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第14课《水调歌头(明月几时有)》课件(共38张PPT) 统编版语文九年级上册
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。 不应/有恨，何事/长向/别时圆? 人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。 但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
题目解说
水调歌头——词牌名 词调来源于隋炀帝所制的《水调》曲
疏通文意
1.疏通诗歌意思。 宋神宗熙宁九年(1076)
苏轼的弟弟苏辙， 字子由
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求 外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官， 以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。
天上暗指“朝廷”,词人想要回到朝廷中去，但是又怕党争激烈， 难以容身。
水调歌头
“何似”是指哪里比得 上，既然天上回不去， 还不如在人间，这里的 “人间”指做地方官， 词人想到做地方官同样 可以为国家出力，词 人 想通了，积极乐观的态 度战胜了消极的思想。
将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺， 表明人生不会完美无憾，有欢聚，也必然有离
水调歌头
3 .“但愿人长久，千里共婵娟”两句为何历来为人们所称道?
表现出词人面对时间、空间以及人生一些重大问题时所持的态 度，充分展现出其精神境界的丰富博大，同时还表达了词人对天下 离人的美好祝愿，表现出词人的乐观旷达的胸襟。
明朗、豁达。
小结
这首词的借月抒怀，其中既有 对亲人的思念之情，也有对人们的 美好祝愿，更有对人生哲理的思考， 表现了词人豁达洒脱、积极乐观的 人生态度。
3.“起舞弄清影，何似在人间”两句说明词人最终做出怎样的决定?
朱红色的楼阁
怨恨 为什么
转朱 阁， 低绮 户，照无眠。不应有恨，何事长向别
雕绘着花纹的门窗
时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 周全，齐全
题目解说
水调歌头——词牌名 词调来源于隋炀帝所制的《水调》曲
疏通文意
1.疏通诗歌意思。 宋神宗熙宁九年(1076)
苏轼的弟弟苏辙， 字子由
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求 外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官， 以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。
天上暗指“朝廷”,词人想要回到朝廷中去，但是又怕党争激烈， 难以容身。
水调歌头
“何似”是指哪里比得 上，既然天上回不去， 还不如在人间，这里的 “人间”指做地方官， 词人想到做地方官同样 可以为国家出力，词 人 想通了，积极乐观的态 度战胜了消极的思想。
将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺， 表明人生不会完美无憾，有欢聚，也必然有离
水调歌头
3 .“但愿人长久，千里共婵娟”两句为何历来为人们所称道?
表现出词人面对时间、空间以及人生一些重大问题时所持的态 度，充分展现出其精神境界的丰富博大，同时还表达了词人对天下 离人的美好祝愿，表现出词人的乐观旷达的胸襟。
明朗、豁达。
小结
这首词的借月抒怀，其中既有 对亲人的思念之情，也有对人们的 美好祝愿，更有对人生哲理的思考， 表现了词人豁达洒脱、积极乐观的 人生态度。
3.“起舞弄清影，何似在人间”两句说明词人最终做出怎样的决定?
朱红色的楼阁
怨恨 为什么
转朱 阁， 低绮 户，照无眠。不应有恨，何事长向别
雕绘着花纹的门窗
时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 周全，齐全
苏轼《水调歌头》 公开课一等奖课件
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
苏轼《水调歌头》 明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮Leabharlann ，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
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曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
坚持做好每个学习步骤
《水调歌头(明月几时有)》ppt课件
这里指 嫦娥，也就是代指明月。
只希望人们能岁岁平安，虽然相隔千里，也 能共享这美好的月光。
下阕——对月怀人(抒情)
怎么才能读出感情呢？ 知其人 了其事 感其情
知其人
说说你了解的苏轼
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡
居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学 家、书画家。与父苏洵、弟弟苏辙同位于 “唐宋八大家”之列。他是在散文、诗、词、 书、画等方面成就都很高。其词引领豪放一 派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。诗文有《东 坡七集》等，词集有《东坡乐府》。
丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。
时间
缘由
丙辰中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写这篇 《水调歌头》，同时表达对弟弟子由的思念。
端起酒杯
古时帝王所居住的宫殿。因 宫门外有双阙,故称宫阙。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。
晚
明月是从什么时候开始出现的？我端着酒杯问青天。 不知天上的月宫，今天晚上是哪一年。
亦知人生要有别，但恐岁月去飘忽。 吾从天下士，莫如与子欢。 与君世世为兄弟，又介来生未了因。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。
将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能 左右，悟出了人生难以十全十美的道理。也表现了作者 对自己不顺境遇的释怀，超然解脱的心境。表达了作者 乐观旷达的胸襟。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成 为名句。
红色的 楼阁
雕花的窗户
不能入睡
转朱阁，低绮户，照无眠。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地 挂在雕花的门窗上，照着不能入 睡的人（指诗人自己）。
在
不应有恨，何事长向别时圆。
（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在 人们不能团聚时圆呢？
只希望人们能岁岁平安，虽然相隔千里，也 能共享这美好的月光。
下阕——对月怀人(抒情)
怎么才能读出感情呢？ 知其人 了其事 感其情
知其人
说说你了解的苏轼
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡
居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学 家、书画家。与父苏洵、弟弟苏辙同位于 “唐宋八大家”之列。他是在散文、诗、词、 书、画等方面成就都很高。其词引领豪放一 派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。诗文有《东 坡七集》等，词集有《东坡乐府》。
丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。
时间
缘由
丙辰中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写这篇 《水调歌头》，同时表达对弟弟子由的思念。
端起酒杯
古时帝王所居住的宫殿。因 宫门外有双阙,故称宫阙。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。
晚
明月是从什么时候开始出现的？我端着酒杯问青天。 不知天上的月宫，今天晚上是哪一年。
亦知人生要有别，但恐岁月去飘忽。 吾从天下士，莫如与子欢。 与君世世为兄弟，又介来生未了因。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。
将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能 左右，悟出了人生难以十全十美的道理。也表现了作者 对自己不顺境遇的释怀，超然解脱的心境。表达了作者 乐观旷达的胸襟。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成 为名句。
红色的 楼阁
雕花的窗户
不能入睡
转朱阁，低绮户，照无眠。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地 挂在雕花的门窗上，照着不能入 睡的人（指诗人自己）。
在
不应有恨，何事长向别时圆。
（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在 人们不能团聚时圆呢？
第14课 诗词三首《水调歌头(明月几时有)》课件 (共25张PPT)
赏词悟情
5. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”你从 中读出了什么?
这是蕴涵了人生哲理的句子，它将人世的聚合离散看作明月的阴晴 圆缺，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。 既然如此，就不必再慨叹悲伤了。表现了词人由心中有所郁结到心胸开 阔，做达观之想的心理变化。
赏词悟情
D. 作者把人生的不如意归结为自古难全，显得无可奈何，因
此，总的说来这首词体现的是一种消沉的情绪。
天上的宫殿，今天晚上是哪一年。我想乘着清风回到天上去，又担心在美玉
砌成的楼宇里，经受不住高耸九天的严寒。(我)在月光下起舞，影子也随
着舞动，哪里比得上在人间。
读出词意
朱红色的楼阁
不能入睡，这里指不能入 睡的人(指诗人自己)。
为什么
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向
雕花的门窗
别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。” ——清朝胡仔《苕溪渔隐丛话》
1.在多次诵读中，理解词作者表达的意思； 2.在品读重要词句中，感受词作的意境；
3.在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。
苏轼：
苏轼字子瞻， 东坡为号焉。 生于北宋间， 家乡在眉山。 唐宋八大家 苏家竟占三
“唐宋八大家” 唐韩柳 宋三苏
水调歌头
苏轼
中国诗人眼中的月亮一片冰 心，于是千里婵娟是月，云破 弄影是月，芦花深处是月，小 楼吹笙是月，千江有水千江月， 掬水在手月在手。
苏轼因为与当权的变法者王安 石等人政见不同，自求外放，辗 转在各地为官。宋神宗熙宁九年 (1076年)苏轼谪居密州，这时 他的弟弟苏辙正在济南任职，兄 弟俩已有七年多没见面。这年中 秋，作者对月畅饮，在醉意朦胧 之中写下这首词。
《水调歌头(明月几时有)》ppt课件
1.故国神游，多情应笑我早生华发。人间如梦，一樽还酹江
月。
——谪贬黄州《念奴娇·赤壁怀古》
2.试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。
——远贬岭南时作《定风波》
3.长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静彀纹平。小舟从此逝，
江海寄余生。
——谪贬黄州作《临江仙》
4.回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
——贬谪黄州时作《定风波》
qióng
归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
qǐ
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢
chán
离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
水调歌头·明月几时有 （宋）苏轼
丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。
què
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。
结合注释 理解词意
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间？
明月从何时才有？手持酒杯来询问青天。 不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。 我想要乘御清风归返，又恐怕返回月宫的美玉做成的楼宇 ， 受 不住高耸九天的冷落、风寒。 起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间？
明亮而皎洁 高悬而清冷 美好而浪漫
令人憧憬 又让人落寞惆怅
活动二：析词人之为，悟词中之情
细读本词，圈画出体现词人行为的词语，并概括不同行 为阶段词人的情感或心境。
要求： 1.小组讨论，限时5分钟； 2.每小组各派一位代表展示和有感情朗读所找到的句子。
活动二：析词人之为，悟词中之情
行为一：“欢饮达旦” “大醉”
高中唐诗宋词选读《水调歌头 明月几时有》课件(38张ppt)
朗读诗词速度要慢一些，一边读一 边品味，使作品中的形象在自己头脑中 浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要 读出延长音。
如： 明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。
请同学们根据以上方法，划分节奏，并找出韵脚，然 后自己试着小声地读一读。
水调歌头 （宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时/有，把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？ 我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。 起舞/弄清影，何似/在人间！ 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。 不应有恨，何事/长向/别时圆？ 人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，此事/古难全。 但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
苏轼
“中秋词自东坡《水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ歌头》一出，余词尽废。” ——胡仔《苕溪渔饮丛话》
1、有感情地朗读 本词，并背诵。
2、把握词意，体 会音韵美、意境美。
3、学习词人乐观 旷达的生活态度。
复习检查
1、《雨霖铃》 上阙中虚写的句子： “ ， ”
2、 《雨霖铃》 下片中“ ， ”这二句是感慨深
秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感
3、仕途坎坷： 苏轼由于朝廷党 争，被排挤出中央政府，几经坎 坷，仕途并不得意，在这中秋月 夜，怎不勾起他的哀伤、思念。
一读：自读、听读，读准字音，读出节奏
自读一遍，给划线的字注音：
宫阙（ qu）è 琼楼（ 绮户（ qǐ） 婵娟（ 不胜寒( shē）ng 丙辰（
）qióng c）hán juān b）ǐng chén
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。
字 ，号
，与父
弟
，合称
“三苏”。
《水调歌头·明月几时有》优秀PPT教学课件
旦
，
大
醉
，
水 调 歌 头
婵事有不
人处欲不 作
娟 。
古 难 全 。 但 愿 人 长 久 ， 千 里 共化 问 天 有 今悲欢离合，月有阴晴圆缺，此用月月停应有恨，何事长向别时圆？人李》来杯一白诗几转朱阁，低绮户，照无眠。问《：时之“ ，把间 。。青 我酒不 胜 寒 。 起 舞 弄 清 影 ， 何 似 在”乘 风 归 去 ， 又 恐 琼 楼 玉 宇 ， 高
学习重点和难点：
1.反复诵读感悟作品中的意境 2.理解作品中的作者的感情 3.理解联想和想象在诗词中的运用
诵读诗词的要求
１、速度要慢，边读边体味，使作品中的 形象在脑中浮现。 ２、要有节奏，韵脚读出延长音。 ３、有感情。
水 调 歌 头（宋）苏轼
/ / / / 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀
在我十八岁那年，我的父亲成了一个 傻子。 我可能从没想过我的生活会因为这场意 外而变 得天翻 地覆， 我曾经 一直想 要逃离 这个家 ，后来 我的父 亲傻了 ，我自 由了， 却发现 已经无 法割舍 这里的 一切。
一 我的父亲啊，辛苦了大半辈子，什么都 没有得 到，最 后还落 得这样 一个下 场，那 场车祸 ，让他 彻底变 成了一 个四五 岁的孩 子。他 整天和 一群野 孩子纠 缠在一 起，每 天脏兮 兮的， 就知道 傻笑， 又因为 总是输 游戏而 哭着鼻 子回家 ，抹着 眼泪委 屈的说 他们欺 负我， 眼泪鼻 涕绷在 一起， 一不小 心还吸 进嘴里 ，那叫 一个恶 心。你 想想， 他都活 了半个 世纪了 ，一把 陈年老 骨头， 和小兔 崽子们 玩游戏 ，不输 才怪呢 。 父亲刚变傻的那段日子里，我并没有多 少悲伤 ，反倒 觉得一 身轻松 ，无拘 无束、 自由自 在。我 想，终 于没有 人再打 我骂我 管着我 了。父 亲对我 管教很 严，他 这人从 来都不 苟言笑 ，每天 板着脸 ，放学 一回家 ，他就 逼我做 作业， 练习题 ，房间 的书都 快堆成 了山， 全是隔 壁胡晓 南家里 借的。 他也从 来不和 我聊生 活，只 会跟我 谈学习 ，讲以 前是如 何如何 的艰苦 以及无 穷尽的 大道理 ，我和 他的交 流，除 了这些 就没别 的了， 所以高 中的时 候我就 很害怕 回家， 害怕给 家里打 电话， 我可不 想永远 束缚在 他的那 套古董 思想里 ，因此 很多事 情我都 与父亲 合不来 ，顶嘴 、辩解 、争吵 ……什 么事情 都想和 父亲争 出个理 所当然 来，可 惜每一 次都以 失败结 束，心 中的怨 气不断 增长， 总想逃 离这个 家，渐 渐地， 我和父 亲有了 隔阂， 交流也 越来越 少，直 到后来 ，我在 家里扮 演的角 色就像 一位客 人，拘 谨、沉 默、小 心。
公开课水调歌头_明月几时有ppt课件
音乐欣赏
认真阅读课文，仔细思考下列问题：
3.“起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人主要 的心愿？ 既然天宫回不去，还不如在人间。这说 明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼 一种积极的人生态度。
重点句子赏析
• 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。包含着这样的哲理：世界上不可能有 永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有 离别，这这正是与月亮有圆时，也总有缺 时一样，是自然界的规律。 • 但愿人长久，千里共婵娟。表达了作者对 亲人的思念和美好祝愿，表达了诗人开了 乐观、豁达豪迈的情怀。
认真阅读课文，仔细思考下列问题：
1.如何理解“明月几时有？把酒问青天。不知 天上宫阙今夕是何年”？ 词人以拿酒问月开端：明月什么时候就 有了?天上的宫殿今晚是何年何月?这体现了 苏轼政治上屡受打击后的徘徊困惑心态。
认真阅读课文，仔细思考下列问题：
2.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜 寒”，表达了词人怎样的心理？ • 由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞 往天宫去，但又担心在高寒的天宫自己难以 承受。这就流露出词人左右为难的矛盾心理。
巩固练习
• 6、全词以问句开篇，上阕问 ，下阕 问 ，归根到底是在问 。 • 答案：全词以问句开篇，上阕问月，下阕 问天，归根到底是在问人生。
巩固练习
• 7、词中最富有哲理的一句是-------------------， -------------------，-------------------。 • 答案：词中最富有哲理的一句是人有悲欢 离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
巩固练习
• 4、《水调歌头》中“此事古难全”里的 “此事”是指 ；月圆之夜，给远方的 朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》 里“ ”的句子。 • 答案：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；但 愿人长久，千里共婵娟。
统编版初中语文九年级上册《水调歌头(明月几时有)》课件(共28张PPT).ppt
运用语言描写，表现了二郎神对大圣的轻蔑与 嘲笑，体现了二郎神善于观察、细心机警的特 点。
叁 研读，品味语言
7.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎 爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相 认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见 李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的 文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什 么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？
字词积累
掣棒（ ch）è 大鹚老（ ）cí 翎（ ） líng
嗛（ xiá）n 淬（ ） cuì青鹞（ ）
yào
鹭鸶（ lùs）ī 鹳（ g）uàn 鳜鱼（ ） 鲂鱼（guì）
撺（ f）áng 花鸨（ c）uān
bǎo
木木樗樗（chū ） 蓼汀（ l）iǎo t窗īn棂g （
（ ） è 擎（ ） 哪吒qí（ng ）
Байду номын сангаас
伍 联读，探究写法
孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办 法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别 的作品中，你有没有看过类似的写法？
在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者 写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写 法与本文相似。作者没有写鲁提辖一 拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖 三拳打死镇关西的过程。这样写使文 章波澜起伏。
我喜欢二郎神，因为他法术高明、 机敏细心、随机应变、自视清高、矜 持而不肯纡尊降贵。
任务五
伍 联读，探究写法
孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办 法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别 的作品中，你有没有看过类似的写法？
孙悟空每一次变化紧张中透着诙谐， 能紧紧抓住读者的心，极大地激发读 者的阅读兴趣，能推动情节的发展。 如果写孙悟空直接变成一个最厉害的， 就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡， 无法吸引读者，也不能体现情节曲折 离奇的特点。
叁 研读，品味语言
7.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎 爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相 认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见 李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的 文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什 么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？
字词积累
掣棒（ ch）è 大鹚老（ ）cí 翎（ ） líng
嗛（ xiá）n 淬（ ） cuì青鹞（ ）
yào
鹭鸶（ lùs）ī 鹳（ g）uàn 鳜鱼（ ） 鲂鱼（guì）
撺（ f）áng 花鸨（ c）uān
bǎo
木木樗樗（chū ） 蓼汀（ l）iǎo t窗īn棂g （
（ ） è 擎（ ） 哪吒qí（ng ）
Байду номын сангаас
伍 联读，探究写法
孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办 法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别 的作品中，你有没有看过类似的写法？
在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者 写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写 法与本文相似。作者没有写鲁提辖一 拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖 三拳打死镇关西的过程。这样写使文 章波澜起伏。
我喜欢二郎神，因为他法术高明、 机敏细心、随机应变、自视清高、矜 持而不肯纡尊降贵。
任务五
伍 联读，探究写法
孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办 法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别 的作品中，你有没有看过类似的写法？
孙悟空每一次变化紧张中透着诙谐， 能紧紧抓住读者的心，极大地激发读 者的阅读兴趣，能推动情节的发展。 如果写孙悟空直接变成一个最厉害的， 就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡， 无法吸引读者，也不能体现情节曲折 离奇的特点。
诗词三首《水调歌头(明月几时有)》课件(27张PPT)
天上固然美好，但是“高处不胜 寒”。留在人间，可以自在起舞，更有 难以割舍的亲人。
词人徘徊在现实与理想、人间与非 人间之间，矛盾而又统一。此时，苏轼 的内心应该转为通达、豪放而热烈。
读人，体会心路历程
学生答案二：
词人喝得大醉，乘着酒兴不免惆怅涌上
辗转却无眠
心头，没有睡意。中 而词人调任密州为官，和弟弟苏辙分别已久，
读人，体会心路历程
我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。
熙宁七年（1074）十二月，苏轼自杭州 通判升任密州知州，与他同行的还有满腹在 王安石变法阴影之下的郁郁不得志。……苏 轼对自己的处境感到绝望，遂申请调往山东， “请郡东方，实欲弟昆之相近”。苏轼对政 治产生了恐惧……在《密州到任谢执政启》 中，他则表示：“虽无望于功名，庶少逃于 罪戾。”（何灏《苏东坡词传》）
读人，体会心路历程
我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。
熙宁七年（1074）十二月，苏轼自杭州 通判升任密州知州，与他同行的还有满腹在 王安石变法阴影之下的郁郁不得志。……苏 轼对自己的处境感到绝望，遂申请调往山东， “请郡东方，实欲弟昆之相近”。苏轼对政 治产生了恐惧……在《密州到任谢执政启》 中，他则表示：“虽无望于功名，庶少逃于 罪戾。”（何灏《苏东坡词传》）
《水调歌头》是一首中秋咏月词。请同学们 诵读全词，圈点标注出写“月”的词句，概括词 人笔下的“月”的特点。
赏月，感受意境之美
水调歌头（苏轼）
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕
远望天上月，
是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 虚实结合，想象大
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千 里共婵娟。
第14课《水调歌头(明月几时有)》课件(共28张ppt)
“清影”：清冷的影子，过营渡造 ，从出尘之思向人世情怀的过渡。 了孤独寂寞、凄清的氛围写，出表 词人更加热爱人间。
现了词人孤独、苦闷的心情。
译 翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。
文
朱红色的楼阁。 动词做名词，没有睡意的人，指诗人自己。
转朱阁，低绮户，照无眠。
拟人，借景抒情，“转”“低”，描绘了月光 的移动，暗示时间的推移，表明夜已深。
展 阅 读
以“明月”为主题的诗词
《望月怀远 / 望月怀古》 唐·张九龄
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满， 披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
以“明月”为主题的诗词
《春江花月夜 【作者】张若虚 【朝代】唐 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
译 人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。
文
本义指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。
但愿人长久，千里共婵娟。
主旨句，直抒胸臆，推己及人，突破 了时间的界限，打通空间的阻隔，表 达了词人对亲人的美好祝愿和乐观豁 达的情怀。
译 只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
两“ 句但 为愿 何人 历长 来久 为， 人千 们里 所共 称婵 道娟 ？”
第
课陆 章
堂 练 习
1.下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是：（ ）
A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爰，
下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观
现了词人孤独、苦闷的心情。
译 翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。
文
朱红色的楼阁。 动词做名词，没有睡意的人，指诗人自己。
转朱阁，低绮户，照无眠。
拟人，借景抒情，“转”“低”，描绘了月光 的移动，暗示时间的推移，表明夜已深。
展 阅 读
以“明月”为主题的诗词
《望月怀远 / 望月怀古》 唐·张九龄
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满， 披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
以“明月”为主题的诗词
《春江花月夜 【作者】张若虚 【朝代】唐 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
译 人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。
文
本义指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。
但愿人长久，千里共婵娟。
主旨句，直抒胸臆，推己及人，突破 了时间的界限，打通空间的阻隔，表 达了词人对亲人的美好祝愿和乐观豁 达的情怀。
译 只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
两“ 句但 为愿 何人 历长 来久 为， 人千 们里 所共 称婵 道娟 ？”
第
课陆 章
堂 练 习
1.下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是：（ ）
A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爰，
下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观
水调歌头(明月几时有) 大赛获奖精美课件 公开课一等奖课件
资料三：
为拯救一条掉进北冰洋中的猎犬，外国政府不惜动用直升飞机 和划艇 。
小动物保护协会的志愿者们放弃休息，默默地救护着无数被遗 弃而无家可归的流浪猫、狗，并寻找愿领养它们的新主人。 医院有一位眼科医生，她发现动物实验室的屋顶上有一只花猫， 那是被其他研究生做实验后放走的猫，然而那只猫从此对人怀有恨 意和戒心，它躲在屋顶上，宁饿死，再不下来觅食。她看到后，天 天爬上屋顶投食、喂水，实在没空，她会请老父亲赶来帮忙。下雨 天，她看到花猫被淋得浑身湿透，却拒不下楼避雨时，她便在屋顶 上用石棉瓦为花猫盖了个挡风遮雨的“小屋”。一年后，花猫在她 的关爱下，终于消除了对人类的恨意和戒心，走下屋顶，回到了正 常的生活环境。
水调歌头
苏轼
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/ 天上/宫阙，今夕/是何年？我/欲/乘风/归 去，又/恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起 舞/弄清影，何似/在人间？
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/ 有恨，何事/长向/别时圆？人有悲欢离合， 月/有阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人 长久，千里/共婵娟。
归纳小结：
上阕： 月下饮酒（写景） 下阕： 对月怀人（抒情）
借景抒情
情理交融
祝愿
情感: 问月
责月
主题：
这首词反映了作者仕途失意，幻想 超然物外，但积极的处世态度终于战胜 了消极“遁世”的念头，表现了旷达的 胸怀和乐观的情致。
三、背一背
丙辰 ，欢饮 ，大醉，作此篇， 。
•
明月————？把酒————。 不 知————，今夕————。我欲—— ——，又恐————，高处—————。 起舞————，何似———？ • 转——，低——，照——。不应— —何事————？人有————，月 有————，此事————。但愿—— ——，千里————。
《水调歌头》(明月几时有)ppt课件
当代文学家王运熙
这首词历来被誉为中国文学史上“中秋词”的绝响，上片写作者在中秋 之夜对月怀人的感想，下片写作者在月色中思念弟弟的心情。
诗词的地位与意义
文学地位
该词是苏轼的代表作之一，被誉为中国文学史上的经典之作，在中 国文学史上占有重要的地位。
情感表达
该词以其真挚的情感表达和深刻的意境描绘，成为了中国诗词中的 佳作，展现了苏轼卓越的文学才华。
《水调歌头》(明月几 时有)ppt课件
汇报人： 2024-01-04
目录 CONTENT
• 《水调歌头》的作者介绍 • 《水调歌头》(明月几时有)的创
作背景 • 《水调歌头》(明月几时有)的内
容解析 • 《水调歌头》(明月几时有)的影
响与评价
目录 CONTENT
• 《水调歌头》(明月几时有)的朗 诵技巧与感悟
诗词的艺术手法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意象运用
诗人运用明月、酒、青 天、江等意象，营造出 一种空灵、清新的意境
。
对比手法
通过对比人生的短暂与 明月的长存，强调了人
生无常的主题思想。
语言优美
诗人运用优美的语言， 将情感和意象融为一体 ，使诗歌具有很高的艺
术价值。
节奏感强
诗歌的节奏感强烈，读 起来朗朗上口，给人留
下深刻的印象。
和短暂。
04
《水调歌头》(明月几时 有)的影响与评价
后世影响
文学价值
该词以其独特的艺术风格和深刻的情感内涵，成为了中国 文学史上的经典之作，对后世的文学创作产生了深远的影 响。
文化传承
该词作为苏轼的代表作之一，传承了中国古代文化的精髓 ，成为了中华文化的重要组成部分，对弘扬民族文化起到 了积极的作用。
这首词历来被誉为中国文学史上“中秋词”的绝响，上片写作者在中秋 之夜对月怀人的感想，下片写作者在月色中思念弟弟的心情。
诗词的地位与意义
文学地位
该词是苏轼的代表作之一，被誉为中国文学史上的经典之作，在中 国文学史上占有重要的地位。
情感表达
该词以其真挚的情感表达和深刻的意境描绘，成为了中国诗词中的 佳作，展现了苏轼卓越的文学才华。
《水调歌头》(明月几 时有)ppt课件
汇报人： 2024-01-04
目录 CONTENT
• 《水调歌头》的作者介绍 • 《水调歌头》(明月几时有)的创
作背景 • 《水调歌头》(明月几时有)的内
容解析 • 《水调歌头》(明月几时有)的影
响与评价
目录 CONTENT
• 《水调歌头》(明月几时有)的朗 诵技巧与感悟
诗词的艺术手法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意象运用
诗人运用明月、酒、青 天、江等意象，营造出 一种空灵、清新的意境
。
对比手法
通过对比人生的短暂与 明月的长存，强调了人
生无常的主题思想。
语言优美
诗人运用优美的语言， 将情感和意象融为一体 ，使诗歌具有很高的艺
术价值。
节奏感强
诗歌的节奏感强烈，读 起来朗朗上口，给人留
下深刻的印象。
和短暂。
04
《水调歌头》(明月几时 有)的影响与评价
后世影响
文学价值
该词以其独特的艺术风格和深刻的情感内涵，成为了中国 文学史上的经典之作，对后世的文学创作产生了深远的影 响。
文化传承
该词作为苏轼的代表作之一，传承了中国古代文化的精髓 ，成为了中华文化的重要组成部分，对弘扬民族文化起到 了积极的作用。