第五单元《小猫咪穿鞋子》教案

第五单元好奇
单元教材分析：
本单元以“好奇”为主题，编排了两篇主体课文和一篇自读课文，旨在激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣，愿意去观察，去了解探索一些简单的物理知识，如影子、地球引力等。

第一篇课文《小猫咪穿鞋子》讲述了一只小猫模仿人类穿鞋子的故事。

第二篇课文《我的影子》以活泼的语言向大家介绍了影子的变化。

“语文天地”选编了一篇自读课文，设计了抄写音节、积累新部首、写话等练习，还设计了“看图讲故事”等活动，侧重培养学生的听、说能力。

“金钥匙”指导学生练习分析字形。

通过本单元的学习，应激发学生的好奇心，培养学生善于观察、勤于思考的兴趣。

单元教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱大自然的感情和善于观察、勤于思考的品质。

2.抄写音节时能正确使用y和i。

3.识字20个，写字13个，积累两个新部首。

4.写话，用“为什么……呢”的提问。

5.学习三组近义词，体会词语的意思。

6．练习看图讲故事。

7．继续学习分析字形。

《小猫咪穿鞋子》（第一课时）
【教材分析】
《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。

通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。

最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。

文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。

【学情分析】
本节课的授课对象是二年级的学生，他们通过上学期的学习已有一定的识字能力，
具备了一些学习生字的方法。

这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。

所以我根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了本节教学让学生在愉悦的情景中寻求快乐、获取知识。

【教学目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文内容，了解文中介绍的相关知识，激发学生继续探索的好奇心。

2.会认6个字，会写6个字。

3.知道事物之间的联系是有规律的，要细心观察，不能一味模仿。

4.指导学生根据人物特点有感情的朗读课文，在朗读中加深对人物的理解。

【教学重点】
理解课文内容，了解文中介绍的相关知识，激发学生继续探索的好奇心。

知道事物之间的联系是有规律的，要细心观察，不能一味模仿。

【教学难点】
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

【教学过程】
一、谈话激趣，设疑导入
1、教师出示小动物的图片（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。

由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。

2、板书课题，学生书空，齐读课题。

3、看到这个题目，你有哪些疑问呢？学生提出自己的质疑。

然后带着问题读书。

二、初读课文，整体感受
1、初读要求：
（1）大声读课文，试着读准字音，读通句子。

边读边标出自然段。

（2）画出不认识的字词，用自己喜欢的方法识字。

（3）分角色朗读课文，纠正字音。

2、课文中的生字你们都认识了吗？下面请同桌同学合作学习。

出示学习小建议：（指名读）
(1)同桌两人互相读读认字表和写字表中的生字。

(2)彼此交流一下自己是如何记住这个字的。

(3)合作读一遍课文。

读完课文，你们觉得这是一只怎样的猫？（好奇的猫）
学习“奇”，上下结构，组词：奇怪、奇特。

三、学习巩固字词：
1.带拼音读词
麻雀游泳好奇秘密
观察脱下反复落地
刨土脚趾羡慕肉垫
2.去掉拼音读词
麻雀游泳好奇秘密
观察脱下反复落地
刨土脚趾羡慕肉垫
3.积累宝盖头的字
读句子：咱们脚上有秘密，你观察过吗？
秘密观察
观察这两个字，你发现了什么？你还知道哪些带有宝盖头的字？
4.形近字区分
反复夏天
（1）小猫咪脱下鞋，（）看，不明白。

（2）今年（），她买了一条新裙子。

学习写“复”。

上下结构。

组词：复习、反复、重复。

5.形声字区分
洛（）
落（）
学习写“落”。

上下结构。

永（）
泳（）
带入句子再读一读。

“大白鹅要用脚掌游泳，也不能穿鞋。

”
学习“泳”，左右结构。

学习金钥匙。

我会分析“洋”的字形了。

左边的三点水表示“洋”跟水有关，右边的“羊”字表示“洋”的读音。

好，跟我读：洋、洋。

你能学着当小老师教一教大家“落”和“泳”吗？
你还知道哪些形声字，可以教教大家吗？
6.字源识字“麻”，并积累广字旁的字。

出示甲骨文，“厂”为“广”的误写，在此为作坊、工棚的意思。

组词：麻烦、麻雀、麻木不仁。

积累带带广字旁的字。

7.抢读小游戏
麻泳奇秘密落
观察脱反复雀
四、分类观察，指导书写：
麻泳奇反复落
1.按结构分类：
上下结构：奇、复、落
半包围结构：麻、反
左右结构：泳
2.重点指导：复、落
注意区分：复与夏，“复”的中间是“日”。

注意“落”的结构是上下结构，不要写成左右结构。

板书：
《小猫咪穿鞋子》（第二课时）
【教学目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文内容，了解文中介绍的相关知识，激发学生继续探索的好奇心。

2.会认6个字，会写6个字。

3.知道事物之间的联系是有规律的，要细心观察，不能一味模仿。

4.指导学生根据人物特点有感情的朗读课文，在朗读中加深对人物的理解。

【教学重点】
理解课文内容，了解文中介绍的相关知识，激发学生继续探索的好奇心。

知道事物之间的联系是有规律的，要细心观察，不能一味模仿。

【教学难点】
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
上一节课我门认识了一只特别有好奇心的小猫，这只小猫到底做了哪些事情呢？接下来，我们就一起来看一看吧。

二、巩固字词，把握课文内容
麻雀游泳好奇秘密
观察脱下反复落地
刨土脚趾羡慕肉垫
三、学习课文
1、初读感知
请同学们默读一遍课文，然后画出小猫咪为什么要穿鞋子？
（1）羡慕？你羡慕过别人吗？
这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？你能用“因为。

所以”说说小猫穿鞋的原因吗？
小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？请同学们用羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。

2. 品读课文，自主感悟
（1）小猫咪穿上了羡慕已久的鞋子，他要去做什么呢？请你默读第2-3自然段，小组合作完成下面的要求。

自主阅读提示：
想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物
画一画-----描写小动物脚的用途的句子
读一读-----体会文中小动物说话的语气
（2）小组汇报
小猫咪都遇到了哪几种小动物？
你能认出它们的脚吗？看图连线。

读出小动物脚的用途的句子。

并适机引导学生用“如果......就......”来回答。

a.如果公鸡穿上鞋子，就不能（）了。

b.如果麻雀穿上鞋子，就不能（）了。

c.如果白鹅穿上鞋子，就不能（）了。

让学生做一做刨、抓、游的动作。

指导读，体会读，男女生赛读，通过读对话体会不同的说话语气。

（3）拓展
小猫咪还可能碰到谁呢？他们穿不穿鞋子呢？为什么？
骆驼：脚掌又大又厚,可以防止陷入到沙子里,脚厚可以防止沙子白天时的高温，使骆驼走路更持久。

老虎：捕食、奔跑
猴子：攀援树枝。

……
四、拓展延伸，总结升华
1、这时小猫得意极了，他想：我不用刨土、不用抓树枝、也不用游泳，……
我可以穿。

喵！喵！喵！小猫咪高高兴兴穿着漂亮的鞋子，回到家。

接
下来发生什么事了呢？请同学们自由读课文的最后2个自然段，谁来说
一说。

2、为什么不能穿鞋呢？这个信息小猫咪是从哪里得到的？
小猫咪脚掌上有肉垫，脚掌落地时没有声音，老鼠就发现不了。

3、那妈妈的话应该怎样读？谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。

）听了妈妈的话小猫还穿不穿鞋了？能看出小猫是个（知错就改听话的孩子。

）再默读一遍课文，你能概括文章内容吗？
小猫咪很______人们穿鞋子，就_____四只鞋穿上。

他穿着鞋找到__ 、__ 、__三只小动物，了解到他们___的原因。

最后在_______的启发下，知道了自己要是_____，就________。

从此，小猫咪___________。

4、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？
无论做什么事都要考虑全面，不要只看局部和表面。

板书：。