《乌丢丢的奇遇》导读课教学设计

《乌丢丢的奇遇》导读课教学设计

教学目标：

1、通过引导学生发现书的基本信息及内容和形式的特点，激发学生读课外读物《乌丢丢的奇遇》的兴趣。

2、引导学生边读书边思考，注重了解“奇遇”类书籍在人物设置、环境营造和情节发展方面的特点，激发学生想象力和创作兴趣。

3、养成阅读、勾画、摘录的看书习惯，随时与好朋友分享读书的感受。

教学重点：指导学生不断发现书籍的内容及特色，抓住人物、情节了解“奇遇”。

教学难点：引导学生了解诗文童话的写作方法，体会花环诗歌对于叙述和抒情的作用。

准备活动：师生准备书籍，教师设计多媒体课件及微课资源

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天我们一起来聊聊读书的话题。你们喜欢读书吗？（学生应答）

大家的喜欢表现在开心的呐喊里，而我更喜欢这样表达：

（出示：我喜欢读书，它能带我领略美丽的风景。我喜欢读书，它能让我认识许多朋友。）你能用这样的句子说说吗？

（学生尝试表达。）

看来读书不仅能读到有趣的故事，还能让我们变成诗人。今天，我就要给大家介绍一本既有故事、又有诗歌的好书，题目叫——《乌丢丢的奇遇》。

（板书题目）

二、读书的发现之旅

1、从书的题目就可以发现这本书很有趣。（引导学生关注“奇遇”）

看来一个叫乌丢丢的孩子，会有许多奇妙的经历。这本书有名，是著名作家金波爷爷的作品，人们称他“美的向导，爱的使者”。还没有打开书去读，你就可以发现了！看看这本书不同的版本，你发现“爱与美”的痕迹了吗？

（引导学生通过观察封面，了解人物特色，猜测故事情节。）

（图1：乌丢丢会遇到喜欢的小女孩，即使他们一个是木偶，一个是套娃。

图2：即使乌丢丢曾经只是一只小脚丫，他也在不停地跳跃，让我们认识到一个开心快乐，不断寻找与探索的小家伙。

图3：即使成为了只有一只脚的独脚大侠，他也一直在微笑，让他身边的人和事物也开心起来。）

2、像这样有趣的书有很多呢！比如《木偶奇遇记》《小布头奇遇记》《魔笛奇遇记》，都是写给小孩子看的。看看封面就知道“奇遇”了！

（图1：木偶活了，说谎变成长鼻子。

图2：小布头误入丛林，会遇到凶猛的老虎、和善的长颈鹿，但是也会被老鹰抓到天上去。）图3：一个喜欢滑板的男孩，拥有一支具有魔力的笛子，也许他要保护那位看起来有点呆呆的朋友，连大熊猫都加入到他的队伍中去了。）

这些描写“奇遇”的书，或者有奇特的人物，或者有奇异的环境，或者有奇妙的情节。看着这样的书，会带给我们什么呢？

（引导学生了解童话的世界，渴望神奇，充满幻想，培养爱心。）

那就让我们赶快走进这本书吧！

3、到底书里有怎样的奇遇呢？我们一起来看看！要大概了解内容，看目录最快！

（出示目录）自己读读，发现“奇遇”中奇特的人物、地方、故事了吗？选择自己感兴趣的说一说。

（学生结合目录内容，提出自己的疑问，教师适当“剧透”，引导学生认识其中的人物，了解只要关系，引发进一步阅读的兴趣。）

4、有人曾经评价这本书，说它趣味与哲理并存，每读一个故事，都会有深刻的体会。老师读过之后，找到了自己认为值得思考和回味的地方，想和大家一起分享一下。请大家安静默读，看看哪个故事会让你特别感兴趣！

（出示与章节题目对应的哲理感悟，带领学生初步感知。）

第一章神秘的小脚印（我的答案就在我的想象中。）

第二章小脚丫从哪里来（这是最奇特的舞蹈。）

第三章认识了“诗篓子”（灵感是甜甜的吗？）

第四章孩子的情话（当你心中感到温暖的时候，你就得到了快乐。）

第五章我的名字叫可人（他俩也觉得有秘密是很美的事情。）

第六章重返童年的晚会（它们因为他的记忆而获得了生命。）

第七章远行的第一天（感情是做人的根本。）

第八章逆风的蝶（对自己所爱的人，就应当靠自己的力量来到她身边。）

第九章种鸡蛋的小姑娘（人类因为成长而失去了多少美丽的想象啊！）

第十章与蛇对话（我应该让自己一点一点地完美起来。）

第十一章蘑菇人（我们是去寻找一颗心，一颗属于自己的心。）

第十二章雕塑家的梦（爱可以带来生命，也可以为爱献出生命。）

第十三章探访口袋村（别人的记忆是你给的，是你用行动写在他心上的。）

第十四章回归生命（他感叹着生命的可贵，因为生命就是爱。）

尾声（对逝去的岁月我毫无遗憾。）

5、到底这些话是什么意思？为什么这么说呢？大家可以选择自己喜欢的一个故事读一读，静静地带自己走进童话世界，如果发现了更有哲理的句子，一定记得把它画下来。

（学生自读）

6、把你刚才读到的故事讲给同桌听听，看谁的故事更有意思，也可以交流一下自己找到的句子。

7、我也想听听，谁来讲一讲。（指名讲一讲，结合学生所选故事发现书中传递的温暖与哲理。）

8、这本书是“诗体童话”，大家把童话讲得这么吸引人，有谁可以读读诗吗？人们都说，诗是最美的语言，孩子是最美的天使，可以让我们感受一下吗？

（指名朗读诗歌，点评。）

我也想读读可以吗？（师生对读，引导发现花环诗并以“微课”演示。）

师生一起朗读“尾声”的诗歌，回顾整个故事。

三、写下心得

这本书的阅读才刚刚开始，我想你已经有了自己独特的感受，可以写下来，与朋友分享。

（学生完成书签创作，分享交流。）

四、互赠礼物：

同桌相互赠送书签。