用心关注每一个孩子 扎实做好每一个细节

用心关注每一个孩子扎实做好每一个细节

一、做到读懂教材，把握学情

以前一直担任自己已经熟悉的高年级教材，对这一阶段学生的年龄特点已经了解，忽略了对教材和学情的进一步研讨。可从我担任二年级的第一学期开始，我深刻感觉到面对不同年龄段，要读懂教材和读懂学生的重要性。二年级教材，我已经教过一年，对教材的理解和把握有了自己的看法和想法。但记得萧伯纳说过的一句名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人手里依然只有一个苹果；倘若你有一个思想，我也有一个思想，相互交换，那每个人便有两种思想了。”因此在今年的备课中，李晓宁老师善于大胆创新，想法与众不同，张俊杰老师稳重、细腻，杨淼老师不急不躁、想法独特，我们二年级组集思广益，关注思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，学生在哪些方面容易混淆、出错，该怎样解决以及如何体现教师的引导等方面的探讨，她们的见解使我的想法更加成熟，对教材的理解和把握有了更深一步的提高，对学生的认知做到了心中有数，更能游刃有余的驾驭课堂。

二、关注细节教育，重视培养习惯和能力

伟大源自于平凡，细节体现规范。教育成功一批学生，决不是因为有什么轰轰烈烈的壮举，有的只是从常规抓起，听好课，写好字，写好作业……然而就在这平凡中，只要持之以恒，就会创造奇迹。

从教以来，我一直关注对学生的细节教育。比如课前准备工作、课堂听讲、回答问题的要求，写字姿势、书写要求等。对学生来说，要管理的细节太多太多，有时，为了使学生养成一个良好的学习或行为习惯，往往需要教师嘱咐几十遍，几百遍，甚至几千遍。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，才能获得学习的成功。在接到新班级的第一周，我就将课前准备工作、听课、做作业等做一统一要求，重视学生课前准备、善于倾听、作业规范等方面的习惯，我意识地去培养、去提醒、去督促，坚持到每一堂课。从坚持中，我感受到孩子们的习惯越来越好，学习的积极性也被调动起来。我只要发现学生细节做得不到位，就及时提醒。规范的养成没有捷径，只有这样一点一滴地积累，方能教育出优秀的学生来。

1、抓课堂听讲习惯

抓住低年级学生好胜心强、不服输的特点，结合课堂教学的实际环节，适当

地开展一些竞赛有利于调动学生上课认真听讲的积极性。这一类竞赛，有时出于教师的一句话。如：比一比，哪一组的同学做得好，同学们眼、耳、手、口、脑一起开动，思维始终处于积极状态，注意力高度集中，进而大大提高了课堂效率。对于认真听讲的学生，及时鼓励，使学生真正体会到了认真听讲的价值。对于思想开小差、做小动作的学生，我会稍微停一停或及时走到他身边，做一提醒，让孩子意识到自己的行为，并及时改正。

2．评比展览，培养良好作业习惯

对于学生的作业，采用评比展览的办法，不管是学生的课堂作业、家庭作业不仅注意作业的书写质量，还要看看谁的作业格局安排的更合理，我坚持做到每一次的作业都要展评，并进行表彰。在展评中，从孩子们的眼神和表情我感觉到：被展览孩子脸上洋溢着自豪、兴奋；没被展评的孩子眼中充满了希望、羡慕；一次次的展评，孩子们的作业一次比一次整齐、干净。我相信孩子只要做到书写规范，就会用心对待学习中的任何一个细节。同时，我会将优秀作业发到班级群里，让家长欣赏孩子们的作品，共同鼓励孩子。

3、重视训练学生的能力

站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，以计算教学为例，计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。在教学中，每堂课基本上都用3分钟左右的时间练习口算。形式多种多样，有个人答、开火车等。例如：在讲解乘法口诀时，我要求孩子和家长以游戏形式背对口诀或每天让学生练习10道口算，用不同形式调动孩子的兴趣。从一天来看，每堂课3分钟的口算练习时间不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能发挥出很大的作用。数学课，孩子的思维能力和语言表达能力的培养尤为重要。我重视学习方法的指导，尝试让孩子讲解自己的想法，虽然刚开始孩子表述不够完整，但教师适时引导、补充，孩子们的发言会越来越精彩的；同时，在小组评价方式的激励下，孩子们的学习兴趣很高，展示自己的欲望也很强。

三、关注每一个学生，让每一位学生体验到成功的喜悦

曾有一位心理学家说过：“一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲念。在课堂上，我关注每一个孩子，尽量每一个孩子发言的机会；曾经给孩子说过：每一个孩子都有一次回答问题的机会，如果老师没有提问你，

或者忘记提问你，就要及时举手提醒老师，争取都有一次回答问题的机会。但我更多关注的是学困生，给他们回答问题机会会多点，会挑学困生板演，尽可能多的给他们创造机会，使他们体验到成功的喜悦，让学生把掌声送给他们，从而激发起他们继续努力学习的热情，让每一个孩子感受到老师的那份关注。二六班有一个孩子孟一鸣，认识他的老师说到这个孩子都感觉无奈，和家长沟通时，感觉到家长也很无奈。刚教他时，只要看到他的进步，就及时鼓励、表扬；针对他的特点，我和班主任也想了好多方法。可这个孩子的习惯、自控能力太差，不是一下子就会转变的。这次考试他是我们二年级段唯一一个不及格的孩子，但比比以前真的进步很大。这也让我感觉到老师只要真心付出，孩子会有进步的。

总之，影响教育成功的因素还有很多很多，教无定法，成功也无定法。陶行知有一段话特别震撼我的心灵：“要想完成乡村教育的使命，什么计划什么方法都是次要的，那超过一切的条件是教师们肯不肯把整颗心献给孩子们。真教育是心心相印的活动，唯独那从心里发出来的，才能打到心的深处。”我相信，只要我们教师都有一个较高的目标定位，都有明确的理想追求，都能把自己深深的爱、浓浓的情奉献给教育事业，奉献给学生，做教育教学工作的有心人，就一定会教育好每一个孩子。