带教老师素质优秀课件
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带教总结ppt课件
• 进行岗前培训，加强纪律教育，规范行为。 • 带教老师必须严格示教，坚持一带一，放 手不放眼，放做不放教。 • 实习过程中，不与病人或家属发生争执； 对病人隐私，不可多问，不许宣扬；勤学 多问，避免发生差错。
2、护理服务理念教育
• 护理工作直接为人的生命和健康服务，护 士的道德水准直接支配和影响护理行为， 所以必须培养护生“慎独”意识。 • 做护士要知道“害怕”，“害怕”自己加药没消 毒而导致病人输液反应；“害怕”自己一次 发药、输液没核对导致病人用错药而有生 命危险；“害怕”自己没巡视而不能及时发 现病人的病情变化延误了抢救时机……； 让她们知道只有严格遵守护理制度、操作 规范才能避免差错事故的发生。
每年都有很多优秀的实习同学从各位在座的老 师指导下顺利毕业，奔赴各大中型医院，还有一些 优秀的同学进入咱们医院，成为我们的同事，无论 她们身在何处，您所给与的教诲将影响着她们一生 所从事的职业，为人类的健康事业做出贡献，做一 名优秀的白衣天使。 作为老师，我们有义务、也有责任不断提高带 教水平，为护理事业提供更多优秀的接班人。
带教总结
很荣幸能成为一名临床护理带教老师。谢谢护 士长、护理部领导的信任。同时，我也感到肩上有 沉重的责任感和压力。为人师，不是一件简单的事， 必须踏踏实实、勤勤恳恳，提高完善自身的素质， 积累教学中的经验，才能使护生受益。
每一位护士都有最初的经历，只不过随着时间 的推移逐渐忘记了自己的难堪和遗憾，她们需要自 己的支持者，所以朝夕相处的带教老师给予的关心、 支持和理解是非常必要的，这就是临床代教的责任。
临床带教中存在的问题
学生因素 病人方面 老师因素
学生因素
• • • • • 由于操作技术的不熟练，导致自信心不足。 缺乏与带教老师 、病人之间的交流。 工作缺乏主动性，自学能力差。 理论知识缺乏。 纪律观念薄弱。
如何做一名合格的带教老师 ppt课件
06
重要作业和徒 弟一起做 了解徒弟的 感受
带教过程中要经常和徒弟交流，了解他工作 和生活中的困惑，对师傅自己来说也可能是 一个进步，也有助于拉近师徒之间的距离。
07 08
我们每个人都渴望把工作做好，都渴望自己 的付出能得到肯定，特别是这种肯定来自自 己的师傅，所以工作中要多多鼓励徒弟，有 利于徒弟建立工作自信心和责任心。
谢谢您的聆听
T H A N K Y O U V E R Y M U C H
汇报人：刘军伟
04
带教方法和技巧
带教方法和技巧
安全 意识
标准 流程
岗位性质决定了工作特点，每天面对的行车、 施工、检修作业，所以重点要培养徒弟的安 全意识。每一项工作都要给徒弟灌输安全思 想和理念。
岗位性质要求为了保证作业安全必须严格执 行标准化作业制度和流程，带教进度和作业 安排宁可慢，标准化作业流程也要执行到位， 培养徒弟养成良好的作业习惯。
激发徒弟的兴趣
04
爱护、尊重徒弟
工作是枯燥乏味的，如果一开始就感到厌烦，是做不好本职工 作的。所以要激发徒弟的工作兴趣，生活中的爱好兴趣，保持 工作的积极性。
每个人都是从徒弟开始，然后做到现在的师傅，虽然有徒弟师 傅之分，但是每个人都是平等的，徒弟有优点，师傅也会有确 缺点，在带教过程中，不仅要关心包容，还要理解和尊重徒弟。
带教师傅自身要求
要求师傅在工作中认真对待每 一项作业，从室内的规定要求 到各项规章要求要高标准要求 自己。
师傅就是徒弟的榜样，工作态 度，言谈举止，作业习惯都会 潜移默化的影响到自己的徒弟， 一个工作马马虎虎，得过且过 的师傅是带不出一个好徒弟的。
要求师傅在带教的过程中，工 作要兢兢业业，以较强的责任 心去做好每一项作业，对待每 一件事情。
如何成为一名合格的带教老师 ppt课件
2020/11/13
29
备好课
做好课件 事先预讲 准备充足
2020/11/13
30
选择好教具
2020/11/13
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讲课方式
电子幻灯 图片展示 放映录相
实物演示
2020/11/13
32
组织好教学
选定典型病例 布置学生查找资料
小组讨论 学生汇报 老师讲解和分析
客观描述 查找相关文献 讨论重点、记录
2020/11/13
10
3 语言表达能力及沟通能力欠佳
实习护生缺乏社会经验和与患者沟通交流的技巧， 加上对专科知识掌握不全面，不能简单通俗地向患者做相
关知识宣教和健康指导。
2020/11/13
11
带教老师方面存在的问题
教学形式单一 带教时间与精力不足
教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥 师生关系分寸不能把握
2020/11/13
如何做一名合格的 带教老师
心内科
1
内容
带教的意义 影响带教工作的因素 如何做好带教工作 如何上好一堂课
2020/11/13
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
2020/11/13
8
1 工作缺乏主动性
现在的护生大多为90后的独生子 女、家庭娇惯、思想上有惰性，工作 上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉 献的精神，实习中往往缺乏工作热情 和主动性。
2020/11/13
9
2 安全意识、法律意识薄弱
护生在校时很少接受法律知识教育，护生进入临床实习， 对医疗护理所面临的一些法律问题知之甚少，关于医疗纠纷 方面的案例也不知晓，有的护生认为出了差错有带教老师顶 着与己无关，对自己应负的法律责任不明确。所以在实习中 不注重护理与法律的关系，不能从法律的角度去看待自己所 从事的护理工作，说话做事不够严谨，最易引起医疗纠纷。
如何成为一名合格的带教老师PPT课件
带教老师
实习同学
232011-04-15
可编辑
每年都有很多优秀的实习同学从各位在座的老 师指导下顺利毕业，奔赴大江南北的各大医院， 还有一些优秀的同学进入咱们医院，成为我们的 同事，无论她们身在何处，您所给与的教诲将影 响着她们一生。
作为老师，我们有义务、也有责任不断提高带教 水平，为护理事业提供更多优秀的接班人。
可编辑
肯定她们的成绩
每个人都有梦想， 都渴望成功﹐每个人都 渴望付出得到肯定，特 别是肯定来源于她所敬 重或崇拜的人。
222011-04-15
可编辑
作为带教老师，一举一动，一言一行， 无时无刻不在潜移默化地影响着她所带的 实习生。原本实习就是带有模仿性质的， 带教老师本人的举动也自然成了实习生所 效仿的对象，甚至会成为她今后工作中所 奉行的准则。
102011-04-15
平江县第一人民医院
三、加强护生各种能力的培养
112011-04-15
可编辑
培养护生的动手能力
这是一个长期的过程，也是一个循 序渐进的过程，给予鼓励和帮助，使学 生愿意学，有兴趣学，以达到理论与实 践紧密结合。
122011-04-15
平江县第一人民医院
教会护生如何与患者沟通
242011-04-15
可编辑
结束语：
带教工作任重道远、功在千秋！
252011-04-15
可编辑
老师们 谢谢 辛苦了
262011-04-15
可编辑
182011-04-15
可编辑
爱护、理解和尊重实习同学
年轻的孩子们个性鲜明，易冲动， 难以承受委屈，在实习过程中，需要 带教老师的关心和爱护，同样需要得 到老师们的理解和尊重。
如何当好护理实习生带教老师 ppt课件
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11
二、影响护生实习情绪的因素
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12
❖ 带教老师的言行 ❖ 师生关系 ❖ 对同学的称呼 ❖ 频繁更换带教老师 ❖ 带教老师的业务素质 ❖ 临床带教的语言艺术与默契性
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13
影响临床实习情绪的因素
师生 语言 教学 更换 默契 在意 业务 关系 艺术 态度 老师 性 称呼 素质
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4
带教老师角色认知
❖ 对患者而言是治病救人的白衣天使 。 ❖ 对护生而言则是教书育人的兼职老师
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5
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
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6
带思想、带作风、带技术 是带教方法的精炼概括
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7
业务、技能的指导者
❖ 实习的过程是理论与实践相结合的过程 ❖ 实习的过程也是提高理论和护理技能的过程 ❖ 带教老师不仅有扎实的专业知识、而且还要
鼓励和指导，操作后总结，指出优缺点及存 在问题，实践使她们深刻体会到百看不如一 干的深刻含义 ❖ “严而不狠”
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29
加强带教责任心
❖ “传、帮、带” ❖ “将心比心，换位思考”
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30
提高自身业务素质
❖ 丰富的理论知识和熟练的操作技术是带教老 师业务素质的重要体现 。
❖ 对自己严格要求 ，不断给自己充电。 ❖ 俗话说：“要给学生一碗水，自己要有一桶
有熟练的操作技能 。
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8
医德医风的引路人
❖ 护生的思想作风和医德行为很大程度上取决 于老师自己的思想品德，带教效果的归宿点 不仅是看带教老师的知识水平、技术水平， 更取决于她的道德水平。
如何做一名合格的带教老师ppt课件
7、督促学生写实习笔记
所谓“好记性不如烂笔头” 要让实习同学养成记笔记的好习惯
8、询问她们的感受
带教老师和护士长要找机会与同学 们交流。
生活、学习怎么样？ 今天有哪些收获和体会？ 对我们科有哪些建议？
实习同学轮换多个科室，看 问题的视角没有功利色彩，与她 们交流有时候可能获得你意想不 到的收获，且多交流有利于拉近 师生之间的距离。
2、一对一带教、手把手教学
• 老师示范给学生看
• 学生做给老师看，老师 边看边指导
• 学生独立做，老师看完 再指导
放手不放眼 放眼不放心
做什么都要把她/他带上：如果你 有一个重要的操作，别忘了叫上 她；如果科室有一堂业务学习， 别忘了提醒她；如果你有一个好 的建议或项目，也可以带上她。
3、指导学习的方法-------理论联系实际
做任何一项操作前指导先看书 边操作边讲解，理论与实践相结合 指出理论与实践的不同之处 做完之后再看书，加深印象
4、尽可能多的为他们创造实践的机会
所谓“百闻不如一见，百见不如一践” 不管在学校里学习多优秀，都不如到临床亲眼一见； 不管见得再多，都不如亲手实践。
5、培养她们的沟通能力
沟通是一种真诚的对话，一种情感的交流，一种信 息的互换，沟通能够消除误解，能够平息怒火。 尤其是在当下这个医患关系紧张的社会，尤其要 注意沟通。
2.让实习生担起责任
• 让她们明白自己的角色和责任， 医院不同于学校，每一项操作 都有风险，“健康所系，性命 相托”，让她们和老师一起为 患者的健康和生命负责任。
3、严谨自律 不断学习
“你要给学生一杯水的知识， 那你就要拥有一桶水知识”
4、做学生的良师益友
结束语：
• • 作为老师，我们有义务、也有责任不断提高带
如何做一名合格的带教老师ppt课件
• 现在，护生大多是独生子女，自尊心极强 ，当批评不可避免时，不可简单粗暴，要 讲究技巧和策略，寓批评于肯定和建议中 ，严禁在患者面前指责她们的错误，这样 会严惩挫伤她们的自尊心和自信心，可能 给她们造成长期的心理压力.同时应在生活 上关心呵护她们，使她们健康成长。作为 带教老师，应有“教书育人”的理念，以 自己的实际行动教会她们怎样做事，更要 教她们息样做人，使之成为新一代合格的 护理人员。
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• 带教老师督促她们严格遵守各项技术操作 规程，严格执行危重病人抢救制度、查对 制度及无菌技术操作原则等制度。这些护 理核心制度在初来的实习生观念中还没有 形成具体的概念，需要带教老师的不断提 醒，才能达到根深蒂固的效果。
• 工作中应灌输慎独精神，通过不断的强调 和老师的示范作用来提高实习生的职业修 养。
7
4、应用评判性思维进行带教
• 带教过程中，应及时指出护生在护理过程 中的不足之处，将病人反馈回来的信息及 时给予评估，并不断对护生进行指导，使 之在操作技能上不断得到提高。
8
5、要有较强的责任心和耐心
• 护生直接面对的对象是患者，老师既要对 患者负责，又要对实习生尽义务。
• 做带教老师不容易，做一名好的带教老师 更不容易，带教老师在临床带教中要考核 和强化护生的理论知识，反复训练她们的 操作技能，遇到护生不懂的问题，能结合 基础理论深入浅出的给他们讲解，同时， 带教老师要富于同情心，乐于助人，有较 强的责任心和耐心。
12
二、带教老师对学生的要求
13
1、仪表着装、语言行为的要求
每天护士面对的都是期盼早日康复的病人， 美好的护理事业形象是护士内在美和外在美 的有机结合，实习护士同样要求仪表端庄大 方，着装整齐，不带手镯戒指等饰物，作风 稳重，举止文雅，态度和蔼，以圣洁的天使 形象落落大方地出现在病人面前，另外，在 护理工作中，强调护生使用职业性规范语言 ，做到语言和蔼、亲切、文明，从而使病人 乐意接受她们的护理。
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• 带教老师督促她们严格遵守各项技术操作 规程，严格执行危重病人抢救制度、查对 制度及无菌技术操作原则等制度。这些护 理核心制度在初来的实习生观念中还没有 形成具体的概念，需要带教老师的不断提 醒，才能达到根深蒂固的效果。
• 工作中应灌输慎独精神，通过不断的强调 和老师的示范作用来提高实习生的职业修 养。
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4、应用评判性思维进行带教
• 带教过程中，应及时指出护生在护理过程 中的不足之处，将病人反馈回来的信息及 时给予评估，并不断对护生进行指导，使 之在操作技能上不断得到提高。
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5、要有较强的责任心和耐心
• 护生直接面对的对象是患者，老师既要对 患者负责，又要对实习生尽义务。
• 做带教老师不容易，做一名好的带教老师 更不容易，带教老师在临床带教中要考核 和强化护生的理论知识，反复训练她们的 操作技能，遇到护生不懂的问题，能结合 基础理论深入浅出的给他们讲解，同时， 带教老师要富于同情心，乐于助人，有较 强的责任心和耐心。
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二、带教老师对学生的要求
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1、仪表着装、语言行为的要求
每天护士面对的都是期盼早日康复的病人， 美好的护理事业形象是护士内在美和外在美 的有机结合，实习护士同样要求仪表端庄大 方，着装整齐，不带手镯戒指等饰物，作风 稳重，举止文雅，态度和蔼，以圣洁的天使 形象落落大方地出现在病人面前，另外，在 护理工作中，强调护生使用职业性规范语言 ，做到语言和蔼、亲切、文明，从而使病人 乐意接受她们的护理。
带教老师培训课件
挑战一
如何平衡教学与工作任务 的关系
挑战二
如何提高实习生的学习积 极性和参与度
挑战三
如何建立长期有效的带教 机制，提高带教质量
THANKS
感谢观看
制定带教计划
根据带教目标和学生特点，制定详细 的带教计划，包括教学内容、教学方 法和时间安排等。
准备教学资源
收集和整理相关的教学资源，如教材、 课件、案例、工具等，确保带教内容 的准确性和丰富性。
建立良好的师生关系
与学生建立良好的关系，了解学生的 需求和特点，增强学生的参与感和积 极性。
带教实践的评估与反馈
带教老师是新教师的榜样和引路人，他们的教学风格、工作 态度和职业素养对新教师产生深远的影响。因此，带教老师 需要具备高度的责任心、敬业精神和专业素养，以发挥积极 的示范作用。
带教老师的职责与任务
制定带教计划
指导教学工作
根据新教师的实际情况和需求，制定具体 的带教计划，明确带教目标、内容和时间 安排。
组织协调能力
带教老师需要具备组织协调能力，合理安排带教 计划和时间表，确保带教工作的顺利进行。同时 ，还需要协调各方面的资源，为新教师提供全方 位的支持和帮助。
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教学方法与技巧
教学方法的选择与应用
总结词
选择合适的教学方法对提高教学质量至关重要。
详细描述
教学方法的选择应根据课程特点、学生需求和教学目标来确定。常见的有讲授 法、讨论法、案例法、实验法等，带教老师应根据实际情况灵活运用。
01
02
03
04
基础理论
介绍教育心理学、课程设计等 基础理论知识。
教学方法
讲解各种教学方法和技巧，如 案例教学、角色扮演等。
浅谈带教老师的素质ppt
二、带教中容易忽略的问题
•3 、 带教中忽略了因材施教的方法
每个护生的理论基础、操作技能、接受能 力、性格爱好各不相同，应做到有的放矢，因 材施教。如：对活泼好动的护生，要重点培养 他们一丝不苟的工作态度。对性格内向的护生， 则要重点训练他们操作动作的灵敏性等。
三、临床带教老师应具备的素质
⑶ 要为人师表，以身作则具有良好的护理 道德，还应具有严谨、认真、求实、创新、 责任心强的工作作风 ⑷ 要爱护护生，理解护生
SUCCESS
THANK YOU
在带教过程中要求护生遵守无菌操作原则， 自己却违反之。如：在静脉输液的示范中，手 不小心碰到针头，这时带教老师不但没有更换 针头，还说，“算了只碰到一点点没关系”等 等。
二、带教中容易忽略的问题
•2 、带教中忽略了用理论指导临床工作
在带教过程中，带教老师往往比较注重护生的护 理技术，操作水平，叫学生看得多、讲得少；做得 多、提问的少。认为只要护生能将平常可见的护理 工作完成好，自己便尽到职责了。如果带教老师带 着护生给病人输液时能问一问：“输液反应有哪几 种，怎样预防和处理?”从而加深护生对护理专业的 科学性、实践性的认识。
L/O/G/O
浅谈临床带教老师的素质
杨玉红
• 老师的带教艺术 • 带教中存在的问题 • 带教中容易忽略的问题 • 临床带教老师应具备的素质
• 选择了护士职业，就选择了奉献； • 选择了护士职业，就选择了博爱； • 选择了护士职业，就选择了终生学习； • 选择了护士执业，就选择了爱心与责任。
二、带教中容易忽略的问题
•4 、 带教中忽略了对学生的尊重
如：在病人、医务人员面前呵诉、批评 学生；在同事中不负责任地对学生评头论足； 对学生某些奇异的观点或远大的抱负不能接受， 甚至打击、讽刺、不称呼学生的名字等，这些 都是不尊重学生的表现，是违反教师论理学原 则的。
怎样做优秀带教老师(完整版)ppt课件
查对制度的重要性
为什么查对之后依然出现错误
原因分析：结果还是没有认真查对。虽然我们已 经喊了名字，很多时候，病人还是在糊里糊涂中， 在不清醒的状态下回复了我们，我们得到答案后， 就确认他是该病人，结果还是出错了。
严格执行查对制度的重要性（1）
查对制度的重要性
改正措施
为了防止此类问题发生，医院采用反问病人 的形式和查看腕带的形式，来确认病人。如在给 病人治疗及护理时，先询问病人叫什么名字，在 得到确认后，在给病人进行治疗及护理。
4、对于没有把握的 事情，一定不要单独操 作，做到“胆大心细”。
结束语
希望所有的实习生都能在学习 中成长，在成长中走向成熟，早日 成为一名合格的护士。
同时希望你们选择燕尾，一生 无悔！
由于实习较长时间并已进入尾声，很多实习生的基本临床操作都可以独立完成，自认 为可以胜任这份工作。此期，实习生在思想上有所松散，工作上常表现为自我主张，违反 操作程序，对自己的评价过高，产生骄傲、自大的心理。同时，临近实习结束，很多实习 生面临着就业压力，存在忧虑的心理状态，工作精力有所分散。
实习生存在的问题和分析
实习生存在的问题和分析
实实习习生生存存在在的的问问题题
理论基础扎实，实践经验不足 心理问题 人际沟通能力
实习生存在的问题和分析
2 实习生存在的问题
2.1 理论基础扎实，实践经验不足
在校实习生具有深厚的理论基础，很多基础操作在 学校实验室是模拟操作，但在患者身上操作时就束手无 策了。实习生实践经验不足不只局限于技能操作，如何 运用理论知识对病人实施整体护理，如何运用护理程序 都还不明确。另外，课堂所学知识与临床所学到的知识 存在一定差距，从而导致实习生在临床实习过程中不能 适应实践等问题。
教师职业素养ppt课件
业角色
学习者和学者 知识的传授者 学生心灵的培育者 教学活动的设计者、组织者和管理者 学生学习的榜样 学生的朋友
交通信号控制
2.教师的职业形象
教师职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象， 是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它既是 社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性 认识，也是教师群体内部或个体自身对其职业所持有的价 值认识与情感认同。
交通信号控制
3.教师的文化素养
广博的科学文化知识 精深的学科专业知识 丰富的教育科学知识
交通信号控制
学习能力
4.教师的能力素养 了解和研究学生的能力、钻研和处理教材的能力、选 择和运用教育教学原则及方法的能力、组织管理能力、 语言确切提、问明、了板、书简等洁，富有逻辑性，切忌含糊其辞、 模棱两可、繁琐混乱，要生动活泼、丰富多彩，情趣横 生，抑扬顿挫，忌平铺直叙、死板生硬、贫乏浅薄。
交通信号控制
交通信号控制
交友通善信的号态控度制 广泛的兴趣 幽默感 宽容和耐性
豁达宽广的心胸 博学儒雅的风范 诙谐乐观的情趣 积极进取的精神……
交通信号控制
我们期望教师具有这样的素养
开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀、 创造的心态。人不能识之，我则识之；人不能 为之，我则为之；人不好成之，我则成之。
交通信号控制
合格教师应当具备的思想政治素质 ：
强烈的爱国情感，拥护党和国家的各项政 策
具有高尚的品德 合理的知识结构
先进的教育理念
交通信号控制
思想政治素质是是“一种特殊的素养，是 人们为实现本阶级利益而进行各种精神活 动和实践活动的特定的品质”。 社会主义
社会的教师品质是为维护社会主义的根本 利益而进行各种精神活动和实践活动的特 定品质。在教育劳动中表现为坚持正确的 思想政治方向，以社会主义的思想、道德 培养青年一代。能教育引导青少年识别抵 制各种错误的思潮。 教师教授的学生是国
学习者和学者 知识的传授者 学生心灵的培育者 教学活动的设计者、组织者和管理者 学生学习的榜样 学生的朋友
交通信号控制
2.教师的职业形象
教师职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象， 是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它既是 社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性 认识，也是教师群体内部或个体自身对其职业所持有的价 值认识与情感认同。
交通信号控制
3.教师的文化素养
广博的科学文化知识 精深的学科专业知识 丰富的教育科学知识
交通信号控制
学习能力
4.教师的能力素养 了解和研究学生的能力、钻研和处理教材的能力、选 择和运用教育教学原则及方法的能力、组织管理能力、 语言确切提、问明、了板、书简等洁，富有逻辑性，切忌含糊其辞、 模棱两可、繁琐混乱，要生动活泼、丰富多彩，情趣横 生，抑扬顿挫，忌平铺直叙、死板生硬、贫乏浅薄。
交通信号控制
交通信号控制
交友通善信的号态控度制 广泛的兴趣 幽默感 宽容和耐性
豁达宽广的心胸 博学儒雅的风范 诙谐乐观的情趣 积极进取的精神……
交通信号控制
我们期望教师具有这样的素养
开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀、 创造的心态。人不能识之，我则识之；人不能 为之，我则为之；人不好成之，我则成之。
交通信号控制
合格教师应当具备的思想政治素质 ：
强烈的爱国情感，拥护党和国家的各项政 策
具有高尚的品德 合理的知识结构
先进的教育理念
交通信号控制
思想政治素质是是“一种特殊的素养，是 人们为实现本阶级利益而进行各种精神活 动和实践活动的特定的品质”。 社会主义
社会的教师品质是为维护社会主义的根本 利益而进行各种精神活动和实践活动的特 定品质。在教育劳动中表现为坚持正确的 思想政治方向，以社会主义的思想、道德 培养青年一代。能教育引导青少年识别抵 制各种错误的思潮。 教师教授的学生是国
教师的专业知识及基本素养PPT课件
3、体态语言
(1)面部表情：表情和内容一致，让听众进入状态，
亲和力，自然，笑容是说服听众的心理武器。
2020/3/27
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二、教师的礼仪素养
3、体态语言
（2）体态：亲密距离0.5M，商务距离1.5M， 公共距离3M。
（3）站姿：挺立、自信（和谐、尊人、自尊） 起动切忌太过频繁，每次2-3步。
（4）手势：自然大方，听众超过50人，手势 要大些。
（5）科学分配时间 （6）面向全体学生
（7）上课规范严谨
2020/3/27
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三、教师的职业素养
(一).认真做好教学“六认真”
3、作业布置与批阅。
批改作业是指对学生各种形式的作业进行检查， 它是检查教学效果，指导学生学习的重要手段， 是教师教学工作的有机组成部分。批改的基本要 求： （1）作业布置的目标要求。
2020/3/27 （5）探索科学评价方法
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三、教师的职业素养
a真做好教学“六认真”
6、教学反思
教师不仅是课堂的实施者，更是反思性的实 践者，学会反思是每个教师职业成长的必经之 路。
2020/3/27
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三、教师的职业素养
（二）不断提高自己业务水平
1、认真听课
听课是促进我们教育教学迅速提高的一个重要 手段。它可以在短时间里让我们的困惑得以解决， 可以开阔我们的视野，增加我们的经验，提升我 们的素养。
应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础
2020/3/2上7 所表现出来的观念意识和行为品质。
6
3.师道德素养
（1）中小学教师道德规范
爱岗敬业，关爱学生，教书育人， 为人师表，终身学习。一是树立远大的 职业理想，二是掌握正确的职业道德知 识，三是陶冶真诚的职业道德情感，四 是磨练坚强的职业道德意志，五是确定 的职业道德信念，六是养成良好的职业 道德行为习惯。
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2、应用全才教育的思想，激发学生学习的 热情，加强学生护理教学，护理科研和护 理管理能，服务理念教育 • 哲理教育，法制教育，伦理道德教育
临床教学的特点
• 教学组织的机动性 • 教学方法的多样性 • 教学环境的复杂性 • 师生关系的密切性 • 教学评价的实效性
临床带教老师
• 广义：指临床见习或生产实习过程中对学 生产生影响的所有人员。包括护士、医生、 行政人员、辅助人员等。
• 狭义：指根据教学大纲在临床的学习过程 中对学生的技能与身心施加特定影响的护 理专业人员。
带教老师角色
评估者及计划者
组织者及管理者
咨询者和指导者
支持者与协调者
激励者与榜样者
研究者与改革者
带教老师素质要求
➢情操 ➢知识与技能 ➢教学技巧 ➢性格
情操
• 责任心、耐心、爱心、真心 • 严格带教 • 转变观念 • 做好表率，营造良好的学习环境：对护生
形成正确的护理价值观起到重要作用。
树立人文教育理念
• 在工作中人生观、价值观、责任感、使命 感是人文素质内涵的重要体现。
• 将人文素质教育渗透于临床教学中
问题一：未接受过带教能力的培训，对带教 要求缺乏了解和认识
问题二：带教意识薄弱；不会带教
问题三：自身专业知识及技能有待提高
存在的问题
• 1 、 压服式
有些带教老师常习惯自己说了算，不容学 生质疑和违背，以此增加自己的影响力，实际 上，压服只能引起不满，并不能产生影响力。
存在的问题
• 2 清高式
自认为比人高一等，自命不凡，贬高 压低，炫耀自己，以为这样可以产生影响 力。恰恰相反，越自高自大，同事和实习 生越对其不认可。
带教中容易忽略的问题
• 2 、 带教中忽略了用理论指导临床工作 在带教过程中，带教老师往往比较注重
护生的护理技术，操作水平，叫学生看得多、 讲得少；做得多、提问的少。认为只要护生 能将平常可见的护理工作完成好，自己便尽 到职责了。如果带教老师带着护生给病人输 液时能问一问：“输液反应有哪几种，怎样 预防和处理?”从而加深护生对护理专业的科 学性、实践性的认识。
而这正是临床护理教育中所忽略的
换位思考 培养健康的心理素质
• 设身处地站在对方的角度，体验对方的情 绪情感
• 将自己内心的情感投入到对方的交往中并 感染对方
知识与技能（一）
• 拥有教学范围内广博知识和丰富的临床经 验
• 在信息爆炸的二十一世纪，需要不断获得 新知识和新技术
• 对各种来源的知识进行分析和总结 • 帮助学生将实践与有关理论相结合
临床护理教学的理念
（一）以学生为主体 1、强调以学生的自身发展为本。 2、重视学生的潜能和身心的全面发展。 3、充分发挥学生的主体性，使学生成为自
主、负责、有创造性的持续发展的个体。 4、重视学生的心理需要及研究。 5、尊重学生的人格和权利。 6、注重教师的角色榜样作用。
（二）传授知识与发展能力培养素质
存在的问题
• 3 威严式
错误地认为和实习生保持一定距离，摆 一副派头和架子，使他们有惧怕感，其实 这样做只会疏远他们，他们对你敬而远之， 根本不愿与你交谈感受，你又谈何影响力 呢。
带教中容易忽略的问题
• 1 、 带教中忽略了以身作则
在带教过程中要求护生遵守无菌操作原 则，自己却违反之。如：在静脉输液的示 范中，手不小心碰到针头，这时带教老师 不但没有更换针头，还说，“算了只碰到 一点点没关系”等等。
1、首先注重学生基本能力培养。
2、其次注重整体护理能力。
3、加强学生人际沟通能力的培养，通过临 床实践中发生的实例，教会学生正确处理 护患、护护、医护等之间的各种关系。
(三)层次教学
1、在高等护理学中突出整体护理，从整体 护理的角度出发，应用护理程序的科学方 法，制定富有护理特色的护理评估，技能 训练计划。
知识与技能（二）
• 向学生展示他们将来能够具有的专业技能、 判断能力等
• 能够为学生树立榜样 • 能够为病人提供良好的护理 • 能够对自己的行为负责
教学技巧
• 能够有准备地进行临床教学 • 能够发现学生的学习需求、制定教学计划
、指导学生操作、评价学习效果 • 能够有组织的提供信息 • 为学生提供多种学习途径
带教中容易忽略的问题
• 3 、 带教中忽略了因材施教的方法
每个护生的理论基础、操作技能、接 受能力、性格爱好各不相同，应做到有的 放矢，因材施教。如：对活泼好动的护生， 要重点培养他们一丝不苟的工作态度。对 性格内向的护生，则要重点训练他们操作 动作的灵敏性等。
带教中容易忽略的问题
• 4 、 带教中忽略了对学生的尊重
临床护理教学概念
护理教师在社会实践 及临床实践中进行现 场教学活动的组织形 式，是帮助学生将课 堂上学到的基础知识 与分析、解决护理专 业问题的理论知识及 技能应用到临床的过 程 —— 国内
为学生提供把基础理 论知识转移到以病人 为中心的高质量护理 所必须的不同的智力 技能与精神运动技能 的媒介
—— Schweer
带教老师素质优秀课件
《护理管理制度》
• 各级护理人员职责中规定： 主管护师职责之一：组织本科护师、护 士的业务培训、负责讲课；组织护生的 临床实习,负责讲课和评定成绩。
护师职责之一：参与护理临床教学，带教 护生临床实践
存在问题
护理作为一门实践学科，其重要环节就是 临床护理教学，而作为这一环节的实施者 ，临床带教老师的素质直接关系到护生培 养的水平。
如：在病人、医务人员面前呵诉、批评 学生；在同事中不负责任地对学生评头论足； 对学生某些奇异的观点或远大的抱负不能接 受，甚至打击、讽刺、不称呼学生的名字等， 这些都是不尊重学生的表现，是违反教师论 理学原则的。
护理教育分类
护理教育
学校教育
临床教育
实习护士
进修护士
在职护士
在职教育
学历教育 继续教育
临床教学特点
• 学习形式特殊 • 实践性较强 • 风险性较大 • 时间较长 • 对医德水准要求较高
带教与带教制
• 带教：又称师徒结对，源于企业，指每一 位实习生或新职工有一位教学经验丰富、 责任心强的老师（师傅）进行一对一的指 导、引领。
• 带教制：一名护生在一定时间内相对固定 的跟随一位护理人员实习的形式，这种制 度被称为实习带教制
临床教学的特点
• 教学组织的机动性 • 教学方法的多样性 • 教学环境的复杂性 • 师生关系的密切性 • 教学评价的实效性
临床带教老师
• 广义：指临床见习或生产实习过程中对学 生产生影响的所有人员。包括护士、医生、 行政人员、辅助人员等。
• 狭义：指根据教学大纲在临床的学习过程 中对学生的技能与身心施加特定影响的护 理专业人员。
带教老师角色
评估者及计划者
组织者及管理者
咨询者和指导者
支持者与协调者
激励者与榜样者
研究者与改革者
带教老师素质要求
➢情操 ➢知识与技能 ➢教学技巧 ➢性格
情操
• 责任心、耐心、爱心、真心 • 严格带教 • 转变观念 • 做好表率，营造良好的学习环境：对护生
形成正确的护理价值观起到重要作用。
树立人文教育理念
• 在工作中人生观、价值观、责任感、使命 感是人文素质内涵的重要体现。
• 将人文素质教育渗透于临床教学中
问题一：未接受过带教能力的培训，对带教 要求缺乏了解和认识
问题二：带教意识薄弱；不会带教
问题三：自身专业知识及技能有待提高
存在的问题
• 1 、 压服式
有些带教老师常习惯自己说了算，不容学 生质疑和违背，以此增加自己的影响力，实际 上，压服只能引起不满，并不能产生影响力。
存在的问题
• 2 清高式
自认为比人高一等，自命不凡，贬高 压低，炫耀自己，以为这样可以产生影响 力。恰恰相反，越自高自大，同事和实习 生越对其不认可。
带教中容易忽略的问题
• 2 、 带教中忽略了用理论指导临床工作 在带教过程中，带教老师往往比较注重
护生的护理技术，操作水平，叫学生看得多、 讲得少；做得多、提问的少。认为只要护生 能将平常可见的护理工作完成好，自己便尽 到职责了。如果带教老师带着护生给病人输 液时能问一问：“输液反应有哪几种，怎样 预防和处理?”从而加深护生对护理专业的科 学性、实践性的认识。
而这正是临床护理教育中所忽略的
换位思考 培养健康的心理素质
• 设身处地站在对方的角度，体验对方的情 绪情感
• 将自己内心的情感投入到对方的交往中并 感染对方
知识与技能（一）
• 拥有教学范围内广博知识和丰富的临床经 验
• 在信息爆炸的二十一世纪，需要不断获得 新知识和新技术
• 对各种来源的知识进行分析和总结 • 帮助学生将实践与有关理论相结合
临床护理教学的理念
（一）以学生为主体 1、强调以学生的自身发展为本。 2、重视学生的潜能和身心的全面发展。 3、充分发挥学生的主体性，使学生成为自
主、负责、有创造性的持续发展的个体。 4、重视学生的心理需要及研究。 5、尊重学生的人格和权利。 6、注重教师的角色榜样作用。
（二）传授知识与发展能力培养素质
存在的问题
• 3 威严式
错误地认为和实习生保持一定距离，摆 一副派头和架子，使他们有惧怕感，其实 这样做只会疏远他们，他们对你敬而远之， 根本不愿与你交谈感受，你又谈何影响力 呢。
带教中容易忽略的问题
• 1 、 带教中忽略了以身作则
在带教过程中要求护生遵守无菌操作原 则，自己却违反之。如：在静脉输液的示 范中，手不小心碰到针头，这时带教老师 不但没有更换针头，还说，“算了只碰到 一点点没关系”等等。
1、首先注重学生基本能力培养。
2、其次注重整体护理能力。
3、加强学生人际沟通能力的培养，通过临 床实践中发生的实例，教会学生正确处理 护患、护护、医护等之间的各种关系。
(三)层次教学
1、在高等护理学中突出整体护理，从整体 护理的角度出发，应用护理程序的科学方 法，制定富有护理特色的护理评估，技能 训练计划。
知识与技能（二）
• 向学生展示他们将来能够具有的专业技能、 判断能力等
• 能够为学生树立榜样 • 能够为病人提供良好的护理 • 能够对自己的行为负责
教学技巧
• 能够有准备地进行临床教学 • 能够发现学生的学习需求、制定教学计划
、指导学生操作、评价学习效果 • 能够有组织的提供信息 • 为学生提供多种学习途径
带教中容易忽略的问题
• 3 、 带教中忽略了因材施教的方法
每个护生的理论基础、操作技能、接 受能力、性格爱好各不相同，应做到有的 放矢，因材施教。如：对活泼好动的护生， 要重点培养他们一丝不苟的工作态度。对 性格内向的护生，则要重点训练他们操作 动作的灵敏性等。
带教中容易忽略的问题
• 4 、 带教中忽略了对学生的尊重
临床护理教学概念
护理教师在社会实践 及临床实践中进行现 场教学活动的组织形 式，是帮助学生将课 堂上学到的基础知识 与分析、解决护理专 业问题的理论知识及 技能应用到临床的过 程 —— 国内
为学生提供把基础理 论知识转移到以病人 为中心的高质量护理 所必须的不同的智力 技能与精神运动技能 的媒介
—— Schweer
带教老师素质优秀课件
《护理管理制度》
• 各级护理人员职责中规定： 主管护师职责之一：组织本科护师、护 士的业务培训、负责讲课；组织护生的 临床实习,负责讲课和评定成绩。
护师职责之一：参与护理临床教学，带教 护生临床实践
存在问题
护理作为一门实践学科，其重要环节就是 临床护理教学，而作为这一环节的实施者 ，临床带教老师的素质直接关系到护生培 养的水平。
如：在病人、医务人员面前呵诉、批评 学生；在同事中不负责任地对学生评头论足； 对学生某些奇异的观点或远大的抱负不能接 受，甚至打击、讽刺、不称呼学生的名字等， 这些都是不尊重学生的表现，是违反教师论 理学原则的。
护理教育分类
护理教育
学校教育
临床教育
实习护士
进修护士
在职护士
在职教育
学历教育 继续教育
临床教学特点
• 学习形式特殊 • 实践性较强 • 风险性较大 • 时间较长 • 对医德水准要求较高
带教与带教制
• 带教：又称师徒结对，源于企业，指每一 位实习生或新职工有一位教学经验丰富、 责任心强的老师（师傅）进行一对一的指 导、引领。
• 带教制：一名护生在一定时间内相对固定 的跟随一位护理人员实习的形式，这种制 度被称为实习带教制