人教部编版 科学 三年级 三年级科学下册磁铁
人教版小学科学三年级下册磁铁有磁性优秀教案及教学反思
人教版小学科学三年级下册磁铁有磁性
优秀教案及教学反思
教材分析
《磁铁有磁性》一课选自新教科版科学三年级下册第四单元第二课。
磁铁最显著的特点就是能够吸引铁质的物体，在进行实际教学的过程中为了体现学生探究的过程，将课题稍作处理变为《磁铁的性质》。
本课有两个活动。
第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。
第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。
学情分析
三年级的学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误认知。
教学目标
1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质我们称作磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
3、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质我们称作磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学重点和难点
1、利用磁铁具有磁性这一性质，检验身边的哪些物体是铁制品，磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。
2、运用科学探究的方法进行磁铁性质的验证
教学过程。
人教版三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课PPT课件_0
回形针
铁钉
螺帽
铜丝
纸片
木块
玻璃珠
铝块
塑料块
橡皮
能被吸引的
不能被吸引的
1、实验时用磁铁慢慢靠近每一种材料，看 看有什么现象。每种材料的实验要重复地 做几次。 2、把能被吸引的放一堆，不能被吸引的放 另一堆，并及时做好实验记录。 3、认真观察并讨论，能被磁铁吸引的材料 有什么特点，不能被磁铁吸引的材料有什 么特点？ 4、实验材料要轻拿轻放、安全使用。
能被吸引的
不能被吸引的
铝块 铜丝 铁钉 螺帽 回形针 纸片 玻璃珠 橡皮 木块
塑料块
能被吸引的
不能被吸引的
铝片 铜丝 铁钉 螺帽 回形针 铁做的 纸片 玻璃珠 橡皮 木块
塑料块
不是铁做的
硬币的种类
材料成分
钢芯（主要成分是铁） 镀镍
能否被磁铁吸引
能
铜锌合金 钢芯（主要成分是铁） 镀黄铜 不锈钢（主要成分是铁）
不能
能 能
铝
不能
磁铁隔着纸能吸引铁
隔着其它物体
？
磁铁隔着其它物体也能吸引铁吗？
塑料
பைடு நூலகம்
布条
木材
玻璃
磁铁隔着一些物体也能吸引铁。
教科版三年级下册4.2磁铁有磁性课件
磁铁能吸引哪些物体的实验记录
能被磁铁吸引的物体 不能被磁铁吸引的物 体
物体名称 共同特点 物体名称 共同特点
回形针 铁线 铁片
泡沫 小木棍 铜片 塑料 橡皮筋 石块 纸片 布片 铝片
这些物体都 不是铁制的
火眼金睛判一判：
硬币们为了谁是“铁家族”成员吵 得不可开交,请同学们为他们裁决吧！
能被磁铁吸引
教科版三年级下册4.2磁铁有磁性课 件
回形针
泡沫
小木棍
铜片
塑料
铁片 铁片
铝片
磁铁能吸引哪些物体的实验记录
能被磁铁吸引的物体请画“ √”
物品 名称
回 形 针
泡 沫
小 木 棍
铜 片
塑 料
纸 片
橡 皮 筋
铁 片
铁 线
石 块
布 片
铝 片
预测 实验
实验小要求：
1、实验时用磁铁慢慢靠近每一种材料，看看有 什么现象。 2、每个实验要重复地做几次，力求准确。 3、把能被磁铁吸引的物体放入标有“能”的杯 子，把不能被磁铁吸引的物体放入标有“不能” 的杯子里。 4、组长及时做好实验记录。 5、实验完成后，把材料装回袋子中。
不能被磁铁吸引
钢芯（主要成分是铁）镀镍 钢芯（主要成分是铁）镀黄铜 不锈钢（主要成分是铁） 铜锌合金
铝
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录
观察到的现象(能吸的请画 隔开铁和磁铁的物体 “√”，不能吸的请画“×”)
纸 布 塑料片 橡胶皮 薄木片
谢谢指导
三年级科学磁铁知识点梳理
三年级科学第四单元《磁铁》知识点梳理与归纳1.磁铁有各种各样的形状，如：条形、蹄形、环形磁铁、方块形磁铁、圆饼形磁铁和槽形磁铁等。
多种多样的形状，是为了多种多样的用途。
2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面，如：磁铁文具盒，门、柜、包的磁吸，打靶玩具中的磁铁飞镖。
．3.磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
我们可以利用磁性来识别物体是不是铁质材料制作的。
4.“检测能被磁铁吸引的物体”的实验步骤顺序：（1）预测、（2）实验检测（3）确认或者修正原先的想法5.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
6.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，任何磁铁都有两个磁极。
一个磁铁能指南北方向：7.能够自由转动的磁铁，静止时一个磁极指向南方，叫南极，用“S”表示;另一个磁极指向北方，叫北极，用N”表示。
8.我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。
磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
它们之间的作用是相互的。
（简单一点：同极相斥、异极相吸）9.一个磁铁如果没有受到敲击、高温或强磁场等影磁力大小一般是不会改响，变的。
10.两个或多个磁铁放在一起，磁力大小会改变，如果继续增加磁铁的数量，磁力还会继续改变，但不是成倍的改变。
11.指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能指示南北方向的性质制成的指示方向的仪器。
12.磁石是一种能吸铁的矿石，现代人也称为磁铁矿石。
---世界上最早的指南针13.司南，是把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向。
轻轻转动勺子，当它停止后勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”。
14.使铁片、钢针变成磁铁的过程叫磁化。
15.指南针的构成：磁针、支架、方位盘、盒子。
16.用指南针定方向的方法：（1）把指南针盒放平，让磁针自由转动。
．（2）待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南北方向与磁针指的南北方向一致。
（3）对照方位盘确定各个方向。
17.钢针变指南针的方法与过程：（1）用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复做20——30次。
小学三年级科学(下)第四章─磁铁复习资料
小学三年级科学〔下〕第四章─磁铁复习资料
磁铁是一种可以吸引铁和钢物体的物品。
下面是一些关于磁铁的复习资料：
1. 磁铁有两个极性：北极和南极。
北极朝南极吸引，北极朝北极和南极朝南极互相排挤。
2. 磁性物体可以被吸引到磁铁上。
试着用磁铁吸引一些常见的磁性物体，比方铁钉、
铁片等。
3. 磁铁可以吸引或排挤其他磁铁。
将两个磁铁靠近，你会发现它们会互相吸引或排挤。
4. 磁铁具有磁场。
磁场是指磁铁周围的区域，它使得磁铁可以吸引其他物体。
将一个
磁铁放在一张纸上，然后撒上一些铁粉，你会看到铁粉会按照一定的形状排列。
5. 磁铁可以用来制作指南针。
指南针是一种利用磁铁的性质来判断方向的仪器。
将磁
铁静置一段时间后，它会指向地球的北极。
6. 磁铁可以产生电流。
当磁铁挪动时，它会在附近的导线中产生电流。
这个现象被称
为磁感应。
希望以上的资料可以帮助你复习磁铁的相关知识！。
三年级科学下册磁铁有磁性ppt课件
温馨提示： 一名同学拿磁 铁，其余同学配 合进行实验。
18
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录
隔开铁和磁铁的物体
薄木片 塑料片
纸片 布片 薄铝片 橡胶片
观察到的现象
能吸铁的打“√”，不能吸铁的打“×”。
√ √ √ √
√
√
实验说明：磁铁隔着一些物体也能吸铁。 19
磁铁的吸引力可以不接触铁的物体而起作用； 磁铁隔着薄的物体能吸铁，
隔着太厚的物体就不能吸了； 磁铁的磁力大小与距离有关系，
离得近磁性强，离得远磁性弱；
20
磁铁有磁性
1.磁铁能吸引铁 磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁
21
智取失物捞一捞：
22
课堂作业
一、判断
1. 辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。
（√ ）
2. 磁铁能吸引所有金属。
三年级科学下册第四单元第二课
1
2
3
4
磁铁能吸引哪些物体
木块
铅笔
铁钉
橡皮筋
纸片
小铁夹
小钢珠
铜丝
铝片
曲别针
塑料尺
5
磁铁能吸引哪些物体的实验记录
物体名称
木块 铅笔 铁钉 橡皮筋 纸片 小铁夹 小钢珠 铜丝 铝片 曲别针 塑料尺能被磁铁引的物体预测实验
6
温馨提示
1.小组内分工合作，有检测的，有记录的； 2.用磁铁一端靠近被测物体，把能被磁铁吸 引的放在一边，不能被吸引的放在一边； 3. 铁钉，铝片都比较锋利，请注意安全！ 4. 试验完毕一定要整理好材料。等待交流 你们的发现。 5.实验过程中请轻声交流，不要大声喧哗。
（X ）
3. 检测能被磁铁吸引的物体的实验中，检测的物体 结果越可靠。 （ X ）
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课PPT课件_5
【教学设想】本课教学内容是小学科学三年级下册第四单元第二课。
是在学生对磁铁有了一个初步理解的基础上实行探究的。
依据教学的内容，我设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，只安排学生研究隔着非铁质材料的物体；第三个活动是让学生理解到还有一种物质——镍能够被磁铁吸引。
根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设生动有趣的教学情境，激励学生自主实行探究。
在探究活动中，重视推理水平和合作交流水平的培养；同时也增强学生动手实验水平，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。
【教学目标】知识与技能1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观1.认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2.体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】1.教师用的材料：演示材料、自制课件。
2.为小组准备的第一份材料：磁铁、铜线、棉线、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料棒、玻璃珠、卡纸、皮筋、铁夹子。
【教学策略】本节课教师引导学生通过猜测、实验、讨论、合作等方法，让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。
在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。
【教学过程设计】一、谈话导入，激发兴趣同学们，今天老师来学校的时候经过一个花园，美丽的鲜花一下子就吸引了我留下来躇足观赏。
仔细一看，我发现，被鲜花吸引的可不止我一个，还有很多小动物呢，你知道是那些小动物吗？（停顿让学生回答）对了，有蜜蜂，蝴蝶，小鸟等等，它们也是被这美丽的鲜花所吸引来到这来的。
三年级下册科学4.2磁铁有磁性
结论：磁铁隔着一些物体也能吸铁
在实验中，还有其他发现吗？ 你还想怎样进一步研究？
判断题——
√ （ ）1.做实验可以帮助我们获得确切的证据。 √ （ ）2.检测能被磁铁吸引的物体的实验中，检
测的物体越多，结果越可靠。
√ （ ）3.辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛更
可靠。
√ （ ）4.磁铁的磁性可以穿透多种类的物体。 × （ ）5.磁铁能吸引金属铜和铝。
选择题——
1.磁铁能吸引（ B ）一类材料做的物体。
A.陶瓷 B.铁
C.塑料
2.下列物品中，不能被磁铁吸引的是（ B ）。
A.铁钉 B.铜钥匙 C.一元硬币
排序题——
“检测能被磁铁吸引的物体”的实验步骤排序。
（ ③ ）确认或者修正原先的想法 （ ① ）预测 （ ② ）实验检测
2000年制造
2010年制造
材料：铜锌合金 材料：钢芯镀黄铜
辨认铁制物品—— 你会用什么方法来辨认？
被包装物品 组合的物品 是否含铁？
磁铁能隔着哪些物体吸铁——
在磁铁和铁制物品之间分别放上纸、布、塑料片 等物体，看看磁铁还能不能吸铁。
间隔物体 能否吸铁
能吸铁的打“√” 不能吸铁打“×”
纸片 布料 塑料片 木片 铝片
4.2磁铁有磁性
磁铁能吸引什么物体？ 磁铁不能吸引什么物体？
磁铁能吸引哪些物体
我们先来பைடு நூலகம்测一下—— 回形针 牙签 扑克牌 橡皮 铅笔 大头针 钢珠 小药匙 铝块 蜡烛
玻璃珠 铁钉 橡皮筋 图钉 硬币
用实验来检测，可以获得确切的证据—— 实验：磁铁能吸引哪些物体
几点建议： 1. 按顺序一一检测，及时记录检测结果。 2. 若结果和猜测不一致，可多检测几次。 3. 把能吸引的物体放一起，有什么发现？
教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课PPT课件_6
一、教材分析本课是在学生对磁铁有了一个初步理解的基础上实行探究的。
本课设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是让学生使用新学的知识磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的；第三个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。
根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设生动有趣的教学情境，激励学生自主实行探究。
在探究活动中，重视学生预测，实验设计水平，动手实验水平，概括水平和合作交流水平的培养，养成尊重事实，严谨求实的科学习惯。
二、教学目标（一）科学概念1．磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2．磁铁隔着一些物体也能吸铁。
1．用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2．用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3．根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
（三）情感态度价值观1．认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2．体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人的意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
三、教学重点通过实验，理解到磁铁具有吸引铁质物体的性质。
四、教学难点知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
五、设计思路：以学生为主体，教师为辅，设计磁铁吸引铁，辨别铁制品，磁铁隔物吸引铁三个探究活动，使学生在探究中体现学习的乐趣。
六、设计理念：这节课以《新课标》理念构建新型课程教学模式，在设计上从学生感兴趣的魔术入手，激发学生的学习兴趣。
为下面的环节做出铺垫，科学新课标要求学生深入感知探究的过程，所以在引出问题之后，让学生探究，抓住学生的好奇心，以疑激学，巧设悬念，使学生在高昴的求知欲中探索新知，并且在不知不觉中将学到的知识转化为一种水平。
七、教学过程（一）魔术导入，激发兴趣1．同学们，你们喜欢观看魔术表演吗？今天，老师就给大家表演一个魔术，你们想不想看，老师这里有一个乒乓球，老师不用手去抓它，就能把乒乓球吸到手心上，你们信不信，同学们认真看老师表演，然后说一说其中的奥秘？见证奇迹时刻到了。
人教部编版 科学 三年级 玩磁铁藏在谁的口袋里游戏过程中注意的问题
玩“磁铁藏在谁的口袋里”游戏过程中应注意的问题
A．活动目的学生必须清楚，很多时候学生表面上的行为和实际游戏过程的目的会有很大差别，只是拿了指南针随便逛逛，所以我们需要保证活动的效果。
一方面学生正确的使用了指南针，而且制造出轻松的学习氛围，另一方面，在判断口袋里装的是铁还磁铁等物体时再次获得发展。
B．分小组活动还是集体活动，老师可以自己安排。
如果在各组活动中因相互干涉而影响大家的判断，这也是课堂中一个很好的教学内容。
我们也可以故意安排进去。
C．用指南针找某个物体，检测的过程我们还是需要重复进行，几次观察情况一致再做出判断，形成一个科学观测的过程。
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课时教学活动内容与教法：
⑴磁铁的磁性 ⑵磁铁的两极 ⑶做一个小磁铁 ⑷指南针
1、磁铁的磁性
主要围绕“磁铁各部分的磁性强弱都 一样吗？”展开实验研究。
⑴我知道的磁铁 ⑵磁铁能吸引哪些物体？ ⑶磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？
可用小钢珠寻找圆形或环形磁铁的两极。
2、磁铁的两极
⑴观察磁铁的两极 ⑵磁铁两极的相互作用 ⑶做一辆磁力小车
教材处理的建议之三：
对制作指南针的教学活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重在 让学生经历“制定方案”、“实施 方案”、“改进方案”这样一个制 作过程，提高动手解决问题的能力。
教材处理的建议之四：
做一个小磁铁的教学活动，从观察 磁化现象，到提出一系列问题自主探究， 是一个步步深入的动态发展探究学习过 程。学生的问题意识形态，要给予充分 的关注。
四年级科学上册
.
磁铁单元分析
磁铁单元分四课时
⑴磁铁的磁性 ⑵磁铁的两极 ⑶做一个小磁铁 ⑷指南针
建立科学概念的基本步骤是：
⑴磁铁最基本的性质——磁性 ⑵磁铁各部分的磁性强弱是不同的，分两极 ⑶磁铁能指示南北方向 ⑷探究磁极间的相互作用 ⑸做一个小磁铁，感知物体间的磁化现象 ⑹探究制作应用指南针
一步一步地加深对磁现象的认识，最终指 向综合应用。
⑴探究学习对学生的认知与能力方面 发 展有重要的意义。
⑵探究经历最终决定学生科学态度和价 值观的形成，为学生的持续发展打基础。
教材处理的建议之一：
对磁铁各部分的磁性强弱，和 判断南极、北极教学活动，应鼓励 学生用多种方法研究，从而体会到 同一个问题可以用不同的方法去解 决。
教材处理的建议之二：
对于磁铁两极相互作用的规律的 教学活动，可利用教材中的问题， 引导学生自主探究，经历实验观察—— 记录——分析归纳——发现规律的活动过 程。
磁铁指南指北，实际上是地磁 场引起的磁极间的相互作用。
3、做一个小磁铁
⑴小铁钉磁化了 ⑵做一个小磁铁 ⑶判断磁铁的南北极 学生会发现自制小磁铁同一端有S极， 也有N极时，这又是为什么呢？
4、指南针
⑴观察磁铁，尝试做水平自由转动 ⑵观察指南针，制作指南针 ⑶指南针定方向 ⑷磁铁藏在谁的口袋
磁铁单元以探究式学习为主