七年级语文教案人教版七年级下册教案：黄河颂.doc

黄河颂

七年级语文教案

教学目标

1．知识与目标

积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用；了解诗人光未然及音乐家冼星海；感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

2．过程与方法

有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗

人的爱国情感。

3．情感、态度与价值观

激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我

们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。

教学重点

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

教学难点

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

教学过程

预习导学

一、作者、作品与背景

1．光未然，原名张光年， ____年出生，湖北光化县人。 ____年８月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。____

年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风

行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2．本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一

部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由

八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上

来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。它以

丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反

映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

3．____年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，

全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日

本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民

的抗日热情。光未然 ____年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

二、字音字形

1．读准下面的字音

气魄（ pò）山巅（diān）澎湃（pài）狂澜（lán）屏障（zhàng）九曲连环（qū）劈开（pī）宛转（wǎn）哺育（bǔ）一泻万丈（xiè）浊流（zhuó）滋长（zī）劈（bì复辟pì开辟）

2．辨识下列字形并在括号内组词

障（）浊（）哺（）湃（）蟑（）蚀（）捕（）拜（）

3．理解重点字词的意思

滋长：生长；产生（多用于抽象事物）。巅：山顶。哺育：喂养，通过教育培养。

狂澜：巨大的波浪。摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运

动等的发源地。

浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。金涛澎湃：金黄色的波浪互相撞击，声势浩大，气势雄伟。宛转：辗转。这里指弯弯曲曲地

延伸。九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。

整体感知

1．教范后学生自由朗。

2．《黄河》在言上有什么特点?

（1）音美。歌明快雄健，奏明，音洪亮。以短句主，兼以句，短合，落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和的韵律。

（2）画面美。歌十分注意刻画黄河的形象，注意造歌的画面之美，一幅幅地在者面前展出宏大的波壮的雄画。

3．“黄河”，从你得到了哪些信息？

（1）“ ”是关，意味着作者抒写歌美之情；

（2）歌美的象是黄河。

4．梳理作者思路，明确歌次，并概括意。

全文分两部分：朗与歌，概括每部分的内容。

朗：表明歌黄河的主

歌：歌黄河

朗将从“英雄的气魄”与“表出我民族的精神”两方面歌黄河。

歌分成两部分：

第一部分：望黄河（我站在高山之⋯⋯劈成南北两面）

第二部分：黄河（啊！黄河！⋯⋯像你一的大）

5．从“我站在高山之”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字的什么地方，哪些是写，哪些是虚写？

6．“啊！黄河”在中反复出，有什么作用？

“啊!黄河 ! ”反复出，把歌主体部分从“啊!黄河 !/ 你是中民族的”到“将要在你的哺育下 / 滋”分三个次，依次是：黄河养育了中民族，黄河保了中民族，黄河将激励着中民族。由到虚，相扣，逐步深入。

7．人从哪些方面美了黄河的气魄？他借歌黄河表达了什么感情？

探究疑

1．“望黄河”，“望” 哪些内容？哪些内容是写？哪些内容是想象？

写出黄河的什么特点？“望”能成“看” ？什么？

“望” 的内容：“惊涛澎湃／掀起万丈狂；流宛／成九曲；从昆山下／奔向黄海之；把中原大地／劈成南北两面。”

写的内容：惊涛澎湃／掀起万丈狂；流宛／成九曲；

想象的内容：从昆山下／奔向黄海之；把中原大地／劈成南北两面。

表了黄河一往无前、无不摧的特点。

“望”不能换成“看”。因为“望”的范围宽广些，作者站在高山之巅，

不仅可以远望近看，还可以想象，而“看”的范围比较窄小。

2．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！／你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下／发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族（历史贡献），黄河保卫了中华民族（地理优势），黄河还将激励着中华民族勇往直前（激励着中华民族）。

3．为什么把黄河比作“摇篮”“屏障”？“铁的臂膀”是指什么？

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化

在黄河流域产生、发展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙；

把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，

也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防；

把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。

4．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。