用字母表示数的应用(1)
用字母表示数应用
还剩 1200-3 x 克
（二）给定x值代入计算
(1)如果x表示200g时，果汁还剩多少克？
x＝200时，1200－3x＝1200－3×200＝ 600（克）
(2) x 最大可以是多少？
已知总量是1200g，倒完3小杯后还有 剩余，意味着1200-3 x 会大于0，所以
（一）摆三角形所用的根数
用小棒摆图形。
问题：1、用小棒摆这样的1个三角形需要几根小棒？ 2、2个三角形需要几根小棒？3个、4个…… 3、摆x个三角形要用多少个小棒？ x可 以是哪些数？
（二）摆正方形所用的根数
用小棒摆图形。
问题：1、用小棒摆这样的1个正方形需要几根小棒？ 2、 2个正方形需要几根小棒？3个、4个…… 3、摆x个正方形要用多少个小棒？ x可以是哪 些数？
简易方程
用字母表示数的应用
想一想：将来我能有多高?
女儿身高=（父亲身高×0.923+母亲身高）÷2
儿子身高=（父亲身高+母亲身高）×1.08÷2
用a表示父亲身 高，b表示母亲 身高，你能列出 自己未来身高的 式子吗？
女儿身高=（0.923a+b）÷2 儿子身高=（a+b）×1.08÷2
（一）用含有字母的式子表示数量
（1）行驶x小时，动车和普通列车一共行了多少千米？ 220x＋120x＝（220＋120）x＝340x（千米）
（2）行驶x小时，动车比普通列车多行了多少千米？ 220x－120x＝（220－120）x＝100x（千米）
答：行驶x小时，动车和普通列车一共行了340x 千米，动车比普通列车多行了100x千米。
（三）摆三角形和正方形所用的根数
《用字母表示数的应用(1)〉教学反思：
《用字母表示数的应用（1）〉教学反思：
用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。
因此，在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。
用字母表示数应用题
《字母表示数》应用题1、某服装厂生产一种西装和领带，西装每套定价200元，领带每条定价40元。
厂方在开展促销活动期间，向客户提供两种优惠方案：①买一套西装送一条领带；②西装和领带都按定价的90%付款。
现某客户要到该服装厂购买西装20套，领带x条（x>20）。
(1)若该客户按方案①购买，需付款元（用含x的代数式表示）；若该客户按方案②购买，需付款元（用含x的代数式表示）°(2)若x＝30，通过计算说明此时按哪种方案购买较为合算？2、某人去水果批发市场采购苹果，他看中了A、B两家苹果。
这两家苹果品质一样，零售价都为6元／千克，批发价各不相同。
A家规定：批发数量不超过1000千克，按零售价的92%优惠；批发数量不超过2000千克，按零售价的90%优惠；超过2000千克的按零售价的88%优惠。
B家的规定如下表：【表格说明：批发价格分段计算，如：某人批发苹果2100千克，则总费用＝6×95%×500＋6×85%×1000＋6×75%×(2100－1500)】 (1)如果他批发600千克苹果，则他在A家批发需要_____________元，在B家批发需要_________元；(2)如果他批发x千克苹果(1500＜x＜2000)，则他在A家批发需要__________元，在B 家批发需要________ 元（用含x的代数式表示）；(3)现在他要批发1800千克苹果，你能帮助他选择在哪家批发更优惠吗？请说明理由。
3、为了节约用水，某市决定调整居民用水收费方法，规定：如果每户每月用水不超过20吨，每吨水收费3元，如果每户每月用水超过20吨，则超过部分．．．．每吨水收费3.8元；小红看到这种收费方法后，想算算她家每月的水费，但是她不清楚家里每月的用水是否超过20吨．⑴如果小红家每月用水15吨，水费是多少？如果每月用水35吨，水费是多少？⑵如果字母x表示小红家每月用水的吨数，那么小红家每月的水费该如何用x的代数式表示呢？4、已知:我市出租车收费标准如下：乘车路程不超过3km的一律收费7元；超过3km的部分按每千米加1.8元收费。
用字母表示数例
奶奶今年65岁， 比小华大ɑ岁， 小华今年（65－岁ɑ）。
篮球每个68元， 足球每个45元。 学校买了ɑ个篮球，b个足球
68ɑ表示
篮球一共多少钱。
篮球每个68元， 足球每个45元。 学校买了ɑ个篮球，b个足球
68ɑ+45b表示
篮球和足球一共多少钱。
篮球每个68元， 足球每个45元。 学校买了ɑ个篮球，b个足球
公共汽车上原来有n个人，
又上来10人，
现在车上有 （n+人10。）
粮店运来m袋大米， 卖了56袋， 还剩 （m－袋56。）
在月球上，人能举起 物体的质量是地球上的6倍。
月球上是地球上的6倍。
在地球上能 在月球上能
举起的质量 举起的质量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1
1×6＝6
2
2×6＝12
3
3×6＝18
10 10×6＝60
68ɑ－45b表示
篮球比足球多多少钱。
篮球每个68元， 足球每个45元。 学校买了ɑ个篮球，b个足球
ɑ－b表示 篮球比足球多多少个。
用字母表示数 例1
我ɑ岁时， 爸爸（ ）岁。
我比小红 大30岁。
小红
爸爸
爸爸比小红大30岁。
小红的年龄
1 2 3 10 …
ɑ
爸爸的年龄
1+30=31 2+30=32 3+30=33 10+30=40
…
ɑ+30
小红的年龄 爸爸的年龄
ɑ岁 （ɑ+30）岁
当ɑ=11时，爸爸的年龄是多少？
小明原有12元，花了x元， 还剩（12－元x）。
小明每分钟走100米， b分钟走 100米b 。
生活中用字母表示数的例子
生活中用字母表示数的例子
在日常生活中，我们经常会使用字母来表示数字。
这种方法被广泛使用，无论是在表单、编码或其他需要简洁和方便的情况下。
以下是一些常见的例子：
1. 开车牌照号码：车辆的牌照号码通常由字母和数字组成。
字母部分可以用来表示地区代码或其他特定识别信息。
2. 地址：在一些国家，字母被用来表示门牌号，以便方便识别一个建筑物或住所。
3. 邮政编码：邮政编码是一种将地理区域划分为数字和字母组合的方式。
字母通常用来代表城市或地区的特定部分。
4. 编辑和查找文件：在计算机中，字母通常被用来标记文件夹、文件或其他不同类型的文档。
这些字母标签可以帮助用户快速找到所需的信息。
5. 计算机编程：在编程中，字母经常被用作变量名或标识符。
这使得程序员可以更好地组织和管理代码。
6. 键盘布局：标准键盘上的字母按键可以用来输入数字字符。
这种方式通常用于密码或其他需要输入数字的场合。
总之，字母在我们的生活中扮演着重要的角色，用来表示数值或标识不同的信息。
无论是用于车牌号码、地址、编程还是其他方面，字母的使用都使得处理和理解数字变得更加方便和高效。
人教版 五年级上册数学用字母表示数(例1)(课件)
爸爸
小红和爸爸妈妈坐飞机出游，
小红 妈妈 座位号排列如图，请你用字母或
含有字母的式子依次表示爸爸，
...... 小红，妈妈的座位号。
56
34
爸爸的座位号 x . x+2
x?+1
12
小红的座位号 x-2 。 x
x?-1
妈妈的座位号 x-1 。 x+1
x
我比你大30岁。
小红
爸爸
原来有n元。
现在有 元。
a表示小红的年龄，要符合实际情况。
输入
输出
2589056 1478056
20105040857596
86
n
n-10
小红的年龄/岁 爸爸的年龄/岁
a
a + 30
输入
输出
n
n -10
用字母表示数很简洁。
a+30 和 n-10 既表示一个数，
又表示数量关系。
n+3 既表示现在有多少钱，还表示 现在的钱数与原来钱数之间的关系。
小红的年龄/岁 爸爸的年龄/岁
10
40
小红的年龄/岁 爸爸的年龄/岁
15
45
小红
爸爸
我比你大30岁。
每一个式子只能表示出某一年爸爸的年龄……
小红的年龄/岁 爸爸的年龄/岁
1
1+30=31
2
2+30=32
3
3+30=33
4
4+30=34
……
……
小红
爸爸
你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？
小红的年龄/岁 爸爸的年龄/岁 小红的年龄+30
小红的年龄/岁 爸爸的年龄/岁
生活中用字母表示数的例子
生活中用字母表示数的例子摘要：1.生活中用字母表示数的概念2.用字母表示数的优势3.用字母表示数的实际应用4.总结正文：在生活中，我们经常会看到用字母表示数的例子。
这种表示方法通常用于数学、物理、化学等科学领域，以及在工程、建筑、计算机编程等实际应用场景中。
那么，为什么我们要用字母来表示数呢？它有哪些优势，又在实际应用中扮演着什么样的角色呢？首先，我们需要了解什么是用字母表示数。
简单来说，就是用字母（通常是英文字母）来代替数字，表示一个数或者一组数。
例如，在数学中，我们经常用a、b、c 表示方程中的未知数，用x 表示一个数的平方，用π表示圆周率等。
这种方法可以简化表达式，提高计算效率，同时也使得问题更加抽象和普遍，有利于深入研究。
用字母表示数的优势主要体现在以下几点：1.简化表达式。
在一些复杂的数学问题中，用字母表示数可以简化表达式，使得问题更加清晰易懂。
例如，在代数式中，用字母表示数可以避免冗长的数字表达式，使问题更加简洁。
2.提高计算效率。
在一些需要进行大量计算的问题中，用字母表示数可以大大提高计算效率。
例如，在物理中，用字母表示力、质量、加速度等，可以方便地进行计算和推导。
3.便于推广和归纳。
用字母表示数使得问题更加抽象和普遍，有利于从个别现象中总结出一般规律。
例如，在数学中，我们可以用字母表示数来表示任意一个数，从而推广和归纳一些数学规律。
在实际应用中，用字母表示数的例子比比皆是。
例如，在工程领域，用字母表示数可以方便地表示建筑物的长度、宽度、高度等参数；在计算机编程中，用字母表示数可以表示变量、数据类型等。
这些应用场景充分体现了用字母表示数的优势和重要性。
总之，用字母表示数是一种简洁、高效的表达方式，它不仅可以简化表达式，提高计算效率，还有利于从个别现象中总结出一般规律。
用字母表示数的数学知识点
用字母表示数的数学知识点用字母表示数的数学知识点在日常过程学习中，是不是听到知识点，就立刻清醒了？知识点也可以通俗的理解为重要的内容。
你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？下面是店铺收集整理的用字母表示数的数学知识点，欢迎阅读与收藏。
1、用字母表示数的意义和作用用字母表示数，可以把数量关系简明的表达出来，同时也可以表示运算的结果。
2、用字母表示常见的数量关系、运算定律和性质、几何形体的计算公式(1)常见的数量关系路程用s表示，速度v用表示，时间用t表示，三者之间的关系：s=vtv=s/tt=s/v总价用a表示，单价用b表示，数量用c表示，三者之间的关系: a=bcb=a/cc=a/b(2)运算定律和性质加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律：ab=ba乘法结合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(a+b)c=ac+bc减法的性质：a-(b+c)=a-b-c(3)用字母表示几何形体的公式长方形的长用a表示，宽用b表示，周长用c表示，面积用s表示。
c=2(a+b)s=ab正方形的边长a用表示，周长用c表示，面积用s表示。
c=4as=a2平行四边形的底a用表示，高用h表示，面积用s表示。
s=ah三角形的底用a表示，高用h表示，面积用s表示。
s=ah/2梯形的上底用a表示，下底b用表示，高用h表示，中位线用m 表示，面积用s表示。
s=(a+b)h/2s=mh圆的半径用r表示，直径用d表示，周长用c表示，面积用s表示。
c=∏d=2∏rs=∏r2扇形的半径用r表示，n表示圆心角的度数，面积用s表示。
s=∏nr2/360长方体的长用a表示，宽用b表示，高用h表示，表面积用s表示，体积用v表示。
v=shs=2(ab+ah+bh)v=abh正方体的棱长用a表示，底面周长c用表示，底面积用s表示，体积用v表示.s=6a2v=a3圆柱的'高用h表示，底面周长用c表示，底面积用s表示，体积用v表示.s侧=chs表=s侧+2s底v=sh圆锥的高用h表示，底面积用s表示，体积用v表示.v=sh/33、用字母表示数的写法数字和字母、字母和字母相乘时，乘号可以记作“.”，或者省略不写，数字要写在字母的前面。
人教版数学五年级上册《用字母表示数(1)》说课稿
人教版数学五年级上册《用字母表示数（1）》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册《用字母表示数（1）》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法、表内乘法、简单的几何图形等基础知识的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会用字母表示数，并通过具体的例子让学生理解字母表示数的意义和作用。
教材中通过引入字母表示数的方法，让学生从具体的事例中感受到用字母表示数的方便和简洁。
教材还通过设计丰富的练习题，让学生在实际操作中掌握用字母表示数的技巧和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、乘法等运算已经不再陌生。
但是，用字母表示数对于他们来说是一个新的概念，需要一定的时间去理解和接受。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生从具体的事例中感受到用字母表示数的方便和简洁，让学生在实际操作中掌握用字母表示数的技巧和方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
2.让学生理解字母表示数的意义和作用。
3.培养学生运用字母表示数解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
2.教学难点：让学生理解字母表示数的意义和作用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，让学生在直观、生动的环境中学习用字母表示数。
六. 说教学过程1.引入新课：通过一个具体的事例，让学生感受到用字母表示数的方便和简洁。
2.讲解方法：讲解用字母表示数的方法和技巧，让学生理解字母表示数的意义和作用。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生在实际操作中掌握用字母表示数的技巧和方法。
4.总结提升：通过总结本节课所学内容，让学生明白用字母表示数的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：用字母表示数1.方法：字母 + 数字 + 字母2.意义：简洁、方便3.作用：解决实际问题八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况以及学生的学习反馈来进行。
《用字母表示数》PPT1
你还见过生活中哪些 用字母表示数的例子?
（1）阿Q和小D看《阿P的故事》, Q 、D、P各表示什么？
字母可表示: 人名
（2）小军和小明同时从A、B两 地相向而行。A、B 各表示什么？
字母可表示: 地方
( 3 ) 扑克牌“黑桃A” 、“梅花 k”，A 、k各表示什么？
字母可表示: 数
这个长方形的面积 s = ab
这个长方形的周长 c =2(a+b)
3、字母和字母相乘,中间的 乘号可以记作小圆点,也可以 省略不写。
如a×b=a·b或a×b=ab。
两个相同的字母相乘,如
m×m＝㎡,读作m的平方。
做一做
（1） 省略乘号，写出下面各式。
a x = ax
x x = x²
5 a = 5a
x 3 = 3x
（2） 如果用a表示长方形的长 , b表示宽，那么
用字母表示数
a＋b=b＋a x＋y=y＋x f＋h= h＋f
b＋c
b×c（1）一个存钱盒有a元钱，又放进去8元，一共多少元？
a+8
（2）一个存钱盒有a元钱，拿走8元，还剩多少元？
a- 8
（3）一个存钱盒有a元钱，平均分给4个小朋友，每人多元？ a ÷4
（4）一个存钱盒有a元钱，3个这样的存钱盒里有多少元？
a ×3
1、数字和字母相乘,数字和字母 中间的乘号可以记作小圆点,也可 省略不写。
如：χ×2=2·χ或2χ 2×χ=2·χ或2χ
注意：在省略乘号的时候,要把
数字写在字母前面。
2、任何字母与1相乘, 1都可以省略不写。
如:1×b＝b b×1＝b。
生活中用字母表示数的例子
生活中用字母表示数的例子
摘要：
1.引入生活中用字母表示数的概念
2.举例说明字母表示数的应用
3.总结字母表示数在生活中的重要性
正文：
在我们的日常生活中，用字母表示数是一种非常常见的现象。
这在很多领域都有广泛的应用，比如数学、物理、化学等。
本文将通过几个具体的例子来说明这一点。
首先是在数学领域。
在代数中，我们经常使用字母表示数，例如：x + y = z。
这里，x、y和z是字母，它们代表任意数值。
通过使用字母，我们可以更方便地表示和解决数学问题。
另一个例子是在物理领域。
牛顿第二定律的公式为：F = ma。
在这个公式中，F 代表力，m 代表质量，a 代表加速度。
这里，我们用字母表示了物理量，这样在解决问题时可以更灵活地处理各种数值。
化学领域同样也经常使用字母表示数。
在化学方程式中，我们用元素符号表示各种化学物质，例如：H2O。
这个符号代表水，其中H 代表氢原子，O 代表氧原子。
通过使用字母表示数，我们可以更简洁地表示化学反应和物质组成。
总之，生活中用字母表示数是一种非常常见的现象。
它在各个领域都有广泛的应用，使得我们能够更方便、简洁地处理和解决问题。
用字母表示数的应用
(1)120+lOa。
(2)把a=25代入120+lOa中，得120+10×25=370(kg)。所以当a=25时，商店一共有370kg苹果。
2．完成教材第58页“做一做”的第2题。
先由学生独立解决，再指名回答，最后集体订正。
(1)96-12b。
(2)把b=5代入到96-12b中，得96-12×5=36（吨），所以当b等于5时，仓库里剩下的货物有3b吨。
教学设计பைடு நூலகம்
学校
班级
五（1）
授课时间
学科
数学
课题
用字母表示数的应用（1）
课时
1
教学方法
讲练结合
教
学
目
标
知识与技能
知识与技能：
1．使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。
2．使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。
过程与方法：经历用字母表示数来解决实际问题的过程，掌握用字母表示数量关系的方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。
过程与方法
情感态度
与价值观
教学重点
能熟练地用字母表示简单数量关系，解决实际问题。
教学难点
理解应用题的意图和解题思路。
教学准备
多媒体
教
学
过
程
教
学
过
程
一、谈话引入
师：同学们，昨天的数学课上咱们认识了字母的新功能，你还记得是哪些吗
5．想一想：式子中的字母可以表示哪些数
学生思考，小组交流，指名学生回答。
初一数学《字母表示数》知识点精讲
知识点总结1、在含有字母的式子里，数字和字母、字母和字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。
省略乘号时，通常把数字写在字母前面。
如：a×4可以写成a·4或4a a×b写成a·b或ab注意：习惯上数字和字母相乘、字母和字母相乘时，都省略乘号；字母与字母相乘时，通常按照26个字母的顺序写结果！！如：m×b写成bma×a=a²，a²表示2个a相乘；a+a=2a，2a表示2个a相加。
2、根据字母所取的值，求含有字母式子的值例：黄河三角洲平均每年新增陆地25平方千米。
目前，面积已达5450平方千米。
（1）t年后黄河三角洲的面积是多少平方千米？5450+25t——（思路：现在的面积+新造地面积）（2）当t=8时，黄河三角洲的面积是多少平方千米？步骤：当t=8时，…… ①写“当字母= 时”5450+25t………②写出含有字母的式子=5450+25×8 …③代入数=5450+200……④计算求值=5650………… ⑤算出结果，注意不写单位名称答：当t=8时，黄河三角洲的面积是5650平方千米。
……………………⑥写完整答语。
用字母表示数量关系和计算公式1、通常用s表示路程，v表示速度，t表示时间。
s=vt v=s÷t t=s÷v2、用字母表示计算公式：用S表示面积，C表示周长，a表示长（或边长），b表示宽。
长方形：S=ab C=2(a+b)正方形：S=a² C=4a3、常见的数量关系：（1）路程=速度×时间速度=路程÷时间时间=路程÷速度（2）总价=单价×数量单价=总价÷数量数量=总价÷单价（3）总产量=单产量×数量单产量=总产量÷数量数量=总产量÷单产量（4）工作总量=工作效率×工作时间工作效率=工作总量÷工作时间工作时间=工作总量÷工作效率用字母表示加法运算律1、加法运算律：加法运算律包括：加法结合律和加法交换律（1）加法结合律三个数相加，先将前两个数相加再加第三个数，或先将后两个数相加再加第一个数，它们的和不变。
简易方程教案 第一课时：用字母表示数(一)
第一课时：用字母表示数（一）教学内容P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题教学目标1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。
2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。
并能初步应用公式求周长、面积。
3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。
知识重点理解用字母表示数的意义和作用教学难点能正确进行乘号的简写，略写。
教学过程教学方法和手段教学过程一、初步感知用字母表示数的意义教学例1。
1、投影出示例1（1）：引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。
问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点（都是用一些符号或字母来表示的）师：在数学中，我们经常用字母来表示数。
问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？如：扑克牌，行程A、B两地，C大调…….二、新授：1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。
教学例2：（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。
（2）如果用字母a、b或c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。
（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？看书45页“用字母表示………….”这一段。
（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。
根据学生写的情况师逐一板书。
（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)第二课时：用字母表示数（二）第三课时：用字母表示数（三）练习课第4课时：方程的意义第5课时：方程平衡基本性质第6课时：解方程第7课时：解方程（2）第8课时：用方程解决问题列方程解应用题解：警戒水位+超出部分=今日水位①x+0.64=14.14 今日水位—警戒水位=超出部分②x+0.64-0.64=14.14-0.64今日水位—超出部分=警戒水位③x=13.5答：警戒水位是13.5米。
用字母表示数的应用
（2） x＝25， 120＋10a＝120＋10×25＝370（kg）
答：这个商店里苹果的总质量为（120＋10a）kg。 当a等于25时，商店一共有370千克苹果。
布置作业
作业：第61页练习十三，第5题、第8题。
需要知道什么条件呢？
如果每杯果汁是xg，你能用含有字母的式子表示大杯果汁 还剩多少克吗？
1小杯果汁x g，3小杯果汁总共3x g。 1200g果汁倒走了3x g， 还剩下（1200-3x）g。
当x＝200时，你能计算出还剩下多少果00（g）
想一想：式子中的字母可以表示哪些数？ 400可以吗？ 1200－3×400＝0 500呢？ 3×500＝1500（g） 1500＞1200
（ √）
（×）
知识运用
仓库里有货物96吨，运走了12车，每车运b吨。 （1）用式子表示仓库里剩下货物的吨数。 （2）根据这个式子，当b等于5时，仓库里剩下的货物 有多少吨？ （3）这里的b能表示哪些数？
复习导入
• 樱桃小丸子和学校的同学准备一起去看电影，每 张电影票45元，你知道他们买电影票需要花多少 钱吗？
如果用m这个字母 表示去看电影的小 朋友的人数，你知 道买票需要花多少 钱吗？ 45×m ＝45m
看不到有多少人啊· · · · ·
合作交流，探究新知
这一大杯果汁一共 1200g，店员倒了 三杯，还剩下多少 呢？
（1） （2） （3） （96－12b）吨 b＝5，96－12×5＝36（吨） 可以表示1，2，3，4等，但应该小于车的最大载重量。
答：仓库里剩下货物为（96－12b）吨
当b等于5时，仓库里剩下的货物有36吨 b可以表示1，2，3，4等，但应该小于车的最大载重量。
巩固练习
用字母表示数应用题
用字母表示数应用题
1、修路队第一天修了1.078千米,第二天比第一天多修0.456千米,修路队两天一共修了多少千米
2、10千克油菜籽可以榨油3.8千克，照这样计算，1000千克油菜籽可以榨油多少千克?
3、玩具商店上午卖出玩具汽车18辆，下午卖出同样的玩具汽车32辆，下午比上午多卖128.8元。
每辆玩具汽车多少元?
4、化肥厂计划用30天生产化肥84吨，实际每天比计划多生产0.2吨，实际比计划提前几天完成任务?
5、一瓶油连瓶重3.4千克,用去一半后,连瓶还重1.9千克.原来有油多少千克瓶重多少千克？
6、甲乙两地相距66千米,一艘轮船从甲地到乙地用了1.2小时,返回时用了1小时,这艘轮船往返一次的平均速度是多少？
7、某机床厂计划全年生产机床480台,实际提前三个月完成全年计划的1.2倍.平均每个月生产多少台？
8、甲乙两桶油共重176千克，如果从甲桶中倒入乙桶中30千克油，这时乙桶油的重量是甲桶重量的3倍，甲乙原来各有多少千克油?。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用字母表示数的应用（1）
一、教学内容
教材第58页例4
二、教学目标
1、使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数
2、使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想
三、教学重难点
重点：能熟练地用字母表示简单数量关系，解决实际问题
难点：理解应用题的意图和解题思路，能概括出字母的取值范围
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）口算练习
0.8×2.5=2 33÷0.3=110 5×1.6=8 0.27÷2.7=0.1
28.8÷9=3.2 9.8÷0.7=14 2.4×5=12 7.6÷0.38=20
（二）复习导入
1、出示复习题：
在括号里填写含有字母的式子
（1）一件上衣a元，一条裤子比一件上衣便宜12元，一条裤子（a-12）元。
（2）一瓶油用了8千克，还剩b千克，这瓶油原来有（8+b）千克。
（3）每个杯子可装果汁xɡ，5个杯子可以装（5X）ɡ。
要求：回答时填入答案并说出式子含义。
（学士指名回答）师：这是我们最近一直在学习的用字母表示数，今天我们继续来研究用字母表示数（板书：用字母表示数）
(三）新课教授
1、出示教材第58页主题图及自学提示
师：自己快速独题，读完后，谁能声音洪亮的为大家读一下自学提示（指名朗读)
自学提示：
1.说一说，从图中你知道哪些信息？问题是什么？
2.剩下的果汁多少克？（请用含有字母的式子表示出来）
3.根据上面的式子，当X=200时，果汁还剩多少克？
4.想一想，式子中的X可以表示哪些数？
师：在开始自学前，老师还有两点提示：1、4题只需要我们说一说、想一想，2、3题需要我们把答案写在练习本上。
现在开始自学。
2、师：大家都已经完成自学，现在开始在小组内交流，交流时要求：小组长来领组内每位成员分享自己的答案，然后对有问题的地方进行讨论，最后做好汇报时的分工。
（开始交流）
3、师：请一组同学上来分享你们组的答案。
（请学生上台汇报）注：学生汇报时，注意引导学生说出3X、1200-3X表示的含义；第3题重点强调如何为什么用200替换X；X可以取哪些数是本节课的难点，要给学生充分的时间去讨论。
4、师：这组同学的分享结束，谁来评价一下他们小组的分享？
（点名回答）
（四）巩固练习
教材第58页做一做第1题
学生独立完成，上台汇报答案。
（五）作业布置
教材第58页做一做第2题
六、板书设计
用字母表示数
当X=200时，
1200-3X
=1200-3×200
=1200-600
=600（克）
答：当X=200时，果汁还剩600克。