成都市成华区年教师招聘考试模拟试题附答案

成都市成华区2011年教师招聘考试模拟试题附答案2011-03-08一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。

选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。

每小题1分。

共20分)1．在个性中具有核心恿义的是( )。

A．能力B．气质C．性格 D.动机2．我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。

A．陶行知B．杨贤江C．徐特立D．蔡元培3．学习策略一定要适于具体的学习目标和学生类型，这是( )。

A．特定性原则B．主体性原则C．生成性原则D．内化性原则4．新义务教育法规定，实施义务教育，不收( )。

A．学费B．杂费C．学费、杂费D．学费、杂费、住宿费5．初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。

从心理学的观点看，此种现象属于( )。

A．首因效应B．马太效应C．近因效应D．社会刻板效应6．概念学习和规则学习的基础是( )。

A．规则学习B．命题学习C．代表性学习D．总括学习7．教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( )。

A．为人师表B．清正廉洁C．敬业爱业D．团结协作8．针对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，防止病情的发展和恶化，这是心理卫生工作( )水平的任务。

A．一级B．二级C．三级D．四级9．“教书”和“育人”的关系是( )。

A．并列的B．递进的C．相互联系、相互促进的辩证统一D．互补的10．1～3岁是口头语言发展的关键期，小学中年级是具体思维向抽象逻辑思维转变的关键期。

这一事实说明心理发展的( )。

A．不平衡性B．连续性C．顺序性D．差异性11．师表美的精神内涵或内在方面应该是( )。

A．表美B．道美C．风格美D．形体美12．看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。

这种现象被称为( )。

A．习惯B．定势C．功能固着D．定向13．在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。

这说明学生具有( )。

A．依赖性B．向师性C．可塑性D．接受性14．操作性条件反射的核心是( )。

A．无关刺激B．中性刺激C．无条件刺激D．强化15．必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。

A．十二大B．十三大C．十四大D_十五大．16．义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据( )，制定本法。

A．宪法和教育法B．宪法和未成年人保护法C．宪法和预防未成年人犯罪法D．教育法和未成年人保护法17．由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫( )。

A．潜意识B．前意识C．定势D．潜伏学习18．“明人伦”是我国( )的学校教育目的。

A．原始社会末期B．奴隶社会．C封建社会D．国民党统治时期19．“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。

A．教育与生活B．教育与经济C教育与政治D．教育与生产劳动20．长时记忆中信息的储存方式是( )。

A．形象编码B．物理编码C．意义编码D．语音编码二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案。

并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。

错选、多选、漏选均不得分。

每小题2分．共10分)1．小学生常见的情绪适应问题是( )。

A．恐惧B_抑郁C．紧张D．情感冲动E．失眠2．从横向看，教育的基本形式有( )。

A．学校教育B．社会教育C．闲暇教育D．家庭教育E业余教育3．学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于哪四个因素?( ) A．活动的难易B．竞赛动机的激发C．被他人评价的意识D．注意的干扰E．群体的规模4．课外活动的特点是( )。

A．组织上的自愿性B．内容上的广泛性C活动上的自主性D．形式上的多样性E．方法上的趣味性5．下列属于个性的是( )。

A．需要B．性格C．动机D．世界观E．气质三、名词解释(每小题4分。

共20分)1．晕轮效应2．动机3．义务教育4．耶克斯一多德森定律5．合作学习四、简答题(每小题6分，共30分)1．如何引导小学生进行有效的知识保持?2．简述新理念教育下新的教师观与新的学生观。

3．简述当代学制发展的一般趋势。

4．教育理论对教育改革的推动表现在哪些方面?5．如何培养小学儿童的想象力?五、论述题(每小题10分。

共20分)1．试述终身教育思想以及对教师专业发展的意义。

2．如何培养学生良好的道德行为习惯?请举例说明。

参考答案一、单项选择题1．C[解析]性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。

性格是个性的核心成分，是个体最鲜明最重要的个性心理特征。

2．D[解析]略。

3．A[解析]主体性原则。

任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥；内化性原则是指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用；特定性原则。

学习策略一定要适于学习目标和学生的类型；生成性原则。

学习策略是否有效，其最重要的原则之一就是学习者要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。

4．C[解析]新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。

这是义务教育的三个基本性质。

所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。

5．D[解析]人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。

马太效应是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。

所谓近因效应指在多种刺激一次出现的时候，印象的形成主要取决于后来出现的刺激，即交往过程中，我们对他人最近、最新的认识占了主体地位，掩盖了以往形成的对他人的评价，因此，也称为“新颖效应”。

社会刻板效应，又称定型效应，是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象；以此固定印象作为判断和评价人依据的心理现象。

6．D[解析]略。

7．A[解析]教师职业道德的灵魂是为人师表，为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。

8．B[解析]心理卫生工作的三级水平包括：一级水平，包括从出生开始的各成长阶段所遇心理问题的研究和处理，使其健康地成长、愉快地工作和生活。

二级水平，主要针对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，防止病情的恶化。

三级水平，则是指对精神疾病的康复工作，防止复发，减少因精神疾病引起的精神残废现象，防止精神衰退。

9．c[解析]略。

10．A[解析]心理发展的四个基本特征是阶段性和连续性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。

其中不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程，表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。

二是不同方面发展的不平衡性。

11．B[解析]“道美”指师表美的精神内涵或内在方面，是教师人格的精神方面，即教师的精神美。

12．C[解析]略。

13．B[解析]“向师性”是学生在实践活动中，有倾向教师的本能；希望得到老师的关心、爱抚。

学生尊敬老师具有“向师性”。

14．D[解析]略。

15．C[解析]党的十二大把教育科技列为社会主义现代化建设的三大战略重点之一。

十三大又提出“把发展科学技术和教育事业放在首要位置”。

十四大再次强调“必须把教育摆在优先发展的战略地位。

16．A[解析]略。

17．C[解析]心理定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的对后继学习活动能产生影响的一种心理准备状态。

心理定势对学习迁移的影响有积极的一面，它反映出心理活动的稳定性和前后一致性。

也有消极的一面，它妨碍学生思维的灵活性，不利于智力的形成和发展，使心理活动表现出惰性，显得呆板，而不利于适应环境，有碍于解题的速度和灵活性。

18．B[解析]“明人伦”是孟子提出的学校教育的目的，所谓“明人伦”就是“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。

后世也称为“五伦”。

孟子着眼于处理好五种最基本的人际关系，其目的在于维护上下尊卑的社会秩序和道德观念。

19．D[解析]略。

20．C[解析]短时记忆中的信息经过复述的强化进入长时记忆系统，长时记忆中的信息是以意义编码形式储存的，长时记忆是一个真正的信息库，容量巨大，保持时间长。

二、多项选择题1．ABD[解析]略。

2．ABD[解析]教育从横向看，分为学校教育、家庭教育和社会教育。

3．ABCD[解析]群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是ABCD四个选项，和规模的大小没有关系。

4．ABCD[解析]课外活动的特点有：学生参加课外活动的自愿选择性、课外活动内容和形式的灵活多样性、学生在课外活动组织上的自主性。

5．ABCDE[解析]结构上个性包括相互联系的两个部分，个性心理倾向性和个性心理特征。

个性倾向性即心理过程的倾向性，指个人对客观事物的认识倾向性，是个体对环境的态度和行为的积极性特征。

主要包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观等。

个性心理特征是指在个体身上经常表现出来的、比较稳定的心理特征。

主要包括气质、性格、能力等方面的特点。

三、名词解释1．晕轮效应：又称“光环效应”，属于心理学范畴，晕轮效应指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。

2．动机：指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标而展开的内部心理过程或内部动力。

3．义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

4．耶克斯一多德森定律：心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。

学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平；学习任务比较复杂而困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。

这一规律在心理学中称为耶克斯一多德森定律。

5．合作学习：是指学生在小组或团队中为完成共同任务有明确责任分工的互助性学习。

四、简答题1．[答案要点]为了防止遗忘，在知识的保持上要讲究记忆的策略。

(1)复习。

复习就是对所学习的材料不断地进行复述，反复学习，通过复习达到知识保持的目的。

(2)积极的遗忘。

教师应该指导学生通过概括和总结的方法，整理所学习的知识，发挥积极遗忘的作用，减轻记忆负担，提高学习效率。

(3)过度学习。

所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。

(4)精细加工。

对学习材料进行精细加工，把它们重新编码，分类组织，纳入过去的知识结构之中，建立多样联系，形成新的信息网络。

此外，教师在帮助学生保持知识时还应该培养学生良好的注意品质、激发学生正确的学习动机和求知欲，培养学习兴趣。

‘2．[答案要点]新的教师观：(1)教师角色的转变：教师要千方百计调动学生的积极性，在探究性学习中要建立一个健康、平等的新型的师生关系。

“自主、合作、探究”是课堂的主题。