《伤春悲秋-----唐诗鉴赏》教学PPT
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伤春PPT
- 作者在忧郁什么？他的生活是怎样的？
-忧郁什么没有明确说出来 -表面上看诗人是在忧郁自己的命运 -常年生病，生活困顿愁云笼罩。 -他的生活之所以这样是因为政局中受到了迫害， 奸臣祸国殃民。 -表达了作者忧国忧民的思想感情。
谢谢大家，我们好高兴啊~
伤 春
朗读全诗，我好高兴啊~
◎请同学分小组翻译全文，可以在
原文翻译的基础上适当发挥。
◎杨万里,字廷秀，号 诚斋。南宋大诗人。 ◎在中国文学史上，与 陆游、范成大、尤袤并 称“南宋四家”、“中 兴四大诗人”。 ◎他作诗20000多首， 只有少数传下来。
呜呜呜~~~大 家快来一起 唱啊！又听 《那些年》 了，我好高 兴！你高兴 吗？
- 这篇古诗有怎样的思想感情？基 调是怎样的？
-充满了伤怀和遗憾。 -将自己心中的美好预想写了出来 -表现了作者对春天的美好期盼。
-“依然”两字可以看出什么？
-希望很美好 -但结果令人遗憾。
-“依然枉却一春风”的原因是ห้องสมุดไป่ตู้么？
“不是愁中即病中”就是原因。 愁闷和疾病折磨下，失去了快乐的心情 放弃了欣赏春天美景 这是一种深深的忧郁。
高考语文诗歌鉴赏之伤春送别羁旅诗歌复习课件新人教版.
诗歌鉴赏之——
伤春送别羁旅诗歌
鉴赏要点：
1.伤春伤别诗，借对春光流逝抒发韶华易逝 ，壮志未酬的感慨；或表达对亲朋好友、爱人的 无限思念。
2、赠友送别诗 通过景物渲染离别时的凄凉氛围， 抒发难离或勉励之情。 3.羁旅漂泊诗 表达旅途艰辛、漂泊无依、 浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、 思乡思亲。
高中涉及诗歌
韶光 易逝， 壮志 难酬
思想感情：通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊， 老病孤愁的复杂情感 表现手法：1.首联写景，运用对仗，富有节奏感 2.颔联运用叠词，情景交融 3.颈联情景交融 4.尾联抒情 语言风格：沉郁顿挫、含蓄深沉
登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
Байду номын сангаас
思想感情：通过对春夜洛阳城中笛声的描绘， 传递出诗人对家乡的思念。
表现手法：1.夸张 2.双关
折柳
登高 杜甫 漂泊 不定 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 久客孤独， 人在暮年 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 悲秋苦病 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
烘 托
峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 思想情感：对景色的描绘，抒发了诗人对家乡、 亲友的依依惜别之情。
表现手法：1.情景交融，“秋”形容月色美；暗指秋夜行船 2.虚实结合 峨眉山月、平羌江水是地名附加 景物，是虚； 发清溪、向三峡、下渝州，是实。
杜甫：《登高》、《旅夜书怀》、 《登岳阳楼》 李白：《峨眉山月歌》 柳永：《雨霖铃》 《春夜洛城闻笛》
伤春送别羁旅诗歌
鉴赏要点：
1.伤春伤别诗，借对春光流逝抒发韶华易逝 ，壮志未酬的感慨；或表达对亲朋好友、爱人的 无限思念。
2、赠友送别诗 通过景物渲染离别时的凄凉氛围， 抒发难离或勉励之情。 3.羁旅漂泊诗 表达旅途艰辛、漂泊无依、 浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、 思乡思亲。
高中涉及诗歌
韶光 易逝， 壮志 难酬
思想感情：通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊， 老病孤愁的复杂情感 表现手法：1.首联写景，运用对仗，富有节奏感 2.颔联运用叠词，情景交融 3.颈联情景交融 4.尾联抒情 语言风格：沉郁顿挫、含蓄深沉
登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
Байду номын сангаас
思想感情：通过对春夜洛阳城中笛声的描绘， 传递出诗人对家乡的思念。
表现手法：1.夸张 2.双关
折柳
登高 杜甫 漂泊 不定 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 久客孤独， 人在暮年 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 悲秋苦病 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
烘 托
峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 思想情感：对景色的描绘，抒发了诗人对家乡、 亲友的依依惜别之情。
表现手法：1.情景交融，“秋”形容月色美；暗指秋夜行船 2.虚实结合 峨眉山月、平羌江水是地名附加 景物，是虚； 发清溪、向三峡、下渝州，是实。
杜甫：《登高》、《旅夜书怀》、 《登岳阳楼》 李白：《峨眉山月歌》 柳永：《雨霖铃》 《春夜洛城闻笛》
古诗ppt课件
答案：这两句诗纯用名词组成，勾画了一幅乡村破晓清冷的风景画，把 “早行”写得生动而又逼真，真切地反映了出门在外的旅人辛劳的情状 和清苦的心境。
17
（三）语序的变换： 在诗词中，语序的变换，有时是为适应声律的要求。
王维：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 苏轼：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”
语序的变换还有积极的意义，那就是增加诗味，使句子成为诗的语言。 杜甫《秋兴》（第八首）： “香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，。
13
“情真而不觉音之繁词之复也。” ——（清） 沈德潜
14
（二）不完全句： 诗词是最精炼的语言，要在短短的几十个字中，表现出尺幅千里的画面，所以有 许多句子的结构就非压缩不可。 所谓不完全句，一般指没有谓语，或谓语不全的句 子。最明显的不完全句是所谓名词句。一个名词性的词组，就算一句话。
15
1、杜甫的《春日忆李白》中两联： “渭北春天树，江东日暮云。”
问：这首诗运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？
答案：运用了托物言志的手法，抒发了王冕不向世俗献媚的坚贞、 纯洁的情操。
22
2.常见技法： 渲染、象征、白描、 比兴、 虚实结合、动静结合、正侧结合.
23
（二）关于修辞手法： 比喻、比拟、夸张、对比、反问 排比、反复、对偶、衬托、 借代。
24
答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之 情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
4
行香子 (苏轼·北宋) 清夜无尘，月色如银。 酒斟时，须满十分。 浮名浮利，休苦劳神。 叹隙中驹，石中火，梦中身。 虽抱文章，开口谁亲。 且陶陶，乐尽天真。 不如归去，作个闲人。 对一张琴，一壶酒，一溪云。
17
（三）语序的变换： 在诗词中，语序的变换，有时是为适应声律的要求。
王维：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 苏轼：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”
语序的变换还有积极的意义，那就是增加诗味，使句子成为诗的语言。 杜甫《秋兴》（第八首）： “香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，。
13
“情真而不觉音之繁词之复也。” ——（清） 沈德潜
14
（二）不完全句： 诗词是最精炼的语言，要在短短的几十个字中，表现出尺幅千里的画面，所以有 许多句子的结构就非压缩不可。 所谓不完全句，一般指没有谓语，或谓语不全的句 子。最明显的不完全句是所谓名词句。一个名词性的词组，就算一句话。
15
1、杜甫的《春日忆李白》中两联： “渭北春天树，江东日暮云。”
问：这首诗运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？
答案：运用了托物言志的手法，抒发了王冕不向世俗献媚的坚贞、 纯洁的情操。
22
2.常见技法： 渲染、象征、白描、 比兴、 虚实结合、动静结合、正侧结合.
23
（二）关于修辞手法： 比喻、比拟、夸张、对比、反问 排比、反复、对偶、衬托、 借代。
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答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之 情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
4
行香子 (苏轼·北宋) 清夜无尘，月色如银。 酒斟时，须满十分。 浮名浮利，休苦劳神。 叹隙中驹，石中火，梦中身。 虽抱文章，开口谁亲。 且陶陶，乐尽天真。 不如归去，作个闲人。 对一张琴，一壶酒，一溪云。
《秋词》ppt课件
以感受古典诗词的独特魅力。
季节文化象征
秋天在传统文化中具有丰富的象征 意义，如丰收、萧瑟等，《秋词》 通过对秋天的描绘，传达了作者对 季节文化的独特感悟。
古代文人情怀
《秋词》展现了古代文人伤秋、悲 秋的情怀，体现了文人墨客在文学 创作中对自然与情感的敏锐捕捉和 深沉表达。
民族精神传承意义
弘扬爱国主义精神
诗歌的层次分明，由景入 情，由情入理，层层递进 ，使得诗人的情感得到淋 漓尽致的表达。
语言
诗人运用凝练而富有表现 力的语言，塑造出独特的 诗歌形象，展现出诗歌的 建筑美。
04
文化内涵与传承价值
传统文化元素体现
古典诗词韵味
《秋词》作为古典诗词的代表作 ，体现了深厚的传统文化底蕴， 通过对其韵律、意象的解读，可
感表达，展现了秋天的宁静与美丽。
当代文学创作中“秋”意象运用
1 2
《秋天的怀念》（史铁生）
这篇散文以秋天为背景，通过对往事的回忆和对 母亲的怀念，表达了作者对生命的深刻思考和感 悟。
《秋天的童话》（张小娴）
这部小说以秋天为背景，讲述了一个关于爱情和 成长的故事，展现了秋天的浪漫与温馨。
3
《秋之白华》（瞿秋白）
中西文化比较
《秋词》所展现的中国传统文化元素可以与西方文化中类 似的秋季题材作品进行比较，探讨中西文化在季节感知和 表达上的差异与共性。
跨文化传播策略
通过将《秋词》等经典作品进行跨文化传播，可以增进不 同文化背景人群对中国传统文化的了解和认同，提升中华 文化的国际影响力。
跨文化创意产业合作
以《秋词》为灵感来源，可以与国外文化创意产业进行合 作，共同打造具有国际影响力的文化产品和项目。
诗人通过具象的意象表达抽象的情感 ，如“落日”、“寒鸦”、“秋风” 等，使得诗歌的意境深远而耐人寻味 。
季节文化象征
秋天在传统文化中具有丰富的象征 意义，如丰收、萧瑟等，《秋词》 通过对秋天的描绘，传达了作者对 季节文化的独特感悟。
古代文人情怀
《秋词》展现了古代文人伤秋、悲 秋的情怀，体现了文人墨客在文学 创作中对自然与情感的敏锐捕捉和 深沉表达。
民族精神传承意义
弘扬爱国主义精神
诗歌的层次分明，由景入 情，由情入理，层层递进 ，使得诗人的情感得到淋 漓尽致的表达。
语言
诗人运用凝练而富有表现 力的语言，塑造出独特的 诗歌形象，展现出诗歌的 建筑美。
04
文化内涵与传承价值
传统文化元素体现
古典诗词韵味
《秋词》作为古典诗词的代表作 ，体现了深厚的传统文化底蕴， 通过对其韵律、意象的解读，可
感表达，展现了秋天的宁静与美丽。
当代文学创作中“秋”意象运用
1 2
《秋天的怀念》（史铁生）
这篇散文以秋天为背景，通过对往事的回忆和对 母亲的怀念，表达了作者对生命的深刻思考和感 悟。
《秋天的童话》（张小娴）
这部小说以秋天为背景，讲述了一个关于爱情和 成长的故事，展现了秋天的浪漫与温馨。
3
《秋之白华》（瞿秋白）
中西文化比较
《秋词》所展现的中国传统文化元素可以与西方文化中类 似的秋季题材作品进行比较，探讨中西文化在季节感知和 表达上的差异与共性。
跨文化传播策略
通过将《秋词》等经典作品进行跨文化传播，可以增进不 同文化背景人群对中国传统文化的了解和认同，提升中华 文化的国际影响力。
跨文化创意产业合作
以《秋词》为灵感来源，可以与国外文化创意产业进行合 作，共同打造具有国际影响力的文化产品和项目。
诗人通过具象的意象表达抽象的情感 ，如“落日”、“寒鸦”、“秋风” 等，使得诗歌的意境深远而耐人寻味 。
古典诗词中的伤春悲秋 PPT
伤春
春天：万物萌生，充满生机，但季节短， 美好的春色转瞬即逝。易让人产生青春易 逝的联想。 春华，喻少年；秋晖，喻老成也。 春天：青春 《战国策· 楚策四》“妇人所以事夫者，色 也。” 《汉书· 外戚传》“以色事人者，色衰而爱 驰，爱驰则恩绝。” 男女关系比喻君臣关系
伤春
柳永《雨霖铃》
寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐 饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪 眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮 霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。 今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去 经年，应是良辰、好景虚设。便纵有、千 种风情，更与何人说。 按时空顺序，层层铺叙 实景与虚景相结合
比较李清照的《醉花阴》与《声声慢》
薄雾浓云~愁永昼 寻寻~觅觅，冷冷清清~，凄 ~, 瑞脑消金~兽~。 凄~惨惨戚戚。乍暖还寒~时 候，最难~将息。三杯~两盏 佳节又重~阳~, 玉 淡酒，怎敌他、晚来~风急？ 枕纱橱~, 半夜凉 雁过也，正伤心~，却是旧 初~透~。 时~相识。 东篱~把酒黄昏~ 满地黄花~堆积。憔悴损， 后~, 有暗香~盈袖 如今~有谁~堪摘？守著窗儿 ~，独自怎生~得黑？梧桐~ ~。 莫道不消~魂 更兼~细雨，到黄昏~、点点 ~, 帘卷西风~, 人 滴滴。这次第，怎一个、愁 比黄花~瘦~。 ~字了得！
杜安世《端正好》
槛菊愁烟沾秋露。天微冷、双燕 辞去。月明空照别离苦。透素光、 穿朱户。 夜来西风雕寒树。凭阑望、迢遥 长路。花笺写就此情绪。特寄传、 知何处。
晏殊《鹊踏枝》与杜安世《端正好》
槛菊愁烟兰泣露。 罗幕轻寒，燕子双飞去。 明月不谙离恨苦。斜光 到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树。 独上高楼，望尽天涯路。 欲寄彩笺兼尺素，山长 水阔知何处？ 槛菊愁烟沾秋露。 天微冷、双燕辞去。 月明空照别离苦。透 素光、穿朱户。 夜来西风凋寒树。 凭栏望、迢遥长路。 花笺写就此情绪。特 寄传、知何处？
伤春ppt课件
文学史上的里程碑
伤春作品在文学史上具有重要地 位，被视为一个时期的代表作品 ，对后来的文学发展产生了深远
的影响。
文化价值的体现
伤春文学不仅是文学艺术的瑰宝 ，更是中华文化的重要组成部分 ，反映了民族文化的精髓和特点
。
伤春的文学影响
对后世文学的影响
伤春作品对后世文学产生了深远的影响，为后来的作家提 供了丰富的创作灵感和素材，促进了文学的发展和创新。
读者A
这个课件制作精美，内容 丰富，非常适合我们学习 使用。
读者B
我觉得这个课件的讲解方 式很生动，让我对伤春有 了更深入的理解。
读者C
虽然这个课件有些地方我 还不太懂，但是它激发了 我进一步学习的兴趣。
评价分析
01
02
03
04
专业性
该课件内容专业，结构清晰， 对于伤春的解读深入浅出，符
合学术规范。
实用性
该课件提供了丰富的素材和案 例，方便学习者理解和应用，
具有很高的实用性。
可读性
该课件的文字表述简洁明了， 易于理解，同时配以生动的图 片和视频，提高了可读性。
互动性
该课件设置了多个互动环节， 鼓励学习者积极参与，提高学
习的趣味性。
THANKS。
主题应用
在PPT课件中，通过视觉元素和文字表达，展现春天和生命的美丽 与短暂，引发观众对生命和时光的思考。
思想内涵
珍惜生命
感悟时光
伤春主题表达了对生命短暂的感慨，启示 我们要珍惜生命，活在当下。
春天是时间的象征，伤春表达了对时光流 逝的无奈和惋惜，启示我们要珍惜时间， 不断充实自己。
美学追求
情感表达
伤春ppt课件
contents
《伤春悲秋-----唐诗鉴赏》教学PPT
拓展作业（2）：
在阶段三我们了解了古人对春天和秋天的看 法，那么你们眼中的春天和秋天是怎样的呢？请 以小组合作的方式完成《我们眼中的春天》或 《我们眼中的秋天》的PPT作品。 要求：1、有相关的图片和文字，如果是自己拍 摄的最好。 2、有小组每位成员对于春天或秋天的看 法，或自己每到这个季节时 的心情。 3、可以有小组成员原创的关于描写春天 或秋天的诗歌。 4、不少于5张PPT。
自然是永恒的象征，它以无限的丰富 性和深邃性，使人类为此倾注绵绵不觉的 情感。“昔我往矣，杨柳依依；今我来思， 雨雪霏霏。”从《诗经》的名句中就可以 看出人与自然的关系，通过自然去表达人 的内心情感是中国古典诗歌的根本。中国 古典诗歌的美学构成因素不外情和景两面， 情景交融，浑然一体乃是中国诗歌的最高 艺术境界。
潦艰百万不无渚风 倒难年里尽边清急 新苦多悲长落沙天 停恨病秋江木白高 浊繁独常滚萧鸟猿 酒霜登作滚萧飞啸 杯鬓台客来下回哀 。，。，。，。，
登 高
杜 甫
诗前半写景，后半抒情。首联着重刻 画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、 声、色、态，栩栩如生地得到表现。颔联 着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意， 只宜传神会意，让读者展开想象的翅膀进 行补充。颈联表现感情，从纵（时间）、 横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到 多病残生。尾联又从白发日多，因病断酒， 归结到时世艰难是悲秋多病、潦倒不堪的 根本原因。这样，诗人忧国伤时的情操便 跃然纸上。
自然界的秋天是一个百卉俱腓、众芳摇落的 季节；在文学上，萧瑟肃杀的秋天则象征着一种 繁华的消逝和一个更加残酷的未来。秋天似乎是 属于中国传统的知识分子的，这个季节代表了他 们的苦痛，也代表了他们真实的追求和真实的无 奈，所以在共同的文化背景下成长起来的中国传 统文人，自觉不自觉地承继着这种“悲秋”的情 怀，也自觉不自觉地被这种情怀感动着。
诗歌鉴赏之意象与意境(课堂PPT)
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何
处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空
流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜
湖边的三山。 形象特征
特征简析
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄 形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场， 现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心 系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表 达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
②枝弱不胜雪，势高常惧风。雪压低还举，风吹西 复东。（倔强的弱者形象）
③城中桃李须臾近，争似垂杨无限时。（朴实无华 的君子形象）
④乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙 日月，不知天地有清霜。（一时得意的势利小人）
⑵同一内涵，不同意象
如：愁——水、月、芭蕉、梧桐等 20
二、理 解 意 境
21
㈠谈谈意境
37
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
1. 请结合全诗简要分析，诗人描写了哪些景物？ 2.这些景物的描写是如何表现惜别之情的？
38
• [思路点拨]
• 1、诗歌通过“柳条”“藤蔓”“黄莺”的描写， 表现惜别之情。（概括回答）
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
——宋 郑思肖《画菊》
坚 贞 、 高 洁 品 格 的 象 征
4
水
时
百川东到海,何时复西归. 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还.
光 流 逝
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流. 愁
古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌中的景物形象PPT课件
❖ 常见景物： ❖ 春之美景：春风、春雨、春水、春燕、春泥、柳絮、
莺飞、青杏、烟雨、楼台、花鸟虫鱼。（常见于 “以乐景衬托哀情”，反衬） ❖ 春之哀景：落红、残枝、残花、暮春。（常见于 “以哀景衬托哀情”，映衬）
15
即景抒情诗：
❖ 二、悲秋：年到中秋，人到中年，诸事无成，极易 伤感、悲愁。漂泊在外、仕途失意、怀才不遇、壮 志难酬、身处困境、羁留他乡，每当人处于上述情 境之中，面对肃杀、凋零、清冷、残破的秋景时， 往往触景生情，生出凄凉、伤悲之感。
17
即景抒情诗：
❖ 四、羁旅愁思：漂泊在外，谪迁异地。在这种情境 中，作者易生思乡念人之情，易生青春易老而壮志 难酬之情，易生感时伤世，忧国忧民忧己之情。
❖ 常见景物： ❖ 日暮、异客、乡关、江流、渔火、孤帆、独夜、鸿
雁、鲤鱼、尺素、尺牍、书札、青鸟、宿鸟、池鱼、 归鸟、斜阳、落日、灯火、残月、寒蝉、短笛、落 叶、黄昏、鹧鸪、猿啸、子规、蜀鸟、杜宇、杜鹃。
3
三 答题范式： 描图景 点氛围
析情感
4
次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
注：①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖 （在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今 江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾 去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。
答：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花 飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲 水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅 觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
莺飞、青杏、烟雨、楼台、花鸟虫鱼。（常见于 “以乐景衬托哀情”，反衬） ❖ 春之哀景：落红、残枝、残花、暮春。（常见于 “以哀景衬托哀情”，映衬）
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即景抒情诗：
❖ 二、悲秋：年到中秋，人到中年，诸事无成，极易 伤感、悲愁。漂泊在外、仕途失意、怀才不遇、壮 志难酬、身处困境、羁留他乡，每当人处于上述情 境之中，面对肃杀、凋零、清冷、残破的秋景时， 往往触景生情，生出凄凉、伤悲之感。
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即景抒情诗：
❖ 四、羁旅愁思：漂泊在外，谪迁异地。在这种情境 中，作者易生思乡念人之情，易生青春易老而壮志 难酬之情，易生感时伤世，忧国忧民忧己之情。
❖ 常见景物： ❖ 日暮、异客、乡关、江流、渔火、孤帆、独夜、鸿
雁、鲤鱼、尺素、尺牍、书札、青鸟、宿鸟、池鱼、 归鸟、斜阳、落日、灯火、残月、寒蝉、短笛、落 叶、黄昏、鹧鸪、猿啸、子规、蜀鸟、杜宇、杜鹃。
3
三 答题范式： 描图景 点氛围
析情感
4
次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
注：①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖 （在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今 江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾 去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。
答：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花 飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲 水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅 觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
高中语文人教版必修三 5《秋兴八首其一》课件16张
通常要求押平声韵, 且一韵到底。 • 3．对仗：律诗中间两联（颔联和颈联）必须对仗。 • 4．平仄：律诗和绝句的每句平仄都有规定，特别是二、四、六句的平
仄不得随意变更。
一、初读，明确感情基调
悲
意象
玉露 枫树林 波浪 风云
凄凉、衰败
动荡、阴沉
丛菊 孤舟 刀尺 暮砧
伤感、孤独
惆怅、凄凉
意境
萧森、悲愁
二、品读，明确感情内容
（四）肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫 在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并 断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。 开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬， 杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。
本诗写作背景：
悲秋是我国古代文学的一个传统，所谓“春女善 怀，秋士易感”。
宋玉的《九辨》云：“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰， 憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归。”（憭栗：liáo lì凄凉貌。）
曹丕的《燕歌行》云：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群 燕辞归雁南翔。”
刘禹锡《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤 排云上，便引诗情到碧霄。”
每诗句数固定（排律诗除外）； 每句字数固定；押平声韵，不 换韵，位置固定；讲究平仄对仗。
律诗必须符合以下四个基本条件
• 1.共八句，分五言、七言两体，简称五律、七律。 律诗中，凡两句相配，称为一“联”。 依次为“首联”， “颔联”，
“颈联”，“尾联”。每联的上句称“出句”，下句称“对句”。 • 2．押韵：凡偶句(第二、四、六、八句)必须押韵，首句可押可不押，
（二） 天宝五年至十四年（746－755），杜甫困守长安，穷困潦倒。 他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安 史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的 饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他 逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化。《奉 赠韦左丞丈二十二韵》《丽人行》《兵车行》《出塞》。（忧国忧民）
仄不得随意变更。
一、初读，明确感情基调
悲
意象
玉露 枫树林 波浪 风云
凄凉、衰败
动荡、阴沉
丛菊 孤舟 刀尺 暮砧
伤感、孤独
惆怅、凄凉
意境
萧森、悲愁
二、品读，明确感情内容
（四）肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫 在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并 断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。 开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬， 杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。
本诗写作背景：
悲秋是我国古代文学的一个传统，所谓“春女善 怀，秋士易感”。
宋玉的《九辨》云：“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰， 憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归。”（憭栗：liáo lì凄凉貌。）
曹丕的《燕歌行》云：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群 燕辞归雁南翔。”
刘禹锡《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤 排云上，便引诗情到碧霄。”
每诗句数固定（排律诗除外）； 每句字数固定；押平声韵，不 换韵，位置固定；讲究平仄对仗。
律诗必须符合以下四个基本条件
• 1.共八句，分五言、七言两体，简称五律、七律。 律诗中，凡两句相配，称为一“联”。 依次为“首联”， “颔联”，
“颈联”，“尾联”。每联的上句称“出句”，下句称“对句”。 • 2．押韵：凡偶句(第二、四、六、八句)必须押韵，首句可押可不押，
（二） 天宝五年至十四年（746－755），杜甫困守长安，穷困潦倒。 他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安 史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的 饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他 逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化。《奉 赠韦左丞丈二十二韵》《丽人行》《兵车行》《出塞》。（忧国忧民）
人教高中语文 必修三 2.5 杜甫诗三首 -秋兴八首(其一)课件(共23张PPT)
yīn
江间/波浪/兼天/涌，塞上/风云/接地/阴。
jì
xīn
丛菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。
cuī
zhēn
寒衣/处处/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。
首联 颔联 颈联 尾联
首联：借景抒情
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
▪ 诗人借助秋露清冷，草木凋落，秋气萧森 等景象，联想到自己功业无成、无人重用 的寂寥一生，如今漂泊沦落，转徙他乡， 这是何等哀伤。所以说，这是借用景物描 写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦的情怀。
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
秋词-赏析-PPT课件
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刘禹锡
• 朝代：唐朝 • 职业：诗人，文学家，哲学家，政治家 • 字：梦得 • 代表作品：《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》《登
长安风云楼遥赠乐天》《刘梦得文集》（其诗显存 800余首） • 别称：被后人尊称为“诗豪”，世称“刘宾客”。 与柳宗元齐名“刘柳”，与白居易齐名“刘白”。
秋词（其一）
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让我们一起了解一下这首诗的 写作背景，再进行深入地讨论。
大胆想象
• Q：翻译全诗后，说说你仿佛看到了怎样的 一幅景象。
昂扬、积极的，不违背诗意即可。
秋之不同
• 秋天，在我们的印象当中往往是愁虑悲怀的。而刘禹锡的 《秋词》却另辟蹊径。
• Q:诗中哪句话表明了诗人对于秋天的看法与古人不同？这 句话反映了诗人怎样的决心？
字词解析
• Q：诗人通过什么景象来表现“秋日胜春朝”的？ 末句中“诗情”指什么？怎么理解？
• 答：诗人借“鹤”在秋日晴空中排云而上、矫健凌厉，表 达了诗人的一种积极的人生态度，反映作者高远豪迈的心 情。“诗情”指志气豪情。人有了志气就会奋斗不息，不 会悲叹萧条；人有了豪情壮志，秋日的寂寞自然会一扫而 空。“一鹤排云上”的画意与这种“诗情”相互映衬、相 得益彰，让人感觉诗情好像与鹤一起冲向云霄，可谓诗情 画意的完美结合。
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“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，道出中 国诗人的悲秋情结自古有之。悲秋是中国古典文学 的主题之一，自古以来，无数骚人墨客的作品中， 都郁积着浓浓的悲秋情结。悲秋是中国文化中特有 的现象。古代文人与秋天有着割舍不断的情结，历 来就有文人悲秋的说法，“一叶落而知秋”、“悲 哉秋之为气也”。 “悲秋”是中国古代文学中一个 源远流长的主题。“睹落叶而悲伤,感秋风而凄怆”， “悲秋”文学主题从《诗经》、《楚辞》到“建安 文学”，从唐诗宋词到元曲清诗，历经了上千年的 发展、嬗变和积淀，从无意识到有意识，最终形成 了特具中国传统文化内涵的“悲秋”文学意识。
青蓬 鸟山 殷此 勤去 为无 探多 看路 。，
夜晓 吟镜 应但 觉愁 月云 光鬓 寒改 。，
蜡春 炬蚕 成到 灰死 泪丝 始方 干尽 。，
东相 风见 无时 力难 百别 花亦 残难 。，
无 题
李 商 隐
这是诗人以“无题”为题目的许多诗歌中 最有名的一首寄情诗。本诗也许还有别的寓意， 但作为爱情诗却是几无异议。整首诗的内容围 绕着第一句，尤其是“别亦难”三字展开。 “东风”句点了时节，但更是对人的相思情状 的比喻。因情的缠绵悱恻，人就像春末凋谢的 春花那样没了生气。三、四句是相互忠贞不渝、 海誓山盟的写照。五、六句则分别描述两人因 不能相见而惆怅、怨虑，倍感清冷以至衰颜的 情状。唯一可以盼望的是七、八两句中的设想： 但愿青鸟频频传递相思情。
拓展作业(1)：
通过阶段三“伤春悲秋”的学习，我们了解了 在唐代诗人的作品中总有一种化解不开的“伤 春悲秋”的情结，而这种情结又总是与他们个 人的情感和境遇有关，当然也不乏超脱者。请 你们通过小组合作的形式，挑选一首蕴含了这 种情绪的作品（或超脱出这种情绪的作品）进 行赏析(或进行一个对比），确定一个专题，完 成这次的作业。 作业要求：1、每一小组要确定自己完成作品 的主题。 2、作品以PPT的形式呈现（至少5 张）
暮春时节，东风无力，百花纷谢， 美好的春光即将逝去，人力对此是无可 奈何的，而自己的境遇之不幸，和心灵 的创痛，也同眼前这随着春天的流逝而 凋残的花朵一样，因为美的事物受到摧 残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！ “东风无力百花残”一句，既写自然 环境，也是抒情者心境的反映，物我交 融，心灵与自然取得了精微的契合。
Байду номын сангаас
潦艰百万不无渚风 倒难年里尽边清急 新苦多悲长落沙天 停恨病秋江木白高 浊繁独常滚萧鸟猿 酒霜登作滚萧飞啸 杯鬓台客来下回哀 。，。，。，。，
登 高
杜 甫
诗前半写景，后半抒情。首联着重刻 画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、 声、色、态，栩栩如生地得到表现。颔联 着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意， 只宜传神会意，让读者展开想象的翅膀进 行补充。颈联表现感情，从纵（时间）、 横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到 多病残生。尾联又从白发日多，因病断酒， 归结到时世艰难是悲秋多病、潦倒不堪的 根本原因。这样，诗人忧国伤时的情操便 跃然纸上。
《秋词》 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
诗人深深懂得古来悲秋的实质是志士失 志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天 只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。诗人同 情他们的遭遇和处境，但不同意他们的悲观 失望的情感。他针对这种寂寥之感，偏说秋 天比那万物萌生、欣欣向荣的春天要好，强 调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。秋天 在他的眼中，没有风雨、没有落叶、有的只 是晴空、彩云如春天般美好，晴空之下，一 鹤振翅冲天而飞，便引发他的一腔豪迈，无 限诗情！
“诗情”即志气。人果真有志气，便有 奋斗精神，便不会感到寂寥。正因为有了 这样的突破，本诗才一反传统文人悲秋的 情绪，唱出了昂扬的励志高歌。不同的性 格，不同的胸怀成就了不同的秋，呈现了 秋应有的多姿多彩，或黯淡，或浓郁；或 凄清，或热烈；或哀伤、寂寞；或热情、 欢快。秋以它特有的风韵丰富着人的心灵， 美丽着人的情怀。
何谓“伤春悲秋”呢？ 这主要与中国文人的特殊情感 所决定的。中国诗人大多是怀才不 遇的文人士大夫，他们的政治抱负 无法实现，不免要寓于他物以求自 慰。春天是万物复苏的季节，当诗 人看到欣欣向荣的景象，而自己又 无法作为的时候就会伤春。
秋天则是收获的季节，又是将 近冬天的时候，看到那凋零的落叶， 诗人们一方面感叹岁月不饶人，另 一方面也为自己一事无成所慨叹， 这样就会产生悲秋的情绪。 “伤春 悲秋”是中国古代文人一种带有颓 废色彩的情结！这种情节，基本上 影响了中国古代所有的文人。
悲秋情结伴随着中国传统文化的不断 发展而深化，悲秋是中国古典文学中表现 的一种情感，也是表现得最多最丰富的情 感，文人似乎更偏爱悲秋这种情结。古代 文人对“秋”的普遍偏爱往往与他们的心 态有很大的关系，在强烈的生命意识的驱 使下，他们所具有的以家国观念当首的生 存价值而导致的“悲剧性”，更加深了 “悲秋”情结植根于中国古典诗歌之中。 由此观之，“悲秋”成为中国古代文人的 一大情结，也就不足为奇了。
自然界的秋天是一个百卉俱腓、众芳摇落的 季节；在文学上，萧瑟肃杀的秋天则象征着一种 繁华的消逝和一个更加残酷的未来。秋天似乎是 属于中国传统的知识分子的，这个季节代表了他 们的苦痛，也代表了他们真实的追求和真实的无 奈，所以在共同的文化背景下成长起来的中国传 统文人，自觉不自觉地承继着这种“悲秋”的情 怀，也自觉不自觉地被这种情怀感动着。
自然是永恒的象征，它以无限的丰富 性和深邃性，使人类为此倾注绵绵不觉的 情感。“昔我往矣，杨柳依依；今我来思， 雨雪霏霏。”从《诗经》的名句中就可以 看出人与自然的关系，通过自然去表达人 的内心情感是中国古典诗歌的根本。中国 古典诗歌的美学构成因素不外情和景两面， 情景交融，浑然一体乃是中国诗歌的最高 艺术境界。
拓展作业（2）：
在阶段三我们了解了古人对春天和秋天的看 法，那么你们眼中的春天和秋天是怎样的呢？请 以小组合作的方式完成《我们眼中的春天》或 《我们眼中的秋天》的PPT作品。 要求：1、有相关的图片和文字，如果是自己拍 摄的最好。 2、有小组每位成员对于春天或秋天的看 法，或自己每到这个季节时 的心情。 3、可以有小组成员原创的关于描写春天 或秋天的诗歌。 4、不少于5张PPT。