青少年社会工作案例(1)
少见的青少年社会工作案例
少见的青少年社会工作案例小辉是个典型的让家长和老师头疼的青少年。
他整天沉迷于网络游戏，对学习那是完全不感兴趣，成绩在班里那是“稳坐”倒数几名。
他爸妈苦口婆心地劝过，老师也严厉地批评过，可小辉就像吃了秤砣铁了心，依旧我行我素。
我第一次见到小辉的时候，他正坐在社区活动中心的角落里，眼睛死死盯着手机屏幕，手指在上面飞快地操作着，那专注的样子，仿佛周围的一切都不存在。
我走过去，故意大声说：“哟，这游戏玩得挺溜啊，你是不是想当职业电竞选手呀？”小辉白了我一眼，没吭声。
我没在意他的态度，接着说：“你知道吗？职业电竞选手可不像你这样只知道闷头玩就行的。
他们每天都要进行高强度的训练，还得研究战术，分析对手，那可是个相当辛苦的工作呢。
”小辉这才抬起头，有点不屑地说：“你懂什么，我玩游戏就是为了开心，才不想当什么职业选手。
”我笑了笑说：“那你这样玩下去，以后可咋办呢？学习不好，也没个一技之长，难道就靠着游戏过一辈子啊？”小辉被我问得有点恼羞成怒，站起来就想走。
我赶忙拉住他说：“小辉，我有个主意。
咱们来个约定怎么样？你要是能在一个月内把成绩提高一点点，我就陪你一起研究游戏攻略，还能给你介绍一些游戏界的大神。
”小辉眼睛一亮，说：“真的？”我点点头。
从那以后，小辉还真开始努力学习了。
这个过程可不容易。
他一开始上课还是会走神，作业也错误百出。
我就给他找了个学习伙伴，是个成绩特别好的同学。
这个同学很热心，一点点地给小辉讲解那些难懂的知识点。
我呢，也没闲着，我和小辉的爸妈商量好，给他制定了一个奖励机制。
只要他完成了当天的学习任务，就可以玩一个小时的游戏。
慢慢地，小辉的成绩开始有了起色。
他自己也觉得很有成就感，对学习的兴趣越来越浓。
有一次，他兴奋地拿着试卷跑来找我，说：“看，我这次考试进步了十分呢！”我也特别高兴，按照约定陪他一起研究游戏攻略。
在这个过程中，我还发现小辉其实很有创意。
他在游戏里的一些策略，要是用到学习上或者其他地方，说不定能有大作用。
儿童社会工作个案案例
儿童社会工作个案案例在儿童社会工作中，个案案例是非常重要的一部分。
通过具体的案例，我们可以更加深入地了解儿童在社会工作中面临的问题，以及我们应该如何去应对和解决这些问题。
下面，我将介绍一个儿童社会工作的个案案例，希望能够给大家带来一些启发和思考。
小明，今年8岁，是一个来自贫困家庭的孩子。
他的父母离异，母亲外出打工，父亲长期酗酒，家庭环境非常不稳定。
由于家庭的原因，小明经常缺乏关爱和照顾，长时间处于独自留守状态。
在学校里，他成绩不理想，经常因为缺乏注意力而被老师批评。
在同学之间，他也缺乏交流和沟通，经常被孤立和排斥。
针对小明这样的个案，社会工作者首先需要进行全面的评估和分析。
我们需要了解小明的家庭情况、学校情况以及他个人的心理和行为特点。
通过对这些信息的搜集和整理，我们可以更加全面地了解小明所面临的问题和困境，为他制定更加有效的帮助计划。
在帮助小明的过程中，社会工作者需要采取多种方式和方法。
首先，我们可以通过与小明进行心理沟通，了解他内心的真实感受和需求。
同时，我们也需要与小明的家长和老师进行沟通，寻求他们的支持和配合。
此外，我们还可以引导小明参加一些社会活动和课外班，帮助他建立更多的社交关系和提升自我认知能力。
在帮助小明的过程中，社会工作者需要保持耐心和持久的关怀。
我们需要不断地与小明保持联系，关注他的学习和生活情况。
同时，我们也需要不断地与他的家庭和学校进行沟通和协调，共同为小明创造一个更加良好的成长环境。
通过对小明这个个案的介绍，我们可以看到，儿童社会工作并不仅仅是提供物质上的帮助，更重要的是提供情感上的支持和关怀。
在帮助儿童解决问题的过程中，社会工作者需要全面地了解儿童的需求和困境，采取多种方式和方法，与家庭和学校进行合作，共同为儿童创造一个更加健康、快乐的成长环境。
总之，儿童社会工作的个案案例对于我们更好地理解儿童的需求和困境非常重要。
通过深入地了解个案，我们可以更好地制定帮助计划和方法，为儿童提供更加全面的支持和关怀。
社会工作者服务青少年案例范文
社会工作者服务青少年案例范文本文将介绍社会工作者如何服务青少年的案例，包括发现问题、介入服务、制定计划和评估效果等环节。
下面是本店铺为大家精心编写的4篇《社会工作者服务青少年案例范文》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《社会工作者服务青少年案例范文》篇1社会工作者在服务青少年时，需要关注他们的需求和问题，并提供适当的支持和帮助。
以下是一个关于社会工作者服务青少年的案例范文。
一、发现问题社会工作者在小区开展活动时，发现一名 15 岁的青少年小明，经常独自一人在角落里玩游戏，不与其他人交流。
经了解，小明的父母离婚后，他由爷爷奶奶抚养，缺乏母爱和家庭温暖，导致他性格孤僻，情绪低落。
二、介入服务社会工作者决定介入服务，帮助小明解决情绪问题。
他们与小明建立了联系，并逐渐建立了信任关系。
社会工作者还与小明的父母和爷爷奶奶进行了沟通，了解他们的想法和需求，以便更好地帮助小明。
三、制定计划社会工作者制定了一个服务计划，包括以下几个方面：1. 提供心理支持：社会工作者通过与小明进行面对面的交流，提供心理支持，帮助他解决情绪问题。
2. 组织活动：社会工作者组织一些小组活动，让小明与其他青少年一起玩游戏、交流，促进他的社交能力。
3. 家庭访问：社会工作者定期访问小明的家庭，与他的家人交流，了解小明的情况，并提供必要的帮助。
4. 介绍资源：社会工作者向小明介绍一些社区资源，如青少年活动中心、志愿者团队等，帮助他扩大社交圈子。
四、评估效果社会工作者在服务计划实施过程中，定期对小明的情况进行评估。
他们发现，通过提供心理支持、组织活动、家庭访问和介绍资源等措施，小明的情绪得到了改善，他开始变得开朗、活泼，并结交了一些新的朋友。
《社会工作者服务青少年案例范文》篇2社会工作者服务青少年的案例范文如下：案主是一名 17 岁的高中生，名叫小明。
他是一个独生子，家庭经济状况较好，但父母工作繁忙，很少能抽出时间陪伴他。
小明在学习上表现出色，但在人际交往方面存在困难，他经常感到孤独和无助。
青少年社会工作经典案例分析
青少年社会⼯作经典案例分析青少年社会⼯作经典案例分析 青少年社会⼯作是指社会的⽅⽅⾯⾯，特别是国家和地⽅政府为促进青少年健康成长所采取的⼀切措施。
⼯作对象是所有的青少年。
下⾯是由⼩编为⼤家提供的青少年社会⼯作经典案例分析，欢迎⼤家阅读浏览。
案例⼀ 银燕幼⼉园中⼆班周⽼师这半年多来，经常发现她班上的⼩朋友施巧巧⾝上有淤青，三天前，周⽼师在幼⼉园门⼝还亲眼看见施巧巧的母亲张⼥⼠在打施巧巧，于是，周⽼师来到社区的家庭服务中⼼，要求社会⼯作者介⼊。
如果你是⼀名专业社会⼯作者，请按照个案⼯作的进程设计⼀下社会⼯作者在各阶段的⼯作要点。
答题要点 在本案例中，求助者是幼⼉园周⽼师，她反映的是班⾥⼩朋友施巧巧可能受到母亲虐待的情况。
但需要注意的是，本案中的案主并不是求助者周⽼师，⽽是施巧巧及其母亲张⼥⼠。
所以通过和周⽼师会谈、了解了事情的基本情况后，社会⼯作者需要拜访张⼥⼠，通过和她的会谈了解事情的来龙去脉，开始个案辅导。
(1)接案阶段。
社会⼯作者与张⼥⼠初次见⾯，了解此次会谈⽬的，社会⼯作者要运⽤同理理⼼、尊重、真诚、具体等技巧以及接纳、⾮评判等原则和张⼥⼠建⽴良好的专业关系;同时会谈选择⼀个安全、温馨、舒适的场听，这可以帮肋张⼥⼠在放松的状态下说明事实，澄清期待。
社会⼯作者初步了解问题的成因、程度、频度等。
(2)预估阶段。
在现有资料的下，进⼀步全⾯搜集资料，和张⼥⼠⼀起确定问题与需要。
资料收集可以从问题、⼈、环境三个维度进⾏考虑，同时关注张⼥⼠的优势与长处。
根据现有的资料，可以初步判定张⼥⼠的问题属于⼼理和⾏为两⽅。
⼼理⽅⾯的问题需要根据实际访谈情况⽽定，但可能是由于张⼥⼠的⽣活压⼒⼤，这既可能来⾃家庭事务也可能来⾃⼯作，故仍有待收集资料后，进⾏预估判断。
⾏为⽅⾯的问题表现为负⾯情绪的宣泄，不适当的教育⽅式，例如打⼥⼉等。
此外，⼥⼉施巧巧也可能需要进⾏适当的情绪辅导。
(3)计划阶段。
社会⼯作者协助张⼥⼠⼀起设定个案辅导的⽬标和计划。
贫困孤僻青少年社会工作案例
贫困孤僻青少年社会工作案例一、案例背景。
小明，15岁，家庭贫困。
他家住在城市边缘的一个破旧小区里，房子又小又暗。
爸爸因为身体不好，只能偶尔打些零工，妈妈也没有稳定的工作，靠给人做手工活赚点小钱。
小明在学校里是个非常孤僻的孩子。
他总是穿着洗得发白的旧衣服，和同学们格格不入。
他很少主动和别人说话，课间休息的时候也总是一个人坐在角落里发呆。
同学们有时候会不小心说些伤害他的话，比如嘲笑他的旧鞋子，这让他更加自卑，越发不愿意和人交往了。
二、问题分析。
1. 经济贫困带来的心理压力。
家庭的贫困状况让小明在物质上就和同学们有很大差距。
他知道家里没钱，很多想要的东西都不敢奢望。
这种经济上的匮乏转化为心理上的压力，他觉得自己低人一等。
2. 社交技能缺乏与自卑心理。
由于长期被同学嘲笑，小明缺乏基本的社交技能。
他不知道怎么和别人正常地打招呼、聊天，总是害怕自己说错话或者做错事。
而且自卑心理像一座大山，压得他根本没有勇气去主动和别人建立关系。
3. 家庭支持系统薄弱。
爸爸妈妈每天为了生计奔波，没有太多精力关注小明的心理状况。
他们虽然爱小明，但是不懂得如何引导他走出孤僻的状态，也没有能力给他提供更好的物质条件来提升他的自信心。
三、介入过程。
1. 建立信任关系。
作为社会工作者，我第一次见到小明的时候，他眼神里充满了警惕。
我没有急于和他谈他的问题，而是从他的兴趣爱好入手。
我发现他很喜欢看漫画书，于是我就和他聊起了他最喜欢的漫画角色。
慢慢地，他开始放松下来，话也多了一些。
我还给他带了一些我收藏的旧漫画书，他特别开心，从那以后对我就没有那么抗拒了。
2. 提升社交技能。
我组织了一个小型的社交小组，邀请了几个比较友善的同学和小明一起参加。
刚开始的时候，小明特别紧张，脸都憋红了。
我就先带着大家玩一些简单的游戏，像猜谜语之类的。
在游戏过程中，我会引导小明去表达自己的想法，鼓励他和其他同学互动。
当他猜对一个谜语的时候，我会让他给其他同学解释一下他是怎么想的。
社会工作案例精选
社会工作案例精选社会工作是一门关注人类社会福祉和个体心理健康的专业，其实践范围涉及到各个领域，包括但不限于儿童保护、家庭咨询、老年关怀、残障服务、社区发展等。
在实际工作中，社会工作者需要面对各种各样的案例，下面我们将精选几个典型的社会工作案例，以便更好地理解社会工作的实践与应用。
案例一，儿童保护。
小明是一名7岁的男孩，他的父母离异后，由于家庭暴力和经济困难，小明的父母无法提供稳定的生活环境和情感支持。
小明在学校表现出明显的自闭和抑郁症状，老师和同学都对他的情况感到担忧。
社会工作者介入后，与小明进行了深入的沟通和心理辅导，同时联系相关部门为小明提供心理咨询和家庭援助。
在社会工作者的帮助下，小明逐渐恢复了自信和快乐，学业和生活也得到了明显的改善。
案例二，老年关怀。
李奶奶是一位独居的80岁老人，由于子女都在外地工作，她经常感到孤独和无助。
社会工作者定期上门探访，陪伴李奶奶聊天、做家务、购物，帮助她解决生活中的困难和问题。
同时，社会工作者还组织了一些老年人活动，让李奶奶有机会结识新朋友，参与社区的各种活动。
在社会工作者的关爱和帮助下，李奶奶重新找到了生活的乐趣，身心健康得到了改善。
案例三，残障服务。
小芳是一名患有自闭症的女孩，她在学校和社会交往中遇到了很多困难和歧视。
社会工作者通过与小芳的家人和学校老师的沟通，制定了个性化的康复方案和社交训练计划，帮助小芳逐步适应学校和社会生活。
同时，社会工作者还积极倡导社会对残障人士的包容和关爱，组织了一些公益活动和宣传教育，促进了社会的普遍关注和支持。
在社会工作者的努力下，小芳逐渐融入了社会大家庭，她的自信和独立能力也得到了显著提升。
以上就是几个典型的社会工作案例，每个案例都充分展现了社会工作者的专业素养和人文关怀。
通过这些案例，我们可以更加深入地了解社会工作的意义和作用，也能够感受到社会工作对个体和社会的积极影响。
希望社会工作者们能够继续发扬人道主义精神，为社会的和谐与进步贡献自己的力量。
社工典型个案案例(精品七篇)
社工典型个案案例(精品七篇)社工典型个案案例(精品七篇)案例一：心理健康辅导在一所中学中，有一名学生张明因长期沉迷游戏而导致学业下滑、与同学疏远。
社工小刘了解到张明的情况后，主动与其家长接触，提供心理健康辅导。
小刘与张明进行了多次面谈，并开展了心理测评，了解其游戏成瘾的原因。
通过与学校老师的合作，小刘制定了个性化的学习计划和游戏限制措施，并结合家庭环境，提供了家庭教育指导。
经过几个月的辅导，张明逐渐摆脱游戏成瘾，学习成绩有所提升，与同学间的关系也得到改善。
案例二：青少年保护小明是一名中学生，他的家庭环境非常复杂，家庭成员有吸毒问题，经常产生暴力冲突。
小明在学校中表现出攻击性和自闭行为，导致同学间的疏远。
社工小李注意到小明的问题后，首先与其家长进行沟通，并联系相关部门协助解决家庭问题。
同时，小李在学校中开展了青年保护教育，倡导同学关注身边的问题，提供支持和帮助。
经过一段时间的努力，小明逐渐摆脱暴力环境的影响，表现出积极向上的改变。
案例三：老年人关怀小华是一名社区的社工，他负责关怀社区中的老年人群体。
在访问中，他了解到一位叫老李的老人，生活自理能力较差，社交圈子狭窄，情绪低落。
小华积极与老李交流，鼓励他参与社区活动，与其他老人建立联系。
同时，小华联系社区医院为老李提供定期身体检查和健康咨询。
通过积极的关怀和帮助，老李的生活逐渐有所改善，他重拾了对生活的信心。
案例四：家庭暴力干预小丽是一名遭受家暴的妇女，她经历了多次身体和心理上的伤害。
社工小陈接到小丽的求助后，与她进行了隐私保护的沟通，为她提供了安全住所并帮助她寻求法律援助。
同时，小陈联系了心理咨询师，为小丽提供心理辅导和支持。
在经历了一段时间的援助后，小丽逐渐走出家暴的阴影，重拾了对生活的勇气。
案例五：单亲家庭支持小王是一对单亲家庭的孩子，由于父母长期工作忙碌，缺乏关注和陪伴。
社工小赵了解到小王的情况后，制定了个性化的支持计划。
小赵邀请其他亲戚或邻居来照顾小王，增加他的家庭支持网络。
青少年社会工作案例
青少年社会工作案例
案例一：防止青少年犯罪
某市的一所中学所在地区犯罪率较高，青少年成为犯罪的主要人群之一。
社会工作者意识到青少年犯罪问题的严重性，并决定采取措施来预防和减少犯罪行为。
社会工作者与学校合作，开展了一系列的青少年犯罪预防活动。
首先，他们组织了一次专题讲座，邀请了警察和犯罪心理学专家来讲解与青少年犯罪相关的知识和技能。
这次讲座使学生们对犯罪的危害有了更深入的了解，也提醒了他们如何避免参与非法活动。
此外，社会工作者还组织了一些课外活动，例如青少年社区服务项目。
他们鼓励学生参与志愿者工作，例如帮助老人购物、为社区开展环境保护活动等。
通过这些活动，青少年们学会了责任感和团队合作的重要性，也减少了他们参与犯罪的机会。
社会工作者还注意到了一些有潜在犯罪倾向的学生，例如那些经常逃学、与家人关系紧张或经历家庭暴力的学生。
他们与学校辅导员和家长合作，为这些学生提供必要的支持和援助。
这可能包括心理疏导、亲子沟通培训以及帮助孩子们参与健康的课外活动等。
通过这些努力，社会工作者能够在预防和减少青少年犯罪方面取得一定的成效。
除了提供具体的帮助和支持，社会工作者还
通过提升青少年的自我认同和自尊心，帮助他们建立积极的未来观和价值观，从而减少犯罪的诱因。
社会工作朋辈小组案例
社会工作朋辈小组案例案例一：青少年心理健康教育在社会工作朋辈小组中，一位年轻社工与一位资深社工合作，共同开展青少年心理健康教育项目。
他们通过组织讲座、座谈会和互动活动等形式，向青少年传授心理健康知识和技能，帮助他们建立积极的心态和应对压力的能力。
案例二：老年人社交支持朋辈小组中的一位年轻社工与一位老年社工合作，共同开展老年人社交支持项目。
他们通过组织老年人聚会、社区活动和志愿服务等方式，为老年人提供社交支持和心理关怀，帮助他们建立社交网络和增进生活质量。
案例三：儿童保护与支持在朋辈小组中，一位年轻社工与一位经验丰富的社工合作，共同开展儿童保护与支持项目。
他们通过家访、儿童活动和家庭支持等方式，为弱势儿童提供保护和支持，帮助他们建立健康成长的环境和良好的人际关系。
案例四：家庭暴力干预与治疗朋辈小组中的一位年轻社工与一位资深社工合作，共同开展家庭暴力干预与治疗项目。
他们通过提供安全庇护、心理咨询和法律援助等服务，帮助受暴力影响的家庭重建健康的关系和平和的生活环境。
案例五：残障人士康复与融入在朋辈小组中，一位年轻社工与一位老年社工合作，共同开展残障人士康复与融入项目。
他们通过提供康复训练、职业培训和社交活动等支持，帮助残障人士提升自我能力和社会融入度，促进他们的全面发展。
案例六：流动儿童教育保障朋辈小组中的一位年轻社工与一位资深社工合作，共同开展流动儿童教育保障项目。
他们通过建设临时学校、提供学习资源和开展教育培训等方式，为流动儿童提供稳定的学习环境和优质的教育资源，帮助他们获得平等的教育机会。
案例七：社区康复服务在朋辈小组中，一位年轻社工与一位老年社工合作，共同开展社区康复服务项目。
他们通过提供康复咨询、康复训练和康复辅助设备等支持，帮助残障人士在社区中获得全面的康复服务，提高他们的生活品质和社会参与度。
案例八：女性权益保护与支持朋辈小组中的一位年轻社工与一位资深社工合作，共同开展女性权益保护与支持项目。
社工儿童青少年个案
单亲艾滋家庭拯救行动一、悲情小家阿霞，云南人，2002年18岁时开始到本地工作生活，2005年与人非婚生下女儿小彩。
由于男方不管不理，好强的阿霞自己开士多店，勉强维持两母女的生活。
小彩现就读于小学三年级。
两弱小母女相依为命。
二、突遭变故去年年底，原本就弱不禁风的单亲小家庭遭遇了重大变故。
妈妈阿霞被检测出艾滋病，并相继出现多个并发症：淋巴结结核、支气管炎等。
入院治疗将原本就空荡荡的家庭搞得负债累累。
经朋友介绍，阿霞向社工中心求助。
三、问题重重经过社工与阿霞的多次沟通以后，社工总结出阿霞当前面对的主要问题有如下几个方面：1、健康方面。
原本就又小又黑的阿霞，患病后的样子只能用恐怖来形容。
面容憔悴，一点精气神都没有；脖子硬化，像个“傻子”；走路飘忽，自称踩棉花一样····阿霞表示自己很担心病情，担心自己随时都会离世，更担心女儿小彩也会感染上那该死的病毒。
2、经济方面。
为了治病，家里已负债累累，士多店也早已转让出去。
加上阿霞基本丧失劳动能力，没有经济来源。
不说还钱，两母女的生活都成问题了。
相比自己，阿霞更担心正处于发育期的女儿营养不好导致发育不良。
3、小彩的抚养问题。
女儿小彩的抚养问题才是阿霞最大的顾虑。
自己很想照顾女儿长大，但很怕自己随时会离世；想给回其生父，但生父早荣升他人爷爷，而且也无力供养；想放回老家给父母带，父母已年老，而且村里风俗非婚生不光彩，父母不愿意；想送去福利院或给他人收养，又不符合条件。
而且很关键的是，后面三种情况，女儿都不愿意。
四、施以援手社工将其情况及时告知村委，并与村委商定服务对策：1、在经济上给以支持。
经济问题是摆在阿霞面前最紧迫的问题。
一方面帮助阿霞申请红十字会救助。
青少年社会工作个案案例
青少年社会工作个案案例一、个案背景小明，男，15岁，是一名初中三年级的学生。
他生活在一个普通的家庭，父母都是普通工人，平时工作很忙，对小明的关心主要集中在学习成绩上。
小明在学校里表现得比较叛逆。
他上课经常走神，还时不时和周围的同学交头接耳，作业也总是敷衍了事。
在最近一次的模拟考试中，他的成绩在班级里处于下游水平。
老师多次找他谈话，但效果不佳。
而且，他还经常和学校里一些同样成绩不太好、比较调皮的同学混在一起，有时候会参与一些小恶作剧，比如在同学的凳子上涂胶水之类的。
二、接案过程我第一次见到小明的时候，他穿着一身松松垮垮的校服，头发乱乱的，眼神里透着一种满不在乎的神情。
我笑着跟他打招呼：“小明，我是来跟你做朋友的社工姐姐/哥哥哦。
”他看了我一眼，哼了一声，说：“又来一个管我的，有什么好聊的。
”我并没有因为他的态度而生气，反而打趣地说：“我可不像那些只知道唠叨的人。
我就想听听你这个小大人的想法，说不定你能给我不少新鲜的点子呢。
”他有点好奇地看了我一眼，这时候我知道，我已经成功引起了他的一点兴趣。
三、问题分析1. 家庭因素父母忙于工作，缺乏与小明深入的情感交流和正面的引导。
小明感受不到家庭的温暖和支持，只能通过一些叛逆行为来引起父母的关注。
家庭对学习成绩过度关注，让小明觉得自己在父母眼中只是一个学习的机器，一旦成绩不好，就好像自己没有任何价值了。
2. 学校因素在学校里，因为成绩不好，小明可能经常受到老师的批评和同学的异样眼光，这让他产生了自卑心理。
为了掩盖这种自卑，他就故意表现得很叛逆，通过做恶作剧等方式来显示自己的“与众不同”。
他结交的那些调皮的同学，相互之间形成了一种不良的小团体氛围，进一步影响了他的行为和价值观。
3. 个人因素小明正处于青春期，自我意识开始觉醒，对很多事情都有自己的想法，但又缺乏正确的判断能力。
他不知道如何正确地表达自己的情绪和需求，只能用叛逆来对抗周围的世界。
四、服务计划1. 建立信任关系（第1 2周）每周至少与小明见面两次，地点可以选择在学校的操场或者附近的公园等比较轻松的环境。
青少年社工案例
青少年社工案例在社会工作领域中，青少年是一个重要的群体，他们面临着各种各样的问题和挑战。
作为社工人员，我们需要关注并帮助这些青少年解决问题，帮助他们走出困境，健康成长。
下面，我将分享一个青少年社工案例，希望能够给大家一些启发和思考。
小明是一名14岁的初中生，他家庭贫困，父母离异，生活环境较差。
在学校里，小明成绩一直不理想，经常旷课，与同学和老师关系紧张。
在家里，他经常和母亲发生冲突，甚至有过打骂的情况。
在社区里，他也常常与其他青少年发生矛盾，甚至参与了一些不良行为。
面对小明这样的情况，社工人员首先要进行全面的评估，了解小明的家庭情况、学校情况、社区情况以及他自身的心理状况。
通过与小明进行沟通，社工人员了解到，小明内心深处有很多的痛苦和困惑，他渴望得到关爱和帮助，但又不知道如何表达和寻求帮助。
在这种情况下，社工人员需要与小明建立良好的关系，让他感受到关爱和支持。
通过心理辅导和情感疏导，帮助小明理解自己的情感和行为，树立正确的人生观和世界观。
同时，社工人员还需要与小明的家庭、学校和社区进行沟通和合作，共同为小明提供更好的成长环境和资源。
在学校方面，社工人员可以与老师和辅导员合作，制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助小明提高学习成绩，树立自信心。
在家庭方面，社工人员可以帮助小明和家人解决矛盾，改善家庭氛围，营造和谐的家庭环境。
在社区方面，社工人员可以引导小明参与一些有益的社区活动，结交更多的朋友，培养健康的兴趣爱好，摆脱不良的社交环境。
经过一段时间的努力，小明的情况有了明显的改善。
他在学校表现出了积极的态度，学习成绩有了明显的提高，与老师和同学的关系也变得融洽。
在家庭中，小明与母亲之间的关系也有了明显的改善，他们之间的沟通更加顺畅。
在社区中，小明也逐渐融入了正能量的社交圈子，远离了不良的影响。
通过这个案例，我们可以看到，对于青少年的社工工作，关键在于全面评估和个性化服务。
社工人员需要充分了解青少年的情况和需求，与他们建立信任和关系，帮助他们解决问题，引导他们走向健康成长的道路。
青少年禁毒社会工作服务案例
青少年禁毒社会工作服务案例一、案例背景。
小辉（化名），男，15岁，原本是一个开朗活泼的初中生。
但自从结交了一些不良朋友后，他的生活逐渐走向了黑暗的深渊。
小辉的父母都是普通的上班族，工作繁忙，对他的关注在他进入青春期后有所减少。
小辉开始频繁出入一些娱乐场所，在那些所谓“朋友”的诱导下，尝试了毒品。
这一尝试，让他的身体和精神状态迅速恶化。
他的学习成绩一落千丈，从班级的中上游水平直接掉到了倒数，还经常旷课。
学校的老师发现他的异常后，多次与家长沟通，小辉父母这才意识到问题的严重性。
在绝望和无助之下，他们找到了社区的禁毒社会工作者寻求帮助。
二、服务过程。
1. 建立信任关系。
禁毒社工第一次见到小辉时，小辉满脸的警惕和抵触。
社工并没有急于开始长篇大论的说教，而是像朋友一样，和他聊起了他曾经喜欢的篮球明星。
小辉一开始还爱答不理的，但慢慢地，他发现这个社工好像和那些只会批评他的大人不太一样。
社工用轻松幽默的语言说：“我听说你以前打球可帅了，就像球场上的超级英雄，现在怎么把这股子帅气都丢啦？”这让小辉忍不住笑了一下，这一笑就像打破了坚冰，为他们之间的信任关系开了个头。
2. 深入了解吸毒原因。
在和小辉熟悉一些后，社工开始小心翼翼地探寻他吸毒的原因。
小辉开始有点犹豫，但在社工保证不批评他，只是想帮助他的情况下，他打开了话匣子。
他说那些朋友告诉他，吸毒可以让人忘记烦恼，感觉很“酷”。
而且在那种迷迷糊糊的状态下，好像什么压力都没有了。
社工听后，很理解地说：“烦恼这东西确实讨厌，不过用毒品来赶跑烦恼就像是用炸弹赶老鼠，不但老鼠没赶跑，还把自己的房子给炸了。
你看现在，身体变差了，学习也不行了，多不划算呀。
”小辉听了社工的比喻，若有所思地点了点头。
3. 制定个性化戒毒计划。
根据小辉的情况，社工制定了一个三管齐下的计划。
首先是身体康复方面，社工联系了社区的卫生服务中心，为小辉安排了定期的身体检查和一些简单的康复训练。
其次是心理辅导，社工自己就是心理咨询方面的行家，他每周都会和小辉进行两次一对一的心理辅导，帮助小辉树立正确的价值观和应对压力的方法。
青少年社会工作个案案例
青少年社会工作个案案例第一篇：青少年社会工作个案案例青少年社会工作个案案例一、个案背景：娟娟，女，21岁，一米6.大二就读。
非常喜欢明星，父亲为国企工作人员，母亲是名主管，爷爷奶奶健在，家境良好。
目前强强跟爷爷、奶奶、爸爸和妈妈一起生活。
家里有房有车，目前主要住在爸爸妈妈单位分的房里，算是一个高档社区，家里比较奢侈。
二案主的挑战：1)学习兴趣不高，成绩不好，老想着玩游戏。
2)自我控制能力需要加强，注意力不容易集中，做事懒散。
3)他表现出来给别人很淡定，大智若愚的样子，对事情不关心。
4)有独特的一面做人处理关系得当，但人际交往面不大。
5)由于家庭的影响，比较专注于自我感受，在谈自己感兴趣以及自己擅长的东西，总是不说话。
三影响因素1）家庭层面a)家境良好，没有生活压力。
b)家里比较奢侈，没有节约意识。
c)经济条件好，没有意愿通过各种渠道去改变现状过得更好。
2）社区层面a)娟娟所住的小区居民之间沟通很少，邻里之间很少往来娟娟就读的学校离家比较远，同学也都是放学后各自回家，因此回家后没有同学可以沟通。
3）社会层面a)该家庭跟主流社会一样，存在着这样一种价值观：认为学习成绩是衡量一个孩子有无前途的唯一标准，同时以子女的成就来断定自己的成败；四能力/优势视角下案主的能力/优势：1.心态平和。
2.他其实也是一个守规矩的孩子，一般不做违反纪律的事情。
3.有意愿与家人保持一种很亲密的关系，比如娟娟看到妈妈做家务，会和妈妈聊天。
4.很聪明，会求助他人，英语成绩不错。
二）案主家庭系统的弹性1．对于娟娟来讲，一个处于青年在这样一个环境下，她会失落。
娟娟认为毕业后父母会给自己工作，不用担心前途。
2．对于家长来讲，会把一些自己办不到或者很难办的事情寄希望社工或者心理医生帮他做到，比如让娟娟扬起理想的风帆，爱上学习，3．对于爷爷奶奶来讲，他们会面对压力和问题向付先生施压，他们会把责任推出去，以求心理平衡。
二、反思社会工作实务在中国社会文化处境中的实践1．西方理论与本土实践结合的反思。
社工介入青少年问题的优秀案例
社工介入青少年问题的优秀案例
社会工作者介入青少年问题的优秀案例有很多，以下是其中几个：
1. 某地社会工作者通过开展一系列小组活动，帮助青少年克服自卑心理，增强自信心，提高社交能力，促进其健康成长。
2. 某社区社会工作者针对青少年网络成瘾问题，开展了一系列的教育和引导活动，帮助青少年认识到网络的利弊，增强自我控制能力，有效预防网络成瘾。
3. 某学校社会工作者通过开展校园欺凌预防和干预活动，加强学生之间的沟通和交流，增强学生的自我保护意识，有效减少校园欺凌事件的发生。
4. 某地社会工作者通过开展家庭关系调解活动，帮助存在家庭矛盾的青少年家庭重建信任，缓解家庭关系，为青少年的健康成长创造良好的家庭环境。
总之，社会工作者可以通过多种方式介入青少年问题，帮助他们克服困难，健康成长。
社工案例之青少年小组工作案例
社工案例之青少年小组工作案例一、小组背景广州市某老城区一街道有贫困家庭200多户，贫困家庭青少年有70多人。
这些青少年受到家庭经济状况和“低保”标签的影响，心理压力比较大，性格偏内向，与人交往不主动，不大敢表达自己。
为促进青少年健康成长，防止困难群体家庭出现社会遗传，某机构决定暑期为本街道青少年尤其是贫困家庭青少年举办“快乐成长、少年先锋”为主题的成长小组活动。
二、需求评估社会工作者通过个人访谈方式对本街道20位青少年特别是贫困家庭青少年进行评估，期望了解他们的问题和需求。
从中发现本街道青少年特别穷困家庭青少年普遍存在的问题和需求，便于有针对性地设计小组活动、活动主题和内容及节目。
三、小组活动设计、宣传、介入社会工作者根据青少年的需求撰写小组活动计划书，设计小组活动节目。
然后到街道社区进行宣传，招募参加小组活动的青少年。
之后社工根据小组活动计划书开展小组活动。
“快乐成长、少年先锋”小组活动计划书（一）小组名称：快乐成长，少年先锋。
（二）理念 / 理论1、理念：对贫困家庭青少年开展以团队为基础的训练，可以增强他们的自我认同和自信心，增强他们与人交往和协作的意识、能力，发挥他们的潜力，以更好地适应社会，顺利成长。
2、理论团体动力学：每个团体都具有多方面的影响力，小组组员借助于团体的影响和其他组员的影响达成自己的改变。
经验学习法：又称体验学习，通过组员自愿参与一系列活动，使他们在活动的快乐体验中获得知识和感悟，获得经验，并将这些知识和感悟及经验用于生活及工作、学习。
这是目前国际较流行的学习方法。
优势视角：每个人都有自己的资源和优势，协助他们发现和发掘。
（三）小组目的和目标1、小组目的协助社区青少年调整和改变自己性格中比较负面的方面，健康快乐地成长，在同辈群体中具有一定的组织领导能力。
2、小组目标（1）让组员变得更自信、自主，更加开放自己，学会真诚表达，学会快乐地生活；（2）使组员乐于交朋友，善于交朋友，增加人际交往的意识和能力；（4）地点：五次活动其中四次活动都安排在机构活活动室进行，第五次活动安排在公园。
社会工作抑郁症青少年案例
社会工作抑郁症青少年案例社会工作抑郁症青少年案例：标题：重压之下的抑郁少年第一段：引言社会工作中，抑郁症青少年是一个常见的问题。
他们面临着来自学业、家庭、社交等多个方面的压力，往往无法有效地应对，导致心理健康问题的出现。
本文将通过列举十个案例，深入了解抑郁症青少年的困境和需要社会工作者的帮助。
第二段：学业压力李明是一名高中生，自小成绩优异，但上高中后，他面临着更大的学业压力。
他每天埋头苦读，为了迎接考试而焦虑不安。
压力的积累让他逐渐陷入抑郁，成绩也开始下滑。
第三段：家庭问题王小芳的家庭关系紧张。
父母经常争吵，甚至动手。
她无法集中精力学习，对未来感到无望和沮丧。
她逐渐变得情绪低落，失去了对生活的热情。
第四段：社交困难张华是一个内向的青少年，他很难与人交流和建立友谊。
在学校里，他经常感到孤独和被排斥，这加重了他的抑郁症状。
他需要社会工作者的帮助来提升自信和改善社交技巧。
第五段：自我认同问题杨丽是一个身体发育早熟的女孩，她面临着自我认同问题。
她对自己的身体感到不满意，常常自卑和羞愧。
这种心理负担让她很难与同龄人建立深入的友谊。
第六段：亲友关系问题刘明的父母对他的期望很高，他们希望他能成为一名医生。
然而，刘明对医学没有兴趣，他更喜欢音乐。
这种巨大的期望压力让他倍感沮丧和无助，他需要社会工作者的支持和引导。
第七段：挫折与失落王明是一名运动天才，但一次严重的运动伤害让他无法继续从事喜爱的运动。
他感到失落和无助，开始产生自我怀疑和负面情绪。
社会工作者可以帮助他重新找到生活的意义和目标。
第八段：家庭经济困难陈小红的家庭经济状况不好，她无法享受和其他同学一样的生活。
她感到自卑和无助，不愿与人交往。
社会工作者可以提供经济援助和心理支持，帮助她建立积极的自我形象。
第九段：暴力与虐待张亮生长在一个暴力和虐待的家庭环境中。
他经历了身体和心理上的伤害，导致他产生了严重的抑郁症状。
社会工作者需要提供安全的环境和心理治疗，帮助他走出困境。
儿童社会工作个案案例
儿童社会工作个案案例在儿童社会工作中，个案案例是非常重要的一部分。
通过具体的案例，我们可以更深入地了解儿童在社会工作中面临的问题，以及如何通过专业的社会工作来帮助他们。
下面我将分享一个儿童社会工作的个案案例，希望能够给大家带来一些启发和思考。
小明，一个7岁的男孩，来自一个单亲家庭。
他的父母在他很小的时候就离婚了，他和母亲一起生活。
母亲是一名全职工作的单身母亲，经济条件并不宽裕。
小明在学校表现出明显的行为问题，经常打架、捣乱，严重影响了课堂秩序和同学间的关系。
老师和同学家长都对他的行为感到担忧，并向学校社工求助。
学校社工进行了一系列的个案评估和干预工作。
首先，社工与小明进行了深入的沟通，了解到他内心的焦虑和不安。
小明表示，他常常感到孤独和无助，对父母的离异和家庭的经济拮据感到不满和愤怒。
他渴望得到更多的关爱和关注，但母亲因为工作忙碌，很少有时间陪伴他。
小明的情绪问题也导致他在学校无法集中注意力，表现出攻击性和紧张情绪。
在了解了小明的问题后，社工与母亲进行了沟通，帮助她意识到小明的需要，并提供了一些家庭教育的指导。
同时，社工还联系了心理专家，为小明提供心理咨询和支持。
在学校方面，老师也加强了对小明的关怀和指导，给予他更多的关注和鼓励，同时对他的行为进行了规范和引导。
经过一段时间的干预和辅导，小明的情绪问题得到了明显改善。
他学会了更好地表达自己的情感，也学会了与同学友好相处。
在家庭方面，母亲也调整了工作时间，多花时间陪伴小明，关系逐渐得到了改善。
小明的学习和生活也逐渐回归正常，他在学校表现出更好的态度和行为。
通过这个案例，我们可以看到，在儿童社会工作中，个案评估和干预是非常重要的。
通过深入了解儿童的问题和需求，结合家庭、学校等多方面的资源，可以有效地帮助他们解决问题，重建健康的成长环境。
同时，也需要关注家庭的因素，帮助家长更好地理解和支持孩子，共同促进儿童的健康成长。
总的来说，儿童社会工作是一项复杂而又有意义的工作。
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青少年社会工作案例（1）青少年社会工作案例(1)一、基本资料小朗，男,1991年12月21日生，初中文化程度，上学。
现就读于汉阳沌口经济技术开发区一所初中，因其自己的“特殊身份”，再加上不善于交际便慢慢地开始接触网络，最近已经沉迷其中。
后果可想而知，其成绩急速下滑，伴随着进一步的发展，他对学习失去了兴趣。
小朗经常流连于网吧和游戏机房。
他的母亲顾及到儿子，不愿把事情告诉忙于工作的丈夫，所以她找到了我们，希望可以帮助她的儿子。
二、背景资料小朗未满一岁时父母离异，父亲盗窃被判入狱，母亲改嫁现在丈夫，他从小受到父母双亲的宠爱，一直都很听话，其母亲更是觉得对不起孩子，对他非常忍让。
父亲的关爱同样也是无微不至。
但是，自从知道自己并非现在父母亲生，他就开始自卑，开始封闭自己。
虽然没有什么形式上的反叛，但是总爱一个人独自呆着。
刚开始还好，他还会和同学们有彼此的交流串访，但是自从去年开始，他就慢慢的开始沉迷网络。
到现在为止，他已经不能自拔。
但是较好的一点是他没有和家人有太多的对抗，只是不与家人沟通。
三、主要问题案主的学习、家庭、交际面临困境，案主心理存在一些偏差，外显的安静和无所谓的态度是不熟的表现，只是为了掩饰内心的自卑。
关键的一点是不敢于面对自己的现实生活。
四、问题分析案主的生活环境并没有对案主造成太大的生活压力。
尽管父亲不是其亲生的生父，但是除了血缘上的一点区别之外，丝毫没有一个养父的身影。
母亲对他更是无话可说。
双亲并没有要求他有多大的作为只希望他可以健康快乐的成长，希望他可以懂得作为父母的一片心意。
就其周围的同学朋友等人际环境而言，据其母亲和邻居们的反映来看，几乎没几个人知道他是离异家庭的孩子。
所以也就不存在同学、朋友们的排斥和议论。
而且在沉迷于网络之前，他与周围的同龄孩子相处的还比较融洽，并没有现在这么僵硬。
也就是说，在知道了自己的身份后，他在心理上有了一丝的迷惑和矛盾，所以开始逃避父母的关爱，逃避同学;开始自卑封闭自己。
进而在接触了网络之后，便很快的陷入其中。
在精神上找到了依托，在行为上找到了新的逃避方式。
我应该帮助案主认识到现实的真实性、不可更改性，以及现实的实质性一面，协助案主解开心结，坦然的面对自己，面对家庭和生活的现实。
五、理论基础人是自主、自决的，人的行为和生活方式主要是由人自己选择的，而并非如环境决定论认为的:人的行为完全受外部环境支配。
人的内在的“成长动力”和“健康动力”导致人产生一种“自我认同的需要”。
“自我认同”又可分为“成功的认同”和“失败的认同”。
“成功的认同”是指人类有得到满足、获得成功的需要;“失败的认同”则表现为:逃避现实、不负责任、孤独寂寞、对自己的行为无法有效控制。
人是社会中的人，人要学会适应社会环境、学会面对现实，要从一个事物，一件事情的多个方面来分析看待。
不能固定思维，更不能封闭自己。
要学会在外界的社会资源中吸收可供自己正常成长发展所需的东西。
六、个案评估在案主母亲的引导下我们和案主有了第一次的接触交流，经过首次的沟通我们对案主的基本信息进行了搜集整理和分析。
依据社区居委会所掌握的资料、胡主任对该案主的介绍和与案主的具体谈话我们初步的对案主进行了一个问题的评估。
案主未满一岁时父母离异，父亲盗窃被判入狱，母亲改嫁现在丈夫，他从小受到父母双亲的宠爱，一直都很听话，其母亲更是觉得对不起孩子，对他非常忍让。
父亲的关爱同样也是无微不至。
但是，自从知道自己并非现在父母亲生，他就开始自卑，开始封闭自己。
虽然没有什么形式上的反叛，但是总爱一个人独自呆着。
刚开始还好，他还会和同学们有彼此的交流串访，但是自从去年开始，他就慢慢的开始沉迷网络。
到现在为止，他已经不能自拔。
但是较好的一点是他没有和家人有太多的对抗，只是不与家人沟通。
案主现阶段的主要问题是学习、家庭、交际面临困境，心理存在一些偏差，外显的安静和无所谓的态度正是不成熟的表现，只是为了掩饰内心的自卑。
最关键的一点是不敢于面对自己的现实生活。
他的问题特殊性在于以讨厌现实、逃离现实、不愿面对现实为根源，导致了自己交际的被冷落，心理上的自卑。
在知道了自己的真实身份后更加的感觉现实不完美，一时间陷入了更深的迷茫之中，无奈与无助充斥着他的心里世界。
不敢面对又无法逃避的心理使他倍感孤独、寂寞和困惑，进而表现出了种种的异常行为。
就案主个人而言，他自己深感痛苦，他不知道该如何来处理自己心理世界翻腾蹈海般的拼死挣扎，也无法调整自己斩不断理还乱的心绪。
但是有一点是肯定的，他不愿意这样下去，他希望有人可以帮助他。
整个的问题中应该说有两个事件参与者，他的母亲和父亲。
因为事情的直接根源就在于，案主知道了现在的父亲并不是自己的亲生父亲。
所以在我们帮助案主的过程中应该积极的发动他们来配合案主，以促进案主尽快自己解决问题。
当前而言，案主还没有什么较为外显性的异常行为出现，只是不言不语，不同周围的任何人讲话，不愿回家见到自己的母亲，不愿回想以前的事情。
总喜欢一个人呆着，不想去想那些让他烦心的事，虽然他做不到。
这种情况自他知道了自己的真实身份后一直存在，还不太清楚是否有细微的变化。
在与案主的谈话中我们了解到案主一直希望自己的身体外貌可以变的像日本动画中的流川枫那样的理想，希望自己拥有让人难以回避的青春魅力，希望自己的家人和朋友都可以更多地关心自己，同时也希望自己琴棋书画样样精通。
可以说他的理想是一个十全十美的人，这是他们这个年龄独有的特征，也是他一直沉醉于青春偶像类小说的结果。
他忽视了现实的不可更改性与客观性，这是他个人认识上的欠缺，也正是这样的完美心理才是他无法接受自己的真实身份。
他感觉自己的最后一到防线也被突破，一直让自己感觉还算满意的家庭竟然也是这样的不完美，所以他在自卑的压抑下心理世界几乎崩溃。
作为社工人员，我们不能直接介入他思想价值观的改变中，只能一步一步地引导他认识到自己的问题根源所在，并且独立的把它解决好。
当然我们还可以充分的调动他周围的有利社会资源来支持案主成长，就社会资源而言，案主最需要的是父母的关爱和同学们的理解，需要周围的家人朋友们可以主动的多给案主一点心理上的慰藉。
让一颗颗火热的新融化他那颗有几分寒气的心。
事实上案主的社会资源中造就潜在的存在着上述几个方面的所需资源，只是两者之间的需求关系和被需求关系没有及时积极的建立好。
这是我们工作的一个突破口，也是案主自身实现问题解决和成长的优势所在。
在对案主的问题及周围社会资源环境进行了分析之后，我们认为案主的生活环境并没有对案主造成太大的生活压力。
尽管父亲不是其亲生的生父，但是除了血缘上的一点区别之外，丝毫没有一个养父的身影。
母亲对他更是无话可说。
双亲并没有要求他有多大的作为只希望他可以健康快乐的成长，希望他可以懂得作为父母的一片心意。
就其周围的同学朋友等人际环境而言，据其母亲和邻居们的反映来看，几乎没几个人知道他是离异家庭的孩子。
所以也就不存在同学、朋友们的排斥和议论。
而且在沉迷于网络之前，他与周围的同龄孩子相处的还比较融洽，并没有现在这么僵硬。
也就是说，在知道了自己的身份后，他在心理上有了一丝的迷惑和矛盾，所以开始逃避父母的关爱，逃避同学;开始自卑封闭自己。
进而在接触了网络之后，便很快的陷入其中。
在精神上找到了依托，在行为上找到了新的逃避方式。
我应该帮助案主认识到现实的真实性、不可更改性，以及现实的实质性一面，协助案主解开心结，坦然的面对自己，面对家庭和生活的现实。
依据理论分析而言，人是自主、自决的，人的行为和生活方式主要是由人自己选择的，而并非如环境决定论认为的:人的行为完全受外部环境支配。
人的内在的“成长动力”和“健康动力”导致人产生一种“自我认同的需要”。
“自我认同”又可分为“成功的认同”和“失败的认同”。
“成功的认同”是指人类有得到满足、获得成功的需要;“失败的认同”则表现为:逃避现实、不负责任、孤独寂寞、对自己的行为无法有效控制。
人是社会中的人，人要学会适应社会环境、学会面对现实，要从一个事物，一件事情的多个方面来分析看待。
不能固定思维，更不能封闭自己。
要学会在外界的社会资源中吸收可供自己正常成长发展所需的东西。
考虑到案主的年龄和现实中的问题我们决定采用现实疗法帮助他认识到自己的潜在能力，通过现实的真实呈现来使其看清问题的实质。
如果再在此情形下采用理性情绪疗法，我们怕案主无法在迷茫的思维中重新思考。
所以还是用事实来说话，让案主自己在现实中弄明白自己的忧虑是不必要的，上网逃避是更不对的。
从而在根源上解决问题。
现实治疗法认为:自我认同的发展受到个人对自己的看法、个人的工作和生活经验以及与他人交往的影响。
它强调人不能靠情绪产生行动，强调我们应该先行动，在行动中改善情绪与观念。
在治疗过程中社工是一个模范、也是一个教师，他要让案主感受到关怀与体谅，也要对案主进行行为示范、指导和监督。
希望我们的帮助可以尽快让案主恢复，使他自己有一个较好的进步。
七、服务模式考虑到案主的年龄和现实中的问题我们决定采用现实疗法帮助他认识到自己的潜在能力，通过现实的真实呈现来使其看清问题的实质。
如果再在此情形下采用理性情绪疗法，我们怕案主无法在迷茫的思维中重新思考。
所以还是用事实来说话，让案主自己在现实中弄明白自己的忧虑是不必要的，上网逃避是更不对的。
从而在根源上解决问题。
现实治疗法认为:自我认同的发展受到个人对自己的看法、个人的工作和生活经验以及与他人交往的影响。
它强调人不能靠情绪产生行动，强调我们应该先行动，在行动中改善情绪与观念。
在治疗过程中社工是一个模范、也是一个教师，他要让案主感受到关怀与体谅，也要对案主进行行为示范、指导和监督。
八、服务计划目标:改变案主逃避真实生活的生活状态，帮助其发现自己生活的温馨。
认识到自己的偏差，走会到自己常规的人生轨道。
具体内容安排如下:(一)接案:本案是在社区发掘到的个案。
我们先了解基本情况，并约定上门走访的时间。
(二)初次接触，资料收集并研究。
(三)得到案主信任，确认工作关系。
(四)进一步接触案主，切入到工作重点。
(五)帮助案主做好接受现实的准备，并与其共同克服可能存在的困难。
(六)着重注意案主的心理变化，时时给予关心、引导和帮助。
(七)积极帮助案主与父母和周围的同学搞好交流沟通，预防案主可能存在的情绪波动。
(八)跟进服务，如果案主的状况良好，工作员结案。
九、服务过程第一节:与案主母亲初步接触。
为了得到案主的接纳与信任，我们首先从他最感兴趣的网络游戏和他的学习情况等谈起。
谈话中进一步了解了案主的情况，如对父母的态度、作息时间、兴趣爱好等内容。
初步达成帮助的协议，并约定下次在社区和案主见面的时间。
第二节:首先要让小朗接纳我们，然后再慢慢了解其真实想法，包括今后对父母、学习、生活等的观点。
第三节:我们在社区与案主谈及其对父母的看法，引导他慢慢的换一个角度分析自己。