6.2矩形的性质与判定
鲁教版数学八年级下册6.2《矩形的性质与判定》教学设计2
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鲁教版数学八年级下册6.2《矩形的性质与判定》教学设计2一. 教材分析《矩形的性质与判定》是鲁教版数学八年级下册第6章第2节的内容。
本节课主要让学生掌握矩形的性质,包括矩形的对边相等、对角相等、对边平行且相等,以及矩形的判定方法。
通过学习本节课,学生能够进一步理解矩形的特征,为后续学习其他四边形的性质和判定打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了平行四边形的性质和判定,具备了一定的几何基础。
但是,对于矩形的特殊性质和判定方法,他们可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要引导学生从已知的平行四边形性质出发,逐步发现矩形的特殊性质,并通过大量的练习来巩固和应用。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握矩形的性质和判定方法,能够运用矩形的性质解决实际问题。
2.过程与方法:通过观察、操作、猜想、验证等过程,培养学生的几何思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点:矩形的性质和判定方法。
2.难点:如何引导学生从已知的平行四边形性质中发现矩形的特殊性质,以及如何应用矩形的性质解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法:通过引导学生观察、操作、猜想、验证等过程,发现矩形的性质和判定方法。
2.实例讲解法:通过具体的例子,解释和应用矩形的性质和判定方法。
3.练习法:通过大量的练习题,巩固和应用矩形的性质和判定方法。
六. 教学准备1.教学PPT:制作相关的教学PPT,展示矩形的性质和判定方法。
2.练习题:准备一些关于矩形性质和判定方法的练习题,用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题引出矩形的性质和判定方法,激发学生的兴趣。
例如,展示一个门的设计图,让学生观察并解释为什么门的设计是矩形的。
2.呈现(15分钟)利用PPT展示矩形的性质和判定方法,引导学生通过观察、操作、猜想、验证等过程,发现矩形的特殊性质。
矩形的性质及判定
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矩形的性质及判定1.矩形的定义:有一个角是直角的平行四边形叫做矩形.2.矩形的性质矩形是特殊的平行四边形,它具有平行四边形的所有性质,?还具有自己独特的性质:①边的性质:对边平行且相等.②角的性质:四个角都是直角.③对角线性质:对角线互相平分且相等:……④对称性:矩形是中心对称图形,也是轴对称图形.直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.直角三角形中,30角所对的边等于斜边的一半.点评:这两条直角三角形的性质在教材上是应用矩形的对角线推得,用三角形知识也可推得.3.矩形的判定判定①:有一个角是直角的平行四边形是矩形.判定②:对角线相等的平行四边形是矩形.判定③:有三个角是直角的四边形是矩形.一、矩形的判定【例1】矩形具有而平行四边形不具有的性质为()A.对角线相等B.对角相等C.对角线互相平分D.对边相等【例2】如图,矩形ABCD沿AE折叠,使D点落在BC边上的F点处,如果BAF 60 ,则DAE ___________rB F C【例3】在矩形ABCD中,点H为AD的中点,P为BC上任意一点,PE HC交HC于点E , PF BH 交BH于点F ,当AB, BC满足条件时,四边形PEHF是矩形【例4】如图,在四边形ABCD中,ABC BCD 90 , AC BD ,求证:四边形ABCD是矩形.【例5】如图,已知在四边形ABCD中,AC DB交于O, E、F、G、H分别是四边的中点,求证四边形EFGH是矩形.【例6】如图,在平行四边形ABCD中,M是AD的中点,且MB MC , 求证:四边形ABCD是矩形.【例7】设凸四边形ABCD的4个顶点满足条件:每一点到其他3点的距离之和都要相等.试判断这个四边形是什么四边形?请证明你的结论。
(1)求证:DE DF(2)当点D 运动到何处时,四边形 AECF 为矩形?请说明理由!已知,如图,在 ABC 中,AB AC, AD 是BC 边上的高,AF 是 BAC 的外角平分线,DE // AB 交AF 于E ,试说明四边形 ADCE 是矩形.【例8】 如图,平行四边形 ABCD 中,AQ 、BN 、CN 、DQ 分别是 DAB 、 ABC 、 BCD 、 CDA 的平分线, AQ 与BN 交于P , CN 与DQ 交于M ,证明:四边形PQMN 是矩形.【例9】如图,在 线于点 F ⑴求证: ABC 中,D 是BC 边上的一点,E 是AD 的中点,过 A 点作BC的平行线交 CE 的延长 ,且AF BD ,连结BF . BD CD .⑵如果AB AC,试判断四边形 AFBD 的形状,并证明你的结论.【例10】如图,在 ABC 中,点D 是AC 边上的一个动点,过点 平分线于点E ,交 BCA 的外角平分线于点 F D 作直线 MN // BC ,若 MN 交 BCA 的【例11】【例14]已知,如图矩形 ABCD 中,延长CB 到E ,使CE AC ,板块二、矩形的性质及应用【例15]如图,在矩形 ABCD 中,点E 是BC 上一点,AE AD , DF AE ,垂足为F .线段DF 与图中 的哪一条线段相等?先将你猜想出的结论填写在下面的横线上,然后再加以证明。
【课堂实录】矩形的性质与判定(二)-教案
![【课堂实录】矩形的性质与判定(二)-教案](https://img.taocdn.com/s3/m/dacefea77fd5360cbb1adb43.png)
【课堂实录】矩形的性质与判定(二)-教案
形;
()
(4)对角线相等的四边形是矩
形;
()
(5)对角线相等且互相垂直的四边形是
形;()(6)对角线互相平分且相等的四边形是矩
形;()(7)对角线相等,且有一个角是直角的四边形是矩形;()(8)一组邻边垂直,一组对边平行且相等的四边形是矩形;()(9)两组对边分别平行,且对角线相等的四边形是矩形. ( ) (10)一组邻边垂直,一组对边平行且相等的四边形是矩形。
()
2、能够判断一个四边形是矩形的条件是()
A 对角线相等
B 对角线垂直C对角线互相平分且相等D对角线垂直且相等
拓展探究
1、如图3,已知□ABCD,下列条件:①AC=BD,
②AB=AD,③∠ABO=∠BAO,④AB⊥BC中,
能说明□ABCD是矩形的有(填写序号).会学习和形成正确价值观。
使学生明白,完成练习主要是为了巩固所学知识,培养书写、表达、运算等学习技能。
(六)、板书设计
矩形的判定矩形的判定方法
11。
矩形的性质与判定(第1课时矩形的定义与性质)
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中点,由此可联想到应用“直角三角形斜边上的中线等于斜
边的一半”这一定理.
解:连接EG,DG. ∵BD,CE是△ABC的高, ∴∠BDC=∠BEC=90°. ∵点G是BC的中点,
∴EG=12
BC,DG=
1 2
BC.
∴EG=DG.
又∵点F是DE的中点,
∴GF⊥DE.
课堂小结
矩形的定义:有一个角是直角的平行四边形.
在Rt△ABD中, 由勾股定理,得AB2+AD2=BD2 ,
∴ x2 82 x 42
解得x=6,则 AB=6cm. ∵AE×DB= AD×AB,解得 AE= 4.8cm.
“直角三角形斜边上的高”是一个基本图形,利用面积公式 ,可得到两直角边、斜边及斜边上的高的一个基本关系式: AE×DB= AD×AB.
证明:∵四边形ABCD是平行四边形, ∠C=90°, ∴∠A=∠C=90° ∠B+∠C=180 °, ∴∠B=180-∠C=90°, ∴∠D=∠B=90°, 即∠A=∠B=∠C=∠D=90°.
几何语言: ∵四边形ABCD是矩形, ∴∠A=∠B=∠C=∠D=90°.
矩形的对角线相等
A
D
已知:四边形ABCD是矩形,
AC.
在矩形ABCD中,找出相等的线段与相等的角.
A
D
相等的线段:
AB=CD AD=BC
AC=BD
OA=OC=OB=OD
11
=2
AC=
2
BD
B
O
C
相等的角:
∠DAB=∠ABC=∠BCD=∠CDA=90°
∠AOB=∠DOC ∠AOD=∠BOC
∠OAB=∠OBA=∠ODC=∠OCD
∠OAD=∠ODA=∠OBC=∠OCB
6.2矩形的性质与判定(2)
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证明:∵四边形ABCD是平行四边形(已知)
∴AB CD(平行四边形的对边平行且相等)
∴∠ABC +∠DCB = 180°(两直线平行,同旁内角互补)
在△ABC和△DCB中
∵AB = DC(已证)
BC = CB(公共边)
AC = DB(已知)
问题:若两条绳子相等,重复上面的做法,得到的图形是什么呢?
和你的同伴交流一下,看看是否成了一个矩形。上面的方法实际上是在作一个对角线相等且互相平分的四边形!
合作探究导学方法
观察动画,强化理解:
如图,用四条木条做成一个平行四边形活动木框,改变AC的长度,观察平行四边形各个内角的变化情况。
判定方法2:对角线相等的平行四边形是矩形。
(4)对角线相等且互相垂直的四边形是矩形。(×)
2、选择。
在数学活动课上,老师和同学们判断一个四边形门框是否为矩形,下面是某合作学习小组的4位同学拟订的方案,其中正确的是(D)
A、测量对角线是否相互平分。
B、测量两组对边是否分别相等。
C、测量一组对角是否都为直角。
D、测量两组对角是否分别相等,并且有一个角是直角。
课时备课
课堂教学是提高教学质量的有效途径,备好课是上好课的前提和保证。备课是对课堂教学的预先设计,创新是备课艺术的目标,。强化集体备课,优化课堂设计,让感动成为课堂的主旋律,让自主、合作、探究成为学生的主要学习方式,建立“自主高效,多维互动”的创新型课堂教学体系。
周次
第周
课时
第课时
时间
课题
6.2矩形的性质与判定(2)
2、矩形的性质:
角:矩形的四个角都是直角对角线;矩形的对角线相等对称性:中心对称和轴对图形。
鲁教版(五四制)数学八年级下册6.2矩形的性质与判定优秀教学案例
![鲁教版(五四制)数学八年级下册6.2矩形的性质与判定优秀教学案例](https://img.taocdn.com/s3/m/60f04d4659fb770bf78a6529647d27284a733770.png)
2.设计一些小组合作活动,如一起证明矩形的性质,共同解决实际问题,提高学生的实践能力。
3.在小组合作中,引导学生尊重他人,倾听他人意见,培养学生的良好人际关系和社交能力。
(四)反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思,总结自己在探究矩形性质过程中的优点和不足,提高自我认知和自我调整能力。
3.小组合作的学习方式:组织学生进行小组讨论,共同探究矩形的性质和判定方法。在小组合作中,学生能够互相交流、互相学习,培养学生的合作交流能力和团队意识。
4.反思与评价的教学策略:引导学生对自己的学习过程进行反思,总结自己在探究矩形性质过程中的优点和不足,提高自我认知和自我调整能力。通过自评、互评和他评相结合,让学生在评价中了解自己的学习情况,发现他人的优点,培养学生的评价能力。
2.学生能够运用逻辑推理、几何作图等方法,证明矩形的性质。
3.学生能够运用矩形的性质,解决实际问题,提高解决问题的能力。
(三)情感态度与价值观
1.学生能够积极参与学习活动,主动探索矩形的性质,培养自主学习的能力。
2.学生在合作交流中,能够尊重他人,倾听他人意见,培养合作精神。
3.学生能够认识到数学与实际生活的联系,体验到数学的价值,提高学习数学的兴趣。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用多媒体展示一些实际生活中的矩形物体,如门、窗、电视屏幕等,让学生直观地感受到矩形的存在。
2.向学生提出问题:“你们认为矩形有哪些特点?”让学生思考并发表自己的观点。
3.总结学生的回答,引出矩形的定义,并说明矩形是一种特殊的平行四边形。
(二)讲授新知
1.引导学生观察矩形的图形,让学生发现矩形的性质,如对角线相等、四个角都是直角等。
6.2矩形的性质与判定1教案
![6.2矩形的性质与判定1教案](https://img.taocdn.com/s3/m/fba70dedeefdc8d377ee325f.png)
系统总结
1矩形具有平行四边形的所有性质2矩形的四个角都是直角
3矩形的对角线相等4矩形既是中心对称图形,也是轴对称图形
推论直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半
几何表示:
∵四边形ABCD是平行四边形,∠B=90°
∴四边形ABCD是矩形
3、矩形的性质:
(1)矩形具有平行四边形的所有性质
(2)角:矩形的四个角都是直角
(3)对角线:矩形的对角线相等
例:已知:如图,矩形ABCD,AC和BD是矩形的对角线
求证:AC=BD
证明:∵四边形ABCD是矩形
∴AB=CD∠ABC=∠BCD=90° Nhomakorabea∵BC=CB
∴△ABC≌△DCB
∴AC=BD
(此处教师板书证明过程,给出学生规范的几何过程的书写方式)
几何语言:
∵四边形ABCD是矩形
∴AC=BD∠ABC=∠BCD=∠CDA=∠DAB=90
性质总结:
矩形具有平行四边形的所有性质
矩形的四个角都是直角
矩形的对角线相等
矩形既是中心对称图形,也是轴对称图形
推论直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半
证明:如果一个三角形一边上的中线等于这边的一半,那么这个三角形是直角三角形。
教师引导
教师出示课件,引导学生观察平行四边形是如何演变为矩形
引导学生从图形变化中发生变化的角和对角线两个方面去探究矩形的特殊性质。得出结论。
学生小组内交流
学生归纳概念:有一个内角是直角的平行四边形是矩形。
教学难点:矩形特殊性质的应用及推论
实施过程设计
主要环节
教学内容
教学策略
活动时间
6.2矩形的性质与判定3教案
![6.2矩形的性质与判定3教案](https://img.taocdn.com/s3/m/0253c2fd4b35eefdc9d3335f.png)
学习内容 6.2矩形的性质与判定(3)总第课时第课时学习目标1、能够用严密的数学语言综合运用矩形的性质和判定定理以及其他相关结论进行有关的计算和证明。
2、经历探索、猜测、证明的过程,发展学生的推理论证能力,培养学生找到解题思路的能力,重难点重点:矩形的性质和判定定理的综合运用难点:矩形的性质和判定定理的灵活运用实施过程设计主要环节教学内容教学策略活动时间教师活动学生活动设计一、自主预习二、交流展示学生自主学习课本内容,独立完成学案学生在小组内讨论预习成果任务一:自学教材P18-19内容,完成下列问题1.复习矩形的性质和判定方法2.如图1,矩形ABCD的两条对角线相交于点O,已知∠AOD= 120°,AB=1cm,则∠DAO= ,AC= cm。
3. 如图2,四边形ABCD是平行四边形,添加一个条件,可使它成为矩形。
任务二:学生自学教材例3、例4及想一想,完成以下内容例3如图,在矩形ABCD中,AD=6,对角线AC与BD相交于点O,AE⊥BD,垂足为E,ED=3BE,求AE的长.(自己写出解答过程)教师巡回指导教师巡回指导教师引导,点拨学生自主学习师友互助学生回答5分钟3分钟15分钟三、精讲点拨四、自主拓展思考:例3、例4的计算和证明中用到了那些知识点。
归纳总结:熟练掌握和运用矩形的性质及判定方法是解决本节课的关键已知:如图,四边形ABCD是由两个全等的等边△ABD和△CBD组成,M、N分别是BC,AD的中点.求证:四边形BMDN是矩形.教师引导,点拨学生讨论答7分钟五互助总结1.你学到了哪些知识点?2.你学到了哪些方法?3.你还有哪些困惑?1分钟。
6.2矩形的性质与判定2
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猜想:
有三个角是直角的四边形是矩形 .
你能证明上述结论吗?
矩形的判定定理2: 有三个角是直角的四边形是矩形.
A
D
几何语言:
∵ ∠A=∠B=∠C=90° ∴四边形ABCD是矩形.
B
C
有一个角是直角的平行四边形是矩形.
矩 形 的 判 定 方 法
有三个角是直角的四边形是矩形 .
对角线相等的平行四边形是矩形 . (对角线平分且相等的四边形是矩形)
例2
已知: ABCD中,对角线AC与BD交 于点O,△AOB是等边三角形 ,AB=1, D 求 ABCD的面积. A
O
B
C
m E n
A F B
练习
1.已知:如图, ABCD的四个内角 的平分线分别相交于E、F、G、H, 求证:四边形 EFGH为矩形.
布置作业
课本P17: 习题6.5 1 、2 题
对角线相等的平行四边形是矩形 . 猜想:
已知:平行四边形ABCD,AC=BD, 求证:四边形ABCD是矩形.
A D
B
C
矩形的判定定理1: 对角线相等的平行四边形是矩形. 对角线互相平分且相等的四边形是矩形.
情境二:李同学用四步画
出了一个四边形,她的画法 是“边——直角、边——直 角、边——直角、边”这样, 她说这就是一个矩形,她的 判断对吗?为什么?
合作探究
定义判定: 有一个角是直角的平行四边形是矩形.
几何语言:
0 ABCD (已知) ∠ A=90 ∵ ABCD是矩形 (矩形的定义) ∴
你还有其它的判定方法吗?
情境一:工人师傅为了检
验两组对边相等的四边形窗 框是否成矩形,一种方法是 量一量这个四边形的两条对 角线长度,如果对角线长相 等,则窗框一定是矩形,你 知道为什么吗?
矩形的性质与判定(第3课时矩形的判定与性质的应用)
![矩形的性质与判定(第3课时矩形的判定与性质的应用)](https://img.taocdn.com/s3/m/56226e05b80d6c85ec3a87c24028915f804d8439.png)
C.S1<S2
)
B.S1=S2
D.3S1=2S2
2.如图,在△ABC 中,点 D , E , F 分别是 AB ,
AC,BC的中点,AH⊥BC于点H,连接EH,若DF
=10 cm,则EH等于(
A.8 cm
cm
B
B.10 cm
)
C.16 cm
D.24
3.如图,矩形ABCD的对角线相交于点O,AE平分
的性质可知△ABC满足的条件必须是AB=AC.
(2)当△ABC满足AB=AC时,四边
形AFBD是矩形.理由如下:
∵AF∥BD,AF=BD,
∴四边形AFBD是平行四边形.
∵ AB=AC,BD=DC,
∴∠ADB=90°.
∴四边形AFBD是矩形.
【方法总结】本题综合考查了矩形和全等三角形的判定方法,
明确有一个角是直角的平行四边形是矩形是解本题的关键.
(1)求证:CD=AN;
(2)若∠AMD=2∠MCD,
求证:四边形ADCN是矩形.
证明:(1) ∵CN∥AB,∴∠DAM=∠NCM.
又MA=MC,∠AMD=∠CMN.
∴ △AMD≌△CMN, ∴ AD=CN,
又∵AD∥CN,
∴四边形ADCN是平行四边形,∴CD=AN.
(2)若∠AMD=2∠MCD,
6.2 矩形的性质与判定
学习目标
1.回顾矩形的性质及判定方法.
2.矩形的性质和判定方法与其他有关知识的综合运
用.(难点)
知识回顾
1.矩形的定义
有一个角是直角的平行四边形叫做矩形.
2.矩形的特殊性质
(1)矩形的四个角都是直角.
(2)矩形的对角线相等.
6.2矩形的性质与判定
![6.2矩形的性质与判定](https://img.taocdn.com/s3/m/3b02dc9565ce05087632139b.png)
6.2矩形的性质与判定定义:有一个角是直角的平行四边形是矩形.性质:(1)矩形具有平行四边形的一切性质.(2)四个角都是直角.(3)对角线相等.(4)是轴对称图形,有4条对称轴.定理:直角三角形斜边中线等于斜边的一半.判定:(1)有一个角是直角的平行四边形是矩形;(2)对角线相等的平行四边形是矩形;(3)有三个角是直角的四边形是矩形.基础闯关矩形的定义与性质1.矩形具有而一般的平行四边形不一定具有的特征是()。
A.对角相等 B. 对边相等 C.对角线相等 D. 对角线互相平分2.矩形具有而菱形不具有的性质是()A.两组对边分别平行B.对角线相等C.对角线互相平分D.两组对角分别相等3.矩形的两边长分别为10cm和15cm,其中一个内角平分线分长边为两部分,这两部分分别为()A.6cm和9cm B.5cm和10cm C.4cm和11cm D.7cm和8cm 4.在下列图形性质中,矩形不一定具有的是()A.对角线互相平分且相等 B.四个角相等C.是轴对称图形 D.对角线互相垂直平分5.一个矩形周长是12cm, 对角线长是5cm, 那么它的面积为 .6.矩形的两条对角线的夹角是60°,一条对角线与矩形短边的和为15,那么矩形对角线的长为,短边长为 .7.已知,矩形的一条边上的中点与对边的两个端点的连线互相垂直,且该矩形的周长为24 cm,则矩形的面积为 cm2。
8.如图,矩形ABCD中,E为AD上一点,EF⊥CE交AB于F,若DE=2,矩形ABCD 的周长为16,且CE=EF,求AE的长.9.已知:如图所示,矩形ABCD 中,E 是BC 上的一点,且AE=BC ,︒=∠15EDC .求证:AD=2AB .10.如图,ABCD 是矩形纸片,翻折∠B 、∠D ,使BC 、AD 恰好落在AC 上。
设F 、H分别是B 、D 落在AC 上的两点,E 、G 分别是折痕CE 、AG 与AB 、CD 的交点。
6.2矩形的性质和判定(3)
![6.2矩形的性质和判定(3)](https://img.taocdn.com/s3/m/99b6cda2581b6bd97e19ea0d.png)
课题名称矩形的性质与判定课型新授课课时安排共3 课时授课班级第2课时授课时间教学目标学习目标:1.会用判定方法解决相关的问题。
2、通过探究中的猜想、分析、类比、测量、交流、展示等手段,让学生在观察中学会分析,在操作中学习感知,在交流中学会合作,在展示中学会倾听。
培养学生的逻辑推理能力和演绎能力。
3、通过探究活动,激发学习兴趣,体会转化思想,学会类比的研究方法。
教学重点掌握矩形的判定方法及证明过程教学难点矩形判定方法的证明及灵活应用学生活动教师导学一、温故知新,1、矩形的定义:有一个角是的平行四边形是矩形。
2、矩形的性质:边:两组对边__________。
角:矩形的四个内角都是______。
对角线:矩形的对角线______且 __________。
对称性:矩形既是中心对称图形,也是_______。
二、创设情景,引入课题情境:木工朋友在制作窗框后,需要检测所制作的窗框是否是矩形,那么他需要测量哪些数据,其根据又是什么呢?三、验证猜想、探究新知探究一:(1)测量两组对边,发现两组对边分别相等(2)将直角尺靠紧窗框的一个角,测得这个角是直角定义判定法:是矩形。
符号语言:∵四边形ABCD是,∠A=∴ ABCD是矩形探究二:分别测量出窗框四边和两条对角线的长度,如果窗框两组对边长度、两条对角线的长度分别相等,那么窗框符合规格命题:已知:在□ ABCD,AC=BD求证:□ ABCD是矩形ABCD证明:矩形的判定定理1:符号语言: ∵ ABCD ,AC =BD∴ ABCD 是矩形。
探究三:测量出三个内角的度数,如果三个内角都是直角,则窗框符合规格命题: 已知:在四边形ABCD 中,∠A=∠B=∠C=90° 求证:四边形ABCD 是矩形。
矩形的判定定理2:符号语言:∵ 四边形ABCD 中,∠A =∠B =∠C =90°∴ 四边形 ABCD 是矩形。
三、例题引领,学以致用例1:如图,在 ABCD 中,对角线AC 与BD 相交于点O , ABO 是等边三角形,AB=1,求 ABCD 的面积。
6.2矩形的性质与判定3
![6.2矩形的性质与判定3](https://img.taocdn.com/s3/m/93f75bdb6294dd88d0d26b50.png)
A.4 B.4.8
C.5.2
D.6
4. 如图,O是菱形ABCD对角线AC与BD的交点, CD=5cm,OD=3cm; 过点C作CE∥DB,过点B作 BE∥AC,CE与BE相交于点E. (1)求OC的长;
(2)求证:四边形OBEC为矩形;
(3)求矩形OBEC的面积.
例题展示
例4:已知:如图,在△ABC中,AB=AC, AD是△ABC的一条角平分线,AN是△ABC外 角∠CAM的平分线,CE⊥AN,垂足为点E. 求证:四边形ADCE为矩形.
2 1
变式练习
P19想一想
已知:如图,在△ABC中,AB=AC,AD是△ABC的一条 角平分线,AN是△ABC外角∠CAM的平分线,CE⊥AN, 垂足为点E.连接DE,交AC于点F。 (1)判断四边形ABDE的形状,并证明你的结论;
如图,点B在直线MN上,过AB的中点O作MN的平行 线,分别交∠ABM的平分线和∠ABN的平分线于点C, D,连接C,AD.试判断四边形ACBD的形状,并证 明你的结论。
9、如图,在△ABC中,点0是AC边上的一个动点, 过点0作直线MN∥BC,若MN交∠BCA的平分线 于点E,交∠BCA的外角平分线于点F,
(2)线段DF与线段AB有怎样的关系?请证明你的结论。
如图,已知菱形ABCD,画一个矩形,使得A, B,C,D四点分别在矩形的四条边上,且矩 形的面积为菱形ABCD面积的2倍。
中考链接
1. 已知下列命题中: (1)矩形是轴对称图形,且有两条对称轴;
(2)两条对角线相等的四边形是矩形;
(3)有两个角相等的平行四边形是矩形;
第六章
特殊平行四边形
6.2 矩形的性质与判定(3)
如图,MN∥PQ,直线l分别交MN、PQ于点 A. C,同旁内角的平分线AB、CB相交于点B, AD、CD相交于点D. 试证明四边形ABCD是矩 形。
6.2矩形的性质与判定(2)
![6.2矩形的性质与判定(2)](https://img.taocdn.com/s3/m/c7d152cabcd126fff6050b43.png)
二、再探新知
1、什么样的四边形是矩形?
由定义得到矩形的第一个判定方法。
2、回顾上节课的活动:在一个平行四边形活动框架上,用两根像皮筋分别套在相对的两个顶点上,拉动一对不相邻的顶点,改变平行四边形的形状,当对角线满足什
么条件时,平行四边形就成为矩形?
对角线相等的平行四边形是矩形.
如图,在ABCD中,AB=CD,BD=AC,BC=BC.
∴△ABC≌△DCB(SSS)
∴∠ABC=∠DCB.
在ABCD中,AB∥CD,
∴∠ABC+∠DCB=180°
∴2∠ABC=180°,即∠ABC=90°
∴ABCD是矩形.
∴对角线相等的平行四边形是矩形. 观察、发现、
交流,总
结出结
论。
证明此结
论。
学生先
思考,然后
说明证明过
程。
讨矩形的判定
方法。
再次让学生体
会定义的双重
性质。
鲁教版(五四制)数学八年级下册6
![鲁教版(五四制)数学八年级下册6](https://img.taocdn.com/s3/m/ef39ba3524c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ecf1.png)
(四)课堂练习,500字
1.教师出示课后练习题,要求学生在规定时间内完成。
2.学生独立思考,运用矩形性质和判定定理解决问题。
3.教师挑选部分学生的答案进行展示,分析解题思路,强调易错点。
4.学生互相讨论,共同解决练习中的难题。
5.教师总结课堂练习的完成情况,对学生的表现给予评价。
作业要求:
1.认真完成作业,书写工整,保持卷面整洁。
2.思考题和探究题要注重解题过程,体现几何思维的严密性。
3.数学日记要真实反映你对矩形知识的理解和感悟,展现数学与生活的联系。
4.预习内容要提前做好准备,提高课堂学习效果。
教师将根据同学们的作业完成情况,给予评价和反馈,希望同学们能够通过作业的完成,进一步巩固所学知识,提高几何素养。
(5)例题讲解:设计具有代表性的例题,讲解解题思路,引导学生运用矩形的性质和判定定理解决问题。
(6)练习巩固:布置分层练习,让学生在练习中巩固所学知识,提高解决问题的能力。
3.教学评价:
(1)过程性评价:关注学生在课堂上的表现,如参与度、思考问题的深度、合作交流的能力等。
(2)总结性评价:通过课后作业、测试等方式,评价学生对矩形性质和判定定理的掌握程度。
4.能够运用矩形的知识解决一些简单的几何问题,如求矩形的对角线长度、证明线段平行等。
(二)过程与方法
1.引导学生通过观察、猜想、验证等方法,自主探究矩形的性质和判定定理。
2.组织学生进行小组讨论,培养学生的合作意识和团队精神,提高解决问题的能力。
3.设计丰富的例题和练习题,让学生在实际操作中加深对矩形性质和判定方法的理解。
4.引导学生树立正确的价值观,认识到数学知识在科学技术和社会发展中的重要作用。
鲁教版数学八年级下册6.2《矩形的性质与判定》教学设计
![鲁教版数学八年级下册6.2《矩形的性质与判定》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/7dbbd4321fd9ad51f01dc281e53a580216fc50b0.png)
鲁教版数学八年级下册6.2《矩形的性质与判定》教学设计一. 教材分析鲁教版数学八年级下册6.2《矩形的性质与判定》是本学期的重要内容,主要让学生掌握矩形的性质和判定方法。
教材通过引入矩形的性质和判定,让学生在探索中发现矩形的特征,培养学生的观察能力和思维能力。
本节课的内容与实际生活密切相关,能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了平行四边形的性质和判定,为本节课的学习奠定了基础。
然而,学生对于矩形的认识尚浅,需要通过实例和操作来进一步理解和掌握矩形的性质和判定。
此外,学生对于抽象几何图形的性质和判定方法还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.理解矩形的性质,能够运用矩形的性质解决实际问题。
2.学会判定一个四边形是否为矩形,并能运用判定方法进行验证。
3.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
4.激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.矩形的性质及其运用。
2.矩形的判定方法及其运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生探索矩形的性质和判定。
2.利用实物模型和几何画板,直观展示矩形的特征。
3.运用小组合作交流,培养学生的团队协作能力。
4.采用归纳总结法,引导学生梳理矩形的性质和判定方法。
六. 教学准备1.准备矩形模型、几何画板等教具。
2.设计相关问题,准备PPT课件。
3.准备练习题和拓展题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用实物模型和几何画板,展示矩形的形状,引导学生观察矩形的特征。
提问:你们认为矩形有哪些性质呢?2.呈现(10分钟)呈现PPT课件,展示矩形的性质和判定方法。
引导学生通过观察、操作、思考,总结出矩形的性质和判定方法。
3.操练(10分钟)让学生分组进行实践操作,利用几何画板或手工绘制矩形,并运用矩形的性质和判定方法进行验证。
教师巡回指导,解答学生疑问。
4.巩固(10分钟)出示一组图形,让学生判断哪些是矩形。
学生独立判断,教师点评并讲解判断依据。
6.2矩形的性质与判定
![6.2矩形的性质与判定](https://img.taocdn.com/s3/m/917fc20e482fb4daa58d4b57.png)
6.2矩形的性质与判定(1)教学目标1.掌握矩形的定义,了解矩形与平行四边形的关系.2.掌握矩形的性质.使学生能应用矩形定义、性质等知识,解决简单的证明题和计算题,进一步培养学生的分析能力。
教学重点与难点本节课的重点1.矩形的性质,让学生通过观察实例,感受到矩形是特殊的平行四边形,它具有平行四边形的所有特征,经历探索、归纳矩形的特征的过程;2.通过说理的演示,让学生感受说理严谨的数学美,逐步产生模仿和学习的欲望.教学过程设计一、创设问题情境,引出矩形定义,突出一般与特殊,特殊与一般的数学思想方法一、复习提问:什么叫平行四边形?A它和四边形有什么区别?B二、引入新课:我们已经知道平行四边形是特殊的四边形,因此平行四边形除具有四边形的性质外,还有它的特殊性质,同样对于平行四边形来说,也有特殊情况即特殊的平行四边形,这堂课我们就来研究一种特殊的平行四边形——矩形.一、教师演示,学生探索,归纳教师演示:如图,用四根木条做一个平行四边形的活动木框,将其直立在桌面上,轻轻地推动点D,你会发现什么?请同学们观察并发言.可以发现,角的大小改变了,但不管如何,它仍然保持平行四边形的形状.当变到一个角是直角时,指出这时平行四边形是矩形,使学生明确矩形是特殊的平行四边形(特殊之处就在于一个角是直角,深刻理解矩形与平行四边形的联系和区别).学生归纳A :我们若改变平行四边形的内角,使其一个内角恰好为直角,就得到一种特殊的平行四边形,也就是我们早已熟悉的长方形,即矩形(rectangle).教师点播:从边、角、对角线方面,让学生通过观察或度量,猜想矩形的特征:B:矩形是特殊的平行四边形,具有平行四边形的一切特征(提问:平行四边形的特征),还具有它自己特有的性质,你能说出几条吗?A(1)矩形是中心对称图形,也是轴对称图形,对称轴是通过对边中点的直线,对称轴共有两条;B(2)①角:四个角都是直角;②对角线:相等且互相平分.例1已经:矩形ABCD的两条对角线相交于点0, ∠AOD=120°,AB=4cm,求矩形对角线的长.A DOB C例2 已知:如图,矩形 ABCD,AB长8 cm ,对角线比 AD边长4 cm.求 AD的长及A到BD的距离AE的长.分析:(1)矩形四个角都是直角,因此矩形中的计算经常要用到直角三角形的性质,在此可以让学生作一个系统的复习,在直角三角形中:B边:1)斜边大于直角边2)勾股定理3)斜边中线等于斜边的一半A角:两锐角互余.A(2)利用方程的思想,解决直角三角形中的计算。
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D
2
1⌒
⌒
∵ BD,BE分别是∠ABC与C它
B
P
的邻补角∠CBP的平分线
∴∠1= 1 ∠ABC,∠2= 1 ∠ABP
21
6.2 矩形的判定
复习回顾
两组对边 四边形 分别平行
平行四 边形
一个角 是直角
矩形
∟
定义:有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。
四边形集合 平行四边形集合
矩形集合
性质
A
O
D
B
C
(1) 边:对边平行且相等
∵ 矩形ABCD,
∴AB CD,AD BC.
(2) 角:四个角都是直角
矩形的性质 ∵ 矩形ABCD
∴ ∠ABC=∠BCD=∠CDA=∠DAB=90°.
(3) 对角线:相等且互相平分 ∵矩形ABCD
∴ AC=BD 且OA=OB=OC=OD.
课前热身
1、矩形的四个内角都是__直_角___。 2、矩形的对角线__相_等___且 __互_相__平__分___。
3、矩形是__轴__对__称__和__中__心__对称图形。
∴四边形ABCD是矩形 B
C
方法1:
有一个角是直角的平行四边形是矩形。
方法2:
有三个角是直角的四边形是矩形 。
方法3:
对角线相等的平行四边形是矩形 。
(对角线互相平分且相等的四边形是矩形。)
矩形的判定口诀:
任意一个四边形, 三角直角定矩形。 对于平行四边形, 一个直角即可定; 对线相等也矩形。
【P16议一议】
已知:在四边形ABCD中,
∠A=∠B=∠C=90°
A
∟
D
求证证明::∵四∠边A形=∠ABB=C9D0是° 矩形。
∴ ∠A+∠B=180°
∴AD∥BC
∟
∟
同理可证:AB∥CD B
C
∴四边形ABCD是平行四边形
又∵ ∠A=90°
∴四边形ABCD是矩形
有三个角是直角的四边形是矩形
A
D
几何语言:
∵ ∠A=∠B=∠C=90°
两组对边相等的四边形窗框 是否成矩形,一种方法是量 一量这个四边形的两条对角 线长度,如果对角线长相等, 则窗框一定是矩形,你知道 为什么吗?
猜想:对角线相等的平行四边形是矩形 。
命题:对角线相等的平行四边形是矩形。
已知:在□ABCD中,AC,DB是它的两条对角线,AC=BD。
求证:四边形ABCD是矩形。
3、已知如图四边形ABCD中,AB⊥BC,
AD∥BC,AD=BC,
A
D
试说明四边形ABCD是矩形。
∟
B
C
证明:∵ AD=CB AD∥CB ∴四边形ABCD是平行四边形
∵AB⊥BC ∴∠B=90°
∴ □ ABCD是矩形
4、如图,平行四边形ABCD中,AB= 6,
BC= 8,AC= 10 ,
A
D
求证 : 四边形ABCD是矩形。
; (2)摆放成(如图②)的四边形,则这时窗框的形状是 平行四边形,
根据的数学道理是 两组对边分别相等的四边形平行四。边形
(3)将直角尺靠紧窗框的一个角(如图③)调整窗框的边框,当直角
尺的两条直角边与窗框无缝隙时(如图④),说明窗框合格这时窗
框是 矩形
,根据的数学道理是有一个角是直。角的的平行四边形是矩形
ABCD AC = BD
ABCD 是矩形
∠A= ∠= ∠C=90°
四边形ABCD 是矩形
P17习题6.5 第1,2题
1. 有一个内角是直角 的平行四边形是矩形.对角 线 相等 的平行四边形是矩形.有三个角是直角的 四边形是 矩形 形。
2.如图,工人师傅做铝合金窗框分下面几个步骤进行:
(1)先截出两对符合规格的铝合金窗(如图①)使AB=CD、 EF=GH
∴BC=
8242 4 3(cm),
S ∴ □ABCD=AB·BC = 4×4 3 =16 3(cm2).
D O
C
P17随堂练习
已知:如图,在□ABCD中, M是AD
边的中点,且MB=MC。
求证:四边形ABCD是矩形。
A
M
D
B
C
谈一谈,今天你有何收获?
判定一个四边形是矩形的方法是:
ABCD ∠A=90°
证明:
∵AB=6,BC=8,AC=10
B
C
∴AB2+BC2=62+82=100=102=AC2
∴ ∠B=90°
又∵ 四边形ABCD是平行四边形
∴ □ ABCD是矩形
5、BD、BE分别是∠ABC与它的邻补角的 平分线,AE⊥BE,AD⊥BD, A
求证:四边形AEBD是矩形。
E
证明:∵ AE⊥BE,AD⊥BD ∴ ∠E=90°, ∠D=90°
你有什么方法检查你家(或教 室)刚安装的门框是不是矩形?
如果仅有一根较长的绳子, 你怎样检查?
下列各句判定矩形的说法是否正确?
(1)有一个角是直角的四边形是矩形;( )
(2)四个角都相等的四边形是矩形; ( ) (3)四个角都是直角的四边形是矩形。 ( ) (4)对角线相等的四边形是矩形; ( ) (5)对角线互相平分且相等的四边形是矩形( ) (6)两组对边分别平行,且对角线相等的四 边形是矩形. ( )
例:如图,在□ABCD中,对角线AC与BD相交于点O,
△ABO是等边三角形,AB = 4cm,求这个□ABCD的
面积.
A
解:∵四边形ABCD是平行四边形,
∴AC = 2OA,BD = 2OB,
∵△AOB是等边三角形
∴OA = OB,
B
∴AC =BD,
∴□ABCD是矩形.
在Rt△ABC中,
∵AB = 4cm,AC=2AO=8cm,
A
D
几何语言:
0
∵在 ABCD中
AC=BD
B
C
∴ ABCD是矩形
探究
有一个角是直角
有两个角是直角 的 四边形是矩形吗?
有三个角是直角
D
C
C
D
D
C
A
B
(有一个角是直角)
A
BA
B
(有二个角是直角) (有三个角是直角)
猜想:有三个角是直角的四边形是矩形 。
P15你能证明上述结论吗?
命题:有三个角是直角的四边形是矩形。
4、在直角三角形中,___3_0°__角所对的直角 边等于斜边的__一__半___。 5、在直角三角形中,斜边上的__中_线___等于 斜边的__一__半__。
矩形的判定方法1:
有一个角是直角的平行四边形是矩形.
A
D
∵在 ABCD中
∠B=90°
B
∟
C ∴四边形ABCD是矩形
情境:工人师傅为了检验
A
D
证明: ∵ 四边形ABCD是平行四边形,
∴AB=DC,AB∥DC
在△ABC和△DCB中 AB=CD
B
C
BC=BC
AC=BD
∴ △ABC≌ △DCB(SSS)
∴ ∠ABC=∠DCB
又∵ AB//CD ∴ ∠ABC+∠DCB=180°
∴ ∠ABC=∠DCB=90° ∴四边形ABCD是矩形
对角线相等的平行四边形是矩形。