唱名的基本乐理知识

唱名的基本乐理知识

下面就让给大家介绍一下唱名的基本乐理知识吧!唱名的基本乐理知识(一)各种音谱只是表现的形式不同。

一个音，在不同的音谱中会有不同的音符，在不同的人口中可以按习惯唱成不同的唱名，但想唱的音只能是这一个。

所以音符和唱名是音谱中至关重要的一个因素，也是讨论一种音谱特点的重要关键。

按一般的概念直接称为—— “唱名，我们先从讨论““唱名开始。

唱名的基本乐理知识(二)大调式音阶的七个唱名发音大调式音阶的七个“唱名发音依次为;do re mi fa sol la si (英文拼音)欧美“字母谱的“唱名取拼音第一个字母，其中第7个因重复改成“梯t i 为：d r m f s l t汉字音谱的“唱名为：多、来、米、发、索、拉、西数字简谱借用数学附号为：1、2 、3 、4、5 、6、7中国古代五声调式唱名：(五声调式)宫、商、角、徵、羽近代老式工尺谱的唱名：上、尺、工、凡、六、五、乙五线谱的音符和“唱名五线谱的音符是黑色的白色的小点，没有唱名的文字联系(所以最难懂)从以上我们可以看出，“五线谱的“唱名最难确定，要根据符点在线间的高低来确定音的高低后，再从音的高低来判断“唱名，所以在唱出“唱名之前大脑己确定了音的高低，不象其它首调式音谱的“唱名能帮助你确定音的高低，这就是阅唱“五线谱的困难之处，事实也正是这样，要从三个谱号的后面联系到每个十五种调号，再确定音高和唱名、“多的位置，那中音谱号更是变化

多端，真不是一件简单的事。

所以“五线谱老百姓戏称“天书，那谱号和音符是用来装饰音乐的埸合，表示着高雅和优美的音乐，体现出民间对文化知识的崇敬与向往。

“五线谱难、它的罪魁祸首就先是唱名，五线谱当然是音谱中的最高境界，但高处不胜寒，有它的好处，也有它的难处。

固定唱名法将音名C、D、E、F、G、A、B，分别唱做do、re、mi、fa、sol、la、si，固定不变，不依调性调式的变化而改变唱法，这种唱(谱)法叫做“固定唱名法(也就是说，各音名的唱名是固定的。

)各音名的高音是固定的，在键盘和小提琴上的位置也是固定的，在五线谱上的位置也是固定的，再把它们的唱名固定下来，这样，它们的对应关系就都固定了，所以，当你看到谱上的音，就会立刻想到它的唱名、在小提琴上的位置。

对学习钢琴和小提琴非常便利。

视唱练耳作为高师音乐院系的一门专业必修课，其学习质量的高低，很大程度地影响到本专业其他各课程的学习及学生的音乐素质。

因此，这门课学期两年，每周课时2节，共计144个课时，无论是学年还是课时都可以体现出它的重要性。

视唱练耳教学的主要任务是：培养学生对音乐的感知，听辨记忆和识谱视唱的能力，初步理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐表现的常规，积累音乐语言，加强与其他学科课程的横向联系，培养和发展音乐审美能力。

希望学生在两年视唱练耳课中，系统地掌握一定的音乐基础知识与音乐要素，建立理论水平与实践能力，全面制约着诸如作曲理论(和声、复调、配器、指挥等)、音乐表演(声乐、钢琴、器乐、合唱等)及对音乐的情感程度等方面能力的培养。

在教学实施过程中不难发现，每位入校学生的水平不一，一般分为两种情况：具有绝对音高感和固定音高感的学生占少数，他们基本采用固定唱名法进行音乐思维;具有相对音高感的学生占大多数，基本采用首调唱名法进行音乐思维(其中也有极少数学生用固定调唱名法进行思维)。

笔者通过实践性对比教学，深深地意识到如何使学生更快、更好地提高视唱能力和练耳能力，挑选哪种唱名法教学，是每位视唱练耳教师首先要思考的问题。

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