七年级散文阅读指导
最新初中散文阅读方法指导
（7）想象。它是人们在原有的感性形象的基础上 创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己 的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象； 人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见 过的形象，叫创造想象。
（8）联想。它是人们根据事物之间的某种联系，由某 个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。联 想一般有下列几种形式：A）相关联想，是由一事物想 到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；B） 相似联想，是根据事物的相似特点（或外形相似，或 精神相似）而产生的一种联想；C）相反联想，是由眼 前的事物想到与之相反的事物的联想；D）因果联想， 是由事物之间的因果•关最新系初中而散文产阅读生方法的指导联想。
扬抑: 在变化的反差中突出事物。
对比: 突出事物特点，使形象鲜明。
以小见大: 小中见大，表现人、事的本质。
铺垫:
从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以限显示情节发展的必然性， 增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和 关注。
虚实结合: 突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事 物、景物的特点，•最更新集初中中散地文阅揭读示方主法指旨导。
• 在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文 眼在文章中的位置不固定，但也有规 律可寻。清人刘熙载说：“眼乃神光 所聚……或在篇首，或在篇中，或在 篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则 前必注之，在篇中则前注之，后顾 之。”这就为我们说明了找文眼的规 律：
注意篇首、篇中、篇末。
•最新初中散文阅读方法指导
• 在篇首的，如朱自清的《荷塘月色》，通过“这 几天心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘 月色的描绘，末尾写道：“热闹是他们的，我什 么也没有。”这是对开头“不宁静”的照应。文 眼在篇中的，如张洁的《捡麦穗》中“一个丢失 的梦”，承上启下，由姑娘们的嫁个好男人梦想 的丢失过渡到我和灶糖老汉如梦般的往事的回忆， 表达出对没有任何希求和企望的爱的追求的主题。 在篇末的，如余光中的《沙田山居》篇末的诗与 前文山海相连的景物描写相呼应，揭示出思乡的 主题。因此，找文眼既应注意文章开头和结尾， 更应注意那些能统领全文的“警策”之语。
初一语文-散文阅读方法指导
散文主要特点：形散神不散 形散——选材自由 结构灵活 神不散——主题明确而集中，有一 条线索贯穿全文 所谓选材自由，就是所见所闻人、 事、景、物，无论天南海北，古 今中外，均可自由选择。 形式比 较灵活，无固定写法。
一、整体感知
整体感知一般从以下几个方面入手： 文章的思路与线索；文章的大意与主旨； 文章主要采用的表达方式(记叙、描写、 抒情、议论、说明)；写作手法(正面侧面 描写、联想与想象、伏笔与照应、对比、 衬托、欲扬先抑、象征、托物言志、以 小见大等)；作者所表达的思想感情等。
4.心理描写真挚感人
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧 的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋 子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲於地下。 我後悔，我真後悔，我千不该万不该离开了母 亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸 福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使 她一字也不识，即使整天吃“红的”。
举例：紫藤萝瀑布
形散
描写紫藤萝 一片 一树 一穗 一朵 眼前花 心中事
回忆十多年前的往事
紫藤花的盛、密 感悟：生命的长河是无 止境的。
神不散
我不由得停住了脚步 惊喜、惊叹 对紫藤萝的描写
喜爱
对生命的思索 受紫藤的启发 我不觉加快了脚步 创造美好的生活 在写花中抒发了积极的人生情怀，寄予了深刻的人生哲理。
不知道从哪一天起，我 忽然又发现，在两个大瓜的 下面，在二三楼之间，在一 根细秧的顶端，又长出来了 一个瓜，垂直地悬在那里。 我又犯了担心病：这个瓜上 面够不到窗台，下面也是空 空的；总有一天，它越长越 大，会把上面的两个大瓜也 坠了下来，一起坠到地上， 落叶归根，同它的根部聚合 在一起。
然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地 抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空 中，似乎一点分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的，似 乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见 了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再 看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加 固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。这真让我大吃一惊。 这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？ 这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决 不会有人把丝瓜摆平的。
七年级语文散文阅读理解
七年级语文散文阅读理解在七年级语文的学习中，散文阅读理解是一项重要的学习内容。
散文以其语言优美、情感丰富、意境深远等特点，成为培养学生文学素养的重要载体。
在进行散文阅读理解时，学生需要掌握以下几个方面的技巧和方法：1. 理解散文的主题思想：散文通常围绕一个中心思想展开，学生在阅读时应该努力把握作者想要表达的核心观点。
这需要对全文进行细致的阅读，理解文中的关键词句，以及作者的写作意图。
2. 赏析散文的语言艺术：散文的语言往往富有节奏感和音乐美，学生在阅读时应该学会欣赏文中的语言艺术。
这包括对比喻、拟人等修辞手法的识别，以及对排比、对仗等句式结构的赏析。
3. 感受散文的情感表达：散文中常常蕴含着作者的丰富情感，学生在阅读时应该学会体会文中的情感色彩。
这需要对文中的描写细节进行深入的分析，理解作者通过这些细节所传达的情感。
4. 领悟散文的意境创造：散文往往通过细腻的描写和丰富的想象来创造一种独特的意境，学生在阅读时应该学会感受文中的意境。
这包括对文中描绘的自然景观、人物心理等进行细致的揣摩，以及对文中所蕴含的象征意义进行思考。
5. 分析散文的结构布局：散文的结构往往灵活多变，学生在阅读时应该学会分析文中的结构布局。
这包括对文中的起承转合进行梳理，以及对文中的段落划分和层次安排进行理解。
6. 掌握散文的阅读策略：在阅读散文时，学生应该学会运用一些有效的阅读策略。
这包括快速浏览全文以把握大意，细读关键段落以深入理解，以及反复阅读以加深印象。
7. 进行散文的写作实践：通过模仿和创作，学生可以更好地理解和掌握散文的写作技巧。
在写作实践中，学生可以尝试运用散文的语言艺术，表达自己的情感和思想，创造独特的意境。
通过上述方法的学习和实践，学生可以逐步提高自己的散文阅读理解能力，从而更好地欣赏和理解散文这一文学形式的魅力。
部编七年级语文初中散文阅读理解技巧
部编七年级语文初中散文阅读理解技巧散文的基本知识散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的．．．．．文体，初中阶段常分为状物散文、叙事散文和抒情散文。
这种文体的最大特征是“形散而神不散”。
“形”是文章所写的事物，“神”就是文章的主旨。
散文的“形”一般会显得比较散，感觉有些乱，但它有一定的线索，将文章相对散乱的材料组织起来，来表达一个共同的中心主旨。
散文考点分析1、把握文章内容，概括文章主题把握散文主题方法是：（3）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要领：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章脉络，把握顺序（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。
考题形式：直接问文章的线索是什么？\说说作者挑选材料的依据。
答题要领：状物散文的线索往往就是所写的“物”：如《背影》中的“背影”；XXX《海燕》中的“海燕”；《珍珠鸟》中的“珍珠鸟”……叙事散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：如《散步》中“一家人的散步情景”；XXX的《藤野先生》中的“我与XXX先生的关系”。
抒情散文的线索往往是“作者的情感变革”。
（2）思路、顺序：理清文章的思路主要看作者在文章先后写了什么内容，可以用“首先……然后……最后……”的语言来帮助理解。
考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？答题思路：要看材料或段落、词语之间的逻辑关系形式，一般我们不主张同意调整，但无论是否同意调整，都必须要有充分的理由分析。
部编版语文七年级上册叙事散文的阅读技巧和方法
叙事散文阅读方法与技巧一、学法指导（一）散文答题技巧1、找“要素”。
阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。
2、理顺序。
叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。
3、抓线索。
线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。
一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。
把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。
4、品情感。
抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。
抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。
即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。
5、析哲理。
就是挖掘作品中所蕴含的哲理。
散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。
作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。
它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。
抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：①文中的警句；②篇末的结束语；③神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。
或者说，可以总结如下：（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。
初中语文的现代散文阅读指导策略
初中语文的现代散文阅读指导策略现代散文是一种非常特殊的文体，它与传统的古文、文言文以及诗歌等文体有很大的不同。
初中生在阅读现代散文时，往往对其阅读理解和欣赏能力有一定的挑战。
因此，在初中语文教学中，如何帮助学生更好地理解、欣赏和写作现代散文，成为了一项重要的工作。
本文将介绍一些初中语文的现代散文阅读指导策略，帮助老师和家长更好地辅导学生。
看题要准现代散文往往围绕一些特定的话题展开，因此在阅读时，学生首先要看清楚题目，理解文章所要阐述的主题。
例如，在阅读中国现代散文《那座人间天堂》时，学生可以通过题目猜测到文章可能会讲述一处美丽的风景区。
在确认文章的主题后，学生就可以更有针对性地展开阅读。
捕捉文本信息现代散文是一种充满个性化表达和感情色彩的文体，学生在阅读时不仅要抓住文本中的关键词汇、句子，更要观察非语言化信息如表情、语气等。
例如，在阅读某篇现代散文时，作者可能使用了一些形容词来描绘一个人物的性格特征，学生可以通过捕捉这些形容词来了解这个人的性格特点。
掌握文章结构现代散文的文章结构精炼，通过对文章结构的了解，学生可以在短时间内迅速掌握文章的主旨思想。
对于初中生来说，可以先通过“三段法”来了解文章的结构，即了解文章的开头、中间和结尾部分。
这样，学生就可以更好地理解文章的整体结构，更好地把握文章的主题思想。
注重情感体验现代散文往往是一种抒发情感、表达心情的文体，学生在阅读时应该注重情感体验，并根据个人体验来进行阐述。
例如，在阅读《我爱这土地》时，学生可以从自己的身边入手，从个人经历来讲述自己爱国的故事，从而更好地理解文章的情感内涵和社会意义。
进行写作练习学生在掌握现代散文阅读技巧的同时，也应进行相应的写作练习。
首先，可以通过模仿文章的结构和风格，尝试自己写一篇相关的现代散文。
其次，可以通过背诵良好的现代散文，了解其思想和表达方式，帮助自己更好地掌握现代散文的写作技巧。
最后，通过与同班同学互评作文，帮助学生更好地理解现代散文的阅读要点，巩固所学知识。
初一散文阅读技巧
初一散文阅读技巧
初一学生阅读散文时，可以采取以下技巧：
1. 抓住线索，理清思路：散文通常有一条线索贯穿全文，可以是人、物、事、情感或其他抽象概念等。
找到这条线索可以帮助你更好地理解文章的结构和思路。
同时，注意文中反复出现的词语或句子，这些往往也是文章的线索。
2. 体会情感，深入意境：散文常常借助景物描写来传达作者的情感。
在阅读时，要善于想象自己置身于文中描绘的环境中，去感受作者的情感和心境。
这可以帮助你更深入地理解文章的主题和内涵。
3. 品味语言，感受文采：散文的语言优美、精炼、生动。
在阅读时，要注意体会文中的修辞手法、用词造句，以及语言节奏、韵律等方面的特点。
这样不仅可以提高自己的语言素养，还能更深入地领略散文的美妙之处。
4. 联系生活，思考启示：散文常常蕴含着深刻的人生哲理或思想启示。
在阅读时，要注意联系自己的生活实际，思考文中传达的启示或教训。
这可以帮助你拓展视野、提升思维能力，同时也能更好地理解文章的深层含义。
5. 细读慢品，反复揣摩：阅读散文需要耐心和细心。
在阅读时，要放慢速度，仔细品味每一个细节、每一个段落。
对于难以理解的地方，可以反复阅读、揣摩。
这样可以帮助你更全面地理解文章的主旨和内涵。
总之，阅读散文需要多读、多思、多体会。
通过不断练习和积累
经验，你可以逐渐提高自己的散文阅读水平，更好地领略散文的魅力。
初中语文教案七年级现代散文阅读与创作教学指导
一、教学内容本教学指导主要是针对七年级学生进行现代散文的阅读与创作教学。
通过本课的教学，让学生了解现代散文的特点、体裁和表达方式，提高学生对现代散文的阅读理解能力，并能够通过模仿和创作，自己写出一篇符合现代散文要求的文章。
二、教学目标1.了解现代散文的特点和表达方式，理解散文中的情感和思想。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生对现代散文的阅读水平。
3.通过写作创作练习，让学生掌握现代散文的写作技巧，培养学生的创作能力。
三、教学重难点教学重点：现代散文的特点和表达方式，学会分析现代散文的情感和思想。
教学难点：培养学生对现代散文的阅读和理解能力，以及掌握现代散文的写作技巧。
四、教学方法本课采用讲解、分析、讨论和写作等教学方法。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过提问，引导学生思考：你们知道什么是现代散文吗？你们最喜欢读的现代散文是哪一篇？为什么喜欢？2.讲解现代散文的特点和表达方式（15分钟）通过教师的讲解和示范，介绍现代散文的特点和表达方式，比如：自由、灵活、真实、感性等。
并通过例子加深学生对于现代散文的理解。
3.阅读练习（30分钟）4.讨论和分析（20分钟）5.写作练习（30分钟）教师向学生提供几个写作话题，并要求学生选择一个话题进行写作。
教师给予学生写作指导，如：选择合适的语言风格、切入点，以及如何表达自己的观点和情感等。
6.作品展示和评价（15分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，并进行评价。
教师对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生继续努力。
七、作业布置要求学生根据教师的指导，修改自己的作品，以提高作品的质量。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生了解散文阅读的重要性。
2. 培养学生对散文阅读的兴趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本技巧。
二、教学内容：1. 散文阅读的意义：提升文学素养、丰富情感体验、提高语言表达能力。
2. 散文的特点：真实、生动、优美、有节奏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
2. 互动法：引导学生分享对散文阅读的感悟。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈谈对散文阅读的认识。
2. 讲解：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
3. 讨论：让学生分享自己喜欢的散文作品及阅读感悟。
4. 总结：强调散文阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，并写一篇读后感。
2. 推荐散文作品给同学，互相分享阅读心得。
第二章：散文阅读的基本技巧一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的基本技巧。
2. 培养学生独立阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 抓住散文的主题：理解散文的中心思想。
2. 品味散文的语言：欣赏散文的语言美。
3. 感受散文的情感：体会散文的情感表达。
4. 分析散文的结构：把握散文的层次结构。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的基本技巧。
2. 实践法：引导学生实际操作，提高阅读能力。
四、教学步骤：1. 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题。
2. 讲解：讲解散文阅读的基本技巧。
3. 实践：让学生运用所学技巧阅读一篇散文作品。
4. 总结：强调掌握散文阅读技巧的重要性。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，运用所学技巧进行分析。
2. 写一篇关于散文阅读技巧的心得体会。
第三章：散文阅读的策略一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的策略。
2. 培养学生高效阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 快速浏览：把握散文的大意。
2. 精细阅读：深入理解散文的细节。
3. 批判性思维：分析散文的优缺点。
4. 联想与想象：丰富阅读体验。
七年级语文现代散文阅读教案培养学生对现代散文的理解和欣赏能力
七年级语文现代散文阅读教案培养学生对现代散文的理解和欣赏能力教案标题：七年级语文现代散文阅读教案培养学生对现代散文的理解和欣赏能力教案内容：一、教学目标：1.培养学生对现代散文的阅读理解能力；2.引导学生发现、欣赏现代散文的特色和魅力；3.提高学生的写作能力，培养他们对现代散文的欣赏能力。
二、教学重难点：1.现代散文的特点和阅读方法；2.培养学生主动欣赏现代散文的能力。
三、教学准备：1.教师准备相关的现代散文文本；2.复印一份现代散文文本供学生阅读。
四、教学过程：步骤一：导入1.教师先简要介绍现代散文的概念和特点，激发学生的阅读兴趣；2.教师可以提前准备一段引人注意的现代散文作为导入，让学生感受现代散文的独特魅力。
步骤二：阅读理解1.教师发放现代散文文本给学生，让学生先自主阅读，理解文本的主旨和表达手法；2.教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流自己的理解和感受；3.教师引导学生深入思考，提出一些问题，帮助学生更深入地理解现代散文。
步骤三：欣赏分析1.教师从文本中选取一段现代散文进行解读，分析其表达手法和艺术魅力；2.教师引导学生一起欣赏这段现代散文，让学生理解其中蕴含的情感和思想；3.教师鼓励学生表达自己的感受和思考，激发学生对现代散文的热爱和欣赏能力。
步骤四：写作训练1.教师提供一些写作素材，让学生选择一个素材进行创作；2.教师引导学生运用现代散文的表达手法，写出自己对素材的思考和感悟；3.教师鼓励学生展示自己的作品，帮助他们提高写作能力和对现代散文的理解与欣赏。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够对现代散文有更深入的了解。
通过阅读与欣赏现代散文，学生的阅读理解能力得到了提高，对现代散文的欣赏能力也得到了培养。
在写作训练中，学生可以运用现代散文的特点进行创作，提高了他们的写作水平。
教师应不断探索更多有效的教学方法，使学生对现代散文的理解和欣赏能力得到更全面的培养。
初中语文散文赏析指导建议分享经验指导
初中语文散文赏析指导建议分享经验指导散文是文学的一种形式，它以抒发情感、描述事物为主要目的，具有真实性、接近日常生活的特点。
在初中语文学习中，赏析散文是培养学生审美情趣、提高语文素养的重要内容之一。
本文将从赏析散文的方法、分享经验指导两个方面，为初中语文散文赏析提供指导建议。
一、赏析散文的方法1. 预读在开始赏析散文之前，首先进行预读。
可以先阅读一遍散文的标题和导语，了解散文的大致内容和主题，为后续的阅读提供一个初步的印象。
2. 注意情感散文经常表达作者的情感和思想，因此在赏析散文时要注意捕捉其中的情感色彩。
可以通过关注散文中的描写细节、修辞手法以及字词的语气来判断作者想要表达的情感，并思考这种情感对散文的整体意义有何影响。
3. 分析结构理解散文的结构对于赏析散文至关重要。
要注意散文中的段落划分、句子结构等线索，以帮助理解散文的组织方式和逻辑关系。
同时，要关注散文的开头、中间和结尾，思考它们在整个散文中的作用和联系。
4. 理解主题散文有时会以抒发情感、讲述故事或者探索思想为主题。
在赏析散文时，要理解散文的主题，并思考作者想要通过这个主题传达给读者的信息或观点。
可以通过寻找关键词、主题词以及散文中的反复出现的某种意象或象征来帮助理解主题。
二、分享经验指导1. 阅读经典初中生在赏析散文时，可以多读一些经典散文，如《走近诗意的舞台》、《我的大山》等，以培养阅读散文的兴趣和对经典文学的欣赏能力。
2. 培养感受力赏析散文需要学生通过文字来感受作者的情感和思想。
因此，培养学生的感受力至关重要。
教师可以通过提问、讨论的方式引导学生深入思考散文中的情感和意义，并鼓励学生表达自己的感受和理解。
3. 练习写作通过写作锻炼，学生可以更好地理解和赏析散文。
老师可以引导学生以散文为模板，写一些自己的散文作品，从而加深对散文结构和语言的理解，并提升自己的写作水平。
4. 作品分享为了提高整体的阅读水平和赏析能力，学生可以将自己赏析的优秀散文和经典散文作品与同学进行分享。
初中语文教案：七年级现代散文阅读与创作教学指导
初中语文教案：七年级现代散文阅读与创作教学指导一、教学目标1. 学习和理解现代散文的定义和特点；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对现代散文作品的欣赏水平；3. 着重培养学生的创作能力，激发学生对写作的兴趣和热情。
二、教学重难点1. 教学重点：学习现代散文的定义和特点，培养阅读理解能力；2. 教学难点：引导学生进行现代散文创作，提高写作水平。
三、教学准备1. 教材：七年级语文教材《花香》等；2. 多媒体课件：包含现代散文阅读材料和相关图片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一段精彩的现代散文摘录或播放相应的音频/视频片段来吸引同学们注意，并了解他们对现代散文的初步认识。
然后由老师讲解或引导同学们自主探究现代散文定义和特点。
2. 阅读与理解（15分钟）选择一篇适合初中生阅读的简洁明了的现代散文作品，进行师生共读。
在阅读过程中引导同学们理解现代散文的特点，如情感真实、表达简洁、语言优美等，并帮助学生掌握阅读策略和技巧，比如提炼关键词、概括文章大意等。
3. 欣赏与感悟（10分钟）播放或朗读其他精选现代散文作品，让同学们通过欣赏感受现代散文的魅力，并根据自己的理解和感悟，与他人进行交流和分享。
4. 创作与指导（15分钟）给予同学们一定的创作自由度，要求他们思考并展开对某个话题或场景的写作。
可以先以小组合作形式进行头脑风暴，收集不同角度的观点和想法，然后个别撰写短篇现代散文。
老师要及时给予指导和建议，并提供必要的写作素材或者正确的表达方式。
5. 交流与评价（15分钟）将同学们创作完成的文章进行相互交流、评价和修改。
鼓励同学们积极参与评价活动，并针对他人提出宝贵建议时要具体、客观、有建设性。
6. 展示与欣赏（10分钟）选择部分同学的优秀作品进行展示，并就他们的创作思路和表达方式让全班同学进行欣赏和评价，进一步促进学生对现代散文的理解和创作能力的提高。
7. 总结与拓展（10分钟）让同学们归纳整理所学内容，总结现代散文的特点以及自己在阅读和写作中遇到的问题。
初一语文现代散文阅读与写作技巧分享
初一语文现代散文阅读与写作技巧分享现代散文是指以散文形式表达出充满现代生活情感和思考的文学作品。
它通常以平实、真实的语言表达作者的情感和思想，给读者带来直接、亲切的阅读感受。
初一语文学习中，我们不仅要学会欣赏现代散文，还要掌握一定的写作技巧。
本文将对初一语文现代散文的阅读和写作进行分享和探讨。
一、阅读现代散文的方法与技巧1. 全面把握背景信息：在阅读现代散文之前，了解作者的背景信息对于正确理解和欣赏散文至关重要。
可以通过查阅相关资料、阅读作者的其他作品等方式来获取背景信息。
背景信息的了解可以帮助读者更好地理解作者的写作动机和思想情感，从而更好地理解散文的内涵。
2. 注重段落的理解：现代散文通常采用段落结构来组织内容，每一段的主题和意义都有所不同。
在阅读时，我们应该注意每一段的开头与结尾，理解段落的逻辑关系和主题思想，从而完整、准确地捕捉到散文的意义和内涵。
3. 关注语言表达与修辞手法：现代散文在语言表达上注重真实感和文采性的结合。
在阅读时，我们应该注意作者运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及特定场景下的语言表达方式，进一步体会作者情感的传达和意义的表达。
4. 多角度思考与联想：现代散文往往给读者留下一定的思考空间，读者需要运用自己的想象力和联想能力，从不同的角度去理解散文中的情感和意义。
可以通过与自己的经历、现实生活、历史事件等进行联想和对比，加深对散文的理解和体验。
二、写作现代散文的技巧与要点1. 选题：写作现代散文时，要选择一个具有现实意义和个人情感的主题。
可以从自己的生活经历、社会热点话题、对自然的感悟等方面进行思考和选择。
选题要符合初一学生的认知水平和写作能力，既有一定的深度又能与读者产生共鸣。
2. 真实感与情感描写：现代散文追求真实感和情感的表达，写作者应该通过细腻的描写和真挚的情感来打动读者。
在写作时，可以多使用具体而生动的细节，通过对感官的描写和情感的展示，使读者更加沉浸在散文的氛围中。
初中语文教案：七年级现代散文阅读与创作教学指导
初中语文教案：七年级现代散文阅读与创作教学指导一、引言语文教育在中小学教育中占有重要地位，其中包括对现代散文的阅读和创作的教学。
现代散文是一种以散文形式对生活、社会问题进行揭示和反映的文学体裁，其意义不仅仅局限于文学，还涉及文化、社会以及人生价值观等方面。
本教案旨在通过引导学生进行现代散文的阅读和创作，培养学生的文学素养和审美能力，提高他们的语文素养和综合素质。
二、教学目标1.了解现代散文的定义、特点和形式；2.培养学生对现代散文的欣赏能力；3.提高学生的语言表达能力和写作能力；4.培养学生的社会责任感和人文关怀。
三、教学内容1.理解现代散文的定义和特点1.1 定义：现代散文是一种运用散文的方式来讲述故事、表达思想和情感的文学形式。
1.2 特点：自由散漫、真实性强、情感丰富、语言简练。
2.分析现代散文的经典作品2.1 阅读《末代皇帝溥仪》通过阅读这篇现代散文，引导学生深入了解末代皇帝溥仪的生活、思想和遭遇，培养学生对历史和文化的理解能力。
2.2 阅读《大别山的日子》通过阅读这篇现代散文，引导学生了解农村的变化和农民生活的艰辛，培养学生关心社会和人民的情感和责任。
3.进行现代散文的创作3.1 选取热门社会话题引导学生选择当前社会上的热门话题，如环保、健康、青少年问题等，为他们提供写作的素材。
3.2 提供写作指导以小组形式进行写作讨论，并提供写作的指导，引导学生运用现代散文的形式表达自己对社会话题的思考和观点。
四、教学方法1.导入法通过引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望和思考能力。
2.讲授法通过精选的现代散文作品的讲解，深入浅出地讲解现代散文的定义、特点和写作技巧。
3.阅读法引导学生通过读书笔记、小组讨论等方式，提高阅读理解能力和独立思考能力。
4.合作学习法将学生分成小组，进行讨论、写作和修改，培养他们的团队合作精神和批判思维能力。
五、教学过程1.导入引发学生对现代散文的兴趣，可以通过展示现代散文的经典片段、提出相关问题等方式进行。
初中语文教案七年级现代散文阅读与创作教学指导
一、教学目标1.了解现代散文的特点和发展历程；2.掌握阅读现代散文的方法和技巧；3.培养学生的文学鉴赏能力；4.提高学生的创作水平。
二、教学内容1.现代散文的概念和特点；2.现代散文的分类和代表作品；3.现代散文的阅读方法和技巧；4.现代散文的创作方法和技巧。
三、教学过程1.导入：教师简要介绍现代散文的概念和特点。
2.梳理：教师与学生一起讨论现代散文的分类和代表作品，并展示相关的作品进行阅读欣赏。
3.分析：教师指导学生对所阅读的现代散文进行分析和鉴赏，引导学生发现其中的核心思想和艺术手法。
4.讨论：教师组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一篇现代散文进行深入分析和讨论，然后进行小组展示和评价。
5.模仿：教师选取一篇现代散文进行创作指导，让学生仿写该篇散文的结构和风格，培养学生的创作能力。
6.作业：教师布置学生完成一篇现代散文的创作作业，要求学生运用所学的阅读和创作技巧，注意选题和表达方式。
四、教学方法1.情境教学法：通过展示、讨论和创作等活动，使学生在具体情境中体验和感受现代散文的魅力。
2.合作学习法：通过小组讨论和展示活动，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3.启发式教学法：通过提出问题和引导思考，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、教学评价1.课堂表现评价：包括学生对现代散文的阅读和鉴赏能力、分析和创作能力的表现。
2.作业评价：评价学生完成的现代散文创作作业的内容和表达方式。
六、教学资源1.教学课件：包括现代散文的分类和代表作品的图片展示。
2.电子文档：包括现代散文的阅读材料和创作指导。
七、教学建议1.利用多媒体手段：使用教学课件和电子文档等多媒体手段，增加教学的趣味性和互动性。
2.激发学生的兴趣：结合学生的实际生活经验和兴趣，选取与他们关系密切的现代散文进行阅读和创作。
3.鼓励学生的创新：在创作方面给予学生较大的自由度，鼓励他们表达个性和独立思考的能力。
八、教学案例教学目标：通过本节课的学习，学生将了解现代散文的特点和类型，并学会阅读和欣赏现代散文。
初中散文阅读指导教案
初中散文阅读指导教案一、教学目标：1. 让学生理解散文的特点，学会欣赏散文的语言美和情感美。
2. 培养学生独立阅读散文的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生学会从散文中感悟生活，提升文学素养。
二、教学内容：1. 散文的特点及分类2. 散文阅读的方法与技巧3. 散文欣赏与感悟三、教学过程：1. 散文的特点及分类（1）引导学生了解散文的定义：散文是一种以叙述、描写、抒情、议论为主要表达手段的文学体裁。
（2）介绍散文的分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文等。
2. 散文阅读的方法与技巧（1）培养学生独立阅读散文的能力，要求学生把握散文的主题思想、结构层次、表达手法等。
（2）引导学生关注散文的语言美，学会品味散文中的修辞手法、词语运用等。
（3）教授学生如何从散文中感悟生活，提升文学素养。
3. 散文欣赏与感悟（1）教师选取一篇具有代表性的散文，进行示范性解读，引导学生感悟散文的魅力。
（2）组织学生进行散文阅读交流，分享自己的阅读心得体会。
（3）鼓励学生尝试自己创作散文，培养学生的文学创新能力。
四、教学评价：1. 学生对散文特点的理解程度。
2. 学生散文阅读的方法与技巧掌握情况。
3. 学生从散文中感悟生活的能力及文学素养的提升。
五、教学资源：1. 教师精选的散文范文。
2. 与散文阅读相关的参考资料。
3. 学生作文本，用于评价学生的散文创作能力。
六、教学时间：本教案需在两个课时内完成。
七、教学步骤：第一课时：1. 导入新课，介绍散文的特点及分类。
2. 教授散文阅读的方法与技巧。
3. 学生自主阅读一篇散文，体会散文的魅力。
第二课时：1. 学生分享自己的散文阅读心得体会。
2. 教师引导学生从散文中感悟生活，提升文学素养。
3. 布置课后作业，要求学生尝试自己创作一篇散文。
八、课后作业：1. 总结本节课所学的散文阅读方法与技巧。
2. 创作一篇散文，展现自己的生活感悟。
3. 推荐一篇自己喜欢的散文，并附上推荐理由。
通过本教案的实施，旨在让学生掌握散文的特点，学会欣赏散文的美，提高阅读理解能力，培养学生的文学素养和创新能力。
七年级语文现代散文阅读策略
七年级语文现代散文阅读策略现代散文是语文学科中的重要组成部分，通过阅读现代散文能够拓宽学生的视野，提升语言表达能力和情感体验能力。
然而，七年级学生在面对现代散文时，常常感到无从下手，不知道如何阅读和理解。
本文将介绍几种七年级语文现代散文阅读策略，帮助学生更好地理解和欣赏现代散文作品。
第一，提前了解背景知识。
作为一种现代文学形式，现代散文往往紧密联系着时代和社会背景。
在阅读现代散文前，学生应该先了解散文作者的身份、作品发表的年代、作品受到的社会反响等信息。
通过了解背景知识，学生能够更好地理解散文作品所要表达的主题和情感。
第二，注重理解文中的隐喻和比喻。
现代散文常常使用隐喻和比喻等修辞手法来表达作者的情感和主题。
学生在阅读时应注意散文中的这些修辞手法，并思考作者通过这些手法想要表达的意义。
例如，在阅读一篇描写雨的散文时，如果散文中使用了“雨点像针尖一样刺痛我的脸”这样的表达方式，学生就应该理解这是作者通过比喻手法来传达自己的感受和情感。
第三，关注散文的结构和语言。
现代散文往往采用非线性的结构和抒情的语言风格，这使得散文作品更加生动有趣。
学生在阅读时应该注意散文的结构和用词。
例如，在阅读一篇描述大自然的散文时，如果作者通过用词精细描绘了花草树木的细节，学生可以通过这些细节感受到作者对大自然的热爱和赞美，从而更好地理解整个散文作品的主题和情感。
第四，进行合理的分段阅读。
对于长篇现代散文作品，学生可以进行合理的分段阅读。
将整篇散文分成几个段落，每个段落独立阅读和理解，然后再将各段落的理解进行整合。
这样可以减轻学生的阅读负担，提高理解效果。
同时，学生在分段阅读时也可以更好地把握散文的思路和情感变化。
第五，多角度思考和讨论。
在阅读现代散文时，学生应该从多个角度来思考和讨论作品内容。
可以从散文的主题、情感、修辞手法等方面进行分析，通过多角度的思考和讨论，进一步深化对散文作品的理解和感受。
通过以上几种策略的运用，七年级学生可以更好地阅读和理解现代散文作品。
初中语文教案：七年级现代散文阅读与创作教学指导 (2)
初中语文教案：七年级现代散文阅读与创作教学指导七年级现代散文阅读与创作教学指导一、引言现代散文是中国文学中的重要体裁，其以简洁明快的语言风格和生活感悟为特点，广受读者喜爱。
在初中语文教学中，通过对七年级学生进行现代散文阅读与创作教学，既可以加深学生对现代文学的理解与欣赏能力，同时也有助于培养学生良好的写作习惯与表达能力。
本篇文章将围绕着七年级现代散文阅读与创作的相关内容进行讲解与指导。
二、教材选择在选用现代散文课文时，需要注意以下几个方面：1. 紧扣主题：选取那些紧贴青少年成长关怀、反映当下社会问题或揭示人性内心疾苦等内容的文章。
2. 言之有物：优先选择富有情感共鸣或思考价值观念的作品。
3. 线索清晰：确保课文结构合理、线索清晰，便于学生理解。
三、阅读指导1. 全课式阅读：选择适宜长度的散文作为课堂阅读素材，引导学生全面理解散文的主题和表达方式。
2. 细节剖析：通过提问、讨论等方式，帮助学生把握作品中的重要情节细节和环节。
3. 文本分析：对于篇幅较长的散文，可以对文本进行适当划分，并针对每个部分展开分析与讨论。
4. 疑难解答：及时回答学生在阅读过程中遇到的问题，帮助他们克服困难。
四、阅读内容拓展1. 丰富资源：除了教材中选取的现代散文外，还可以进一步为学生提供其他相关主题的散文阅读素材，以满足不同层次学生的需求。
2. 名家作品：选取一些知名作家的现代散文作品进行二次加工或点评，激发学生对现代散文的深入思考与探索。
五、创作指导1. 主题选择：引导学生选择独特、真实、有意义的主题。
这既可以是他们自身或周围同学面临的问题和体验，也可以是社会公共关注度高或存在争议性话题。
2. 讲故事能力：培养学生撰写散文时的讲故事能力，注重情节的安排和细节的描写，使作品富于感染力与感人力。
3. 表达技巧：指导学生运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来加强作品的表现力。
六、评价方式1. 作品评选：在班级内进行现代散文创作竞赛，并通过全班师生评选出最佳作品。
七年级学生，该如何进行散文阅读？
七年级学生，该如何进行散文阅读？在初中阶段，散文阅读既是重点，也是难点，而散文又具有“形散而神不散”的特点，所以了解散文的特点是第一步。
形：是指散文的题材广泛，行文很自由。
神：是指散文要表现的中心思想。
如何读懂一篇散文？一定要把握文章的重点词句，时刻关注作者的情感表达，从欣赏散文到鉴赏散文提升。
一、找出文章的核心，把握答题的要点以《济南的冬天》为例。
整体阅读文章一遍，找出文章的总结句，可以挖掘出散文的核心了。
“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
”这句话是第一自然段的最后一句，读到这里，基本就可以想到，作者想要表达对济南冬天的喜爱了。
整篇文章应该就是处处在体现济南冬天的特点和对济南冬天的情意了。
要记住“一切景语皆情语”！那么在后面的文章中，作者的每个重点语段，中心语句，承上启下，前呼后应的句子等等，这都是要表达自己的主题了。
另外，一定要注意文章中的修辞手法，比喻、拟人、排比等等，这往往是作者心情的抒发。
能够围绕作者的核心思想去欣赏散文，基本上就不会跑偏，答题也就在采分点上。
二、鉴赏散文的语言，难点问题的突破以朱自清的《春》为例。
文章起始就写到“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。
两个盼望着叠加使用，强化了人们对春天的期盼，而春天的脚步近了，又使用了拟人的修辞手法，在鉴赏散文的语言的时候，要从“词语、句式、修辞、语气”四个方面出发。
常见的语言风格有8种，平实质朴、精致典雅、幽默风趣、凝练传神、犀利辛辣、含蓄蕴藉、清新明快、豪迈奔放。
以上每一种，建议你自己找一找类似的文章和句子。
最后，课堂上，老师分析散文的时候，一定要多思考，看看我刚才说的，能否套用，还有哪些可以补充。
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品味字里行间散逸之美
——七年级散文阅读指导
泉州七中金山校区郑忠盛
阅读属于一种技能，这种技巧需要长时间训练方能获得。
初中阶段，散文阅读是重点也是难点。
散文具有“形散而神不散”的特点，“形”指选材广泛,行文自由,“神”是指散文要表现的中心。
那么,如何才能真正读懂散文呢?一般情况下,要从文本入手，抓住重点词句，学会概括要点，关注作者情感表达，了解散文写作手法，从而学会欣赏乃至鉴赏散文。
一、把握散文的“文眼”是重点
对于散文来说，虽然作者想要表达的主题略显隐晦，但是仍可以从关键内容即“文眼”找出一些蛛丝马迹。
结合内容来看，要关注如重点语段、中心语句、关键词语，着重抒情或者议论的句子，承上启下、前呼后应的句子等，还要重点多关注运用比喻、排比、拟人等手法的语句，这些往往是作者所要表达的主题，即“文眼”。
通俗地讲，“文眼”是散文的核心，是窥探作者表达主题的关键窗口，更是分析散文的关键。
刘熙载就曾这样说过：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。
在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。
顾注，抑所谓文眼者也。
”因此，教师要重视“文眼”，要引导学生善于挖掘“文眼”、把握“文眼”，通过“文眼”能够把握文章内涵。
抓文中关键语句。
一般情况下，只要抓住散文的总结句，基本上就可以挖出“文眼”了。
例如，老舍的《济南的冬天》一文，第一自然段段末句“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，其中“温晴”“宝地”便是作者心中对济南冬天的印象，而这恰恰是这篇散文的感情基调。
作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。
这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
结尾一句“这就是冬天的济南”，蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。
“一切景语皆情语”，对于这篇散文来说，在字里行间透露出对济南冬天浸入骨子里的喜爱，而这也是散文以描写来抒发情感的最主要的表现手法。
二、品析散文的语言是难点
言为心声，文如其人。
文章的内涵，不仅体现了作者的思想水平，同样也体现了作者的人格魅力。
时代不同、环境不同，加之作者个人的先天素质以及后天修养，从而使作者才识、性情、气质也不同，自然写出的散文也各有千秋。
语言是散文的外衣，更是作者不同风格的重要体现。
例如，同是现代散文，鲁迅文笔深沉洗练，朱自清却显得娴静典雅；茅盾语言沉稳劲健，叶绍钧却有点质朴练达；孙犁、老舍散文清新明快，林语堂的小品却读来闲适从容……风格不同，精彩各异，我们在学习散文时应当要辨析其中的语言风格，品味表达意蕴，真正领会作者所要表达的意图，做到与作者、编者对话。
例如，朱自清的《春》是一篇满贮诗意的散文。
它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力;在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。
作品起始写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。
“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。
作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
如对花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。
由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。
三、厘清散文的思路是关键
从认知角度出发，对于客观事物从认识到熟悉总有一个过程，这个过程是由浅入深，由外到里，由简单到复杂，循序渐进的。
对于散文阅读来说，同样也要遵循这一过程，前提是需要抓住思路，能够通过思路理解作者的写作意图，能够通过语言材料让散文更加条理、有序，最终还原作者的写作目的。
陈师道曾经说过：“读书如禹治水，知天下脉络。
”提升散文阅读素养，培养其阅读技能，最关键的就是要把握散文的思路，达到更有条理地理解散文内容、把握散文主题的目的。
例如，《白鹅》一文开头，先交代了白鹅的来历和“我”对它的初步印象——“性格傲慢”。
这是作者抓住白鹅外形上的显著特征（头比较高），与狮子、老虎、麒麟、骆驼等多种动物进行比较后的推断。
然后，作者分别从叫声、步态、吃相三个方面具体展现白鹅的“傲慢”之气。
思路仅仅是散文的灵魂，而其往往在散文的语言、选材、线索、表现手法等方面表现出来。
要厘清散文思路，领会作者意图，还需要从这些最基本的方面入手。
散文中作者的情感脉络往往借助一些表达“情路”的标志性语言。
例如，《白杨礼赞》贯穿全文的有这样一组句子“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！”“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树”“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树”这组句子，贯穿全文的“神”就是反复出现的短语“不平凡”。
阅读时，圈点划出这几个句子组团“联读”，可以把我到作者情感层层递进的跃动旋律。
再则，从散文线索分析，有叙事、抒情、写景等，强化散文阅读，只要抓住线索，就能扣题入门。
还有散文结构，一般有总分、并列、递进、承接等，只有把握散文结构，才能厘清散文思路。
至于议论性散文，则更需要把握论点、论据、论证之间的关系，要厘清论点与各段之间的关系，同样也要关注中心句，要学会概括提炼中心意思，从而逐步了解作者的思路。
当然，文章不同、思路也不同，阅读时切入点也不同。
多阅读散文，多体验、多感悟、
多训练，不仅对鉴赏散文、提高学生文学修养大有裨益，而且还能强化自我思维训练，培养逻辑思维。
总而言之，散文阅读是一种审美活动。
我们要重视散文阅读方法积累，提升感受和理解作品的能力，养成从书刊、互联网中搜集有关作家作品资料的习惯，丰富对作品的理解。
选择作品可以按时代，也可以按作家、题材、风格、文体等分类组合，由此及彼，由点到面，由分到合，或把握共同特征，或比较不同特点”。
[课外文言文段阅读]
余忆年少时，住西湖。
每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。
一日，偕数友，观荷于湖边亭中。
兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。
少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。
荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。
李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。
译文：我回忆年轻的时候，居住在西湖。
每当到了夏天，到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。
有一天，我和几个好友，在湖边的亭子中观赏荷花。
（当我看得）兴致正浓时，忽然（天上）有大雨倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。
不一会儿时候，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色，荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，荷花枝叶柔软摇曳，形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊。
李白诗中说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为绝妙极了。
赏析：夏日赏荷入佳境。
清心夏日，荡漾在古诗文的诗情画意里，看着满眼碧荷，回味着万般滋味，真是人生最美的风景。
阅读上文，很容易抓住荷花“鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致”的外形特征，观其形美更要品其神美。
古诗文中的荷花或清新淡雅，或婀娜妩媚，或柔情似水，或刚正不阿……文中荷花被誉为“花中仙子”是因为被雨水洗涤过的荷花，更显得鲜妍明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人，形神具备。
[古诗赏读]
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
[赏读点拨] 这首诗虽意在描绘山水，然而仔细揣摩，“送别”之意犹在。
“山随平野
尽，江入大荒流”与杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”，可比功力。
李白的送别诗中经常出现流水这一意象。
古人分别之地，多在水边，远别之人，亦多水路而行，故而李白常常摄取眼前的流水，移情于流水，将离情别绪寄寓其中，如《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”；如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”；如《送储邕之武昌》；“黄鹤西楼月，长江万里情。
”等等。
这此流水意象包含着对友人随流水远逝的伤情，对美好情谊永驻的欲求以及对友人的深深眷恋之情等，成为李白送别诗中伤逝情结的一个重要的象征。