部编版语文四年级上册教案-24延安我把你追寻
部编四上第24课《延安,我把你追寻》教学设计
部编四上第24课《延安，我把你追寻》教学设计《延安，我把你追寻》教学方案【教学目标】1.认识“延、昔、茅”等6个生字。
正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.能借助资料，理解难懂的句子。
3.通过学习，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
【教学重点】能借助资料，理解难懂的地方。
【教学难点】领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.介绍写作背景：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。
尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。
但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。
当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？2.这节课我们将学习一首新体诗《延安，我把你追寻》，齐读课题。
（板书：延安，我把你追寻）设计意图：课外资料的补充，让学生对延安更加了解。
激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离，也为课文的学习以及精神的感悟做好铺垫。
二、整体感知自读任务（1）出示自读要求：请同学们认真读课文，用着重号画出诗的韵脚。
（2）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
三、问题探究（一）自主探究1.探究任务思考：诗中多次出现“追寻”，是在追寻什么？2.探究活动（1）诗中多次出现“追寻”，是在追寻什么？资料补充：延河是黄河的一条支流，它流经延安，是延安的象征。
当年许多革命者常在延河边上漫步，讨论革命的道理。
南泥湾开荒：抗日战争进入相持阶段后,国民党的封锁和边区的灾荒,给边区带来极大的经济困难。
南泥湾在延安的东南,距延安约45公里。
这里虽然人烟稀少,满目荒凉,但土地肥沃,水源丰富,适于耕种。
1940年秋，八路军三五九旅进驻南泥湾，开展大生产运动。
是自力更生、奋发图强的一面旗帜。
2023年部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案第【1】篇〗教学目标:1.认识“延、昔、笋”等七个生字。
2.有感情地朗读诗歌，通过体会诗韵，初步感知现代诗的文体特点，通晓诗意，了解延安和延安精神的重要性，深刻体会“追寻”的时代意义。
3.能借助资料，理解不懂的诗句。
教学过程:一、重温单元人与事，营造“追寻”之意1.播放《建党伟业》主题曲《追寻》的mv片段。
（板书：追寻）过渡：我们曾追寻一首诗领略戍边将士保家卫国的豪迈！但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——（唐）王昌龄过渡：我们曾追寻一颗心感悟，少年强，则国强的誓言！“为中华之崛起而读书！”——周恩来过渡：我们曾追寻一句话体会京剧表演术家的民族气节！“胜利了，我该登台演出了！”——梅兰芳2.引出课题：追寻一段历史可知兴衰，追寻一腔志向可明其志，追寻一种抉择可感气节……这节课，我们沿着“追寻”的足迹，走进“革命圣地”延安。
（补全课题：延安，我把你）3.读题猜测，作者走进延安可能会“追寻”什么呢？（预设：事物、历史、人物、事件、地方、精神……）（设计意图：以音乐的旋律，营造诗歌学习的氛围，结合情景朗读，感知“追寻”的含义，唤醒整个单元的“人物和事件”关联语文要素，为本课学习做铺垫。
）二、朗读诗歌词与句，体会“追寻”之韵1.初读正音，感知诗韵。
（1）自由朗读，辨析词语词语：（预设：“炕”后鼻音，“脊”读三声。
释义“满目琳琅”也作“琳琅满目”指满眼都是珍贵的东西。
形容美好的事物很多。
）（2）设疑生思，发现诗韵这些词语有什么共同点？（预设：诗中“追寻”的事物；每个词的都有相同的“αng”韵。
）（3）练习朗读，相机指导(预设：借助节奏划分，注意读出诗的节奏和韵律，适当突出每小节第二、四两句末尾的一个字，读书诗歌的声韵美。
)（设计意图：通过梳理关键词语，既有助于学生读准字音，感知词义，又进一步引发思考，发现全诗押“αng”韵，体会现代诗读起来朗朗上口，听起来悦耳动听的文体特点。
四年级上册语文教学设计《24.延安我把你追寻》人教(部编版)
四年级上册语文教学设计《24.延安我把你追寻》人教（部编版）一. 教材分析《24.延安我把你追寻》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过对延安的描述，表达了作者对延安的热爱和怀念之情。
课文内容丰富，情感真挚，富有诗意，语言优美。
教学本课旨在让学生理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的朗读和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对家乡和祖国的热爱之情已有所体现，因此对于本课的内容会有较强的共鸣。
但部分学生可能在理解诗意和欣赏美文方面还存在一定困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对延安的热爱和怀念之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强对延安历史的认识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2.难点：理解诗意的表达，欣赏课文中的美文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文中的情感。
3.讨论教学法：分组讨论，促进学生间的互动和思考。
4.欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美文，提高审美能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。
3.分组讨论：提前将学生分组，以便于讨论环节的进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示延安的图片，引导学生思考：你们对延安有什么了解？接着播放课文朗诵，让学生初步感受课文的意境。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文描述了延安的哪些景物？作者为什么要追寻延安？学生分享自己的阅读感受，教师引导学生体会作者的情感。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕“我们为什么要热爱家乡、祖国”这一话题进行讨论，讨论结束后，每组派代表发言。
部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》 (教案)
部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》（教案）教学内容《延安，我把你追寻》是一首描绘了革命圣地延安的历史、文化与精神面貌的现代诗歌。
本课的教学内容主要包括：引导学生理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容和意义；分析诗歌中的形象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力；通过学习诗歌，激发学生对革命历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。
教学目标1. 知识与技能：理解诗歌的基本内容和意义，能够正确朗读并背诵诗歌。
2. 过程与方法：通过小组讨论、自主探究等方式，培养学生的合作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对革命历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。
教学难点1. 理解诗歌的深层含义，尤其是对延安精神的把握。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教具学具准备1. 课件：包含诗歌内容、背景介绍、图片等。
2. 影音资料：关于延安的历史纪录片。
3. 学生用书和学习用品。
教学过程1. 导入：通过展示延安的图片，引发学生对延安的兴趣，导入新课。
2. 背景介绍：简要介绍延安的历史背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。
3. 诗歌解读：引导学生逐句解读诗歌，分析诗歌中的形象和修辞手法。
4. 小组讨论：分组讨论诗歌的意义，分享彼此的理解和感受。
5. 视频观看：观看关于延安的历史纪录片，加深对诗歌背景的理解。
6. 总结与反思：总结本课的学习内容，引导学生反思自己的学习过程和收获。
板书设计1. 诗歌《延安，我把你追寻》2. 诗歌作者：XXX3. 诗歌内容：分行展示诗歌的全文4. 重点词汇：标注诗歌中的生词和难词5. 修辞手法：列举诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
作业设计1. 背诵诗歌：《延安，我把你追寻》2. 写一篇关于诗歌意义的短文，不少于300字。
3. 绘制一幅与诗歌内容相关的画作，表达自己对诗歌的理解和感受。
课后反思本课通过诗歌《延安，我把你追寻》的学习，旨在引导学生理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容和意义，提高学生的文学鉴赏能力。
2023年部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第【1】篇〗教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。
教学过程：一、揭示课题，了解背景1．检查自学，导入新课。
（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。
）2．简介背景，揭示课题。
作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。
二、初读课文，整体感知1．教师范读全诗。
（也可以播放录音）2．学生初读全诗。
（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。
）3．组内交流课前搜集的资料。
（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。
）4．再读全诗，质疑。
5．自由朗读，体会感情。
三、理解诗句，突破难点1．小组合作交流，理解诗句内容。
（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。
）2．集体交流，教师点拨。
“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。
“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。
“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。
意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。
3．揭示课题，感悟中心。
通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。
（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？（3）你怎样理解“追寻延安”？四、指导朗读，引起共鸣在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。
使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。
五、总结1．教师小结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。
延安精神是全心全意为*服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是*队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。
部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第【1】篇〗一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶上课之前，老师给大家带来一组图片，请仔细观看，稍后来说说你的感受。
师∶好，图片播放完了，谁来说说看 ?师∶哦，你说你看到了宝塔山，知道它是延安的标志性建筑，你曾经和爷爷去延安旅行时见过它。
师∶你的记忆力可真好，过目不忘啊，请坐。
师∶嗯，你也有想说的。
你知道南泥湾，著名的大生产运动就是在这里开展，是自力更生、奋发图强的一面旗帜。
师∶你的知识储备很丰富，看来课下没少读书，请坐。
师∶大家有没有发现这些地方都有一个共通点啊 ?师∶被你们发现了，它们都在陕西省延安市。
师∶延安可是有名的红色圣地，我们的毛主席等中央领导人都曾在这里居住，很多影响中国的重大决策都从这里发出。
那今天我们就跟随诗人祁念曾去这些地方游览一番，一起走进课文《延安，我把你追寻》。
二、初读师∶请同学们翻开课本，一起读一遍课题。
师∶老师听到有的同学没有读准字音，"延安"的"延"是前鼻音，读yan，来，我们再读一次。
好，这次读准确了。
师∶同学们，老师课前给大家布置了预习任务，现在谁来分享下你对延安的了解?师∶你的手举得最高，就你吧!师∶没错，延安属于陕西省，是天下第一陵--黄帝陵所在地。
师∶还有吗 ?师∶嗯，是我们国家的革命圣地，还是国务院首批公布的国家历史文化名城。
师∶看来你认真预习课文了，请坐。
师∶除去刚才同学们说的，老师还要补充一点。
延安可以说是中国革命的摇篮，它记载着中国革命的历史。
也是一部真正的教科书，它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
师∶接下来，请同学们听老师给大家范读一下这首诗∶《延安，我把你追寻》像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光;像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光…..师∶好，老师读完了，谁来试着读一读这首诗 ?师∶你的眼神充满自信，就你吧。
部编人教版四年级语文上册第24课《延安我把你追寻》教案
部编人教版四年级语文上册第24课《延安我把你追寻》教案一. 教材分析《延安我把你追寻》是部编人教版四年级语文上册第24课的一篇课文。
课文通过作者对延安的追寻，表达了对延安精神的敬仰和对革命先烈的缅怀。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，学习课文中的优美语句，以及培养学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于一些深层次的含义和情感，可能还需要引导和启发。
学生对于革命历史和延安精神可能有一定的了解，但需要进一步的加深和拓展。
在表达和朗读方面，学生可能存在一定的差异，需要因材施教，充分调动每个学生的积极性和潜力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解延安精神的重要性和价值，培养学生的思考和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够产生对革命先烈的敬佩之情，对延安精神的尊崇之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.难点：学生能够理解延安精神的重要性和价值，以及课文中的优美语句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，增强学生的体验感。
2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生思考和分析课文中的内容，提高学生的思考能力。
3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关图片和资料：用于创设情境和辅助教学。
3.教学课件：用于呈现课文内容和教学环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片和资料，创设延安的情境，引导学生对延安产生兴趣和好奇心。
同时，引导学生思考为什么要追寻延安，延安对于中国历史的重要性。
24延安,我把你追寻教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版
24延安，我把你追寻教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版一、课程基本信息1. 课程名称：四年级上册语文统编版-24延安，我把你追寻2. 教学年级和班级：四年级（1）班3. 授课时间：2023-2024学年第一学期第12周星期二下午第2节4. 教学时数：40分钟二、核心素养目标提升学生的语文素养，包括语言运用、思维品质、审美能力和文化修养。
通过学习课文《24延安，我把你追寻》，使学生能够理解并运用课文中的词语和句子，培养学生的语言表达能力。
同时，通过分析课文的结构和内容，培养学生的逻辑思维能力。
此外，通过欣赏课文的韵律和节奏，培养学生的审美能力。
最后，通过了解课文的背景和历史意义，培养学生的文化修养。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是理解课文《24延安，我把你追寻》所表达的情感和思想，掌握文中关键的词语和句型，并能够运用到自己的写作中。
具体来说，重点包括：- 理解并掌握文中出现的生字词，如“追寻”、“延安”等，并能够正确书写和使用。
- 理解课文中的主要人物和事件，掌握课文的主要情节和结构。
- 学习并掌握课文中的关键句型和表达方式，如“我追寻着延安的脚步，追寻着革命的足迹”等，并能够运用到自己的写作中。
- 理解并体会课文所表达的情感和思想，如对革命历史的怀念和对未来的期待等。
2. 教学难点本节课的难点在于学生对课文的背景和历史意义可能不太了解，以及对文中某些词语和句型的理解可能存在困难。
具体来说，难点包括：- 学生可能对延安的历史和革命背景不太了解，导致对课文的理解和感受有所欠缺。
- 学生可能对某些生字词的理解和运用存在困难，如“追寻”、“延安”等，需要教师进行详细的解释和示范。
- 学生可能对课文中的某些句型和表达方式的理解存在困难，需要教师进行详细的分析和示范。
- 学生可能对课文所表达的情感和思想的理解存在困难，需要教师进行深入的讲解和引导。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《24延安，我把你追寻》，同时准备课文的学习资料，如生字词卡片、课文插图等。
24《延安,我把你追寻》(教学设计)部编版语文四年级上册
《延安，我把你追寻》（教学设计）一、教学内容《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册第八单元的一首现代诗。
这首诗以追寻延安为主题，表达了诗人对延安的深厚感情和对延安精神的追寻。
诗中描绘了当年红军在延安的战斗生活，展现了延安在中国革命中的重要地位，以及延安精神对人们的激励和鼓舞。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习《延安，我把你追寻》，使学生了解诗歌的韵律美和意境美，感受诗歌所表达的情感。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养良好的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：引导学生了解延安在中国革命历史中的重要地位，体会延安精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学难点1. 诗歌的理解：诗歌具有一定的抽象性和意境性，学生需要通过阅读、思考和讨论，理解诗歌所表达的情感和意境。
2. 延安精神的传承：引导学生了解延安精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：播放《延安颂》歌曲，引导学生回顾延安在中国革命历史中的重要地位，激发学生对延安的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解诗歌内容，感受诗歌所表达的情感。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，探讨延安精神对现代社会的启示。
4. 诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的韵律美和意境美，讲解诗歌中的难点词汇和句子。
5. 朗读与背诵：学生集体朗读课文，感受诗歌的韵律美；学生自选段落进行背诵，体会诗歌所表达的情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调延安精神对学生的启示和鼓舞。
六、板书设计1. 课题：《延安，我把你追寻》2. 诗歌内容：描绘当年红军在延安的战斗生活，展现延安在中国革命中的重要地位。
部编版语文四年级上册24 《延安,我把你追寻》(教案)
《延安，我把你追寻》（教案）一、教学内容《延安，我把你追寻》是人教版语文四年级上册第24课。
这是一首新体诗，作者以追寻延安精神为主旨，通过对延安的描绘，展现了中国共产党领导下的革命精神和民族精神，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）学习生字、新词，理解课文内容。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观，追求真善美。
三、教学难点1. 理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《延安颂》歌曲，引导学生感受延安的精神风貌。
（2）简介延安的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字、新词。
（2）查字典，理解生字、新词的意思。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文的理解。
（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文，分析诗歌的意境和作者的情感。
（2）引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌的音乐美。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）教师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的情感。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业。
六、板书设计《延安，我把你追寻》1. 课文内容2. 诗歌意境3. 作者情感4. 诗歌鉴赏七、作业设计1. 抄写生字、新词。
2. 朗读课文，体会诗歌的情感。
3. �搜索关于延安的历史资料，了解延安精神。
4. 以《我心中的延安》为题，写一篇短文。
八、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文，感受诗歌的美。
24《延安,我把你追寻》(教学设计)统编版语文四年级上册
24《延安，我把你追寻》教学设计一、教学内容《延安，我把你追寻》是统编版语文四年级上册的一首诗歌。
本节课将通过学习这首诗歌，让学生了解延安的历史背景，感受诗人对延安的深厚感情，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解诗歌内容，了解延安的历史背景，感受诗人对延安的追寻之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，培养学生的集体主义精神。
三、教学难点1. 诗歌内容的理解：诗歌中涉及到一些历史背景和抽象的概念，学生可能难以理解。
2. 诗歌情感的表达：学生需要通过朗读和感悟，准确地表达出诗人对延安的追寻之情。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片和视频，展示延安的美丽风光和革命历史，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，感受诗人对延安的追寻之情。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，互相学习，共同进步。
4. 朗读感悟：学生代表朗读诗歌，通过朗读表达出诗人对延安的追寻之情，其他学生进行评价和感悟。
5. 知识讲解：教师对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生更好地理解诗歌内容。
6. 情感升华：通过讨论和分享，引导学生将诗歌中的爱国情怀和集体主义精神内化为自己的行动指南。
六、板书设计1. 诗歌《延安，我把你追寻》2. 诗歌作者：XXX3. 诗歌内容：学生自主阅读，合作交流，朗读感悟4. 教学目标：理解诗歌内容，感受追寻之情，培养爱国情怀七、作业设计1. 朗读并背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
2. 写一篇关于诗歌《延安，我把你追寻》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，让学生深入理解诗歌内容，感受诗人对延安的追寻之情。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》优秀教案
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》优秀教案一、教学内容分析本节课以《延安，我把你追寻》为教学内容，通过学习此篇文章，让学生了解延安的历史背景，感受延安的风土人情，培养学生的爱国情怀和对历史的尊重意识。
同时，通过此篇文章的学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1.了解《延安，我把你追寻》的相关背景知识，理解文章大意。
2.能够通过朗读、默写等方式背诵部分篇章。
3.能够用自己的语言复述文章内容，表达对延安的理解和感受。
4.能够运用所学知识和想象力，创作相关延安主题的内容。
三、教学重点和难点教学重点： 1. 理解文章内容，掌握关键词汇和句子。
2. 背诵部分篇章，培养学生的语感和语言表达能力。
教学难点： 1. 深入理解文章中所包含的爱国情怀、历史感和对延安的认知。
2. 启发学生运用所学知识，展开想象和创作。
四、教学过程一、导入通过图片、视频等多媒体展示延安的风土人情，引导学生了解《延安，我把你追寻》的背景。
二、学习篇章1.教师朗读文章，让学生跟读，并解释生词和难句。
2.学生课文默写，巩固学习成果。
三、讨论与思考1.引导学生讨论文章中的主题和情感，引导学生对延安的理解。
2.学生自由发言，表达自己的感想和想法。
四、创作1.分组或个人活动，要求学生根据自身所学知识和想象力，创作关于延安的内容。
2.学生展示作品，并相互评价。
五、教学评价1.课堂表现评价：包括学生的听说读写能力，参与度等。
2.作业评价：考察学生对课文的理解和运用。
六、拓展延伸1.带领学生到历史馆、博物馆等实地参观，加深对延安的感受。
2.邀请家长或长辈分享关于延安的故事和经历。
通过以上教学过程，可以使学生更全面地了解《延安，我把你追寻》这篇文章，激发学生对历史和国家的热爱，培养学生的人文素养和综合能力。
部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案第【1】篇〗一、谈话引入，了解背景。
你听说过延安吗：你对它了解多少？（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。
）二、初读感知，了解内容。
1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。
2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？三、疏理问题，分组选学。
1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单的问题，明确共性的或有价值的问题。
（鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依赖，引导学生在敢于提问题的基础上，会提问题，是需要逐步培养的。
）2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。
（减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高学习效率。
）四、汇报交流，拼接共享。
师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回答，适当板书。
使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。
五、小结升华，感情朗读。
（在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。
）六、课堂练习，扩展巩固。
1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。
2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。
〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案第【2】篇〗教学目标：1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
3．有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点：1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2．读出诗的节奏和韵律。
教学过程一、介绍背景、口述目标。
延安是中国革命的摇篮。
它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
部编版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中表达的对延安的追寻和热爱。延安是中国革命的重要圣地，它代表了坚定的革命信念和艰苦奋斗的精神。这种精神是我们民族的宝贵财富。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者如何表达对延安的深厚情感。
部编版四年级语文上册《延安，我把你追寻》教案
教学内容：
一、教学内容
部编版四年级语文上册《延安，我把你追寻》
1.熟读课文，理解课文大意，体会作者对延安的热爱之情。
2.学习生字词，掌握词语的含义和用法。
3.分析课文结构，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.感受延安精神，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
5.能够用自己的话复述课文内容，表达对课文的理解和感悟。
4.增强学生的文化认同感，了解延安精神，培养热爱祖国、热爱人民的情感，提高人文素养。
5.培养学生的自主学习与合作交流能力，通过创意写作练习，激发学生的创作热情，学会与他人分享、交流，提升写作水平。
6.培养学生的审美鉴赏能力，感悟课文中的美，学会欣赏和表达美，形成健康向上的审美观念。
三、教学难点与重点
-在突破难点时，教师可以设计一些情景剧，让学生在角色扮演中体会词语的深层含义，或者通过写作前的讨论和头脑风暴，帮助学生构思写作内容，鼓励他们尝试使用课文中学习的修辞手法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《延安，我把你追寻》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过一个地方，或者了解一段历史，让你感到非常向往和自豪？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索延安精神的奥秘。
部编版语文四年级上册24 延安,我把你追寻 (教案)
教案：部编版语文四年级上册24 延安，我把你追寻教学内容：《延安，我把你追寻》是部编版语文四年级上册的一首诗歌，作者是贺敬之。
本课的教学内容是学习诗歌《延安，我把你追寻》，理解诗歌所表达的思想感情，领略诗歌的音韵美和意境美。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容和意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学习诗歌的表现手法，培养阅读和欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国革命历史和红色文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
教学难点：1. 理解诗歌中的意象和象征意义。
2. 把握诗歌的情感基调，体会作者对延安的追寻和向往。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、诗歌文本、教学参考资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍诗歌的作者贺敬之，引导学生关注诗歌的背景。
2. 学生分享对延安的了解，激发学生对诗歌的兴趣。
二、自主学习1. 学生自读诗歌，感知诗歌的韵律和节奏。
2. 学生交流诗歌中的生字词，理解诗歌的基本内容。
三、合作探究1. 教师提出问题，引导学生小组讨论，深入理解诗歌的意义。
2. 学生汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、朗读感悟1. 学生自由朗读诗歌，体会诗歌的情感。
2. 教师示范朗读，指导学生把握诗歌的朗读节奏和语气。
五、拓展延伸1. 学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
2. 教师推荐相关诗歌和书籍，鼓励学生课后阅读。
六、总结提升1. 教师总结本课的学习内容，强调诗歌的审美价值。
2. 学生表达对本课的收获和感受。
板书设计：《延安，我把你追寻》作者：贺敬之一、导入新课二、自主学习三、合作探究四、朗读感悟五、拓展延伸六、总结提升作业设计：1. 朗读并背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
2. 结合诗歌内容，写一篇短文，表达自己对延安的追寻和向往。
3. 收集贺敬之的其他诗歌作品，进行比较阅读。
课后反思：本课通过学习诗歌《延安，我把你追寻》，让学生领略了诗歌的音韵美和意境美，培养了学生的阅读和欣赏能力。
部编版语文四年级上册24.延安,我把你追寻 (教案)
教案：部编版语文四年级上册24.延安，我把你追寻教学内容：《延安，我把你追寻》是一首现代诗歌，通过诗人的笔触，展现了延安在中国革命历史中的重要地位，以及诗人对延安的深厚情感。
本节课将引导学生理解诗歌内容，感受诗人的情感，并学习诗歌的表现手法。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗人的情感；能够通过诗歌的学习，了解延安在中国革命历史中的重要地位；能够学习并运用诗歌的表现手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，引导学生理解诗歌内容，感受诗人的情感；通过观察、分析、模仿等方式，引导学生学习诗歌的表现手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生对革命历史的兴趣；培养学生对延安的敬仰之情，增强学生的爱国主义情感。
教学难点：1. 理解诗歌内容，感受诗人的情感。
2. 学习并运用诗歌的表现手法。
教具学具准备：1. 诗歌文本。
2. 图片或视频资料，用于展示延安的风景和历史。
3. 朗读诗歌的音频资料。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频资料，展示延安的风景和历史，引导学生对延安产生兴趣。
2. 朗读诗歌：播放朗读音频，引导学生感受诗歌的韵律和节奏；学生自主朗读诗歌，体会诗人的情感。
3. 理解诗歌内容：通过讨论、分享等方式，引导学生理解诗歌内容，感受诗人的情感。
4. 学习诗歌的表现手法：通过观察、分析、模仿等方式，引导学生学习诗歌的表现手法。
5. 实践活动：学生自主创作一首诗歌，表达对延安的敬仰之情。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，引导学生对诗歌的热爱，激发学生对革命历史的兴趣。
板书设计：1. 诗歌《延安，我把你追寻》2. 诗歌内容：通过诗人的笔触，展现延安在中国革命历史中的重要地位，以及诗人对延安的深厚情感。
3. 诗歌的表现手法：通过具体的事物、景象，表达抽象的思想、情感。
作业设计：1. 朗读并背诵诗歌。
2. 写一篇关于延安的短文，表达对延安的敬仰之情。
24延安,我把你追寻(教案)-2023-2024学年统编版语文四年级上册
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对延安精神的学习兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道延安精神是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于延安的图片或视频片段，让学生初步感受延安的历史和文化。
简短介绍延安精神的定义，包括其主要组成元素和重要性，为接下来的学习打下基础。
（1）凝聚人心、鼓舞斗志：延安精神能够激发人们的革命斗志，增强人们的革命信念，为民族解放和人民幸福而奋斗。
（2）促进党的建设：延安精神是中国共产党建设的重要精神财富பைடு நூலகம்它为党的建设提供了宝贵的经验和启示。
（3）推动中国革命的发展：延安精神是中国革命的重要精神动力，它推动了中国革命的发展和胜利。
2.延安精神的影响：
2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.板书设计应与课本内容紧密相关，不要写无关内容。
教学反思与改进
首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起学生的兴趣，但感觉部分学生的参与度不高。在未来的教学中，我计划在导入新课时增加更多的互动环节，如小组讨论或游戏，以提高学生的参与度和兴趣。
2.点评：在点评作业时，给予学生积极的反馈和鼓励。对学生的优点和进步给予肯定，对存在的问题给予指导和改正。
3.反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。鼓励学生继续努力，对存在的问题进行改进。
4.鼓励：在作业评价中，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，提出对延安精神的独特见解和看法。通过鼓励学生，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.延安精神基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解延安精神的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解延安精神的定义，包括其主要组成元素和结构。
2023年部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案第【1】篇〗教材分析：这首抒情诗表达了作者对革命圣地沿岸的无限仰慕之情，歌颂了延安精神的伟大作用，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。
教学目标：认识“茁、镢、琅、窑、梁”五个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会作者抒发的感情。
学习这首诗，理解诗句的含义，懂得发扬延安精神的必要性，重要性。
了解诗的结构，初步懂得诗的表现手法。
教学重点：弄懂词句的意思，领会诗中所说道具体事物的含义，进而理解诗歌表达的中心。
读出诗的节奏和韵律。
教学难点：了解诗中所说的具体事物的含义。
教学构想：本文的教学引导学生加强朗读，理解追寻的是延安时期中国人民的革命精神，并把这种精神用于改革开放和现代化建设中，在理解时，适当加入有段材料介绍充实本文。
教学准备：投影片教学时间：1课时学生学习过程：一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题2、简介延安。
3、请三位同学读诗，纠正字音。
4、延安指什么追寻什么意思(多名同学回答，不要限制答案。
)二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，把不理解的划出来。
2、全班交流，了解学生的疑点、难点。
三、按阅读提示自读自悟。
四、质疑解疑。
1、齐读第一节，讨论词意，句意。
2、学生独立解释为主，教师适当点拨，补充，并引导学生朗读体会。
两句比喻句写出了追寻的迫切心情，而比喻所形容的事物本身却含而不露。
实际是指：“我们追寻延安”句意，我们追寻延安就象燕子追寻昔日的春光，就像小树追寻雨露和太阳，延安精神是充满了生机和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我们健康成长所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太阳”一样，表现了对革命圣地延安的仰慕和向往之情。
3、读第2节，讨论理解代表性的事物，理解诗句的含义。
a、河叮咚的流水”当年人们在延河边漫步，讨论革命道理，这句实际是讲人们在延河度过的革命岁月。
b、“枣园梨花的清香”枣园在延安西北，曾是党中央所在地。
部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》教案
部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》教案一、教学目标1.了解《延安，我把你追寻》这篇课文的背景和主要内容。
2.理解文章中的人物情感和思想。
3.培养学生对延安的文化和历史的兴趣。
4.提高学生的阅读理解能力和分析能力。
二、教学重点1.理解文章中的主要情节。
2.分析人物的情感和思想变化。
3.运用课文中的语言表达进行讨论和互动。
三、教学难点1.理解文章中的延安精神和人物情感。
2.分析延安在历史中的地位和重要性。
四、教学准备1.教师准备课文《延安，我把你追寻》相关教学资料。
2.准备课堂互动游戏和讨论题目。
3.准备相应的课堂教学用具和PPT演示文档。
五、教学过程第一步：导入1.教师简要介绍延安在历史上的地位和重要性。
2.让学生谈谈对延安的印象和了解。
第二步：学习课文1.学生跟读《延安，我把你追寻》这篇课文，教师指导学生理解文章内容。
2.学生分组讨论文中的关键内容和人物情感。
第三步：分析课文1.教师带领学生分析文章中的人物情感和思想发展。
2.学生通过讨论和分析，深入理解课文。
第四步：课堂互动1.设计相关问题，让学生进行小组讨论和展示。
2.教师引导学生进行思考和互相学习。
第五步：课堂总结1.教师对本节课的内容进行总结和归纳。
2.学生回答问题，检验对课文的理解。
六、作业布置1.要求学生回家复习课文内容，并写一篇感想或小结。
2.提倡学生积极思考延安在历史中的地位和作用。
七、教学反思本节课内容主要是通过课文《延安，我把你追寻》来引导学生了解延安的历史和文化，培养学生对国家的热爱和感恩之情，同时提高学生的阅读理解和思维能力。
在今后的教学中，需要更多的关注学生的情感体验和思想引导，让学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
八、教学延伸可以组织学生观看与延安相关的纪录片或音频，加深学生对延安历史的了解。
也可以通过摄影展或手工制作展示，让学生更直观地感受延安的魅力和文化底蕴。
以上是本节课的教案内容，希望能帮助学生更好地理解和学习《延安，我把你追寻》这篇课文，同时激发学生的思考和探索能力。
部编版语文四年级上册《24.延安我把你追寻》【优质教案】
部编版语文四年级上册《24.延安我把你追寻》【优质教案】一. 教材分析《24.延安我把你追寻》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
本课以追寻延安精神为主题，通过描绘延安的自然风光和革命历史，表达了对延安的热爱和崇敬之情。
课文语言优美，富有诗意，情感真挚，具有很强的感染力。
本课是学生学习延安精神，了解革命历史，培养爱国情感的重要素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于延安精神这样的抽象概念，可能还需要进一步的引导和启发。
此外，学生对于革命历史的了解程度不同，需要在教学中进行差异化处理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握延安的自然风光和革命历史。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受延安精神，培养学生的爱国情感，激发学生对革命历史的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握延安的自然风光和革命历史。
2.难点：对于延安精神这样的抽象概念的理解，以及对于革命历史的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造延安的历史氛围，引导学生感受延安精神。
2.互动教学法：通过讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作学习能力。
3.情感教学法：通过课文朗读、讨论等方式，培养学生的爱国情感。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教案：编写详细的教学计划。
3.课文：准备好课文文本，以便学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示延安的图片，引导学生观察延安的自然风光。
然后，播放课文的配乐朗诵，让学生在音乐中感受延安的精神氛围。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
3.操练（10分钟）教师引导学生逐段理解课文，让学生通过小组合作的方式，讨论课文中的关键信息。
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1.认识“延、昔”等7个生字。
2.有感情地朗读诗歌。
懂得诗歌表达的意思,了解延安和延安精神。
3.能借助资料,理解不懂的诗句。
一、导入新课,激发兴趣。
简介背景,揭示课题。
这节课我们来学习《延安,我把你追寻》,作者是祁念曾。
读了这首诗,同学们就明白作者为什么要追寻延安,追寻它什么了。
齐读课题。
(板书课题)
二、初读全诗,读通读顺。
1.教师范读。
2.学生自由读,读准字音。
3.交流自学字词的情况。
4.再读全诗,想想诗中所说的追寻延安是什么意思。
(追寻延安精神)
5.学生自由读全诗,边读边思考:每一小节各讲了什么?全诗可以分为几部分?用笔标出来。
(1)指名尝试划分诗歌层次。
课件出示:
第一部分(1~2):写对延安精神的追寻。
第二部分(3~4):写虽然生活发生了翻天覆地的变化,但现代化的生活依然需要延安精神。
第三部分(5~6):写时代呼唤延安精神。
(2)指名朗读全诗,加深学生对全诗整体结构的认识。
三、学习第1~2小节。
1.自由读第一部分。
边读边思考:诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方,是在追寻什么?诗人用什么手法写出了追寻延安精神的迫切心情?
引导学生说出诗人实际上是在追寻延安精神,那是充满了生机和活力的精神,是蓬勃向上的精神,是个人成长、国家发展不可缺少的精神。
诗人采用比喻的手法,写出了追寻延安精神的迫切心情。
2.教师补充。
课件出示:
南泥湾开荒:抗日战争期间,八路军三五九旅响应中共中央号召,发扬“自力更生、艰苦奋斗”的革命精神,在这里垦荒种粮,开展大生产运动,把荆棘遍野、荒无人烟的南泥湾变成“到处是庄稼,遍地是牛羊”的“陕北好江南”。
杨家岭:位于延安市西北。
中国共产党的许多重要会议都是在这里召开的。
1945年4月23日至6月11日,中国共产党在这里召开了第七次全国代表大会。
毛泽东在大会上作了《论联合政府》的报告。
这次代表大会,为争取中国人民抗日战争的胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了基础。
3.小组交流,师生汇报。
延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。
诗歌的第1小节用了两个比喻来描
写这种追寻,点明了追寻延安精神的必要性。
第2小节用最有代表性的几个事物来描写延安。
“延河叮咚的流水”指人们在延安度过的革命岁月;“枣园梨花的清香”指毛主席等中央领导同志在这里
从事的革命活动;“南泥湾开荒的镢头”指大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神;“杨家岭讲话的会场”指当年党中央的正确领导。
第2小节反复用“追寻”一词,是告诉我们追寻的是延安精神——延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。
4.在理解了诗句之后,教师可让学生有感情地朗读第一部分。
在朗读“翩翩归来”“茁壮成长”这两个词语时,语速放缓,在朗读第2小节时应充满深情,语速稍慢。
四、学习第3~4小节。
1.学生自读自学第3~4小节,思考并分组讨论以下问题:
课件出示:
◇“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这句话作者运用了什么写作手法?作者丢不掉的是什么?
◇我们已住进了“高楼大厦”,进入了新时代,为什么还需要发扬延安精神?
2.学生自由阅读,画出运用对比的修辞手法的句子。
教师讲解点拨:
“老牛破车”代表过去落后的生产条件。
“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安和延安精神。
“毫不犹豫”是非常坚决的意思。
“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。
这两句诗的意思是:我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后,却不能丢掉延安精神。
诗中表达同样意思的诗句有:“我们永远告别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕。
”诗人运用了对比的修辞手法描写了现代化建设的飞速发展。
诗人忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的延安精神。
3.有感情地朗读,加强理解。
朗读时,第3小节中“永远告别”与“忘不了”形成了鲜明的对比,第4小节中“毫不犹豫丢掉”与“不能丢”也形成了鲜明的对比,这几个短语需要重读,语速放慢。
诗的第3~4小节写虽然生活发生了翻天覆地的变化,但现代化的生活依然需要延安精神。
五、学习第5~6小节。
1.指名朗读这两小节诗,边读边想:如果失去了延安精神会怎样?请学生画出有关句子。
2.学生读句子:一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?
这几句诗的意思是:一旦失去了延安精神,就如同一个人没有了思想,就没有动力去创造美好的未来。
正因为延安精神如此重要,所以我们才要继续追寻延安精神,发扬延安精神。
3.小结:诗的第5~6小节写时代呼唤延安精神。
第5小节主要从反面说:一旦失去了延安精神会怎么样。
如果我们丧失了延安精神,就好像没有了灵魂,当然不可能向美好的未来展翅飞翔。
第6小节主要从正面说:为什么要追寻延安精神。
开头一句“啊!延安,我把你追寻”点题。
接下去的三句,
每句都有两个“追寻”,后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。
追寻延安,就是追寻信念、温暖和光明。
4.指导学生朗读:要注意“煌”“翔”是后鼻音。
朗读时要释放出情感,把追寻延安精神的急切心情读出来。
六、总结扩展。
1.学生自由朗读全文,思考:延安精神指的是什么精神?
延安精神指的是为崇高理想献身的精神,是革命队伍内部互相关心、互相爱护的精神,是自力更生、艰苦奋斗的精神,是全心全意为人民服务的精神。
2.联系自己的生活和学习实际,谈一谈我们小学生应该怎样发扬延安精神。
延安,我把你追寻
追寻{延河 枣园南泥湾 杨家岭
}革命圣地
继承{窑洞土炕宝塔脊梁}民族精神
发扬——信念、温暖、光明——延安精神}
延安精神代代传 祖国面貌日日新
1.本诗中有很多形式相同的句式,如“像……”“追寻你……”,学习这些句式时可以采用由扶到放的方式,让学生自主学习,然后小组汇报,培养学生独立学习的能力。
2.把解答“追寻什么”作为“扶”的重点,恰当地运用课件化解难点。
让延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方通过图片的形式生动地展现在学生面前,加深学生对诗句的理解。
同时,学生对“延安精神”也有了深切的体会。
在学生基本弄清这个问题后,教师不失时机地引导学生归纳学习方法,在接下来的学习中,就可以采用“放”的方式,然后按照学习前一部分的方法自主学习。