初中文言文阅读详细建议汇总
初中生做文言文阅读有哪些好的方法技巧建议
初中生做文言文阅读有哪些好的
方法技巧建议
谢谢邀请，所以我就以我现在的经历为例。
我刚上初三，语文成绩90%左右。
总的来说，我是左而不是右。
(满分100)文言文基本不亏。
我们这里的测试套路是给一节课加一段课外文言文，而这段课外文言文通常和题目给的课有关，比如是体裁，或者是表达类似的感情。
所以你可以从中找到一个套路。
①字词解释题。
如果有实词或虚词你见过，就是课本上出现过的，就结合上下文套用一下，那种一词多义的选不出来就排除排除。
②划分节奏题。
这个很迷，我以前认为自己有语感，给我随便挑一个句子，不看原文，我第一遍念出来的十有八九是对的，再改动反而会改错。
后来我遇见的这种题越来越简单，完全没有我发挥的余地。
明眼人一眼就能看出这怎么做。
主要是找准特定词语。
比如在句子开头出现的，“夫，若夫，至于”等等，我也忘了有什么例句了反正你懂我意思吧哈哈哈。
在句子中间出现的，“而”前后必有一处停顿，前还是后就读读试试。
“者”“也”这种判断句，在关键字后边划。
初一文言文阅读技巧及方法
初一文言文阅读技巧及方法初一文言文阅读技巧及方法如下：1.重视学习，学会自学：课前借助注释逐字逐句翻译，不要等待老师来讲解。
预习时找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把字词学“活”。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会：不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3.学会借助注释：在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，可以联系上下文，结合故事（文章）的情节，理解（猜）出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。
如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
4.重视朗读和背诵：语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。
诵读可分四步进行：注释，粗读课文；质疑、解难，细读课文；深入领会，精读课文；鉴赏评价，熟读课文。
5.注意对文言实词的理解：初一阶段，接触的文言文实词较少，对于一词多义的实词要反复练习，对比其不同之处，达到融会贯通的程度。
6.培养良好的学习习惯：学习文言文需要积累大量的实词和虚词的意义和用法、各类句式的特点等，因此要养成随时积累的好习惯。
良好的学习习惯是学好文言文的基石。
7.及时复习，巩固所学知识：学完一篇文言文后，及时复习是非常重要的。
可以借助课后注释和工具书理解课文内容，同时对一些重要的实词、虚词及词义古今不同的词语进行分类整理，并牢固记忆。
这样不仅可以加深对课文的理解，而且有助于提高记忆能力。
希望以上信息对您有所帮助。
初中语文文言文阅读技巧总结
初中语文文言文阅读技巧总结文言文是初中语文学科的重要内容，阅读文言文需要一定的技巧和方法。
通过合理的阅读方法和策略，可以更好地理解文言文的意思和内涵。
下面将结合我对初中语文文言文阅读的理解和经验，总结一些阅读技巧，希望对你有所帮助。
首先，要对文言文的基本语法和词汇有所了解。
文言文与现代汉语在词汇和语法上有很大的差异，掌握一定的基本词汇和常见句式是阅读文言文的基础。
例如，了解一些常用的虚词、合并词、词义转化等，可以帮助理解句子的结构和含义。
其次，要注重对文言文的整体把握。
在阅读文言文时，应该注意把握整篇文章的主旨和逻辑结构。
可以通过快速浏览全文，了解文章的大致内容和脉络，然后再进行仔细阅读。
在仔细阅读时，可以将重要的段落和句子标记出来，有助于整体把握。
第三，要善于借助上下文推测词义。
文言文中会出现一些生僻的词汇，甚至是已经失去原始意义的词语。
在遇到这些词语时，可以通过上下文的提示和暗示来推测词义。
例如，可以根据文中的动作和描述来判断一个词语是形容词、名词还是动词，进而推测其具体含义。
第四，要注意文言文的修辞手法和写作技巧。
文言文往往使用很多修辞手法，如夸张、对比、比喻等等。
理解这些修辞手法可以更好地理解作者的意图和写作目的。
同时，要注意一些常见的句式结构，如“以…为”、“使…之”等，这些句式在文言文中比较常见。
第五，要注意文言文的文化背景和时代特点。
文言文是古代的文学作品，其中包含了丰富的文化内涵和时代特点。
了解古代的历史背景、社会制度和思想观念，可以更好地理解文言文中的意思和表达。
可以通过阅读史书、古代文学作品和相关的历史文化书籍来了解这些知识。
最后，要多进行文言文的实践和训练。
通过不断阅读和分析文言文的文章，可以提高对文言文的理解和应用能力。
同时，也可以多进行文言文的写作，尝试模仿古人的文风和语言，提升自己的表达能力。
综上所述，初中语文文言文阅读技巧的总结包括对文言文基本语法和词汇的了解，注重整体把握，善于推测词义，注意修辞手法和写作技巧，了解文化背景和时代特点，以及进行实践和训练等。
中考语文必备文言文阅读技巧总结
中考语文必备文言文阅读技巧总结在中考语文考试中，文言文部分通常是考生们最为头疼的一项内容。
相比现代文的简洁明了，文言文显得更加繁复，语法结构也与现代汉语有着较大的差异，因此对于文言文的阅读理解和分析需要有一定的技巧。
下面将给大家总结一些中考语文必备的文言文阅读技巧。
一、了解常见的文言文基本语法熟悉文言文的基本语法对于阅读理解至关重要，可以帮助我们准确理解句子结构和句意。
常见的文言文基本语法有：主谓宾结构、定状补结构、并列句和复句等。
通过对这些语法结构的掌握，能够更好地理解文言文的句子。
二、注意词语的词义和用法文言文中有很多词语的词义和用法与现代汉语不同，因此我们在阅读文言文时，需要注意词语的多义性和熟语性。
遇到不熟悉的词语时，可以通过上下文来推测其意思。
同时，还需要注意一些常用熟语的使用，例如：“明辨是非”、“言之有物”等。
三、抓住文言文的关键词语在阅读文言文的过程中，我们需要抓住关键词语，通过分析这些关键词语的含义和作用，来理解全文的意思。
关键词语通常可以通过其重复出现的次数和位置来确定，有时还可以通过上下文的逻辑关系来推测。
四、借助注释和译文的帮助在阅读文言文时，可以借助注释和译文的帮助来理解文意。
注释中通常会对一些生僻的词语和特殊的文法结构进行解释，而译文可以帮助我们更加直观地理解文言文的意思。
当然，我们要注意，译文只是辅助工具，不能完全依赖。
五、多做文言文阅读练习题提高文言文阅读能力最有效的办法就是多做练习题。
可以选择一些经典的文言文阅读材料，通过做题来提高自己的理解能力和分析能力。
同时，还可以参考一些文言文的解析答案，了解其中的解题思路和技巧。
六、背诵经典文言文篇章背诵文言文篇章有助于增加对文言文的理解和记忆，同时也能提高阅读速度和准确性。
可以选择一些经典的文言文篇章进行背诵，注重理解每个句子的结构和意思。
通过反复背诵和默写，将文言文的语言风格融入到自己的思维中。
综上所述，中考语文必备的文言文阅读技巧包括了熟悉文言文的基本语法、注意词语的词义和用法、抓住关键词语、借助注释和译文的帮助、多做文言文阅读练习题以及背诵经典文言文篇章。
初中文言文考试阅读答题技巧汇总
初中文言文考试阅读答题技巧汇总“文言文阅读”一般会考到实词、虚词、句子翻译以及文意理解这四大考点，那么每个考点都有哪些答题技巧呢？赶紧看下吧！文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。
技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。
如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。
技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。
技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。
技巧四：成语印证法成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。
技巧一：代入筛选法如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。
如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等；②结构助词，译作“的”；③助词，不译；④动词，译作“去”“往”“到”等。
然后一一代入相应句中进行理解和筛选。
如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。
技巧二：句意分析法根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。
技巧三：交换理解法如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。
初中文言文阅读技巧知识点汇总
初中文言文阅读技巧知识点汇总文言文是中国古代的文学语言，对于学生来说，阅读文言文是提高语文素养和扩大阅读广度的重要环节。
然而，由于文言文的语言特点和文字构造与现代汉语有很大区别，初中生在阅读文言文时可能会遇到一些困难。
因此，掌握一些阅读技巧能够帮助学生更好地理解文言文的内容和意义。
1.词语理解文言文中的词语与现代汉语有许多差异，因此学生需要注意理解其中的古词古义。
可以通过下面的方法来解决这个问题：a)了解常见古汉字字义，以便能够正确理解词语的意思；b)通过查找词典或参考资料了解生词的意思和用法；c)多阅读文言文，积累词汇，提高对古汉字的熟悉程度。
2.句子结构文言文的句子结构与现代汉语有所不同，常常使用倒装、长句等结构，使句子变得复杂。
初中生在阅读文言文时要注意以下几点：a)弄清主、谓、宾的关系，以理解句子的整体意思；b)熟悉文言文的常用句式和套话，例如“所谓”、“何以”等；c)结合上下文的语境分析句子的意思和结构，推测作者表达的含义。
3.典故和修辞手法文言文常常使用典故和修辞手法，给文章增添了文化底蕴和情感色彩，但也增加了理解的难度。
初中生在阅读文言文时可以参考以下方法：a)了解常见典故和故事，以便能够理解文章中的比喻、兴亡等修辞手法；b)通过课外阅读和学习中国历史文化知识，积累典故和常用修辞方法的理解和运用；c)结合上下文和文章的意境分析典故和修辞手法的作用和意义。
4.篇章结构文言文的篇章结构通常是以起、承、转、合为基础，通过不同的章节结构展示文章的主题和思想。
初中生在阅读文言文时应注意以下几点：a)理解开头段和结尾段的作用和含义，了解文章的主旨和观点；b)纵观全文，推测中间段落和章节的结构和发展，分析作者的论证思路；c)连接篇章中的关键词和文字提示，分析篇章结构和段落之间的关系。
5.情感把握文言文常常表达作者的感情和态度，通过对情感的把握，能够更好地理解文章的内涵和意义。
初中生在阅读文言文时可以注意以下几点：a)分析作者的用词和修辞手法，推测作者的情感色彩；b)将作者的情感与事件、背景相联系，理解情感与文章主题之间的关系；c)结合自身的经历和感受，揣摩作者所表达的情感和意义。
初中文言文阅读技巧
初中文言文阅读技巧
初中阶段的学生对于文言文的阅读往往感到困惑，这是因为文言文与现代汉语在语法、词汇和表达方式上存在较大差异。
要正确理解文言文，需要掌握一定的阅读技巧。
下面是初中文言文阅读的一些建议和技巧。
首先，掌握文言文的基本语法规则。
文言文与现代汉语的句法结构有所不同，例如动宾结构常倒置，主谓结构常省略等。
了解这些规则可以帮助我们正确理解句子的结构和意义。
其次，注意文言文的词汇特点。
文言文的词汇与现代汉语不同，有很多独特的词汇和用法。
通过积累文言文的常见词汇和固定搭配，可以逐渐提高对文言词汇的理解和运用能力。
此外，注意文言文的修辞手法。
文言文常常运用各种修辞手法来丰富表达和增强语言的效果。
例如比喻、夸张、反问等，这些修辞手法在文言文中较为常见。
要善于分析和理解文言文中的修辞手法，这对于理解文意是非常重要的。
阅读时，要善于利用上下文推测词义和句意。
有时文言文中会出现一些生僻的字词，给阅读带来困难。
这时可以通过上下文的暗示和结构的对比来推测词义和句意，提高文言文的阅读理解能力。
另外，文言文常常使用典故和文化背景知识来加深表达的含义。
了解一些典故和历史文化知识，有助于我们更好地理解文言文的内涵和意义。
最后，多读多练，增加对文言文的熟悉程度。
阅读文言文需要一定的积累和熟悉度，通过多读文言文的文章和练习题，可以逐渐提高对文言文的理解和应用水平。
初中语文文言文阅读题满分技巧汇总
初中语文文言文阅读题满分技巧汇总一、中考要求1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
题型一：断句方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。
1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)句首发语词后要停顿；(3)句首关联词语后要停顿；(4)句首状语后要停顿；(5)“古二今一”词语之间要停顿；(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；(7)有省略成分的地方要停顿；(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿；(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。
一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。
(5)补，就是补出文言文中的省略成分。
(6)调，就是调整语序。
如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
题型四：内容理解与概括方法指导：形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用自己的话回答对个别语句的理解。
内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的理解；第三，结合选文，借助文中的语句或词语提出问题，考查对文章的理解。
解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。
初二学生的文言文阅读与翻译技巧
初二学生的文言文阅读与翻译技巧文言文是我国古代的一种书面语言，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
对于初中生来说，学习文言文不仅可以提升语文素养，还能加深对古代文化的理解。
然而，由于文言文和现代汉语有着较大的差异，初二学生在阅读和翻译文言文时可能会遇到一些困难。
本文将为大家介绍一些初二学生的文言文阅读与翻译技巧，希望能够帮助你们更好地掌握这门古老而有魅力的语言。
一、增加读物量与积累词汇为了提高对文言文的理解能力，初二学生可以多读一些文言文的作品，尤其是一些比较简洁的课文。
通过多读文言文，你可以逐渐熟悉其词汇和句式结构，提高阅读速度和理解能力。
同时，积累文言文的词汇也是非常重要的。
初二学生可以将生词整理成卡片，通过反复背诵和运用，加深对词汇的记忆。
二、关注句子结构与用词技巧与现代汉语相比，文言文的句子结构和用词方式更加独特。
初二学生在阅读文言文时，应该特别关注句子结构的变化和用词的差异。
了解文言文的句子结构可以帮助你更好地进行句子分析和理解。
同时，通过积累一些常用的句式和表达方式，初二学生可以提高翻译的准确度和流利度。
三、注重背景知识与上下文推测理解一篇文言文作品，需要了解其中的背景知识。
初二学生在阅读文言文时，要关注作品的时代背景、作者的生平以及作品的意义等方面的信息。
这些背景知识能够帮助你更好地理解文言文作品的内容和精神内涵。
此外，注意上下文推测也是十分重要的。
通过上下文的提示，你可以推测出生词的含义和句子的意思，从而更加准确地翻译文言文。
四、借助工具与资源在学习文言文的过程中，初二学生可以借助一些学习工具和资源。
例如，可以使用一些文言文翻译的辅助工具，如在线词典、在线翻译等。
这些工具可以帮助你更好地理解文言文的意思和用法。
此外，还可以参考一些相关的学习资料和教材，如《文言文入门》等。
这些资源都可以提供给你学习文言文所需的实用信息和技巧。
五、勤于练习与交流最后，提高文言文阅读和翻译的能力需要勤于练习和交流。
初中语文文言文阅读答题技巧和方法
初中语文文言文阅读答题技巧和方法
一、仔细阅读
阅读文言文之前，首先要仔细阅读文章的内容，并理解其中的意思。
可以读两遍以上，确保对文章的整体内容有一个较为清楚的了解。
在读的
过程中，可以适当标记一些重点，便于后续分析和复述。
二、把握关键词
在阅读文言文的过程中，要把握住关键词，这有助于理解文章的主旨
和要点。
关键词通常包括人物、时间、地点、事情等方面的词语，关注这
些词语能够帮助我们更好地理解文章的情节和信息。
三、熟悉文言文基本句型和表达方式
文言文有其独特的表达方式和语法结构，了解这些基本句型和表达方
式对于理解和阅读文言文至关重要。
平时可以多读一些文言文的经典作品，积累一些常用的句型和表达方式，提高对文言文的识别和理解能力。
四、注意重点段落和篇章结构
文言文通常采用前言后主、有机结合、褒扬抨击等方式组织文章，要
注意到文章的重点段落和篇章结构。
对于文章的主旨和要点，可以通过重
点段落来进行分析和把握，有助于答题和理解整个文章的结构。
五、注重详注、词语解释和翻译
阅读文言文时，要注重详注、词语解释和翻译。
详注是指对文中一些
生僻词语、典故、典型句式等进行解释和注释，帮助读者理解文章的内容；词语解释是指对一些关键词语进行解释，防止产生歧义；翻译是将文言文
转化成现代汉语，有助于理解文言文的意思。
通过以上五篇初中语文文言文阅读答题技巧和方法，相信大家能够更好地阅读文言文，并提高文言文的理解和答题能力。
在学习的过程中要多加练习、积累，增强对文言文的感受和理解，逐渐培养出良好的阅读习惯和能力。
初中语文文言文阅读技巧与方法梳理
初中语文文言文阅读技巧与方法梳理文言文是我国传统文化中极为重要的一部分，也是中学语文教学中的重点内容。
对于初中学生来说，掌握阅读文言文的技巧和方法可以帮助他们更好地理解和欣赏古代文学作品，提高语文水平。
下面，我将为大家整理一些初中语文文言文阅读的技巧和方法。
1. 字词理解：文言文中使用的字词与现代汉语有所不同，初中生在阅读文言文时应注意字词的理解。
可以通过以下方法来提高字词理解能力：- 多读经典：通过阅读经典作品，如《孟子》、《论语》等，加深对于古代汉语的理解。
- 查阅工具书：积累并记忆常用的文言词汇和表达方式，可以通过使用《古汉语常用词词典》等工具书来提高自己的词汇量。
2. 理解句子结构：文言文的句式与现代汉语句式有所不同，初中生在阅读时应掌握文言文句子的基本结构。
以下是几个常见的句子结构：- 主谓句：主语+谓语，如“吾闻之”。
- 助词句：用助词来表达句意，如“然则”、“若非”等。
- 并列句：由两个或多个意义相近的句子组成，通过“而”、“且”等连接，如“其酒下至周南”。
- 现转句：用于表达让步、条件等意义，如“虽然如此，然而……”。
学生可以通过多读文言文，了解不同句式的用法和特点，并通过分析句子结构来理解句意。
3. 分析上下文语境：理解文言文的关键在于理解上下文的语境，初中生在阅读文言文时需要重视上下文的提示和暗示。
以下是一些常见的上下文提示：- 词语解释：文言文中常常会对一些生涩难懂的字词进行解释，学生可以通过这些解释更好地理解句子的意思。
- 直接解释：有时文言文中会直接解释某个事物或概念的含义，学生可以通过这些解释来推测句子的意思。
- 逻辑推理：通过分析上下文中的逻辑关系和推理关系，可以推测句子的意思。
例如，通过对前后对比、因果关系等的观察，可以理解句子的含义。
4. 注意修辞手法：文言文中常常使用各种修辞手法来增强表达效果，初中生在阅读文言文时应注意辨析并理解这些修辞手法。
以下是一些常见的修辞手法：- 比喻：通过比较来表达抽象概念，增强表达的形象性和感染力。
初中文言文阅读答题技巧攻略
初中文言文阅读答题技巧攻略一、"猜读八法"攻克文言虚词"堡垒"文言文的猜读，不仅实词管用，虚词也相当给力。
文言虚词大多“身兼数职”、灵活多变，因此理解起来难度较大。
这就需要考生在平时加强朗读、背诵，培养文言文语感的同时，探寻规律，掌握一定的文言虚词用法和意义的推断技巧。
以下八法，谨供参考。
01代入筛选法这是我们最常用的方法。
如果我们熟记某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。
以“而”为例，其主要用法有：连词，译为“又”、“而且”、“就”、“却”、“如果”、“因而”；代词，译为“你”、“你的”；动词译为“好像”等。
若要在①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者”、②“置之地，拔剑撞而破之”、③“青，取之于蓝，而青于蓝”、④“诸君而有意，瞻予马首可也”、⑤“君子博学而日参省乎己”、⑥“某所，而母立于兹”中找出1与其他各句分歧用法的句子，在逐一代入进行了解和筛选后，就不难确定应为作代词“你的”说明的⑥了。
02语境推断法文言文阅读离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上下文，利用文意解题。
此法对起关联词语作用的虚词特别有效。
如“XXX以不知忠臣之分，故内惑于XXX”，“故”是“以是”的意思揣度，前后句意为因果关系，“以”应为表原因的“因为”。
03词性界定法有些文言虚词有多种词性，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。
如“吾将以身死白之”/“险以远，则至者少”，前句“以”用在名词“身”前，又处在动词“死”前，可以推断“以”应该是介词，与“身”组2成介宾短语做“死”的状语；后句中“以”用在“险”和“远”两个形容词中间，应该是表示并列的连词，所以两句用法不同。
04句位分析法一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。
初中文言文阅读方法大全
初中文言文阅读方法大全文言文作为我国传统文化的瑰宝，对于初中生而言是一门必修课程。
然而，由于其古老、陌生的特点，很多初中生对于文言文阅读感到困惑和无助。
为了帮助初中生更好地理解和阅读文言文，以下是一些初中文言文阅读的方法和技巧，供大家参考。
1. 词语理解与猜测文言文中经常使用古汉语词汇，与现代汉语有很大的差异。
初中生可以通过积累文言词汇的基本含义，并结合上下文理解词义。
如果遇到不认识的字词，可以查阅字典或者猜测意思。
通过对词语的理解与猜测，可以更好地把握文章的大意。
2. 句子结构分析文言文句子结构复杂，常常使用语序倒插、省略等手法。
初中生可以通过仔细分析句子的结构，理清词与词、句与句之间的关系，从而把握文章的条理和逻辑。
同时，要注意识别句子中的修辞手法，如对偶、排比、比喻等，以便更好地理解文章意义。
3. 上下文推测有时候，初中生在阅读文言文时可能会遇到一些生僻的词语或句子。
此时，可以通过上下文的线索推断词义或者句意。
通过细致的阅读和思考，结合文章的脉络，可以较好地理解难点部分的内容。
4. 平行对比文言文中常常使用对比手法，通过比较来表达作者的观点和感情。
初中生在阅读时可以通过找出文中的对比词语和句式，来理解作者想要表达的意思。
通过对比两者的差异，可以更好地理解文章的内涵和作者的用意。
5. 熟悉典故和史料文言文经常涉及到典故和史料的引用，对于初中生而言可能会比较陌生。
因此，熟悉一些常见的典故和史料是很有必要的。
初中生可以通过阅读相关的历史和文学书籍来丰富自己的知识储备，从而更好地理解文言文中的典故和史料。
6. 多读经典文言文熟能生巧，多读经典文言文是提高阅读能力的有效方法。
初中生可以选择一些经典的文言文读本，如《孟子》、《史记》等，进行反复读、分析、理解。
通过对经典文言文的深入学习，可以逐渐提高自己的阅读水平和理解能力。
7. 结合现代翻译对于初学者而言，把握文言文的含义并不容易。
初中生可以借助现代翻译的帮助，将文言文与现代汉语对应起来，理解文言文的含义和表达方式。
初中文言文阅读答题技巧攻略
初中文言文阅读答题技巧攻略文言文是中学语文的重要组成部分，也是中考和高考的考点之一、对于许多学生来说，阅读文言文可能是一种挑战。
但是，只要掌握了一些阅读答题技巧，就能够更好地理解文言文的内容，准确地回答问题。
下面是一些初中文言文阅读答题技巧攻略，希望能对大家有所帮助。
1.提前阅读题目在阅读文言文之前，先浏览一遍题目，了解大意，掌握文章的主要要点。
这样可以帮助你在阅读文章的时候有一个大致的框架，更有针对性地阅读。
2.注意标点符号文言文的标点符号用法与现代汉语有所不同，需要注意其特殊之处。
特别是句号和顿号的运用。
句号表示一个完整的意思，顿号表示一个不完整的意思。
正确理解标点符号的用法有助于正确解答相关问题。
3.注意修辞手法和典故的运用文言文中经常使用修辞手法和典故，这些修辞手法和典故有助于加深对文章意义的理解，也是问题答案的关键。
当遇到生僻的典故时，可以借助词典进行查找和理解。
4.掌握关键词和关键句5.注意语气和态度6.理解上下文的关系文言文常常使用省略、倒装等复杂的语法结构，需要仔细理解句子的意思，把握上下文的关系。
有时候，一句话前后的内容可能会影响对该句话的理解。
所以，在阅读文言文时，要耐心地分析每个句子的结构和意思，不要急于下结论。
7.多做阅读理解题目通过多做文言文的阅读理解题目，可以提高对文言文的理解和应用能力。
可以借助一些参考书籍和在线资源，选择适合自己的题目进行练习。
在做题时要注意分析题目要求，仔细研读文章，正确选择答案。
8.充分利用课外阅读除了课堂上的教学，充分利用课外阅读也是提高文言文阅读能力的重要途径。
可以选择一些经典的文言文作品进行阅读，了解不同的文体和不同的时代背景。
通过阅读自己感兴趣的文言文，养成乐于阅读的习惯，并进一步提高自己的阅读水平。
以上是初中文言文阅读答题技巧攻略，希望对大家能够有所帮助。
在阅读文言文时，要保持耐心和自信，多加练习，不断提高自己的阅读能力。
只要掌握了正确的方法和技巧，就能够轻松地应对文言文阅读和答题。
给我一些阅读古文原文的建议。
给我一些阅读古文原文的建议。
阅读古文原文是提高古文能力的重要途径。
以下是一些阅读古文原文的建议：1. 选择适合自己水平的文本：开始阅读古文原文时，选择适合自己水平的文本。
可以从简单的古文故事、寓言或名篇入手，逐渐提高难度。
2. 学习古文基础知识：在阅读古文原文之前，确保你已经掌握了一定的古文基础知识，如词汇、语法、句型等。
这样可以帮助你更好地理解文本。
3. 查阅注释和翻译：选择带有注释和翻译的古文文本，以便在阅读过程中随时查阅。
注释可以帮助你理解生僻词汇和文化背景，翻译可以帮助你理解整体意思。
4. 逐句理解：在阅读古文原文时，逐句理解每个句子的意思。
注意句子中的词汇、语法结构和上下文的关系。
如果遇到不理解的地方，可以查阅字典或参考资料。
5. 理解整体文意：在逐句理解的基础上，尝试理解整篇文章的主旨和大意。
注意文章的结构、逻辑和作者的表达意图。
6. 注意古今词义的差异：古文中的词汇可能与现代汉语中的词义有所不同。
在阅读时，要注意古今词义的差异，避免产生误解。
7. 多读多练：阅读古文原文需要不断练习。
多读不同类型的古文文本，积累阅读经验，提高对古文的理解和运用能力。
8. 背诵名篇：选择一些经典的古文名篇进行背诵，可以加深对古文的记忆和理解，同时提高自己的语感和表达能力。
9. 参加学习社群或讨论：加入古文学习社群或参与相关的讨论，可以与他人分享学习心得，交流理解和解析，从中获得更多的启发和学习资源。
阅读古文原文需要耐心和时间，但通过不断的练习和积累，你会逐渐提高对古文的理解和欣赏能力。
记得选择适合自己的阅读材料，并结合其他学习方法，全面提升古文水平。
初中古文阅读指南建议分享经验指导
初中古文阅读指南建议分享经验指导对于初中生来说，古文阅读可能是语文学习中的一个难点。
但只要掌握了正确的方法和技巧，就能轻松应对，领略到古文的魅力。
以下是我为大家总结的一些初中古文阅读的指南建议和经验分享。
一、夯实基础1、字词积累古文的字词与现代汉语有很大的差异，因此积累常见的字词含义是非常重要的。
可以准备一个专门的笔记本，将课内外遇到的生字词、通假字、一词多义、古今异义等记录下来，并经常复习。
比如“亡”这个字，在“河曲智叟亡以应”中是“通‘无’，没有”的意思；在“今亡亦死，举大计亦死”中是“逃跑”的意思。
2、语法知识了解古文的语法结构，如倒装句、省略句、判断句等，有助于正确理解句子的意思。
例如“何陋之有”是宾语前置句，正常语序应该是“有何陋”；“一鼓作气，再而衰，三而竭”中“再”“三”后面省略了“鼓”。
3、文化常识古文往往蕴含着丰富的古代文化知识，如官职、礼仪、历法等。
了解这些文化常识，可以更好地理解文章的背景和含义。
比如“左迁”表示降职，“出”表示京官外调。
二、多读多背1、诵读经典选择一些经典的古文作品，如《论语》《孟子》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等，反复诵读。
通过诵读，可以培养语感，熟悉古文的语言节奏和表达方式。
2、背诵名篇背诵是提高古文阅读能力的有效方法。
在背诵的过程中，不仅能够加深对字词和句子的理解，还能积累丰富的语言素材。
建议从简短的文言文开始背诵，逐渐增加难度。
三、掌握阅读技巧1、结合注释在阅读古文时，要充分利用课本和参考书上的注释，帮助理解字词和句子的意思。
同时，要学会根据上下文推测词义，不要过分依赖注释。
2、理清思路在阅读过程中，要注意理清文章的思路和结构。
可以先概括每一段的大意，然后分析段落之间的关系，把握文章的主旨。
3、分析人物形象如果是叙事性的古文，要注意分析人物的语言、动作、心理等描写，从而理解人物的性格特点和品质。
四、注重理解1、理解作者情感古文往往寄托了作者的某种情感或思想，要通过对文章内容的分析，体会作者的喜怒哀乐、忧国忧民等情感。
初中文言文阅读技巧汇总
初中文言文阅读技巧汇总文言文是中学语文教学中的重要内容，掌握好文言文的阅读技巧对于提高学习成绩和培养学生的文化素养都非常重要。
下面将为大家总结一些初中文言文阅读的技巧，希望能对同学们的学习有所帮助。
首先，理解文言文的语法结构是阅读的基础。
文言文与现代汉语有很大的差异，需要注意词序、虚实结构、典故等方面的特点。
在阅读时，我们可以从字词的含义、句子的结构和修辞手法入手，逐步理解文言句子的意思。
对于生僻字和疑难句，可以通过查字典或请教老师来帮助理解。
其次，注意上下文的推测和联系。
文言文作品往往通过上下文的内容和脉络来表达意思，因此要善于通过上下文的线索来推测词句的含义。
可以通过划线标记相关内容、梳理逻辑关系和查找关键词等方法帮助理解全文。
同时，要注意将不同段落和句子之间的联系串联起来，形成一个完整的整体理解。
第三，注意把握文言文的篇章结构。
文言文往往具有较为严谨的篇章结构，理解篇章结构有助于把握文章的重心和主旨。
可以通过分析文章的开头、结尾以及每一段的主题句来推测文章的主题和发展脉络。
此外，对于经典篇章结构的了解，如六经注疏的编排思路、≪资治通鉴≫的纪实性叙述等，也可以帮助理解文言文的篇章结构。
再次，注重背景知识的积累和运用。
文言文往往会涉及到历史典故、人物故事、文化背景等方面的内容。
对于这些背景知识的了解，可以帮助我们更好地理解文章的意义和表达方式。
因此，在学习文言文的同时，要注重对历史文化知识的积累，并灵活运用到阅读中。
可以通过参观博物馆、阅读相关的历史书籍和文学作品来丰富自己的背景知识。
最后，要进行大量的练习和阅读。
只有通过大量的实战练习和阅读，才能更好地掌握文言文的阅读技巧和理解能力。
可以选择一些优秀的文言文文章进行阅读，并尝试回答相关的问题，加深对文本的理解和把握。
此外，还可以参加一些阅读比赛或讨论活动，与同学们一起交流分享，共同提高。
总之，初中文言文阅读不仅是语文学习中的重要环节，也是培养学生文化素养和思维能力的重要方式之一。
初中古文阅读指南建议分享经验
初中古文阅读指南建议分享经验对于初中生来说，古文阅读可能是一个具有挑战性的部分。
但别担心，通过一些有效的方法和技巧，我们可以逐渐攻克这个难关，领略古文的魅力。
接下来，我将和大家分享一些我在初中古文阅读方面的经验和建议。
首先，要培养对古文的兴趣。
兴趣是最好的老师，我们可以从一些有趣的古代故事、传说入手，比如《三国演义》中的精彩片段，或者《聊斋志异》中的奇妙故事。
这些生动有趣的内容能够吸引我们的注意力，让我们感受到古文并不是枯燥乏味的，而是充满了趣味和智慧。
积累常见的文言实词、虚词和句式是非常重要的。
我们可以准备一个专门的笔记本，将在阅读中遇到的实词、虚词的不同含义和用法记录下来。
比如“之”这个字，在“吾欲之南海”中是“到……去”的意思，在“学而时习之”中是“指学过的知识”。
对于常见的句式，像“判断句”（“……者，……也”）、“倒装句”（“宾语前置”“状语后置”等），要理解其特点和用法。
掌握古代文化常识也是理解古文的关键。
古人的称谓、礼仪、官职、历法等方面的知识，常常会在古文中出现。
例如，“陛下”是对帝王的尊称，“令尊”是对别人父亲的尊称。
了解这些文化常识，能帮助我们更准确地理解古文的含义。
在阅读古文时，要学会结合注释和工具书。
课本中的注释往往是理解文章的重要线索，要认真阅读和思考。
遇到不理解的字词，及时查阅古汉语词典等工具书，弄清楚其含义和用法。
朗读和背诵也是提高古文阅读能力的有效方法。
通过朗读，能够感受古文的韵律和节奏，增强语感。
背诵一些经典的篇目，如《岳阳楼记》《出师表》等，不仅能够加深对古文的理解，还能积累丰富的语言素材。
学会分析古文的结构和思路。
很多古文都有清晰的结构，比如议论文往往有提出论点、论证论点、得出结论的过程；记叙文有起因、经过、结果。
了解文章的结构和思路，有助于我们更好地把握文章的主旨。
在阅读过程中，要善于思考和总结。
思考作者的写作目的、观点态度，总结文章的主要内容和中心思想。
初一语文文言文阅读学习建议
初一语文文言文阅读学习建议初一语文文言文阅读学习建议?针对小升初之后面临的一个最新知识点--文言文阅读，专门多小孩和家长都有疑问，觉得这部分内容不行处理，难以把握，甚至无从下手。
事实上初中语文当中的文言文阅读并不像高中会遇到的文言文阅读那么深奥晦涩，一样课外的文言文阅读差不多上一个小的历史故事（寓言故事），或者是一个成语的最早出处，或者是对一个历史人物有关的事件简单的描述如此的一段文字，在课堂内外，只要把握了分析文言实词以及翻译句子的方法，加之经历一定数量的文言实词的含义并在做题的时候加以灵活运用，这些有关翻译的题目并不是专门困难。
至于文言文阅读的最后一题--文本明白得题，和现代文阅读类似，只有读明白了文字材料，才能从中挖掘这段文字作者想要传达给读者的内容，诸如人物性格特点，诸如告诉我们一个人一辈子的道理或者作者的观点态度等等。
升入初中以后，大部分学校的期中期末试题会是一段比较简单的课外文言文阅读，到了中考的时候，会考察当年《中考说明》中囊括的多篇课内文言文当中的一篇，这实际上能够说几乎是白给分的题目，因此友情提示大伙儿在课上老师讲文言文阅读的时候千万要注意听讲，让课内的文言文篇目不存在任何盲点和漏洞；在老师讲课外文言文阅读的时候一定要注意听实词说明，听文言文的有关知识，诸如通假字、古今异义、专门句式、一词多义等内容，好的积存、好的技巧才是成功的关键！基于此，建议刚升入初一年级的同学手边备一本如《初中文言文全解》、《初中文言文一本通》之类的书，同时要注意书籍的使用方法：遇到文言文阅读，在玉溪的时候先自己尝试翻译，可不能的地点一定要重点标明，在上课时候这部分内容一定要认真听讲，惋惜啊反复复习，如此才能达到“预习-听讲-复习-巩固”一条龙完整的学习成效。
另外，学有余力的同学，能够备一本《古汉语常用字字典》（王力等著，商务印书馆2021年版），方便自己在课外阅读文言文的时候查找实词或者虚词的含义，积存更多的知识。
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文言文阅读是中学生学习语文的一个难点，有些时候是因为读不懂内容犯错，有些时候是因为字词的用法不恰当犯错，《课标》对文言文的评价要求是：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
词法、句法等方面的概念不作为考试内容。
”乍看之下，考查目标仅仅是“记诵积累”与“理解诗文大意”，相比现代文的考查要求“重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”“第四学段侧重考查理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力”，文言文的考查要求确实简单了许多。
但考查要求简单并不能因此就模糊文言文教学的“阅读”属性。
文言文的考察在“难易程度上”应属于“较易”的。
通常考察以下几方面：1.能正确地理解文言词语的含义。
2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
3.能理解并归纳文章的主要内容。
4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。
课内部分只要有针对性的去背就行了。
近年来中考语文试题，文言文阅读的命题具有以下特点：（1）形式新颖，选取材料和组合材料的形式多种多样；（2）考点明确，都会涉及词语理解、句子理解、内容理解等方面的内容，尽管形式多样，但考点基本不变；（3）综合性强，注重整体阅读能力的考查，要概括出作者在文中的观点态度并作出评价；（4）区分度大，最后一题常常涉及对文本的深层次理解或联系到生活的拓展理解，是拉开学生分数档次的分水岭。
文言文阅读的命题策略：策略一：横布点，纵设级考查一篇文章的阅读无外乎提出这样一些问题：“写了什么”“怎么写的”“写得怎么样”“为什么写”等。
这些问题隐含两个维度上的要求：横向的知识点和纵向的能力层级（如图1）。
横坐标轴上分布的知识点有“内容与形象”“语言与写法”“主题与情感”等。
纵坐标轴上分布的能力层级有“了解与识记”“理解与应用”“分析与评价”“探究与创造”等。
两个维度配合形成考查的布局面。
策略二：声东击西很多考查人物形象和文章主题的题目用的是“文中的×××是个怎样的人”“这篇文章揭示了什么道理”的“硬着陆”式提问，这种问题直接考查学生的分析、概括能力，将一部分理解了诗文大意但概括能力差、表达又不精准的学生拒之门外，反而没有达成考查学生理解诗文大意的目标。
由于缺少设计，这些套路化的题目还容易导致思维僵化，带来不良的教学导向。
因此，问题的设计并不是无关紧要的事情。
策略三：文本的有机组合将词语、句子或者文本组合起来进行考查并不新鲜，这里要强调的是：只有文本组合的关系真实自然，以此为基础设计的题目才能真实有效。
近年的语文评价比较强调组合文本的运用，但是，不少文本的组合理由牵强，人为拼凑痕迹浓重，而指向组合的题目又思维含量单薄，维系文本组合关系的能力不足。
解决这个问题还是要回到命题的基本原则上来。
语文能力情境化考查的原则强调，生活中怎么运用语文，试卷中就怎么考查语文，因此，理想的文本组合关系应该是再现或模仿生活中组合文本的阅读情景。
策略四：依语体设题那么，专用于文言文阅读的命题策略是什么呢？王荣生教授多次强调把小说当小说教，把诗歌当诗歌教，借用在此，就是要把小说当小说考，把诗歌当诗歌考，把文言文当文言文考。
文言文作为一种语体，有其独有的语言现象，这既是文言文学习的内容，也是文言文考查的要点，这就是“依语体设题”的策略：文言文有文不加点的特点，那就考查断句；文言文有省略的现象，那就考查补充句子成分；文言虚词有表情达意的特点，那就品析虚词的表达效果；文言文有因流传久远而脱字、讹传等现象，那就推断用词是否恰当；文言文讲究章法且借助章法表达写作意图，那就考查对章法的理解……这些策略遵循技术手段与所考查内容适切的命题原则，既帮助命题者关注要考查的知识点，更提示考查这些知识点所应该运用的命题技术。
如何提升文言文阅读能力？1、要理解中心思想文言文阅读也是阅读，所以，首先就要弄清楚中心思想是什么？文章写的是哪些人、哪些事？事情的起因、经过、结果是什么？如果是议论文言文，就要了解作者的核心观点是什么？有哪些论据？2、划分层次、结构很多同学觉得划分层次比较麻烦，对于文言文来说恰恰要通过划分层次来帮助了解文章思想，文章结构，这样才能提升对材料的理解，降低出错率。
3、敢于直译直译就是直接翻译，平时学习中，很多学生读古文都是“一边看文章、一边看译文”其实这样很不利于考试答题，因为，一旦到了考场同学们很容易失去答题信心，总觉得自己答的不对，所以，在平时要多练习直译，帮助提升文言文阅读理解自信。
4、多读几遍“书读百遍，其义自见”，说的就是当我们遇到不理解、不明白的文言文时，不妨先不看问题，静下心来多读几遍文章，或许从中能找到解题灵感。
5、围绕核心思想作答在做主观题时通常会用这三种方式来回答：(1)引用原文句子回答；(2)摘录原文关键的词语回答；(3)用自己的话组织文字回答。
目的就是要围绕核心思想来回答，即使有一些瑕疵，也不会影响总体得分，但是，如果撇开核心思想，就会离题万里，不仅浪费了时间也得不到高分。
详细点可以分为四步走，第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
要指导学生留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。
（3）内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
由于考试受时间和空间的限制，它具有不准借助任何工具书，只能独立解题的特殊性，因此不少学生心理上比较紧张，拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选择答案。
其实这种作法是很不正确的；翻译文言文有三个基本原则：信、达、雅。
文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”。
“信”就是要准确地译出原文的内容，忠实原文，不曲解，不任意添加或删减；“达”就是要求译文通顺流畅；“雅”则要求译文尽量生动形象，特别是对描写性的语句，翻译时要传神。
文言文翻译应以直译为主，即将原文中的字字句句落实在译文中，要译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致，包括句末的标点。
古文翻译口诀：古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意;先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，“吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。
省略倒装，都有规律。
实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔。
文言文翻译的易错点：1、专有名词，强行翻译。
文言文中的一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词可不翻译。
有些考生对此强行翻译，从而“画蛇添足”。
2、文白掺杂，该译不译。
翻译讲究字字落实。
有些考生在翻译句子时往往有个别的词翻译不彻底或者不翻译，导致文白掺杂，不伦不类。
3、脱离语境，误译词语。
文言文中一词多义的现象很多。
有些词在不同的语境中有不同的意义。
因此，考生翻译时一定要结合上下文语境，以免误译词语。
4、当删不删，成分赘余。
在文言文中，有些词语只是语气词，或者只有语法功能而没有实际含义，那么考生在翻译时就应把这些词语删去。
5、当补不补，漏掉得分点。
成分残缺的句子或省略句，翻译时必须添加其残缺或省略的成分，将句子补充完整。
6、句式不明，不合规则。
比如，文言文中，倒装句是一种常见的特殊句式。
翻译时，考生应将其恢复成现代汉语的正常句式。
而有很多考生弄不懂句式特点，从而使译文不符合现代汉语的语法规则。
.文言文阅读做题技巧1、要善于借助。
例如，善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词义，观照语言环境掌握虚词用法。
这一阶段要有排除干扰的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释古。
2、代入法----知识迁移。
高考文言段不会脱离课本知识另起炉灶，所以要善于知识迁移，联系已有知识尤其是常用词的常用义项和常见虚词的一般用法来推出新知。
3、排除法----信息筛选题。
根据陈述对象可以排除干扰项，确定答案范围4、析结构。
推断它在文章中的结构来推断它的词性，进而推断它的词义。
翻译文言句子可从下列几方面着手1、结合语境，把握句意。
要翻译好一个句子，必须对整篇文章有一总体把握。
将你要翻译的那个句子放在整个语段中进行揣摩，这样才能基本把握所翻句子的大概意思。
有些同学在初读文言段时，对自己要求太高，第一遍没有读懂就心急火燎，在个别词语上纠缠，结果反而难以明其意。
所以要保持良好的心态，调动各种手段，善于前后推导，整体把握语意。
2、落实句式特点。
常见的文言句式有判断句，被动句，省略句，倒装句（包括宾语前置句，定语后置句，介词结构后置句等）。
每种句式都有其特定的标志，我们要识记一些典型例句并加以归纳整理。
在翻译句子之时，先判断句式，然后在翻译时要翻出这种句式的特点来。
如省略句就必须补出它所省略的成份，当然补充部分须加小括号；倒装句就必须按正常的语序来翻译；原句是疑问句，所译出的句子也应加上问号。