李清照《声声慢》 优质课大赛一等奖课件
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《声声慢》李清照一等奖优秀课件
苏轼
苏轼是宋代文坛的领袖人物，他 的诗词散文均有很高的成就，对 李清照的创作产生了深远的影响
。
辛弃疾
辛弃疾是宋代豪放派词人的代表 ，他的作品气势磅礴、意境开阔 ，对李清照的豪放词风有所启发
。
陆游
陆游是南宋时期著名的爱国诗人 ，他的诗歌充满了强烈的民族意 识和爱国情怀，对李清照的创作
主题产生了积极的影响。
03 文本解读与赏析
原文呈现及注释
原文呈现：《声声慢·寻寻觅觅》是李 清照的一首代表作，全词如下
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡 酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤
心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘 ？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼 细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎
一个愁字了得！
原文呈现及注释
寻寻觅觅
意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。
凄凄惨惨戚戚
忧愁苦闷的样子。
原文呈现及注释
将息
调养休息，保养安宁之意。
晚来风急
“晚”一本作“晓”。
意象分析与情感表达
01 “寻寻觅觅”
通过这一动作意象，传达出词 人内心的空虚和怅惘。
02 “冷冷清清”
1 2
宋代女性文学的兴起
随着宋代社会的发展，女性逐渐走出家庭，参与 社会文化活动，女性文学得以兴起。
女性文学的特点
宋代女性文学以婉约柔美为主要特点，注重抒发 女性内心的情感世界，表现女性的细腻与柔情。
3
女性文学的成就
宋代女性文学在诗词、散文等方面取得了显著成 就，出现了李清照、朱淑真等优秀女作家。
李清照其他作品欣赏
悟。
《声声慢》优质课一等奖ppt省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
三杯两盏……，怎……、晚来……？
雁……，正……，却是旧时……。
满地黄花……，憔悴……，如今有谁……？
守着……，独自怎生……？
梧桐更兼……，到……，点点……。
这……，怎一种愁字……？
迅速背诵
声声慢
李清照
寻……，冷……，凄……。
乍……，最……。
三……，怎……、晚……？
雁……，正……，却……。
亡国之痛 思国
内容探究
析意象
淡酒 秋风 秋雁 黄花 梧桐
细雨
分组学习
四个同学一种小组，研读 本词，针对这首词提出一种以 上旳问题，并总结好答案，写 在纸上。讨论结束后向全班同 学展示大家旳问题和答案。 （8分钟）
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚
1、形式上，⑴音乐美、音韵美 ⑵增强感情
2、内容上，奠定哀婉、凄凉、 愁苦旳感情基调
作业布置
课后作业
1.请同学们搜集整顿跟“愁”有 关旳诗词名句。
2.请同学们插上想像旳翅膀，用 自己旳语言把这首词改写成一篇优美 旳散文，500字以上。
迅速背诵
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？
雁过也，正难过，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到傍晚，点点滴滴。
这次第，怎一种愁字了得？
迅速背诵
声声慢
李清照
寻寻觅……，冷冷清……，凄凄惨惨……。
七组叠字 无一愁字，却字字含愁，声声是愁。
音韵上徘徊婉转，感情上层层递进， 使全词顿挫凄绝，如泣如咽
课外拓展
“三李”写愁旳对比
雁……，正……，却是旧时……。
满地黄花……，憔悴……，如今有谁……？
守着……，独自怎生……？
梧桐更兼……，到……，点点……。
这……，怎一种愁字……？
迅速背诵
声声慢
李清照
寻……，冷……，凄……。
乍……，最……。
三……，怎……、晚……？
雁……，正……，却……。
亡国之痛 思国
内容探究
析意象
淡酒 秋风 秋雁 黄花 梧桐
细雨
分组学习
四个同学一种小组，研读 本词，针对这首词提出一种以 上旳问题，并总结好答案，写 在纸上。讨论结束后向全班同 学展示大家旳问题和答案。 （8分钟）
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚
1、形式上，⑴音乐美、音韵美 ⑵增强感情
2、内容上，奠定哀婉、凄凉、 愁苦旳感情基调
作业布置
课后作业
1.请同学们搜集整顿跟“愁”有 关旳诗词名句。
2.请同学们插上想像旳翅膀，用 自己旳语言把这首词改写成一篇优美 旳散文，500字以上。
迅速背诵
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？
雁过也，正难过，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到傍晚，点点滴滴。
这次第，怎一种愁字了得？
迅速背诵
声声慢
李清照
寻寻觅……，冷冷清……，凄凄惨惨……。
七组叠字 无一愁字，却字字含愁，声声是愁。
音韵上徘徊婉转，感情上层层递进， 使全词顿挫凄绝，如泣如咽
课外拓展
“三李”写愁旳对比
《声声慢》(赛课一等奖)ppt课件
如梦令 ---李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路， 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡， 争渡， 惊起一滩鸥鹭。
点绛唇
——李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣 透。
见客人来，袜刬(chǎn)金钗溜，和羞走。倚门回首， 却把青梅嗅。
5
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
寻寻觅觅
——杜甫
晚风
Hale Waihona Puke 渲染愁情过雁象征悼亡之悲 怀乡之思
喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境
黄花
梧桐
一叶知秋 牵愁惹恨
雨滴梧桐 却敲碎人心
哀伤﹑愁丝的象征
细雨
一、古典诗词中传统的意象有其特定的内涵。
酒 “愁”文化
黄花
风 渲染愁情
梧桐
雁
怀乡之思
雨
音信之盼
憔悴的容颜 牵愁惹恨 哀伤愁丝
二、作者心情不同，相同的意象会传递出不同的情感。
若有所失 寻觅无果
冷冷清清
处境冷清 心境清冷
凄凄惨惨戚戚
沉痛凄厉
定下了全诗悲苦愁绝的基调
词中选取了哪些意象？
淡酒 过雁 梧桐
晚风 黄花 细雨
淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨
这些意象是怎样表现愁情的？
酒而并 力是非 压愁酒 不太太 住浓淡 心，， 愁 。
淡酒
风急天高猿啸哀， 渚清沙百鸟飞回。
黄花 雁
战地黄花分外香 长空雁叫霜晨月
冷
清
淡酒 秋风
凄
过雁 黄花
美 的
梧桐 细雨
意
境
传递出孤寂愁苦
这次第， 怎一个愁字了得？
祸不单行 孤苦飘零 1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
点绛唇
——李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣 透。
见客人来，袜刬(chǎn)金钗溜，和羞走。倚门回首， 却把青梅嗅。
5
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
寻寻觅觅
——杜甫
晚风
Hale Waihona Puke 渲染愁情过雁象征悼亡之悲 怀乡之思
喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境
黄花
梧桐
一叶知秋 牵愁惹恨
雨滴梧桐 却敲碎人心
哀伤﹑愁丝的象征
细雨
一、古典诗词中传统的意象有其特定的内涵。
酒 “愁”文化
黄花
风 渲染愁情
梧桐
雁
怀乡之思
雨
音信之盼
憔悴的容颜 牵愁惹恨 哀伤愁丝
二、作者心情不同，相同的意象会传递出不同的情感。
若有所失 寻觅无果
冷冷清清
处境冷清 心境清冷
凄凄惨惨戚戚
沉痛凄厉
定下了全诗悲苦愁绝的基调
词中选取了哪些意象？
淡酒 过雁 梧桐
晚风 黄花 细雨
淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨
这些意象是怎样表现愁情的？
酒而并 力是非 压愁酒 不太太 住浓淡 心，， 愁 。
淡酒
风急天高猿啸哀， 渚清沙百鸟飞回。
黄花 雁
战地黄花分外香 长空雁叫霜晨月
冷
清
淡酒 秋风
凄
过雁 黄花
美 的
梧桐 细雨
意
境
传递出孤寂愁苦
这次第， 怎一个愁字了得？
祸不单行 孤苦飘零 1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
李清照声声慢公开课优质省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
晚期风格：
四、再读
• 读出感情
赵良山《哀郢》 （陶埙演奏）
作业
1. 为什么李清照会被称为女版李后主， 你认为他们有什么相同与不同？ 形成800字左右的文章。 2.背诵
满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘？ 守着/窗儿，独自/怎生/得黑！梧桐/更兼细雨， 到黄昏、点点/滴滴。这次第，怎一个/愁字/了 得！
二、探愁
刘乃昌评价： “全篇字字写愁，层层写愁……肠断心碎，
满纸呜咽”
➢ 李清照为什么写出满纸呜咽的词？ 她经历了什么？
1127年：靖康耻，北宋灭亡，南宋开始，山东沦陷。 1129年：丈夫赵明诚前往就职地，途中染疾去世。 1127-1130年间：追随朝廷到浙江，运送夫妻共同 珍藏的文物，但绝大部分毁于战火中，哀痛万分。 1132年：世道混乱，无力周全文物和自己，再嫁遇 人不淑，遭遇谩骂、暴力，3个月后，清照申诉离 婚，依法获刑，9天后被营救出狱。才女再嫁，受 到当时精英知识分子的讥讽。 1148年：64岁，浙江独居，写《声声慢》 约1155年：不知死于何时，葬于何处，没有后人。
➢ 意象 • 寄托情思、心意的物象。 ➢ 本词用什么意象来表现浓愁呢？ • 酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨、黄昏
为什么这些意象可以表现词人之愁？怎么 表现的？结合词句，发挥联想，思考、讨论。
1. 酒、风 2. 雁 3. 黄花 4. 梧桐、细雨、黄昏
• 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！
“举杯消愁愁更愁”——李白 “风急天高猿啸哀”——杜甫
桃李春风花开日，秋雨梧桐 叶落时。 ——《长恨歌》
（唐玄宗想念杨贵妃）
黄昏雨滴梧桐，可伤
为什么这些意象可以表现词人之愁？怎么 表现的？结合词句，发挥联想思考、讨论。
酒 风 雁 黄花 梧桐 细雨 黄昏
四、再读
• 读出感情
赵良山《哀郢》 （陶埙演奏）
作业
1. 为什么李清照会被称为女版李后主， 你认为他们有什么相同与不同？ 形成800字左右的文章。 2.背诵
满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘？ 守着/窗儿，独自/怎生/得黑！梧桐/更兼细雨， 到黄昏、点点/滴滴。这次第，怎一个/愁字/了 得！
二、探愁
刘乃昌评价： “全篇字字写愁，层层写愁……肠断心碎，
满纸呜咽”
➢ 李清照为什么写出满纸呜咽的词？ 她经历了什么？
1127年：靖康耻，北宋灭亡，南宋开始，山东沦陷。 1129年：丈夫赵明诚前往就职地，途中染疾去世。 1127-1130年间：追随朝廷到浙江，运送夫妻共同 珍藏的文物，但绝大部分毁于战火中，哀痛万分。 1132年：世道混乱，无力周全文物和自己，再嫁遇 人不淑，遭遇谩骂、暴力，3个月后，清照申诉离 婚，依法获刑，9天后被营救出狱。才女再嫁，受 到当时精英知识分子的讥讽。 1148年：64岁，浙江独居，写《声声慢》 约1155年：不知死于何时，葬于何处，没有后人。
➢ 意象 • 寄托情思、心意的物象。 ➢ 本词用什么意象来表现浓愁呢？ • 酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨、黄昏
为什么这些意象可以表现词人之愁？怎么 表现的？结合词句，发挥联想，思考、讨论。
1. 酒、风 2. 雁 3. 黄花 4. 梧桐、细雨、黄昏
• 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！
“举杯消愁愁更愁”——李白 “风急天高猿啸哀”——杜甫
桃李春风花开日，秋雨梧桐 叶落时。 ——《长恨歌》
（唐玄宗想念杨贵妃）
黄昏雨滴梧桐，可伤
为什么这些意象可以表现词人之愁？怎么 表现的？结合词句，发挥联想思考、讨论。
酒 风 雁 黄花 梧桐 细雨 黄昏
《声声慢》课一等奖课件
主题思想
总结词：清晰明确
详细描述：课件对《声声慢》的主题思想进行了清晰明确的阐述，通过分析词中的意象和情感，引导学生理解词人李清照的 内心世界和情感表达。
艺术手法
总结词：全面系统
详细描述：课件对《声声慢》的艺术手法进行了全面系统的分析，包括修辞手法、表现手法等方面， 让学生深入了解这首词的艺术魅力。
《声声慢》优质课 一等奖课件
contents
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 课堂互动 • 课后作业 • 教师总结
01
CATALOGUE
课程导入
背景介绍
时代背景
介绍《声声慢》的创作背景，包 括当时的社会环境、文化氛围和 诗词流派。
作者介绍
简要介绍词人李清照的生平、创 作风格及在文学史上的地位。
教学方法
采用讲解、诵读、小组讨论等多种教学方法，注重培养学 生的文学鉴赏能力和合作精神。
THANKS
感谢观看
教学目标
01
02
03
知识与技能
掌握《声声慢》的词义、 意境和艺术手法。
过程与方法
通过诵读、赏析、讨论等 方式，培养学生的诗词鉴 赏能力和审美情趣。
情感态度价值观
体会词人李清照的情感世 界，引导学生珍惜生命、 热爱生活。
教学内容概述
词文解析
对《声声慢》的词文进行逐句解析， 包括字词解释、句意阐述和整体意境 的把握。
教学内容与方法
本课以《声声慢》为载体，通过讲解、诵读、小组讨论等多种教学方法 ，使学生全面了解词的特点和文学价值，并培养他们的文学鉴赏能力。
03
学生参与度与反馈
课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和互动，对词的意境和情感表达有较
《声声慢》优质课一等奖课件
02
《声声慢》文本分析
词牌特点
总结词
独特韵律，情感深沉
详细描述
《声声慢》作为词牌，具有独特的韵律和节奏感，通常表达深沉、哀婉的情感。 它的韵脚密集，词句之间音韵回环往复，给人以凄凉、悲苦之感。
语言特色
总结词
简练质朴，意蕴深远
详细描述
《声声慢》的语言特色在于简练质朴，没有过多的华丽辞藻，但却能够通过平实 的语言展现出深沉的情感和意蕴。每一个字、每一个词都经过精心推敲，意味深 长。
详细描述
在《声声慢》中，词人运用了大量的对比手法，如“暖和晴朗的天气”与“凄风苦雨的 秋夜”、“旧时熟悉的老酒”与“如今陌生的新人”等，通过这些对比，词人将自己的
悲凉、孤独和失落之情表达得淋漓尽致。
05
《声声慢》教学实践
教学设计
教学目标明确
通过本课程，学生能够深入理解《声 声慢》的词意，掌握其艺术特色，并
离别之痛的表现手法
分析词中如何运用景语、情语和修辞手法来表现离别的 痛苦和无奈。
孤独之感
01
孤独之感
探讨词人通过哪些意象和情感表达出孤独和落寞 的感觉。
02
孤独之感的表现手法
分析词中如何运用象征、暗示和对比等手法来表 现孤独和落寞的感觉。
人生之叹
人生之叹
引导学生思考词人通过《声声慢》表达出对人生的哪些感慨 和思考。
能够运用所学知识分析其他诗词。
教学环节紧凑
从导入新课到巩固练习，各环节紧密 相连，使学生能够逐步掌握知识点，
提高学习效果。
教学内容丰富
课件涵盖了《声声慢》的创作背景、 词义解析、艺术手法等多个方面，内 容详实、完整。
教学资源多样
课件中融入了音频、视频、图片等多 种教学资源，增强了学生的学习兴趣 和参与度。
2023高一语文《声声慢》市级赛课一等奖课件45张
思考:表达感情的词 语当中哪一个是全诗 的词眼?全文的主旨句 是哪一句？
愁
这次第，怎一个愁 字了得？
思考：作者是如何抒发这种“愁情’的?
一、直接写愁
①寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 ②这次第，怎一个愁字 了得！
二、间接写愁
淡酒、晚风、过雁、 黄花、梧桐、细雨
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚
雁过也，正伤心， 却是旧时相识。
作者独自对酒伤心伤神之时，猛 然间抬头看到南飞的大雁，再细看， 那大雁不就是自己以前曾多次看到 过的大雁吗？不就是曾为她和丈夫 捎过信笺的大雁吗?而今大雁依旧， 人却不是那两人了，也不会再有什 么书信捎来了，真乃“物是人非事 事休”。
为什么词人看到“雁”过就 “伤心”？
大明湖畔，趵突泉边， 故居在垂柳深处，
漱玉集中，金石录里， 文章有后主遗风。
——李清照
苦难时代的灵魂绝唱
——《声声慢》
万古愁心的乱世美人 ——李清照
李清照大事记：
父亲李格非为当时著名学者兼散 文家，母亲出身于官宦人家，也有文 学才能。丈夫赵明诚为金石考据家。 早期生活优裕，与明诚共同致力于书 画金石的搜集整理。金兵入据中原后， 流寓南方，明诚病死，境遇孤。 18-42岁：与赵明诚结婚，婚后融洽 欢娱，度过了这生中最安宁、幸福的
寻寻觅觅
动 作 茫然无着
冷冷清清
环 境 寂寞冷清
凄凄惨惨戚戚
感 受 凄凉惨淡
感情基调：哀婉、凄凉、愁苦 结构上：回环往复，一唱三叹，增强语言韵律感
• 运用叠词： • 寻寻觅觅————动作——寻而不得 • 冷冷清清————环境——毫无生气 • 凄凄惨惨戚戚——心境——凄凉悲苦
• 内容上：奠定感情基调——哀婉、凄 凉、愁苦
声声慢比赛一等奖实用ppt课件
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
婉约派
婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转 含蓄。其特点主要是内容侧重儿女感情， 结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润 清丽，有一种柔婉之美。
上阕
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住寒风急 袭？一行大雁从眼前飞过，更让人伤心， 因为都是旧日的相识。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
下阕
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪 摘？守着窗儿，独自怎生得黑！
黄花堆积满地，都已经憔悴枯损，如 今还有谁来采摘？冷清清地守着窗子，独 自一个人怎么熬到天黑？
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结论：
雨是哀伤、哀愁的象征。
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意象-意境-情感
意象：淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨
添愁、助愁
意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境
情感：国破家亡之悲、丧夫孤独之愁、 颠沛流离之苦
小组讨论合作探究
如何理解这些具有丰富含 义的意象？
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婉约派
婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转 含蓄。其特点主要是内容侧重儿女感情， 结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润 清丽，有一种柔婉之美。
上阕
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住寒风急 袭？一行大雁从眼前飞过，更让人伤心， 因为都是旧日的相识。
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下阕
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪 摘？守着窗儿，独自怎生得黑！
黄花堆积满地，都已经憔悴枯损，如 今还有谁来采摘？冷清清地守着窗子，独 自一个人怎么熬到天黑？
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结论：
雨是哀伤、哀愁的象征。
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意象-意境-情感
意象：淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨
添愁、助愁
意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境
情感：国破家亡之悲、丧夫孤独之愁、 颠沛流离之苦
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如何理解这些具有丰富含 义的意象？
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满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独 自，怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次 第，怎一个愁字了得!
六个时间
18岁：新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。 42岁：金人入侵灭北宋，金石书画化成灰。 46岁：丈夫赴任染病去，时值中年成嫠妇。 47岁：寄居会稽逢盗贼，重病缠身险丧命。 48岁：不幸再嫁张汝州，仓促离婚被判刑。 71岁：孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
年
渡
语
河
孤
漂
泪
破
寂
泊
流
碎
，
，
，
，
相
身
失
国
知
陷
去
运
有
囹
丈
不
谁
圄
夫
堪
的
的
的
的
凄
悲
哀
浓
愁
愁
愁
愁
南渡前 南渡后
人生经历
愁情
丈夫游宦在外， 夫妻分居两地
别离闲情
国破， 家亡， 夫死
家国之愁 绝望、悲痛
小结：
《声声慢》写作者从早到晚，一天的感受， 以叠字起笔，移情于物，通过天气、淡酒、秋 风、过雁、黄花、梧桐、夜雨等这些意象，将 漫天愁绪进行了抽丝剥茧般的剖析，使我们即 使隔着千年的云涛星河，依然能够感受到一代 “词国皇后”的凄婉和哀愁。
大明湖畔，趵突泉边， 故居在垂杨深处；
漱玉集中，金石录里， 文采有后主遗风。
——郭沫若
——
声 声 慢
李 清 照
学习目标
了解李清照前后期的不同作品风格 。
通过品味富有表现力的语言，体会词作 中哀婉凄清的意境。
通过反复诵读，体会愁情，把握“愁”的 内涵。
一、初读——初味词情
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候 ，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
要求： 1.先用优美的语言改写你所赏析的语句。 2.可以从意象、炼字、情感等方面进行赏析。
(不动笔墨不读书，5分钟思考时间）
三、悟读——玩味词心
“怎一个愁字了得”，这个“愁”包涵了哪些复杂的情感？ 提示：知人论世，结合李清照生平经历进行分
析。先独立思考3分钟，然后小组讨论5分钟。
声声慢
愁
晚
南
欲
山
推荐阅读：《李清照词选》《词论》
四、赏读——回味词韵
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候 ，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿,独 自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第 ，怎一个愁字了得!
作业布置
课后作业
1.背诵并默写《声声慢》； 2. 中国古代诗词当中有一些常见的意象，请搜集几 个像“梧桐雨”“黄花”“雁”等有鲜明感情色彩的意象， 说说其中蕴含的感情。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候 ，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独 自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第 ，怎一个愁字了得!
二、自主研读——品味词语
“词中句句皆见愁”，你认为词中哪些词 句最富有表现力，请找出来并进行赏析。
六个时间
18岁：新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。 42岁：金人入侵灭北宋，金石书画化成灰。 46岁：丈夫赴任染病去，时值中年成嫠妇。 47岁：寄居会稽逢盗贼，重病缠身险丧命。 48岁：不幸再嫁张汝州，仓促离婚被判刑。 71岁：孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
年
渡
语
河
孤
漂
泪
破
寂
泊
流
碎
，
，
，
，
相
身
失
国
知
陷
去
运
有
囹
丈
不
谁
圄
夫
堪
的
的
的
的
凄
悲
哀
浓
愁
愁
愁
愁
南渡前 南渡后
人生经历
愁情
丈夫游宦在外， 夫妻分居两地
别离闲情
国破， 家亡， 夫死
家国之愁 绝望、悲痛
小结：
《声声慢》写作者从早到晚，一天的感受， 以叠字起笔，移情于物，通过天气、淡酒、秋 风、过雁、黄花、梧桐、夜雨等这些意象，将 漫天愁绪进行了抽丝剥茧般的剖析，使我们即 使隔着千年的云涛星河，依然能够感受到一代 “词国皇后”的凄婉和哀愁。
大明湖畔，趵突泉边， 故居在垂杨深处；
漱玉集中，金石录里， 文采有后主遗风。
——郭沫若
——
声 声 慢
李 清 照
学习目标
了解李清照前后期的不同作品风格 。
通过品味富有表现力的语言，体会词作 中哀婉凄清的意境。
通过反复诵读，体会愁情，把握“愁”的 内涵。
一、初读——初味词情
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候 ，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
要求： 1.先用优美的语言改写你所赏析的语句。 2.可以从意象、炼字、情感等方面进行赏析。
(不动笔墨不读书，5分钟思考时间）
三、悟读——玩味词心
“怎一个愁字了得”，这个“愁”包涵了哪些复杂的情感？ 提示：知人论世，结合李清照生平经历进行分
析。先独立思考3分钟，然后小组讨论5分钟。
声声慢
愁
晚
南
欲
山
推荐阅读：《李清照词选》《词论》
四、赏读——回味词韵
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候 ，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿,独 自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第 ，怎一个愁字了得!
作业布置
课后作业
1.背诵并默写《声声慢》； 2. 中国古代诗词当中有一些常见的意象，请搜集几 个像“梧桐雨”“黄花”“雁”等有鲜明感情色彩的意象， 说说其中蕴含的感情。
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候 ，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独 自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第 ，怎一个愁字了得!
二、自主研读——品味词语
“词中句句皆见愁”，你认为词中哪些词 句最富有表现力，请找出来并进行赏析。