人教版六年级语文山中访友教案
六年级上册《山中访友》优质教案2篇
六年级上册《山中访友》优质教案六年级上册《山中访友》优质教案精选2篇（一）六年级上册《山中访友》优质教案教学目的：1、会认2个生字，会写16个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美妙感情。
4、学习作者表达感情的方法。
教学重点：1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深沉感情。
2、学习表达感情的方法。
教学难点: 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。
教学准备:课件教学时间: 2课时。
前置自学提纲1、可以正确、流利地朗读课文。
2、会正确读写：清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、瀑布、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意3、作者访问了山中的哪些朋友?用“”画出。
4、想一想，课文为什么以“山中访友”为题，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深沉的感情?__________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ___教学过程:第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众多朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
六年级语文《山中访友》教案12篇
六年级语文《山中访友》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上语文《山中访友》教案
课题：《山中访友》教学设计一、教材分析本节课以六年级上册语文教材《人教版》为基础，选择了第三单元《山中访友》的课文进行教学。
通过本课的教学，旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平，同时培养学生的合作意识。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确阅读、理解课文《山中访友》的内容，掌握课文中的生词。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
3.情感目标：培养学生的合作意识，提高学生的表达能力和文字积累。
三、教学重难点1.重点：培养学生的阅读和写作能力。
2.难点：学生合作完成小组讨论，激发学生的写作兴趣。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师以石头为主题，引导学生进行思考：石头有哪些特点？为什么有人要在山中收集石头呢？2.预习导学（10分钟）教师分小组让学生对课文标题进行预测，并让学生展示他们的预测结果，通过展示进行讨论。
3.阅读课文（20分钟）教师安排学生轮流读课文，并进行师生讨论，解答学生的问题，引导学生理解文章的含义和主题。
4.小组讨论（15分钟）按照小组划分，每个小组选择一个角色进行讨论，回答以下问题：（1）为什么王老汉喜欢收集石头？（2）整个过程中王老汉有遇到哪些困难？（3）为什么小故事的最后会出现“共同的朋友”这样一个特殊的人物？每组派出一位代表进行汇报。
5.合作写作（20分钟）根据小组讨论的结果，学生在小组内合作完成一篇文章，表达自己的观点及理由。
6.展示分享（10分钟）每组派出一位代表介绍小组讨论的结果，并由学生讨论哪种表达方式更好。
7.课后延伸教师要求学生回家后，写出自己对于“共同的朋友”最喜欢的部分，并用自己的语言进行表述。
五、教学评价与反思通过本节课的教学，学生对课文《山中访友》的内容有了更深入的理解，增强了对文本的阅读和理解能力，并通过合作讨论和写作的方式，提高了学生的表达能力和文字积累。
但是在小组讨论环节，学生有时候会过于依赖抄写材料，对于自己的思考和创新能力较弱，需要在以后的教学中加强培养。
六年级上册《山中访友》人教版教案(精选16篇)
六年级上册《山中访友》人教版教案（精选16篇）六班级上册《山中访友》人教版教案篇1一、创设情境，揭示课题。
1.创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。
学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。
2.揭示课题：今日，我们跟随一位作家，走进山林，去访问他的伴侣。
请同学们一起读读课题。
3.读课题，想一想，猜一猜：访问的是一位怎样的伴侣？4.让我们带着好心情，跟随走进山林，去访问的山中“伴侣”。
二、初读课文，感知全文。
1.自读课文，整体感知。
自读要求：①自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。
②读中思索：去山中访问的伴侣究竟是谁？2.读后沟通，了解学情。
(1)在山中访问了哪些伴侣？依次列出：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨(2)为什么把进山看景说成“山中访友”？同学争论后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出与山中伴侣之间的亲热无间，表达了对大自然的喜爱之情。
(3)找出语句，沟通体会。
默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“伴侣”有着深厚感情的有关语句，读一读，沟通体会。
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“召唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气概”；悬崖──“挺立的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了才智”；白云──“让天空布满安静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中发现的好风景”。
老师小结：从文章的字里行间，我们能真实地感受到在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的伴侣。
进山看景，自然便成了“山中访友”。
三、再读课文，专心赏读。
师：是那么喜爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤山中的好伴侣。
人教版六年级上册语文《山中访友》教案设计
人教版六年级上册语文《山中访友》教案设计一、教学目标1.知识与技能：熟读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
学习课文中的生字词，掌握词语的正确书写和运用。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文的表达顺序和结构。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学会品味课文的语言美。
学会观察大自然，发现生活中的美。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生的环保意识，懂得保护大自然的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
学习课文中的生字词，掌握词语的正确书写和运用。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文的表达顺序和结构。
学会观察大自然，发现生活中的美。
三、教学过程1.导入联系生活实际，引导学生谈谈自己对大自然的认识和理解。
提问：你们喜欢大自然吗？为什么？2.初读课文让学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
教师指导学生朗读，纠正发音，理解课文大意。
3.精读课文分段阅读，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
抓住关键词句，理解课文的表达顺序和结构。
分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
4.学习生字词教师出示生字词，让学生认读、组词、造句。
学生展示自己的学习成果，教师点评并指导。
5.深入理解课文学生分组讨论，谈谈自己对课文的理解和感悟。
6.拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中观察到的自然美景。
学生分享自己的观察心得，教师点评并指导。
学生谈谈自己的收获和感悟。
8.作业布置课下熟读课文，背诵课文。
完成课后练习题。
四、板书设计课题：《山中访友》1.课文内容概括2.生字词3.修辞手法4.感悟与收获五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃，学生对课文的理解和感悟较深刻。
2.在教学过程中，教师应注重引导学生的思维，培养学生独立思考的能力。
3.作业布置应适量，避免过多加重学生的负担。
4.教师在课后应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
六年级人教版语文上册《山中访友》教案
六年级人教版语文上册《山中访友》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和对山水的向往。
学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义和用法。
学会通过景物描写来抒发情感的表达方式。
2.过程与方法：通过朗读、默读、分角色朗读等方式，提高阅读理解能力。
运用联想和想象，丰富自己的情感体验。
培养观察大自然的能力，学会用心感受生活中的美好。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，增强环保意识。
培养热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义和用法。
难点：1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.学会通过景物描写来抒发情感的表达方式。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师板书课题《山中访友》，引导学生齐读课题。
2.提问：同学们，你们知道“访友”是什么意思吗？谁愿意分享一下自己的访友经历？二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意把握课文大意。
2.教师检查学生朗读情况，指导学生正确朗读。
3.学生再次朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么？三、理解课文1.教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容。
3.教师提问：课文中的“我”为什么要去山中访友？访友的过程中发生了哪些有趣的事情？四、学习生字词1.教师出示生字词，学生自读并注音。
2.教师逐个解释生字词的含义和用法。
3.学生跟读生字词，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《山中访友》，谁能分享一下自己的阅读感受？二、深入理解课文1.教师引导学生深入分析课文中的比喻和拟人手法。
3.教师提问：课文中的“我”是如何通过景物描写来抒发情感的？请举例说明。
三、仿写练习1.教师出示一幅自然风光图片，引导学生观察并展开想象。
2.学生根据图片内容，仿写一段描写大自然的文字。
五、课后作业1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2.仿写一段描写大自然的文字，练习运用本节课所学的表达方式。
六年级《山中访友》教案
六年级《山中访友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）通过课文学习，了解作者对山中景色的描绘方法及表达情感的方式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏自然风光，培养保护环境的意识。
（3）学会通过观察、描述自然景物，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生与人和谐相处、尊重生命的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，增强词汇量。
（3）通过课文学习，了解作者的写作手法及表达情感的方式。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）通过课文学习，分析作者的写作手法及表达情感的方式。
三、教学方法2. 朗读教学法：引导学生正确朗读课文，培养阅读理解能力。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高阅读理解能力。
4. 实践教学法：组织学生进行户外活动，观察自然景物，培养写作能力。
四、教学准备1. 课文原文及相关图片。
2. 生字词卡片。
3. 录音机、课件等教学设备。
4. 户外活动所需用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放自然风光音乐，引导学生进入学习状态。
（2）展示课文相关图片，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析讨论（1）分组讨论课文内容，理解作者的写作手法及表达情感的方式。
（2）每组选取代表进行分享，总结讨论成果。
5. 写作练习（1）组织学生进行户外活动，观察自然景物。
（2）学生根据观察到的景物，进行写作练习。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
六年级语文上册教案山中访友3篇 人教版六年级语文山中访友教案
六年级语文上册教案山中访友3篇人教版六年级语文山中访友教案下面是整理的六年级语文上册教案山中访友3篇人教版六年级语文山中访友教案，供大家参考。
六年级语文上册教案山中访友1○教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”，《山中访友》教案。
②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
④热爱自然，热爱生活。
○教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
○课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
○教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
○教学设计整体感悟①导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。
) 学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；访一位得道的僧人——禅悟人生；访山中的动物——要保护动物等……教师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a．作者在山中拜访了哪些“朋友”?b．表达了作者怎样的感情?学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
人教新课标六年级《山中访友》教案设计
人教新课标六年级《山中访友》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法进行描写的方法。
2.过程与方法：学会通过观察、感受、想象来描绘自然景物。
学会通过阅读、讨论、分享来提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习作者运用修辞手法进行描写的方法。
2.教学难点：深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
将课文中的描写方法运用到自己的写作中。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，导入新课。
师问：同学们，你们去过哪些地方游玩？在那里看到了什么景物？给你留下了什么印象？二、自主探究课文中的“我”是谁？他去山中拜访了哪些朋友？课文中的朋友有哪些特点？课文中运用了哪些修辞手法？三、深入研读1.学生分段朗读课文，边读边画出自己喜欢的句子。
“这位朋友就像一位慈祥的老人，静静地坐在大山的怀抱里。
”“我轻轻地抚摸着岩石，仿佛在抚摸着岁月的痕迹。
”3.学生讨论：这些句子中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文中的修辞手法。
2.导入本节课的学习任务：学习作者如何运用修辞手法进行描写。
二、合作探究1.学生分组讨论，找出课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子。
三、实践运用1.教师出示一些自然景物的图片，让学生运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
2.学生分享自己的描写，教师点评并指导。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1.仿照课文，写一篇《水中访友》的作文。
2.收集一些自然景物的图片，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写，与同学分享。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六年级人教版语文上册《山中访友》教案
六年级人教版语文上册《山中访友》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3. 引导学生运用想象力，感受大自然的美丽和神奇。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 词汇与语法：学习并掌握课文中的重点词汇和语法知识。
3. 表达与运用：通过讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文朗读与理解：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 词汇与语法：学习并掌握课文中的重点词汇和语法知识。
3. 表达与运用：通过讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。
2.2 教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法，体会作者对大自然的赞美之情。
2. 运用想象力，描绘出自己心中的山中访友场景。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，促进学生的思考和交流。
3. 写作法：通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
3.2 教学步骤1. 导入：引导学生回忆起自己曾经去山中游玩的经历，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读与理解：学生朗读课文，教师提问引导学生理解课文内容。
3. 词汇与语法学习：教师讲解课文中的重点词汇和语法知识，学生进行练习。
4. 表达与运用：学生分组讨论，用自己的语言描述自己心中的山中访友场景，并进行写作练习。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课文朗读：评价学生的朗读流利程度和理解能力。
2. 词汇与语法：通过测试或练习，评价学生对课文中的重点词汇和语法知识的掌握程度。
3. 表达与运用：评价学生的讨论参与情况和写作表达能力。
4.2 教学反馈1. 根据学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生提高。
2. 对于学生的写作作品，进行细致的批改和反馈，指导学生改进表达方式。
六年级上册第一课山中访友的教案
六年级上册第一课山中访友的教案《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
今天在这给大家整理了一些六班级上册第一课山中访友的教案，我们一起来看看吧!六班级上册第一课山中访友的教案1教材简析：《山中访友》是人教版课标实验教材六班级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然”。
本课的特殊之处在于以他独特的观察视角，采纳联想和想象，给予山中万物以人的情感。
文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。
“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友” ——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的热爱之情。
教学目标：根据新课标对六班级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。
1.会写8个生字，正确读写14个词语。
(知识目标)2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.品味优美的语言，感受所描绘的如诗如画的世界，培育热爱自然、亲近自然的美妙情感。
(情感目标)4.学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
(能力目标)教学重点难点：依据学生的认知规律，我把欣赏文章画面美，感受美妙情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会表达情感的方法作为教学重点。
难点：学习表达感情的方法。
【说学生】六班级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深化理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解表达的感情。
同时小学生想象力丰富，善于仿照，通过阅读体验可以和产生一定的情感共鸣。
【说教法】“教无定法，贵在得法”。
人教版六年级语文上《山中访友》教案设计
人教版六年级语文上《山中访友》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2.学习课文中的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生独立阅读、合作探讨的能力，提高课堂参与度。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
2.学习课文中的写作方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学会通过景物描写表达情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们有没有去过山里游玩？在山里，你们都看到了哪些美丽的景色？有没有结交到有趣的朋友？二、自主阅读1.让学生自主阅读课文，注意理解课文内容，感知作者的情感。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“我”为什么要去山中访友？四、学习课文1.教师带领学生学习课文，理解课文内容，感受作者的情感。
2.学生边读边画出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
第二课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾作者在山中的所见所闻。
二、学习课文写作方法1.教师引导学生分析课文中的写作方法，如比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明这些写作手法在课文中的运用。
三、仿写练习1.教师给出一个主题，如“访友”，让学生运用课文中的写作方法进行仿写。
2.学生分享自己的作品，教师点评。
四、课堂小结2.布置作业：写一篇关于“访友”的作文，要求运用课文中的写作方法。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾作者在山中的所见所闻。
二、学习课文写作方法1.教师引导学生分析课文中的写作方法，如情景交融、托物言志等。
2.学生举例说明这些写作手法在课文中的运用。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“我”为什么把大自然称为朋友？2.拓展活动：让学生以“访友”为主题，进行写作练习，交流分享。
五、作业布置1.写一篇关于“访友”的作文，要求运用课文中的写作方法。
2.预习下一课《山雨》。
六、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，让学生感受到了大自然的美好，学会了通过景物描写表达情感，提高了写作能力。
六年级语文上册《山中访友》教案设计(人教版)
一、教材分析《山中访友》是人教版六年级语文上册的一篇课文，作者以独特的视角描绘了山中的美景，表达了对大自然的热爱和对友情的珍视。
本课要求学生在理解课文内容的基础上，感受作者对大自然的赞美之情，体会作者与山中好友的深厚友谊。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（3）进行写作训练，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生珍惜友谊，学会与人分享快乐。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会作者的写作手法，感受作者对大自然和友情的热爱。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的描写大自然的课文，如《草原》、《背影》等。
（2）展示山中风景图片，激发学生对山中的好奇心。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，感受山中的美景。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，组内讨论。
（2）教师辅导学生分析课文结构，了解作者的写作手法。
5. 感受作者的情感（1）学生分享自己对课文中的美景和友情的感受。
（2）教师引导学生体会作者对大自然和友情的热爱。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的大自然”为主题，进行写作训练。
2. 拓展作业：（1）收集有关大自然的图片、视频等资料，进行欣赏。
（2）与家人、朋友分享课文中的美景和友情，体会生活中的美好。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
教案 《山中访友》教案
教案《山中访友》教案六年级山中访友优秀教案篇一教学目标：1、通过拓展联想，理解“德高望重、津津乐道”。
2、通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。
3、在感悟与品赏、朗读与表达的过程中，体会作者赞美自然、热爱自然、物我两忘的思想情感。
教学重难点：通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。
课时安排：两课时教学过程：一、初识那些“老友”1、出示课题，读，说读后有什么想说的。
2、请学生带着问题，读文章。
要求：把文章读通顺，难读的句子多读几遍。
3、请学生说说读了文章明白了课题中的“友”指谁。
4、联系课题说说这篇课文在写什么。
二、体会“挚友情深”师过渡：课文中具体写访友的内容主要集中在第三～七自然段，请同学们选择自己最喜欢的段落，用心地读读，去感受作者与大自然的浓情。
随机交流：1、第三自然段。
（1）一生读，齐读。
（2）师：你读到“我”对古桥的情了吗？指名说。
（3）请生说说桥上桥下曾发生一幕幕怎样的情形。
（4）这古桥是一位怎样的老人啊？板书：敬爱的老人以此理解：德高望重。
齐读本段。
（5）师：我凝望着桥，桥也凝望着我，正如李白的诗所写的“相看两不厌，只有敬亭山”，而此时，我与桥不也正是如此吗？2、第四自然段。
（1）一生读。
（2）指名读后半段联想的内容（多人）。
说说我这棵树靠在另一棵树上，会做些什么呢？（3）请学生说说从中体会到了怎样的友情。
板书：倾心的知己（4）补充出示：我凝望着那些小鸟，静静地，仿佛自己也是一只鸟——我呼吸着那些花香，静静地，仿佛自己也是一朵花——……指名说。
3、第五自然段。
（1）一生读。
说说这段在写什么。
学生自读。
（2）师：这么多的朋友，让我们开火车与他们打招呼吧。
教师通过评价指点朗读的方法。
人教版六年级《山中访友》教案教学设计(精选5篇)
人教版六年级《山中访友》教案教学设计（精选5篇）人教版六年级《山中访友》教案教学设计（精选5篇）《山中访友》作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，下面是小编为大家整理的人教版六年级《山中访友》教案教学设计，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!人教版六年级《山中访友》教案1一、说教材：1、教材简析：《山中访友》这散文幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。
文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就回进入作者所描绘的“童话般的世界”。
2、教学目标：1、知识和能力目标：有感情地朗读课文，品味优美语言，进行口语训练，培养学生的口语交际能力。
2、过程和方法目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度和价值观目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
3、教学重难点：教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
4、课时安排：本文属于自主阅读课文，用一课时完成。
5、媒体设计：本文是一美文，可向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。
如果有条件，可利用多媒体设备，提供美轮美奂的画面。
二、说教法、学法：“教无定法，贵在得法。
”采用“谈——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。
让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。
学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。
这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。
三、说教学程序：(一)、欣赏图片，畅谈感想在优美的背景音乐中，大屏幕上展示几幅山中的美景图。
请学生欣赏，谈谈所见所想。
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)课文《山中访友》教案设计篇一【设计简说】《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。
根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。
一步步导引学生步入文学的殿堂。
【教学过程】一、感受美、体验美。
导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。
文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。
这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。
（一）认读。
感悟意蕴美1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。
2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。
为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。
字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。
点拨之二：德高望重的古桥，写得敦厚。
它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。
这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。
这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。
恰如知己的树木，写得也分外醉人。
“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
人教版六年级上册语文《山中访友》教案三篇
人教版六年级上册语文《山中访友》教案三篇导读：本文人教版六年级上册语文《山中访友》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【学情分析】：六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
【设计思路】：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。
朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。
从文眼(课题：山中访友)展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友?从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情?逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。
带领学生走进文本，和作者对话。
结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到“文章”的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。
利用问题：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 引起学生的反思，得出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系”这样的结论。
使学生更深入理解文章的内涵。
引言：上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢?(学生回顾课文内容)师：大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。
请你带着自己的体会将课文朗读一遍。
(四)仿写1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么?讨论明确：(图示)运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。
2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写讨论明确：“你好!---------”典型的第二人称。
六年级人教版语文上册《山中访友》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，提高对大自然的感悟能力。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会运用课文中的表达手法进行写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生学会与伙伴合作、分享的良好品质。
（3）引导学生领悟人生的真谛，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的自然景观的理解和感悟。
（2）如何运用课文中的表达手法进行写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，提高词汇量。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析作者的表达手法。
（2）引导学生感悟自然景观，培养学生的想象力。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）分享学习心得，培养学生的合作精神。
5. 练习写作：（1）让学生运用课文中的表达手法进行写作练习。
（2）引导学生学会将所学知识运用到实际写作中。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，提高写作能力。
3. 观察大自然，体会课文中所描绘的自然景观，下一节课分享。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读课文、理解课文内容方面存在一定困难。
在今后的教学中，应注重培养学生的阅读能力，提高他们对课文内容的理解程度。
要善于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。
新人教六年级语文上册《山中访友》教案
新人教六年级语文上册《山中访友》教案一、教学目标1.知识与技能：学会生字词，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2.过程与方法：通过品词析句，体会文章的表达顺序和写作方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱祖国山河的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.学习课文中的写作方法。
四、教学过程1.导入新课教师简要介绍作者及课文背景。
学生自由发言，谈谈对山的认识和理解。
2.初读课文学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
教师检查学生对生字词的掌握情况。
3.理解课文内容学生再次阅读课文，边读边思考：作者在山中访友的过程中，看到了哪些景物？感受到了什么？4.品词析句教师挑选课文中的重点句子，引导学生分析句子表达的情感和修辞手法。
学生分组讨论，分享自己的感受和见解。
5.学习写作方法教师引导学生观察课文中的写作方法，如比喻、拟人等。
学生仿照课文，运用所学写作方法，创作一篇短文。
学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
7.作业布置学生完成课后练习题。
教师布置一篇关于大自然的作文。
五、教学反思1.本节课通过品词析句，让学生更好地理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2.学生在仿写环节中，能够运用所学写作方法，创作出富有想象力的短文。
3.教师在课堂上注重引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。
4.不足之处：对个别学生的关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生运用所学写作方法的能力。
4.学生对大自然的热爱程度。
七、教学资源1.课文《山中访友》2.生字词卡片3.写作方法示例4.课后练习题重难点补充：1.理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
在教学过程中，可以这样设计对话：教师：同学们，你们在阅读课文时，有没有哪些地方让你感受到了作者对大自然的热爱呢？学生甲：我觉得作者把山当作自己的朋友，这种感觉让我觉得他很喜欢大自然。
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《山中访友》教学设计
学习目标
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
A案
第一课时
导入新课
（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
初读课文，整体感知
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
师随机纠正，重点点拨。
拜访古桥，朗读体验
（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
（4）交流感受。
结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
（5）体会写法。
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
抄写生字词语
第二课时
听写词语，复习引入
（1）听写词语。
清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客
（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
读文感悟，体验情感
（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
（3）交流感受，随机教学。
①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读，体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境，体会写法。
②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
体会写法：排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。
这就是大自然的魅力。
只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
学习首尾，体会写法
（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，
课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。
她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。
背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。