 龙运萍 新疆石河子总场第-中学 中华少年(教学版) ZHONGHUA SHAON 2011(3)
本文链接：/Periodical_zhsn-jx201103233.aspx
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握学习的主动权。 《数学课程标准》中指出：“教师应 该充分利用学生已有的生活经验，引导 学生把所学的数学知识应用到现实中 去，以体会数学在现实生活中的应用价 值。”学以致用，将数学知讽与生产生活 实践紧密联系起来，把枯燥的数学变得 有趣、生动、易于理解，让学生活学、活 用；从课堂教学入手，联系生活实际讲 数学，引导学生关注现实社会现象，关 注社会热点问题，把生活经验数学化， 把数学问题生活化。 ４、运用多媒体技术创设问题情境 充分发挥现代教育技术的创新教育 功能已成为时代发展赋予教师的基本要 求。现在多媒体已成为教师教学不可或 缺的得力助手。在数学学习中，许多概 念是很抽象的，学生不易理解和把握。 在实际教学过程中，我们可以利用多媒 体辅助教学，创设逼真的教学情境、动 静结合的教学图像、生动活泼的教学气 氛，充分调动学生的积极性；利用多媒 体辅助数学教学，运用图、文、声、像、 景并茂的特点，能把教学时说不清道不 明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚 的知识，通过形象生动的画面、声像同 步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听 的音乐、及时有效的反馈，将知识一一目 了然地展现在学生面前。种情境远比传 统教学更富启发性，能更有效地使学生 领悟数学思想和数学方法，启发学生更 积极的思维活动，引导学生自己发现和 探索，使学生的学习变得轻松愉快，激 发求知欲望，充分调动了学生的学习积 极性，为学生的创新意识和探索精神的 培养提供了良好的环境。 当然，所述所列的几种刨设方法仅 仅是抛砖引玉罢了，许多富有创意又切 合教学实际的方法还等广大同行在教学 实践进一步探索。 参考文献 ［１］、齐欣．创设数学情境培养学生 创新意识［Ｊ］．安顺师专学报．２ ０ ０ ５ ［２］、华志远．创设问题情境引动学 生探究［Ｊ］．数学通报．２００５ ［３］、张晓斌．创设问题情境唤起学 生的创新思维［Ｊ］．数学通报．２ ０ ０ ５
多媒体在初中英语课堂中应用论文
浅谈多媒体在初中英语课堂中的应用摘要：《新英语课程标准》明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。
”关键词：多媒体初中英语课堂应用当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了课堂。
它使各种教学信息的呈现方式更加自然和方便，各种媒体的交界面更趋于合理、逼真。
课堂教学中，合理运用多媒体能有效地调动学生多种感官，诱发学生情感，激发学生的注意和兴趣，更好地培养学生的创新素质。
在英语教学实践中，运用多媒体辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。
以下是我在教学实践中的几点体会。
一、创设情境教学，激发学习兴趣多媒体计算机的应用打破了传统的教学模式，集数据，文字，图像，动画，声音等信息有机的结合在一起，图文并茂，形象逼真，丰富多彩，这种生动活泼的教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，从而产生了强烈的求知欲望。
例如利用多媒体教学英语单词时，把单词加上声音，图像动画等，通过语音，录像，光盘课件等授课材料能把较为真实的情景呈现在学生面前，对学生进行多重器官的刺激。
学生从课件中，既听到单词的读法，而且看到一些实物的图像，如我在讲解牛津中学英语7b u6 pets时，学习有关宠物和宠物身体名称的单词，我用多媒体展示各种宠物和宠物身体各种画面，再辅以纯正的英语去朗读单词或句式，并通过播放宠物的生活片段，帮助学生了解宠物的习性，使学生听其声，观其形，身临其境，极大地吸引了学生的注意力，学生们兴致高，学习快。
良好的语境是学生学好语言的重要条件。
多媒体计算机能在课堂上模拟现实的社会场景。
如在讲解问路，购物，食品，时装，运动等课题时，我结合教材内容制作一些背景资料，使学生在一个身临其境的环境里，成为感知的主体，引导他们积极地运用英语去思考，多方面创设英语交流的机会，激发了学生的思维，笔者感触最深的，每次下午第一节课，学生常常萎靡不振，但当我一打开多媒体计算机，播放一段音乐或演示有声有色的画面时，学生们的兴趣就来了，学习的精神状态极佳.我有时还结合教材内容，播放一些英美国家人民的工作生活学习片段，英美风情，民族风俗等碟片，以加深学生对英美文化的理解，学生们非常喜爱，参与热情很高，他们看到了这些鲜活的情景，听到纯正的英语，开阔了视野，也在一定程度上促进了学生学习的过程。
浅谈当代中学生在多媒体网络环境下对英语教学的理解
【摘要】基于多媒体网络环境下进行中学生的英语教学，将能够有效的激发学生的学习兴趣，本文将通过对多媒体网络环境下的英语教学进行分析，阐述多媒体网络技术在英语教学活动开展中的可行性，并对其现实中的教学模式进行相关的解读、分析。
【关键词】多媒体网络环境中学生英语教学浅谈当代中学生在多媒体网络环境下对英语教学的理解河北省唐山市古冶区教育局中学教研室李晶面对科学技术与课堂教学的不断融合，合理地将多媒体网络技术应用于中学生英语教学中，必然能够为学生提供更为丰富的信息与知识，使学生得到一个良好的学习、交流的平台，通过教师的合理引导，必然能够进一步激发并提升学生的英语语言交际能力与综合素质。
1.在中学生英语教学中应用多媒体网络教学的可行性英语是国际通用的语言，为了让当代中学生具有更大的成长潜力，在进行中学教育中将英语课程引入其中，十分具有必要。
在进行教学活动开展中，应该本着实事求是的原则，让学生从现实的角度出发，将学到的知识应用与现实生活中，积极的培养学生英语语言运用能力。
通过多媒体网络教学的手段，提高中学生听说读写的能力，更好的激发学生的学习兴趣。
在当前教育工作的开展中，英语语种成为了教育教学中的第二种语言，做好对学生英语语言的培养以及知识的传授，让学生在学习中认清自身的心理机制以及不同语言之间的作用结果，将能够为学生提供一个良好的学习氛围。
通过多媒体网络的引进，在进行教学课堂的授课中可以强化学生学习的氛围，使中学生能够接触到更多的、更真实的语言材料，让他们能够处在一种较为自然的环境状态下进行有效的学习，激发并引导孩子潜力的发挥，使其掌握英语语种的综合运用技能。
2.在中学生英语课堂教学中利用多媒体网络进行教学模式的整合2.1学习的背景与材料中学生经过初级阶段的学习之后，往往已经掌握了一些基本的学习方法。
教师在进行英语授课的时候，应该通过学生已知的知识点出发，通过引导逐渐的带领学生了解、学习英语学科的相关知识。
中学英语多媒体网络教学之现状及反思[论文]
![中学英语多媒体网络教学之现状及反思[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/42d48812227916888486d71c.png)
中学英语多媒体网络教学之现状及反思摘要：随着英语教学改革的不断深入，英语教学得到了逐渐转变，多媒体网络教学也如雨后春笋般发展普及。
另人深思的是，多媒体网络教学真地发挥其应有的作用了吗？教育者应当用全面的眼光看待多媒体网络教学的发展与应用，使其发挥应有的作用。
关键词：中学英语教学；多媒体；网络信息科技的普及造就了多媒体网络教学的飞速发展，近年来，多媒体网络教学已成为一种不可阻挡的趋势。
由于网络资源有其开放性、便捷性等优势，而且与英语教学的结合在某种程度上可以促进英语教学的灵活性、有效性。
然而，多媒体网络教学英语教学的效果如何？笔者对中学多媒体网络英语教学的现状进行了研究，希望对多媒体网络教学的未来发展能添砖加瓦。
一、多媒体网络英语教学英语教学指英语的教导行为和学习行为，其内容涵盖文字形态、语音、词汇、会话、阅读与写作等。
多媒体网络英语教学是指在英语教学过程中学校利用计算机网络和多媒体课件为主要手段，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。
由于其便捷性和有效性，多媒体网络教学得到了快速发展。
二、中学多媒体网络教学之现状随着多媒体网络教学的不断发展，其利弊两面性清晰可辨。
中学多媒体网络教学体现着多媒体网络教学的突出特点：1.教学形式丰富多彩、生动形象。
在多媒体教学过程中，学生可以通过视觉和听觉的盛宴学习枯燥乏味的知识点。
2.教学内容充实丰富。
学生不但可以学习到书本上呈现的知识，还能学习到课本上没有的课外知识，这不仅开阔了学生的视野，还锻炼了学生的思维方式。
但是不可否认的是，随着中学网络多媒体教学的发展，其弊端也逐渐展现在大家的面前。
（一）多媒体网络使教师主导地位削弱在以往的课堂中，教师在讲台上如同站在舞台上，用自己的魅力引导学生在课堂上学习知识、领悟道理。
多媒体网络的出现占据了教师的主导地位，教师成了多媒体网络的使用者，而多媒体网络成了课堂的主角。
（二）多媒体网络教学削弱了课堂上师生间的交流与互动对媒体网络课件的应用使教师不再仅仅局限于课本而是不断扩充教学内容，并在形式上更注重视觉和听觉的效果。
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多媒体的中学英语教学
多媒体技术的飞速发展，尤其是多媒体网络的发展，严重影响我国的中学英语课堂教学，也为英语教学带来了前所未有的机遇。
一、多媒体网络环境可以为我们的英语教学提供无穷的教学资源。
网络是一个声、像、图、文并茂的新天地。
它的巨大信息包容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材，它是一个全球性的图书馆，包罗万象的知识信息宝库，其中有取之不尽的教育教学信息。
大量的信息主要是通过英语传输的，所以互联网本身就是一个巨大的英语学习宝库。
经常在英语网站上遨游的教师、学生在潜移默化之中会提高自己的英语理解和表达能力。
除此而外，网络上还有一些专门面向外语学习者的语言学习资源，这些学习资源，有的可以为教师学生解惑答疑，有的可以为学生提供练习材料，还有的可以为学生提供形式多样、丰富多彩的互动在线语言学习活动。
只有到网上去访问这些站点，他们才会有深切的感受。
无论教师，还是学生都可以通过Yahoo、Infoseek等搜索引擎的检索，可以在互连网搜寻到许多英语教学的网页、电子论坛和电子杂志，它们对英语教学工作确实有很大的参考价值，对学生的英语学习也有很大的帮助。
二、网络环境为英语教师进一步更新教育观念奠定了基础。
英语教师与互联网有一种紧密的血缘关系，他们上网没有语言障碍，而网上大量的外语教学资源为他们从事外语教学活动提供了非常便利的条件，是外语教师更新知识、提高水平、充实教学内容最现代化的工具。
具体来说，外语教师上网有很多好处：网上通用语言是英语，上网浏览可以为教师提供广泛接触英语的机会，等于走进一个取之不尽、用之不竭的世界文化宝库，这对更新外语教师的知识、提高他们的语言水平来说都大有好处。
外语教学中最匮乏的是教学资料。
互联网每日每时都在提供这些资料供我们使用，既有未经处理的地道的英美本土语言素材，也有经过处理的面向各种不同层次学习者的学习资料，而且还有许多现成的练习供我们下载。
除了文字信息外，还有声音、图像和活动画面等多媒体信息。
把美国CNN的新闻改编为练习，让学习者边看英语新闻，边做语法练习，做完以后还可以给出反馈。
外语教师可以参加一些与外语教学有关的新闻组和电子论坛的讨论组，交流信息和经验，开拓视野，甚至提出问题，请专家帮助解决。
外语教师还可以上网参加一些适合自己水平和兴趣的在线课程，进行自我进修。
最重要的一点，那就是网络时代的到来，促进了外语教师在教学思想、教学观念上的转变。
在网络大量的信息面前，教师全知全能的形象受到了巨大的挑战，教师的角色地位也发生了革命性的转变。
外语教师由单一的知识传输者转变成学生学习活动的协助者、合作者。
帮助学生在网上邀游、为学生推荐网址、介绍网上交际学习伙伴将成为英语教师的一项主要职责。
三、环境为英语教学创设了语言教学环境。
语言环境在语言教学中扮演着十分重要的角色。
从心理上，为学生创造一个人性化的语言学习环境。
让语言学习成为学生一段愉快的体验。
为不同的学生设计不同的语言学习活动，提供表现自我的机会，选择适合自己的学习方式，体验自己成功的喜悦，并有机会展现自己，欣赏自己的学习成就，提高他们的语言学习自信心。
这个条件的关键在于能够提供一种友好、合作的群体学习气氛。
英语在我国是作为外语（而非第二语言）来教授的，因此我们并不具备英语学习的宏观环境，只能依靠教师在自己的实际英语教学中，通过创设微观教学环境来促进学生语言交际能力的发展。
但是，对于许多只习惯于一张嘴、一本书、一支粉笔的外语教师来说，不管其语言水平、教学水平有多高，要创设这样一个理想化的语言教学环境，绝不是一件简单的事情。
在传统教学技术条件下，教师发挥语言实践能力和语言教学能力的空间是十分有限的。
因此，中国人学习语言的最大障碍之一是缺乏语言交际的真实情景，学生缺乏身临其境的感受。
学生能否通过语言材料想象交际情景和创造性使用语言在很大程度上影响外语学习的效果。
就外语学习本身而言，想象力和创造力的培养是很重要的。
网络可以为我们创设模拟的真实情景使学生能看图说话，作文、自编情景会话等形式的练习，学生做这些练习时能大胆地展开想象，创造性地使用语言。
四、多媒体网络为英语教学提供了培养学生创新能力的环境。
网络环境下，教学信息不仅以丰富的文本形式，还以超文本的形式表达传递给学生，从根本上改变了传统阅读方式。
无数个教学课件成为教学内容的核心并吸引师生共同参与制作，不仅大大提高了教学双边的参与度，而且更增强了学生的动手能力，触发了教学双方的创造思维气氛。
英语教师可以利用网络的超文本特性按人脑的联想方式，用网状结构非线性地组织管理信息，将不仅是文字，而且还包括图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息结成一体。
超文本特性与网络特性的结合有利于培养学生的创造性思维。
网络最重要的功能是提供了巨大的信息，网络“专家系统”中的“控试式的知识”本身就是学生探究学习、发展其创新能力的源泉。
其次，模拟和虚拟的环境，不仅让师生“身临其境”获得“亲身的经历、感受”，而且还能够提供安全的、不冒任何风险的、不花经费的实践机会，而这些有的在现实中是根本无法做得到的，只有通过网络虚拟才得以实现。
这就不仅把知识教学与动手实践活动紧密结合起来，而且培养了学生解决实际问题，学会学习，面向未来的能力，懂得创新，充分发挥其潜能。
五、多媒体网络环境为学生的英语学习带来一场重大的变革。