地球只有一个说课稿
只有一个地球的说课稿
只有一个地球的说课稿说课稿：只有一个地球一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学三年级下册第五单元《只有一个地球》的第二课时。
该课时主要围绕“地球资源”这一主题展开，通过学习让学生了解地球上的自然资源，认识保护地球的重要性。
教材内容主要包括：自然资源的分类、地球资源的有限性、保护地球的方法等。
二、教学目标1. 让学生了解地球上的自然资源，认识到地球资源的有限性；2. 培养学生珍惜和保护地球资源的良好习惯；3. 提高学生的环保意识，激发学生为地球的未来可持续发展做出贡献的情感。
三、教学难点与重点重点：地球资源的分类、有限性以及保护地球的方法。
难点：如何让学生深刻理解地球资源的有限性，以及如何将环保意识转化为实际行动。
四、教具与学具准备教具：PPT、地球仪、实物模型等。
学具：笔记本、彩色笔、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段关于地球资源的短视频，让学生初步了解地球资源的丰富和有限性。
引导学生思考：我们应该如何保护地球资源？2. 知识讲解（10分钟）利用PPT展示地球资源的分类，如水、土地、空气、矿产等。
详细讲解每一种资源的特点和利用情况，引导学生认识到地球资源的有限性。
3. 例题讲解（10分钟）以我国水资源为例，讲解水资源的分布不均和利用问题。
分析我国南北方水资源的差异，引导学生思考如何合理利用和保护水资源。
4. 随堂练习（5分钟）发放练习题，让学生结合所学内容，分析地球资源的有限性和保护方法。
鼓励学生发表自己的观点，培养学生的环保意识。
5. 小组讨论（5分钟）让学生分成小组，讨论如何在生活中实践环保行动，并将讨论结果进行分享。
6. 板书设计（5分钟）板书设计如下：地球资源水土地空气矿产保护地球合理利用资源减少浪费环保行动7. 作业设计作业题目：请你结合所学内容，列举三种保护地球资源的方法，并说明理由。
答案示例：1. 节约用水：水资源宝贵，我们要珍惜每一滴水，做到节约用水，比如洗澡时可以选择合适的水温，避免长时间淋浴。
《地球只有一个》说课稿
《地球只有一个》说课稿陈先琴《地球只有一个》是湘教版小学语文四年级下册第五单元的第一篇课文，是一首优美的、充满希翼的儿童诗。
诗歌语言朴实形象，音韵和谐，句式整齐。
全诗以生动活泼的语言告诉我们地球只有一个，她是大家的好妈妈，是人类赖以生存的美好家园。
根据课文的特点及学生的实际，我确定了以下教学目标。
知识目标：理解诗句的意思，有感情地背诵课文。
能力目标：以朗读为主，体会诗歌所表达的思想感情。
情感目标：增强学生环保意识，教育学生自觉地为保护地球做贡献。
我把本课的教学重点确定为：有感情地朗读课文，理解诗句的意思。
教学难点是：让孩子们认识到地球只有一个，懂得保护地球的重要性。
《课程标准》指出：“语文教学要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
”四年级学生想象力丰富，具备了一定的阅读能力。
在教学中，我采用以读为主，读思结合的学习方法，让学生在合作、探究中自主学习。
我充分利用多媒体课件创设情境，让学生在情境中感悟，在感悟中升华。
体会诗句的优美和地球的美好。
从而有效地突破了本课的重难点。
为完成预设的教学目标，我分以下步骤进行教学。
第一步：质疑导入，激发兴趣。
兴趣是学生获取知识与能力的强大动力，激发学生的学习兴趣是上好一堂课的关键。
导入新课时，我向学生提问：世界著名的杂志《时代周刊》1998年评选的新闻人物——是地球。
为什么把地球评选为新闻人物呢？一石激起千层浪，孩子们各抒己见。
有的说，是因为没有地球就没有人类，地球对我们非常重要；有的说，是因为地球上的资源遭到人类的破坏，呼吁我们马上行动起来，保护地球……等等，这样，学生强烈的求知欲望就被激发起来了。
第二步：由题入手，诱发思考。
当学生的兴趣被激发后，我由题入手，提出了这样一个问题：“当你读到‘地球只有一个’的时候，想到了什么？”学生回答后，紧接着我出示课件——地球你好吗。
通过观看短片，学生的心灵受到极大地震憾，发自心底的悲悯之情油然而生，为学习诗文奠定了坚实的情感基础。
只有一个地球说课稿
只有一个地球说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节关于环境保护的主题课程——《只有一个地球》。
在这个课程中，我们将一起探讨我们共同的家园——地球，以及我们如何能够更好地保护它，确保它的可持续发展。
首先，让我们从地球的独特性开始谈起。
地球是我们所知宇宙中唯一一个拥有生命的星球。
它拥有丰富的自然资源和多样化的生态系统，为人类和其他生物提供了生存的基础。
然而，随着人类文明的发展，我们的活动对地球环境造成了前所未有的影响。
森林砍伐、水资源污染、全球气候变化等问题日益严重，这不仅威胁到了地球上的其他生物，也对人类自身的未来构成了挑战。
接下来，我们要认识到地球资源的有限性。
尽管地球赋予了我们丰富的资源，但这些资源并不是无穷无尽的。
例如，化石燃料的过度开采已经导致了能源危机的出现，同时，不可持续的农业和工业活动也导致了土地退化和水资源的枯竭。
我们必须意识到，如果我们继续按照现有的模式消耗资源，未来几代人将面临资源匮乏的严重后果。
为了应对这些挑战，我们需要采取行动，改变我们的生活方式和发展模式。
首先，我们可以从日常生活中做起，比如节约用水、减少塑料使用、垃圾分类等。
这些看似小的行动，如果每个人都参与进来，将会产生巨大的积极影响。
此外，我们还需要在教育和政策层面进行改革。
教育应该从小培养孩子们的环保意识，让他们了解地球的脆弱性和保护环境的重要性。
政策层面，政府应该制定和执行更加严格的环境保护法规，鼓励可持续发展的技术和产业，同时对污染环境的行为进行惩罚。
科技创新也是解决环境问题的关键。
我们需要发展清洁能源，减少对化石燃料的依赖；我们需要研发环保材料和技术，以减少生产过程中的污染；我们还需要利用科技手段监测和评估环境状况，为政策制定提供科学依据。
最后，保护地球需要全球的共同努力。
环境问题是不分国界的，比如气候变化的影响就是全球性的。
因此，各国需要加强合作，共同应对环境挑战。
国际协议和合作项目，如《巴黎协定》，是全球合作保护地球的重要成果，我们应该继续支持和推动这类国际合作。
只有一个地球的优秀一等奖说课稿
只有一个地球的优秀一等奖说课稿1、只有一个地球的优秀一等奖说课稿1、尊敬的各位评委老师，大家好，我是来自于和平小学的一名教师，我叫李旭。
我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第四组第13课《只有一个地球》。
2、通过认真细致地编排和设计，我准备从以下五个方面进行说课，分别是：课文背景、教学目标、重难点学情分析、教学思路及方法、教学过程。
3、通过细致地研读教材教参，我对本课的内容有了进一步的理解和感受，首先来为大家说一说教材、学情分析。
这是一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球以及环境污染并充分利用网络架起时空桥梁，从容地获取知识和信息。
根据六年级学生的认知及年龄特点，我考虑到，六年级的学生思维比较活跃，求知欲强，富于想象，而且普遍具有道德观念，但欠缺的是对周围事物的留心观察，这就需要老师利用课堂为学生搭建平台进行交流。
针对本节课人类的母亲——地球，对学生进行一次注重环保的教育。
另外，六年级学生已具备一定的信息技术应用能力，适时的指导学生利用网络资源搜索资料，并熟练运用电子白板进行汇报，为学习服务。
4、通过认真分析教材和学情，我遵循着新课程标准所提出的教学三维目标，制定了本节课教学应完成的目标。
知识与能力目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
过程与方法目标：借助社会实际问题，利用网络搜集地球污染信息，培养学生联系实际理解课文和搜集处理网络信息并通过电子白板展示的能力。
情感态度与价值观目标：通过学习理解，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
《只有一个地球》 说课稿
《只有一个地球》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《只有一个地球》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《只有一个地球》是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“保护环境”，旨在引导学生关注人类与自然的关系，增强环保意识。
这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。
文章语言朴实、准确，条理清晰，采用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法，生动形象地展现了地球的可爱与易碎，呼吁人们要精心保护地球。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，对于一些抽象的概念和复杂的科学知识，还需要教师进行引导和讲解。
此外，这个年龄段的学生对于环境保护问题已经有了一定的认识，但还不够深刻和全面，需要通过这篇课文的学习进一步增强环保意识。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解地球的有关知识，明白人类的生存“只有一个地球”的道理。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生珍爱地球、保护地球的情感，增强环保意识。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解地球的有关知识，明白人类的生存“只有一个地球”的道理。
教学难点：体会说明文语言的准确性，领悟文章的说明方法，并能运用到自己的写作中；引导学生树立环保意识，落实环保行动。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法：1、讲授法：通过讲解，让学生了解地球的相关知识和说明文的写作特点。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿合集3篇
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿合集3篇【部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第1篇】本课的教学目标是：1、了解淡水资源严重缺乏是当今世界面临的共同话题，了解森林资源骤减给人类带来的严重危害。
2、懂得节约用水和保护森林是每个公民应尽的义务。
3、树立环保观念，能为环境保护献计献策。
我今天说课的内容是中间一个环节，体验淡水资源的严重缺乏。
前面讲到了水的重要性，可以说世界上的万物生长都离不开水。
没有水就没有生命，既然水对于人类如此重要，那它是不是取之不尽，用之不竭的呢？答案无疑是否定的。
那么我国可利用的淡水资源到底是多少呢？我们来举个例子：这是32块小磁铁组成的圆柱，代表世界上的水资源，包括海水和淡水。
让学生猜一猜：世界上的淡水资源有多少？也就是这儿的几小块？学生自由猜一猜，当有学生说一块时，问问他是怎么知道的？然后揭出一小块大声告诉学生：这就是世界上60亿人口使用的淡水资源。
可是，人类可直接利用的淡水资源大部分分布在南极和北极，被厚厚的冰川覆盖着。
可直接利用的只占这里的0.3%。
就是千分之三，你知道是多少吗？老师给大家看（揭下一小片碎片，告诉学生）这就相当于我国可直接利用的淡水资源。
同学们，看到这里，你有什么想说的？（学生自由说感受）过度：正因为水资源如此缺乏，所以许多地区的人们至今还过着缺水的日子。
你能想象他们过着怎样的生活吗？（课件播放视频片段：妈妈，我要喝水）观看后畅谈感受。
总结：同学们，看着他们那瘦弱的肩膀上晃荡的水桶，那一碗碗浑浊的水，那一张张失去童真的小脸，那特殊的洗脸方式。
听着他们那一声声嘶声力竭地呼喊：妈妈，我要喝水，以及妈妈那无助的双眼，我们的心无比沉重。
如果我们再不节约水资源，几十年甚至几百年后，我们的子孙也许也将过着这样令人无法想象的生活。
所以，节约用水是我们每个公民应尽的义务。
为了我们自己，为了我们下一代，为了那些因缺水而挣扎在死亡边缘的人们。
让我们赶快行动起来吧！我为什么这样设计呢？本课的关键词是：有限的`资源。
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿【精选3篇】
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿【精选3篇】【部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第1篇】教材分析《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。
这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。
全文说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。
从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。
另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
教学目标：1、正确读写生词；学习体会说明文的说明方法及表达效果（列数字、举例子、打比方、作比较）；学习作者用词严谨，准确表达；2、学生能通过主线问题读书思考、交流，理解、感受地球的美丽可爱、容易破碎；能联系生活实际感悟到保护地球的重要性，积累运用环保口号和标语。
3、学生知道地球是全人类共有的家园，产生保护环境爱惜资源的意识。
教学的重、难点：学习体会说明文的说明方法及表达效果。
教学过程：一、创设情境，导入新课导入：老师刚才观察很多同学都在听老师准备的音乐，这首歌唱的是谁呀？我们每个人都有妈妈，爱自己的妈妈。
人类也有一个共同的母亲，你们知道是谁吗？生：地球……都认为是地球。
（板书），今天我们一起学习与地球有关的课文。
（点课件）读课题。
二、检查预习，学习字词1、出示：课前同学们读了课文，生字你都会读了吗？同座检查一下，看看有没有读错的字音。
2、刚才检查生字时有读错的字音吗？有：哪个字音读错了。
没有：这个字音易读错，谁能读一下：（滥用）。
只有一个地球说课稿
只有一个地球说课稿只有一个地球说课稿1一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇__的特点。
它通过地球“美丽可爱而又渺小”、“资源的有限与面临的枯竭”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
学生在四年级的时候通过《地球万岁》一课已初步认识到了地球对我们的重要性，而课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，会让学生更直观、形象地获取知识、认识地球。
二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、能力目标：培养学生学会抓住重点问题把握、理解__的中心，并能够正确表达出自己的感想。
3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、观察感悟、情感交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
四、教学过程设计根据以上分析，我设计了观察激趣——问题探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）观察激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”在观看所拍摄的地球美景这前，我先让学生们观看了几张宇宙中的图片，然后我设计了这样几句导语：“在浩瀚无边的宇宙中有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的好朋友，它就是——地球”，然后又观看地球的国片。
这样就激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第【1】篇〗一、教学目标：1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。
2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。
二、教学重点：了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。
三、教学难点：了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。
四、教学过程一、学习导语，明确要求。
二、初读课文，整体感知。
1、让学生根据已有知识简介地球。
2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
3、学生自由朗读课文。
4、检查学生自学生字词的情况。
5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？6、交流反馈三、研读课文，深究题意。
过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。
1、汇报调查和资料搜集情况。
过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。
那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。
2、学生自由朗读课文。
思考：（1）这个地球是怎样的？（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？（3）我们应该怎样对待这个地球？3、交流反馈四、读写结合，提升情感。
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。
这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！〖部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第【2】篇〗一、说教材《我们只有一个地球》是人教版，六年级上册的第三单元第二课，本课介绍了人口、森林、水等问题，反映出人类对地球的破坏,已经威胁到了我们的生存，我们只有一个地球，我们必须保护好我们的生存环境。
只有一个地球说课稿
只有一个地球说课稿只有一个地球说课稿1教材分析]《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇讲读课文，也是一篇科普作品。
课文从人类生存的角度，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球环境的重要性。
该课文能引起学生探索与创造的兴趣，学习时要求学生提出不懂的问题；要注意查阅工具书和收集有关资料；要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探讨，通过集体努力加深对课文的理解。
[教学目标]1、学会本课生字、生词，并学会初步的说明文的写作方法。
2、了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3、培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。
4、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
[教学重点]让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
[教学难点]让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。
[教学理念]1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的自学能力。
2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。
3、运用“情景激趣——课文探究——升华情感——拓展思维”的教学模式，层层递进，不断增强学生善待地球的情感以及环保意识。
[教学课时]根据学生以及教材的特点，本文分为2个课时讲授。
[教学媒体]1、课文生字学习课件2、重点词句、段落的文字课件3、美丽地球动画课件4、地球资源课件5、人类破坏地球图片6、音乐欣赏课件[教学过程]第一课时一、谜语导入，揭示课题，明确目标1、教师出示谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”2、请一位同学到黑板上出示谜底，并板书“地球”。
2023年《只有一个地球》说课稿_3
2023年《只有一个地球》说课稿2023年《只有一个地球》说课稿1一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇__的特点。
它通过地球“美丽可爱而又渺小”、“资源的有限与面临的枯竭”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
学生在四年级的时候通过《地球万岁》一课已初步认识到了地球对我们的重要性，而课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，会让学生更直观、形象地获取知识、认识地球。
二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、能力目标：培养学生学会抓住重点问题把握、理解__的中心，并能够正确表达出自己的感想。
3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、观察感悟、情感交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
四、教学过程设计根据以上分析，我设计了观察激趣——问题探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）观察激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”在观看所拍摄的地球美景这前，我先让学生们观看了几张宇宙中的图片，然后我设计了这样几句导语：“在浩瀚无边的宇宙中有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的好朋友，它就是——地球”，然后又观看地球的国片。
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第1篇】一、说教材1、教学内容：《只有一个地球》是九年义务教育六年制小学品德与社会六年级下册课本中第二单元第一课的内容，本课分两课时教学，第一课时内容是引导学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，而且"只有一个地球",从而形成热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。
第二课时内容是让学生初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然*共存的重要*，从而树立环保意识和社会责任感。
下面我谈一下对第一课时的教学设想。
2、教材分析：本单元以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面的辩*关系和内容整合为一个单元。
而本课《只有一个地球》第一课时则可以引导学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，而且"只有一个地球",从而形成热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。
本课时话题切入口虽小，但知识含量大，较好地体现了课程的综合*，并注意将品德的形成与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的形成与知识技能的掌握相结合。
学生通过学习可以初步学会在收集、处理信息的过程中，发现问题，思考问题并解决问题。
3、教学目标：识记：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。
理解：深刻理解、体会"只有一个地球"的含义。
运用：通过学习，初步学会在收集处理信息的过程中，发现问题，思考问题，解决问题，并培养科学探究的精神。
情感：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。
4、教学重、难点：重点：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。
难点：深刻理解、体会"只有一个地球"的含义，从而培养热爱地球，关爱地球，感激地球的情感。
二、说教法教学方法是教师为完成教学任务而采取的方法，教学效果的好坏在很大程度上依赖于能否选择合适的教学方法。
只有一个地球说课稿(优秀6篇)
只有一个地球说课稿(优秀6篇)作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，以下是勤劳的小编帮助大家找到的只有一个地球说课稿【优秀6篇】，希望对大家有所启发。
只有一个地球说课稿篇一尊敬的各位领导、专家、同行：大家好！我今天说课的内容是《只有一个地球》,具体程序如下：一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球美丽又渺小、资源有限、不能移居这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这先进可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的支架，从而直观、形象地获取知识。
二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1、知识与能力：有感情的朗读课文与默读课文相结合，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法；引导学生学习联系实际，深入思考的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
2、过程与方法：重点探究关键句，深入感悟文章主旨；个性品读，交流感悟，培养个性化阅读的习惯；品味语言，欣赏视频，直观感受，联系实际，提升情感。
3、情感、态度与价值观：懂得只有一个地球的道理，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
重点是引导学生懂得只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
只有一个地球说课稿
只有一个地球说课稿在浩瀚的宇宙中，我们共同的家园——地球，是唯一已知能够支持生命的星球。
今天，我们将通过《只有一个地球》这一课，深入探讨地球的宝贵资源、生态环境以及我们作为地球居民的责任和使命。
首先，让我们从地球的自然资源开始。
地球拥有丰富的水资源、矿产资源、生物多样性以及大气资源。
这些资源构成了我们生存和发展的基础。
然而，随着人口的增长和工业化的发展，这些资源正面临着前所未有的压力。
我们必须认识到，地球的资源是有限的，我们不能无限制地消耗它们。
接下来，我们来谈谈地球的生态环境。
地球的生态系统是复杂而微妙的，它包括了森林、海洋、草原、湿地等多种生态类型。
这些生态系统不仅为人类提供了食物、水源和清洁的空气，还维持了生物多样性和地球的气候平衡。
但是，由于人类的活动，如过度开发、污染和气候变化，许多生态系统正遭受破坏，生物多样性也在减少。
面对这些挑战，我们作为地球的居民，有责任采取行动保护我们的家园。
这包括但不限于：减少能源消耗，使用可再生能源；减少废物产生，推广循环经济；保护自然环境，防止污染；以及提高公众对环境保护的意识。
此外，我们还应该积极参与国际合作，共同应对全球性的环境问题。
地球是我们共同的家园，保护地球不仅是一个国家的责任，更是全人类的责任。
通过国际合作，我们可以共享资源、技术和知识，共同为地球的可持续发展做出贡献。
最后，我们要教育下一代，让他们了解地球的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
通过教育，我们可以确保未来的地球居民能够继续保护和珍惜我们的星球。
总结来说，《只有一个地球》这一课让我们深刻认识到地球的宝贵和脆弱。
我们每个人都应该行动起来，从自身做起，从小事做起，为保护地球贡献自己的力量。
只有这样，我们才能确保地球的资源得到合理利用，生态环境得到有效保护，为子孙后代留下一个更加美好的家园。
只有一个地球说课稿
标题：只有一个地球，我们的责任与行动引言：大家好！今天我想和大家分享一个重要的主题——只有一个地球。
地球是我们共同的家园，我们每个人都有责任保护和爱护它。
在这个课堂上，我们将探讨地球面临的挑战，以及我们可以采取的行动来保护我们的地球。
一、地球面临的挑战1. 气候变化：全球暖化导致极端天气事件的增加，如干旱、洪水和飓风等，对生态系统和人类社会造成巨大影响。
2. 生物多样性丧失：物种灭绝速度加快，生态平衡受到破坏，影响食物链和自然界的稳定性。
3. 资源枯竭：水资源、森林、矿产和能源等有限资源的过度开采和浪费，导致资源枯竭的风险日益增加。
二、我们的责任1. 增强环境意识：了解地球面临的挑战，认识到保护环境的重要性，从小事做起，如节约用水、减少垃圾等。
2. 推动可持续发展：支持和参与可持续发展的项目和倡议，如使用可再生能源、推广循环经济等。
3. 保护生物多样性：保护野生动植物的栖息地，不购买非法野生动物制品，支持自然保护区的建设和保护工作。
4. 倡导低碳生活：减少碳排放，选择公共交通工具、步行或骑自行车，节约能源等。
三、我们的行动1. 环保活动：组织或参加环保活动，如清理海滩、植树造林、垃圾分类等，以实际行动改善环境。
2. 科技创新：鼓励和支持科技创新，推动可再生能源、清洁技术和环境友好型产品的发展。
3. 教育宣传：通过教育宣传活动，提高公众对环境保护的认识，培养环保意识和行动能力。
4. 国际合作：加强国际间的合作，共同应对全球环境问题，共享经验和资源，实现可持续发展的目标。
结语：保护地球是我们每个人的责任，每一个小小的行动都能产生积极的影响。
让我们共同努力，为我们的地球创造一个更加美好和可持续的未来吧！谢谢大家！以上就是我关于“只有一个地球”的说课稿，希望能对大家有所启发。
谢谢！。
只有一个地球说课稿
《只有一个地球》说课稿一、说教材《只有一个地球》这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存"只有一个地球"的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
这篇说明文，和之前所学的说明文略有差异，之前的说明文都是介绍事物的特点的，本文是通过地球的三个特点来得出"我们要精心保护地球，保护地球的生态环境"这个结论的，行文严谨，逻辑性强。
因此本课的教学立足于之前说明文的学习经验，让学生在品词析句的过程中更好地把握事物特点，并将事物的特点和结论形成联系，理清作者得出结论的逻辑思路。
同时本文有许多描写性和抒情性的语句，和说明性的文字相得益彰，可以充分利用这些生动描述，调动学生情感，走进文本，扣问心灵。
追求课堂教学达到“融情入理、情思并生”的美好境界，使课堂呈现浓浓的“语文味"。
二、说目标作为第一课时的教学目标，我把它设定为以下三点：（一）会写"晶莹、摇篮”等词语，并联系上下文理解"慷慨、枯竭、滥用"等词语的意思。
（二）默读课文，结合关键句，理清课文的主要内容，形成保护环境的意识。
（Ξ）学习课文1-4自然段，理解"地球的美丽及渺小"和"自然资源有限"，学习作者运用说明方法，借助关联词语把意思说清楚的方法。
其中教学重点是，结合关键句，理清课文的主要内容，形成保护环境的意识，深入理解地球"美丽但是渺小"和"自然资源有限"，学习作者运用说明方法，借助关联词语把意思说清楚的方法。
教学难点是学习作者借助关联词语把意思说清楚的方法。
根据确立的学习内容，本篇课文主要采用”质疑发现、方法指导、自主探究”这样的学教方式,让学生深究文本表达秘妙,实现深度学习。
三、说教学过程为了达成教学目标，我把整个教学过程设计为四大板块：（一）检查预习，揭题设疑（未成曲调先有情）（二）抓关键句，把握内容（落实重点提效率）（Ξ）问题引领，自主探究（情理思同频共振）（四）联系生活，拓展运用（情动辞发引思考）具体展开来说：（一）检查预习，褐题设疑（未成曲调先有情）在第一板块通过检查预习，揭题设疑达到"未成曲调先有情”，让学生对学习充满期待。
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿推荐(3)篇
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第【1】篇〗教学目标：1、思想品德目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。
2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法。
3、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力。
教学重、难点：重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”的含义。
教学准备：多媒体课件、多功能投影仪。
收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、等资料。
教学课时：两课时。
第一课时激趣导入新课自读自悟1、自学生字、新词，教师点拨、检查。
2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的？3、感悟语言，体会课文内容。
三、小组合作学习1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起讨论、交流。
2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以“展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并掌握丰富多彩的语文学习方式。
第二课时一、导入激情1、我们生活在地球上，我们的地球到底是怎么样的呢？我们随宇航员到太空看一看吧！（播放录像片）2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）请同学们用自己喜欢的方式读课文，从哪儿能看出地球的“可爱”，从哪儿能看出地球容易“破碎”？二、合作探究，体会深意1、自读感悟，抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？2、小组讨论交流。
结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动，深入讨论。
3、全班汇报交流，教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”，并指导学生有感情地朗读。
（1）学生汇报——展示。
读了第一·二自然段，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。
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《只有一个地球》说课稿
一、说教材
《只有一个地球》是第十一册第十三课。
在“导读”中提出“学习本组课文，会遇到一些不懂的问题，要注意查阅工具书和收集相关的资料，理解课文中介绍的科学知识。
还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力，加深对课文的理解。
本课《只有一个地球》从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着.从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本课的学习目标有三项
1、学会7个生字，能读写新词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球的道理，增强环保的自觉性。
教学重难点就是理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话。
二、说教法
本班学生学习积极性较差，在教学中我努力从兴趣入手，让学生喜欢学习语文，乐于读书。
通过创设情景，激发学生学习积极性。
我主要采用以下教法：
1、引导学生读书自悟。
引导学生通读课文，通过教师的设疑“地球‘可爱’表现在哪里？容易‘破碎’又表现在哪里？”引导学生读书自悟。
2、引导学生合作讨论。
通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文的理解。
3、引导学生情感领悟。
本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟。
如：课文在写地球“可爱”方面有一句话“地球，这位人类……和蔼可亲”还有课文结尾一自然段的感情朗读，都要让学生投入情感去领悟。
三、说学法
在当前“依标脱本”的评价方式课题研究指导下，重视学生自学能力的培养，改变为教而教，为考而教的传统现象。
必须树立教是为学服务的理念。
因此在学法上对我们课堂教学又是一个有力的挑战，在本节课我主要尝试采用以下学法：
1、画、圈、点、写的读书学习法。
在初读课文时，我特别强调学生怎样去读课文。
（遇到生字多读几遍，不懂或有疑难的地方要做记号，有体会可以在旁边批注。
）
2、情感朗读法。
本文是说明性文章，指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要注意文中开头和结尾有作者的抒情地方，对这两处要引导学生进行个性化的朗读，来表达学生个人的情感，与作者产生共鸣。
四、说程序（第二课时教学过程）
（一）复习旧知,导入新课
(二)板块研读,深究题意
不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。
下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
感悟地球的渺小。
小结:
(1) 学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源;
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
(2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。
②品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。
感悟无法移居的事实。
（三）总结全文、课堂小结
（四）升华主题，拓展延伸
1、亲爱的同学们，当今天养育华夏儿女的长江、黄河以浑浊的河水向我们诉说他们的悲哀的时候，你们想过没有，我们的明天是否还有绿水、青山、蓝天相伴呢？我们目前可以为保护地球妈妈做些什么呢？（媒体出示“青山、绿水、蓝天组合一起”的一组镜头，然后在上面滚动打出“？”）50年后地球将是怎样的命运呢？
2、出示：
选做题：
（1）畅想地球50年后----用一段文字把你的想象写下来。
（2）为保护地球妈妈写上几条宣传标语。