关爱留守儿童ppt模版课件

（三）学校方面 1、在学校的常规管理方面，建立留守儿童档案是最基础的工作。 学校要及时了解学生父母的相关情况，与监护人保持紧密联系， 及时更新档案。 2、在心理教育和咨询方面采取一些积极措施。学校可通过设立 心理咨询信箱，指导老师定期开展专题讲座以及指导老师的“心 理热线”等方式，为学生创设了一个宽松、和谐的诉说氛围，以 便指导老师及时了解学生的心理动态。 3、在家校合作方面，学校应起到主导和引导的作用。学校可以 采用“家长学校(或监护人学校)”的方式，提高家长或监护人的 教育意识和认识；依托家访和家长会等形式，加强和家长(监护 人)的联系和沟通，及时发现孩子各方面的问题，共同做好孩子 的生活管理、学业支持和品行塑造的工作。 4、在亲情弥补方面，有的学校采取了“代管家长制”，收效显 著。在校老师、优秀学生和留守儿童结成帮扶对象，责任分配到 人，对“留守儿童”心理方面的健康成长产生积极的影响。 5、建立寄宿制学校。在教师和管理人员的帮助下，学生会逐步 养成独立生活的习惯，学会团结合作，增强集体意识，为以后的 发展奠定基础。在硬件建设上，要做到合理规划，严格管理，为 留守儿童创造良好的宿舍环境；软件上，要配置专门的生活指导 老师，负责学生的日常生活；同时，要整顿学校周边环境，为学 生创造一个良好的成长环境。
（三》农民工社会现状
• 农民工的职业行为的基本特点 是非农化，但主流职业行为多 与城镇主流职业相分离，基本 上是城镇原有劳动力所从事的 职业的一种补充，甚至是流入 地当地劳动力所不愿意干的粗 活、重活、脏活。具体职业类 型主要是从事劳动强度较大的 工业、建筑业，以及层次较低 的服务业、家庭雇佣等。农民 工的职业具有低层性的特点， 决定了其社会地位处于城市社 会下层，或谓“边缘化”状态。 这类职业有的是雇佣方提供的 临时的、简陋的住处，如农民 工较大的一个群体是建筑工， 一般在工棚或在建建筑物内息 宿，带小孩就不能不自己租房 他住。
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由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童的学习成绩整体水平 要比非留守儿童差。在这种情况下，于是形成了越是成绩好的学生，受 到老师的关爱越多，越是成绩差的学生，受到老师的关爱越少的“马太 效应”。有部分留守中小学生向我们调查人员倾诉，“老师就连排座位 时都把我们排在最后面的边上，似乎我们这些人可有可无”，说起这些， 他们满脸的惆怅和无奈。
二、农村留守儿童问题的成因：三大 因素
• (一) 家庭教育的缺陷 • 农村留守儿童主要是由于父母双方或一方外出务工经商而留守在 农村原籍地，由单亲或祖父母或其他亲友代为抚养以及自我监护 的小学生和初中生。严格说来主要是留守的未成年人(包括学龄 阶段的失学、辍学少年儿童)。他们都处于义务教育阶段，其身 心发展处于一个需要倍加呵护和关爱的关键时期。 • 社会化理论认为，家庭是个出生后接受社会化的第一个社会环 境，家庭是一个最重要的初级群体，在这个群体中，家庭成员进 行面对面直接的互动，自我在其中得到充分的发展。父母是这个 群体中最重要的个体，孩子通过模仿和认同父母而试图成为父母 所期望的人 由于留守儿童正处于身心成长发育的关键时期，远 离父母的他们既无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导 和帮助，又无法感受父母在情感上的关爱和呵护，更难找到称职 的可以替代父母的监护人，这使得他们对一些似是而非的社会现 象很容易产生认识和价值上的偏离。在这两方面因素的综合作用 下，一些农村留守儿童精神空虚、行为失范。
• （二）学校教育管理方式的缺陷
• • 1、教育管理方式的简单化 一是只看到留守儿童学习成绩差，而忽略了他们心理健康存在的问题； 二是缺乏人性化的管理方式引起学生的逆反心理。有些学校在寄宿制学 生公寓前面安上铁门铁窗，学生抱怨感觉是在蹲监狱。所以有些学生冒 着极大的危险，跳窗跳楼去上网，反而导致了安全隐患。 2、农村社区和学校互相推诿教育责任 学校认为，学校教育主要侧重学生在校时段的教学管理，至于学生放 学以后在社会上犯的错事，学校难以管理到位；农村基层村镇则认为， 学生就应该归学校管。这种教育责任互相推诿，正好助长了部分留守儿 童的道德滑坡，放纵了他们行为的越轨。 3、只重视升学率，忽视了对留守学生情感和心理健康的关注
(二)农民工的出现
• 农村人口特别是农村原 有劳动力的过剩性是一 个前提性的因素。目前， 我国耕地面积仅存18亿 多亩，按农村现有劳动 生产力水平和生产规模 进行推算，仅需1.5亿 劳动力，而现在农村约 有劳动力4.98亿，剩 余农村劳动力近3.5亿。 据2000年第五次人口 普查的统计，离开户籍 所在地半年以上的人口 为1.2亿，其中进入城 镇在二、三产业企业打 工的农民工约为8000 万人。据农业部、劳动 社会保障部等有关部门 估计，2002年离土离 乡的农民工约为9460 万。
• 1. 学习成绩一般。父母不在身边，孩子心理未定型， 自制能力较差，学习主动性较低。缺少父母的监督与 教育，容易形成偏激，学习成绩一日比一日差，逐渐 没了自信，性格越来越奇怪，变得难与他人交往。 2. 隔代教育问题严重。祖父母因为孩子的父母不在 身边，管教也就不那么严厉，更多的是给孩子无尽的 溺爱。只管吃喝不管教育，孩子的任意妄为视为一种 疼爱。缺乏科学的家庭教育，缺少精神、道德上的正 确引导，后果一次比一次严重。 3. 孩子们的性格偏轨。由于长期没有家长的照顾， 没有一个正确的指引，孩子的思想会逐渐变得扭曲， 性格怪异，不喜欢与人交谈，总是一个人静静地坐在 角落，这也是一种偏激和不自信的表现。
• （二）社会方面 1、要重视社会力量的帮助与参与程度，要加强社会组 织的建设，发挥专业社会工作者和民间力量的社会支 持作用。国家可通过各种政策措施来鼓励各类社会工 作人员深入农村，为“留守儿童”提供服务。非政府 社会组织是世界发达国家普遍具有的帮助机构，其中 帮助儿童是重要的内容，但这类组织我国太少。政府 部门应鼓励个人创建并充分发挥NGO组织的作用，加 强协作，在帮助农村留守儿童的同时，对进城务工的 农村家长也进行引导和教育，发挥家长对孩子的独特 的教育功能。 2、社会各部门通力合作，为留守学生创造良好的社会 环境。公安、司法、法庭和工商、文化等有关单位要 协助管理，加强对校园周边环境和娱乐场所的整治， 彻底根治精神污染对孩子的毒化。要号召全社会共同 关注，形成全社会共同关爱“留守儿童”的合力。 3、在部分困难留守儿童的资助方面，需要加大社会支 持力度。在这方面，尽管多数学校有帮扶措施，但这 些措施可以提供的帮助非常有限，可以惠及的对象面 也很窄。所以，我们有必要号召全社会为留守儿童集 资献爱心，帮助他们能够在学校正常地生活和学习。
（三）社会原因
• 严峻的城乡二元结构 是导致农村留守儿童 问题的首要原因。如 城乡隔离的户籍制度 以及与这种户籍制度 相伴而生的子女免费 或低收费入学、必须 在原籍所在地中考、 高考等制度形成的壁 垒。农民工无法承担 子女入学的高昂费用 等问题直接推动了留 守儿童这一群体的产 生 。
三“留守”导致的后果
孩子们的期待
•据调查显示，父母外出打工后， 与留守儿童聚少离多，沟通少， 远远达不到其作为监护人的角 色要求，而占绝对大比例的隔 代教育又有诸多不尽人意处， 这种状况容易导致留守儿童 “亲情饥渴”，心理健康、性 格等方面出现偏差，学习受到 影响。 据2000年五普资料显示， 我国农村留守儿童近2000万人。 有专家推算和保守估计，近年 14岁以下的留守儿童至少在 4390万以上。在一些农村劳动 力输出大省，留守儿童在当地 儿童总数中所占比例高达1822%。父母双方都外出流动， 儿童不能与父母在一起生活的 情况在全部留守儿童中超过了 半数，比例高达56.17%。因人 口流动引发的农村留守儿童问
• （四）家庭方面 西方有句名言:“一个母亲胜过一百个优秀教师， 一个父亲胜过一百个校长。”家庭是留守儿童 的第一责任人。父母和监护人都应该对孩子各 方面的情况倾注关怀，经常和孩子保持心灵沟 通，及时化解孩子的各种问题，满足孩子的亲 情需要;和学校要保持经常联系，监护人和外 出的父母之间也同样需要保持经常联络，及时 了解孩子的各项表现，做到有的放矢。 总之，在目前留守儿童还将在一个较长时期继 续存在的国情下，国家在尽一切努力改善其生 存、教育环境的同时，还应在这些孩子的思想 里导入一种健康向上的精神动力，使不同境遇 下的留守孩子都能健康、快乐地成长，都能成 为有自信、有理想的留守孩子，最终能够还给 农村留守儿童一片灿烂的天空。
三解决留守儿童问题的解决方案
– (一)政府方面 1、发展经济是大前提，国家和地方政府加大对教育经费的 投入是大背景。留守儿童问题在本质上是经济发展不平衡— —内地和沿海、农村和城市、中西部和东部等等地域性的不 平衡造成的劳动力流动带来的问题。 – 2、彻底改革传统户籍制度，统筹城乡户籍制度和社会福利 制度。首先要打破城乡户籍的二元格局，给全体国民一个平 等的户籍身份。其次在改革传统户籍制度的时候，必须剥离 户籍承载的社会福利功能。给进城农民与市民一样的待遇， 在就业、医疗、教育、社会保障以及社会福利等方面给农民 工及其子女与城市居民同等的待遇，从而消除农村“留守儿 童”产生的体制性根源。 – 3、建立和完善相关法律和社会政策。中央政府在原有的相 关的法律法规和政策基础上，针对法律、政策中关于“留守 儿童”相关问题的盲点，尽快建立和完善相关的法律和社会 政策，使所有社会成员以及各级各类组织机构，能够严格按 照制度规章办事。 – 4、改革农村义务教育经费投入体制，加强和完善农村中小 学寄宿条件。政府应加大对农村寄宿制学校的建设力度，并 不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效 地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。
一、农村留守儿童问题产生的根源： 农民工问题
• 农民工是农村留守儿 童的父母，他们为什 么让子女留守？为什 么当留守儿童存在这 样或那样的问题时别 无良策？根本原因是 他们本身面临种种生 存的压力。
• 关注农村留守儿童问 题必先关注农民工问 题。
(一)农民工的概念
• 我国政府是这样定义的： “农民工是我国改革开放 和工业化、城镇化进程中 涌现的一支新型劳动大军。 他们的户籍仍在农村，主 要从事非农产业，有的在 农闲时外出务工、亦工亦 农，流动性强，有的长期 在城市就业，已成为产业 工人的重要组成部 分。”(《国务院关于解 决农民工问题的若干意 见》)