教师全员培训教学设计和反思
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师小结：父亲不顾身体的伤痛，在绝望和希望的交织中挣扎，顶天立地于废墟之中，不找到儿子，决不放弃，当我们感受到这份沉甸甸的父爱时，你会怎么读？
1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受
父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
②过程表述文字条理清晰语言欠佳
③过程表述文字条理一般
④要迎头赶上
4、对学习活动结果的认识
①能及时将收集的素材用清晰流畅语言整理成紧扣主题的文字或写出调查报告（总结）。
②（同左①）但语言文字不够清晰流畅
③（同左①）但扣主题不紧
④文字表述较简单
四、创新能力评价
1、对事物的认识
①对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解
1、媒体的应用
①进步很大（三种媒体）
②进步较大（两种媒体）
③进步不大
④没进步
2、获取信息的方法（指采摄、记写、检索）
①熟练规范
进步大
②较熟练
有进步
③能够掌握进步不大
④有待努力
3、学习档案建立（文件夹）
①独立完成，完整规范
②他人指导完成，较完整
③他人帮助完成，有待完善
④他人帮助未完成，
三、认知水平评价
②（同左①）理解较浅
③（同左①）理解模糊
①未理解
2、对素材处理的创造性
①能创造性地重新组合、集成或分析比较素材，写出有原创性的感悟文章
②能重新组合、集成或分析比较素材，写出有一定观点和认识的感悟文章
③感悟文章没有自己的见解
④有待努力
未理解
3、知识迁移的创造性
①学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的设计方案
基本信息
课题
人教版五年级上册第六单元《地震中的父与子》
作者及工作单位
皂头小学陈可仁
教材分析
《地震中的父与子》是小学人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信，不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。本单元几篇课文表现并赞美了父母对子女深深的爱。通过本单元的学习，让学生感受到就在身边的爱，感受到父母对子女无私、深沉、伟大、无微不至的爱。选编本课的意图：一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受到父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。
三、再读课文，感知文章内容一、品读体验
四、感悟写法，读写结合
五、课外延伸，升华情感
师点拨：眼布满血丝是因为父亲多久没睡了，当人处于极度紧张的时候眼睛有会布满血丝。父亲的衣服为什么会破烂不堪，因为被瓦砾、钢筋等尖锐的东西钩破了，到处是血迹，是尖锐的东西钩破的不仅是父亲的衣服还有父亲的身体。可是父亲有没有因为这些而停下来包扎一下自己的伤口？没有，他依然在挖……此时的你想说些什么呢？就是他一直不觉得没有希望了，因为前边说了，他给儿子说过一句话：“不论发生什么事，我总会和你在一起。”也就是说，不管是死的是活的，他都要见到儿子。
1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点和难点
教学重点：
有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、谈话导入，激发读书兴趣
二、初读课文，自学生字新词
②学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，没有设计方案
③学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点，方案无
④未发现新主题
教学反思
反思我的教学，我觉得自己做到了以下几点：
一、设计提问，以疑促读
先找出课文中评价父与子的句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，设计提问，“了不起”是什么意思？抓住“了不起的父与子”品读全文，及其它重点句，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导读，体会，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学结构简单朴实，体现了高年级阅读教学的特点。一个中心词“了不起”，牵一发而动全身；一个板块，感受父亲的了不起，清晰明了；一条主线，“不论发生什么，我总会跟你在一起！”，贯穿全过程。删繁就简，集中目标，留出了更多的时间和机会让学生去自主活动，促使每一个学生都获得了发展。
学情分析
《地震中的父与子》是以“父母之爱”为主题的感人文章，对于学生来说，父母的爱并不陌生，所以学生比较容易理解和体会课文中的爱。
五年级的学生具备一定的自主学习能力，所以在课堂尽量引导学生自主发现和解决问题，比如让学生自主预习课文，学习新的生字词；通过各种读来领悟为什么这是对了不起的父子等等。
教学目标
板书设计
地震中的父与子
父亲：挖不论……总……
了不起（爱）父子情深
儿子：等只要……就……
学生学习活动评价设计
综合学习学生活动评价表（生评）
评价指标体系
评价标准
一级
指标
二级指标项
优
（★★★★）
良
（★★★）
中
（★★）
较差
（★）
一、活动行为评价
1、参与活动态度
①积Biblioteka Baidu热情主动
②积极热情但欠主动
③态度一般
④较差
1、对学习主题的认识
①能清晰的阐述学习主题
②能阐述学习主题认识较清晰
对学习主题认识一般
④对学习主题认识欠佳
2、信息收集
①收集的信息与主题密切相关并有来源标识
②收集的信息与主题有一定关系有来源标识
③收集的信息与主题有一定关系没有来源标识
④信息与主题关系不密切没标识
3、信息获取（活动）过程的陈述
①能用条理清晰优美的文字和流利语言阐述过程
2、活动计划制定情况
①计划周密详细步骤有条理
②计划周密
步骤简单
③计划较简单
④计划制
定较差
3、活动记录情况
①记录完整
规范
②记录完整但欠规范
③有记录完整性一般
④记录较差
4、协作意识与完成任务情况
①协作意识强任务完成好
②协作意识较强任务完成较好
③协作意识与完成任务一般
④协作意识完成任务较差
二、学习技能性评价
1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受
父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
②过程表述文字条理清晰语言欠佳
③过程表述文字条理一般
④要迎头赶上
4、对学习活动结果的认识
①能及时将收集的素材用清晰流畅语言整理成紧扣主题的文字或写出调查报告（总结）。
②（同左①）但语言文字不够清晰流畅
③（同左①）但扣主题不紧
④文字表述较简单
四、创新能力评价
1、对事物的认识
①对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解
1、媒体的应用
①进步很大（三种媒体）
②进步较大（两种媒体）
③进步不大
④没进步
2、获取信息的方法（指采摄、记写、检索）
①熟练规范
进步大
②较熟练
有进步
③能够掌握进步不大
④有待努力
3、学习档案建立（文件夹）
①独立完成，完整规范
②他人指导完成，较完整
③他人帮助完成，有待完善
④他人帮助未完成，
三、认知水平评价
②（同左①）理解较浅
③（同左①）理解模糊
①未理解
2、对素材处理的创造性
①能创造性地重新组合、集成或分析比较素材，写出有原创性的感悟文章
②能重新组合、集成或分析比较素材，写出有一定观点和认识的感悟文章
③感悟文章没有自己的见解
④有待努力
未理解
3、知识迁移的创造性
①学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的设计方案
基本信息
课题
人教版五年级上册第六单元《地震中的父与子》
作者及工作单位
皂头小学陈可仁
教材分析
《地震中的父与子》是小学人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信，不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。本单元几篇课文表现并赞美了父母对子女深深的爱。通过本单元的学习，让学生感受到就在身边的爱，感受到父母对子女无私、深沉、伟大、无微不至的爱。选编本课的意图：一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受到父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。
三、再读课文，感知文章内容一、品读体验
四、感悟写法，读写结合
五、课外延伸，升华情感
师点拨：眼布满血丝是因为父亲多久没睡了，当人处于极度紧张的时候眼睛有会布满血丝。父亲的衣服为什么会破烂不堪，因为被瓦砾、钢筋等尖锐的东西钩破了，到处是血迹，是尖锐的东西钩破的不仅是父亲的衣服还有父亲的身体。可是父亲有没有因为这些而停下来包扎一下自己的伤口？没有，他依然在挖……此时的你想说些什么呢？就是他一直不觉得没有希望了，因为前边说了，他给儿子说过一句话：“不论发生什么事，我总会和你在一起。”也就是说，不管是死的是活的，他都要见到儿子。
1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点和难点
教学重点：
有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、谈话导入，激发读书兴趣
二、初读课文，自学生字新词
②学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，没有设计方案
③学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点，方案无
④未发现新主题
教学反思
反思我的教学，我觉得自己做到了以下几点：
一、设计提问，以疑促读
先找出课文中评价父与子的句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，设计提问，“了不起”是什么意思？抓住“了不起的父与子”品读全文，及其它重点句，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导读，体会，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学结构简单朴实，体现了高年级阅读教学的特点。一个中心词“了不起”，牵一发而动全身；一个板块，感受父亲的了不起，清晰明了；一条主线，“不论发生什么，我总会跟你在一起！”，贯穿全过程。删繁就简，集中目标，留出了更多的时间和机会让学生去自主活动，促使每一个学生都获得了发展。
学情分析
《地震中的父与子》是以“父母之爱”为主题的感人文章，对于学生来说，父母的爱并不陌生，所以学生比较容易理解和体会课文中的爱。
五年级的学生具备一定的自主学习能力，所以在课堂尽量引导学生自主发现和解决问题，比如让学生自主预习课文，学习新的生字词；通过各种读来领悟为什么这是对了不起的父子等等。
教学目标
板书设计
地震中的父与子
父亲：挖不论……总……
了不起（爱）父子情深
儿子：等只要……就……
学生学习活动评价设计
综合学习学生活动评价表（生评）
评价指标体系
评价标准
一级
指标
二级指标项
优
（★★★★）
良
（★★★）
中
（★★）
较差
（★）
一、活动行为评价
1、参与活动态度
①积Biblioteka Baidu热情主动
②积极热情但欠主动
③态度一般
④较差
1、对学习主题的认识
①能清晰的阐述学习主题
②能阐述学习主题认识较清晰
对学习主题认识一般
④对学习主题认识欠佳
2、信息收集
①收集的信息与主题密切相关并有来源标识
②收集的信息与主题有一定关系有来源标识
③收集的信息与主题有一定关系没有来源标识
④信息与主题关系不密切没标识
3、信息获取（活动）过程的陈述
①能用条理清晰优美的文字和流利语言阐述过程
2、活动计划制定情况
①计划周密详细步骤有条理
②计划周密
步骤简单
③计划较简单
④计划制
定较差
3、活动记录情况
①记录完整
规范
②记录完整但欠规范
③有记录完整性一般
④记录较差
4、协作意识与完成任务情况
①协作意识强任务完成好
②协作意识较强任务完成较好
③协作意识与完成任务一般
④协作意识完成任务较差
二、学习技能性评价