现代教育技术第五章 多媒体课件的设计与制作

解决计算机及多媒体、通信技术在教学领域中的问题。
第一节 多媒体课件概述 二、多媒体课件的基本性质及优势
多媒体课件的特征：
1.良好的教学特性 2.严谨的科学特性
3.良好的交互特性 4.多种媒体的集成特性
5. 具备诊断评价、反馈的功能
第一节 多媒体课件概述 二、多媒体课件的基本性质及优势
良好的教学特性
渐进性教学内容
第二节 学习理论在多媒体课件中的应用 三、行为主义与建构主义在多媒体课件中的应用对比 常见的行为主义指导的多媒体课件从结构上一般可以分为五个部分：封面、导航、 复习、新知识、练习；而建构主义指导的多媒体课件在结构上一般分为六个部分：封 面、导航、知识准备（复习）、情景、新知识、练习。 行为主义指导与建构主义指导的多媒体课件的区别： 1、是否进行情景创设 2、是否有“练习” 3、适用的范围有差别
2、增进记忆的策略： ① 复述：复述在保持信息的过程中起着重要的作用；
② 视觉映像：对文学作品中所描述的事件形成视觉映像会有助于记忆；
③ 组织：把学习材料分成适当的类别，从而减少回忆时的负荷； ④ 做笔记：做笔记实际上是把复述和组织结合在一起了。
第三节 多媒体课件的分类 一、根据课件运行环境分类：
第三节 多媒体课件的分类 三、按照课件内容与作用：
除以上两种主要分类之外，“多媒体课件”还可以按照课件内容与作用等方式进行
类分，例如课分为课堂演示型课件、操作与练习型课件、模拟实验型课件、教学游戏型 课件、咨询型课件等。
第四节 多媒体课件的设计与开发流程
1.需求分析 2.教学设计 3.课件脚本设计 4.素材准备 5.课件合成
1 单机型
2 网络型
第三节 多媒体课件的分类 二、根据使用对象分类：
1、助教型课件，主要的使用对象是教师，主要用于辅助教师的课堂教学。
2、助学型课件，主要的使用的对象是学生，课件以学生的自主学习为主，适合进行 个别化学习。
3、教学结合型课件，教学结合型课件介于助教与助学型课件之间，一般作为课堂教
师的辅助手段及学生课后的知识学习。
（1）新旧知识之间的联系
（2）创设情景 （3）告知学习者教学目标 （4）渐进性教学内容 （5）协作与会话 （6）意义建构
第二节 学习理论在多媒体课件中的应用 二、建构主义在多媒体课件中的应用
新旧知识之间的联系
创设情景
第二节 学习理论在多媒体课件中的应用 二、建构主义在多媒体课件中的应用
告知学习者教学目标
严谨的科学特性
第一节 多媒体课件概述 二、多媒体课件的基本性质及优势
良好的交互特性
多种媒体的集成特性
第一节 多媒体课件概述 二、多媒体课件的基本性质及优势 多媒体课件的优势： 1、“多媒体课件”具有信息容量大的特点。 2、“多媒体课件”的媒体多样性丰富了其表现，得到学习者的青睐。 3、“多媒体课件”的学习者能够自主选择学习内容和进度。
1、遗忘理论：
① 信息的遗忘是由于随着时间的推移而发生的某些模糊； ② 新、旧信息都有可能干扰人们回忆某些内容；
③ 一个人的动机会对人们记住什么、遗忘什么产生一定的影响；
④ 一个人的回想不出某种信息，是由于它不能发现从回忆中想该信息的方式，是没 有良好的提取线索
第二节 学习理论在多媒体课件中的应用 四、强化+建构：学习知识的有效途径
6.测试评估 7.打包发布
8.运行维护
9.评价
第四节 多媒体课件的设计与开发流程
第四节 多媒体课件的设计与开发流程 1、需求分析
需求分析主要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ针对课件的主要使用者的需
求进行分析，了解课件开发要解决主要问题，进 而确定课件的类型，开发的内容，开发的可行性
第二节 学习理论在多媒体课件中的应用 四、强化+建构：学习知识的有效途径
知识学习和遗忘总是相伴而行的，学习知识的过程也是抵抗遗忘的过程。下面通 过对遗忘理论的研究和加涅的“教学事件”的研究证明，在多媒体课件制作中，需要 行为主义学习理论与建构主义学习理论共同指导，即：强化+建构。
第二节 学习理论在多媒体课件中的应用 四、强化+建构：学习知识的有效途径
体课件开发的一般流程对掌握多媒体课件的开发具有重要的意义。
学习目标
1.了解多媒体课件的定义、特点、作用，以及常见的 类型和结构； 2.掌握多媒体课件开发的一般流程以及多媒体课件的 评价标准。
第一节 多媒体课件概述 一、多媒体课件的概念
“多媒体课件”是一种具有教学功能，能够执行教学任务的计算机的计算 机程序。它属于计算机辅助教育的一个分支，是计算机辅助教学领域。它主要
4、“多媒体课件”的及时诊断、反馈特性。
第二节 学习理论在多媒体课件中的应用 一、行为主义在多媒体课件中的应用
在行为主义教育理论的指导下，课件设计要求将比较复杂的知识分解成学 习者容易学习掌握的小知识、小步骤，然后通过知识不断的重复出现，对学习 者进行强化。
第二节 学习理论在多媒体课件中的应用 一、行为主义在多媒体课件中的应用 行为主义在多媒体课件制作中的指导原则： （1）强化原则 （2）信息及时反馈原则 （3）小步子的逻辑序列原则 （4）自定步调原则 （5）减少错误率原则
第二节 学习理论在多媒体课件中的应用 二、建构主义在多媒体课件中的应用
建构主义教育理论，认为学习是学习者基于自身经验的主动建构的过程，学习需 要对话、协商、意义建构。
认知主义教育理论，认为学习是一种信息加工的过程，在此过程中，重要的是内
部心理过程。
第二节 学习理论在多媒体课件中的应用 二、建构主义在多媒体课件中的应用 建构主义在多媒体课件制作中的指导原则：
第一章 初识教育技术 第二章 信息技术与课程整合 第三章 现代教育媒体与数学环境 第四章 多媒体教学资源准备 第五章 多媒体课件的设计与制作 第六章 PowerPoint 2010多媒体课件的制作 第七章 多媒体课件的美学设计 第八章 网络教学微课课程设计与制作 第九章 实训项目
学习建议
随着教育技术的发展，为了解决教学中知识的传播问题。这种整 合了多媒体素材的应用软件已经成为促进教学改革、提高教学效率的重 要手段。它具有教学功能，能够执行教学任务的计算机程序，也称为多 媒体课件。了解多媒体课件的定义、特点以及作用，并且熟练掌握多媒