《走进小说天地》教学设计

《走进小说天地》教学设计1【教学目标】知识与技能：1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。

2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

过程与方法：1、引导读书方法。

2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。

情感态度与价值观：陶冶高尚情操。

【教学重点】能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

【教学难点】尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。

【教学准备】1、组织方式：以班级为单位，由语文教师引领，科代表及班干部组织开展的一次“走进小说天地”汇报演出活动，全班根据小组划分演出单位，抽签决定演出顺序。

2、活动安排：①先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，积极向学生介绍好书，引导他们进行广泛的课外阅读。

②学生都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式，开展这次活动有较好的基础。

鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣，对活动跃跃欲试。

③课前全班同学自由分成学习小组，围绕“走进小说天地”的话题，力求形式多样。

可以编写小说人物词典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人物的肖像，也可以小组合作进行表演，让大家猜小说人物，还可以重新设计小说人物命运，穿越时空与小说人物、小说作者对话，让不同的小说人物巧妙相遇，更可自由进行小说创作。

④写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。

3、教师准备：①广泛收集适合学生阅读的小说作品。

把同学们读过并喜爱的小说作品集合，必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。

②对学生准备的资料和节目提出知识性或技术性的建议，并充分考虑活动中可能出现的问题（例如：冗长的无意义的表演）教师要事先调查，做到有的放矢）。

【教学方法】指导法；实践法；展示法；点评法。

【教学课时】两课时【教学过程】第一课时本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。

第一步——故事比赛试高低：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。

第二步：形象竞猜过三关：（一）活动一：从人物形象的经历角度来感知人物形象：教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。

学生看大屏幕，教师读文字，学生以: “他是（）是（）代小说家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是为句式说话。

第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。

第二个人物：他，排行第二，人称二郎。

一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。

他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。

他是梁山泊一名勇猛的虎将。

学生写出按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。

（二）从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象：小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。

其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。

例 1、学生读下面的语句：黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。

但觉词句警人，余香满口。

一面看了，只管出神，心内还默默记诵。

宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑着点头儿。

宝玉笑道：“我就是个‘多愁多病的身根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？从这段描写中，表现出人物怎样的个性？例2、学生听读下面的语句，分析人物形象：自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。

诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。

到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。

晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。

还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。

二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。

奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。

那手只是指著不动。

赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。

”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

（三）活动三、根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会意义。

首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动：教师举例孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。

闰土——三座大山压迫而成的木头人。

学生评价。

教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。

学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。

全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。

第三步：梦想剧场展风采：学生根据自己的想象自编自导自演课本剧：《孔乙己临终》、《范进审理考试舞弊案》、《跟贾宝玉读书》、《富翁于勒返乡记》活动总结：1、综合性学习是听说读写能力的综合运用，主要靠学生自主完成，因此在评价时要多采取正面鼓励、表扬的形式，调动他们活动的积极性和创造性，要着重于学生的创新精神和探究意识，注重过程和方法。

2、评价不仅要包括本次活动的几项内容，还要看到学生背后的努力和成长的轨迹，因为这个活动还展示了一个学生平时的阅读面和阅读深度，因此评价要尽量全面。

3、评价不但包括教师的点评和分析，还要鼓励学生开展互评和自评。

4、评价学生的口语交际能力和写作水平，不仅要看他们本次活动的成绩，还要看到他们的过去和现在，关注他们的每一点进步。

5、对所有参加活动的学生都要正面鼓励和表扬。

教师要做好伯乐。

激发他们参与的积极性，让他们感受参与的快乐和成功。

同时侧面的领略到小说的魅力无限。

6、对没有主动参加活动的同学，教师小结时可说：由于时间限制不能把他们准备的资料展示给大家，给予肯定和表扬。

第二课时教学内容：作文指导一、导入新课这次综合性学习中，我们一起走近了小说这片天地，那无数生动的故事，鲜活的人物，都给我们留下了深刻的印象。

它们就像一步步生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶情操，净化灵魂。

我们是不是也有了提起笔来描绘我们身边故事的愿望？有人说过：如果学会写小说，其他文学形式----记叙文、议论文、诗词、散文----皆不在话下。

那我们就来学习写一篇小小说。

二、作文指导小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。

过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。

阿·托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。

”（《论文学》）日本作家星新一指出：“很久以前就存在着类似超短篇小说的作品。

……但是，超短篇小说这个名字的正式出现，是源于美国。

”多数人推崇美国作家欧·亨利（1862—1910）是创始人。

他的近三百篇作品，情节生动，笔调幽默。

其中《麦琪的礼物》脍灸人口。

可以这么说，超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。

即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。

也可以说，微型小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。

微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。

1、微。

指的是篇幅微小，不超过一千五百个字。

因此，构思和行文时必须注意字句的凝炼，不允许作品中有赘词冗句。

如马克·吐温的《丈夫支出帐本中的一页》。

全文只有七行字，却具有长篇小说的全部情节。

2、新。

指的是立意新颖，风格清新。

星新一写作一分钟小说，就极力追求“新”。

他写道：“有些评论家把我的小说与美国的超短篇小说（Short－Sho rt）混为一谈，这是不妥当的。

我是受了美国超短篇小说的影响。

但是没有完全依靠，而是发挥了自己独特的风格和技巧。

我的小说强调一个‘新’字，给读者以新题材、新知识，甚至让他们感到惊讶！”（星新一《一分钟小说选》）为此，他常常借助于童话、寓言、科幻、推理等手法，通过非现实的题材或现实题材的非现实笔法，反映他在现实生活中的独特的感觉，表现清新的主题，如他的《保修》。

当然，微型小说的立意和其它形式的小说作品一样，有时并不是一眼能看出的，有时主题并非一个，是多元化的，这都是可以的。

例如美国3、密。

指的是结构严密。

微型小说的作者在结构上，应力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，如同微雕工艺品那样。

因此，特别要在选材、剪裁和布局上下功夫。

4、奇。

指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。

微型小说的特点多半在于一个“奇”字。

中外作家的许多优秀作品就常在结尾处使人拍案叫绝。

如邵宝健的《永远的门》的结尾就出人意料。

三、范文：同桌彭建华几何畏畏缩缩刚回家，就被方一把扯过，吼：“刚才你们班主任把我找去，说你把同桌同学的胳膊摔断了，是么？”。

几何可怜兮兮样，边抹泪边点头。

“啪！”一记响亮的儿光过后，嚎声大作。

园心疼地抚摸着儿子通红的面颊，冲丈夫嚷：“你要打死他呀？”“死了更省心！”方余怒未消。

园转脸问几何：“是不是你的同桌先欺负你？”“是……是爸爸说，这回考试考好了奖‘小金鱼’单车，考差了挨揍。

当时我有几道题答不出，就问同桌的思思（他总考第一），思思不理睬我，我很气，下课后，就……就从背后猛推了他一把……”“完了，这回非得陪人家千儿八百的。

”方神情沮丧。

“遇上个有权有势的更遭糕。

”园也开始犯愁。

抽泣着的几何咕哝一句：“思思的爸爸可能是工人。

”园眼珠一闪：“当真？”“同学们都这样猜，因为思思平时穿的很扑素。

”园精神一振，将方唤至内室，面授机宜：“有句老话‘民不与官斗’，你在厂里好歹也是个保卫科的科长，明日穿上制服，拉上科里的小周一块去，到时候让他科长长科长短的一叫，准能把那工人蒙个晕头转向，你再趁机甩出个一百二百的，把事了结。