经济政治与社会教学设计第15课
第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.练习题目：设计针对本节课教学内容的练习题目，如选择题、简答题等。
2.学生作答：学生独立完成练习题目，巩固所学知识。
3.答疑解惑：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生突破难点。
3.设计课堂互动环节，让学生运用所学知识分析实际问题，提高学生解决问题的能力。
4.组织课后拓展阅读，鼓励学生深入了解货币领域的热点问题，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的情感态度与价值观：
1.增强学生对货币知识的兴趣，激发学生学习历史、关注现实的热情。
2.培养学生尊重劳动、珍惜财富的观念，树立正确的价值观。
4.货币体系背后的经济、政治因素：分析影响货币体系形成的经济、政治因素，如国家利益、国际政治经济格局等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.世界货币体系的形成过程及其原因；
b.我国货币制度的发展特点及人民币国际化的意义；
c.货币体系对国家经济、人民生活的影响。
3.掌握我国货币制度的发展历程，了解人民币国际化的重要意义。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析货币问题，提高学生的历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
本节课采用以下过程与方法：
1.通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究货币的使用与世界货币体系的形成过程。
2.利用历史资料、图表、视频等教学资源，帮助学生形象地理解货币体系的发展变化。
2.分步骤讲解，强化理解：将复杂的货币体系分解为若干个阶段，结合历史背景、政治经济因素进行详细讲解，帮助学生理清思路，强化理解。
第15课两次鸦片战争教案--高一上学期必修中外历史纲要上
统编版必修《中外历史纲要》上第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第15课两次鸦片战争教案单元特征：晚清时期是中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中国人民进行抗争和探索救国之路的时期，逐渐由旧民主主义革命过渡到新民主主义革命。
具体表现：1.政治上：列强发动两次鸦片战争，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，清政府被迫融入西方条约体制；太平天国运动沉重打击了中外反动势力；洋务派地方汉族官僚崛起，冲击了清朝中央集权。
2.经济上：列强的经济侵略(以商品输出为主)，推动中国逐步卷入资本主义世界市场，冲击了中国传统经济结构，推动自然经济逐步解体；以自强求富为目的的洋务运动拉开了中国近代化序幕，也刺激了民族资本主义产生；甲午战后，民族工业初步发展。
3.思想文化上：清朝统治者“天朝上国”观念受到冲击；西学东渐风潮兴起，主要学习西方先进技术；抵抗派提出“师夷长技以制夷”，但并未付诸实践；洋务派在“中体西用”指导下开展洋务运动。
4.社会生活：鸦片战争打开了中国的国门，西方生活方式传入并与中国社会生活碰撞交融；传统生活方式和社会礼仪受到冲击，一定程度上推动了中国的近代化。
课标要求：1.认识两次鸦片战争对中国社会的影响，概述这一时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹及意义。
2.认识列强侵华对中国社会的影响。
核心素养：【时空观念】结合教材、运用地图,了解两次鸦片战争的始末；【唯物史观】能够正确认识人类历史发展的趋势，了解先进的资本主义打败落后的封建主义是历史发展的必然；【史料实证】利用多种史料,探寻鸦片战争爆发背景及对中国的影响；【历史解释】分析战败后签订的一系列不平等条约对中国的影响；深刻认识鸦片战争是中国近代史的开端。
；【家国情怀】通过学习认识鸦片战争时期睁眼看世界的仁人志士的主张，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。
时空坐标：教学分析：教学重点：两次鸦片战争的背景、过程和影响；教学难点：两次鸦片战争对中国社会的影响及中国社会的变化。
高中必修中外历史纲要(上)《第15课-明至清中叶的经济与文化》优质课教案教学设计
第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第15课明至清中叶经济与文化本课主要叙述了明清社会在经济和思想文化等方面出现新现象和新因素的史实，主要由四目构成:经济的发展与局限、思想领域的变化、小说与戏曲、科技。
经济领域出现了如高产粮食作物引进、商帮等新现象，但传统的小农经济依然占据主导地位，导致中国转型迟缓困难；思想领域出现了陆王心学和抨击君主专制制度、提倡个性自由的一些思想家；商品经济繁荣，市民阶层进一步壮大，适应其需求的小说、戏剧取得重要成就；明清科技处于总结性阶段，在西方传教士的影响下，也有了一些现代科学色彩。
总体来看，尽管新变化产生，但是明清社会依然沿着旧的历史轨迹前行，显露出危机和转型的困境。
【唯物史观】从唯物史观出发，分析明清经济中农业、手工业和商业三个领域之间发展的内在联动关系及政治、经济、文化之间的内在逻辑。
【时空观念】通过分析明清时期经济文化出现的新特点，引导学生思考同时期世界的变化，在世界中看中国，分析中外共时性问题。
【史料实证】依托史料，分析明清时期在经济、思想、文学、科技方面的新发展，重点抓住对“新”的理解。
【历史解释】从经济、思想、文学、科学等领域分析明清社会的新变化，感受明清的社会危机和历史发展趋势。
【家国情怀】通过学习明清时期中国在文学和科技上的成就，培养学生家国情怀，激发学习本国传统文化的热情。
重点：理解明清经济、思想的新发展。
难点：理解明清社会在时空背景下的历史地位和困境。
学生在初中时已对明清经济与文化的基本史实有所了解，会较快进入本课的学习情境。
但是，学生缺乏宏观上把握明清经济与文化的能力，理解思想领域的陆王心学、抨击君主专制制度的新观念等也较为困难。
&（一）教学主题从经济、思想、文学、科学等领域分析明清社会的新变化，感受明清的社会危机和历史发展趋势。
（二）教学过程【学习任务】1:以江南地区为例说明明清经济的新变化。
【学生活动】:结合教材，概括填写表格。
【教师活动】:指导学生以江南地区的经济发展为例，通过填写表格，了解明清经济发展概况。
第15课两次鸦片战争教学设计--高一上学期必修中外历史纲要上
《两次鸦片战争》教学设计【教学分析】➵教学背景分析：教材分析：本课《两次鸦片战争》是统编版高中历史必修上册第五单元第15 课的内容。
本课主要讲述了两次鸦片战争的背景、过程、结果及其对中国的影响。
通过本课的学习，学生可以深入了解19 世纪中期英、法、美等西方列强对中国进行的侵略行为，以及清政府在战争中的应对和妥协。
教材内容结构清晰，逻辑严谨，有助于学生系统地掌握两次鸦片战争的相关知识。
学情分析：高中学生具备一定的分析、归纳、比较等思维能力，能够理解两次鸦片战争的历史背景、过程和结果，以及对中国社会的影响。
通过本课的学习，学生可以进一步锻炼这些思维能力。
学生在学习本课之前，已经掌握了第一、第二单元的中国古代史知识，对中国的历史背景有一定的了解。
同时，学生还学习了第三单元的辽宋夏金元时期的历史，对这一时期的政治、经济、文化等方面的发展有一定的认识。
这些知识为学生学习本课奠定了基础。
学生对祖国的历史有着深厚的感情，对于外国侵略者对中国的侵犯和清政府的妥协，学生普遍持有反感。
通过本课的学习，学生可以进一步增强民族自豪感和爱国情怀。
➵核心素养：唯物史观：通过本课学习，学生应能够正确理解历史事件发生的必然性，并认识到战争是历史发展的一种重要手段。
史料实证：学生将学习如何运用史料来证实历史事件的真实性，并从中提取有效信息进行合理的历史解释。
时空观念：通过学习两次鸦片战争的具体时间和地点，培养学生的时空观念。
历史解释：通过对两次鸦片战争的分析，学生应能够理解其对中国近代史的影响，并能够形成自己的历史解释。
家国情怀：通过学习，学生应能够理解国家兴衰与个人命运的关联，培养对祖国的深厚感情。
➵教学重点难点：重点：学生应能够全面了解两次鸦片战争的背景、过程和结果，理解其对中国近代史的影响。
难点：学生对战争的残酷性和历史复杂性有深刻理解，并能够形成自己的历史解释。
➵教学方法：讲授法：通过生动的讲述和详细的解释，使学生全面了解两次鸦片战争的历史背景、过程和结果。
教学设计4：第15课 明至清中叶的经济与文化
第15课明至清中叶的经济与文化课程标准：1.了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；2.了解这一时期世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
学习目标：1.通过学习，运用生产力与生产关系﹑经济基础与上层建筑关系的理论，理解明清社会经济、文化与社会转型的关系，认识近代中国社会落后的经济、文化根源。
2.认识明清经济与文化所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，实证明清社会经济的特点及影响。
4.引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识明清之际的进步思想反映了君主专制强化与资本主义萌芽的时代特征。
5.通过教学让学生认识明清进步思想及科技文化反映了明清经济的繁荣特点，从古代传统文化的地位及影响，培养中华民族爱国爱家情怀。
学习重难点：重点：社会经济的发展与局限；思想领域的变化。
难点：社会经济的发展与局限。
学习过程：第一环节导入康乾盛世又称康雍乾盛世是中国古代封建王朝的最后一个盛世。
该时期经历了康熙、雍正、乾隆三代皇帝，持续时间长达一百三十四年，是清朝统治的最高峰，在此期间，中国社会在封建体系下达到极致，改革最多，国力最强，社会稳定，经济快速发展，人口增长迅速，疆域辽阔。
在中国历史纵向看，其盛世规模只有量的增加而没有质的改变;其次，从世界横向看，康乾盛世时期的中国的政治制度、经济(当时的经济生产总量仍高于西方，但是生产技术却相对落后了)、文化科技已经落后于西方。
在此期间，整个社会发展缓慢，欧洲却爆发了工业革命，科技文明跨越式向前发展，二者差距越拉越大。
当西方和世界出现巨变的时候，清朝统治者妄自尊大、拒绝开放，反对变革，满足现状、固步自封，特别是限制工商业、蔑视科学技术、闭关锁国、加强集权、禁锢思想的做法，愈加严重地制约着社会的进步。
亦有学者指出康乾盛世只不过是饥饿的盛世。
第二环节新课讲授一、社会经济的发展与局限（一）明清时期农业的发展材料一明朝中期常熟一位地主谭晓，用低价购买大片空闲洼地，雇佣乡民劳动……所凿水池养鱼，池上筑舍养猪，其余空地种植不同的果木蔬菜……此类副产品运到市场，销售所得“视田之入复三倍”。
第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践
第15课十月革命的胜利与苏联的社会主义实践课标导航课程标准课标解读1.了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程。
2.理解十月革命的世界历史意义。
1.结合列宁主义的形成过程，从“唯物史观”角度认识列宁主义形成的历史必然性和深远意义。
2.从“时空观念”角度理清俄国十月革命的基本历程，从中概括十月革命的特点和伟大意义。
3.了解从“战时共产主义政策”“新经济政策”到“苏联模式”的演进，从“史料实证”角度认识苏俄向社会主义过渡的曲折性和渐进性，并运用“唯物史观”评价苏联模式。
列宁主义的形成1.条件经济19世纪末20世纪初，俄国资本主义经济不断发展政治沙皇专制统治持续强化，社会矛盾日益尖锐阶级工业的发展造就了俄国第一代产业工人组织1898年，俄国社会民主工党宣告成立，展开了有组织的工人运动俄国马克思主义工人政党，苏联共产党的前身思想1900年，流亡国外的列宁创办《火星报》，宣传马克思主义2.确立：1903年，俄国社会民主工党举行第二次代表大会，标志着布尔什维克党俄国社会民主工党中的革命派的建立。
党的指导思想是“布尔什维主义”，也就是列宁主义。
3.内容(1)帝国主义是资本主义发展的最高阶段，“是无产阶级社会革命的前夜”。
(2)由于资本主义发展的不平衡规律，俄国是“帝国主义链条中最薄弱的一环”。
(3)“社会主义可能首先在少数甚至单独一个资本主义国家内获得胜利”。
在“同时胜利论”基础上创造性地提出“一国胜利论”(4)工人阶级要以暴力推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政。
4.意义(1)列宁深刻洞悉帝国主义时代资本主义发展的新特征，把马克思主义基本原理与俄国革命具体实际结合起来，形成了列宁主义。
(2)创造性地提出社会主义可能在一国或数国首先取得胜利等一系列社会主义革命和社会主义建设理论。
(3)为帝国主义时代的无产阶级革命提供了强大思想武器。
十月革命的胜利1.背景(1)两个政权并存：二月革命胜利后，彼得格勒工兵代表苏维埃的领导人将政权交结束沙皇专制的资产阶级民主革命给临时政府，资产阶级临时政府继续进行帝国主义战争，并镇压人民的反抗。
第15课货币的使用与世界货币体系的形成(公开课优秀教学案例)
1.通过自主学习、合作探讨等方式，引导学生深入挖掘货币发展背后的原因，提高学生的历史思维能力。
2.运用多媒体手段，展示货币的发展历程和世界货币体系的形成过程，增强学生的直观感受。
3.设计相关实践活动，如模拟货币交易、讨论国际货币政策等，让学生在实际操作中理解货币的重要性和世界货币体系的运作。
4.引导学生关注现实生活中的货币问题，培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感和使命感。
2.培养学生具备全球视野，认识我国在国际货币体系中的地位和作用。
3.引导学生认识到货币制度变革对人类社会发展的影响，提高他们对社会变革的认识和理解。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，强调货币在人类社会发展中的重要作用。
2.学生分享学习过程中的收获和感悟，提高他们的自我认知能力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力以及团队合作精神等方面的发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于货币制度变革的文章。
6.培养全球视野：通过讲解世界货币体系的形成过程，本案例帮助学生树立了全球视野，使他们能够更好地认识我国在国际货币体系中的地位和作用。
7.教学策略灵活运用：教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使学生在互动交流中提高学习效果。
8.反思与评价环节：本案例设置了反思与评价环节，让学生在总结归纳的基础上，对所学内容进行深入思考，提高他们的历史思维能力。
为了提高本节课的教学效果，我以人教版《历史》选修1中的“货币的使用与世界货币体系的形成”为教学内容，结合学生的实际情况，设计了一份富有针对性和实用性的教学案例。在教学过程中，我注重启发学生思考，运用多媒体手段辅助教学，以生动形象的语言和贴近生活的实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解货币的重要性和世界货币体系的意义。
经济政治与社会教案-(多场景)
经济政治与社会教案一、引言经济、政治与社会是相互关联、相互影响的三个领域，共同构成了现代社会的整体框架。
本教案旨在探讨经济、政治与社会之间的关系，分析它们之间的相互作用，并通过具体案例来深入理解这些领域的运作机制。
通过本教案的学习，学生应能够理解经济、政治与社会之间的内在联系，认识到一个国家的经济发展、政治稳定和社会进步是相互依存的，并能够运用所学知识对现实问题进行分析和解决。
二、教学内容1.经济与政治的关系（1）经济基础与上层建筑的关系马克思主义认为，经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。
经济基础是指一定社会历史发展阶段上的生产关系总和，而上层建筑是指在经济基础上建立起来的政治、法律、宗教、哲学等意识形态以及与之相适应的政治法律制度。
因此，经济与政治之间存在着密切的相互关系。
（2）政治对经济的影响政治对经济的影响主要体现在政府对经济的调控和管理上。
政府通过制定经济政策、税收政策、财政政策等手段，对经济发展进行引导和调整。
同时，政治稳定也是经济发展的重要保障，政治动荡往往会导致经济的不稳定和衰退。
（3）经济对政治的影响经济的发展水平和状况也会对政治产生影响。
经济的繁荣和发展会提高人民的生活水平，增强政府的执政合法性，促进社会的稳定和和谐。
而经济的衰退和困境则可能导致社会的不满和动荡，对政治稳定构成威胁。
2.经济与社会的关系（1）经济发展与社会进步经济的发展是社会进步的基础和动力。
随着经济的发展，人们的物质生活水平得到提高，教育、医疗、文化等社会事业得到发展，社会的整体素质和文明程度也会得到提升。
（2）经济差距与社会问题经济发展不平衡会导致社会的不平等和差距。
一些地区和群体可能会因为资源分配不均而陷入贫困和困境，而另一些地区和群体则可能因为资源丰富而获得更多的机会和福利。
这种差距不仅会影响社会的和谐与稳定，还可能引发一系列社会问题，如贫富分化、社会不公等。
3.政治与社会的关系（1）政治稳定与社会和谐政治稳定是社会和谐的重要保障。
人教版九年级历史下册《七单元战后世界格局的演变第15课世界政治格局的多极化趋势》教学设计_7
第15课世界政治格局的多极化趋势一、教学目标1．通过学习，使学生掌握两极格局结束后世界形势的基本特点以及美国继续推行霸权政策的表现。
2．通过学习，培养学生运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。
3．通过学习，使学生认识到和平与发展是当今世界的主题，地区冲突和民族矛盾成为影响当今世界安全的因素，霸权政策则加剧了世界的不安定。
二、教学重点与难点1．重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势；对科索沃战争的政策认识2．难点：世界格局多极化的原因；对“人道主义干涉”的评价三、教学要点一、一超多强1．当今世界格局的特点：一超多强2．世界格局发展的趋势：多极化趋势3．世界格局多极化趋势的根源二、科索沃战争四、教学过程【导入新课】师：二战结束，由于各国实力的此消彼长，形成了美苏两极格局，开始了长达半个世纪的“冷战”。
在这半个世纪中，美苏之间为了各自的利益和目标，争夺世界霸权与势力范围。
美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
但是，随着90年代初，苏联的轰然倒地，两极格局存在的基础消失了，两极格局不复存在。
但是，世界格局会走向何处？前几课中，我们已经了解到70年代，西欧与日本崛起，与美国构成了资本主义世界的三足鼎立局势；70年代末，中国开始了改革开放的历程，社会主义现代化建设取得巨大成就；俄罗斯成为苏联遗产的最大继承者，虽然经济实力相对滑坡，但仍掌握着庞大的核武库。
这些现象，是否会影响当今世界格局的演变呢？今天我们一起学习第15课“世界政治格局的多极化趋势”。
（展示板书：第15课世界政治格局的多极化趋势）【内容组织】师：世界格局指的是一种相对稳定的国际关系结构。
而一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果。
一种世界格局的解体，则是由于这种稳定的均势被打破，再也无法保持下去了。
那么，二战后形成的两极格局是如何解体的呢？生：（略）师：在战后初期形成的两极格局中，美国和苏联是决定性的因素，当时它们两国是可以互相抗衡的力量。
第15课十月革命的胜利与苏联的社会主义实践教学设计
第十五课打破与开创：十月革命的胜利与苏联的社会主义实践教学设计主备人：吕淑珊课题：第十五课十月革命的胜利与苏联的社会主义实践课型：新授课课时：1课时课标要求：了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界历史意义。
教学重点：十月革命的原因和意义。
教学难点：苏联社会主义建设的成就和问题。
教学目标：1、学生了解十月革命的原因、意义。
2、苏联社会主义实践的内容、经验教训。
教学指导思想：以列宁的一生贯穿全篇，以打破与开创为为主题，讲授第一个社会主义国家建立的过程及影响以及建立社会主义国家之后的实践。
利用文献史料，视频资源等进行教学，丰富教学内容，培养学生的历史核心素养——史料实证。
运用比较法，有利于学生记忆。
强（二）俄国十月革命的背景材料一：19世纪末20世纪初，俄国进入了帝国主义阶段。
……俄国是小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4/5，无产阶级在全国人口中占少数，工业产值占国民经济总产值的42.1%。
1913年俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8；石油产量只及美国的27.1%；俄国的人均收入只及美国的1/7，英国的1/5，法国的1/4。
——王斯德主编《世界近代史》材料二：在俄国统治阶级眼里，农民阶级是畜生，必须施以恫吓、束缚和监视。
1861年获得解放后，繁重的捐税，高额的地租政府两个政权并存的局面。
（3）性质：资产阶级民主革命。
（转变）2.四月提纲指方向：（1）时间：1917.4（2）背景：①二月革命后出现两个政权并存的局面；②广大人民群众迫切要求早日实现和平，但临时政府却继续进行帝国主义战争。
（3）内容：①从资产阶级民主革命转变为无产阶级社会主义革命任务；②“全部政权归苏维埃”；③争取和平夺权。
（4）意义：指明了革命的发展道路方向。
（引爆）3.七月事件抛幻想：（1）时间：1917.7（2）概况：俄军惨败→彼得格勒工人士兵示威游行→临时政府镇压。
（3）结果：两个政权并存局面结束（全部——《世界现代史》材料六：苏联仅用几十年时间走完了西方国家上百年才能走完的工业化过程，开创了一种不同于资本主义现代化的社会主义现代化新模式，开辟出一条社会主义发展的道路。
2024版年度《马克思主义政治经济学》课程教学设计方案
02
教学内容与学时分配
2024/2/2
8
教学内容概述
马克思主义政治经济学的基本理论
资本主义经济制度的本质和特征
包括商品经济、价值规律、剩余价值理论等。
分析资本主义生产方式、经济制度和阶级关 系。
社会主义经济制度的建立和发展
当代资本主义经济的新变化
探讨社会主义公有制、按劳分配等经济制度。
29
创新思维培养和批判性思考引导
引导学生运用批判性思维分析经济现象和问题，不盲从 于现有理论和观点。
鼓励学生提出新观点、新见解，培养创新思维和独立思 考能力。
2024/2/2
通过课堂讨论、小组研讨等方式，激发学生的思辨精神 和批判意识。
30
06
资源保障与条件支持
2024/2/2
31
师资队伍建设情况介绍
《马克思主义政治经济学》课程 教学设计方案
2024/2/2
1
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与学时分配 • 教学方法与手段 • 考核方式与评价标准 • 课程特色与创新点 • 资源保障与条件支持
2024/2/2
2
01
教学目标与要求
2024/2/2
3
知识与技能目标
掌握马克思主义政治经济学的基 本概念和原理，包括商品、价值、
培养学生的批判性思维，使其 能够客观分析和评价不同经济 理论和政策。
5
情感态度与价值观目标
帮助学生树立正确的世界观、人 生观和价值观，认识到经济发展
与社会进步的关系。
2024/2/2
培养学生的社会责任感和公民意 识，关注国家经济发展和社会问
题。
激发学生对马克思主义政治经济 学的热爱和信仰，坚定社会主义
第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 课件高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
一、中国货币的演进历程
（一）中国古代的货币演变
1. 贝币（自然货币）
（1）中国最早的货
币： （2）证据：
可能是海贝——仿制贝
证据1.二里头遗址出土了海贝，还有用骨头、石头做成的 仿制贝等。
证据2.与财富、商业有关的汉字，许多都以“贝”为偏
旁。
财 贼
赠
贪赊贿购贩贺贡货贷贾
二里头遗址出土的绿松石龙形器、铜铃和海贝
美元依靠独步全球的经济重量，垄断了国际贸易结算货币的地位，刺杀了黄金，偷取了
黄金的生命，建立了全球美元经济独裁……美国购买全世界的资源仅需要用美国的印钞机
印出来的一张纸。
——谭智元《金融战争与美元霸权》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析影响世界货币制度变化的因素？
①主要经济力量对比变 ②经济全球化
二、世界货币体系的形成
国际
国际货币基金Байду номын сангаас
货币
组织的职能：
2.布雷顿森林体系——以美国为主导。 基金 组织
（3）内容：
提供短期贷 款，稳定汇 率。目的：稳
①制度：确定35美元兑换1盎司黄金的固定比值，各国货
定秩序。
币与美元挂钩，与美元保持固定汇率。（双挂钩一固
定） ②组织：成立国际货币基金组织与世界银行
明太祖朱元璋即位前后，民间交易多用金银。洪武八年(1375)发行宝钞(即钞)后，朝廷多次 下令禁止民间以金银为货币进行交易，违者治罪。但政府发钞铸钱(见制钱)仍以银价为标准。银 钞之间、银钱之间都有一定比价，同年定价，银一两当钱一千文，当钞一贯。明英宗即位后，放 松用银的禁令，收赋有米麦折银之令，并减少各种纳钞项目，以米银钱当钞。
二、世界货币体系的形成
第15课 货币的使用与世界货币体系的形成
商业经济的发展；北宋“钱荒”严重；铁钱等货币流通不便；发 达的金融信用（柜坊、飞钱）的影响；造纸业和印刷业的发展等。
鉴于铜钱铸造不易、纸币容易贬值，而白银作为货币其贮藏、交易 的优势日益明显。
资本主义世界市场不断扩大， 国际间的货币结算日益复杂
工业革命后，英国成为世界霸主
英国通过工业革命，成为世界工厂，实力强大，推动金本位制
（1）背景：19世纪初，随着资本主义世界市场初步形成，国际间货币 结算日益频繁和复杂。英国工业革命，实力最强，推行金本位制。
（2）建立：1816年英国实行金本位制，其他国家也采用，形成英镑为 中心以金币或黄金流通为主国际金本位货币制度。
（ ）之为体，有乾坤之象，内则其方，外则其圆。 其积如山，其流如川……亲之如兄，字曰“孔方”，失 之则贫弱，得之则富昌。无翼而飞，无足而走，解严毅 之颜，开难发之口。（ ）多者处前，（ ）少者居后。 处前者为君长，在后者为臣仆。君长者丰衍而有余，臣 仆者穷竭而不足。
——鲁褒《（ ）神论》
刀币
布币
蚁鼻（鬼脸）钱
（二）近现代货币的演进
明朝中期白银货币化
晚清光绪银元
民国银元
法币
金圆券
1948年12月1日发行第一套人民币 毛泽东：“人民有了自己的武装，有了自 己的政权，现在又有了自己的银行和货币，这 才真正是人民当家作主！”——河北委党史研 究室《燕赵党旗红—中国共产党在河北》
人民币
1.货币的滥用
元朝宝钞
3.货币的衍生
北宋交子
初，蜀民以钱重，私为券，谓之交 子，以便贸易。富民十六户主之。
——（宋）李焘《续资治通鉴长编》
纲要(上)第15课_明至清中叶的经济与文化说课课件
设计意图
通过设计商业活动图，学生可将碎片化的史料信息进行重新 整合，建构历史事件、人物与现象之间的相互关联，得出历史解 释；通过思考经营风险，分析明清商品经济发展的阻碍，为“黄 昏”的逼近埋下伏笔。
教学过程
夕阳无限好·解读李渔大事记
李渔·生平大事记
祖籍：浙江
1657-1675年，迁南京。继续创作小说，戏曲，
内容主旨：通过学习明清时期经济、文化的蜕变与危机，帮 助学生认识明清这一中国封建社会晚期出现的新经济与新思潮。 但由于封建君主专制空前强化，这些新的生产因素逐渐丧失了它 的生机。失去了发展机遇的中国，正一步步走向百年危机，正所 谓“夕阳无限好，只是近黄昏”。
通过活动设计、史料研读、中西对比等形式，了解明清时 期社会经济与思想文化的重要变化，分析明清之际新经济、新思
角色一：丝绸商 时间：1611-1680 地点：苏杭地区 要求：请根据所给条件，结合时代背景运用所学， 完成任务 设计你的商业活动图： （提示：原料产地、生产模式、样式设计、市场选 择、运输方式、交易方式等） 经营过程中可能遇到的风险：
角色二：大宗玉米贩运商 时间：1611-1680 地点：广州地区 要求：请根据所给条件，结合时代背景运用所学， 完成任务 设计你的商业活动图： （提示：原料产地、市场选择、运输方式、交易方 式、沿途休息地选择、商人组织等） 经营过程中可能遇到的风险：
教法学法·新课标要求
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思
唯物史观
理解经济新思潮与 具体历史时代的关系
史料实证 文献、数据等多元史料
梳理内在理路
家国情怀 大局观念、世界意识
历史解释
政治思想和社会史的 多元立体解读
教学方法
探究学习法 史料探究法
3.2推动高质量发展教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修二经济与社会
- 教学管理：在教学过程中，注意观察学生的学习状态，对注意力不集中的学生及时提醒。同时，在教学过程中注重启发学生的思维，培养学生的创新意识。
- 介绍高质量发展的内涵、特征及其在我国经济发展中的重要性。
- 分析高质量发展与经济增长方式转变的关系，讲解实现高质量发展的路径选择。
- 结合教材案例，讲解如何在实际经济发展中运用新发展理念推动高质量发展。
3. 巩固练习（10分钟）
- 设计课堂练习题，让学生运用所学知识分析案例，巩固对新知识的理解和掌握。
- 教师提供相关参考资料，指导学生完成作业。
8. 总结与反思（5分钟）
- 教师总结本节课所学内容，强调高质量发展的意义和实际应用。
- 学生分享学习收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
总用时：45分钟
六、知识点梳理
1. 高质量发展的内涵与特征
- 高质量发展的定义及其在我国经济发展中的重要性。
- 高质量发展的特征：经济增长方式的转变、结构优化、创新驱动、绿色低碳、人民生活改善。
- 案例教学法：通过分析具体案例，帮助学生将理论知识与实际相结合，提高分析解决问题的能力。
- 小组讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，培养合作精神和批判性思维。
2. 教学手段：
- 多媒体教学：利用PPT、视频等展示高质量发展相关案例，提高学生学习兴趣。
- 网络资源：利用互联网搜集实时数据和信息，增强教学的时效性和真实性。
- 科学精神：运用科学方法分析经济现象，提高理性思考能力。
- 公共参与：积极参与社会经济事务讨论，为推动地方经济发展提出合理建议。
第15课两次鸦片战争教学设计—统编版高中历史必修中外历史纲要上册
6.鼓励学生进行史料阅读，如《南京条约》、《天津条约》等，引导学生从史料中寻找答案，提高史料解读能力。
7.结合时事，让学生关注当前国际形势，理解和平发展的重要性，培养学生的国际视野和人类命运共同体意识。
8.设计课后作业，要求学生撰写心得体会或论文，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
（二）教学难点
1.帮助学生理解鸦片战争爆发的深层次原因，如清朝政治腐败、经济落后、科技不发达等。
2.引导学生从历史唯物主义角度分析两次鸦片战争对中国社会性质转变的影响。
3.深入剖析清朝政府战败的内外因素，以及这些因素对中国近代史发展的长远影响。
教学设想：
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，生动展示两次鸦片战争的背景、过程和结果，帮助学生形成直观的认识。
3.各小组代表分享讨论成果，教师进行点评，总结两次鸦片战争对中国社会性质转变的深远影响。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，包括选择题、简答题等，旨在检验学生对两次鸦片战争知识点的掌握。
-选择题：如两次鸦片战争的时间、主要战役等。
-简答题：如分析两次鸦片战争对中国近代史发展的影响。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对答案进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
3.分析两次鸦片战争对中国近代史发展的影响，引导学生认识到落后就要挨打的道理。
4.讲解清朝政府在战争中的应对策略及失败原因，培养学生用历史唯物主义观点分析问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：两次鸦片战争对中国社会性质转变的影响。
2.学生分成若干小组，围绕话题进行讨论，要求每位同学积极参与，发表自己的观点。
15课
▲8月8日，苏联出兵中国东北，参加对日作战
第二次世界大战的性质
第二次世界大战是世界人民反法西斯战争
二战的影响
持续 时间 6年多
第二次世界大战情况统计表
死伤人数 6000多万人 军费开支 物资损失 4万多亿美元
卷入战争国家 61个
(1)（消极）给人类社会和世界文明带来了巨大灾 难。
《联合国家宣言》。雅尔塔 会议。协调了对法西斯作战， 加速了法西斯的灭亡。
课堂小结
(2)（积极）但是击败了法西斯，拯救了世界文明， 恢复了世界和平，推动了人类社会的进步。
第二次世界大战的启示： ，反对战争
课堂小结 1939年9月1日德国突袭波兰 1、第二次世界大战全面爆发的标志：
2、粉碎德军不可战胜的神话的战争是：
1941年莫斯科保卫战
1941年12月7日日本偷 袭美国海军基地珍珠港
协同作战，逐渐扭转了战争的形势。
二战的转折点
1、斯大林格勒保卫战：1942.7—1943.2，
诺曼底登陆
2、诺曼底登陆：1944年6月，美、英盟军成功 登陆法国诺曼底，开辟了欧洲第二战场，使德 国陷入东西两个战场的夹击之中，加速了德国 法西斯的灭亡。
雅尔塔会议 目的：为协调盟军行动，取得战争的最后胜利
14．阅读材料，回答问题。(26分) 【铭记历史】 1939年9月1日，德国突袭波兰。波兰的盟国英、法被 迫对德宣战，世界大战全面爆发。 (1)请写出这次世界大战的名称。(3分) 【寻找证据】 中国、苏联有效抗击法西斯侵略，成为反法西斯的重 要力量。 (2)请写出中国、苏联抗击法西斯侵略的战役各一例。 (6分)
莫斯科
粉碎了德军不可战胜的 神话。
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教学设计[课程名称] 《经济政治与社会》[教学单元] 第15课和谐社会建设人人有责[课时] 2课时[教学目标设计]认知目标：1、了解：中国特色社会主义事业的总体布局和社会主义和谐社会建设的总要求。
2、理解：高举中国特色社会主义伟大旗帜的重要意义、科学发展观的内涵和精神实质。
3、运用：从自身做起，自觉投身于社会主义和谐社会建设，以实际行动化解、消除不利于社会和谐的因素。
能力目标：1、通过学习，培养学生理论联系实际的能力、投身建设和谐社会的能力。
2、提高应对竞争和挑战的能力。
情感、态度与价值观目标：从实际出发，认同构建社会主义和谐社会的总要求，懂得必须以科学发展观统领经济社会发展全局，自觉投身于社会主义和谐社会建设。
[教学重点、难点]1、科学发展观的内涵和实质。
2、必须以科学发展观统领经济社会发展全局。
[教学方法]引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
[教学过程设计]第15课和谐社会建设人人有责教学导入：【案例资料】：多媒体展示第一届全国道德模范-武秀君事迹【教师提问】：武秀君最感人的品质是什么？我们应该怎样参加和谐社会建设？一、凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜下（一）中国特色社会主义事业的总体布局中国特色社会主义事业总体布局是指经济建设、政治建设、文化建设、社会建设“四位一体”。
党的十七大报告指出：中国要高举中国特色社会主义伟大旗帜，按照这个总体布局全面推进社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会建设。
1．经济建设，经济建设是发展中国特色社会主义的根本任务【案例资料】：计划经济时代的票证【教师提问】：谈谈你的生活中发生的进步？【学生活动】：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。
2.政治建设，社会主义民主政治是实现社会政治文明的必然要求【案例资料】:党与腐败“水火不容”【教师提问】：如何看待腐败问题？【学生活动】：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。
3.文化建设，文化是国家实力的重要构成部分4.社会建设，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性【案例资料】：取消农业税【教师提问】：国家还有哪些惠民政策？【学生活动】：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。
（二）通往美好生活的康庄大道【教师活动】：教师结合多媒体呈现的图文资料，讲解分析：1840年以来，中国人民几经探寻，最终放弃了盲目仿效西方的模式，接受了马克思主义这一真理，是社会主义挽救了中国，如今，又是中国特色的社会主义发展了中国。
160多年的奋斗历程告诉我们：在中国这样落后的东方大国建设社会主义，前无古人，走什么路，需要我们自己选择。
中国今天的建设事业如何布局，同样也需要我们自己规划设计，要实现中华民族的伟大复兴，必须找到一条既适合自己国情、又符合时代要求的发展道路。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
”这条道路向我们指明了建设和发展中国特色社会主义事业的领导力量；阐明了我国的基本国情、根本任务和基本路线，还阐明了建设和发展中国特色社会主义的总体布局和奋斗目标。
二、深入贯彻落实科学发展观（一）科学发展观的内涵和实质1、科学发展观的定义。
科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
以人为本就是以人民群众为本，就是以广大民众的根本利益为本。
坚持以人为本，就是要坚持以人民为主体,发展依靠人民,发挥人民的积极性、主动性和创造性。
【案例资料】：“一个都不能少”【教师提问】：还有哪些政策体现“以人为本”的精神？【学生活动】：讨论交流【教师点拨】：全面协调可持续的中国特色社会主义事业的发展，不是单一的经济发展，而是社会多种因素交互作用的过程，科学发展观强调全面发展，就是以经济建设为中心，在保持经济又好又快、健康发展的同时，积极推进政治、文化和社会建设，促进人的全面发展，实现社会全方位的共同发展及各个构成要素的全面发展。
全面发展：就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步协调发展：就是要坚持“八个统筹”（多媒体展示八个统筹内容），推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，经济、政治、文化、社会建设的各个环节相协调。
可持续发展：就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代的永续发展。
【案例资料】：多媒体呈现相关图文资料，江苏省张家港市有四个“看不见”：站在江边看不见——塔吊林立、货轮密布，辨不清水与岸；除了城市看不见农村——道路宽敞，别墅成片，分不出城与乡；工业区里看不见浓烟和排污口——循环经济使副产品被综合利用，变废为宝；走在街上看不见农村人——市民化管理、亲情化的社会保障体系，让人认不出主与客。
这看不见的背后是张家港人“团结拼搏、负重奋进、自加压力、敢于争先”的精神，是张家港人对发展的全面理解。
【教师引导】（１）张家港的发展给人民带来了哪些实惠？（２）张家港的发展给我们什么启示？科学发展观对我们的要求？2、从“又快又好”到“又好又快”【教师提问】：为什么要强调“全面协调可持续发展”？【学生活动】：结合身边的社会现象讨论交流【教师讲评】：统筹兼顾，就是要在工作中总揽全局、正确认识和妥善处理社会主义事业中的若干重大关系，调动一切积极因素，实现经济社会良性互动和共同发展。
【多媒体资料】材料一：东部沿海发达地区，2001年人均GDP已达到或超过三四千美元，远远高于中西部一些落后地区。
目前，人均GDP最高为上海市，已经突破4000美元，最低的贵州省却只有300多美元。
材料二：根据国家统计局小康水平的分析报告，西部地区实现程度为84.18%，东部实现程度97.86%，中部实现的程度为93.18%。
【教师引导】请问以上材料给我国建设有什么启示？[活动平台]：环保工程设计目标：理解环境保护对国家与社会科学发展的重要性，增强环保观念和意识。
步骤：课前以小组为单位，了解环保的作用和文化；讨论确定设计方案，搜集相关参考资料，用计算机设计出代表环保工程形象的图标；上课进行交流，并选出最佳设计方案。
（二）科学发展观统领经济社会发展全局【教师活动】教师结合多媒体呈现的图文资料讲评：科学发展观继承了毛泽东、邓小平、江泽民关于发展的重要思想，科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承的科学理论科学发展观坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理科学发展观坚持解放思想、实事求是、与时俱进,在新的历史条件下既继承前人的理论思想，又勇于创新,形成了科学的发展理念。
科学发展观从中国特色社会主义事业总体布局出发，着眼于全面推进经济、政治、文化和社会全方位的建设，着力实现富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，继续回答了什么是社会主义，怎么建设社会主义的问题。
科学发展观继续回答了建设什么样的党，怎样建设党的问题。
把发展与加强和改进执政党的自身建设统一起来，丰富发展了中国特色社会主义理论体系。
科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想【阅读材料】：农村：中央一号文件将村庄规划正式纳入各级政府的工作范畴，提出要安排资金支持编制村庄规划和开展村庄治理试点，向农民免费提供经济安全适用、节地节能节材的住宅设计图样。
引导和帮助农民切实解决住宅与畜禽圈舍混杂问题，搞好农村污水、垃圾治理。
循环农业：中央一号文件把加快发展循环农业作为推进现代农业建设的重要内容。
提出要大力开发节约资源和保护环境的农业技术，重点推广废弃物综合利用技术、相关产业链接技术和可再生能源开发利用技术。
新型农民：中央一号文件给新型农民做了三个界定，有文化、懂技术、会经营。
为培养造就新型农民，国家将扩大农村劳动力转移培训阳光工程实施规模，各级财政要将农村劳动力培训经费纳入预算，发展农村职业教育和成人教育。
三、积极推进和谐社会发展（一）社会主义和谐社会建设的总要求1、社会主义和谐社会建设的总要求【教师活动】：利用多媒体展示一些图文资料，引导学生结合教材分析讨论。
【学生活动】：分小组积极讨论分析【教师讲评】：社会主义和谐社会建设是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，实现民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
（1）民主法治民主法治是指社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动。
（2）公平正义公平正义是指社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现。
首要内容：提供平等的竞争机会核心内容：利益分配平等第一次分配按劳分配。
第二次分配要防止贫富差距拉得过大，控制在社会普遍能够接受的范围之内。
最终实现共同富裕（3）诚信友爱诚信友爱是指全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处。
维系和谐社会不仅有法律，而且还要有道德。
法治与德治是相辅相成的相互促进的。
道德是基础，法治是道德更高的要求。
诚信友爱是道德的核心，也是和谐社会的精神内核。
诚心与爱心称之为道德之心。
【案例资料】：全国道德模范评选活动【教师提问】：为什么要评选道德模范？【教师点拨】：道德力量是国家发展、社会和谐、人民幸福的重要因素。
加强社会主义道德建设，倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范，形成男女平等、尊老爱幼、扶贫济困、礼让宽容的人际关系，培育文明道德风尚，是社会主义精神文明建设的重要任务。
榜样的力量是无穷的。
这次表彰的全国道德模范，都是群众爱戴的先进典型，身上体现了中华民族的优秀品质，反映了我国社会发展进步的时代精神。
我们要以道德模范为榜样，知荣辱、讲正气、促和谐。
（4）充满活力充满活力是指能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。
（5）安定有序安定有序是指社会组织机制健全，社会管理完善，社会秩序良好，人民群众安居乐业，社会保持安定团结。
安定有序包括两个层面：宏观结构上看：安定有序是政治、经济、文化及意识形态稳定有序微观结构上看：安定有序是政治、经济、文化、环境等内在结构的各个要素的相互协调和交融。
（6）人与自然和谐相处人与自然和谐相处是指生产发展，生活富裕，生态良好。
生产发展：是实现生活富裕的条件生活富裕：是发展的最终目标。