快乐阅读幸福成长
[事件作文]快乐读书快乐成长作文8篇
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[事件作文]快乐读书快乐成长作文8篇快乐读书快乐成长作文8篇人的一生绚丽多彩，有着五味瓶的丰富，万花筒的缤纷，而我就是在快乐中成长！在学校，我们大家也少不了欢声笑语，有时，我们总是不厌其烦的讨论着各种话题；有时，我们总是出现争执，可到了最后，我们耐不住寂寞，还是快乐的和好了；有时，我们总是抱怨起作业怎么怎么多。
可这些都不影响我们的情绪，我们始终在谈论着我们中的趣事，我们始终快乐无比。
在家里，虽然没有了同学们的欢歌笑语，但是我可以从书中寻找快乐，自古有句名言：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”我相信这句话不是空穴来风吧！对于朋友之间的友情来说，我感到很幸运，能够认识这么多的朋友、同学，我感到很高兴，真是相见恨晚！部分跟我很要好的同学，我们互称“哥们”，起初跟她们聊着聊着，就发现我们有共同的语言，因此成了无话不说的好兄弟，好朋友。
乐观的人生是快乐的，只有保持乐观向上的心态，你才能在快乐中成长。
生活应该是阳光般灿烂的快乐。
――题记在快乐中成长，这就是我自认为极好的成长方式，你问我秘诀？哈，那就看以下三个快乐公式。
学习=快乐“游泳”的滋味很不错吧？我可是酷爱之极硪――在知识的海洋里遨游。
我酷爱文学，程度深得胜于我爱零食之深――废寝忘食，所达到的记录是一天看完3厘米厚的书。
你问我数学？哈哈，当然喜欢逻，当你解开一道难题或发现某种规律时，一定是嘴都笑裂到脑后了。
还问我英语？废话，叽里咕噜说几个洋文，惹得大家捧腹大笑。
友情=快乐我一直都对这份友情感到幸运，是不是我的前世与她是相见恨晚的知己啊？我与她有共同的语言，嘿嘿，一样的狡猾，一样的要强，甚至喜欢同一种颜色。
正如我崇拜的莫泊桑所说：“与其是互相理解的快乐，倒不如说是心灵内在的快乐。
”亲情=快乐我是很肯定肯定地说，拥有这个家庭一定是我的幸福。
我的妈妈很喜欢笑，也很喜欢做鬼脸，看上去非常年轻漂亮，如果不是有我这个11岁的小丫头，别人一定会以为她是个大姑娘的。
阅读伴我成长优秀作文（精选10篇）
阅读伴我成长优秀作文（精选10篇）阅读伴我成长优秀作文（精选10篇）我爱读书，既不是为了”黄金屋“，也不希望有”颜如玉“，只是从实践中体会到读书的无穷乐趣。
以下是小编整理的阅读伴我成长优秀作文（精选10篇），希望对大家有帮助！阅读伴我成长优秀作文1翻开书，黑压压的文字占满了飘着墨香的白纸。
每个字仿佛都有了生命，像振着翅膀的小精灵，在书的王国里遨游。
细细品味一下，便让人有种流连忘返的感觉。
这就是阅读，读的是一种精神。
上幼儿园的时候，我就认识两千多个汉字了。
妈妈给我买来一本本童话，每一本我都爱不释手、视如珍宝。
《丑小鸭》让我知道了每个人都应有善良的心，恶有恶报，善有善报，瞧，灰姑娘到最后不还是跟心爱的王子永远在一起了吗？小时候读书就让我明白了很多道理，我发现我的力量正在慢慢释放光阴似箭，日月如梭我上小学了。
慢慢的，我认识了更多的字，读了更多的书。
我不再像孩童那样读童话了。
我开始接触名著和哲学方面的书，书的王国为我打开了一个更为广阔的世界，更为多彩的时空，更为绚丽的殿堂。
我跟着书走进了贝多芬的世界，听着他弹奏一曲《月光曲》，看着窗外一轮新月挂在半空中的孤独与凄凉。
《青鸟》交给我一把快乐的钥匙，让我懂得幸福、真诚与爱。
凡卡的悲惨激励着我好好学习天天向上，鲁宾逊的勇敢与执着使我变得坚强。
人世百态，悲欢离合[注:悲伤、欢乐、离散、聚会。
泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
]，浮生若梦，尽收眼底。
阅读，是我精神的食粮。
我阅读并感悟着，阅读并思考着，阅读并慨叹着，阅读为我开辟一片新的天地，让我茁壮成长。
在我通往成功的小岛前，这个名为阅读的良师益友，一直守护在我身后，沉默着，微笑着和我一起乘风破浪，向终点驶去。
阅读伴我成长优秀作文2儿时的我，书是我最好的伙伴。
那时，在大人的眼里我就是个傻小子。
除了妈妈，大人们都喜欢纠正我拿书的姿势，嘴巴里还念叨着“又拿反了。
”我也只会悄悄地告诉妈妈我拿反书的秘密：妈妈你看，帽子倒过来看像一条小船，它可以带我去航海吗?妈妈你看，天空倒过来看像大海，你说，它们俩为什么要穿情侣衫?......那时的我，一直很迷茫：倒过来看书，又能看到另一个五彩缤纷的世界，为什么不可以这样?上了小学，书还是我最好的伙伴。
六年级成长作文：快乐读书快乐成长
六年级成长作文：快乐读书快乐成长六年级是我人生中最快乐的一段时光。
在这段时间里，我收获了许多知识，也学会了许多做人做事的道理。
在这个过程中，读书成为了我生活中最快乐的事情。
因为在书中，我能够找到自己的兴趣所在，也能够学到很多有用的知识，这让我感到非常的幸福和满足。
在六年级的时候，我开始对各种各样的书产生了浓厚的兴趣。
在课余时间里，我会翻阅各种各样的图书，从小说到科普读物，从历史书籍到地理杂志，我都会乐此不疲地去阅读。
阅读的过程中，我感受到阅读带来的乐趣，也收获了许多知识。
我喜欢在书中寻找知识的新鲜感，喜欢在书的世界里去感受各种情感和故事。
阅读让我感到无比快乐，也让我感到自己在知识上的成长。
在阅读的过程中，我也发现了自己的兴趣所在。
我喜欢读历史书籍，因为历史书籍中充满了各种各样的故事和人物。
我喜欢去探寻历史事件背后的真相，也喜欢与历史中的伟人们一起去感受他们的风采和智慧。
我也喜欢读科普读物，因为科普读物能够让我了解到很多有趣的知识，也能够满足我的好奇心。
我喜欢读小说，因为小说中有各种各样的故事和人物，也有感人至深的情感。
这些兴趣的发现让我在阅读中感到了无穷的快乐，也让我逐渐成长起来。
在阅读的快乐中，我也懂得了很多做人做事的道理。
通过书中的故事，我学会了如何与人相处，如何做一名诚实守信的人，也学会了如何处理人际关系。
通过书中的知识，我懂得了如何面对挑战，如何解决问题，也懂得了如何珍惜时间和如何规划未来。
阅读让我收获了很多生活的智慧，也让我成长了很多的见识。
在六年级的快乐读书快乐成长的过程中，我也体验了很多喜悦和收获。
在课堂上，老师讲授的知识总是令我振奋不已，也让我感到知识的魅力无穷。
在图书馆里，我总是能够找到很多喜欢的书籍，也总能找到我所需要的知识。
在课外活动中，我也能够与同学们一起读书讨论，也能够在阅读中结识更多的朋友。
在家里，父母总是能够给我提供各种各样的书籍，也总是能够对我提供支持和鼓励。
这些喜悦和收获让我感到无比的幸福和满足，也让我更加热爱读书和成长。
【五年级】读书的故事作文500字 幸福阅读 快乐成长
【五年级】读书的故事作文500字幸福阅读快乐成长《西游记》里，孙悟空曾经说过：“金乃流动之物，光乃闪灼之气。
”意思是金钱是流动的东西，不会在一个地方固定的；光是闪烁的东西，一闪而过，同样也不会停留太久，不值得我们全身心地去追逐。
但是阅读就不同了，当你专心致志读书时，你会忘了一切，书会带着你走进它那五彩缤纷的世界，展开幻想的翅膀。
记得小时候，我不爱看书。
邻居家是两个漂亮的大姐姐，她们天天往外跑，也不知道去干什么。
有一天，天气晴朗，阳光灿烂，微风轻吹，正是个外出游玩的好日子。
我吵着爸爸陪我出去野餐，爸爸推说没空，让我找邻家大姐姐玩。
我一蹦一跳地走了。
刚到门口，正巧碰见大姐，我好奇地问：“你去哪呀？”“一个好地方。
”她答道。
我爱凑热闹，也要去，二姐笑了：“那你不许大吵大叫哦。
”我兴奋极了，连忙点头。
到了“好地方”——图书馆后，我这瞧瞧，那看看，十分好奇，看到姐姐们都拿了本书坐下来看，我也装模作样地拿了本神话书在翻。
起先，我并不在意它写的什么，只是对它的图片感兴趣。
翻了几页后，坐不住了，姐姐便给我轻声念了起来：“很久很久以前，天上有10个太阳，这些太阳炙烤着大地。
很多人都被烧死了，终于……”听着听着，我渐渐对它有了兴趣，姐姐念什么，我便幻想着什么，我在想象的世界里自由翱翔。
渐渐地，太阳从天上溜到了山下，夕阳映红了天空，那一片片洁白的云朵，转瞬间，被染上了红色、紫色、黄色……图书馆闭馆了，我却迟迟不愿离去。
此后我天天都想去图书馆。
看吧，读书的乐趣就在于此，快拿起手旁的书，读起来吧。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
快乐阅读快乐成长升旗手演讲稿
快乐阅读快乐成长升旗手演讲稿导读：本文是关于快乐阅读快乐成长升旗手演讲稿，希望能帮助到您！快乐阅读快乐成长升旗手演讲稿敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好!今天我们演讲的题目是《快乐阅读快乐成长》。
如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长;如果我是一只小鸟，那么书就是任凭我高飞的天空;如果我是一条小鱼，那么书就是任我遨游的大海。
古今中外，有不少的爱书人士，他们写出了家喻户晓的名言。
周恩来说的“为中华之崛起而读书”，杜甫说的“读书破万卷，下笔如有神，”高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯。
”歌德曾说过，读一本好书，就是和高尚的人谈话。
没错，读一本好书可以使我们从智者的叮咛中顿悟人生的真谛，从伟人的记录中感悟高尚的情怀，从英雄的事迹中找到无穷的力量，我们无法丈量生命的长度，但我们可以拓宽生命的宽度，而读书，就是拓宽的好方法!读书之趣在于寄托心灵，读书之乐在于认识自我。
书，是一把金钥匙，呼唤我们用真挚的心去开启智慧的大门;书，是一叶扁舟，载着我们遨游在知识的海洋;书，是我们形影不离的好朋友，我们的成长因书而美丽。
书是无穷的宝藏，为我们增添了丰富的知识;书是快乐的天堂，让我们忘记了所有的忧伤。
书是冬日里的阳光，带给我们春的温暖;书是沙漠里的绿洲，给予我们新的希望。
就这样，书陪伴我们度过了一年又一年，我们在书香中渐渐成长。
读书，真好!同学们，让我们一起爱上读书吧。
当有一天你爱上它时，你也会像我们一样体会到它所带给你的快乐与幸福。
读书，将会让我们的生活充满阳光。
让我们一起畅游书海，陶冶情操，与书同行，共同铸就精彩人生!升旗手——刘向东大家好我是四二中队的刘向东，因为老师和同学的支持和鼓励，让我能够站在这担任本周的升旗手，在老师眼中我是一个活泼好学的三好学生，在同学眼中我是一个团结互助有担当的好伙伴，我会在老师和同学的期许下更加严格的要求自己，不负大家对我的期望。
升旗手-张艺檬老师，同学们，大家好！我是四二中队的升旗手-张艺檬。
读书让我快乐成长演讲稿6篇
读书让我快乐成长演讲稿6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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快乐读书幸福成长主题班会教案
快乐读书幸福成长主题班会教案第一章：导入1.1 活动名称：快乐读书幸福成长主题班会1.3 活动准备：准备一些有趣的图书，海报，宣传材料等。
1.4 活动过程：a. 开场：班主任介绍本次班会的主题和目的。
b. 引导学生分享自己喜欢的图书和阅读体验。
c. 展示一些有趣的图书和宣传材料，引起学生的兴趣。
d. 引导学生参与阅读挑战，鼓励他们在规定时间内完成阅读任务。
1.5 活动总结：强调阅读的重要性，鼓励学生积极参与阅读活动。
第二章：探索阅读的魅力2.1 活动名称：探索阅读的魅力2.2 活动目标：通过小组讨论和分享，让学生深入了解阅读的魅力，提高阅读动力。
2.3 活动准备：准备一些有趣的图书和相关的文章。
2.4 活动过程：a. 将学生分成小组，每组选择一本有趣的图书进行阅读。
b. 让学生阅读图书，并记录下自己最喜欢的部分和感受。
c. 小组讨论：每个小组分享自己的阅读体验和最喜欢的部分。
d. 邀请一些学生分享自己的阅读故事和阅读对个人成长的影响。
2.5 活动总结：强调阅读的重要性和魅力，激发学生的阅读动力。
第三章：阅读计划和目标设定3.2 活动目标：帮助学生制定个人阅读计划和目标，提高阅读效果。
3.3 活动准备：准备一些阅读计划和目标的模板。
3.4 活动过程：a. 引导学生思考自己的阅读目标和计划，例如想读的图书类型，阅读时间安排等。
b. 提供一些阅读计划和目标的模板，帮助学生制定个人阅读计划。
c. 学生根据自己的需求和兴趣，制定个人阅读计划和目标。
d. 学生分享自己的阅读计划和目标，鼓励互相支持和监督。
3.5 活动总结：强调制定阅读计划和目标的重要性，鼓励学生坚持执行。
第四章：阅读方法和技巧分享4.1 活动名称：阅读方法和技巧分享4.2 活动目标：分享一些有效的阅读方法和技巧，提高学生的阅读效率和理解能力。
4.3 活动准备：准备一些阅读方法和技巧的资料。
4.4 活动过程：a. 引导学生分享自己常用的阅读方法和技巧。
幸福阅读 快乐成长
幸福阅读快乐成长作者：靳素娟来源：《读写算·教研版》2013年第15期摘要：沐浴美轮美奂的湖光山色，领略稀奇古怪的风土人情，历经扑朔迷离的悲欢离合，透视五颜六色的多彩人生……让我们学会阅读，喜欢阅读，在阅读中快乐成长。
关键词：幸福；阅读；成长中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）15-046-01沐浴美轮美奂的湖光山色，领略稀奇古怪的风土人情，历经扑朔迷离的悲欢离合，透视五颜六色的多彩人生……让我们学会阅读，喜欢阅读，在阅读中快乐成长。
一、触摸语言，感受阅读的乐趣欲让孩子感受读之乐趣，最重要的是放手让他们充分地阅读文本。
让孩子在课堂上充分地读，教师可以适当地做些引导，可以表扬：“瞧，这个同学读得多入神啊！”可以引导：“注意课文哪些地方使你最感动，为什么。
”可以点拨：“课文有些地方写得十分有趣，找找看。
”可以要求：“读完一遍后，你认为重要的地方和你受感动的地方你可以反反复复读。
”……完全是仅供孩子们参考，并不要求孩子回答，这样孩子不会觉得你是在干扰他的阅读，这样孩子才可能真的“沉”入文中，心静于阅读，心醉于阅读，享受到较为自在的自由阅读的乐趣。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
只有多读，才能知道怎样读书，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。
所以，在课堂上让孩子们真正充分地、自由自在地阅读，老师只提供适当的拨云见日式的点拨，这是展开教学、让他们获得乐趣的一个前提。
二、在阅读中培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。
如果不培养学生养成自觉思考的习惯，阅读就会毫无效果。
所以，在阅读教学中，应注重培养学生良好阅读习惯。
首先，鼓励学生在阅读中不断提出问题，达到理解文章的目的；然后，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；最后还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。
五年级成长作文：阅读助我快乐成长
五年级成长作文：阅读助我快乐成长我是一个五年级的学生，每天的学习任务非常繁重，但是我通过阅读找到了快乐并在成长中感受到了满满的幸福。
我喜欢阅读各种各样的书籍，尤其是那些富有故事情节的儿童文学作品。
通过阅读，我可以进入一个个神奇的世界，在书中遇到各种各样的人物，感受他们的喜怒哀乐。
有时，我会和他们一同探险，有时我会在他们的鼓励下克服困难，有时我会从他们的失落中汲取力量。
在这些故事中，我学会了如何面对挫折，如何勇敢面对自己的内心，如何相信自己的力量。
阅读不仅仅带给我快乐，同时也提高了我的语文素养。
通过不断地阅读，我能够提高自己的阅读理解能力和阅读速度，学会运用一些好词好句来表达自己的想法和感受。
阅读让我更加懂得如何运用语言，让我的写作变得更加有趣和生动。
阅读还让我拓宽了自己的视野。
在书中，我可以了解到许多以前从未接触过的知识，了解到不同的文化和风俗，以及各种各样的事物和事实。
这些知识让我变得更加丰富和有见识，也让我能够更好地理解和尊重不同的人和事物。
阅读对我来说就像是一座没有尽头的宝藏。
在书籍的海洋中，我可以找到无数宝贵的知识和快乐的宝藏。
有时，我会沉醉在故事的情节中，有时我会为书中的人物而感动落泪，有时我会为书中的智慧和见解而拍案叫绝。
每一本书都让我变得更加快乐，每一本书都让我感受到成长的力量。
对于我来说，阅读不仅仅是一种娱乐活动，更是一种成长的途径。
通过阅读，我可以学习到很多东西，通过阅读，我可以开阔自己的眼界和思维，通过阅读，我可以培养自己的情感和品格。
阅读让我快乐，并让我成长。
我希望能够一直保持对阅读的热爱，继续走上阅读的道路，让阅读伴随着我的快乐和成长。
在未来的日子里，我将继续努力读好书，积极参加学校的阅读活动，和朋友一起分享我的阅读心得，培养自己的阅读习惯。
我相信通过阅读，我可以变得更加优秀和自信，也能够更好地享受到成长的快乐。
阅读助我快乐成长，我爱阅读！。
快乐阅读 幸福成长
快乐阅读幸福成长书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
一、善于“挑”——选好一本书第一次翻阅德国著名儿童作家迪米特尔.茵可夫(Dimiter Jnkiow)所著的《我和小姐姐克拉拉》，就被作者那种充满童趣的儿童语言深深吸引住了。
本书以还没上学的小男孩“我”克拉和读一年级的小姐姐克拉拉为主人公，讲述两人之间发生的点点滴滴的趣事。
二十四个独立的小故事个个都那么生动有趣，两个小家伙总是精力充沛、异想天开，不时就会令你忍俊不禁，捧腹大笑。
他们活泼、聪明、调皮、快乐又善良。
《我和小姐姐克拉拉》的确是一部“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。
还值得一提的是文中精美的插图很有创意，不但生动形象，还起着代替语言叙述的作用。
之所以选择《我和小姐姐克拉拉》作为二年级师生共读的第一本书，原因有以下点：1.此书是扬州市小学二年级推荐阅读书目之一2.新奇有趣的故事能很好吸引孩子们；3.都是独立的小故事，适合每天自习课分开来读；4.是因为本书没有注音，有一部分孩子阅读相对有困难，共读可以起到帮扶作用。
二、乐于“拨”——读好一本书共读过程中的中适时提问。
主要围绕对关键词语、故事情节的理解。
但频率不宜过高，否则会影响故事的连续与完整性。
提问的目的有两点：1.为了帮扶理解能力不强的孩子。
2.用以检验孩子们是否都在积极参与阅读。
读后小交流（每一章节后）。
主要引导和鼓励孩子们自主表达自己的感受，如：对人物的评价、对事件的看法、自己的收获等。
概括（要求不高）或复述故事内容，逐步培养孩子记忆、理解、表达的能力。
评价。
学生之间的互动评价，主要针对同学的朗读水平或阅读态度提出表扬、赞美或批评、建议。
快乐阅读健康成长
快乐阅读健康成长——亲子阅读感言亲子阅读，又称“亲子共读”。
家长和孩子共读一本书，这样的画面很温馨很幸福，有利于孩子的身心健康发展，能够促使孩子快乐成长。
亲子共读，一方面家长可以通过书本增加与孩子的话题，另一方面，家长通过书本了解孩子的阅读兴趣，并对孩子的阅读兴趣作出适当的引导。
了解孩子的阅读兴趣，并对其作出适当的引导，这是亲子阅读中很重要的环节。
最近，我女儿对公主系列丛书表现出很强烈的兴趣，我当即给她买了几本。
等她要求再买的时候，我告诉她你已经拥有一部分了，如果要看这一类的书可以到书店或图书馆去。
同时，我又适时引导她：你可以看看其它系列的书，喜欢的话，我们买回家。
这样做既可以满足她的阅读要求，又可以拓展她的阅读领域。
另外，阅读应该是一种非功利的行为。
它不能以识多少字，读几本书为评判标准。
叶圣陶先生曾说：“阅读是怎么一回事？阅读是吸收。
好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的养料。
”通过亲子阅读活动，孩子接触语言材料，积累知识经验，他们的成长将以此为载体，开阔生活视野，陶冶精神情操，内化积淀为文化素养。
我女儿或许是受《快乐宝贝系列丛书之从小养成好习惯》的影响，又或许是日常的潜移默化，“谢谢”“对不起”“请问……可以吗”是她常用的文明语，她会把她认为好吃的菜转到她奶奶面前，看到地上的垃圾，她会说“乱扔垃圾，环卫工人会很辛苦的”。
有一回，在中影看《里约大冒险2》，她吃棒棒糖，糖吃完了，她手上拿着包装袋和糖棍子，轻轻地说“妈妈，我没看到垃圾桶，你帮我扔一下可以吗?”等等诸如此类，我虽不能对她做已内化积淀为文化素养的抽象判断，但我已感受到她的观察力，她的爱心，她的自律。
我给女儿买的书并不多，各种系列丛书，我会挑几本购买。
女儿常常指着封面上的其他书本让我购买，我就说我们去书店吧。
在那里，我们每次都可以读一两个故事。
超市也买书，在那样的嘈杂环境中，她也能很快安静下来，进入书的故事世界。
所以，我认为，在亲子阅读中，适当的期待或许更能激发阅读兴趣。
阅读,让我快乐成长作文名言警句
阅读,让我快乐成长作文名言警句在我的成长历程中，有一样东西始终如一地陪伴着我，那就是阅读。
它就像一位知心好友，默默地倾听着我的喜怒哀乐；又像一位智慧的导师，引领我在知识的海洋中畅游。
每当我翻开一本书，仿佛就打开了一扇通往新世界的大门，让我沉浸其中，无法自拔。
还记得小时候，我第一次接触到书籍，是一本彩色的图画书，名字叫。
那时候，我还不认识字，只能通过那些生动有趣的图画来猜测故事的内容。
我记得那一页页精美的画面，小熊维尼和它的小伙伴们在森林里玩耍，它们的笑容是那么的灿烂，仿佛能把整个世界都点亮。
我用小小的手指轻轻地抚摸着那些图画，仿佛能感受到它们的温度。
妈妈坐在我的身边，耐心地给我讲解着每一页的故事，她的声音温柔而又动听，就像春天里的微风，轻轻地拂过我的心田。
那时候，我觉得阅读是一件多么神奇的事情啊，它能让我看到一个完全不同的世界。
随着年龄的增长，我开始认字了，也能够自己阅读一些简单的书籍。
那时候，我最喜欢的就是。
我还记得那个卖火柴的小女孩，在寒冷的冬夜里，她独自一人在街头卖火柴。
她又冷又饿，只能靠点燃火柴来取暖。
那微弱的火光中，她看到了美味的烤鹅、温暖的火炉和亲爱的奶奶。
可是当火柴熄灭，一切都消失了，只剩下无尽的寒冷和黑暗。
每次读到这个故事，我的心里都充满了悲伤和同情，我为小女孩的命运感到不公，也更加珍惜自己所拥有的幸福生活。
还有丑小鸭的故事，它因为长得丑而被大家嘲笑和排挤，但是它始终没有放弃自己的梦想，最终变成了一只美丽的白天鹅。
这个故事让我明白了，只要有梦想，并为之努力奋斗，就一定能够实现自己的价值。
再大一些，我开始迷上了小说。
是我最喜欢的一本。
鲁滨逊在荒岛上独自生活了二十八年，他凭借着自己的智慧和勇气，克服了无数的困难。
他自己建造房屋、种植庄稼、养殖家畜，甚至还救了一个野人，并给他取名为“星期五”。
我被鲁滨逊的坚韧和勇敢所打动，每当我遇到困难想要放弃的时候，我就会想起鲁滨逊在荒岛上的生活，然后告诉自己，一定要坚持下去。
快乐读书幸福成长主题班会教案
快乐读书幸福成长主题班会教案第一章：活动主题与目标一、活动主题：快乐读书幸福成长二、活动目标：2. 引导学生体验阅读带来的快乐，提升幸福感。
3. 激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
4. 培养学生的团队合作精神，增强班级凝聚力。
第二章：活动准备一、物质准备：1. 准备适量的书籍，包括经典名著、现代文学、科普读物等，满足学生的不同阅读需求。
2. 准备阅读笔记模板、阅读心得分享卡片等。
二、人力资源：1. 邀请学校图书馆老师或者阅读推广志愿者进行讲座或分享。
2. 组织学生志愿者参与活动策划和组织工作。
第三章：活动流程一、开场仪式（5分钟）1. 班主任介绍活动主题和目的。
2. 邀请嘉宾致辞，强调阅读的重要性。
二、阅读分享环节（10分钟）1. 学生志愿者介绍自己喜欢的书籍和阅读心得。
2. 邀请学生上台分享自己的阅读心得和感悟。
三、阅读讲座环节（15分钟）1. 邀请学校图书馆老师或者阅读推广志愿者进行讲座，分享阅读的方法和技巧。
2. 学生参与互动，提问和交流。
四、阅读体验环节（10分钟）1. 学生分组进行阅读，选择一本自己感兴趣的书籍进行阅读。
2. 学生填写阅读笔记模板，记录自己的阅读心得和感悟。
五、阅读心得分享环节（5分钟）1. 每组派代表上台分享自己的阅读心得和感悟。
第四章：活动注意事项一、活动时间安排合理，确保活动有序进行。
二、注重学生的参与和互动，鼓励学生积极分享自己的阅读心得。
第五章：活动评估与反思一、活动结束后，组织学生填写活动反馈问卷，了解学生的活动参与度和阅读心得。
二、班主任根据学生的反馈和阅读笔记，评估活动的效果和影响，进行反思和改进。
第六章：活动延伸与实践一、阅读行动计划：1. 鼓励学生在课后持续进行阅读，制定个人的阅读计划。
2. 学生可以进行阅读交流活动，如读书俱乐部或者小组讨论。
二、家庭阅读活动：1. 邀请家长参与阅读活动，共同营造家庭阅读氛围。
2. 家长与孩子一起阅读，分享阅读心得，增进亲子关系。
(初中优秀作文)快乐阅读,和谐成长
快乐阅读，和谐成长某一天邂逅了你们，是深切地爱上你们，爱上卷卷溢满墨香与酸甜苦辣交织的书籍，爱上静静与你携手度过的阅读时光。
从最初的印象开始，小小的我蜷缩在撒满阳光的角落，感受着周末午后惬意的温馨。
拿起一本《安徒生童话》，沉浸于那个童话的世界。
即使身处闹市，与宁静无缘，但我的童年却因童话而精彩，脑海里扬起漫天的金色泡泡，梦幻美妙。
我幻想，我是灰姑娘的水晶鞋，帮助可怜的灰姑娘找到了心爱的王子，过上幸福美满的生活；我是大海上的泡沫，在和煦的晨光中，见证了轰轰烈烈，刻骨铭心的爱；我是用夜莺的鲜血染红的玫瑰，目睹了爱情的悲壮与凄美，更验证了牺牲自己，成全心爱之人的幸福的博大与无私……童年的我自由徜徉在童话这片海里，从安徒生到格林兄弟，再到王尔德，各种各样的童话共同编织成我梦幻多姿的童年。
清冷漫长的夜，半室灯光，一盏清茗，我坐在窗前，听窗外风雨如诗，品诗中人生如戏。
我幻想，乘一叶扁舟，执一柄油伞，迎着江南小雨，在时光之河逆流而上，穿越时空，走进风雨飘摇的古代，品味诗人别样的情肠。
我是易安的青梅，看到“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”的娇俏可爱；我是辛弃疾的宝剑，品他“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的思绪以及“了却君王天下事，赢得生前身后名”的豪迈；我是柳永的残月，听他“今宵梦醒何处，杨柳岸晓风残月”的怅惘。
行行诗词仿佛片片音符，奏出独属于自己的那份情感。
我流连于手中的诗词，内心变得古典、柔软、多情。
我幻想，我是那柄传说中的“不祥之剑”——天子剑。
出自战国时代，第一个拥有我的人便是那春秋五霸之首的齐桓公，可惜他被楚庄王打败，自杀而死，我第一次尝到鲜血的味道，也第一次明白了世间的世态炎凉、人心不古。
之后，我被楚庄王、秦穆公、吴王夫差等人相继得到，可他们一一成为了我的剑下之魂。
从此，我被烙上了“不祥”之名。
直到秦末农民起义后，项羽从虞姬的手中接过我，我顿时感到了他的不羁与狂妄，也许我的确是柄不祥之剑，但我却经历了感天动地、生死相随的凄惨爱情。
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快乐阅读幸福成长
“创建团结互助友爱氛围，师生共建和谐温馨集体”这一直是我做班主任工作的追求。
几年来，我在不断地摸索探寻，尝试用“阅读”这一精神食粮来塑造学生美好心灵，有了一定的效果。
目前所带的班从一年级至今它就像一只乘风破浪的航船，没有触礁，没有搁浅，全班同学学习成绩也稳步提高，班级向心力、凝聚力不断加强。
回顾几年来的班主任工作——阅读的确是班主任工作中渗透德育的有效载体，也能形成鲜明的班级文化特色。
一、阅读促道德养成教育，学生“分享”快乐
我们班级围绕以“分享教育”为核心的德育工作目标，把读书活动与道德养成教育紧密结合，培养学生从我做起，从小事做起，因人施教，循序渐进，持之以恒。
比如在创建班级“分享书屋”的活动中，同学们就真真切切地理解了“什么叫分享”的涵义——我献一本书，可读几本书；在维护管理“分享书屋”的过程中，同学们切切实实地明白了“珍惜”的意义——从学会珍惜别人献出的图书资源开始，学会珍惜生活中“得到的一切”，从而学会“爱惜”，学会“爱”身边的一人一物；在分赠“分享书屋”的活动中，同学们真正实践了“分享”——把书屋中适合低年级小朋友阅读的书籍赠送给一年级小朋友，大家都再一次分享了“智慧延续，快乐接力”。
二、阅读彰显班级文化。
学生拥有“交流”平台
班级文化对学生的身心健康有着潜移默化的影响。
为了给学生
创造良好的读书环境，我们班级着手建设了“班级网站”这一交流平台，先后成立了“清清溪流”、“好书推荐”、“美文欣赏”等栏目。
引领同学们参与到读书活动中来，并且把自己的读书所得也列入反馈资源体系，定期将自己的读书心得上传至班级网站，真正实现了“好书大家读，感受齐交流”——有效地落实了班级文化建设的目标。
定期更新的班级网站使学生徜徉在浓郁的教育人文环境中，思想得到熏陶和升华，调动了学生读书兴趣，开阔了学生视野，形成了“以读辅德，以读辅智”的教育，使学生的思想道德素质有明显提高。
三、阅读支撑实践体验，塑造学生美好心灵
在读书中学到知识，在实践中增长才干，这是我们全班师生的共识。
我比较重视对学生的体验实践教育，让学生在实践中感悟做人的道理。
通过参观访问、社会调查、公益劳动等，使学生在体验中学到本领，在实践中快乐成长。
比如针对有一阶段班级里出现物品“不翼而飞”的现象，我们就开展了相关的班级征文，大家借助手中的“笔”，让大家的思维开花，大家各抒己见，阐发自己对这一现象的看法，或从当事人角度写，或从“劝告者”角度说，或从“后果”角度来评，或从旁观者角度论，或推荐系列相关的书籍资料……然后把大家的精神火花让大家欣赏，欣赏的过程就是一个“自我反省”的过程，且教育不露痕迹，事后我们班再也没有出现过此类现象。
这一切也使我更加感到要切切实实地为学生塑造一个
美好的灵魂。
所以我们与同学们约定现在就行动起来：在学校努力学习，对教师有礼貌，同学间互相团结、互相帮助；在家自强自立，自己能做的事自己解决，帮助父母做一些力所能及的家务劳动，为父母分忧，不乱拿钱花钱；在外文明礼貌，爱护公共设施，爱护花草树木，不随地吐痰。
还要诚实守信，不撒谎，做错了事情要改正，说错了话要承认，成为一个有理想、有道德、有礼貌、有文化、有纪律的社会主义小公民。
四、阅读指导家庭教育。
学生成为家庭小主人
同学们接触到的书籍中有很多“我爱我家”、“亲情融融暖我心”、“孝敬长辈”、“当好小帮手”、“习得家庭礼仪”、“善待邻里”等之类的内容。
我们就指导家长配合做好这方面的教育工作，收到了良好的效果。
如学生们都能积极参加家务劳动。
黄语晗同学说，以前自己的书包都是爸爸妈妈整理的，这下知道自己的事情应自己做，最近学会了自己整理书包；居左康同学说以前在家里什么活都不会干，后来逐渐学会了洗碗、扫地、擦桌子等事情，终于打破了爸爸妈妈独包家务的“铁饭碗”，打破了每月自己拿零用钱的“铁工资”，打破了自己衣来伸手，饭来张口的“铁交椅”。
从点点滴滴的小事中，同学们体验到如何做一个孝敬长辈、热爱劳动的“小帮手”。
家长们纷纷反映，发现孩子明显有变化，开始知道关心人了，让家长心里也是暖融融的!
五、阅读拓展语文学习。
学生进入广阔天地
我们班主任大多是语文老师，可以在课堂上指导学生写读后感，编演有关课本剧。
我们班的袁天笑同学就在她的读后感中写道：“今天，老师发给我一本书，封面上的几个大字立刻吸引住了我：‘团结互助友爱，共建和谐社会’。
我拿起来就看，立刻被作者幽默的语言、生动的事例、朗朗上口的顺口溜、图文并茂的栏目所吸引，我爱不释手。
这真是一本不可多得的好书，她将我引人到了一个美妙的精神世界。
”在学完了一些课文后我们可以向学生推荐一类书目一学一课读一类，将学生把语文学习的视野引向一个更广阔的天地。
作为班主任兼语文教师还要及时了解孩子的阅读信息，我曾经设计了学生课外阅读家校联系单。
可以同时让家长和教师了解孩子在课外阅读方面的兴趣、态度和习惯，以便于给学生作个别化指导。
六、阅读与写作共进步。
学生心灵幸福徜徉
坚持让学生写日记有利于提高写作水平，这已是公认的事实。
我对学生写日记作了明确要求：要写“绿色日记”，不写“灰色日记”。
所谓“绿色日记”即真人真事，不编造，不杜撰；反映自己的真情实感，不无病呻吟；所谓“灰色日记”即虚假、编撰之作。
写作的形式分两种：一是随意式的，二是命题式的。
实践证明：日记，无论对学生还是对班级都起到不可忽视的作用。
首先，学生有了一个自我教育的场所。
其次，班级有了一面映照集体风貌、折射个人思想的镜子。
第三，师生有了一条情感交流
的“渠道”。
总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。
班级文化以其生动活泼的形式，积极健康的雏鹰精神，滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子的心灵。
创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们所有班主任共同的追求。
【作者单位：常州市中山路小学江苏213003】。